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長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-04 14:35:28 教學(xué)設(shè)計(jì)
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長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計(jì)算方法、

  2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生的空間觀念、

  教學(xué)重點(diǎn)

  表面積的意義、

  教學(xué)難點(diǎn)

  長方體表面積的計(jì)算方法、

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、

  1、說出長方形面積的計(jì)算公式、

  2、看圖回答、

 ?。?)指出這個(gè)長方體的長、寬、高各是多少?

  (2)哪些面的面積相等?

 ?。?)填空、

  這個(gè)長方體上、下兩個(gè)面的長是( )寬是( )、

  左、右兩個(gè)面的長是( )寬是( )、

  前、后兩個(gè)面的長是( )寬是( )、

  3、想一想、

  長方體和正方體都有幾個(gè)面?(6個(gè)面)

  二、揭示課題、

  今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究有關(guān)這6個(gè)面的一些知識(shí)、

  三、教學(xué)新課、

  (一)長、正方體表面積的意義、

  1、老師和同學(xué)們都拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體并在上面分別用“上”、“下”、

  “左”、“右”、“前”、“后”標(biāo)在6個(gè)面上、

  2、沿著長方體和正方體的棱剪開并展平、(老師先示范,學(xué)生再做)

  3、你知道長方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的什么嗎?

  教師明確:長方體或者正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積、

 ?。ò鍟洪L方體和正方體的表面積、)

 ?。ǘ╅L方體表面積的計(jì)算方法、

  例1、做一個(gè)長6厘米,寬5厘米,高4厘米的長方體的紙盒,至少要用多少平方厘米的硬紙板?

  1、這題的問題,實(shí)際上就是要我們求什么?

  2、長方體的表面積包括幾組面積相等的長方形?每組面積相等的長方形的長、寬各是多少?

  3、學(xué)生分組討論、

  解法(一)

  6×5×2+6×4×2+5×4×2

  = 60+48+40

 ?。?148(平方厘米)

  解法(二)

 ?。?×5+6×4+5×4)×2

 ?。剑?0+24+20)×2

 ?。?74×2

  = 148(平方厘米)

  4、比較上面兩種解答方法有什么不同?它們之間有什么聯(lián)系?

  解法(一)是分別算出上、下面的面積之和;前后面的面積之和;左右面的面積之和,然后算總和、解法(二)是先算出上面、前面、左面這三個(gè)面的面積之和,再乘2,根據(jù)乘法的分配律可將解法(一)改變成解法(二)、

  四、鞏固練習(xí)、

  1、一個(gè)長方體長4米,寬3米,高2.5米、它的表面積是多少平方米?(用兩種方法計(jì)算)

  2、一個(gè)長方體鐵盒,長18厘米,寬15厘米,高12厘米、做這個(gè)鐵盒至少要用多少平方厘米的鐵皮?

  五、課堂小結(jié)、

  通過解答例1和做一做,你發(fā)現(xiàn)長方體表面積的計(jì)算方法嗎?

  結(jié)論:長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2

  =(長×寬+長×高+寬×高)×2

  六、課后作業(yè)、

  1、一個(gè)長方體的木箱,長1.2米,寬0.8米,高0.6米,做這個(gè)木箱至少要用多少平方米木板?如果這個(gè)木箱不做上蓋呢?

  2、一個(gè)長方體的形狀大小如下圖、

 ?。?)它上、下兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米?

 ?。?)它前、后兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米?

 ?。?)它左、右兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米?

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索長方體、正方體表面積計(jì)算方法的過程。

  知道表面積的概念,掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算長方體、正方體的表面積。

  3、在自主解決現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、長方體、正方體表面積的意義和計(jì)算方法。

  2、確定長方體每一個(gè)面的長和寬。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、長方體、正方體表面積的意義和計(jì)算方法。

  2、確定長方體每一個(gè)面的長和寬。

  教學(xué)媒體

  教具:長方體、正方體紙盒(可展開)、投影片、電腦動(dòng)畫軟件。

  學(xué)具:長方體、正方體紙盒、剪刀。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

 ?。ㄒ唬┛诖鹛羁?。

  1、長方體有( )個(gè)面,一般都是( ),相對的面的( )相等;

  2、正方體有( )個(gè)面,它們都是( ),正方形各面的( )相等;

  3、這是一個(gè)( ),它的長( )厘米,寬( )厘米,高( )厘米,它的棱長之和是( )厘米;

  4、這是一個(gè)( ),它的棱長是( )厘米,它的棱長之和是( )厘米。

 ?。ǘ┱f一說長方體和正方體的區(qū)別?

  教師:我們已經(jīng)掌握了長方體和正方體的特征,它們的表面都有6個(gè)面,今天就來研究它們表面的大小。(板書課題:長方體和正方體的表面積)

  二、學(xué)習(xí)新課。

 ?。ㄒ唬╅L方體和正方體表面積的意義。

  1、教師提問:什么叫做面積?

  長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

  (用手按前、后,上、下,左、右的順序摸一遍)

  2、教師明確:這六個(gè)面的總面積叫做它的表面積。

  3、學(xué)生兩人一組相互說一說什么是長方體的表面積,什么是正方體的表面積。

  4、教師板書:長方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。

 ?。ǘ╅L方體表面積的計(jì)算方法

  1、學(xué)生歸納:

  上下兩個(gè)面大小相等,它是由長方體的長和寬作為長和寬的;

  前后兩個(gè)面大小相等,它是由長方體的長和高作為長和寬的;

  左右兩個(gè)面大小相等,它是由長方體的高和寬作為長和寬的。

  2、教師提問:想一想,長方體的表面積如何計(jì)算?(學(xué)生討論)

  老師板書:

  上下面:長×寬×2

  前后面:長×高×2

  左右面:高×寬×2

  3、練習(xí)解答。

  做一個(gè)長6厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體紙盒,至少要用多少平方厘米硬紙板?

  4、鞏固練習(xí)。

  一個(gè)長方體長4米,寬3米,高2.5米、它的表面積是多少平方米?

  教師:如此題改為同樣尺寸的無蓋塑料盒求表面積如何辦?

  學(xué)生:應(yīng)該少算上邊的一面。

  列式:4×3+4×2.5×2+3×2.5×2

 ?。ㄈ┱襟w表面積的計(jì)算方法

  1、教師提問:正方體的表面積如何求嗎?

  學(xué)生:棱長×棱長×6

  2、試解例2。

  一個(gè)正方體紙盒,棱長3厘米,求它的表面積。

  32×6

 ?。?×6

 ?。?4(平方厘米)

  答:它的表面積是54平方厘米。

  教師:如果這個(gè)盒子沒有蓋子,做這個(gè)盒子要用多少紙板該如何列式?

  學(xué)生:少一個(gè)面。列式:32×5

  教師明確:說表面積是指六個(gè)面,實(shí)際問題中有的不是求長方體、正方體的表面積,審題時(shí)要分清求的是哪幾個(gè)面的和。

  3、鞏固練習(xí):一個(gè)正方體的面積是1.2分米,求它的表面積。

  三、鞏固反饋。

  1、一個(gè)長方體的長是6厘米,寬是4厘米,高是5厘米,這個(gè)長方體的表面積是多少平方厘米?

  2、一個(gè)正方體的棱長是5厘米,它的表面積是多少平方厘米?

  3、判斷正誤,并說明理由。

  (1)長方體的三條棱分別叫它的長、寬、高。( )

 ?。?)一個(gè)棱長4分米的正方體,它的表面積是:42×6=48(平方分米)( )

 ?。?)用四個(gè)同樣大的正方體小木塊拼成一個(gè)長方體,這個(gè)長方體的表面積,比原來四個(gè)正方體表面積的和小。( )

  四、課堂總結(jié)。

  什么是長、正方體的表面積?長、正方體的表面積如何計(jì)算?

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)生建立表面積概念,會(huì)求長方體與正方體的表面積。

  2、過程與方法:小組合作探究長方體表面積的求法,在觀察對比中,得到長方體表面積公式、正方體表面積公式。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:運(yùn)用公式實(shí)際應(yīng)用,并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、長方體表面積公式的求法探究。

  2、公式的實(shí)際應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長方體、正方體的表面積公式探究方法。

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:長方體盒、正方體盒、長方體展開圖、課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)出新課

  師:同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息,今天是我們學(xué)習(xí)的好伙伴淘氣的十歲生日,他的好朋友笑笑要送給他一份生日禮物。這個(gè)禮物準(zhǔn)備好了,可是老師對這個(gè)包裝盒卻不太滿意,你能幫助笑笑出一個(gè)好主意嗎?

  生:可以在包裝盒外面包一層彩紙。

  師:老師也是這么想的???,老師用彩紙將這個(gè)包裝盒包裝了一下,請看(出示課件)。

  師:漂亮嗎?

  生:漂亮。

  師:現(xiàn)在新問題又出現(xiàn)了。要把這個(gè)包裝盒包裝好,需要多大的彩紙呢?要求多大的彩紙就是求什么呢?

  生:求六個(gè)面的面積之和。

  師:對,求六個(gè)面的面積之和就是求長方體的表面積。今天,我們就來研究長方體的表面積.(板書課題)

  二、引導(dǎo)探索 初步感知

 ?。?、長方體表面積的意義

  師:同學(xué)們,剛剛我們對長方體禮盒的哪些部分進(jìn)行了包裝?

