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四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓展視野。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫“蝙蝠,捕捉,避開,敏銳,鈴鐺,蒼蠅,揭開,推進(jìn),障礙物,熒光屏,橫七豎八”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容,理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),敢于提問,樂于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程,了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點(diǎn):
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件 試驗(yàn)表格
教學(xué)課時:第一課時
教學(xué)過程:
上課的前一天,布置預(yù)習(xí)課文,開展以下實(shí)踐活動:
1.讀書預(yù)習(xí):認(rèn)真讀課文,圈畫出不會讀的生字、新詞,通過查工具書解決生字新詞的讀音和字(詞)的意思;將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍。
2.搜集資料預(yù)習(xí):搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對仿生學(xué)的認(rèn)識,分享自己制作的資料卡片。
3.帶著問題預(yù)習(xí):蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么?
課堂教學(xué):
一、揭題。( 5分)
1.猜謎語:會飛不是鳥,兩翅沒羽毛,白天睡覺夜間操勞,捕捉害蟲本領(lǐng)高。(打一種動物)師板書:蝙蝠
2.出示蝙蝠課件(1)簡介蝙蝠:蝙蝠是一種哺乳動物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔,吃蚊蛾等昆蟲。
3.出示雷達(dá)課件(2)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它的名字叫雷達(dá)。師板書:雷達(dá)。簡介雷達(dá):雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置??捎脕頊y定目標(biāo)的方向、距離、大小等,在使用上不受氣候條件的影響,它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4.這兩個毫不相干的事物,課題卻用一個“和”字將它們聯(lián)系起來,師板書“和”字,請同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,探究它們之間的關(guān)系吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)
1.下面,請同學(xué)們用自己喜歡的方式,自由讀課文。在讀的過程中,遇到生字新詞要多讀幾遍,另外標(biāo)出自然段。課件(3)出示讀書要求。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。課件(4)出示詞語。
捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八
A.抽生讀詞語,訂正讀音錯誤。(讀到生字時,應(yīng)出示生字的讀音)
B.全班齊讀詞語。
C.解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書:障礙物 (課件出示意思)
D.相互提醒容易出錯的字。(現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些紅色的生字,哪些生字容易寫錯,請你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書容易出錯的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空)
E.課件(5)出示容易寫錯的字,學(xué)生寫字。(要求:身正,肩平,足安)
過渡:學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后,我想同學(xué)讀課文一定也會暢通無阻的。請同學(xué)們快速默讀課文,完成這里的填空。
3.學(xué)生默讀課文,感知主要內(nèi)容。課件(6)出示:課文主要講( )通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了( )在夜間探路的秘密,從中得到啟發(fā),給( )裝上( ),解決了( )在夜間安全飛行的問題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢?
(1)抽生匯報。
?。?)你是從哪些語句看出來的?
課件(7)出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
A.請同學(xué)們齊讀這句話,說說從這句話中你知道了什么?學(xué)生匯報。(指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”,“還能捕捉”說明有特異功能;“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。)
B.請同學(xué)們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧!抽生練習(xí)說話。(蝙蝠,你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠,要是你能開飛機(jī)就好了,乘客就不會擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠,我要是你就好了,停電的夜晚我也不用擔(dān)心會被東西碰著。)
C.蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超,同學(xué)們應(yīng)該對它產(chǎn)生一種什么情感?(欽佩之情)請同學(xué)們帶著欽佩的感情來朗讀這句話,誰來試試?教師隨機(jī)表揚(yáng)。
2.課件(8)出示質(zhì)疑:“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”科學(xué)家為了回答這個問題,早在一百多年前,就進(jìn)行了試驗(yàn)。請同學(xué)們四人一小組,合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段,完成表格,探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么?
