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《廣玉蘭》教學設計15篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《廣玉蘭》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《廣玉蘭》教學設計1

　　一導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們對廣玉蘭已經(jīng)有了一個初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

　　過渡：廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進這美麗的廣玉蘭，一起去細細的欣賞一番。請同學們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細細品讀。

　　二教學第三自然段

　　你從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛生命力的？

　　（學生自主學習）

　　交流：

　　“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族”

　　1“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）

　　那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細想一想。

　　“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）

　　2細細朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）

　　3在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

　　4學生交流，師展示多媒體課件，相機點撥。

　　5引讀：因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　6新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）

　　對這個數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會兒比比看哪組讀得最好。

　　7指名讀,師生互評

　　8在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?

　　(多媒體戰(zhàn)士課件)學生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。

　　9好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？

　?。ㄅ錁罚?/p>

　　過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠遠看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。

　　讓我們走進這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

　　三教學第二自然段

　　1在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

　　2從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點的？

　　“我無法用語言文字準確形容?！?/p>

　　a這句話是從哪幾個方面來寫廣玉蘭的花瓣的？

　　b廣玉蘭花瓣的色彩和質感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。

　　（質感呢？有點玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

　　c廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達對它的贊美！能讀好嗎？

　　自由讀——指名——齊讀

　　四教學第四自然段

　　1你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力？

　　“秋冬時節(jié)?！?/p>

　　過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

　　“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！?/p>

　　A密集油亮的綠葉——終年不敗（板書）

　　B“透著生氣，透著活潑”怎么理解？

　　C你能讀好它嗎？

　　2廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？

　　咱們再來看看書上怎么寫的吧。

　　3俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機的綠葉吧！

　　五總結

　　1廣玉蘭的確美(指板書)

　　作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。

　　在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。

　　遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

　　密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　2剛才聽了同學們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

　　3讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達出來吧！

　　六布置作業(yè)

《廣玉蘭》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準確生動和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。

　　2、學習本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。

　　3、在反復有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

　　4、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點。

　　教學重點：

　　在反復有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。

　　教學難點：

　　仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。

　　4、學習課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　1、自讀課文2遍，完成填空

　　通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭( ) 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的( )、 ( )，色彩是( )中滲透( )色。

　　一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個( ) 、( )的大家族。

　　2、給帶點的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　花蕊(ruǐ xīn)

　　圓莖(jīn jīng )

　　柔韌(rèn rèng)

　　綻放(zhàn zàn)

　　嬰兒(yīn yīng )

　　玉琢冰(zuó zhuó)

　　3、先解釋帶點的字，再理解詞語。

　　生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。

　　終年不敗

　　孕育

　　襯托

　　滲透

　　二、課堂助學

　　1、圖片導入

　　(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

　　有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件欣賞)

　　用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。

　　(2)板書課題：

　　2、預習反饋

　　糾正字音，強調“生生不息”的“息”的意思。

　　3、整體感知

　　課文主要是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)

　　4、合作探究

　　課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因?

　　(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　?、倨纷x

　　從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點明了作者喜愛廣玉蘭的原因。)

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！敝小案蹦軇h去嗎?為什么?(遞進，強調了后者)還可以替換成哪些關聯(lián)詞?(不僅……還……)

　　這一自然段的文中結構上有什么作用?(總結全文，升華中心)

　?、谥笇Ю首x：突出“愛……更愛……”

　　聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。

　　(2)精讀第1自然段。

　　指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個詞語描寫廣玉蘭的美?(幽香)

　　②這是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來)

　　③指導反復朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。

　　出示：一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林__兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。

　　(3)精讀第2自然段。

　　①默讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細細品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。

　?、诮涣?/p>

　　A、“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　作者說“無法用文字準確形容”，其實在這句話中已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質感，讀來如見其色，如見其質?！八坪跤小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語表達得非常的準確生動。理解“質感”一詞。

　　指導朗讀，抓住描寫色彩和質感的一組準確生動的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔凈、高雅。

　　b、“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的”

　　在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達。

　　c、指導朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導學生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質感。鼓勵背誦。

　　5、小結：一次偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。

　　三、當堂訓練

　　1、把下列詞語補充完整。

　　含( )待放鮮( )可愛迫不( )待

　　( )人喜愛玉( )冰雕生生不( )

　　2、通過寫相近的詞來理解詞語。

　　綻放——(開放)滲透——(穿透)

　　凋謝——(枯萎)旺盛——(興盛)

　　3、在1、2、6三個自然段中選擇最喜歡的一段練習背誦。

　　四、鞏固練習

　　1、摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質感的句子

　　2、根據(jù)課文內容補充句子，再用加點詞語造句。

　　我愛廣玉蘭的( )，更愛廣玉蘭的( ) 。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、精讀課文3、4、5自然段，在反復有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時的形態(tài)美和葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

　　2、品味課文用詞的準確生動和比喻的貼切，練習背誦第3自然段。

　　3、仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點。

　　教學過程：

　　一、溫故預習

　　1、回顧上節(jié)課的學習內容，填空。

　　這篇文章先寫作者因散步時因聞到陣陣( )，從而認識( )。接著寫廣玉蘭花瓣的( )( 　 )，隨后寫花開時的( )突出了廣玉蘭( )( )的生長特點。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅( 　　 )而且(　　　　　)，最后抒發(fā)了自己對廣玉蘭的(　　　　)之情。

　　2、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴(zuì zhuì)滿了像細珠似(shì sì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

　　(1)用橫線畫出加點字的正確讀音。

　　(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是( )、( )、( )、( ) 。作者在寫作時采取了“xxx”的構段方式，表達了( )的感情。

　　二、課堂助學

　　1、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

　　想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?

　　她幽香清麗、潔凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。

　　相信通過這節(jié)課的學習，你們一定有比老師更精彩的感悟。

　　2、合作探究

　　作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?

　　3、出示自學要求

　　自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。

　　4、討論交流：出示相關句子，指導朗讀。

　　①重點感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！?凋謝的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。)

　　②“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。”

　　引導：

　　1）、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個大家族中，有哪些成員?

　　2）、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個?把那句話讀好。

　　A抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會在作者的眼里，廣玉蘭此時已經(jīng)成為了一個含羞的小姑娘，領悟擬人手法的妙處。

　　b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去”的描寫，體會作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會側面描寫的妙處。

　　c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點，比喻得貼切，精彩。體會比喻這一修辭的妙處。

　　d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個人都很喜歡。那么作者最喜歡的是哪一種形態(tài)的呢?你是怎么知道的?(詳略處理)

　　5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導學生在熟讀的基礎上，在一定的情境中，背誦這一自然段。

　　③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。”(這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機，而且作者對它的愛也自然流露出來。)

　?、堋扒锒瑫r節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然?！?/p>

　　6、小結：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的`生命力，難怪作者這樣贊嘆道——(出示最后一小節(jié))生齊讀。

　　三、當堂訓練

　　1、給加點字選擇正確的意思。

　　待：A、對待;B、招待;C、等待;D、要，打算。

　　(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。( )

　　(2)我正待出門，好友來了。( )

　　(3)我們待人要和氣。( )

