第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

　　2、有感情地朗讀課文、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

　　3、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、基本完成課后思考·練習(xí)。

　　教具準備：

　　魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片、

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話回顧，導(dǎo)入新課。

　　1、上節(jié)課我們通過作者對閏土外貌的描寫,體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?又體現(xiàn)出他什么特征呢？下面我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、快速瀏覽，概括標題

　　1、請你們快速瀏覽6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了哪幾件事？用簡單的語言概括在書上。

　　2、師：閏土向我講了哪些稀奇事呢?你們能用自己的話概括嗎？

　　3、交流：(板書：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚。)

　　三、合作學(xué)習(xí)，四件趣事

　　1、這四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件呢?請選擇一件你最感興趣的事，在學(xué)習(xí)小組里讀一讀，想想從這些事中你體會到什么？又能看出閏土有什么樣的特征。試著運用以前用過的學(xué)習(xí)方法（如：抓重點詞句或標點深入研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習(xí)。可以和同學(xué)說一說，也可以在書上畫一畫，寫一寫。讀后可以四人交流，你可以有感情地朗讀感興趣的課文片斷，也可以匯報自己的研究成果，還可以提出不懂的問題請大家?guī)椭?/p>

　　2、全班匯報，師：這四件事中，你對哪件事比較感興趣?（“雪地捕鳥”）

　　3、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

　?。?）課文第幾自然段寫捕鳥的?喜歡這一段的都請站起來讀一讀。

　?。?）誰來告訴我，你讀懂了什么？又體會到什么？你是從哪些語句中體會到的?

　?。?）誰能用自己的話說說閏土是怎么捕鳥的？其他同學(xué)把閏土捕鳥的動作詞劃下來。（課件：掃、支、撒、拉）

　?。?）從這幾個動詞你體會到什么？閏土是一個怎樣的少年？（板書：聰明、能干）

　?。?）師：你體會得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?(生讀)

　　（6）師：閏土知道下大雪時小鳥找不到吃的，正好能捕鳥。多聰明的孩子呀！閏土在講述這件事時會是怎樣的神情語氣呢??（課件很自豪的。）

　?。?）那讓我們一起就自豪地讀讀這段話吧!(課件)

　?。?）小結(jié)：閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？

　?。?）“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？（板書：見識廣）

　?。?0）你們認識這些鳥嗎？你們的見識也沒閏土多。想不想認識一下呢？（課件）

　?。?1）這么可愛的鳥兒，你一定也想養(yǎng)一只吧？請你們也來當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過再讀一讀，要讀出聰明、能干、見識廣的閏土形象哦。

　　（12）師：好一個聰明、能干、見識廣的閏土呀！我于是又很盼望下雪。

　　4、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

　?。?）過渡：聰明的閏土，冬天下雪時，知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么呢？（板書：海邊拾貝）

　?。?）師：課文哪一段介紹閏土向“我”講述拾貝殼的趣事？誰喜歡撿貝殼這段來讀讀?(指名讀)

　?。?）閏土見過的貝殼多嗎？從哪些詞語中可以看出？（有紅的，綠的。）

　?。?）閏土見過的貝殼不僅很多，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了個好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

　　5、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　過渡：海邊的生活是豐富多彩的，閏土白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢?這部分你用什么方法來學(xué)習(xí)的??

　?。?）喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習(xí)嗎？（男女分角色讀）

　?。?）月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事呀！通過朗讀你體會到什么？

　?。?）師：聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他很有經(jīng)驗。“捏”用的好，“捏”字在字典中有三種解釋。文中應(yīng)選哪種最合適呢？（捏：用拇指和別的手指夾）

　　（4）捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹?！翱吹解?，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。（板書：勇敢）

　?。?）我們再來把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，你們只讀刺猹過程，老師讀提醒部分，（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）（課件）

　?。?）讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，（課件：第一副畫）

　　（7）課文中有一段描寫與這幅畫內(nèi)容相符你能找出來嗎？在這樣特定的環(huán)境下，引出這樣一個十一二歲的少年，什么樣子？齊讀：（第一段）

　?。?）過渡：特定的環(huán)境描寫，起到烘托氣氛的作用，所以三十年后，“我”回憶起閏土看瓜刺猹的情景仍記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。

　　（9）夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到的魚是什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。你們想看兩只腳的魚嗎？（課件）

　?。?0）閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？你猜猜還會有哪些？（夏天田里抓泥鰍、春天墻角找蚯蚓……）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇敝绬幔浚ú恢溃?/p>

　?。?1）從哪段知道的？齊讀14段（課件）

　?。?2）“我”為什么素不知道這些新鮮事?（“我”沒有到過海邊，整天在家里，“我”是少爺，“我”父親只讓“我”讀四書五經(jīng)，不讓出去玩）?