3.課件(9)出示表格:
A.同學(xué)們,你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個動詞,能調(diào)換位置嗎?(不能調(diào)換位置,可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確,中華民族的語言是多么的博大精深,具有魅力呀!同學(xué)們,我們在寫習(xí)作的時候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。)
B.通過三次試驗(yàn),科學(xué)家得出的結(jié)論是什么?抽生回答,隨機(jī)出示課件(10)——蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書:嘴巴 耳朵
4.質(zhì)疑:學(xué)到這里,老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?課件(11)出示問題,誰能告訴老師。生回答,出示課件(12)蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音,聲音遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書。
5.蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了,可是,科學(xué)家揭開這個秘密容易嗎?(不容易)你是從哪里看出來的?
6.出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個詞體會出科學(xué)家的不容易?(強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞)
四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,了解了蝙蝠夜間探路的秘密,下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡,去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè):(2分)
抄寫本課生字
板書設(shè)計:
11、蝙蝠和雷達(dá)
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 認(rèn)識6個生字。
2 有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。
三、學(xué)習(xí)過程:
一課時
一、激趣談話,導(dǎo)入新課:
1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。
2 板書課題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難:
1 指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
3 質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
三、品讀課文,感受語言美:
1 用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
2 討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀,并說說為什么回感動你。
3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞,讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中一會到了什么?
四賞讀課文,感受人性美:
1 課文中的故事感人至深,請你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3 交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法,也可以對事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸,實(shí)踐活動:
1向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2 寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
課后反思:
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們:人可以沒有財富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財富乃至一切。
這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1.自主識字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。
2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,懂得一個人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過抓住哈默的言行、神態(tài),體會他自尊的可貴品質(zhì)。
理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他將來百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
有一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到他面前,你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。(板書課題。指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事?
2.學(xué)生獨(dú)立自讀。
3.反饋?zhàn)宰x情況。
(1)簡述故事主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)
(2)檢查生字詞掌握情況。
(3)指導(dǎo)練寫難寫生字。
三、聚焦“尊嚴(yán)”。
1.學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊想,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?
2.指名學(xué)生匯報朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn),暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。
(2)他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”
堅持通過勞動來獲取食物,這就是尊嚴(yán)。
(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。
(4)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對于尊嚴(yán)的堅持,無論如何絕不放棄尊嚴(yán)。
(5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會吃東西的。
正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。
(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
即使餓到了極點(diǎn)也要忍住,也要先通過勞動來獲取食物,這就是尊嚴(yán)。
(7)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。”
尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會。
(8)過了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。
尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。
四、布置作業(yè)
1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。
2.課外閱讀名人傳記。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫生字新詞。
二、復(fù)述課文內(nèi)容,再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。
(運(yùn)用積累的詞語:“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)
三、走進(jìn)杰克遜,領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻。
1.回顧大叔的言行,體會其內(nèi)心,感受其獨(dú)具慧眼,真誠待人的品行。
2.想象哈默兩年中的行為,聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話,體會尊嚴(yán)的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、討論、拓展,體會“尊嚴(yán)”價值。
2.默讀課文,結(jié)合自己的體會,說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?
3.結(jié)合課文內(nèi)容,說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。
4.師生交流收集的資料,受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己的話復(fù)述課文
2、抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì),并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
3、進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì),并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)的課文與捐贈角膜有關(guān),課文題目是《永生的眼睛》。
看了這個題目,你有哪些疑問呢?題目為什么以《永生的眼睛》為題?
二、整體感知
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在檢查一下你對文中字詞的掌握情況。
個人讀(1)讀準(zhǔn)音,②帶著感情讀四字詞語。齊讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容,可以用到上面的詞語。
三、探究文本
1、琳達(dá)一家人的行動讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個詞,請找出來讀一讀。出示:
媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
2、琳達(dá)一開始就愿意捐贈的父母的眼角膜嗎?琳達(dá)開始的態(tài)度是怎樣的?學(xué)習(xí)第四自然段。
3、此時的琳達(dá)對捐贈角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她改變了態(tài)度?畫下父親的話,你覺得父親是一個怎樣的人?