　　謝：A、感謝;B、拒絕;C、脫落;D、認錯。

　　(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。( )

　　(2)這處景致謝絕參觀。( )

　　(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。( )

　　2、文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，最后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構段方式上是(總分總)，你能學著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜歡的一種花。

《廣玉蘭》教學設計3

　　一、教材分析：

　　這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫廣玉蘭花瓣的色澤、質感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨特，第六自然段為第三段，總結全文，點明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文的第二段為教學的重點。課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：能找出表達課文中心的句子，理清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　2、情感目標：能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　3、能力目標：△指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　△會利用網(wǎng)頁留言發(fā)表自己看法并能初步學會散文寫作。

　　△會利用教師推薦網(wǎng)站獲取更多知識。

　　三、教學過程：

　?。ㄒ唬?/p>

　　1、在線測試，了解學生掌握知識情況。

　　2、瀏覽網(wǎng)頁，進一步了解廣玉蘭。

　　3、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　?。ǘ⒌诙?jié)

　　1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）

　　2、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會兒來念。

　　3、指名讀，指點：這句話中，有兩個“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應該讀出這樣的語氣，賽讀。

　　4、正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。

　　5、小結：純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。

　?。ㄈ?、第三節(jié)

　　1、配樂范讀。

　　2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節(jié)準備一下）

　　3、看各種形態(tài)的圖片或者實景

　　4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　5、指名讀，指點。

　　6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個適當?shù)拿郑鯓樱?/p>

　　7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準備后指名背誦。

　　8、一起說一說花開的各種形態(tài)，接著老師的話說。（集體引背：……有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——）

　?。ā罱虒W感悟：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆十分優(yōu)美，特別是上例中的第三自然段，把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句，貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前我是這樣設計的：先指名學生讀，其他學生邊聽邊找出本段的中心句，然后直接讓學生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài)，接著再讓學生看作者是怎樣來描寫的，最后再讓學生進行背誦。但在教學前幾個自然段的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性提不起來，甚至有的學生趴在課桌上讀書。因此，在教學第三自然段的時候，我沒有按照課前想好的思路去上，而是在學生了解這一段的大意后，讓學生采用自己喜歡的方式去讀、去體會，即不要求他們一定要默讀或是輕聲讀等，同時還允許他們找自己的小伙伴一起學習。這樣一來，學生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)及喜歡的原因說出來后，我又乘機安排了“讓學生向自己的同桌介紹你自己喜歡的形態(tài)”這一教學環(huán)節(jié)，讓學生在無意中把課文中的語句熟記在心，最后又順水推舟讓學生上臺來看著圖介紹廣玉蘭，讓學生在情境中輕松地把課文背誦出來。）

　?。ㄋ模⒌谒?、五節(jié)

　　1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）

　　2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。

　　3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書交流體會

　　4、點撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　5、讀4、5自然段。

　?。ā罱虒W感悟：為了讓學生對它的樹葉有更直觀的了解，以便更好地理解“廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣……”我就從校園中的廣玉蘭樹上慎重地摘下了幾片老葉，以備課堂直觀之用。教學“廣玉蘭葉”這部分時，我讓學生找讀描寫葉子的句子，劃出表示葉子特點的詞語，并反復朗讀體會廣玉蘭葉的樣子。當學生提出對“涂了層蠟”、“鐵銹色短柔毛”、“微呈波狀的邊緣”理解不到位時，我就將事先悄悄準備的樹葉展示出來，分成四人組進行觀察比讀。教室里頓時活躍了起來，你一言我一語地議論起來。我在教室內巡視著，為同學們的表現(xiàn)暗自高興。接下來的交流活動那真是活躍，學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這部分的難點也迎刃而解了。當然如果時間允許的話帶領學生參觀校園廣玉蘭樹葉更直觀。）

　?。ㄎ澹?、第六節(jié)：

　　1、仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀

　　2、的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關的句子。

　　3、交流，說理由，品讀。

　　4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。

　?。?、總結：

　　1、學習本文以后有什么感想：

　　在線留言：“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說 ”

　　2、知識拓展：

　　☆推薦網(wǎng)站：①南京園林網(wǎng)

　　②香草植物園網(wǎng)站

　?。ㄆ撸?、作業(yè)

　　1、背誦第三自然段

　　2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時可以用上，在平時的學習中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。

　　四、教后反思：

　　我是初次嘗試信息技術與語文學科教學的整合，我的感受是：利用網(wǎng)絡教學，離開單調的教室場景，進入全新的空間，增添了許多神秘，也增添了同學學習的趣味。在原來課堂上抽象式苦思冥想，使得孩子失去了學習的樂趣；枯燥、零碎的分析更使孩子對語文厭倦。開放式的網(wǎng)絡教學直觀、形象，對孩子充滿了新鮮感。通過瀏覽網(wǎng)頁（當然網(wǎng)絡可以承載更多的教學內容），讓孩子帶著探究的心態(tài)來學習語文，動手動腦，尋求問題的答案，突出了學生學習的主體地位，也培育學生學習語文的濃厚興趣。在課后的觀察交流中，孩子們談得較多，談得較深刻，更有些同學對廣玉蘭有了新發(fā)現(xiàn)，收獲頗豐，遠遠超出了書本與教學要求的范疇。

　　“語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！边@以后，我將努力嘗試以“拓展學生視野、豐富學生閱歷、加強語文實踐”為開展網(wǎng)絡教學活動的前提，把學生帶入網(wǎng)絡進行學習，把語文教學內容置于學生感興趣的活動之中，爭取收到良好的教學效果。

　　正如著名特級教師竇桂梅說過：“語文教學要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬。學習教材，又要超越教材；立足課堂，又要超越課堂；尊重教師，又要超越教師……”

　　《廣玉蘭》讓我從傳統(tǒng)的語文教學的框架中走出來，注意到了課程資源的開發(fā)與利用，嘗試性地開展語文網(wǎng)絡教學活動，豐富學生對課文內容的感性認識，拓展課文內容，以幫助學生更好的理解課文內涵，多方面提高學生的語文能力。通過網(wǎng)絡教學能把語文教活、教好，讓學生樂學、好學。當然只有將語文學習置身于孩子們的天地之中，才能將孩子生命中潛在的語文能力盡情地釋放出來。

《廣玉蘭》教學設計4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解相關詞語，流利有感情的讀課文。

　　2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點，產生喜愛之情。

　　3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵學生到生活中去感受美。

　　5、感受作者對植物的觀察仔細，描繪生動，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

　　重難點、關鍵：

　　1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達喜愛之情。

　　2、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

　　3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，激勵學生到生活中去感受美。

　　4、感受作者對植物的觀察仔細，描繪生動，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

　　教學準備：1、親自去觀察廣玉蘭。2、相關課件

　　教學過程：

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1、同學們，老師想送你們一簇鮮花，因為鮮花能催開我們燦爛的笑容，能拉進我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

　　2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題

　　3、相信通過預習，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？

　　二、欣賞美文，感悟美景

　　1、這節(jié)課咱們隨作者走近廣玉蘭，走進她的世界，領略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文錄音。（出示課件）

　　2、品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎？它的美體現(xiàn)在哪里呢？你能說一說嗎？在文章的什么地方？還有嗎？