  生:它的六個(gè)面。

  師:而且,剛剛我們知道的長方體六個(gè)面的面積之和就是長方體的表面積,那么,你是如何理解長方體的表面積的呢?(師提問)

  生:就是求六個(gè)面的總面積。(出示課件)

  師:下面,就請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的長方體,仔細(xì)地觀察,長方體的六個(gè)面的面積之和包括哪些?(同學(xué)之間互相交流)

  師對照長方體講解表面積的含義。(出示課件,學(xué)生齊讀長方體表面積的意義)

  師:那么正方體呢?(請同學(xué)對照正方體說一說)

  師:他說得對不對呢?

  生:對。

  師:正方體的表面積也就是六個(gè)面的面積,它包括前面、后面、上面、下面、左面和右面。那么,下面請同學(xué)們對照著手中的長方體和正方體,標(biāo)出它的六個(gè)面。

 ?。ㄍ恢g互相指著模型說一說。)

  師:好。請同學(xué)們觀察手中的長方體,你從任意一個(gè)角度,對多能看到長方體的幾個(gè)面?

  生:三個(gè)面。

  師:那么如果老師想看到六個(gè)面,應(yīng)該怎么辦呢?

  生:把它拆開。

  師:那么把它展開,是不是就能看到六個(gè)面了呢?

  生:是的。

  師:下面請同學(xué)們想象一下把長方體展開是什么圖形?(出示課件)

  請同學(xué)們上講臺(tái)介紹自己展開后的圖形,并分別指出它們所對應(yīng)的面。對于不同的方法加以表揚(yáng)。

  師:介紹長方體的展開圖有多種。希望同學(xué)們課下動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,想象展開后的圖形。

  (師用課件展示長方體的展開圖形,并質(zhì)疑:觀察展開圖你發(fā)現(xiàn)了什么?)

  同學(xué)交流并回答問題。

  2、探究長方體表面積的計(jì)算方法

  師:正如大家所說所看到的長方體展開后的圖形,相對的面完全隔開了,展開后每個(gè)長方體都有六個(gè)面。而且,我們知道長方體的對面面積相等,那么,求長方體的表面積就更加形象和直觀了。由長方體變成了我們很熟悉的長方形。那么,你能求出它的表面積嗎?

 ?。ǔ鍪菊n件,生相互交流并展示)

  生介紹自己的方法,對好的方法加以肯定。

  師:你是怎么想的?

  生1:我是想先求出長方體六個(gè)面的面積,把它們的結(jié)果相加起來,就是長方體的表面積。

 ?。颖恚剑由希酉拢忧埃雍螅幼螅佑?/p>

  師:說得很好。同學(xué)們應(yīng)該表揚(yáng)一下。誰還有不同的方法呢?

  生2:由于長方體的對面相等,所以我只要求出一個(gè)面乘以2就可以了。我得出的公式是:

  長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2

 ?。◣煱鍟?/p>

  師:這個(gè)方法很好,還有不同的方法嗎?

  生3:我是先求出上面、前面、左面的面積之和,再乘以2,就可以求出長方體的表面積了。

  我得到的公式是:長方體的表面積=(長×寬+高×寬+高×長)×2

 ?。◣煱鍟?/p>

  師:你真聰明,大家表揚(yáng)一下。(大家鼓掌表揚(yáng))

  師出示課件,介紹長方體表面積的求法。

  3、應(yīng)用長方體表面積計(jì)算公式

  師:請大家算一算,做一個(gè)長6厘米,寬5厘米,高4厘米的長方體紙盒,需要多少平方厘米的硬紙板?(學(xué)生獨(dú)立解答,指明學(xué)生回答)

 ?。础B透正方體表面積計(jì)算方法

 ?。ǔ鍪菊n件,學(xué)生獨(dú)立思考并回答)

  師:這個(gè)是一個(gè)棱長為8厘米的正方體,求它的表面積。

 ?。▽W(xué)生獨(dú)立思考并解答)

  三、應(yīng)用所學(xué)知識(shí) 解決問題

  1、出示長方體禮盒的包裝袋,并質(zhì)疑,求幾個(gè)面的面積。

  學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正,要求學(xué)生說出理由和依據(jù)。

  2、出示教材P18“試一試”,要求學(xué)生獨(dú)立解答。

  讓學(xué)生理解題意后,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答,小組交流,全班集體訂正。

  3、師:做一個(gè)長方體的魚缸需要求幾個(gè)面的面積?(學(xué)生思考,指名回答)

  (出示課件)

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們當(dāng)遇到具體問題,要具體對待。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們密不可分,我們要學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這一節(jié)課,你學(xué)到了什么?和同學(xué)們交流一下。

  附:板書設(shè)計(jì)

  長方體與正方體的表面積

  長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2

  長方體的表面積=(長×寬+高×寬+高×長)×2

  正方體的表面積=棱長×棱長×6

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)4

  〔教學(xué)內(nèi)容〕

  教科書第16頁例5及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,練習(xí)四第6~10題及思考題。

  〔教材簡析〕

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1、讓學(xué)生通過探索,理解并掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算。

  2、讓學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  3、讓學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,感受長方體和正方體的表面積,發(fā)展初步的抽象能力;在學(xué)習(xí)和探索的過程中,培養(yǎng)獨(dú)立思考和與人合作的能力。

  〔教學(xué)重點(diǎn)〕

  根據(jù)實(shí)際情況判斷出應(yīng)該求出長方體或正方體的哪幾個(gè)面之和。

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課:

  1、談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表面積,誰還記得?

  2、計(jì)算下面物體的表面積。

  (1)一個(gè)長方體長5厘米、寬6厘米、高12厘米。

 ?。?)一個(gè)正方體的棱長5分米。

  指名板演,集體訂正。

  二、探索領(lǐng)悟,總結(jié)方法:

  談話:在實(shí)際生產(chǎn)中,有時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算長方體或正方體中某幾個(gè)面的面積和。

  出示例5 一個(gè)長方體魚缸,長5分米,寬3分米,高3.5分米。制作這個(gè)魚缸至少需要玻璃多少平方分米?

  1、 談話:請同學(xué)們說一說魚缸的樣子。

  提問:求需要多少玻璃,就是求什么?

  使學(xué)生明確,求需要多少玻璃,就是求這個(gè)魚缸的表面積。

  啟發(fā)學(xué)生思考:

  根據(jù)實(shí)際情況,需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和?其中哪兩個(gè)面的面積是相同的?

  學(xué)生交流,指名口答。

  明確:分別求出前、后、左、右和下面的面積,再相加。也可以先求出6個(gè)面的總面積,再減去上面的面積。

  2、列式解答:

  請學(xué)生獨(dú)立完成。

  談話:你能說說你列式的根據(jù)嗎?讓學(xué)生明確算式的含義。

  相機(jī)出示:

  5×3.5+5×3+3×3.5+3×3.5+5×3

 ?。?×3+5×3.5+3×3.5)×2-5×3

  3、談話:還有其他的方法嗎?選擇一種方法算出結(jié)果,再互相交流。

  4、練一練:

  第1題,讓學(xué)生明確這張商標(biāo)紙的面積就是這個(gè)長方體前、后、左、右四個(gè)面的面積和,也就是長方體的側(cè)面積。

  第2題,做讓學(xué)生先弄清楚需要計(jì)算幾個(gè)面的面積的和,然后獨(dú)立完成,指名板演。

  完成后,集體訂正,指名說出列式根據(jù)。

  三、鞏固練習(xí):

  練習(xí)四第6 題,思考問題是要計(jì)算哪幾個(gè)面的面積之和?根據(jù)給出的條件,這幾個(gè)面的長和寬分別是多少?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

  四、課堂作業(yè):

  1. 練習(xí)四第7題 要學(xué)明確木板是上、下、左、右四個(gè)面,沙網(wǎng)是前后兩個(gè)面。

  2. 練習(xí)四第8題 明確教室的地面(也就是相應(yīng)長方體的下面),不需要粉刷;算出頂面和四面墻壁的總面積后,還應(yīng)該扣除門窗及黑板的面積。

  3. 練習(xí)四第9題 幫助學(xué)生理解臺(tái)階占地面積應(yīng)為各級臺(tái)階的上面的面積之和,即0.3×6×5=9(平方米)。鋪地磚的面積則是各級臺(tái)階的上面和前面的面積總和,即9+0.2×6×5=15(平方米)。

  4. 練習(xí)四第10題 要提醒學(xué)生以厘米作單位測量有關(guān)數(shù)據(jù)。測量結(jié)果可保留一位小數(shù)。

  五、思考題:

  提示學(xué)生:這個(gè)物體中的每一組相對的面的面積都相等。由此,表面積的計(jì)算方法是:(7+7+6)×2=40(平方厘米)。按要求補(bǔ)成的最小正方體棱長是3厘米。

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  P33-37

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生理解長方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

  2.在探索學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀念,發(fā)展初步合情推理能力量。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問題的習(xí)慣。

  4.通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng),去獲得積極的成功的情感體驗(yàn)。

  5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

  教學(xué)重點(diǎn):長方體表面積計(jì)算的基本思路和方法。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)長方體的長、寬、高,確定每個(gè)面的長、寬是多少。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、出示課題,學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解長方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

  二、自主探索

  分組操作,探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。

  同學(xué)們,現(xiàn)在請大家利用桌面上的長方體、剪刀,看看把一個(gè)長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢?

  請?jiān)谡归_圖中,分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)面。

  觀察長方體展開圖,哪些面的面積相等?每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?

  學(xué)生分小組合作操作。

  三、各小組學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果。

  板書:(長×寬+長×高+寬×高) × 2 。

  板書:(長×2+寬×2)底面周長×高+長×寬×2

  長方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計(jì)算一些長方體或正方體的表面積。

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  1、做一個(gè)微波爐的包裝箱,至少要用多少平方米的硬紙板?

