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頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-21 21:42:10 教學(xué)設(shè)計(jì)
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頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的頤和園教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十一個(gè)生字,正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

  2、有感情的朗讀課文,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。

  2、《頤和園》的風(fēng)光圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師激情引入,導(dǎo)入新課。

  在長(zhǎng)城一課中,我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀,它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣,在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身,精雕細(xì)琢、雍容華貴,這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。板書課題,你對(duì)《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!

  二、初讀課文,了解內(nèi)容,感受風(fēng)景美。

  1、大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。

  2、把不理解的詞句畫出來(lái),多讀幾遍,聯(lián)系上下文加以理解。

  3、課文主要寫了什么?

  師:課件出示詞語(yǔ)。長(zhǎng)廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。

  4、檢查自學(xué)生詞情況:(1)指名朗讀詞語(yǔ)、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)、(4)課文主要寫了什么?

  5、摘錄課文的首尾句。課件出示:

  北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

  頤和園到處有美的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  師:自由讀讀這兩句話,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。

  我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。

  師小結(jié):開(kāi)頭結(jié)尾互相照應(yīng),讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)了作者對(duì)《頤和園》的贊美。

  師:景色表現(xiàn)了頤和園美麗?

  生:作者一寫長(zhǎng)廊的景色,二寫萬(wàn)壽山景色,三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。

  三、細(xì)讀課文,探索文路,體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

  師:作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的,從課文中的哪些句子可能看出來(lái)?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。

  師:課件演示句子。

  進(jìn)了頤和園的大門,經(jīng)過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊,又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖→游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩。

  師:作者用了那些動(dòng)詞,把各處寫物的連接起來(lái)的?

  生:作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過(guò)”這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞,過(guò)渡連接景物的。

  師:這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物,敘述游覽過(guò)程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉(zhuǎn)換,更加清析。讀一讀,感受一下。

  四、研讀課文,領(lǐng)悟語(yǔ)句,品味語(yǔ)言美。

  師:我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長(zhǎng)廊的美。

  師:播放課件,師范讀。

  師:讀一讀第2自然段,你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美?

  生:(1)長(zhǎng)廊的顏色美?!熬G漆的柱子,紅漆的欄桿”。

  (2)長(zhǎng)廊的形狀美?!伴L(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng),間數(shù)多。

  (3)長(zhǎng)廊上的畫美?!懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異,內(nèi)容豐富,堪稱是藝術(shù)珍品。

  (4)長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美?!霸詽M了花木,這一種花沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了”,這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開(kāi)時(shí)的美。

  (5)長(zhǎng)廊上游人的心情美?!吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅J鏁?。

  師小結(jié):作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀,表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù),我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美。

  播放音樂(lè):有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)廊的美。

  師:走完長(zhǎng)廊來(lái)到了萬(wàn)壽山,作者在萬(wàn)壽山腳下看到了什么?

  生:佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)?

  “聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“,間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色,又使人感到古色古香的美。

  指導(dǎo)朗讀;

  師:我們從這些詞領(lǐng)略到“萬(wàn)壽山”的景觀壯麗。在萬(wàn)壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?

  生:又靜又綠。

  師:游船、畫舫在湖面慢慢滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒(méi)用“劃船”的“劃”,而用滑冰的“滑”?

  生:用“劃”字船過(guò)去以后,水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡,而文中說(shuō)游船、畫舫駛過(guò)以后,“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”,所以用“滑”比“劃”好。

  生:用“滑”字使昆明湖顯得更靜,更美了,讓人回味無(wú)窮。

  師:是的,這個(gè)“滑“字用得真是巧妙,讓人回味無(wú)窮。大家結(jié)合上下文,聯(lián)系生活悟出了它的妙處,把書讀活了,來(lái)吧,讀一讀感悟它的妙處。

  師過(guò)渡:從萬(wàn)壽山下來(lái),作者來(lái)到了昆明湖又看到了美麗的什么?

  生:美麗的長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。

  師:這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

  師:在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊、壯麗的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?

  明確:智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫-------

  正像大家所說(shuō)的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。

  五、師總結(jié):

  作者按照移步換景的游覽順序描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色,贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  六、作業(yè)鏈接:

  1、頤和園的景美,課文的語(yǔ)言也很美,我要有感情的多讀幾遍,把喜歡的部分背下來(lái)。2、小練筆:我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,記一次游覽活動(dòng)。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教養(yǎng)方面:

  1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫:“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  教育方面:了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  發(fā)展方面:學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

  教學(xué)方法:

  以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題,板書課題,交流資料

  二、初讀課文

  1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。

  3、快速默讀課文,把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái),邊讀邊想:作者是按什么順序介紹頤和園的,頤和園給你留下怎樣的印象?

  4、匯報(bào),相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

  5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

  6、課件出示:聘請(qǐng)導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)

  三、再讀課文,把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

  四、按照學(xué)生的意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

  2、集中交流:

  在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  對(duì)于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

  3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

  引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

  四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

  五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語(yǔ)言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導(dǎo)游詞)

  2、同伴合作,演導(dǎo)游

  3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

  4、學(xué)生自由展示

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  總結(jié)全文,競(jìng)聘導(dǎo)游

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入

  二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

  三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

  四、環(huán)境教育

  五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,聯(lián)系課文,組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”,匯報(bào)形式如下:

  1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞,競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

  3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  10

  頤和園

  美麗的大公園

  長(zhǎng)廊

  萬(wàn)壽山下

  萬(wàn)壽山上

  昆明湖

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)3

  《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字,理解“橫檻、堤岸,神清氣爽”等詞語(yǔ),初步了解“游覽順序”。

  2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn),感受景物不同的特點(diǎn),體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。

  3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

  【教學(xué)流程】

  一、課前談話:

  1.大家出去游玩過(guò)嗎?都去過(guò)哪?

  2.如果大家出去游玩時(shí),把看到的,聽(tīng)到的,想到的,記錄下來(lái),像這樣的文章,我們叫做“游記”。【板書:游記】

  3.今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信,學(xué)完這篇游記,對(duì)于大家怎么來(lái)寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。

  二、揭題導(dǎo)入:

  1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。(課件1出示課題)伸出你的右手,跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“頤”字。【板書:頤和園】。一起來(lái)讀課題。

  2.析題意,簡(jiǎn)介頤和園。

 ?。?)知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎?(課件2出示字意選項(xiàng)) 頤:①面頰;②養(yǎng),調(diào)養(yǎng)(身心);頤養(yǎng)天年。

  應(yīng)該選擇哪種字意?(第②種)

  (2)誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心,頤養(yǎng)天年呢?(慈禧太后,皇帝)

 ?。?)這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色,相映生輝,令人流連忘返。

  三、初讀感知:

  1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來(lái)的呢?趕緊打開(kāi)課本P87.

  2.課文都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段?

  3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文,我讀1、6自然段,四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎?好!我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。

  4.聽(tīng)出來(lái)了,從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)!在這里,老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。

 ?。ㄕn件3出示字詞):橫檻

 ?。?)指名認(rèn)讀,請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課件3出示生字):堤

  (1)誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了?指名讀,齊讀。

 ?。?)你在哪里看到過(guò)堤?堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

  (3)我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。

  5.咱們一起讀過(guò)課文了,那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象?那是一個(gè)怎樣的公園?你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段)(課件4出示這兩個(gè)句子):

 ?。?)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

 ?。?)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  6.咱們一起來(lái)讀一讀???,開(kāi)頭出現(xiàn)了一句,結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開(kāi)頭照應(yīng)。老師告訴大家,這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。【板書:首尾照應(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

  四、梳理文脈,學(xué)游覽順序:

  1. 同學(xué)們都挺會(huì)讀書的!那接下來(lái),拿起你的筆,一邊默讀課文,一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

  2.指名交流,(課件5出示找出的四個(gè)句子):

 ?。?)進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

 ?。?)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

 ?。?)登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

  (4)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

  3.依照作者的旅游路線,你能找到作者游了哪些地方嗎?(課件6出示紅色突顯地點(diǎn):長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖)【隨機(jī)板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——

  昆明湖】

  4.總結(jié)規(guī)律:就這樣帶著你走,帶著你游,觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序?!景鍟河斡[順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

  5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。

  6.現(xiàn)在,老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。(課件7出示句子):

  (1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

  (2)進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

 ?。?) 走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

  (4) 登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

 ?。?)從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。

  (6)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  7. 再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句,女生讀中間交代游覽路線的句子。

  8.好,你看,開(kāi)頭和結(jié)尾都有了,中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄?。我們游覽的文章就這樣寫,行不行?