　?。ǜ鶕?jù)學生的匯報，隨機板書并指導朗讀、點評）（板書：花、葉）

　　3、文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的？這個問題難不倒大家，那么再問一個難一點的，1、2、3小節(jié)具體寫了廣玉蘭的什么？（板書：香幽、色美、形秀）

　　三、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質感、花形的多彩美妙

　?。ㄒ唬⒊鍪镜?小節(jié)，感受花的幽香（出示課件）

　　1、廣玉蘭的什么吸引了作者？（幽香）

　?。ㄋ挠南阌袆e于襲人的芳香，充斥在空氣之中，淡淡的，很迷人，很舒適。）你想用哪些詞語形容花的香氣？（沁人心脾）能讀出你的感受嗎？（指名讀，配樂讀）

　　2、小結：廣玉蘭充滿了淡淡的香氣，可真美??！隨著你的朗讀聲，循著這股香氣，我似乎真的來到了玉蘭樹下，我們的身邊充盈著淡淡的幽香，閉目深吸，沁人心脾，真想看看散發(fā)如此香氣的花兒的模樣！讓咱們將目光聚焦到那盛開著的、潔白高雅的花朵上，近距離的觀察它欣賞它，好嗎？

　?。ǘ⒌?小節(jié)，觀察花瓣的潔凈、高雅（色彩、質感）

　　1、出示圖片

　　你能說一說它的樣子嗎？（指名嘗試說）作者是如何說她的？（出示課件）

　　看看這段文字好在哪里，可以抓住一句話，一個詞，甚至一個字好好品味，妙在何處。你能體會嗎？（色彩、質感）指名讀

　　2、交流

　　滲透（溢出來，色調自然）

　　潔凈、高雅（體現(xiàn)尊貴）

　　玉琢冰雕（像玉一樣晶瑩，像冰一樣透明。）

　　柔韌而有彈性（軟軟的、柔柔的。）

　　3、小結，朗讀

　　潔白中透著一絲淡綠，晶瑩剔透而又有韌性，廣玉蘭真美！你能讀一讀嗎？

　　4、作者又是怎樣表達他心中的感慨的？（板書 美不可言）是呀，廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得 “無法用語言文字準確形容了”， 它的潔凈高雅是不能言喻的，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達對它的贊美！能讀好嗎？

　?。ㄈ⒊鍪镜?小節(jié)，觀察感受不同形態(tài)的花姿的美

　　1、過渡：

　　撥開枝葉，近近的觀察，廣玉蘭的美不帶一點瑕疵，是那樣的潔凈、高雅，我們不禁被他深深迷住了，后退兩步，縱觀滿樹的花兒也是別有一番情趣的，不是嗎？細細端詳起來，看到了廣玉蘭花開的各種形態(tài)，讀讀第三節(jié)，你看到了花的幾種形態(tài)？（出示課件）

　　2、在這四中花形中，你最喜歡那一種呢？“不動筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細細品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

　　3、交流。

　　（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

　　（多可愛呀，我再請一位可愛的男生來讀。）

　　（聽了你的朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛?。。?/p>

　?。?）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　?。ㄈ绻丝棠憔褪且恢恍∶鄯?，通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧?。?/p>

　　（我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進去吧。）

　　（3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　　（真美，能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）

　?。?）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　?。ㄟ@朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）

　?。ㄕl來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）

　　4、因為廣玉蘭開花有早有晚，所以我們才能在同一棵樹上看到這么多形態(tài)各異的廣玉蘭花。廣玉蘭不僅是一棵充滿生機的樹，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是（一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。）（出示最后一句話）讀讀這句話，說說你的理解。（旺盛的生命力。）四人小組讀，展示，合作齊讀

　　讓這美妙的音樂為咱們伴奏，讓我們一起表達出自己的喜愛吧。

　　5、想把這么美的廣玉蘭永遠留在心中嗎？我們來試著背背，敢向困難挑戰(zhàn)嗎？請看提示。（出示課件）

　　四、美文延伸，激發(fā)美感

　　1、廣玉蘭可真是很美啊，但是啊，奇妙的大自然賜予人類的又何止這一種美麗的生靈，還有許多呢。把你搜集到的描寫花的資料填在表內。

　　名 稱

　　花 、葉

　　感 受

　　2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法，寫一種花，寫出它的色彩和質感以及花開的各種形態(tài)。

　　五、總結

　　今天這節(jié)課，我們跟隨著作者到叢林中去散步，看到了潔凈、高雅的花朵，那花開的每一種姿態(tài)都是那樣美麗、迷人，充滿了生命力。但常言道：紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨特的魅力，讓我們下節(jié)課一起走進廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它。

　　板書設計： 香幽

　　花 色美

　　廣玉蘭 形秀

《廣玉蘭》教學設計5

　　【教學目標】：

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊。

　　4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　【教學過程】：

　　一、范讀課文感覺美。

　　1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。

　　2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個字。（師配樂范讀，讀后讓學生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個字什么關系？因果）

　　[設計意圖：聽讀課文，讓學生整體感知廣玉蘭的美以及作者對廣玉蘭的喜愛。同時也意在通過老師的配樂感情朗讀達到以情激情的目的。]

　　二、研讀課文體會美。

　　1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請同學們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）

　　2、生圈劃批注

　　[設計意圖：學生與課文的充分對話是后面師生對話、生生對話的基礎。讓學生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學生與文本充分對話。]

　　三、朗讀交流感悟美。[預設]

　　1、幽香美。哪兒體會出來的？指導讀好。

　　2、花色美。（方法同上）

　　3、花質美或氣質美

　　把這兩點綜合起來，又會有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）

　　4、花形美。（重點）

　　（1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。

　?。?）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。

　?。?）交流并指點學生讀好。（出示投影幫助學生體會）

　　(第一句：這句應該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒?！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急??！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望?！巴αⅰ边@個詞語讀得再有力點。這部分比較難讀，我們再讀一遍。)

　?。?）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？

　?。ㄈ纾汉?、蓓蕾初放、“笑臉”、風采依舊等）

　?。?）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準備后，指名背誦。）

　　（6）集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——

　　5、葉片美。

　?。?）讀句子

　　（2）看、摸廣玉蘭的葉子。

　　6、活力美：（找句子，說理由）

　　7、品格美：（同上）

　　8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）

　　[設計意圖：讓學生與學生、老師與學生展開充分的對話，在對話中不斷建構，在充滿個性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對話的同時不忘讓學生把感悟到的通過讀表達出來，再抓住重點，通過語文實踐活動把感悟引向深入，發(fā)展語文能力，增加語文積累。]

　　四、再讀體會語言美。

　　1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會發(fā)現(xiàn)美。

　　2、再讀后交流。

　　（1）修辭美：比喻、擬人

　?。?）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑

　?。?）結構美：第3小節(jié)總分總，全文先分說后總說。

　?。?）句式美：說它……吧，又……

　　[設計意圖：語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，此教學環(huán)節(jié)意在讓學生通過品析課文語言，在增強人文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生運用語言的能力。]