  說明"至少"的意思。

  獨(dú)立計(jì)算,說說你是怎么計(jì)算的?

  2、給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數(shù)據(jù),讓學(xué)生計(jì)算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米的包裝紙。

  3、一個(gè)正方體禮品盒,棱長1.2分米,包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙?

  想一想怎樣計(jì)算正方體的表面積呢?

  五、評價(jià)

  體驗(yàn)今天你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法?學(xué)習(xí)上有什么收獲?你感受最深是什么?學(xué)生之間互相評價(jià)。

  六、、作業(yè):

  1、看書

  2、實(shí)際測量

  長方體是一種很常見的物體,在我們的周圍隨時(shí)都可以看到長方體,同學(xué)們在教室內(nèi)找一個(gè)長方體并求出它的表面積。學(xué)生交流測量和計(jì)算的情況。

  板書設(shè)計(jì):

  長方體的表面積

  長方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。

  長方體的表面積= (長×寬+長×高+寬×高) × 2

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)內(nèi)容】西師版第十冊第39頁例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法,從中獲得解決問題的方法和成功的體驗(yàn)。

  2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

  3讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  長方體、正方體表面積的計(jì)算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  確定長方體每一個(gè)面的長和寬。

  【教具學(xué)具】

  教具:長方體、正方體紙盒(可展開)。

  學(xué)具:長方體、正方體紙盒、剪刀。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:前面我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體的表面積,誰來說說什么是它們的表面積?

  出示一個(gè)長方體,指名摸它的表面。

  師:我們已經(jīng)掌握了長方體和正方體面的特征,也會(huì)計(jì)算每個(gè)面的面積,今天就運(yùn)用這些知識(shí)來計(jì)算它們的表面積。

  二、探究學(xué)習(xí)

  1探索長方體表面積的計(jì)算方法

  出示例1:制作下面這樣一個(gè)長方體的紙盒,至少需要用多少平方厘米的紙板?師:請大家想一想,這道題實(shí)際上是求什么呢?你打算怎樣解決這個(gè)問題呢?

  4人小組合作完成這個(gè)長方體表面積的計(jì)算。

  匯報(bào)交流計(jì)算情況,教師總結(jié)學(xué)生的不同算法,點(diǎn)撥得出長方體的表面積的計(jì)算方法。

  生1:我們組是這樣算的:8×4×2+4×5×2+8×5×2=184cm2前后面左右面上下面

  師:你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎?

  生:長×寬×2+長×高×2+寬×高×2。

  生2:我們組是把6個(gè)面的面積分別算出來后再相加。

  生3:我們組是先算“前面+左面+上面”的面積,再乘2就可以了。即:(8×4+4×5+8×5)×2=184cm2。

  師:為什么求出這3個(gè)面的面積和,再乘2就可以了?

  生:長方體6個(gè)面可以分為3組,相對的面相等,只要算出這個(gè)長方體盒子的一半,再乘2就可以了。

  師:你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎?

  生:(長×寬+長×高+寬×高)×2。(師板書)

  師:觀察真仔細(xì),歸納能力真強(qiáng)。

  師:在這些方法中你認(rèn)為哪些比較簡便?把你喜歡的方法給同桌交流交流吧。

  2探索正方體表面積的計(jì)算方法

  師:通過大家的積極思考,我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長方體的表面積。想一想,正方體的表面積又怎樣算呢?

  出示一個(gè)正方體,讓學(xué)生自主探索方法。

  匯報(bào)交流。

  生1:我是把6個(gè)面的面積加起來。

  生2:我是用(長×寬+長×高+寬×高)×2的計(jì)算方法來做的。

  生3:我覺得只要求出一個(gè)面的面積再乘6就可以了。

  師:能給大家講講你的想法嗎?

  生:正方體6個(gè)面的面積都是相同的。

  師:你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎?

  生:正方體的表面積=棱長×棱長×6。(師板書)

  三、鞏固練習(xí)

  1練習(xí)十第2題。練習(xí)長方體和正方體表面積計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,然后集體評析。

  2練習(xí)十第3題。先獨(dú)立完成,再與同桌交流自己的算法。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的討論學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)7

  閆慧

  一、教學(xué)構(gòu)思

  長方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形,在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積,例如:計(jì)算做一個(gè)長方體形狀的魚缸需要多少材料,《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算長方體的表面積,但是由于學(xué)生缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致計(jì)算出來的結(jié)果不符合實(shí)際要求:多加了一個(gè)上面的面積。一個(gè)看似很簡單的問題,學(xué)生似懂非懂:魚缸的外形是什么樣的?長方體嗎?計(jì)算所需材料的面積是否就是計(jì)算這個(gè)長方體的表面積?魚缸沒有哪一個(gè)面,所以實(shí)際上是計(jì)算哪幾個(gè)面的總面積?如何計(jì)算這些面的面積?《長方體和正方體表面積》,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對于以上幾個(gè)問題進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn),在認(rèn)識(shí)矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動(dòng),讓學(xué)生去解決魚缸制作的問題來開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程,就學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去實(shí)踐,并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及表述能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實(shí)際問題的樂趣,充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算正方體的表面積。

  2.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長方體和正方體里幾個(gè)面的總面積,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和空間觀念,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

  三、教學(xué)活動(dòng)過程:

 ?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方體表面積的計(jì)算方法 :

  1、回憶:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體表面積的概念以及如何計(jì)算長方體的表面積,那么誰來說一說什么叫做表面積以及如何計(jì)算長方體的表面積?

  2、聯(lián)想:拿起(一個(gè)正方體的模型,手摸著面)提問:正方體的面有什么特點(diǎn)?正方體的表面積是指什么?正方體里每個(gè)面的面積怎樣算?所以可以怎樣計(jì)算正方體的表面積?

  3、歸納引入新課:正方體的6個(gè)相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積。正方體的表面積怎樣求呢?這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容(板書課題)

  4、教學(xué)例2:提問:題目條件是什么,讓我們求什么?求至少要多少平方厘米硬紙板就是求正方體的什么?你會(huì)算嗎?

 ?。ㄓ型瑢W(xué)提出可以用長方體的表面積計(jì)算公式,因?yàn)殚L方體是一種特殊的正方體,所以可以這么做。有小部份同學(xué)同意這個(gè)觀點(diǎn),但是通過計(jì)算后認(rèn)為方法太繁,可以用簡便方法。)

  師:小結(jié):正方體的6個(gè)面是面積相等的正方形,所以求它的表面積只要用棱長乘棱長求出一個(gè)面的面積,再乘6。

  二、說明:

  我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算長方體和正方體的表面積。在實(shí)際生產(chǎn)和生活過程中,有時(shí)不需要計(jì)算6個(gè)面的餓總面積,只需要計(jì)算某幾個(gè)面的總面積。這就要根據(jù)實(shí)際情況思考要求哪幾個(gè)面的面積和,并思考每一個(gè)面的面積怎樣算,教學(xué)反思《《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。如例3。

  三、魚缸的制作問題:

  1、幫助學(xué)生回憶魚缸的形狀(長方體,但是沒有上面)

  2、如何計(jì)算所需材料的面積?(就是求這個(gè)長方體的表面積,但是要減去上面的面積)

  3、教學(xué)例3

  四、(出示長方體模型,把它看成魚缸的模型)

  1、魚缸缺少哪個(gè)面的玻璃?(上面)

  2、要求需要多少平方分米玻璃,要算幾個(gè)面的面積和?哪幾個(gè)面有相同的兩個(gè)?哪個(gè)面只有一個(gè)?如何計(jì)算每一個(gè)面的面積?(5個(gè)面,沒有上面,左面=寬*高前面=長*高底面=長*寬)

  3、指名學(xué)生板演,集體訂正。

  4、改變題目要求,使得長方體的寬和高長度相等,觀察模型,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?怎樣計(jì)算比較簡便?

  學(xué)生1:長方體的寬和高相等時(shí),它的左面和右面是兩個(gè)完全相同的正方形。

  學(xué)生2:長方體的寬和高相等時(shí),它的前、后、上、下四個(gè)面是完全相同的長方形。

  學(xué)生3:這個(gè)長方體沒有上面,所以只要算5個(gè)面的面積,它的前面、后面、下面這三個(gè)面完全相同

  說明:寬和高長度相等時(shí),長方體的前面、后面、下面這三個(gè)面完全相同(魚缸沒有上面),所以只要算出一個(gè)面的面積乘以3就可以了,在加上左面和右面的面積,就是魚缸所需材料的面積數(shù)量。

  五、練習(xí)

  書P42頁練習(xí)二的第一、二 題。

 ?。ㄒ?jì)算長方體某幾個(gè)面的面積之和,關(guān)鍵是要知道如何計(jì)算長方體每一個(gè)面的面積,這些練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固,而且通過指名學(xué)生口答練習(xí),可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,有利于以后教學(xué)的實(shí)施)

  課后反思:

  一、積極參與,發(fā)現(xiàn)問題.