　　6、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。（課件）

　　7、理解含義深刻的句子。

　　（1）出示第16自然段

　　??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　?。?）同桌討論、交流。

　?、偎麄兪侵刚l？“我們往常的朋友”又是些什么樣的人？（富家子弟）

　　②“只看見院子里高墻的天空”又是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

　?。?）教師引讀，學(xué)生接讀：

　　是呀！閏土在（海邊）時，他們都和我一樣：（只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許的貝殼）。

　　閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣：（只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

　　閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣：（只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

　?、鄞藭r“我”的心情你理解嗎？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）（板書:羨慕佩服向往）

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，進入“話別”

　　1、過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)

　　2、他們是怎樣話別的呢?看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，可以演一演。（課件）

　　3、同桌分角色想象表演。是呀！此時“我”和閏土已是淚流滿面只能用一個詞形容：（板書:難舍難分）

　　五、課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、“我”和閏土這一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后合同學(xué)交流讀后的感想。

　　六、指導(dǎo)寫作方法

　　1、同學(xué)們，這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動作、語言描寫，還可以通過幾件事來表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)。看看這篇作者描寫這四件事的時候，哪件事作者寫得詳細些？哪件事作者寫得簡單些？

　　2、作者在介紹“雪地捕鳥”時，抓住閏土捕鳥的動作作了具體描寫，“看瓜刺猹”一事也做了較詳細的描寫，這就是祥寫，其他兩件事，作者寫的簡單一點，這就是略寫。我們在寫作文時，也要學(xué)習(xí)作者這樣，做到有祥有略，祥略得當(dāng)，突出重點。

　　七：布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、找《故鄉(xiāng)》一書讀讀，課后和同學(xué)交流讀后感情。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課的.生字和新詞

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。

　　三、教學(xué)難點

　　理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　2、出示課文插圖(生看插圖)

　　3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

　　齊讀這一自然段。

　　4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會到很美呢?

　　(深藍……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

　　5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

　　二、整體感知課文

　　1、大家想認識這位少年嗎?好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。

　　2、出示句式：( )的少年閏土

　　讀了課文，你想填什么詞語?知識豐富(板書)

　　3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

　　4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學(xué)們默讀后概括。

　　交流、板書：瓜地刺楂

　　雪地捕鳥

　　海灘拾貝

　　沙地看跳魚

　　5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。

　　品讀，感悟

　　三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”

　　1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點?

　　(聰明能干)板書

　　作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語，指名說。

　　2、看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

　　誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

　　3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時候該強調(diào)些什么呢(動詞)

　　4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

　　(二)講讀“瓜地刺楂”

　　1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機智勇敢)

　　2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢?

　　提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。

　　3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。

　　4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

　　5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?

　　(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚

　　1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點?(見多識廣)板書

　　2、齊讀

　　四、理解閏土的外貌

　　(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

　　(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。

　　五、結(jié)果、拓展

　　板書：

　　少年閏土

　　稀瓜地刺楂機智勇敢

　　奇雪地捕鳥聰明能干

　　事海灘拾貝見多識廣

　　沙地看跳魚

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計9

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1.檢查背誦

　　師：上節(jié)課我們通過初讀課文，認識了一位生長在海邊的農(nóng)村孩子—閏土（出示閏土月下看瓜刺猹的PPT），閏土給你留下了怎樣的印象？

　?。晟伲煺?，健康可愛，勇敢……）

　　2.師：是??！這是一個特別討人喜歡的農(nóng)家少年，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中的閏土向我們講述了哪幾件事？

　?。ㄑ┑夭而B）（海邊拾貝）（看瓜刺猹）（看跳魚兒）

　　生回答師板書（提前打印出來）并出示以上四個內(nèi)容的畫面

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.師：閏土向我們講述的這四件事中，魯迅印象最為深刻的是哪件事？為什么？