　　五、總結拓展體驗美。

　　1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達美的心。

　　2、課后可做兩個作業(yè)：

　?。?）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。

　　（2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。

　　[設計意圖：把語文教學由課內引向課外，在生活中進一步發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時，由課內的思、說、讀為主引向課后的看、查、寫。]

　　【板書設計】：

　　幽香美 花色美 氣質美 品格美

　　葉片美 花形美 活力美

　　修辭美 用詞美 結構美 句式美

　　【教材分析】：

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨特，第六自然段為第三段，總結全文，點明作者喜愛的原因。

　　【學生分析 】：

　　學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學生的經(jīng)驗，又要借助直觀幫助感悟。同時，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。但是五年級的學生的自學也往往停留于此，如果沒有老師的引導，如果沒有新的任務驅動，學生在體會文章的語言美，學習寫作方法等方面就不會進行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學生自學交流的基礎上，通過“教學”，讓學生不斷地求索，力求在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”

　　【教學理念】:

　　1、以“美”為主線，貫穿課堂教學。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結拓展體驗美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結合的方法，在學生自主感悟語言的基礎上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)有效學習。具體到本課而言，就是既要讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，還要通過研讀課文學習一些寫作的方法，并能使用這些方法，實現(xiàn)知識、技能的遷移。

　　3、在自主學習中享受學習的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學活動從更高境界來說，應該是童年生活的享受，讓學生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學生將學習當成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學不好的呢？而這，需要我們教師改變教學方法，開放地、自由地讓學生學習，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學習，學得輕松，學得快樂

《廣玉蘭》教學設計6

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了廣玉蘭的有關知識，同時更是感受到了廣玉蘭葉片富有情趣的特點。今天我們繼續(xù)來學習這篇課文，看看作者是如何描寫廣玉蘭花的，對于同一株樹上各種形態(tài)的廣玉蘭花，作者又各寫出了它們怎樣的特點呢。

　　二、講讀課文第二自然段

　　1、（出示盛開著的廣玉蘭圖片）師：五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)?？?，這就是盛開著的廣玉蘭花！作者是怎樣描寫與形容廣玉蘭花的呢？

　　2、自由讀課文，找出描寫與形容廣玉蘭花的語句。

　　3、指名讀課文，學生邊聽邊思考：

　?、僮髡呤前词裁错樞騺韺懙模?/p>

　?。ㄏ瓤倢懟ǘ涞臐崈簟⒏哐?，再寫花瓣的色彩與花瓣的質感，最后總結：只憑幾個優(yōu)美的詞語是不能概括它的全部內涵的。）

　?、谧髡哌@樣的描寫讓你感受到了什么？（花美得驚人，無法形容）

　?、圩髡邇纱握f自己無法用文字準確形容，那他有沒有準確形容呢？

　?。ㄖ笇W生抓住“滲透”、“似乎”、“玉琢冰雕”、“柔韌而有彈性”體會作者對廣玉蘭觀察之細，感情之深，表達得如此之準確，然后指導朗讀。）

　　④作者形容得如此準確，描寫得如此細致，但為什么兩次說“無法用文字準確形容”，并說“只憑幾個優(yōu)美詞句是不能概括它的全部內涵的”呢？（廣玉蘭美到了極致，無法言喻，作者把想象的空間留給我們的讀者，讓我們去想像，這是一種贊嘆之情，也是一種表達的技巧，更是一種語言的智慧。）

　　4、指導學生記憶作者的這種表達方式。

　　5、指名背誦自己喜歡的句子。

　　（過渡）那我們再來看看一棵樹上的廣玉蘭又具有怎樣的形態(tài)呢？

　　三、講讀課文第三自然段

　　1、默讀，邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭？

　　2、把自己最喜歡的一種形態(tài)介紹給大家，并說說喜歡的原因。

　　3、交流（教師出示相應形態(tài)的廣玉蘭圖片）

　?、佟昂叽拧笔鞘裁匆馑迹浚樕蠋еπ叩纳袂椋?/p>

　　討論：為什么不用“含苞欲放”而用“含羞待放”呢？（體會出花的嬌羞可愛）

　?、谥笇ёx好“剛剛綻放”和“迫不及待”，體會廣玉蘭花與蜜蜂形成的動態(tài)、靜態(tài)美景圖，讀出作者的喜愛之情。

　?、郯咽㈤_著的廣玉蘭花比喻成嬰兒的笑臉好在哪兒？體會“嬰兒的笑臉”是那么的光滑、細膩、讓人不由得產生憐愛、喜愛之情，進一步體會作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

　?、軓牡蛑x的廣玉蘭花孕育著新生命的種子，從而來體會廣玉蘭旺盛的生命力。體會出作者對廣玉蘭的喜愛和贊美之情。

　　4、指導學生記憶自己所喜愛的一種形態(tài)的廣玉蘭。

　　5、指名背誦。

　　6、通過總結廣玉蘭花四種不同的形態(tài)，進一步體會到一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　四、默讀全篇課文，找出描寫廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　五、總結全文。

　　1、齊讀課文最后一自然段。

　　2、指導用“愛……更愛……”練習說話。

　　六、作業(yè)。

　　模仿課文中的寫法，仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。

《廣玉蘭》教學設計7

　　教學目標

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　認知目標：認識10個生字，會寫其中的8個，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。

　　技能目標：學會用歸納法和演繹法理清課文脈絡。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　情感目標：學生在多種形式的朗讀基礎上，初步激發(fā)學生對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強生命力的熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　重點：認識10個生字，會寫其中的8個。用運用舊知、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　難點：教會學生用歸納法和演繹法理清課文脈絡。

　　教學版塊

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　二、初讀美文，學習生詞

　　三、再讀美文，學“歸納法”

　　四、三讀美文，學“演繹法”

　　五、齊讀美文，學生質疑

　　六、布置作業(yè)，鞏固新知

　　七、板書設計，厘清思路

　　教學過程

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1.同學們，老師想帶你們去欣賞一樹花，因為花能美化我們的生活，催開我們的笑容，能拉進我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)

　　2.美么?它是什么花?(板書：廣玉蘭)齊讀課題

　?、惩ㄟ^欣賞，通過預習，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下?