  在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位,那么在教學(xué)中必定要注重學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生研究的過程。在活動(dòng)中,一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),另一方面要使得學(xué)生通過活動(dòng),根據(jù)所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生自己提出問題,猜測結(jié)果,同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過程,通過本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問題的答案,形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀,利用本身所掌握的知識(shí)提高科學(xué)探究的能力。在《長方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)中,我首先幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,提出相應(yīng)的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,同時(shí)提出新問題——正方體的表面積是如何求解的?然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的猜測,并且舉例證明觀點(diǎn)是否正確,最后由我來歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)探究問題:1.你能根據(jù)表面積的概念說一下什么叫做正方體的表面積嗎?2.如何計(jì)算正方體的表面積?還進(jìn)行全班討論,正方體表面積計(jì)算方法和長方體表面積計(jì)算方法的區(qū)別與聯(lián)系。通過這種研究性的探討以及對比的方式,教好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況求解長方體某幾個(gè)面的面積之和,使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中,體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。

  二、以事實(shí)為依據(jù),解決問題

  在制作魚缸的問題中,首先幫助學(xué)生回憶生活中的實(shí)物,然后出示簡易模型進(jìn)行教學(xué)。先問學(xué)生魚缸有沒有蓋子,接著啟發(fā)學(xué)生猜想如何計(jì)算制作魚缸所需材料的面積數(shù)量,從而引出問題,將學(xué)生的注意力集中在如何求解長方體某幾個(gè)面的面積之和的問題上來,這就激發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲望。通過教學(xué)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題后,利用事實(shí)為依據(jù),和學(xué)生一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過程,從不同角度發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)提出新的問題,讓學(xué)生帶著問題離開教室,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持一種新鮮感和神秘感。

  三、鞏固知識(shí),歸納要點(diǎn)

  改變題目的要求,發(fā)現(xiàn)新問題,全班討論。經(jīng)過多位同學(xué)敘述,他們便發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的認(rèn)識(shí)是片面的,所敘述的內(nèi)容是不完整的,所以結(jié)論不完全正確。要想得到全面正確的結(jié)論,就要用充分的事實(shí)來說話,資料這樣才能得到正確的結(jié)論。針對某些典型的錯(cuò)誤觀點(diǎn)可以進(jìn)行討論,推翻,說出問題的結(jié)果和原來預(yù)測的不同點(diǎn)(區(qū)別),然后和學(xué)生一起總結(jié),加深印象。同時(shí)正確評估學(xué)生的觀點(diǎn),通過練習(xí),鞏固新舊知識(shí),思考與討論問題的答案,大膽的進(jìn)行猜測,做好記錄,最后歸納要點(diǎn)或者規(guī)律。新課程強(qiáng)調(diào):教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),探究氣氛也更活躍,學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。

  四、教學(xué)需改進(jìn)之處:

  教師要進(jìn)一步做好“六認(rèn)真”工作,提高教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力和運(yùn)用能力,使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用,全面發(fā)展,成為一個(gè)“十”字型人才。

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí):

  教學(xué)內(nèi)容:P33—37

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生理解長方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

  2、在探索學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀念,發(fā)展初步合情推理能力量。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問題的習(xí)慣。

  4、通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng),去獲得積極的成功的情感體驗(yàn)。

  5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

  教學(xué)重點(diǎn):長方體表面積計(jì)算的基本思路和方法。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)長方體的長、寬、高,確定每個(gè)面的長、寬是多少。

  教具學(xué)具:多媒體課件、剪刀、長方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,老師今天給大家?guī)硪患Y物,想把它送給這節(jié)課最愛動(dòng)腦筋,最愛發(fā)言的同學(xué),老師覺得這件禮物的盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學(xué)生說到給禮物盒子包上包裝紙,教師說你的想法和我一樣。)

  想知道這張包裝紙的大小嗎?通過今天的學(xué)習(xí),大家就會(huì)明白。

  二、自主探索

  分組操作,探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。

  同學(xué)們,現(xiàn)在請大家利用桌面上的長方體、剪刀,看看把一個(gè)長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢?

  請?jiān)谡归_圖中,分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)面。

  觀察長方體展開圖,哪些面的面積相等?每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?

  學(xué)生分小組合作操作。

  三、各小組學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報(bào)探索思維過程)可能有以下幾種:

  匯報(bào)一:

  把長方體紙盒6個(gè)面剪開,并把相對的面擺放在一起組成三大部分。

  要求出這個(gè)長方體的表面積,只要把這三部分面積相加,第一部分面積為"長×寬×2",第二部分面積分為"寬×高×2",第三部分面積為"長×高×2",得出:長方體的表面積=長×寬×2+寬×高×2+長×高×2。學(xué)生匯報(bào)后,演示這一種推導(dǎo)思維的全過程。

  板書:長x寬×2+寬×高×2+長×高×2。

  匯報(bào)二:

  把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。

  只要把這兩大部分的面積相加,就可以求出這個(gè)長方體的表面積,第一大部分面積為

  "長×寬+長×高+寬×高",而第二大部分面積與第一大部分面積相等,只要把第一大部分面積乘2,得出長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。

  師:同學(xué)們的這種方法真不錯(cuò),請大家看屏幕演示。(演示這一種方法推導(dǎo)思維的全過程)板書:(長×寬+長×高+寬×高)×2。

  匯報(bào)三:

  把長方體紙盒的六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分。

  只要把這兩大部分相加就可以求出這個(gè)長方體的表面積,第一大部分面積為(長×2+寬×2)×高+長×寬×2,并說明"長×2+寬×2"可以表示這個(gè)長方體的底面周長。師:這種方法也很好,請同學(xué)看演示。(演示這一推導(dǎo)思維的全過程)

  板書:(長×2+寬×2)底面周長×高+長×寬×2

  師:長方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計(jì)算一些長方體或正方體的表面積。

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  1、做一個(gè)微波爐的包裝箱,至少要用多少平方米的硬紙板?

  說明"至少"的意思。

  獨(dú)立計(jì)算,說說你是怎么計(jì)算的?

  2、給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數(shù)據(jù),讓學(xué)生計(jì)算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米的包裝紙。

  3、一個(gè)正方體禮品盒,棱長1、2分米,包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙?

  想一想怎樣計(jì)算正方體的表面積呢?

  4、選擇題。1、下圖長方體的表面積是

 ?、伲?×3+3×15)×2

  ②(6×15+3×15)×2

 ?、郏?×15+3×15+6×3)×2

  單位:厘米

  2、一種長方體硬紙盒,底面是邊長2分米的正方形,高4分米,現(xiàn)在要在外面全部涂上油漆,油漆面積有多大?

 ?、伲?×4+2×4+2×2)×2

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)內(nèi)容:

  長方體和正方體的表面積的概念(第33~34頁例題1及P36,T1~3)

  教學(xué)目標(biāo):

 ?、?通過操作,使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的概念,并初步掌握長方體表面積的計(jì)算方法。

 ?、?會(huì)用求長方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

 ?、?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):長方體表面積的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):長方體表面積的計(jì)算方法。

  教學(xué)用具:長方體牙膏盒一個(gè),長方體和正方體展開的教具各一個(gè),學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個(gè),剪刀一把。教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)提綱:

  1、預(yù)習(xí)教材第33~34頁例題1。

  2、同伴合作,一個(gè)人準(zhǔn)備紙盒正方體,一個(gè)人準(zhǔn)備長方體紙盒。指出它的長、寬和高,并分別指出和長、寬、高相等的棱。

  3、把各自的長方體和正方體展開是什么形狀,并標(biāo)好上、下、左、右、前、后等各個(gè)面。

  4、思考:觀察一下展開的形狀中那幾個(gè)面的面積是相同的?每個(gè)面的長和寬與長方體的長和寬有什么關(guān)系?

  5、練習(xí):

  觀察下面紙箱

  二、展示匯報(bào):

  1、什么是長方體的長、寬、高?長方形的面積怎么計(jì)算?

  2、交流匯報(bào)。

 ?。?)通過預(yù)習(xí),我們已經(jīng)觀察了一個(gè)長方體的紙盒展開的形狀。那么現(xiàn)在我們就一起來討論一下預(yù)習(xí)的兩個(gè)問題:

  A、觀察一下展開的形狀中那幾個(gè)面的面積是相同的?分別用"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"標(biāo)明6個(gè)面,教師注意訂正。

  B、 每個(gè)面的長和寬與長方體的長和寬有什么關(guān)系?

  3.小結(jié):長方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫長方體或正方體的表面積。

  學(xué)生齊讀概念后,教師板書課題:長方體和正方體的表面積。

 ?。?)下面這個(gè)紙盒的表面積要怎么求呢?

  前后兩個(gè)面:長0.7m寬0.4m,面積是0.7×0.4=0.28m

  左右兩個(gè)面:長0.5m寬0.4m,面積是0.5×0.4=0.2m

  這個(gè)包裝箱的表面積是:

  0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2

 ?。?.35×2+0.28×2+0.2×2

 ?。?.7+0.56+0.4

  =1.66m

  或者:

 ?。?.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2

 ?。剑?.35+0.28+0.2)×2

 ?。?.83×2

 ?。?.66 m 答:至少要用1.66 m 硬紙板。

 ?。?)比較上面兩種解法有什么不同?它們之間有什么聯(lián)系?

  三、課堂小結(jié)。

  1.、長方體或者正方體的6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。要計(jì)算長方體的表面積,關(guān)鍵是要準(zhǔn)確找到每個(gè)面的長和寬。

  2、你發(fā)現(xiàn)長方體表面積的計(jì)算方法了嗎?

  結(jié)論: = 長×寬×2+長×高×2+寬×高×2

  長方體的表面積

  = (長×寬+長×高+寬×高)×2

  3、我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積有什么用?(鋪地磚、粉刷墻壁、計(jì)算長方體罐頭商標(biāo)紙的大小,都要用到這部分知識(shí))

  四、鞏固練習(xí)。

  完成P34“做一做?!睂W(xué)生獨(dú)立分析已知條件和問題,“沒有底面”是什么意思?講評時(shí)要求學(xué)生說一說為什么“0.75×0.5”沒有乘以2?