有許許多多的人像父親一樣無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想,孩子們,我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn),就把你們的感情帶到句子中,再讀父親的話。
、就是父親的話影響了我,在父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈了他的角膜,不僅如此,這些話,這一切行為還影響了——溫迪,所以溫迪才會說(出示):媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
5、出示:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
那還留下什么呢,誰能說一說?課前我們提出的“永生”是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?(關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn),愛心)
四、升化主題
琳達(dá)這一家為他人著想,無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動,在我們的身邊還有許多這樣的事例,請看:
出示:
1、鄧小平爺爺逝世之后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
2、在廣東省中山市,一個普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后,家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重見光明。
讓我們來齊讀這首詩,感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂——
你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照著我,通過流水的閃爍,宛如水底的珍珠。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容,從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解“生命藥方”的意義,感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,閃耀著人性的光輝。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
第二課時
一、 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,聽著你們響亮的問候聲,看著你們鮮花般的笑臉,讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃,如此鮮活美好??墒牵?dāng)厄運(yùn)到來,當(dāng)生命面臨威脅的時候,什么才是拯救它的良方呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?
這節(jié)課,就讓我們再次走進(jìn)德諾和艾迪的故事,感受他們真摯的友情。
二、走近德諾,感受孤獨(dú)
1、德諾患了什么病?這是一種什么樣的病?
學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。
幻燈1:艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀(jì)殺手”,目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。
2、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識后,此刻,你的心情是什么樣的?十歲的德諾患上可怕的艾滋病后,他的境遇發(fā)生了怎樣的變化?
?。?)透過“伙伴們?nèi)级阒?,你仿佛看到了怎樣的畫面,讓我們來?lián)想一下德諾的處境。
幻燈2:課間,同學(xué)們-----------,德諾-----------;
放學(xué)了,同學(xué)們----------,德諾----------;
在村子里,大人們看見德諾走來,------;孩子們看見他,------。
?。?)你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境?(孤獨(dú))是啊,德諾患病后,最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。面對難以治愈的疾病,面對無人理睬的寂寞,小小的德諾心中是多么的無助和孤獨(dú)啊,文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨(dú)和無助。
(幻燈3:一天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙,星星的光是那么暗那么黑,他一個人待在那里,找不到回來的`路。)
讓我們想象一下,200億年前的宇宙是什么樣子的?那么,德諾就夢到自己處在這樣一個環(huán)境中,你體會到什么?
三、走近艾迪,感受友情
1、德諾太不幸了,染上了可怕的艾滋病,還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗幸粋€朋友---艾迪,給了他友情,給了他快樂。請同學(xué)們默讀課文,找一找艾迪都為德諾做了哪些事?
?。ńo他熬菊花湯、伴他尋醫(yī)、送他球鞋、陪他玩游戲)
2、在這四件事中,你印象最深的是哪一件?這些事對德諾有什么意義呢?
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
四、拓展升華
1、艾迪真是個善良的孩子,他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良,面對德諾,你們會怎么做呢?
2、我們再回過頭來看課文的題目:生命的藥方,誰為誰尋找生命的藥方?找到了嗎?仔細(xì)在課文中找答案。
生命的藥方指的就是(板書:真摯的友情)。的確,生命有時是脆弱的,但友情,可以使他堅強(qiáng);疾病有時是沒有藥方、無藥可治的,但對于生命本身而言,友情是一劑特別的藥方。
3、學(xué)習(xí)了這篇課文,我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對待艾滋病人呢?現(xiàn)在,全世界已有更多的人投入到關(guān)愛艾滋病人的行列,接下來,讓我們來看一組溫暖的圖片,在舒緩的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧?。ㄒ魳贰蹲屖澜绯錆M愛》)
板書設(shè)計:
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.對科普作品感興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀科普作品,閱讀時遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘,樂于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動;能自主閱讀科普作品,閱讀時遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時1課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。
同學(xué)們,你們猜一猜它是什么?(書)
你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識的海洋,書里有精彩的世界。)
就讓我們一起到書的世界里看一看吧。
二、指導(dǎo)方法,交流體會
1.出示《十萬個為什么》這本書的封面。
師:看到這本書的封面,你能了解到什么呢?