　　設計思路

　　在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時營造美好的情境氛圍，喚起學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學生學習的興趣，使學生初步認識玉蘭花的美，產生對玉蘭花的喜愛之情。

　　二、初讀美文，學習生詞

　　過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進她的世界，領略這美麗生靈的獨特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本，用心品味課文。

　?、背鍪咀詫W要求：

　　(1)要求1：把文章讀正確。

　　l 什么叫讀正確?不錯字、不添字、不漏字、不讀破句。

　　l 怎樣做到讀正確?有兩個秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯的地方反復讀，不放棄。

　　(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。

　?、矊W習生字詞。出示：

　　蕩漾 玉琢冰雕 內涵 綻放 花蕊

　　嬰兒 圓莖 鐵銹色 凋落 皎潔

　　數(shù)世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待

　?、胖该x一行，正音。(指導：琢磨zuó mo 表示認真思考;琢磨zhuó mó 表示雕刻)

　?、崎_火車讀，跟讀，正確。

　　3.理解生字詞

　　學生交流，教師相機指導，并歸納學習方法。

　?、硼崳好髁翝嵃?/p>

　　在課文中找詞語來解釋這個詞語：純潔、潔白、純白、潔凈

　　總結學法：聯(lián)系上下文

　?、朴褡帘瘢河糜袷虮璧窨坛傻?，形容明凈。

　　出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片

　　總結學法：看圖片

　?、堑蚵?/p>

　　在文中找反義詞：終年不敗

　　總結學法：找反義詞

　　⑷數(shù)世同堂

　　采訪學生，家里有哪些人?爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂;爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。

　　總結學法：聯(lián)系生活

　?、缮幌?/p>

　　同學們誰記得《愚公移山》的故事，簡單說說。

　　愚公移山的時候，有個智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：“雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”這就叫：生生不息。

　　總結學法：想故事

　　設計思路

　　“授之以魚，不如授之以漁”，我們要教會學生本課的生字詞，我們更要教會學生掌握生字詞的方法。在本課的教學中，教師預設了多種學習詞語的有效方式，同時，教師鼓勵學生創(chuàng)造出新的學習詞語的方法，尊重學生的主體學習地位。

　　三、再讀美文，學“歸納法”

　?、闭易约合矚g的段落讀一讀，概括成兩個字。

　　⒉逐段指名讀，學生互動評價朗讀。

　?、持鸲胃爬?。

　　第一節(jié)：香幽;

　　第二節(jié)：色美;

　　第三節(jié)：形秀;

　　第四節(jié)：葉綠;

　　第五節(jié)：葉綠;

　　第六節(jié)：愛花。(板書)

　　⒋合并段落，完成結構圖，總結學法

　　香幽

　　色美 愛花

　　形秀

　　葉綠

　　總結學法：歸納法

　　設計思路

　　檢查學生朗讀課文的情況，讓學生互動點評，提高學生的聽說能力。讓學生把一段文字概括成兩個字，訓練學生的概括能力，讓學生把相同或相似的段落合并成一個意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡。

《廣玉蘭》教學設計8

　　一、教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　二、教學難點分析及對策

　　難點：讓學生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。

　　對策：廣玉蘭這種花農村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學生到附近的苗圃中參觀，指導學生認真觀察。課上運用多媒體課件向學生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美。

　　三、教學過程：

　?。ㄒ唬?、圖片導入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

　　板書 ： 10 廣玉蘭 說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　?。ǘ?、初讀指導。

　　1、讀準生字的字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如 幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

　　5、默讀課文，質疑解疑。

　　6、初步感知課文

　　師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。

　?。ㄈ?、精讀感知第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　?。?）學習第二小節(jié)。

　?。?）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

　?。?）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　?。?）學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　?。?）指導有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

　?。?）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？

　?。?）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

　?。?）生說，相機出示圖片。

　　（4）指導感情朗讀。

　?。?）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結構。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察多媒體圖片。

　　4、 指導感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，因此作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節(jié)。

　　（四）、遷移深化

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

　　說說這一段的結構。

　　（五）、觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

　　四、教學設計意圖及評價

　　通過實物、圖片、美文的有機組合讓學生對廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。

《廣玉蘭》教學設計9

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、結合課文內容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　2、結合課文理解文中重點句子的意思。

　　二、能力目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　2、能找出課文中的中心句子，弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能理解課文內容，感受廣玉蘭的美，體會作者的思想感情。

　　三、情感目標

　　通過學習課文，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中感受美。

　　教學重難點

　　1、教學重點：理解課文內容，體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　2、教學難點：引導學生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子，并體會作者的思想感情。

　　教學準備：多媒體

　　教學課時：第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：孕育 內涵 綻放 橢圓 凋落 蕩漾

　　2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（生：回憶課文內容，思考并回答）

　　3、導入：廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力，使作者每當散步時，都要去觀賞一下呢?這節(jié)課我們一起到課文中去看看。

　　二、精讀第二段

　　1、快速默讀第二段，想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的？著重寫它的哪一方面?（生：默讀，交流）

　　2、交流后板書：花瓣、形態(tài)、葉片

　　3、理解第二自然段

　?。?）指名讀，找出兩個詞來概括花的特點。（生：讀課文，找內容：潔凈、高雅）

　?。?）你從哪些語句看出花的這一特點？

　?。?）幻燈出示句子：“我無法用文字準確形容那花瓣的彩．．．．．．它又顯得那樣柔韌而有彈性?！?/p>

　　（4）這句話寫得好嗎？好在哪里？你從中讀出了什么？

　?。?）指導朗讀。

　　4、理解第三自然段

　?。?）接著，作者又向我們介紹了什么？自由讀第三自然段，用“一”畫出中心句。（生：讀課文，找出相關內容）

　?。?）仔細讀有關句子，對照插圖體會，你覺得哪一句寫得好？為什么？從中你體會到作者怎樣的思想感情？（生分組討論、交流，教師適時指導。）

　?。?）再讀課文，思考：這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫出相關詞語。（生：讀課文找內容，教師適時板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝）

　　（4）你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么？

　　（5）學生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花，并用筆在花旁邊注出。

　?。?）幻燈出示：“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”結合插圖理解意思。

　?。?）指導朗讀第三自然段。

　　（8）試背。

　　5、理解第四、五自然段

　?。?）作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么?（葉片）

　?。?）自由朗讀第四、五自然段，思考、討論：廣玉蘭葉片有什么特點？（終年不敗）

　?。?）讀讀第四、五自然段，說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。

　　（4）結合課后練習題：畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子的思想感情。

　　三、學習第三段

　　1、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，充滿了無比旺盛的生命力。學到這里，你想對廣玉蘭說什么呢？（學生自由說）

　　2、作者對廣玉蘭說了什么呢？

　　3、齊讀最后一個自然段。

　　四、總結全文

　　1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？（仔細觀察，抓住特點）

　　2、你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

　　五、作業(yè)設計

　　課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說它的樣子，再寫下來。

　　附：板書設計

　　氣味 淡淡幽香

　　廣玉蘭 花瓣 潔凈高雅 生命力旺盛

　　形態(tài) 生生不息

　　葉片 終年不敗

《廣玉蘭》教學設計10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學重點：

　　引導學生朗讀體會課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質感，花的各種形態(tài)以及葉片的特點。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，初步感知

　　1、有這樣一種樹：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。

　　2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花。看了這些花，你想用什么詞語來形容它？

　　二、概讀花朵，全面感受

　　1、過渡：作者又是怎樣來描寫廣玉蘭花的呢？現(xiàn)在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開的季節(jié)，跟隨作者去感受她的魅力。

　　2、請同學們打開課本，快速瀏覽課文2、3小節(jié)，體會一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？

　　3、交流。

　　三、品讀花瓣，美不能言

　　1、這潔凈、高雅是需要我們用心來意會的，請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來寫花瓣的潔凈高雅的？

　?、倌俏覀兿葋砜纯此纳拾桑襟w顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來；

　　誰來讀一讀這段文字。

　?、谀撬馁|感呢？媒體顯示我無法用文字來準確形容那花瓣的質感，……柔韌而有彈性。

　　你們注意到這個詞語“玉琢冰雕”給了你們什么感覺？（細膩有光澤，晶瑩潔凈）?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個詞語看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。