  五、檢測、反饋:

 ?。ㄒ唬┩瓿蒔36練習(xí)六T1~3。

  2、選擇:

 ?。?)已知長方體的長2厘米、寬7厘米、高6厘米,求它的表面積的正確算式是()。

  A、 2×7×2+6×7×2+6×2

  B、(2×7+2×6+6×7)×2

  C、2×7+2×6+6×7

  3、給一個(gè)長和寬都是 1米、高是3米的長方體木箱的表面噴漆,求噴漆面積的正確算式是()。(學(xué)生討論)

  A、(1×1+1×3+1×3)×2

  B、1×1×2+1×3×4

  C、1×1×2+1×4×3

  討論得出:底面周長×高=4個(gè)側(cè)面的面積

  4、思考題:

  我們班級要辦小小圖書館,需要一只長7分米,寬5分米,高6分米的鐵箱現(xiàn)在有一張邊長15分米的正方形白鐵皮,能做得成嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  長方體和正方體的表面積的概念

  = 長×寬×2+長×高×2+寬×高×2

  長方體的表面積

  = (長×寬+長×高+寬×高)×2

  課后反思:本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于,學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長方體的長、寬、高,想象出每個(gè)面的長和寬各是多少,以至在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對這一點(diǎn),我在教學(xué)中給學(xué)生更多的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的空間,讓學(xué)生通過看一看、摸一摸等來認(rèn)識(shí)概念,理解概念。另外運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,提高教學(xué)效率。

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能:

 ?。?)掌握長方體和正方體表面積的基本計(jì)算方法。

  (2)能夠根據(jù)給出的長方體的長寬高,確定與所求面對應(yīng)的棱。

 ?。?)通過練習(xí)學(xué)會(huì)靈活地解決一些實(shí)際問題。

  2.過程與方法:通過獨(dú)立完成、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行有效的練習(xí)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)分析、解決問題的能力,以及良好的思維品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)給出的'長方體的長寬高,確定與所求面對應(yīng)的棱。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用長方體和正方體表面積的基本計(jì)算方法,靈活地解決實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)回顧舊知

  課件出示長方體和正方體

  要求長方體或正方體的表面積必須知道什么?

  根據(jù)給出的數(shù)據(jù)可以求出哪些面的面積?

  要求表面積怎樣列式計(jì)算?

  學(xué)生在練習(xí)本中列式計(jì)算→小組內(nèi)互相檢查→個(gè)別匯報(bào)

  二、變式練習(xí)探索本質(zhì)

  課件出示圖片

  在實(shí)際生活中,物體的表面并不總有6個(gè)面,老師帶來了一幅圖,請看,這些物體的表面各有幾個(gè)面,缺少了哪個(gè)面?

  學(xué)生看圖判斷,口頭回答

  同學(xué)們的判斷真準(zhǔn)確,也就是在解決有關(guān)長方體和正方體表面積有關(guān)問題時(shí),我們首先要判斷要求物體哪些面的面積,而不能盲目地列式。

  下面老師這里有2道題,請同學(xué)們先判斷是求物體地哪些面,然后再列出算式。

  課件出示題目

  雜貨店售米用的木箱(上面沒有蓋),長1.2米、寬0.6米、高0.8米,

  1.制作這樣一個(gè)木箱至少要用木板多少平方米?

  2.如果把木箱放在地上,占地多少平方米?

  當(dāng)我們求長方體的表面積的時(shí)候,首先要判斷要求哪幾個(gè)面的面積,缺少了哪個(gè)面;再確定所求的面對應(yīng)的棱的數(shù)據(jù),這樣才不至于在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  3.如果木箱外面四周都刷上油漆(底面不刷),刷油漆的面積一共有多少平方米?

  抓審題,引導(dǎo)學(xué)生想出利用木箱的側(cè)面展開圖進(jìn)行計(jì)算更簡便。

  學(xué)生獨(dú)立列式→同位互相檢查→集體講評

  下面這道題,你們又能不能找準(zhǔn)求哪些面,對應(yīng)哪些棱呢?能準(zhǔn)確判斷地同學(xué)請列出算式。

  4.在木箱的四周貼上商標(biāo)紙,寬度是0.2米,貼這個(gè)木箱要用商標(biāo)紙多少平方米?

  學(xué)生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標(biāo)紙的“寬”實(shí)際上就是長方體的“高”發(fā)生了變化,長和寬都沒有變

  我們剛才圍繞售米用地木箱,解決了4道題,這4道題有的是求5個(gè)面的面積、有的是求1個(gè)面的面積,有的是求4個(gè)面地面積,所以我們再解決有關(guān)題目地關(guān)鍵在于判斷要求哪些面,找準(zhǔn)與面所對應(yīng)的棱。

  三、檢測練習(xí)鞏固強(qiáng)化

  這是同學(xué)們在解決問題是出現(xiàn)的5種列式方法,請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小老師,判斷對還是錯(cuò),然后在小組中交流意見,說說理由。

  課件出示題目

  一個(gè)橡皮擦的外包裝長3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個(gè)外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?

  (1)3×2×2+2×0.5×2()

  (2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2()

  (3)3×2×2+3×0.5()

  (4)(3×2+3×0.5)×2()

  (5)(2+0.5)×2×3()

  學(xué)生獨(dú)立思考作出判斷→進(jìn)行小組交流→匯報(bào)

  三、綜合練習(xí)發(fā)展提高

  同學(xué)們真不錯(cuò),不僅能自己準(zhǔn)確找到求哪些面的面積,還會(huì)對同學(xué)的錯(cuò)誤進(jìn)行判斷說理,那你能夠用你地本領(lǐng)解決下面地問題嗎?

  課件出示題目

  學(xué)校要給美術(shù)室重新裝修,美術(shù)室長8米,寬6米,高4米。

  1.工人叔叔給美術(shù)室的地面鋪上地磚,鋪地磚的面積是多少平方米?

  2.如果每平方米用4塊地磚,至少需要準(zhǔn)備多少塊地磚?

  3.粉刷教室屋頂和四壁,除去門窗和黑板的面積20平方米,粉刷的面積是多少平方米?

  4.如果每平方米用涂料0.25千克,至少需要涂料多少千克?

  獨(dú)立完成→小組中進(jìn)行互評、說理→選取代表說說小組中出現(xiàn)的解決問題的方法有哪些。

  在解決實(shí)際問題的過程中,我們除了要準(zhǔn)確地運(yùn)用方法列式計(jì)算以外,還要考慮生活地實(shí)際情況,才能夠合理地解決問題。

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)性目標(biāo):讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積意義,初步學(xué)會(huì)長方體和正方體面積的計(jì)算方法。

  2、探究性目標(biāo):能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景和信息,通過動(dòng)手操作、小組合作、觀察思考等解決問題的方法,去探求、經(jīng)歷、感受長方體和正方體的表面積概念和計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生探求意識(shí)和探求能力。

  3、情感性目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  長方體和正方體藥盒、長方體和正方體學(xué)具、直尺、不同規(guī)格的長方形和正方形紙板若干組、剪刀、透明膠、卷尺、竹竿等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析矛盾,獨(dú)立思考和相互啟發(fā)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),使活動(dòng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于求知、求異的探索態(tài)度,善于求新、設(shè)疑、遷移的學(xué)習(xí)能力,發(fā)散性思維和創(chuàng)造性動(dòng)手操作能力。其次、要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),用豐富多彩的親歷活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種知識(shí)和技能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景的活動(dòng),按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜。第三、教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生的探究活動(dòng)的開展,有利于學(xué)生提出問題、進(jìn)行猜想、假設(shè)并制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃,有利于學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)等,有利于學(xué)生思索并得出結(jié)論。第四、探究活動(dòng)要在情感態(tài)度上與兒童貼近,在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的積極性。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的認(rèn)識(shí)了,下面請同學(xué)們用老師為大家準(zhǔn)備的這些長方形或正方形紙板每個(gè)小組做一個(gè)封閉的長方體紙盒。比一比哪一個(gè)小組合作得最好,最先做完,下面開始吧!

  2、小組合作,利用長、正方形紙板動(dòng)手制作長方體紙盒。

  3、師:同學(xué)們合作得很好。哪個(gè)小組的同學(xué)能說一說你們制作的長方體紙盒它得基本特征,指出它的長、寬、高,并分別指出和長、寬、高相等的棱。

  生1:長方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

  生2:在一個(gè)長方體中,相對的面完全相同,相對的棱長度相等。

  生3:長方體的6個(gè)面是長方形,特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形。

  生4:拿著長方體指出它的長、寬、高。

  師:沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開,再展平。(教師將長方體表面積教具展開貼再黑板上)

  簡析:此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的想象空間,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),鞏固所學(xué)知識(shí),發(fā)展了學(xué)生的思維,并使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一種樂趣,從而喚起了學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的欲望,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊,使學(xué)生順利進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  二、自主探究,合作交流

  1、教學(xué)長方體、正方體表面積的概念

  師:同學(xué)們說得真好,下面請同學(xué)們觀察自己制作好的長方體紙盒,分別用上、下、左、右、前、后標(biāo)明六個(gè)面。

  師:長方體有哪些面是完全相同的長方形?它們的面積怎么樣?

  生:(拿著手中展開的長方體)上面和下面、左面和右面、前面和后面是完全相同的長方形,它們的面積相等。

  師:有幾組面積相等的長方形?

  生:總共有三組面積相等的長方形。

  師:剛才我們觀察了長方體的展開圖形,現(xiàn)在我們一起來觀察正方體的展開圖形(課件演示正方體展開圖形)

  師:展開后的每個(gè)面是什么形狀的?有幾個(gè)相等的面?