(師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)
2.作者及內(nèi)容簡介。
作者簡介:米伊林(1895—1953),蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品,如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。
內(nèi)容簡介:《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯?shù)聛喌录妨值囊皇仔≡姟拔迩€在哪里,七千個怎么辦,十萬個為什么”中的一句,在俄語中,“十萬”用以形容數(shù)量之多,其實(shí)這本書并沒有十萬個問題。米伊林創(chuàng)作了這本書,他用屋內(nèi)旅行記的方式,對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題,進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。
3.這是一部科普作品,同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?
閱讀科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技術(shù)語,通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請教老師或家長等多種方式弄明白,才能理解文章;
(2)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題;
(3)反復(fù)揣摩語言,增強(qiáng)感悟語言的能力;
(4)讀完之后思考總結(jié),對于感興趣的問題可以深入研究,關(guān)注最新的研究成果。
4.課件出示書中的一段內(nèi)容,學(xué)生交流。
教師節(jié)選片段,引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容的有趣和語言的生動。
5.教師小結(jié):這些看似簡單的問題,其實(shí)并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題,你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書,讀一讀吧。
三、閱讀推薦
1.世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品,如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細(xì)菌世界歷險記》等。讀了這些書,你一定會為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。
2.選擇其中一本讀一讀,然后寫一寫自己的讀書心得。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,帶著問題一邊讀書一邊批畫父親與姐弟語言、動作、神態(tài)的句子,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,理解內(nèi)容,體會情感的方法,感悟一家人濃濃的親情,受到情感的熏陶與教育。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,借助多媒體課件,渲染情境,想象畫面,有感情地朗讀課文。
3、初步感悟文中省略號所表達(dá)的情感,滲透省略號的作用,體會父親的無奈與為難。教學(xué)重點(diǎn):在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,帶著問題一邊讀書一邊圈點(diǎn)批注,抓注關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,想象情境,感受血濃于水的親情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,并體會關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)含的深刻含義。教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)課時:第二課時教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“抓鬮”(板書課題)