　　生：雪地捕鳥：因為閏土一到，魯迅便要他捕鳥，可見他對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。

　　生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一節(jié)課我們學(xué)過，魯迅與閏土分別三十年了，一想到閏土，就想起少年時看瓜刺猹的畫面，可見，魯迅對這件事印象非常深。

　　3.師：說得真好，所以課文中這兩件事寫得最為詳細了。其他的兩件寫得簡略一些。（師在四件事的后面分別板書詳或略）

　　4.老師提醒同學(xué)寫作時，也要注意把文章寫得有詳有略，對印象比較深刻的事就詳細，對印象比較模糊就可以略寫，這樣呢你的文章才會主次分明。

　　三、品讀詞句，再識閏土

　　1.師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他的文章都有十分精妙的詞句，接下來，請同學(xué)們跟隨著老師走進這四件稀奇事中，更深入地去了解閏土少年。

　　（1）指名讀“閱讀提示”（PPT）

　?。?）（出示課件）（研讀“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”）

　　師：請對“雪地捕鳥”更感興趣的同學(xué)舉手。嗯，剩下的同學(xué)對“看瓜刺猹”更感興趣些。選好了，開始學(xué)習(xí)吧。

　?。?）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　?。ㄒ唬┢纷x“雪地捕鳥”體味閏土的個性特點

　　師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？現(xiàn)請對“雪地捕鳥”更感興趣的同學(xué)交流。

　　生1：我從第七自然段中發(fā)現(xiàn)了閏土捕鳥很有經(jīng)驗。從“掃出空地，支起短棒，撒下秕谷，一拉”等詞語總可以看出。

　　生2：通過閏土捕鳥過程中的動詞我覺得他是一個“聰明能干”的人。（師板書：聰明能干）

　　師：閏土捕鳥經(jīng)驗豐富，做這些事應(yīng)該是很熟練，干脆利落，能讀出這種感覺嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　生3：我通過“什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……”這個句子覺得他是一個“見多識廣”的人。師：捕到這么多的鳥雀，閏土的心情是生：開心，自豪，滿足師：帶著這樣的心情讀讀這句話吧（同桌互讀，指名讀齊讀）

　　3.師小結(jié)：閏土不愧是捕鳥高手，因為他知道支起短棒用短棒，短棒一拉，竹匾很快落地，鳥想飛走也來不及了。真是聰明、能干。

　　4.指導(dǎo)朗讀第七自然段

　　師：這么有趣的經(jīng)歷，請好好讀讀這段話。（只一拉讀出動作輕快敏捷，最后一句讀出內(nèi)心的滿足，自豪開心）

　　5.這段話中的標點，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生：省略號表示列舉的省略。但我疑問，這段的最后一句逗號我覺得用錯了，應(yīng)該用頓號。

　　師：你好細心呀。誰能幫他解決疑惑？

　　生：沒有用錯，我看過很多中外名著，好多白話文都是這樣用的，有可能當(dāng)時頓號還沒出現(xiàn)，所以用逗號代替。

　　師：老師在備課的時候也發(fā)現(xiàn)了這問題，據(jù)我考證啊，正如某某說的那樣。你真了不起，給個掌聲獎勵！

　　（二）品讀“看瓜刺猹”體味閏土的個性特點

　　1.請對“看瓜刺猹”更感興趣的同學(xué)也來交流一下。

　　生1：我認為閏土不但捕鳥很有本事，還很機智勇敢。

　　2.說說你的理由

　　生1：因為第十二自然段寫到：月亮地下，你聽，嘩啦啦地響了，當(dāng)時又沒個伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去……所以我覺得閏土很勇敢。

　　師：出示“看瓜刺猹”PPT,

　　3.邊演示邊描述畫面，

　　4.師：請同學(xué)手捏你的筆，捏可以換成拿或者握嗎？

　　生：不可以，因為“捏”比拿的動作要輕。

　　所以我們要輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

　　5.還有誰要補充的？

　　生：我有補充，我從網(wǎng)上查到，猹是很兇猛的，你向它走來，它不會跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀！但閏土卻不在乎，看見猹便刺，可見他不僅勇敢而且機智。

　　師：你很聰明，猹這東西，連魯迅都不知道是怎么一個東西，正如魯迅所說：（出示課件）“我那時并不知道……很兇猛?！保ㄖ笇?dǎo)理解破折號的作用，理解無端的意思）

　　師：閏土是怎樣的刺下去？（快，用力）請讀讀這個句子。

　　6指導(dǎo)朗讀

　　師：多么驚險的經(jīng)歷啊，老師來當(dāng)一回閏土，你們來當(dāng)魯迅，我們來讀一讀吧。

　　接下來請男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言，讓我們再次通過他們的語言，體會閏土的勇敢機智。