  生:每個(gè)面是正方形的,有6個(gè)相等的面。

  師:(指著兩個(gè)展開的圖形說明)長方體和正方體的6個(gè)面的面積總和叫做它的表面積。 (板書課題:長方體和正方體的表面積、長方體表面積的計(jì)算)

  簡析:為了使學(xué)生更好的理解表面積的概念,通過讓學(xué)生親自操作,認(rèn)真觀察,使其更清楚的看出長方體相對面的面積相等,也為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長方體的表面積做好準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)長方體、正方體表面積的計(jì)算

  師:既然長方體六個(gè)面的總面積叫做它的表面積,那么怎樣求長方體的表面積呢?請你們用自己制作的長方體紙盒,想一想、量一量、算一算,合作完成。

  生合作探究計(jì)算方法,匯報(bào)如下:

  生1:我們組列式是65+65+63+63+53+53,分別求出長方體上、下、前、后、左、右6個(gè)面的面積,再把它們的積加起來就是它們的表面積。

  生2:我們組列式為652+632+532。我用652求上下兩個(gè)面的面積;用632求出前后兩個(gè)面的面積;用532求出左右兩個(gè)面的面積,然后把三次乘得的結(jié)果加起來就是長方體的表面積。

  生3:我們組列式是(65+63+53)2。我用65求出上面;63求出前面;53求出后面。然后用它們相加的和再乘以2,就求出六個(gè)面的總面積。因?yàn)殚L方體六個(gè)面中分別有三組相對的面的面積相等。

  生4:我們組列式是(5+3+5+3)6+532。我用5+3+5+3求的是長方體展開后大長方形的長,再乘以6就求出上下、前后4個(gè)面的面積;532求的是左右兩個(gè)面的面積。最后再求出它們的和。

  生5:我們組制作的長方體紙盒和他們的不一樣,因?yàn)樽笥覂蓚€(gè)面是正方形,所以我列式是:634+332,我用634求的是上下、前后四個(gè)面的面積;用332求的是左右兩個(gè)面的面積。把兩次乘得的結(jié)果加起來就是長方體的表面積。

  師:你們計(jì)算的很準(zhǔn)確!你們組制作的長方體紙盒是一個(gè)特殊的長方體,你能具體問題具體分析,找到簡捷的計(jì)算方法,很值得學(xué)習(xí)。生活中的長方體確實(shí)是各種各樣的,找到解決實(shí)際問題的好方法才是最重要的。

  師:長方體的表面積我們會(huì)計(jì)算了,那么正方體的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  生1:正方體同長方體一樣都是六個(gè)面,而這六個(gè)面的面積是相等的,每個(gè)面都是正方形,所以我認(rèn)為正方體的表面積等于正方形面積乘以6。

  生2:正方體的六個(gè)面都是正方形,面積相等,所以正方體的表面積等于棱長棱長6。

  簡析:當(dāng)學(xué)生理解表面積的概念后,急于知道長方體表面積的計(jì)算方法,如果把求法直接告訴學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生一步一步推導(dǎo)出表面積的公式,就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,讓學(xué)生運(yùn)用自己的長方體紙盒,通過討論、測量、計(jì)算等方法,解決實(shí)際問題,降低了理解的難度,也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)了合作和探求知識(shí)的意識(shí)。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己主動(dòng)經(jīng)歷表面積的計(jì)算過程,感受到了表面積的意義,而且也使自己探索到解決問題的方法,加深了學(xué)生對知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  三、鞏固練習(xí),深化理解

  1、師出示一個(gè)長方體藥盒,問:你能計(jì)算出它的表面積嗎?(不能。)為什么?(生:因?yàn)椴恢烂總€(gè)面的長和寬、、、、、、)現(xiàn)在告訴你這個(gè)長方體的長、寬、高分別是10、8、6厘米,你能算出它的表面積嗎?只列出算式不計(jì)算。

  2、生獨(dú)立計(jì)算。

  3、師:通過列算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(只要知道了長方體的長、寬、高,我們就可以求出它的表面積。)

  簡析:此環(huán)節(jié)是加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解深化鞏固,也是對學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的抽象過程。

  四、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

  1、師:請同學(xué)們拿出正方體藥盒,幫助工人師傅計(jì)算一下要加工100個(gè)這樣的藥盒,至少要用多少紙板?

  2、師出示一個(gè)正方體紙盒,讓學(xué)生觀察有什么特別之處?(只有5個(gè)面)告訴學(xué)生它的棱長是10厘米,求出制作一個(gè)這樣的紙盒至少要用多少紙板?(只說算式)

  3、師:假如我們的教室要重新粉刷,你能計(jì)算出需要粉刷的面積是多少嗎?請同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的測量工具,分工合作,看哪一個(gè)組最先計(jì)算出結(jié)果。(可把學(xué)生分成兩個(gè)或三個(gè)組,在實(shí)際測量中遇到困難可與本組同學(xué)或老師進(jìn)行交流)

  簡析:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從理解知識(shí)到具體應(yīng)用,解決實(shí)際問題,這是一次飛躍。本節(jié)課所設(shè)計(jì)的練習(xí)題都是學(xué)生熟悉的生活實(shí)際物品,靈活應(yīng)用長方體和正方體表面積的意義和計(jì)算方法解題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題在應(yīng)用中發(fā)展智能。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),還了數(shù)學(xué)的本來面目。

  五、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  簡析:歸納本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法,對知識(shí)的掌握及今后的學(xué)習(xí)相得益彰。

  反思:

  學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。(著名數(shù)學(xué)家波利亞)在這個(gè)案例中,從學(xué)生已有的知識(shí)以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā),通過實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí),給學(xué)生充分觀察和實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、來源于生產(chǎn)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的。教師遵循了新大綱的理念,從生活實(shí)際引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件,讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中去。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)東西,使學(xué)生在觀察和操作中,對知識(shí)的思考與實(shí)物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來,在學(xué)生頭腦中形成表象,建立概念,以動(dòng)促思。引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計(jì)算長方體和正方體的方法,并給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式,我們深刻體會(huì)到老師充分尊重學(xué)生的個(gè)性,不包辦代替,努力創(chuàng)設(shè)情景,提供空間,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,讓學(xué)生充分經(jīng)歷-和感受了知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,使學(xué)生更好地理解和掌握了長方體和正方體的表面積意義和計(jì)算方法,并且初步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立了自信心,激發(fā)了求知欲,獲得了成功得體驗(yàn)。

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過操作觀察,使學(xué)生知道長方體和正方體表面積的含義.

  2.初步學(xué)會(huì)長方體和正方體表面積的計(jì)算方法.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念.

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立表面積概念,初步學(xué)會(huì)計(jì)算長方體和正方體的表面積.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確建立表面積的概念.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.長方體的特征是什么?

  2.標(biāo)出自帶長方體紙盒的長、寬、高,并說出右面、上面的長和寬是多少?面積是多少?

  二、探究新知.

  導(dǎo)入 :同學(xué)們對長方體的每個(gè)面的面積都會(huì)計(jì)算了,那么整個(gè)長方體6個(gè)面的面積怎么計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容.

  (一)建立長方體表面積的概念.

  1、教師提問:什么叫做面積?

  長方體有幾個(gè)面?

 ?。ㄓ檬职辞?、后,上、下,左、右的順序摸一遍)

  2、教師明確:這六個(gè)面的總面積叫做它的表面積.

  3、學(xué)生兩人一組相互說一說什么是.

  4、教師板書:長方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積.

 ?。ǘ╅L方體表面積的計(jì)算方法.【演示課件】

  1.學(xué)生歸納:

  上下兩個(gè)面大小相等,它是由長方體的長和寬作為長和寬的;

  前后兩個(gè)面大小相等,它是由長方體的長和高作為長和寬的;

  左右兩個(gè)面大小相等,它是由長方體的高和寬作為長和寬的.

  2.教學(xué)例1.

  做一個(gè)長6厘米,寬5厘米,高4厘米的長方體紙盒,至少要用多少平方厘米硬紙板?

  教師啟發(fā):做這樣一個(gè)長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板就是要計(jì)算這個(gè).首先要找出每個(gè)面的長和寬.根據(jù)長方體的長、寬、高可以計(jì)算每個(gè)面的面積,把每個(gè)面的面積合在一起就是表面積.

  第一種解法:

  長方體表面積=6個(gè)面積的和

  64+64+45+45+65+65

  =24+24+20+20+30+30

  =148(平方厘米)

  答:至少要用148平方厘米硬紙板.

  第二種解法:

  長方體表面積=上下面面積+前后面面積+左右面面積

  652+642+452

 ?。?0+48+40

 ?。?48(平方厘米)

  答:至少要用148平方厘米硬紙板.

  副標(biāo)題#e#

  第三解法:

  長方體表面積=(下面面積+前面面積+右面面積)2

  (65+64+54)2

 ?。?42

  =148(平方厘米)

  答:至少要用148平方厘米硬紙板.

  3.思考:你認(rèn)為哪種解法簡便?

  (根據(jù)乘法分配律可以把第一個(gè)式子和第二個(gè)式子改寫成第三個(gè)式子;第三個(gè)算式更簡便些)

  4.教師小結(jié):

  計(jì)算長方體表面積的關(guān)鍵是找出每個(gè)面的長和寬.

  5.練習(xí):

  一個(gè)長方體長4米,寬3米,高2.5米.它的表面積是多少平方米?

  三、全課小結(jié).

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們學(xué)習(xí)了有什么用?(鋪地磚、粉刷墻壁、計(jì)算長方體罐頭商標(biāo)紙的大小,都要用到這部分知識(shí))

  四、隨堂練習(xí).

  1.用兩種方法計(jì)算自帶.