  9.對(duì)啊,文章要寫得生動(dòng),不僅要寫清楚游覽的順序,還要把景物描寫具體?!景鍟壕拔锩鑼憽?/p>

  五、品味語(yǔ)言,學(xué)景物描寫:

 ?。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊

  1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。

  2.自由朗讀第2自然段,看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的?讓你覺(jué)得印象深刻的詞句,可以做上記號(hào)。開(kāi)始吧。

  3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象?

  4.學(xué)生討論交流。

  (1)綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。

  A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)?(長(zhǎng))

  B.從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?(一眼望不到頭)還有呢?這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)啊?(點(diǎn)出數(shù)字)找得真準(zhǔn)確!七百多米長(zhǎng),咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng),哪位同學(xué)幫老師算一算,得需要多少個(gè)這樣的走廊???對(duì)?。?個(gè)!長(zhǎng)不長(zhǎng)?讓我們來(lái)讀這句話,體會(huì)它的長(zhǎng)!

  C.教師小結(jié):這句話用了具體的數(shù)字:七百多米,273間,把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后,我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái),再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀!

  過(guò)渡:你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊?

 ?。?)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。

  A.這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美!

  B.誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀?課件出示“橫檻”。

  C.橫檻上都畫著什么呀??jī)H僅是這些嗎?你從哪里知道并不只有這些的?對(duì)啊,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的,我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么?

  D.喜歡這些畫嗎?咱們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠,這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶?。∧銈?cè)摬辉摳械阶院滥??那再?lái)讀一讀!

  過(guò)渡:長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受,你還覺(jué)得長(zhǎng)廊哪美?

 ?。?)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。

  A.我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思?對(duì)啊,站在這里,感覺(jué)空氣特別清新,頓時(shí)身心愉悅。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

  5.師總結(jié):這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀,感受感受。

 ?。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山

  1.走完了長(zhǎng)廊,我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí),作者抬頭望到了什么?(佛香閣,排云殿)

  2.瞧,這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像?(塔)

  3.課文是怎么來(lái)描寫佛香閣的?課件出示句子:

  抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

  咱們一起讀一讀這個(gè)句子。

  4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣?(閃閃發(fā)光)這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

  5.排云殿又是怎樣的呢?出示句子:

  下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

  6.這又是一座怎樣的排云殿???(金碧輝煌)瞧,這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。

  7.站在萬(wàn)壽山的腳下,我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣,看到了金碧輝煌的排云殿,感覺(jué)氣勢(shì)是如此雄偉!我們一起來(lái)把這一段讀一讀!

  六、總結(jié):

  (結(jié)合板書)跟隨作者的腳步,我們走訪了長(zhǎng)廊,感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢?【板書:?】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞!

  【板書設(shè)計(jì)】

  18.頤和園 游記

  首尾照應(yīng)

  游覽順序長(zhǎng)廊—— 萬(wàn)壽山 —— 昆明湖 景物描寫長(zhǎng)、美 閃閃發(fā)光

  金碧輝煌

  教學(xué)反思:

  《頤和園》這篇課文,按照游覽的順序記敘,移步換景,寫得很有特色。課文開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng),表達(dá)了作者贊美之情。

  第一課時(shí)的教學(xué),我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體,用閱讀教寫作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局;通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后,我有以下幾點(diǎn)感受:

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教材分析】

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),具體形象,處處都洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色;二寫萬(wàn)壽山的景色;三寫昆明湖的景色。

  教學(xué)這篇教材的目的,一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫法。

  【學(xué)情分析】

  這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,形象具體,可以讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,進(jìn)一步體會(huì)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的寫作方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點(diǎn)寫的方法。

  【教學(xué)理念】

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

  2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  運(yùn)用搜集的資料理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣,受到民族自豪感的教育。

  2、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

  教師板書課題:

  頤和園

  二、出示幻燈片

  認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

  (有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、自由朗讀課文:

  將生字詞和不懂的地方畫出來(lái)。

  2、出示生字卡認(rèn)讀:

  注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

  四、初讀課文,理清文章條理

  1、教師指導(dǎo)學(xué)法:

  默讀課文,圖文對(duì)照,初步了解課文大意和記敘的游覽順序,劃分段落。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況

  1、指名讀課文,正音。

  2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。

  3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。

 ?、耪n文記敘的游覽順序是:

  長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。

  ⑵從文中找出寫游覽過(guò)程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方法:

  進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。

  4、劃分段落,理清條理。

  六、課后作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、組詞:

  堤(  )閣(  )漆(  )昆(  )殿(  )爽(  )

  提(  )各(  )膝(  )混(  )臀(  )大(  )

  栽(  )堂(  )廊(  )

  裁(  )黨(  )郎(  )

  載(  )賞(  )朗(  )

  3、練習(xí)朗讀課文,背誦課文第2、4自然段。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫:“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、

  堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  4、了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

  教學(xué)方法:以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引題,板書課題,交流資料

  二、初讀課文

  1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。

  3、快速默讀課文,把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫下來(lái),邊讀邊想:作者是按什么順

  序介紹頤和園的,頤和園給你留下怎樣的印象?

  4、匯報(bào),相機(jī)板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

  5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

  6、課件出示:聘請(qǐng)導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)

  三、再讀課文,把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)

  記方式畫出自己喜歡的句子。

  四、按照學(xué)生的意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

  引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

  2、集中交流:

  在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

  法。

  對(duì)于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體

  會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

  3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

  引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

  四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

  五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語(yǔ)言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由

  組織導(dǎo)游詞)

  2、同伴合作,演導(dǎo)游

  3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

  4、學(xué)生自由展示

  第二課時(shí)

  一、情景引入

  二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

  三、質(zhì)疑問(wèn)難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

  四、環(huán)境教育

  五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,聯(lián)系課文,組織召開(kāi)“資料信息會(huì)”,匯報(bào)形式如下:

  1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞,競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

  3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  10 頤和園

  美麗的大公園

  長(zhǎng)廊

  萬(wàn)壽山下

  萬(wàn)壽山上

  昆明湖

  ,

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。薄?學(xué)會(huì)本課生字詞, 并能正確讀寫。

 ?。病?正解、 流利、 有感情的朗讀課文, 感受長(zhǎng)廊的美。

 ?。场?能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思, 把握文章的主要內(nèi)容,從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)有感情的朗讀課文, 想象詞語(yǔ)所描繪的情境, 感受長(zhǎng)廊的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想像詞語(yǔ)描繪的情景, 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題。

  孩子們, 你們到過(guò)北京嗎? 這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。(出示圖片) 宏偉的萬(wàn)壽山, 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝, 流光溢彩; 著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上, 如長(zhǎng)虹偃月倒映水面, 宏偉而又秀麗; 徜徉在頗具特色的蘇州街, 會(huì)讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng) 獨(dú)有的秀美; 風(fēng)景如畫的長(zhǎng)堤猶如一條翠綠的飄帶, 貫通南北; 漫步在這世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,沿途看山賞水, 那真是美不勝收。

  這就是舉世聞名的頤和園。

  在頤和園的那么多景點(diǎn)當(dāng)中, 最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了, 大家齊讀課題。(29.頤和園的長(zhǎng)廊)

  頤和園的長(zhǎng)廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們, 對(duì)頤和園的長(zhǎng)廊, 你們特別想知道什么? 作者也有自己的想法、 自己的疑問(wèn), 預(yù)習(xí)時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 打開(kāi)書勾畫出作者的疑問(wèn), 作者的疑問(wèn)是什么? ——一起讀: 長(zhǎng)廊到底是什么地方引人注目呢?