　　簡學(xué)海邊拾貝

　　師：感受了雪地捕鳥的有趣，看瓜刺猹的驚險，接下來請同學(xué)們跟隨閏土去欣賞一下海邊的貝殼。

　　出示投影片，生讀句子

　　師：紅的綠的都有，鬼見怕的也有，觀音手也有，這樣的貝殼想看嗎？

　　（出示貝殼圖片）

　　師：可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼？（五顏六色，千奇百怪）

　　師：看到這樣的貝殼，你的心情會怎樣？（開心，驚奇）

　　4.請同學(xué)們帶著高興的心情再讀讀這句話。

　　（三）簡學(xué)看跳魚兒

　　師：欣賞完了貝殼，我們再去看看跳魚兒

　　出示圖片

　　師:這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳，是不是很可愛有趣。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛，有趣。

　　師小結(jié)：四件事情，作者寫得有詳有略，并且從不同方面表現(xiàn)閏土的特點。

　　四：升華認識

　　過渡：通過這幾件事情作者知道了閏土的生活是如此的豐富多彩，他的見識又是如此的廣闊，由此他發(fā)出了這樣的感慨師：（出示相關(guān)課件）大家齊讀句子啊！閏土的心里有著無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　?。?）猜猜閏土的心里還會有哪些稀奇事？

　?。?）讀到這，我們對閏土有了更多的認識，從句中，你能體會到作者對閏土是怎樣的一種感情呢？（佩服，羨慕、贊嘆）

　?。?）指導(dǎo)朗讀

　　師：那請大家在帶著這種情感再來讀一下這個句子。

　　師：這里還提到了“我往常的朋友”他有指哪些人呢？

　　生：像我一樣的人少爺有錢人富家子弟

　　師：他們和我一樣只（學(xué)生接著讀）

　　生：“只看見院子里高墻上的四角的天空”

　　師：讀完之后你想到了哪個成語？

　　生：坐井觀天井底之蛙師：在這里誰相當(dāng)于這“井底之蛙“呢？

　　生：魯迅以及他往常的朋友師：可見他們的生活范圍是如此的狹隘，而閏土的生活范圍卻是如此的廣闊。這兩種生活方式形成了鮮明的對比。也從另一個側(cè)面說明了作者對他所處環(huán)境滿意嗎？他向往什么樣的生活呢？

　　生：不滿。他向往閏土的生活，廣闊的生活，自由自在的生活……

　　師：總之他向往的是一種豐富多彩的生活。（教師板書“豐富多彩”）

　　7.指導(dǎo)朗讀，感受作者的這份情感。

　　2.魯迅這么喜歡閏土，能和閏土永遠在一起嗎？

　　（1）想象閏土和我分別時的情景一定很感人吧！想象他們分別是會說些什么呢？（出示幻燈片）指名回答

　　（2）對照課文是怎么寫的呢？

　　（3）能不能用一個一個成語來概括一下他們此刻分別的心情？（難分難舍，依依不舍）

　?。?）從哪個詞可以看出？

　?。?）指導(dǎo)朗讀五、課堂小結(jié)，拓展延伸閏土為“魯迅”打開了一扇窗，讓“魯迅”看見一個多姿多彩的世界。你想知道這兩個人的友誼后來發(fā)展得怎么樣了？課文最后說他們從此沒有見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣的同學(xué)能夠找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　25少年閏土雪地捕鳥聰明能干看瓜刺猹機智勇敢海邊拾貝見多識廣看跳魚兒

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計10

　　一、設(shè)計理念：

　　《少年閏土》是小學(xué)五年級的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字敘述了“我”回憶起少年時和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認識少年時的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級學(xué)生，通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。

　　教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　四、教學(xué)方式：

　　新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動進行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　在第一課時，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學(xué)設(shè)想如下：

　　1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點入手，通過學(xué)生自己閱讀感悟，認識中年閏土的形象，推測他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動作、語言上體會他的個性特點。

　　2、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標點，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學(xué)生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。

　　3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會有如此大的變化”展開討論，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗，在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。