　?、蹚V玉蘭花瓣的確美，無論是色彩還是質感，都是那么潔凈高雅，作者說“無法用文字準確形容”，其實就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語能說得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……

　　既然優(yōu)美的詞語也不能概括它的全部內涵，就讓我們再次在圖片中來感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片

　　2、配樂朗讀

　　看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛上它了吧！

　　媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部內涵。

　　誰愿意用朗讀來表達你的這份喜愛。指名讀。

　　這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來讀讀，享受這份美麗。

　　3、小結：花美，文美，你們讀得更美。讓我見到了朵朵高雅圣潔的花兒。

　　四、研讀花形，感悟生命

　　1、過渡：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上能看到各種形態(tài)。板書：形

　　2、請大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請圈出關鍵詞。

　　媒體顯示

　　有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。

　　指名交流。媒體顯示突出的詞語。（含羞待放剛剛綻放完全盛開已經(jīng)凋謝）

　　3、哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細細地品讀，可以根據(jù)花的特點寫出喜歡的理由，并給你喜歡的那種花取個好聽的名字。（重點指導學生說話的完整性。）

　　4交流。

　　a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛?！?/p>

　　我最喜歡的是……我叫她……

　　老師可以根據(jù)回答說：你能讀出她的可愛嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽了你的朗讀，老師感覺你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個害羞的娃娃。適時地指導齊讀，讀出可愛。（齊讀）

　　b“有的剛剛綻放……約有一寸長。”

　　引導學生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導用急切、喜悅的心情來讀?！酒炔患按裁匆馑迹繌倪@個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂?！?/p>

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛?！?/p>

　　體會課文比喻句的妙用。

　　d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子?！?/p>

　　媒體顯示

　　先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。

　　孕育的種子就是希望，來年還會生根、發(fā)芽、長葉，是多么頑強的生命力。我想請我們班的男子漢來讀?。ǘ嗝纯蓯鄣男☆w粒??；）（這是生命的延續(xù)，這就叫生生不息！這就是無比旺盛的生命力。）板書：無比旺盛的生命力

　　5、能用你們的朗讀來表達對廣玉蘭花的喜愛嗎？分男女生讀。

　　6、聽了你們的朗讀，老師感覺廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹，一株充滿生機的樹，遠遠看去，就像是一個——

　　媒體顯示

　　遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　齊讀這句話。什么叫數(shù)世同堂呢？

　　【學生回答不出來?？磥磉@個問題有些難度。那我們先來完成一個句式練習，相信大家一定會恍然大悟的?！?/p>

　　【如果學生回答出來。數(shù)世同堂就是說幾代人住在一起?！?/p>

　　媒體顯示

　　如果說（含苞待放）的花是（一個剛出生的嬰兒），那么（剛剛綻放）的花又是什么？請大家看大屏幕進行說話練習。

　　7、此時我再讀這句，媒體顯示遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。相信大家對這個大家族會有更深的認識。

　　師述：這個大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因為它有著——指著板書（無比旺盛的生命力）

　　8、讓我們把這充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。請大家選擇自己喜歡的一種花的形態(tài)練習背誦。（學生練習背誦這段）全體學生試背。

　　媒體顯示第三小節(jié)相關詞句幫助背誦。

　　五、善用空白，葉香飄溢

　　1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，（板書：葉）請同學們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

　?、?、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？

　　密集油亮的綠葉在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。

　　生氣和活潑一般是用來形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無比旺盛的生命力。）

　　⑵、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？

　　2、深情齊讀，總結全文。

　　廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點自然，那怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節(jié)。齊讀

　　六、遷移練習，嘗試表達（視時間隨機而定）

　　1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這里就有一首贊美它的小詩，我們一起來讀一讀。媒體顯示小詩

　　2、我相信，此時再次讀課題，你的情感一定比第一次讀它要豐滿。引導學生讀課題。

　　七、布置作業(yè)

　　1、摘抄優(yōu)美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。

　　2、課后仔細觀察一種你喜歡的花，先抓住花的特點說一說，再寫下來。

　　板書設計：

　　花

　　廣玉蘭 無比旺盛的生命力

　　葉

《廣玉蘭》教學設計11

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　二、教學內容、教學重點、難點分析：

　　1、教學內容：課文的第二、三段

　　2、教學重點、難點：

　　理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　3、突破方法：

　　采用色彩鮮艷有聲畫效果的多媒體課件來激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解廣玉蘭的花的不同的形態(tài)。

　　三、教學對象的分析：

　　由于學生對廣玉蘭的花觀察得較少，課文的語言優(yōu)美，用詞準確，比喻貼切，描寫細致形象。如果采用平淡、枯燥的教學手段必定會使他們感到乏味。而多媒體課件的畫面美麗，不同形態(tài)的花朵的特點可以盡收眼底，在學生頭腦中形成清晰的表象。利用課件音樂進行配樂朗讀，這樣，學生眼見其形，耳聽其聲，在輕松愉快、充滿新奇的氛圍中間，使其興趣盎然地參與到學習中來，也使課堂結構得到優(yōu)化，提高教學效率。

　　四、教學策略及教學設計：

　　教師引導學生感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力，通過有感情的朗讀、欣賞多媒體圖片逐步加深體會，領悟文章的中心，讓學生在反復的朗讀中體會作者的思想感情的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和感受生活中美的能力。由于課件的靈活性，學生的主體得到了充分的發(fā)揮，新穎、形象的課件增強了學生的美感教學，多種有效的教學手段使學生學得生動、活潑。

　　五、教學媒體設計

　　本課件在設計和使用時力求體現(xiàn)各教學媒體組合優(yōu)化的原則，并考慮學生的特點及教材特點，以提高課堂教學的效率。

　　本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。

　　教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，吸引學生的注意力，給學生在視覺、聽覺上有一個直觀的感受。

　　六、教學過程設計和分析：

　?。ㄒ唬?、深情導入

　　1、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　　2、出示課件圖片：你能用幾個美好的詞語來形容嗎？

　　二、感悟廣玉蘭的花瓣

　　1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）

　　2、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會兒來念。

　　3、指名讀，指點：這句話中，有兩個“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應該讀出這樣的語氣，賽讀。

　　4、正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。（觀看圖片）

　　5、小結：純白中帶點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。

　　三、感悟廣玉蘭話花的不同形態(tài)

　　1、配樂范讀。（課件音樂）

　　2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節(jié)準備一下）

　　3、看各種形態(tài)的圖片或者實景

　　4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　5、指名讀，指點。

　　6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個適當?shù)拿?，怎樣？（相機展現(xiàn)圖片）

　　7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準備后指名背誦。

　　8、一起說一說花開的各種形態(tài)，接著老師的話說。（集體引背：……有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——）

　　四、感受廣玉蘭葉子

　　1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）

　　2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。

　　3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書交流體會

　　4、點撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　5、讀4、5自然段。

　　五、抒發(fā)情感

　　1、仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀

　　2、的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關的句子。

　　3、交流，說理由，品讀。

　　4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦第三自然段

　　2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時可以用上，在平時的學習中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。