  2.計(jì)算下圖的表面積.

 ?、儆?jì)算.

 ?、谟袔追N計(jì)算方法?

 ?、勰姆N方法比較簡便?

  五、課后作業(yè) .

  一個(gè)長方體的形狀大小如下圖:

  它上、下兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米?

  它前、后兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米?

  它左、右兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米?

  這個(gè)是多少平方分米?

  六、板書設(shè)計(jì) .

  長方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積.

  例1.做一個(gè)長6厘米,寬5厘米,高4厘米的長方體紙盒,至少要用多少平方厘米硬紙板?

  64+64+45+45+65+65

 ?。?4+24+20+20+30+30

 ?。?48(平方厘米)

 ?。?0+48+40

  =148(平方厘米)

  652+642+452

 ?。?0+48+40

 ?。?48(平方厘米)

 ?。?5+64+54)2

 ?。?42

  =148(平方厘米)

  答:至少需要148平方厘米硬紙板.

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在操作、觀察活動(dòng)中,自主探索并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。能結(jié)合具體情境,解決生活中一些簡單的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力;豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念。

  3、情感目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生積極自主探索、互助學(xué)習(xí)的精神,在評價(jià)中獲取更多情感,同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解長方體表面積的含義;理解并掌握長方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn):根據(jù)給出的長方體的長、寬、高,迅速確定每個(gè)面的長和寬,這也是正確計(jì)算長方體的表面積的關(guān)鍵。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。

  2、同學(xué)們,我們手中都有長方體或正方體的盒子,但都不相同,如果把它們都包上一層紅色的彩紙?它們的顏色就相同了,那么,需要多大的紙呢?從學(xué)生生活實(shí)際引入,還數(shù)學(xué)的原始本來面目,既能達(dá)到以問促學(xué)的目的,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  二、實(shí)踐探索,發(fā)現(xiàn)新知。

  1、結(jié)合教材P18頁內(nèi)容,初步感悟表面積含義。

 ?。?)根據(jù)左邊的長方體紙盒,按要求完成所提問題。

  (2)問題(課件出示)

 ?。?)如果做上面的紙盒,需要多少紙板呢?

  師引導(dǎo)問:需要多少紙板就是求長方體的什么?

 ?。?)什么是長方體的表面積呢?

  學(xué)生發(fā)表自己的想法。師小結(jié)。

  2、小組合作學(xué)習(xí),探索長方體表面積計(jì)算方法。

 ?。?)課件演示展開圖,加深理解。

  (2)學(xué)生自主探索、合作交流長方體表面積的計(jì)算方法。

 ?。?)匯報(bào)。

  3、分析比較計(jì)算方法。通過觀察分析,讓學(xué)生想象,展開的實(shí)物圖,在看一看中充分感知,建立表象,展開思維,發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義,從而明確概念。

  當(dāng)學(xué)生理解表面積的概念后,急于知道長方體表面積的計(jì)算方法,如果把求法直接告訴學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生一步一步推導(dǎo)出表面積的公式,就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,我讓學(xué)生通過實(shí)物圖和平面展開圖的對比,自主探索。

  三、舉一反三,知識(shí)遷移。課件出示"試一試"

  1、理解長方體表面積的含義。

  2、探索正方體表面積的計(jì)算方法學(xué)生自主探索正方體表面積的計(jì)算方法。

  3、匯報(bào)交流。計(jì)算正方體的表面積是在長方體表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此我把遷移類推的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),類推出正方體表面積的計(jì)算方法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

  四、巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。

  (1)一個(gè)無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體,棱長為5分米,制作這個(gè)魚缸至少需要多大面積的玻璃?

 ?。?)四人一小組,用兩個(gè)形狀相同的正方體拼成一個(gè)長方體,算一算,拼成的長方體的表面積是多少?我設(shè)計(jì)的練習(xí)題從易到難,讓學(xué)生自己運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題。使學(xué)生在研究、討論、探索的過程中發(fā)展智能。體會(huì)生活中的長方體表面積是變化的,只有活學(xué)活用才能真正解決生活中的實(shí)際問題,從而體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  五、課堂小結(jié)。

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?

  2、你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣?你們認(rèn)為呢?

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)14

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、建立表面積概念。

  2、小組合作探究長方體表面積的求法,在觀察對比中,得到長方體表面積公式、正方體表面積公式。

  3、運(yùn)用公式實(shí)際應(yīng)用,并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、長方體表面積公式的求法探究。

  2、公式的實(shí)際應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長方體表面積公式中長寬,長高,寬高呈現(xiàn)后,能夠清晰的知道它們分別求的是哪些面的面積。

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:長方體盒、正方體盒、桔子、長方體展開圖、課件

  教學(xué)研究過程:

  一、回憶長方體、正方體特征,重建表象

  1、師:我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方體和正方體,誰來說說長方體、正方體有哪些特征?

  2、生:匯報(bào)

  (長方體有6個(gè)面,每個(gè)面都是長方形或有兩個(gè)相對面是正方形;長方體相對的面面積相等;長方體有8個(gè)頂點(diǎn),12條棱,每平行的四條棱長度相等)

 ?。ㄕ襟w6個(gè)面都是完全相等的正方形,正方體是特殊的長方體,它的12條棱都相等)

  3、師小結(jié)并引出課題

  同學(xué)們對長方體、正方體認(rèn)識(shí)的很好,今天我們一起共同來研究長方體、正方體的表面積。(板書課題)

  二、建立表面積概念,認(rèn)識(shí)表面積

  1、師:看到這個(gè)課題,你最想知道或最想了解什么?

  2、生交流:什么是表面積?

  怎樣求表面積?

  求表面積在生活中有什么用途?

  表面積和以前所學(xué)的面積有什么不同?

  3、師拿一桔子;提出:你知道桔子的表面積指的是哪里嗎?

  生摸一摸,說一說。

  4、師:物體表面的總面積叫做物體的表面積,長方體的表面積指的是哪里,那正方體呢?

  5、生指一指,摸一摸,說一說。

  三、探求長方體表面積計(jì)算方法、正方體表面積計(jì)算方法

  1、師:我們知道什么是表面積,如何來求它們的表面積呢?

  小組內(nèi)兩兩合作,把你如何求長方體表面積的思路與你的同桌進(jìn)行交流。

 ?。◣熢谛〗M間巡視)

  2、生交流匯報(bào)各種求長方體表面積的方法。

  3、交流比較各種求法,繼而得出長方體表面積計(jì)算方法(漢字與字母公式表示)

  長方體表面積=(長寬+長高+寬高)2

  S= 2(ab+ah+bh)

  4、課件展示:通過課件的展示,讓學(xué)生直觀感受長方體

  表面積方法的研究過程。

  5、生總結(jié):正方體表面積計(jì)算方法(含字母)

  正方體表面積=棱長棱長6

  S=6a2

  四、基本反饋練習(xí)

  1、計(jì)算一香皂盒的表面積

  師:老師手里這個(gè)盒子的長為10cm,寬為7cm,高為3cm,

  請你計(jì)算這個(gè)盒的表面積。

  生試做,并指生上臺(tái)板演

  2、課件出示(三個(gè)立體圖形),分別計(jì)算它們的表面積。

  3、生在實(shí)物投影儀前講解交流。

  五、解釋應(yīng)用(課件出示題目)

  您現(xiàn)在正在閱讀的《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1、一長方體鐵盒長18厘米,寬15厘米,高12厘米,做這個(gè)鐵盒至少要用多少平方厘米的鐵皮?

  a、生交流思路

  b、列式。

  2、一正方體無蓋木箱,棱長5分米,這一箱子的表面積是多少?

  a、生試做

  b、交流思路

  3、一間長8米,寬6米,高4米教室,門窗面積是15平方米,要粉刷四壁和房頂面,粉刷面積是多少平方米?

  a、小組內(nèi)交流思路

  b、全班交流解題策略

  c、生計(jì)算

  3、談收獲或體會(huì)

  通過這節(jié)課的研究與交流,你的收獲或體會(huì)是什么?

  反思:本著讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),實(shí)施學(xué)生主體參與教學(xué)的理念,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)主體實(shí)驗(yàn)的兩條基本原則,即誠心誠意的讓學(xué)生做主人,嚴(yán)肅嚴(yán)格的基本訓(xùn)練。通過老師提供的材料,創(chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境氛圍,在教師的引領(lǐng)及點(diǎn)撥下,讓孩子們自己去認(rèn)知、去概括歸納總結(jié),親歷知識(shí)形成的過程,在建構(gòu)知識(shí)的過程中讓更多的孩子體驗(yàn)成功的快樂,使孩子們真正成為課堂學(xué)習(xí)中幸福的主人,使孩子們獲得有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。本著這一教學(xué)理念,這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)大的框架。

  框架一:從回憶長方體、正方體特征,重建長方體、正方體表象,為解決本解決本節(jié)課的知識(shí)搭建一個(gè)前臺(tái)。

  框架二:建立表面積概念

  在提供實(shí)物這一材料下,通過看一看、指一指、摸一摸、說一說,調(diào)動(dòng)多個(gè)感官來很好的認(rèn)識(shí)、理解表面積這一概念。

  框架三:探求表面積計(jì)算方法

  在深刻建立表面積概念的基礎(chǔ)上,通過小組的兩兩合作,由已建立的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過合作交流很快得到長方體表面積不同的求法,并從中比較,選擇出較簡捷的方法,繼而得到公式,由于正方體是特殊的長方體,在長方體研究透徹后,輕松的得出求正方體表面積的計(jì)算方法。

  框架四:鞏固練習(xí)