　　4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。

　　第二課時教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確目標

　　1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。

　?。?）學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個什么樣的人，你認為他的生活狀況如何。

　　（2）多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。

　　2、揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。

　　二、自讀探究，整體感知

　　1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？

　　2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。

　　3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。

　　三、自學(xué)深究，研讀重點

　　1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標點，小組討論交流。引導(dǎo)進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。

　　學(xué)生交流匯報：

　?。?）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

　?。?）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

　?。?）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，沙地看魚。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

　　4、多媒體出示重點句，引導(dǎo)有感情朗讀。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空?！?/p>

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　1、討論交流，認識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實踐活動，在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。

　　2、口頭練習(xí)排比句。

　　四、討論爭辯，加深理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時社會，你選擇做閏土還是“我”進行辯論，發(fā)表個人見解。

　　五、拓展閱讀，課外延伸

　　1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。

　　2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵讀魯迅的書籍。

　　板書設(shè)計：

　　26、少年閏土

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機智勇敢沙地看魚知識豐富

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標】

　?。?、學(xué)會本課７個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　?。场⒗斫夂x深刻的句子，體會課文的思想感情。

　?。?、用較快的速度閱讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　?。薄⒄勗挘?/p>

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　?。病鍟n題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

　　３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　　１、過渡語：

　　一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？

　?。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）

　　２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈

　?。础ⅰ伴c土”這個名字是怎么來的？請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事

　　過渡語：

　　“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？

　?。?、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

　　閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年？

　?。?、交流匯報。

　?。场⒄n文中寫這四件事是采用什么形式寫的？

　?。▽υ捫问健＃?/p>

　?。?、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀６～１６自然段課文。

　?。ㄒ蝗俗x閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個同學(xué)認真聽，看是否讀出人物特點，感情。）

　?。?、小組練讀。６、指名小組讀。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

　?。?、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。

　　（看瓜刺猹。）

　　為什么說是這件呢？

　?。ㄒ驗檎n文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。）

　　２、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：

　　大家想一想：

　　看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　?。?、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

　?。?、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個少年”，“其間”是什么意思？

　　（那中間，課文指西瓜地。）

　?。?、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。

　?、艑W(xué)生找后回答。

　　⑵板書：

　　聽、捏、走、看、刺

　?。?、對于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。

　　五、總結(jié)

　　這一課，我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。

　　六、作業(yè)

　　大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的7個生字，讀準并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無端、如許、希奇”等詞。

　　2、初讀課文，能用自己的話說說課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。

　　3、整體感知全文，研讀“看瓜刺猹”部分，抓住人物語言、動作，感受閏土人物形象。

　　4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。教學(xué)重難點：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)準備：CAI課件教學(xué)過程：

　　一、談話交流，認識魯迅，導(dǎo)入新課

　　1、師：我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）

　　1、了解魯迅吧。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》里的一個片段。題目叫：少年閏土。（板書：少年閏土）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，出示要求：

　　（1）自由讀文，讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？

　　學(xué)生自由讀書，師巡視并提醒：由于這篇課文寫于1921年，當(dāng)時剛剛開始用白話文寫作，所以有很多語言我們現(xiàn)在讀來比較陌生，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語：

　　裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒正月、供品、五行、神佛

　　一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、、

　　其間、無端、如許、希奇、先前、單知道、素不知道

　　自由讀--指名讀--有不理解的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶、跳魚兒等詞，結(jié)合圖片理解）

　　3、在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過一次課文的舉手，讀過兩次呢？讀過三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時候，都有著不一樣的感受，我相信大家也是如此。

　　我發(fā)現(xiàn)這幾個句子確實是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）

　?。?）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　?。?）這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

　?。?）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　看來大家都是“有預(yù)而學(xué)”啊！

　　4、交流課文的敘述順序，并相機歸納板書（回憶—相識—-相見--相處—分別）

　　三、自主探究、合作交流：

　　1、好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事？師隨機引導(dǎo)入板書：

　　雪地捕鳥海邊撿貝看瓜刺猹看跳魚兒

　　四、童心視角，研讀重點：

　　1．列問捕童心：

　　（1）在這四件事中，你覺得哪件事最有趣，也很刺激？

　?。?）生（看瓜刺猹）

　?。?）你猜想老師會認為哪件事最有趣，也很刺激？

　　（4）生（看瓜刺猹）

　?。?）你猜測兒時的“我”會認為哪件事最有趣，也很刺激？

　　（6）生（看瓜刺猹）

　　2．朗讀現(xiàn)童趣：

　?。?）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時時代，來這兩位少年的身邊，聽聽他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對話。（請自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?“管賊嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　思考：你從哪些句子感受到有趣，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽?/p>