《廣玉蘭》教學設計12

　　教學目標：

　?。?、學會１２個生字，綠線內的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　?。?、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　?。?、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學重點、難點

　　引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學準備：

　　小黑板、投影片、收錄機

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導入揭題

　?。?、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花－－－廣玉蘭。 １、學會１２個生字，綠線內的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　?。病⒛苷页霰磉_課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　?。?、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　?。础⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學重點、難點

　　引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學準備：

　　小黑板、投影片、收錄機

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導入揭題

　?。薄⒋号ㄩ_，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花－－－廣玉蘭。 １、學會１２個生字，綠線內的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　２、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　?。?、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學重點、難點

　　引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學準備：

　　小黑板、投影片、收錄機

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　１、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花－－－廣玉蘭。

　?。?、板書課題：８廣玉蘭（齊讀）。

　　３、哪些同學見過廣玉蘭，你能給大家作個介紹嗎？

　　４、作者筆下的廣玉蘭又有什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

　　二、初讀課文

　?。?、自然課文，要求按拼音讀準字音，讀順課文。

　?。?、檢查自讀情況。

　?。ǎ保┏鍪旧衷~：

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛

　　孕育 鐵銹 色呈 旺盛

　　開火車讀，齊讀。注意前后鼻音的區(qū)別。

　　（２）理解部分生字詞。

　　孕育：懷胎、生育。

　　內涵：本課指花的特點。

　　質感：事物的本質給人外觀上的感覺。

　?。ǎ常R讀。

　?。场⒗砬迕}絡。

　　（１）默讀，思考：

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可以分為幾段？

　?。ǎ玻┙涣鳎?/p>

　　第一段：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

　　第二段：廣玉蘭色彩和質感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點。

　　第三段：作者喜愛廣玉蘭的原因。

　?。?、指名分段讀課文。

　　三、精讀課文。

　　１、學習第一段。

　?。ǎ保┹p聲朗讀第一段。

　?。ǎ玻┧伎?、回答。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　?。ǎ常┲笇Ю首x。

　　自由讀，齊讀。

　　四、指導書寫。

　　描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1·同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫什么內容嗎?作者想告訴我們什么呢?

　　2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　(板書:氣味 幽香)

　　正是在這幽香的吸引下，每當作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　1·學習第二段。

　　(1)快速默讀第二段，想想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

　　(2)交流。

　　按花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。

　　(3)理解第2自然段。

　　①指名讀，找兩個詞概括花的特點。

　　交流。(板書:花瓣 潔凈 高雅)

　?、趶哪男┱Z句看出來了

　　交流:

　　我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎?為什么?從中你體會出什么感情?

　　a·從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

　　b·無法用語言文字準確形容寫出廠玉蘭實在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。

　　c·表達出作者對盛開的花朵的喜愛之情。

　?、勰隳茏x好這句話嗎?指名讀。

　　④盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣還是質感，都是那么凈高雅，難怪作者感嘆道:“總之……”（齊讀末句)

　　(4)理解第3自然段。

　?、俳又?，作者又重點向我們介紹了什么?自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點詞語。

　　(板書:形態(tài) 生生不息)

　?、谧屑氉x讀有關句子，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好，為什么，從這些語句中你體會出作者的什么感情。

　　自由讀，交流。

　　出示第2句:有的含羞待放，·…¨可愛。

　　a·含羞:臉上帶著害羞的神情。能讀好這個詞嗎?

　　b·增綠:寫出色彩的鮮明、可愛，飽含作者喜愛之情。

　　c·你能讀好這句話嗎?

　　女生齊讀。

　　出示第3句:諱的剛剛綻放，……有一寸長。

　　a·觀察仔細(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長。

　　b·迫不及待從側面寫出花苞的可愛，表達出作者的喜愛之情。

　　自由讀，男生齊讀。

　　出示第4句:盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛。

　　a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉)，把潔白、柔嫩的特點寫得更形象，更討人喜愛了。

　　b·這個比喻體現(xiàn)出作者對盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。

　　c·愿意讀嗎?應重點抓住哪些詞語?

　　潔白柔嫩 甜美 純潔 惹人喜愛

　　出示第5、6句:先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。

　　a·雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。

　　b·也顯示了作者觀察的仔細。綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，長成近兩寸長的圓莖。

　　C.（聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了，花蕊卻充滿生命力，瞧，花蕊仍然……它己長成……圓莖上面……這就是……多可愛啊!

　　齊讀這兩句。

　　出示第7句:遠遠看上去，……大家族。

　　作者先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、 開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用?

　　0指導朗讀，背誦。

　　這段話寫得其美!你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

　　自由讀。

　　配樂指名讀。評價。

　　這段優(yōu)美的文字，如果我們能記住，那該多好啊!

　　看插圖試背。

　　自由背，指名背(出示圖)。

　　(5)理解第45自然段。

　?、僮髡卟粌H罵了F玉凸花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么

　　(葉片)

　?、谧詫W，討論。

　　③交流

　　a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點。(板書)

　　b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。

　　——葉片很有生命力。

　　出示實物:大家看，廣玉蘭的葉片……好像……再配上……

　　為什么說另有一番情趣?

　　葉片富有生命力。

　　是啊，有了它的襯托，花兒才會更顯純潔。

　　c.密集油亮……活潑應怎么讀呢?

　　文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力，找出來。

　　“秋冬時節(jié)……裝點自然。”

　　寫得好嗎?為什么?

　　能讀好嗎?

　　2.學習第三段。

　　1)廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學們的感情朗讀，老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢?

　　你想對廣玉蘭表達什么感情嗎?

　?。? ）作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷。

　?。垥?愛 更愛）

　　三、總結全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流:察仔細，抓住特點。

　　正是因為仔細觀察，作者才寫出了這文質兼美的文章。

　　第 三 課 時

　　一、復習

　　1.默寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文第3自然段。

　　二.作業(yè)指導

　　1.課文第3自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?

　　2·仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

　　3·練筆。

　　附板書:

　　氣味 幽香

　　8 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅

　　(生命力旺盛) 形態(tài) 生生不息

　　葉片 終年不敗

《廣玉蘭》教學設計13

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　設計理念

　　以“美”為主線，通過讓學生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學生自主感悟語言的基礎中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）

　　教學過程

　　一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美

　　1、描述導入：同學們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當廣玉蘭盛開時、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們去欣賞一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）

　　2、整體感知：同學們，你覺得廣玉蘭怎么樣??？（學生討論交流）

　　二、品讀美文，感悟文章語言文字美

　　過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。

　　1、學生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力?！保?/p>

　　2、作者是這樣寫的，寫出了他自己真實真摯的情感。其實不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。

　　3、交流、抓住有關詞理解句子，感悟語言文字的美。

　?。?）自由讀文，用不同符號在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。

　　（2）學生討論交流，教師適時點評。

　　（3）結合交流，指導學生讀好所劃出的句段。

　　三、總結全文，了解文章的表現(xiàn)美

　　1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的感受。

　　2、學到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質、形；葉）

　　3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細觀察。以后我在散步的時候，都要去觀賞一下。）

　　四、遷移練習，嘗試表達美

　　觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。

　　附板書：

　　幽香

　　花 顏色、質感 含羞待放

　　剛剛綻放

　　10、廣玉蘭 形態(tài) 盛開著的

　　開過的

　　葉 終年不敗

《廣玉蘭》教學設計14

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。

　　3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美.