  是啊, 頤和園的長(zhǎng)廊到底是什么地方這么引人注目?

  下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中去找找答案吧! 相信通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí), 一定能解開(kāi)你們心中的疑問(wèn)。

  二、 初讀感知。

  1、自由讀課文, 注意讀準(zhǔn)字音, 讀通句子, 標(biāo)出段落的序號(hào)。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。

  2、出示課件, 檢測(cè)學(xué)生掌握生字新詞的情況。

  編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí) 習(xí) 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

  孩子們, 斗拱的斗是多音字, 在這個(gè)詞里讀斗, 三聲。(請(qǐng)跟我讀: 斗拱 斗拱) 引人入勝的勝是后鼻韻(引人入勝 引人入勝)。 另外, 頤和園的頤, 注意它的筆順。(師教一遍)

  我請(qǐng)這邊兩組的孩子來(lái)讀讀前兩排: 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí)習(xí)。

  另外兩組的孩子來(lái)讀讀后三排: 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀, 每個(gè)詞兩遍。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

  3、開(kāi)火車?yán)首x課文, 每人讀一個(gè)自然段。 讀后適當(dāng)評(píng)議, 重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

  三、 整體感知。

  1、學(xué)生默讀課文, 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點(diǎn)的方位; 再看課文可以分成幾段, 分段的根據(jù)是什么?

  學(xué)生自覺(jué)。

  2、師生交流。

  明確: 按“總-分-總” 結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

  第一段(第一自然段): 寫作者對(duì)頤和園的總體印象。

  第二段(第二至五自然段): 分別介紹了長(zhǎng)廊、 萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

  第三段(最后一個(gè)自然段): 是全文的總結(jié), 和開(kāi)頭一段呼應(yīng), 表達(dá)了 作者對(duì)頤和園的贊美之情。

  四、 熟讀課文。

  1、課件朗讀課文, 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2、學(xué)生朗讀課文。

  五、 作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、 積累優(yōu)美詞句。

  第二課時(shí)

  一、設(shè)疑自探。

  1、默讀課文, 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了 什么。(重點(diǎn)介紹了頤和園長(zhǎng)廊的美。)

  2、 引導(dǎo)質(zhì)疑: 是啊, 在頤和園里最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊, 書中有這么一句話來(lái)贊美長(zhǎng)廊——“長(zhǎng)廊, 可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)?!保R讀) 讀了 這句話你有什么疑問(wèn)?

  (1)長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?

 ?。?)長(zhǎng)廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?

  3、 提示引路, 自主探究。

 ?。?)出示自讀提示: 默讀課文, 邊讀邊思考提出的問(wèn)題,找出描寫長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語(yǔ)句, 在旁邊做出批注。

  (2)學(xué)生自讀自悟, 教師巡回指導(dǎo)。

  二、 解疑合探

  欣賞長(zhǎng)廊的建筑美 過(guò)渡: 長(zhǎng)廊的美, 是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn), 這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方, 首先我們來(lái)欣賞長(zhǎng)廊的建筑美。

  1、 感受長(zhǎng)廊的造型美絕 “全長(zhǎng)728 米的長(zhǎng)廊, 整體造型從地面上是看不出來(lái)的,但是如果坐在飛機(jī)上從空中看, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠?!?讀了這一句, 你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭? 作者為什么這樣寫? 讀后你仿佛看到了 什么?

  2、 感受長(zhǎng)廊的風(fēng)水 “長(zhǎng)廊北倚萬(wàn)壽山, 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看, 冬天,萬(wàn)壽山擋住了 北邊的寒風(fēng); , 夏天, 從南面的昆明湖上吹來(lái)陣陣涼風(fēng)。 從環(huán)境上看, 長(zhǎng)廊依山傍水, 構(gòu)成美麗的圖畫?!?如果你行走在這里會(huì)什么樣的感覺(jué)? 你想用哪個(gè)詞來(lái)形容一下?

  3、 感覺(jué)長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕 “長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu), 全部是由木頭搭成的, 競(jìng)沒(méi)用一顆釘子?!?讀這一句, 你想說(shuō)些什么?

  小結(jié): 我國(guó)民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗, 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長(zhǎng)廊所處的地理形勢(shì)非常絕, 即考慮了 氣候, 又考慮了 游人對(duì)園中美景的一覽無(wú)余, 真是人在廊中走, 景在身邊移。 造型更是非比一 般, 我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝??! 這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶啊! 讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀, 齊讀、 賽讀等形式, 讀出長(zhǎng)廊的美, 因勢(shì)利導(dǎo), 感覺(jué)其中幾個(gè)句子的妙處, 并反復(fù)感覺(jué)感覺(jué)長(zhǎng)廊三絕的精美。 這三段的中心句是-(學(xué)生齊答) 過(guò)渡: 長(zhǎng)廊的美, 不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上, 還體現(xiàn)在-(生齊答: 繪畫藝術(shù)上)

  二、 欣賞長(zhǎng)廊的繪畫美。

  “在273 間長(zhǎng)廊隨處可見(jiàn)賞心悅目的彩墨畫, 一共有14000多幅。” 這句話用了什么說(shuō)明方法, 從這些數(shù)字中, 你體會(huì)到什么? 引導(dǎo): 大家想不想知道這些畫有什么來(lái)歷, 畫的是什么內(nèi)容呢? 下面就請(qǐng)同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。 請(qǐng)大家展開(kāi)想象, 這些畫還會(huì)畫些什么?

  小結(jié): 這些畫來(lái)歷不凡, 題材廣泛, 內(nèi)容豐富, 顏色各異, 精美絢麗, 堪稱藝術(shù)珍品, 體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

  利用插圖再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美, 讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn), 體會(huì)、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 師生合作朗讀第3 -1 0 段, 師引讀, 讓學(xué)生再?gòu)?文中感覺(jué)一次長(zhǎng)廊的精美。 小結(jié): 課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長(zhǎng)廊的美, 讓大家領(lǐng)略擁山抱水、 氣象萬(wàn)千的皇家園林景象, 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最后一自然段, 讀出對(duì)長(zhǎng)廊的向往。

  三、 質(zhì)疑再探。

  1、 請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容, 看看前面提出的問(wèn)題解決了嗎? 你有什么新的疑惑? 》

  2、 盤點(diǎn)收獲: 學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲?

  四、 運(yùn)用拓展。

  1、 自編習(xí)題: 請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)或兩道習(xí)題, 可以從詞語(yǔ)積累、 寫作方法等方面入手。

  2、 師: 長(zhǎng)廊是頤和園和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆,除了它所具有的建筑功能聞名于世以外, 長(zhǎng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長(zhǎng)廊。 人們?cè)陂L(zhǎng)廊中漫游欣賞的時(shí)候, 就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。 這條獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)廊, 代表了中國(guó)園林建筑的高超水平, 是頤和園的建筑經(jīng)典。

 ?。?)請(qǐng)你用課后練習(xí)中的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)廊是什么樣的。

 ?。?)課件展示頤和園的一些資料, 學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。

 ?。?)仿寫小練筆: 觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、 公園、 廣場(chǎng)等), 按總分形式把它介紹給大家。

  板書設(shè)計(jì):

  造型絕 建筑藝術(shù)美 風(fēng)水絕

  29頤和園的長(zhǎng)廊

  結(jié)構(gòu)絕 繪畫藝術(shù)美-引人入勝

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。

  2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教師激情引入,導(dǎo)入新課:

  她,構(gòu)思巧妙,建筑精致,全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子,有“皇家園林博物館”之稱;她,被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”,是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一,園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她,就是北京的頤和園。今天,我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

  板書課題,讀課題,認(rèn)讀“頤”字。

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。(老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問(wèn)題。)

  1、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求,師歸納總結(jié):

  (1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 ?。?)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

 ?。?)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。

 ?。?)有不理解的地方畫出來(lái),多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂。

  2、指名朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

  3、指名小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的?