  公式得出后的基本應(yīng)用,通過老師手中香皂包裝盒表面積的計(jì)算,及時(shí)對知識(shí)進(jìn)行反饋。

  框架五:解釋應(yīng)用

  把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際問題,會(huì)加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,使孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大作用,并在應(yīng)用中提升對數(shù)學(xué)理解的質(zhì)量,由基本練習(xí)到變式練習(xí),再到提升練習(xí)的設(shè)計(jì),在交流思路的過程中,還滲透了審題意識(shí)及習(xí)慣的養(yǎng)成,并使孩子們體悟到遇到具體情況進(jìn)行具體的分析,靈活而又準(zhǔn)確的找到解題方法。

  框架六:談本節(jié)課的收獲

  孩子們從知識(shí)目標(biāo)上談,同時(shí)從情感態(tài)度價(jià)值觀方面談自身的體會(huì)與收獲,對數(shù)學(xué)這一許多人認(rèn)為枯燥的學(xué)科中產(chǎn)生豐富的情感,激發(fā)起孩子們熱愛數(shù)學(xué)的美好情感。

  在這節(jié)課中,每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性被極大的調(diào)動(dòng)了起來,從問題的提出到交流,整個(gè)過程可以看到孩子們都在主動(dòng)熱烈的參與,特別是在探求長方體表面積不同的求法時(shí),孩子們智慧的火花不時(shí)的在課堂上迸發(fā),有的從長方體兩個(gè)相對的面為一組去分析,得到求法;有的把長方體的上面、前面和左面分為一組去求;還有的孩子從長方體展開的平面圖去求,更可貴的是有的孩子能夠想到用底面周長乘以高再加上、下兩面面積的方法得到長方體的表面積。對問題的思考具有創(chuàng)新性與獨(dú)特性,思維的深度得以發(fā)展。另外,孩子們語言的表述清晰、準(zhǔn)確,聲音洪亮,手拿學(xué)具示范時(shí)動(dòng)作落落大方,談體會(huì)與收獲時(shí)精彩的發(fā)言給老師留下了深刻而美好的印象。從這節(jié)課上,可以看出孩子們對數(shù)學(xué)的情感是積極的,參與是主動(dòng)的,同時(shí),在達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),數(shù)學(xué)思維得到了較好的發(fā)展,獲得了有效學(xué)習(xí)。

  這節(jié)課存在著一些遺憾的地方,例如:在探求長方體表面積方法的交流過程中,由于課堂上的生成情況較多,在處理時(shí)由于教學(xué)藝術(shù)的欠缺,耗時(shí)太長,以至于最后的幾道提升練習(xí)來不及在課堂上完成,更多的精彩沒有展現(xiàn)出來,留下了較大的遺憾。從這節(jié)課上,我收獲了很多,同時(shí),認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還存在著較多的不足與問題。做為教師,課堂上當(dāng)孩子們在熱烈交流的過程中,要學(xué)會(huì)調(diào)控與把握,與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大時(shí),要適時(shí)的把學(xué)生拉回來,一節(jié)課的時(shí)間是有限的。因此,教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上,要合理安排好時(shí)間,使孩子們在每一節(jié)課上的數(shù)學(xué)思維都得以發(fā)展與提升。這是一項(xiàng)長期而又艱巨的過程,它需要經(jīng)驗(yàn)的積累,特別需要教師的教育智慧,教育機(jī)智,這需要?dú)v練與功夫,在今后的教學(xué)中,更要對教材深鉆,準(zhǔn)確的把握,因?yàn)檫@正是教學(xué)藝術(shù)的來源。

長方體的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第89 頁:長方體和正方體的表面積

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在具體的情境中,經(jīng)歷操作、討論、交流、歸納的過程,理解長方體、正方體表面積的含義,探索并掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用表面積的意義,解決生活中的一些簡單實(shí)際問題; 能根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長方體和正方體部分面的面積和,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和空間觀念,提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

  3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)探究立體圖形的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解表面積的意義;探索長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):根據(jù)給出的長方體的長、寬、高,想象出每個(gè)面的長和寬各是多少。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,長方體紙盒。

  學(xué)生:長方體紙盒

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長方體和正方體,通過學(xué)習(xí)你知道了什么?

  生答。(教師強(qiáng)調(diào)面的知識(shí))

  二、創(chuàng)設(shè)情境 、引入問題

  老師對長方體和正方體也非常感興趣,做了一個(gè)長方體的紙盒,制作這個(gè)紙盒至少需要用多大面積的紙板呢?要解決這個(gè)問題就是求什么?

  生:長方體紙盒的表面積。

  師板書課題:長方體和正方體的表面積

  師:看了課題同學(xué)們想問什么?

  師生共議研究課題:

 ?。ǎ保┦裁唇虚L方體和正方體的表面積?

 ?。ǎ玻┰鯓忧箝L方體和正方體的表面積?

  三、合作探究、學(xué)習(xí)新知

  1. 探索長方體表面積的計(jì)算方法。

  什么叫長方體的表面積呢?請看大屏幕。

  多媒體出示長方體展開圖。

  師:同學(xué)們看完后有什么想說的?

  生:圍成長方體的是6個(gè)長方形。

  生:長方體的表面積就是展開后6個(gè)面的總面積。

  師歸納后板書:長方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。

  師:我們知道了什么是表面積,那么制作這個(gè)紙盒至少需要多大面積的紙板這個(gè)問題該怎樣解決呢?

  多媒體出示長方體粘合圖

  師:同學(xué)們看完后,又想到了什么呢?

  生:求出長方體6個(gè)面的面積,也就知道了做紙盒所需要的面積。

  生:要知道做這個(gè)紙盒用多大面積的紙板就是求它的表面積。

  〔著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): 求做這個(gè)長方體紙盒需要多少硬紙板,就是求長方體6個(gè)面的總面積?!?/p>

  多媒體出示長方體圖形

  師:現(xiàn)在同學(xué)們能求出它的表面積嗎?

  生:不能。

  師:為什么?

  生:沒有數(shù)據(jù)。

  師課件出示數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)放到長方體相應(yīng)的位置。

  2.探究每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?

  師:我們知道了長方體的長、寬、高,長方體每個(gè)面的長和寬又分別是長方體的什么條件呢?

  多媒體展示,引導(dǎo)學(xué)生討論:

  上、下每個(gè)面的長和寬分別是長方體的()和();

  前、后每個(gè)面的長和寬分別是長方體的()和(); 左、右每個(gè)面的長和寬分別是長方體的()和()。

  小組討論交流(學(xué)生匯報(bào))得出長方體的長、寬、高與每個(gè)面長和寬的關(guān)系:

  上、下每個(gè)面的長和寬分別是長方體的(長)和(寬);

  前、后每個(gè)面的長和寬分別是長方體的(長)和(高); 左、右每個(gè)面的長和寬分別是長方體的(高)和(寬)。

  3、嘗試計(jì)算

  問:現(xiàn)在你能求出做這紙盒至少需要多大面積的紙板嗎?

  學(xué)生嘗試計(jì)算,出示活動(dòng)要求:

 ?。?) 小組討論,想辦法求出做這個(gè)紙盒需要多大面積的紙板。

 ?。?) 把自己的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

  教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

  反饋:哪個(gè)小組先上來,把你們的研究過程和結(jié)果向大家匯報(bào)一下?在一個(gè)小組匯報(bào)時(shí),其他小組的同學(xué)要仔細(xì)地聽,認(rèn)真地想,如果有什么問題,可以向他們提問

  學(xué)生板演后說明想法:

  生1:我先用30x10求出上面的面積,因?yàn)樯舷旅娴拿娣e相同,所以再乘2就是上下面的面積;用30x15求出前面的面積,再乘2就得出了前后兩個(gè)面的面積;用15x10求出右面的面積,再乘2,就是左右兩個(gè)面對面積,然后把6個(gè)面的面積加起來。

  生2:我先求出上面、前面、左面3個(gè)面的面積,因?yàn)殚L方體相對的面完全相同,所以再乘2就求出6個(gè)面?zhèn)€的面積。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言敘述的完整性,準(zhǔn)確性。

  師多媒體展示學(xué)生的匯報(bào)結(jié)論。

  指兩生把板書上的數(shù)字換成對應(yīng)的長、寬、高,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:長方體的表面積=(長x寬+長x高+寬x高)x2或者長方體的表面積=長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。

  多媒體出示:長方體的表面積=(長x寬+長x高+寬x高)x2或者長方體的表面積=長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。

  4探究正方體的表面積計(jì)算方法。

  多媒體出示:棱長為5厘米的正方體的表面積是多少?

  學(xué)生嘗試計(jì)算,指生匯報(bào)并說明想法,引導(dǎo)學(xué)生得出:正方體的表面積=棱長x棱長x6.

  四,鞏固新知、拓展運(yùn)用

  1、課件出示“我會(huì)選”,學(xué)生口答。同時(shí)在多媒體上出示答案。教師了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況。

  2、課件出示“說一說”,學(xué)生口答,同時(shí)在多媒體上出示答案。運(yùn)用生活中的問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

  3、課件出示“聰明的你”,引導(dǎo)學(xué)生注意:

 ?。?)在處理長方體(正方體)實(shí)際應(yīng)用時(shí),要靈活運(yùn)用表面積的計(jì)算方法,(不一定是6個(gè)面);

 ?。?)計(jì)算時(shí),關(guān)鍵是找準(zhǔn)數(shù)據(jù)。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,在班內(nèi)匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題。

  4、課件出示“攀登高峰”,引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮幾個(gè)面,問題課后討論完成。

  五、課堂小結(jié)

  通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有那些不懂的問題?

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