　?。?）好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對話，看能不能上演當(dāng)時的那一幕。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺得仿佛自己就是閏土了。

　?。?）練讀，展示讀，評讀（在評讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）

　　3．畫面露童真：

　?。?）在讀著、聽著這對伙伴倆的對話，你頭腦中留下著怎樣的畫面？

　?。?）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來中，頭腦留下著這樣的一幅畫面。（配樂范讀第一自然段）

　?。?）請大家邊讀邊想象畫面，感受著魯迅先生當(dāng)時的感受。

　?。?）展示讀?！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽中，鋪展這幅美景。

　　（5）請大家心中默念著文字，讓思緒走進夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫在魯迅先生心頭魂牽三十年，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。

　?。?）合作讀：師：從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

　　師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來！男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！

　　生：(齊讀)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦?。[去全文）生：（集體激情背誦）。

　　五、讀寫遷移，錘煉文筆：

　　同學(xué)們，這幅畫面，是魯迅先生在聽土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請你模仿這種寫法，選取另外的一件事，寫出自己聽閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫面。

　　總結(jié)：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個英武不凡、淳樸天真、見多識廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計13

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　2、正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦第一自然段

　　4、通過閏土的外貌描寫體會閏土這個人物的特點，并學(xué)會描寫人物外貌。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解難懂的詞語，了解文章大意

　　2、結(jié)合閏土的外貌描寫，學(xué)會描寫人物外貌

　　教學(xué)過程

　　一、單元導(dǎo)讀，明確任務(wù)

　　師：相信同學(xué)們都認識魯迅，也看過他的一些作品，本單元就讓我們一起走進這位我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。首先我們打開書本75頁，看看本組的單元導(dǎo)讀，找出本組在本組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該明確怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？最好分點說明。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫出來，待會兒請同學(xué)們說說。

　　（明確的任務(wù)：1、認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法）

　?。ㄉR讀學(xué)習(xí)任務(wù)）

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計14

　　一 、揭題解字，感知大師文章條理清

　　1、今天咱們要去認識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品。

　　2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。

　　(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)

　　小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。

　　3、課文要讀進去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個練習(xí)。

　?。ǔ鍪揪毩?xí)題1：認真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進行排列。）

　　相處 離別 回憶 相識

　　【設(shè)計意圖】

　　二、讀批并重，感知大師文章畫面美

　　1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。

　?。ㄒ唬┉h(huán)境描寫，讀出色彩。

　?。?）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時評價）

　?。?）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美

　　麗的色彩。

　　（3） 讓我們美美地讀第一句話。

　　（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注

　?。?）誰來讀第二三句話？

　?。?）如果用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞？

　?。?）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用

　　自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機智勇敢）

　?。?）誰能把這個少年的英雄不凡、機敏讀出來。

　?。ㄈΡ壤首x，感受變化

　　師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的

　　是 景物 ，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。

　?。◣熒献骼首x）

　　【設(shè)計意圖】

　　三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙

　?。?）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對

　　這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。（出示外

　　貌的句子）

　?。?）眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？

　　（生：健康活潑樸實可愛 等）

　?。?）像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，

　　讀出他的樸實可愛。

　?。?）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭

　　發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。（出示圖畫，生評價）你看，兩位大師都沒有細致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實健康感受到了沒？他們不僅特點鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫）

　?。?）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺

　　來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導(dǎo)生自己說）

　　總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。（師提示：如果眼睛有特點也可以寫）

　　【設(shè)計意圖】

　　四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情

　?。ㄒ唬└爬ㄈな拢兄S富

　　1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔

　　滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）

　　然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事。幻燈出示：（雪地捕鳥）--（ ）——（ ）——（ ） （引導(dǎo)學(xué)生概括）

　?。ǘ┢纷x省略，感受能干

　　1、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標點符號。

　?。ㄉl(fā)現(xiàn)省略號）

　　2、找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請 說說省略的是什么）

　　3、你看，讀著這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時在我的心中，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀！