 ?。?)認(rèn)真讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹?

 ?。?)議議自學(xué)中不理解的地方。

  4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  師:說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹頤和園的?(生說(shuō),師板書:長(zhǎng)廊--萬(wàn)壽山腳下--佛香閣前--昆明湖)你怎么知道的?

  師小結(jié):文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

  1、游覽了頤和園,你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?(板書:大、美)

  課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段)

  2、這是什么寫法?(首尾照應(yīng))

  3、指導(dǎo)朗讀??吹竭@么大和美的頤和園,你的心情怎樣?(生說(shuō):驚喜、喜愛(ài))我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧!

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們真不錯(cuò),游覽也挺仔細(xì)的,我們感受到了頤和園的大、美,也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  鞏固要認(rèn)的字,練習(xí)要寫的字。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、有感情的朗讀課文,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

  【課前準(zhǔn)備】:

  1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。

  2、《頤和園》的風(fēng)光圖片、課件

  【教學(xué)程序】

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣

  師:上節(jié)課我們初游了頤和園,你覺(jué)得那里美嗎?為什么?

  1.指名回答。

  2,猜圖游戲。

  3.這些都是頤和園的景色,作者按照什么順序介紹的?

  4.指名答,師板書。

  二、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”,掌握學(xué)法

  師:作者首先來(lái)到了長(zhǎng)廊,讓我們跟隨作者的步伐去長(zhǎng)廊看看吧。

  1.生自由讀課文,想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?

  2.課文是怎樣寫長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的?畫出有關(guān)詞語(yǔ)。“有700多米長(zhǎng),分成273間”,這是用具體數(shù)字來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。數(shù)字不好理解,可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場(chǎng)的長(zhǎng)度相比,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

  3.長(zhǎng)廊不僅很長(zhǎng),而且很美,課文是怎樣寫長(zhǎng)廊的“美”的?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  三、合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分

  走完長(zhǎng)廊,我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下,萬(wàn)壽山上又有些什么雄偉的建筑呢?(學(xué)習(xí)第3自然段)

  1.出示圖片,從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。

  2,學(xué)生默讀寫萬(wàn)壽山段落,找出寫了哪些主要建筑。(佛香閣、排云殿)

  3.“佛香閣”有什么特點(diǎn)?你是從哪知道的?

  “排云殿”又有什么特點(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?)

  4.指導(dǎo)朗讀

  5.出示填空題。

  四、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功

  師:從萬(wàn)壽山下來(lái),作者來(lái)到了昆明湖又看到了什么?

  1.指名學(xué)生請(qǐng)第4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出你認(rèn)為寫得最美的句子,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

  2.出示佳句,品析:

  游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。(比較滑和劃)

  3、昆明湖是這么靜,這么綠,讓我們?cè)僮呓┛纯此嫔系暮車心男┚拔铮?/p>

  ⑴女生讀第5自然段,男同學(xué)邊聽(tīng)邊找景物:堤岸、垂柳、小島、十七孔橋

 ?、浦该麑W(xué)生讀描寫十七孔橋的句子,說(shuō)說(shuō)十七孔橋的特點(diǎn)是什么?(獅子多)

 ?、菑钠聊簧细惺芟﹃?yáng)中十七孔橋的詩(shī)意美。

  4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

  5.順理成章(句子重組)

  五、拓展延伸,激發(fā)情感

  師:其實(shí)頤和園的景物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,我們隨著鏡頭再次走進(jìn)頤和園。

  1.播放圖片。

  2.暢所欲言。

  3.這么美的園子,你能不能向大家推介她,幫她設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)呢?

  4.出示廣告詞。

  六.作業(yè)超市

  1、背一背:頤和園的景美,課文的語(yǔ)言也很美,我要有感情的多讀幾遍,把喜歡的部分背下來(lái)。

  2、寫一寫:觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等),按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

  3.畫一畫:頤和園很美,我要把她畫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì):

  18頤和園

  長(zhǎng)廊

  萬(wàn)壽山

  昆明湖

  附:教學(xué)反思

  《頤和園》是一篇游記,課文不但文字優(yōu)美,而且條理清楚,特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。

  1、這篇課文的教學(xué)中,生讀課文時(shí),我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙??寫了哪幾處景點(diǎn)?”這一問(wèn)題。讓生邊讀邊想,初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最后再說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到什么?感到遺憾的是在進(jìn)行小練筆時(shí)安排的素材偏重于思想教育,未能很好的結(jié)合課文,對(duì)學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。

  2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情地自讀課文,讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣,來(lái)體會(huì)長(zhǎng)廊的美麗,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀,但為安排運(yùn)用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓(xùn)練,使課堂整體效果顯得單薄。

  從這一節(jié)課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,但正是有了這些問(wèn)題,才能使自己不斷進(jìn)步。在今后的教學(xué)中,我要不斷鉆研、虛心請(qǐng)教、及時(shí)充實(shí),從而使自己的教學(xué)少一些缺陷,少一些遺憾。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析

  人教版小語(yǔ)教材第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇寫景的記敘文,作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。

  課文移步換景。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點(diǎn),從內(nèi)容介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn),介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色,分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋,課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾和開(kāi)頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。

  選編意圖

 ?。?、了解北京頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

 ?。病⒘私獠W(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

 ?。?、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

 ?。?、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料,積累語(yǔ)言的能力。

 ?。?、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

 ?。?、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的.表達(dá)方法。

 ?。?、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、照片引入,激情引趣

 ?。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片,通過(guò)學(xué)生介紹照片的背景,激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣,從而引出課題。)

 ?。薄⒊鍪菊掌?/p>

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)照片上的小男孩嗎?大家一定想知道這些照片是從哪拍的。

 ?。?、生介紹自己游覽頤和園的情況:

  出課題并板書:

  頤和園

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《頤和園》。

  二、交流資料,預(yù)習(xí)反饋

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  頤和園位于北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料,誰(shuí)愿意把你知道的給大家講講。

 ?。病W(xué)生交流資料。

  (通過(guò)資料的交流,使學(xué)生對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)較為全面,同時(shí)對(duì)學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定,激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。)

  三、范讀課文,整體感知

 ?。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。)

 ?。?、導(dǎo)語(yǔ):

  的確,頤和園不僅在中國(guó)乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看?那好,就和老師一起走進(jìn)頤和園。

 ?。?、頤和園的課件,配樂(lè)范讀課文,感受頤和園的景色美。

 ?。?、回答:

  頤和園給你留下了怎樣的印象?

  四、整體入手,理清順序

 ?。薄W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,再次感受頤和園的美,思考:

  作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫的。)

  2、快速瀏覽課文:

  看看是否能用上書中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者可以用更好的方式來(lái)說(shuō)明。

 ?。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。)

 ?。场⑿〗M交流:

  學(xué)生可以畫游覽示意圖,可以用書中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖(十七孔橋)”這些游覽點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫游覽過(guò)程的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)度連接的表達(dá)方式,從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。

  五、抓住特點(diǎn),感受美麗

  理清了游覽順序,可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)到景物的特點(diǎn),從而感受到頤和園的美麗。

 ?。?、通過(guò)初步的學(xué)習(xí),我們對(duì)頤和園有了一定的了解,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

 ?。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線,既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美,也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。)

 ?。病⒃僮x課文:

  注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

 ?。场⑿〗M學(xué)習(xí)交流,師引導(dǎo):

  把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái),讓大家也和你有同樣的感受??梢岳首x,也可以做小導(dǎo)游給大家介紹,還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。

 ?。础⑷喾秶鷧R報(bào):

  學(xué)生自由選擇喜歡的形式來(lái)表達(dá),如果采用朗讀的方式,讀后可讓學(xué)生評(píng)議:

  他讀得怎么樣?為什么怎么讀?