　　【教學重點】：抓住重點詞句賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　【教學難點】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美。

　　【教學設計】：

　　一、走近玉蘭

　?。ㄔ谝魳仿曋袑耄┯幸环N花，她幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽光下盡顯無限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書課題）。今天，讓我們一起走進廣玉蘭的世界。

　　二、品味玉蘭

　　1．整體感知

　?。? ）檢查預習。長句子的讀法。

　　【教師語言：老師想看看同學們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】 （出示課件：

　　1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　　2、盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　　3、圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　　4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

　?。?）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達課文中心的句子。

　　（3）指名讀課文的中心句。

　　[出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]

　　師：看來，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個特點，分別是_______，哪些自然段分別寫了這些特點呢？

　　第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。

　　師：所以本文的結構是先分——后總。默讀課文，畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會其中的感情。

　　師：好，我們來交流一下

　　【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然 ；遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！?/p>

　　請看這一句（課件出示：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對這兩個詞的最好詮釋，誰找到了？

　　【廣玉蘭花開有早有遲，在同一株書上，能看到花開的各種形態(tài)。】

　　哪些形態(tài)？用文中的詞語概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流。

　　【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛?！?/p>

　　同學們關注到這個含羞待放了嗎？我們平時說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？

　　生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當作了小姑娘來寫，很形象

　　師：是啊，多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀

　　【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長?！?/p>

　　你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？

　　文中沒有出現(xiàn)過一個“香“，也沒有出現(xiàn)過一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側面描寫的魅力，誰來把它讀一讀？讀出迫不及待。

　　【盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛?！?我們都見過嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺？柔嫩、光滑。讀出你的感覺。

　　【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！?/p>

　　師：你的眼光很獨特，歷代文人墨客寫凋謝的花，都是“東風無力百花殘、無可奈何花落去”。說說為什么？生答。你看，就這么一個凋謝的花當中，你仿佛看到了一個大家族中的誰呀？生：我覺得像老人

　　師：像老人，雖然把自己的一生奉獻給了別人，他生命的價值卻得到了別人的—— 別人的崇敬

　　生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代

　　師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了。就這樣，廣玉蘭花年復一年地開著這就叫—— 生生不息

　　師：美文需要美讀，老師給你配上音樂，誰來讀一下？音樂美，你讀的更美。誰再來讀？ 師：這哪是花啊，分明是非?？蓯鄣囊蝗喝搜?。課文后面有這樣一道練習要求我們仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點你看看，咱們今天學習的這一段，有什么值得我們學習的地方?。?（修辭，一定的順序、側面描寫、結構總分總）

　　6、師：花開的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫廣玉蘭的葉子時，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？

　　（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）

　　看這句：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。這是用了什么手法？（對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴寒、四季常青。）

　　7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：老師今天也給大家?guī)砹艘恢曛参?，看。（水仙花圖）小組交流下，有哪些特點？該怎樣表現(xiàn)？然后寫一寫。

　　三、布置作業(yè)

　　仔細觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫法，寫出它的特點。

　　四、板書設計

　　18 廣玉蘭

　　花 生生不息 修辭

　　葉 終年不敗 對比襯托

　　旺盛的生命力 狀物詠壞

《廣玉蘭》教學設計15

　　【教材分析】

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。

　　【教學目標】

　　1．認知目標：學會課文中的9個生字，認識綠線中四個生字。理解“生生不息”“玉琢冰雕”等詞語的意思。

　　2．能力目標：

　　（1）初讀課文，弄清課文的層次。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

　　3．情感目標：憑借語言文字的品讀，感知作者通過具體描寫花的形態(tài)來表現(xiàn)廣玉蘭的特點，進而表達自己喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生命的情操。

　　【教學重難點】

　　能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　第一課時

　?。裕?/p>

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情鏡，導入新課

　　通過上堂課的學習，我們知道了作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致觀賞了廣玉蘭。本堂課，就讓我們跟隨著作者的腳步，去一睹廣玉蘭的容顏吧。

　　二、自讀課文，會文悟意

　　1．輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。讀完之后，我們交流看到了什么。

　　2. 請同學們再次快讀第二至五自然段，選擇課文的有關內容，用“不僅……還……”說一句話。

　　出示課件1：選擇課文的有關內容，用“不僅……還……”說一句話。

　　3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。

　　4．理清寫作順序：作者就像一個出色的導游，他先給我們講——（花的色彩），介紹了——（花的形態(tài)），然后說廣玉蘭的——（葉子），這些文字，讓我們領略到了廣玉蘭的風采。

　　5．理解第二自然段。

　　討論交流：①花是什么樣子的呢？出示課件3。

　?、谑腔ǖ娜繂?？③作者說，“無法用文字準確形容”，（點擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部內涵”，作者已在這里說出了它的一些內涵了，是什么？你還能體會出什么內涵？（提示學生：后面作者在寫葉時，又說出了一些內涵。）

　　指導背誦：作者說“幾個優(yōu)美的詞句”，但畢竟給我們帶來了優(yōu)美的詞句，讓我們自選優(yōu)美的句子背下來，好嗎？

　　6．理解第三自然段。

　　討論交流：①廣玉蘭花開又有哪些形態(tài)呢？默讀課文，用幾個優(yōu)美的詞語來概括。讀讀有關的句子。②有這么多形態(tài)，可謂——（形態(tài)各異），所以，作者說——（數(shù)世同堂、生生不息）③看著這樣的景象，給你什么感覺？（百花爭艷、旺盛……）把這種感覺讀出來。

　　指導背誦：這段怎么背呢？出示課件4：①按順序背誦：含羞待放——剛剛開放——盛開——凋謝

　　②把握結構：總述——分述——總結

　　7．理解第四五自然段。

　　討論交流：①葉子給人什么感覺？②更讓人佩服的是——（旺盛的生命力），從哪里看出來？③作者是帶著什么情感來介紹的呢？讀一讀。

　　三、品文悟情，感受情懷

　　1．作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個字——？找一找文中的句子讀一讀。

　　2．這一感情在課文最后得到了盡情地抒發(fā)，讓我們齊讀課文最后一節(jié)。（出示課件5：課文結尾一自然段）

　　3．能說說為什么更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？

　　四、內化語言，體驗情感

　　1．讀到這里，老師想告訴你們，上海的市花就是廣玉蘭。我們來說說看，上海為什么把廣玉蘭作為市花？

　　那是因為廣玉蘭的花——……葉——……（完善板書），讀讀板書。

　　2．這篇散文已深深地感染了我們的學生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。寫一寫，說一說，并盡可能地用上課文中的詞語和句子。

　　五、課外拓展，引領實踐

　　1．摘抄你喜歡的詞語。

　　2．在你的身邊，也有許多花，選一種，仿照文中的某個段落，寫一個片斷。

　　六、板書設計

　　幽香撲鼻

　　花 高雅潔凈

　　10、廣玉蘭

　　形態(tài)各異

　　葉 另有情趣

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