　?。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干）

　　4、真會用詞，請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。（板書）

　　（三）串讀故事，感受渴望

　　1、閏土就是這樣見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時候， 他說——

　　( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時候，會是一種什么樣的神

　　情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）

　　師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——（生讀月夜刺猹）師隨機點撥：輕點，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）

　　師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）

　　2、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

　　3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）

　　4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——（井底之蛙）

　　5、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時，我在 。

　　6、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子）這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往??！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）

　　8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

　?。ㄉR讀：啊！閏土的心里）

　　【設(shè)計意圖】

　　五、體味涵詠，課外閱讀大師文

　　1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！

　　2、 我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。 （女生讀第一自然的景色描寫）。

　　而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時候，我的腦海里總會浮現(xiàn)那個勇敢機智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）。

　　后來很長的一段時間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨的時候，我總會想起兒時的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象。 （全班齊讀第一自然）

　　三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時候，我的腦海里又閃過了這樣一個美麗的畫面。咱們能背的就背，不能背的就捧著書朗誦！ （齊讀第一自然）

　　總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個（再次讀板書），三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入

　　1.談話導(dǎo)入：偉大的現(xiàn)代當(dāng)文學(xué)家魯迅用他鋒利的筆，一直與封建社會作斗爭，其中，一篇代表作，小說《故鄉(xiāng)》就刻畫了一位很有特色的人物形象——閏土，今天我們就要走入小說的前半部分，認識——少年閏土。

　　2.出示課文第一自然段，并出示課題前插圖，讀一讀這幅神奇的畫面，讀好后說說這個少年給你留下怎樣的印象。

　　二、了解背景

　　1.這個少年和“我”之間是什么樣的關(guān)系？“我”和閏土是怎么認識的？

　　生默讀課文，找出相關(guān)語句：

　　2.“仿佛”在這里當(dāng)什么講？(類似、差不多、相仿、接近)

　　3.像這樣的詞語在文中有很多，導(dǎo)致很多句子比較難讀，出示難讀的句子，指名讀——齊讀。

　　三、概括談話

　　1.閏土與文中的“我”都談了哪些事情？

　　2.快速讀課文：小組交流、反饋→歸納板書：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

　　3.“我”對哪件事最感興趣，為什么？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由朗讀

　　2.配樂，師范讀，問：你仿佛看到了什么，甚至還聽到了什么？

　　3.歸納閏土形象——機智勇敢，身手敏捷，認真負責(zé)

　　4.指導(dǎo)朗讀，體悟“動”“靜”結(jié)合的寫作手法，說說這樣寫的好處

　　五、外貌形象

　　1.這是“我”對三十年前兒時伙伴的回憶，文中還有哪里也描寫了閏土的形象？

　　2.交流討論：

　　外貌描寫：根據(jù)第4自然段初見閏土?xí)r來描寫的。說說從中可以看出閏土是個怎樣的少年。

　　場景描寫：根據(jù)8到10自然段閏土的口述來進行想象描寫的。

　　第二課時

　　一、品讀四件事

　　1.分組品讀“雪地捕鳥”，看看這件事中，閏土又給你什么印象，劃出相關(guān)詞句

　　2.反饋

　　寫出了閏土的什么特點？(板書：聰明能干)

　　作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？畫出文中的幾處動詞。

　　看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情？“我”呢？

　　3.海邊拾貝和看跳魚兒是略寫的，這樣寫有什么好處？

　　4.看瓜刺猹第一自然段已經(jīng)寫了，為什么后面還要通過對話的方式來寫呢？

　　二、仿寫

　　1、模仿“看瓜刺猹”，寫一寫“雪地捕鳥”，提醒：“動”“靜”結(jié)合

　　2、反饋，師生點評

　　三、品讀句子

　　1.在我的眼中，閏土就是這么一個——機智勇敢、見多識廣、認真負責(zé)、經(jīng)驗豐富的少年，對于他的生活方式，我非?！裤较蛲?/p>

　　2.你從課文哪個句子中可以看出這種向往？

　　3.出示句子“他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！睅熝a充深宅大院生活的基本情況，請生說說對這句話的理解

　　什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”，聯(lián)系井底之蛙的寓意，體會我生活世界之狹隘，見識之淺陋，有感情朗讀，體悟我的深深羨慕與向往之情。

　　四、全文小結(jié)

　　1.課文寫了閏土的哪幾件事，展示了他怎樣的人物形象

　　2.體會到文中“我”怎樣的感情。

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