  教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式,可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題,共同研討,并從中滲透導(dǎo)游的技巧??傊诮虒W(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),教師只是組織、點(diǎn)撥。

 ?、?長(zhǎng)廊:

  師引導(dǎo):通過(guò)導(dǎo)游的介紹(朗讀)長(zhǎng)廊給你留下了怎樣的印象?

  (抓住重點(diǎn)詞句:一眼望不到頭,700多米、273間、幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。)

  怎樣讀才能讓我們感受到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)?我們都來(lái)讀一讀。

 ?。◤闹畜w會(huì)作者運(yùn)用具體的數(shù)字介紹長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)寫法。)

 ?、?佛香閣:

  師引導(dǎo):

  (學(xué)生介紹)出示圖片:

  我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣?你怎么認(rèn)定就是它?

  (體會(huì)作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫法。)

  還可以通過(guò)看圖理解“聳立”一詞。

 ?、?佛香閣前:

  師引導(dǎo)學(xué)生理解:

  “正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”。一句中作者運(yùn)用“鏡子”和“碧玉”作比喻,突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀:

  綠的樹(shù),紅的墻,古色古香的建筑,靜靜的湖面,游動(dòng)的船,真是太美了!我們?cè)賮?lái)讀一讀,注意讀出自己的感受。

  ⑷ 昆明湖(十七孔橋):

  師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài),理解“姿態(tài)不一”的含義,可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。

 ?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧,重點(diǎn)詞句的理解,朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。)

  六、組織資料,再次交流

  導(dǎo)語(yǔ):頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色,通過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢?給大家介紹介紹。

 ?。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流,進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),做到課內(nèi)外知識(shí)的融合。)

  七、總結(jié)全文,拓展延伸

  總結(jié):頤和園到處有美麗的景色,讓人說(shuō)也說(shuō)不盡?,F(xiàn)在,我們的游覽即將結(jié)束,如果讓你在頤和園的留言冊(cè)上寫下自己的感受,你會(huì)寫些什么呢?

  教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

  1、努力改變串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式,避免平鋪直敘,在理清順序之后,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段,摒棄了不必要的分析過(guò)程,節(jié)省了時(shí)間,提高了效率。

 ?。病?chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與,確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。

 ?。场⒅匾曎Y料的運(yùn)用和語(yǔ)言的積累,體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說(shuō)、寫結(jié)合的安排,多種形式的教學(xué)方法,努力符合素質(zhì)教育的思想,可操作性強(qiáng)。

  教學(xué)反思

 ?。?、在教學(xué)中,教師應(yīng)首先進(jìn)入情境,調(diào)整好自己的情緒,從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

 ?。?、關(guān)注全體學(xué)生,注重教師自身的引導(dǎo)作用,從而節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率。

  3、在教學(xué)中,注重滲透對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備,在學(xué)生沒(méi)有達(dá)到老師的要求時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,力求使學(xué)生達(dá)到要求。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解《頤和園》的特點(diǎn)及美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn),有序觀察能力和按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序,有序有重點(diǎn)描寫見(jiàn)聞。

  4、概括中心,體會(huì)作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、《頤和園》多媒體課件

  2、組織學(xué)生搜集中國(guó)世界遺產(chǎn)資料

  3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書簽

  三、課時(shí)分配

  二課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

 ?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入

  1、播放課件、師語(yǔ)導(dǎo)入:在我國(guó)的首都北東西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。(板書課題)那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游,尋著作者的足跡,帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。

  2、簡(jiǎn)介頤和園。

 ?。ǔ鍪菊n件)感性認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)主要景觀。

  3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

 ?。?)出示生字燈片,檢查字音正誤,區(qū)別字形,理解詞義。

 ?。?)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的字、詞,并回答認(rèn)識(shí)理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

 ?。ǘ┱w感知

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)?(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖)

  3、學(xué)生分組接力朗讀課文,要求正確、流利、有感情地讀。

  4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。

 ?。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)

  1、小組交流:作者的游覽順序。

  2、默讀課文。思考:哪幾自然段分別介紹了頤和園的長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖?

  1、欣賞長(zhǎng)廊部分:

 ?。?)朗讀訓(xùn)練:找出自己喜歡的自然段朗讀。

 ?。?)思考:長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?

  (3)出示課件,指導(dǎo)看圖(長(zhǎng)廊圖)板書 : 長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇

 ?。?)在長(zhǎng)廊中游賞,給人一種什么感覺(jué),劃出有關(guān)語(yǔ)句,把你的感受通過(guò)朗讀把感情表達(dá)出來(lái)。

 ?。?)出示文字燈片。

  微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來(lái),使人神清氣爽

 ?、?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):走在長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)廊中,飽賞那美景,讓人神清氣爽,下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬(wàn)壽山。

  2、欣賞萬(wàn)壽山部分:

 ?。?)指名讀3、4自然段。學(xué)生評(píng)朗讀的效果。

 ?。?)思考這一段主要寫了什么?按什么順序?qū)懙??有什么特點(diǎn)?

 ?。?)播放一段萬(wàn)壽山錄像片。

  (4)設(shè)問(wèn),在萬(wàn)壽山上看見(jiàn)了什么?

  板書: 佛香閣 排云殿 鳥(niǎo)瞰頤和園大半景色。

  (5)出示燈片,圖文對(duì)照找出各景物并重點(diǎn)理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。

  (6)師對(duì)照?qǐng)D著重介紹佛香閣,排云殿兩面大景點(diǎn)。板書 : 雄偉壯麗

 ?。?)出示文字燈片②,生填空練習(xí)。

 ?、?/p>

  登上萬(wàn)壽山,站在職 向下望,頤和園的景色 。正前面,是 向東遠(yuǎn)跳,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座 和 。

 ?。?)師小結(jié)。置身于萬(wàn)壽山中,欣賞其美景,給人感覺(jué)如何?啟發(fā)想象。

 ?。?)生小組交流。

  4、小結(jié)學(xué)法,自學(xué)第5自然段。

  (1)自由讀、自學(xué)討論。a、從萬(wàn)壽山,就來(lái)到了哪里?b、昆明湖,十七孔橋各有何特點(diǎn),劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

 ?。?)出示幻燈片:讓學(xué)生圖文對(duì)照,并理解“姿態(tài)不一”意思。

  板書: 昆明湖 物多景美

  (3)齊讀第5自然段。

  5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點(diǎn)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn),段與段之間又是如何過(guò)渡的呢?劃出過(guò)渡句。

  6、齊讀第1自然段。

 ?。?)導(dǎo)語(yǔ):《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。

  北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。

 ?。?)出示文字燈片③

 ?。?)齊讀

  (4)小結(jié):這是全文中心句,總起全文。

  7、學(xué)習(xí)第6自然段。

 ?。?)指名讀。

 ?。?)設(shè)問(wèn):游覽完頤和園后,給人的感覺(jué)如何?(讓人流連忘返)

 ?。?)齊讀。

 ?。?)小結(jié):這一段是起總結(jié)全文作用。

  四、課外拓展

  1、復(fù)述課文內(nèi)容

  北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園,美麗的長(zhǎng)廊讓人神清氣爽,雄偉壯麗的萬(wàn)壽山使人大開(kāi)眼界,物多景美的昆明湖讓人心曠神怡,置身于這美麗的在花園中,真叫人流連忘返。

  2、學(xué)了這課文,你感受如何?請(qǐng)你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換)順序?qū)懙?,全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),總一分一總。

  3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識(shí)。

  [在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中均有發(fā)放風(fēng)景書簽激勵(lì)學(xué)生環(huán)節(jié)]

  五、教學(xué)賞析:

  1、《頤和園》

  是第七冊(cè)的一篇寫景的講讀課文,它具體描繪了《頤和園》的美麗景色,贊賞了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。圍繞這一中心,作者抓住了長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山、昆明湖這幾大景點(diǎn)描寫,為此,教學(xué)時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美,理解課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)及仔細(xì)觀察能力,掌握按參觀順序(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換)有序有重點(diǎn)敘述見(jiàn)聞的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力,表達(dá)能力,巧妙地將風(fēng)景書簽激勵(lì)學(xué)生與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起,起到課堂生機(jī)靈動(dòng)的效果。

  2、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

  多媒體直觀展示各景點(diǎn)特點(diǎn),讓學(xué)生從感性,直觀認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)。通過(guò)助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去欣賞美景,理清景點(diǎn)的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片,有助于學(xué)生重點(diǎn)詞句的理解,總之,集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體,有助于本課教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

  附板書設(shè)計(jì):

  總寫

  長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇

  頤和園 分寫 萬(wàn)壽山 雄偉壯麗

  昆明湖 物多景美

  總寫

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目的】

 ?。?、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的7個(gè);正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。

 ?。病⒊醪嚼首x課文,理清課文順序。

  【課時(shí)安排】

 ?。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字

 ?。薄⒆x生字并組詞:

  殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

 ?。病⒆⒁獠渴祝?/p>

  殿、栽、朱。

  3、注意字形:

  殿、廊、栽、朱。

  4、讀詞:

  大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

  5、組詞:

  郎( ) 堤( ) 欄( ) 昆( )

  廊( ) 提( ) 爛( ) 困( )

  二、初讀課文

  1、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,讀課文,要求:

  正確、流利。

 ?。?、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)?

  3、小組合作讀讀課文。

  三、作業(yè)

 ?。?、寫生字詞。

 ?。?、查找關(guān)于頤和園的資料。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的〗

 ?。薄⒘私忸U和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

 ?。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、引入

  同學(xué)們,在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約300公頃,其中水面約占四分之三。今天,我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。

  1、指名讀課文,填空:

  頤和園是一個(gè)( )的古代皇家園林。

  2、作者都去了哪些地方?

  長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖。

  二、分析

  1、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園:

 ?、?默讀課文:

  你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)?讀完有什么感受?

 ?、?喜歡的句子多讀一讀,能背下來(lái)就更好了。

  ⑶ 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)(讀、說(shuō)、演、畫、貼)。

  2、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹:

 ?、?長(zhǎng)廊:

  ① “這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。

 ?。罚埃岸嗝?、273間,寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)。

 ?、?“每一間的橫楗上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”

  這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣,從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

 ?、?觀看錄像,體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

 ?、?把自己喜歡的句子讀一讀。

 ?、?萬(wàn)壽山:

 ?、?先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象:“頤和園的景色大半收在眼底?!?/p>

 ?。?、間接地感受到佛香閣非常高。

 ?。狻⒂涀『迷~:

  聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。

 ?。?、有感情讀一讀。

 ?、?再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀:“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

 ?。?、讀后有什么感受?

 ?。?、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。

  c、再讀一讀。

 ?、?體會(huì)一種古色古香的美。

 ?、?昆明湖:

 ?、?昆明湖占頤和園的四分之三,水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

 ?、?這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。

  又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

 ?、?有條件的可以展示圖片或者錄像。

  三、小結(jié)

  1、學(xué)完這篇課文有什么感受?

  自豪,高興,陶醉,喜悅……

  2、帶著這種感受,把喜歡的段落讀一讀。

  3、指名有感情地讀讀(最好配有古箏伴奏)。

  4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序(尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ))。

  四、作業(yè)

 ?。薄炎约合矚g的句子抄寫下來(lái)。

 ?。?、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn),寫一段話。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文,品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  能力目標(biāo):了解作者游覽順序,學(xué)習(xí)過(guò)渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

  情感目標(biāo):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美地情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、

  難點(diǎn):重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。

  2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  難點(diǎn):體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知,激趣引入。

  1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,上節(jié)課,我們跟隨作者來(lái)到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園,在初讀課文以后,你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(這可真是一座美麗的大公園。)我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧!那么這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文,再來(lái)欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧!

  2、“各位游客,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線,大家還記得嗎?”誰(shuí)來(lái)帶我們重游一次。指名生答,師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖,然后板書:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。作者的游覽順序是:

  進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。(第2自然第一句話)走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。(第3自然第一句話)

  登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。(第4自然第一句話)

  從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。(第5自然第一句話)

  3、師接著引導(dǎo):“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,相信大家一定會(huì)不虛此行!”

 ?。ǘ?dǎo)讀“長(zhǎng)廊”,感悟?qū)W法。

  1、導(dǎo)語(yǔ):“游客們,現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了(課件出示長(zhǎng)廊圖),請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞,看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象?

  2、出示學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文第二自然段:

  (1)劃一劃:用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子,好好體會(huì)體會(huì)。

 ?。?)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子,想象描寫的畫面。

 ?。?)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫?

  3、學(xué)生自讀自悟。

  4、師生互動(dòng),匯報(bào)交流。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。)

 ?。?)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng):抓重點(diǎn)詞句-----出示長(zhǎng)廊圖片,直觀感受-----有感情朗讀,讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。

  出示句子:“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間?!边@個(gè)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子,讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。(師相機(jī)板書:長(zhǎng))

  (2)感受長(zhǎng)廊的美:畫、花

  A、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的?!边@一句子時(shí),讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,邊讀邊想象描寫的畫面,再指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,讓學(xué)生感受到畫的多和美,感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

  B、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。”這一句子時(shí),指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫面,再全班齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,讀得舒緩、陶醉,從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師概括板書:美)

  5、師美讀長(zhǎng)廊部分,生閉目想象畫面。

  6、出示長(zhǎng)廊視頻,讓學(xué)生欣賞。

  7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫的,并歸納小結(jié),這一部分是按從整體到部分的方法寫的。(即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹,再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)

 ?。ㄈW(xué)法遷移,自學(xué)探究。

  1、導(dǎo)語(yǔ):“各位游客,剛才我們游覽了長(zhǎng)廊,接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),細(xì)細(xì)地去欣賞,然后和大家談?wù)勀愕母惺堋!?/p>

  2、出示學(xué)習(xí)要求:運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法,自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)(即課文3—5段),先自由學(xué)習(xí)課文,然后小組合作交流:

 ?。?)劃一劃:劃出描寫景物的詞句,好好體會(huì)體會(huì)。

 ?。?)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫的畫面。

 ?。?)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住景物的什么特點(diǎn)寫。

  3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,先自由學(xué)習(xí)課文,再小組合作探究。

  4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。

  師相機(jī)出示相關(guān)圖片,并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣,引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底?!边@個(gè)句子,也間接說(shuō)明了佛香閣的高;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師相機(jī)板書:

  接著,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,如“佛香閣”是從整體上寫,突出“高”這一特點(diǎn),而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中,欣賞品味語(yǔ)言文字,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情,通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái),升華自己對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情,突出了教學(xué)重點(diǎn)]

  (四)總結(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  1、總結(jié)全文,激發(fā)情感。

  師:“游客們,我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園,大家感覺(jué)怎樣?”(指名生答,師相機(jī)板書:大公園、美麗)接著因勢(shì)利導(dǎo):那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎?(不是)你是從課文中那一句知道的?難怪作者不由得寫道:“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>

  “這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,如長(zhǎng)城、北京故宮,我們作為中國(guó)人,為此而感到驕傲?!?/p>

  2、學(xué)習(xí)寫法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫的?”(指名生答,并結(jié)合板書總結(jié):“作者是按游覽的順序,用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。那么,今后我們寫游覽活動(dòng),也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?!?/p>

 ?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),體現(xiàn)個(gè)性。

  仿照課文的描寫方法,記一次游覽活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  18、頤和園

  美麗的大公園

  長(zhǎng)廊————萬(wàn)壽山————昆明湖

  美景說(shuō)不盡

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字,會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字,理解并會(huì)書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感;背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

  3、了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解作者的寫作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料;教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。

  第一課時(shí)

  激情引趣,初歷景觀

  1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手,相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。

  2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖,再談突出印象。揭示并板書課題。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備):誰(shuí)了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介)?誰(shuí)去過(guò)?有想法嗎?

  談話:頤和園真是太美啦!今天,請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞,再請(qǐng)你們用書中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示,有信心嗎?那么,想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式)非常好!現(xiàn)在,請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。

  3、自主讀書。

  a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字??牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探,再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫,并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字,要求學(xué)生自主寫上黑板。

  b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字:“堤”不能讀成ti;區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音;注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。

  4、嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。

  5、粗說(shuō)印象。一是寫景狀物的語(yǔ)言美;二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。

  第二課時(shí)

  習(xí)有效造勢(shì),融入畫境

  1、變換角色,自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件),以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步,大步走進(jìn)頤和園的畫面,走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景,喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察,用作者的情感去品味,用作者的激動(dòng)去想象,再用自己的聲音(語(yǔ)言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?,真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。

  a、結(jié)合插圖,讀句晶詞,體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句,讀出理解;二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀,讀出自己的體會(huì)。

  b、小組交流,讀評(píng)結(jié)合,感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解(包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)),又可接受同伴提問(wèn)(如,為什么讀這里,為什么這樣讀等),以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。

  2、晶讀精彩,領(lǐng)悟整合。以讀為主,以讀促動(dòng),以動(dòng)促讀,做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng),直達(dá)文本情美深處,讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振,獲得美的陶冶。

  a.在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如,長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn);佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香;萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中,可這樣設(shè)問(wèn):漫步長(zhǎng)廊,你有什么感受?這時(shí),你面對(duì)昆明湖,是什么心情?走上十七孔橋,手撫姿態(tài)不一的小獅子,想說(shuō)些什么?

  b.在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美;如對(duì)“滑’’字巧妙運(yùn)用;有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn):昆明湖微波蕩漾,怎么能說(shuō)水靜呢?

  3、回歸全文,抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園,有什么要一吐為快的嗎?(包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞)

  推波助瀾,讓學(xué)生真情噴涌——人文共振

  談話:同學(xué)們,表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦!現(xiàn)在,請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái),如何?相信你們一定行,也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎?

  1、選擇方式,自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定:可隨作者移步換景的線路,看圖(或播放的課件)講解;可只憑借文本,進(jìn)行美讀;也可改編內(nèi)容,作有滋有味的介紹,等等。要求:可選一個(gè)景點(diǎn),也可選一處景物;可一人展示,也可找伙伴合作。(注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè))

  2、盡情展示,共享快樂(lè)。形式多樣,不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。(如,誰(shuí)還想誦讀得更精彩?)

  1、 從讀學(xué)寫,自然拓展。談話:你們想不想也來(lái)寫一篇這樣的美文?那就走出教室,去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方,去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比,相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來(lái)。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字;會(huì)寫“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。

 ?。?、會(huì)正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語(yǔ)。

  3、能正確流利有感情地朗讀課文,感受頤和園是個(gè)美麗的大公園,及長(zhǎng)廊/萬(wàn)壽山/昆明湖的美景。

 ?。础Ⅲw會(huì)作者的寫作特色。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 ?。?、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。

 ?。病⒆衷~的書寫。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  字詞的書寫,體會(huì)文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

 ?。?、看頤和園的圖片:

  同學(xué)們,游覽了雄偉的長(zhǎng)城后,今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

  2、揭示課題:

  這么美麗的風(fēng)景是哪里呢?

 ?、?出示課件:

  18、頤和園

 ?、?齊讀課題。

  二、初讀課文,初步體會(huì)作者寫作的思路

 ?。?、自由地讀課文,要求:

 ?、?自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 ?、?邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

 ?。?、檢查生字詞:

  出示課件:

  頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長(zhǎng)廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一

  先指名讀──再齊讀。

 ?。场⒄w感知:

  頤和園是個(gè)美麗的大公園。

  反饋交流:

  導(dǎo):讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎?

 ?、?學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。

  導(dǎo):你能用課文中的句子來(lái)回答嗎?

  齊讀第一段──指名回答讀了這句話后,你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)?

 ?。ù?、美)

  老師插入一個(gè)知識(shí):

  頤和園占地290.8公頃=29080000平方米約5000個(gè)校園大。

  導(dǎo):了解了這個(gè)知識(shí)后你想說(shuō)些什么?

  齊讀這句話:

  帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧!

 ?、?學(xué)生說(shuō)“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)……”

  齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

  引到第一段導(dǎo):

  請(qǐng)不同的學(xué)生找。

  三、再讀讀課文,理清課文思路

 ?。?、自由讀2~5段:

  說(shuō)一說(shuō)小作者游覽美麗的頤和園時(shí),一共去了幾處地方,在文中找到相關(guān)的句子,畫出來(lái)。

 ?。?、反饋交流:

  導(dǎo):小作者先游覽了哪些地方,再游覽了哪些地方呢?

 ?。ㄩL(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖)

  導(dǎo):你是從課文中的哪些句子看出來(lái)的呢?

 ?。?、理清文章思路:

  “進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”、“走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”、“登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖了”。

  板書:

  長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖

  導(dǎo):我們從這些句子中明白了作者游覽的順序,下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧!

  四、 精讀課文

  引:你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢?選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。

  交流:

 ?。?、精讀第二段:

  齊讀第二段 讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長(zhǎng)廊?

 ?、?出示長(zhǎng)廊的圖片:

  我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長(zhǎng)廊看看他的魅力吧!一起讀!

 ?、?讀完后問(wèn)感受:

  我覺(jué)得這是一條很長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。

  在文中找句子:

  “這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間?!?/p>

  齊讀這句話──講說(shuō)明的方法 讀了這句話后你想說(shuō)什么?

  這句話說(shuō)明了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)(列數(shù)據(jù))。

 ?、?這條長(zhǎng)廊很美麗。

  在文中找句子:

  “長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木……”

  齊讀這句話──說(shuō)說(shuō)讀了這句話后,你有什么感受(景色十分美麗)。

  導(dǎo):如果當(dāng)時(shí)正值,秋高氣爽,丹桂飄香,伴著徐徐微風(fēng),你正走在這條長(zhǎng)廊上,深深地呼一口氣,你會(huì)感到怎樣?

  指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀。

 ?、?朗讀體會(huì):

  ① 找到“綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么?

 ?、?再次齊讀第二段:

  帶著你們的感受,伴著音樂(lè),我們一起再來(lái)讀讀第二段吧!

 ?。?、精讀第三段:

 ?、?找到“佛香閣”“排云殿”:

  走完長(zhǎng)廊后作者又去游覽了哪些景物?

 ?、?教學(xué)“抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?!?/p>

  ① 找出這句話:

  文中是怎樣來(lái)描寫佛香閣的呢?我們一起來(lái)讀讀。

 ?、?齊讀這句話。

  ③ 讀了這句話后你有什么感受?在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。

 ?、?看完圖后,再自由地來(lái)讀讀這句話,談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方?

 ?。S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。)

  解釋“琉璃瓦”。

  理解聳立,體會(huì)佛香閣的高。

 ?、?想著佛香閣的樣子,帶著你的感受再來(lái)讀讀這兩句話。

 ?、?教學(xué)“排云殿”:

  ① 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

  導(dǎo):作者又是如何來(lái)寫排云殿的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話,說(shuō)說(shuō)作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?

 ?、?理解“金碧輝煌”:

  從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

 ?、?齊讀這句話(先看圖,排云殿):

  這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀這一句話。

 ?。?、精讀第四段:

  ⑴ 找到:

  宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

  導(dǎo):登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面,作者是在哪個(gè)角度看的?看到了那些景物呢?

 ?、?找到“宮墻”:

  齊讀這一句話。

  文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫宮墻的呢?

 ?、?體會(huì)掩映。

 ?、?從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么?

 ?。ɑハ嘁r托,互相遮掩。)

 ?、?體會(huì)顏色:

  找到描寫表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽?/p>

 ?、?找到昆明湖:

  看著這么美麗的昆明湖,我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧!

  出示:

  “正前面,昆明湖……”

  讀了這句話你有什么感受?

  朗讀指導(dǎo):

  讀得輕。

  齊讀這一句話。

 ?、?體會(huì)“滑”:

  拓展:

  假如此時(shí)你正坐在船上,聽(tīng)著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受?

  ⑷ 找到“城樓和白塔”:

 ?、?作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

 ?、?齊讀第四段。

  4、齊讀第三四兩段:

  導(dǎo):我們?cè)谌f(wàn)壽山腳下,抬頭看到了這些美景,讓我們伴著音樂(lè),隨著作者再去走走吧!

  5、第五段:

 ?、?自由地讀第五段:

  找到“堤岸”,讀相關(guān)的句子。

 ?、?找到“小島”讀相關(guān)的句子。

 ?、?找到“十七孔橋”:

  導(dǎo):說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?

  橋洞多──找詞語(yǔ)

  柱子多──找詞語(yǔ)

  獅子多──找詞語(yǔ)

  想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)?

  齊讀2~5自然段。

  導(dǎo):作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn),讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>

  五、結(jié)課、布置作業(yè)

 ?。薄⑻嵝央y寫的字,及容易寫錯(cuò)的字:

  栽、雕、廊。

 ?。病嬙~語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。

  【板書設(shè)計(jì)】

 ?。保浮㈩U和園

  美麗的大公園

  長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、奇、美

  山腳:佛香閣、排云殿

  萬(wàn)壽山

  山上:宮殿、昆明湖、城樓、白塔

  昆明湖:長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋

  【教學(xué)反思】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合,要課內(nèi)外結(jié)合,要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮,創(chuàng)造性的使用教材,而不能成為教材的奴隸,應(yīng)該做教材的主人。

  在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過(guò)讀、賞,感受頤和園的美,整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰,但是實(shí)際教授起來(lái)感覺(jué)有些亂,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題把握不到位,歸根到底是對(duì)教材的鉆研不透。

  課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論,讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過(guò)用新課程嶄新的理念上課,我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了,這是值得欣慰的。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)要求:

  1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4. 按課文記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句,會(huì)用“聳

  立”“隱隱約約”造句。

  5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬學(xué)生視野。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容,給課文分段并概括段落大意。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 介紹頤和園的有關(guān)資料。

  二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容。

  ⑴自瀆課文。思考:作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的?

  ⑵分自然段朗讀課文。思考:每一自然段描寫的是什么?(段意)

  三、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解:聳立 、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的

  含義。

  四、 給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)

  五、 抄寫生字詞。

  第二課時(shí)。(詳)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 導(dǎo)入 :頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人,是旅

  游觀光的好去處。昨天,同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園,已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶,昨天的游覽路線?

  二、出示游覽圖,復(fù)習(xí)課文描寫順序。

 ?。▽W(xué)生復(fù)述,教師電腦演示)

  提問(wèn):初游頤和園,你感覺(jué)怎樣?(美)課文一開(kāi)始是怎樣寫的?(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色?

  三、學(xué)生自讀課文,摘抄優(yōu)美詞句,體會(huì)課文的美。

  1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句,說(shuō)出美在什么地方。

  2. 電腦輸入,感情朗讀。

  過(guò)渡:經(jīng)過(guò)這樣一番描寫,再加上同學(xué)們有感情地朗讀,這讓我們感到頤和園更美了!

  四、指導(dǎo)學(xué)法,明確學(xué)習(xí)目的,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

  1、出示學(xué)習(xí)方法:

 ?、抛x:找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

  ⑵看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

 ?、侵v:自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。

  2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢?

  五、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游。

  1、分組:長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖

  2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。

  3、師:下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料,制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),

  向游客解說(shuō)?。娔X出示制作步驟)(請(qǐng)學(xué)生讀)

  制作步驟:

 ?、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

 ?、鎻?fù)制圖片摘抄文本。

 ?、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。

 ?。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成,制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō))

  六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋,收集資料制作電子作品,理解課文內(nèi)容。

 ?。▽W(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料,通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。)(重點(diǎn) 難點(diǎn))

  七、 展示匯報(bào),協(xié)作交流,演、講結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  (重點(diǎn):二、四自然段)

  過(guò)渡:我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游,去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。

  (一)團(tuán)長(zhǎng)介紹(歷史等背景資料)

 ?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段。(長(zhǎng)廊)

  1. 組長(zhǎng)匯報(bào)。(邊講邊演示)

  2. 對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3. 組員補(bǔ)充。

  4. 游客質(zhì)疑,導(dǎo)游解答。

  5. 理解課文內(nèi)容:

 ?、?通過(guò)導(dǎo)游的講解,長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?(長(zhǎng))

 ?、?課文中是怎樣來(lái)描寫的?請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的

  長(zhǎng)?(學(xué)生讀)教師指正:哪些音要重讀?(電腦出示語(yǔ)句品讀)

 ?、?長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫沒(méi)有哪兩

  幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(千姿百態(tài)、各不相同……)

 ?、?如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭,會(huì)看到什么?(向前看……向上

  看……向兩旁看……)

 ?、?通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美,為什么作者這樣

  描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢?(寫作方法:用詞準(zhǔn)確;抓住特點(diǎn)來(lái)描寫;按一定的順序來(lái)寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。)

 ?、?過(guò)渡:在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫,

  聞到淡淡的花香,還能享受微風(fēng)的輕拂。

 ?。ㄈ┑谌匀欢?。(萬(wàn)壽山)

 ?、睂?dǎo)游解說(shuō)。(山上景物)

  2對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)?你覺(jué)得這些怎樣?

  怎樣的美?請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。

  4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解)

  5過(guò)渡:那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光。那

  排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗?。ńY(jié)合圖片演示)

 ?。ㄋ模┑谒淖匀欢?。(在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰)(學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))

  過(guò)渡:要是登上萬(wàn)壽山,在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情

  景呢?

  1學(xué)生按照:讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)

  (電腦出示學(xué)習(xí)方法)

 ?、操|(zhì)疑品讀。(電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀)

  ①品讀:蔥郁的樹(shù)叢……………朱紅的宮墻。

  “蔥郁”是什么意思!蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么?(反復(fù)朗讀)

 ?、谄纷x:昆明湖…………一塊碧玉。

  作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫?用什么方法來(lái)描寫的?(靜、綠、比

  喻)這樣描寫你覺(jué)得怎樣?(美)現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖 的美吧?。ㄖ攸c(diǎn)輕讀:靜、一鏡子、綠、一碧玉)(電腦出示相關(guān)資料)

 ?、燮纷x:此時(shí)此刻……滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

  體會(huì)“滑”的含義。(結(jié)合視頻理解)

  3師:在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看

  小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢!

  4導(dǎo)游解說(shuō)。

  5 過(guò)渡:水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

  (四)學(xué)習(xí)第五段

 ?、毙?dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解:歷史—17孔橋—和小島……

 ?、仓攸c(diǎn)講解17孔橋:

  昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么?它有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生讀后回答,(洞多.柱子多.獅子多。)(結(jié)合視頻理解)

  (五)齊讀第六自然段。(總結(jié)歸納:物多景美)

  八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。

  那你最喜歡哪處景物呢?請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受(學(xué)生在電腦中完成)

  九、 總結(jié):

  今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪。

  第三課時(shí)(略)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽(tīng)寫。

  附錄:教學(xué)構(gòu)想

  《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

  一、 朗讀入手,整體感知,體會(huì)文美。

  本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,制作電子作品,調(diào)動(dòng)學(xué)生全

  員參與,確立學(xué)生的主體地位。

  這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,利用Internet中的豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前,教師根據(jù)課文內(nèi)容,把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料?;顒?dòng)中,各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,摘抄描寫優(yōu)美的文字,通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后,通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

  三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,增加表象積累,這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí),更利于對(duì)課文的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

  通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

  總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,收到了很好的效果。

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