齊讀課題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到美麗寧靜的小山村里,小姐弟倆放牛歸來了,因?yàn)槊魈炀鸵_學(xué)了,他們追逐著、嬉笑著,真高興啊.這是一幅多么溫馨,多么和諧畫面?。∪欢?yàn)榧揖池毨?,此時父親正準(zhǔn)備用抓鬮這種古老方式,決定他們誰能去上學(xué)的命運(yùn)。父親該怎么開口和兩個孩子說出這件事呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這座偏僻的小山村,走進(jìn)這戶普通的農(nóng)家小院,走進(jìn)父子三人的內(nèi)心世界,去細(xì)細(xì)體味這份至純至美的真情。
二、精讀父親表現(xiàn),感悟父愛情深(第二自然段)
1.學(xué)習(xí)第二自然段,抓住父親的描寫感受父親的內(nèi)心情感
?。?)根據(jù)問題情境,找到重點(diǎn)語句。A輕聲讀課文第二自然段,邊讀邊用橫線畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子。(讀畫)B分別讀出所找的句子(明確重點(diǎn)語句)。
(2)整體感受自己再輕聲讀這幾句話,看從中體會到什么?要點(diǎn):體會到了父親此時既為難又無奈的復(fù)雜心情
?。?)抓關(guān)鍵詞體會默讀所畫句子,看句子中的哪些詞讓你感到感受到了父親此時的這份為難與無奈呢?在你找到的關(guān)鍵詞下面點(diǎn)上著重號,再好好體會體會。生默讀、抓關(guān)鍵詞、點(diǎn)著重號
?。?)匯報:按照課文的記敘順序來匯報。重點(diǎn)詞:一聲不吭遲疑沉吟尷尬(隨著匯報板書出來)抓住一聲不吭體會出父親矛盾心情(孩子那么喜歡上學(xué),但是由于生活的壓力,作為深愛孩子的父親,所以他只能一聲不吭的蹲在那,抽著旱煙。)抓住遲疑(拿不定主意)體會出父親的猶豫、痛苦、矛盾。為什么遲疑?指導(dǎo)朗讀抓住沉吟(遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決,低聲自語。)體會父親復(fù)雜的心理。為什么會沉吟?指導(dǎo)朗讀尷尬(表情極為不自然)體會父親無奈、為難。
(5)回讀第二自然段正是帶著這份為難與無奈,父親才會“一聲不吭”地蹲在院里抽著旱煙,進(jìn)而“遲疑了一下”,接著又“沉吟了半天”,最后“尷尬地笑笑”。讓我們體會著父親此時這份既為難又無奈,走入這一場景,讀一讀這段話。配樂感情朗讀讀文章第二自然段
三、學(xué)習(xí)姐弟表現(xiàn)(3、4自然段),感悟姐弟親情。
剛才我們通過“一聲不吭遲疑沉吟尷尬”這些關(guān)鍵詞,感受到了父親內(nèi)心的為難和無奈,當(dāng)父親伸出兩只緊攥著的大手,讓姐弟倆抓鬮時,姐弟倆又有怎樣的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們默讀文章第三,四自然段,用雙橫線和波浪線分別劃出描寫姐姐和弟弟表現(xiàn)的句子。
?。?)根據(jù)問題情境,找到重點(diǎn)語句。輕聲讀課文3、4自然段,邊讀邊用橫線畫出描寫姐弟語言、動作、神態(tài)的句子。(讀畫)
?。?)整體感受自己再輕聲讀這幾句話,看從中感受到什么?要點(diǎn):感受到了姐弟倆互相謙讓
(3)抓關(guān)鍵詞句體會默讀所畫句子,看句子中的哪些重點(diǎn)詞句讓你感到弟弟在抓鬮的時候千方百計讓著姐姐呢?
?。?)匯報:匯報時按照課文的記敘順序來匯報。
A、1、弟弟對姐姐說:“姐,你先抓吧?!?/p>
?。病⒔憬銊傄?,弟弟忽然一步?jīng)_上來推開姐姐,喊著:“我比你小,應(yīng)該讓我先來?!甭?lián)系上下文,通過對比的方式“你先抓,我先來”體會弟弟的對姐姐的謙讓。抓住關(guān)鍵詞沖、推、喊體會表面看弟弟在搶著抓鬮,實(shí)際是在搶這抓短草莖,也就是要將上學(xué)的機(jī)會讓給姐姐。
?。?、弟弟毫不猶豫地掰開父親的右手,拿出草莖放在背后。毫不猶豫——體會弟弟讓姐姐,而且態(tài)度果斷
?。础⒌艿軈s伸出手嚷道:“爹,我的草短……”話說得很激動,可他眼角分明含著淚珠。充分讀句子,體會弟弟想上學(xué)的渴望。B、匯報讀描寫姐姐的句子:誰知姐姐緩緩地伸出手說:“看,我的更短……”體會姐姐是怎樣讓著弟弟的。為什么更短了呢?C、[播放課件了解上學(xué)對于山村孩子的意義]D、分角色有感情朗讀課文
?。ǎ担┛粗@么懂事的一雙兒女,父親做出了一個出人意料的決定找同學(xué)讀一讀。(讀文)此時,我們?yōu)榻愕軅z都能上學(xué)感到高興,可你們想到過嗎?這樣的決定對于父親來講,究竟意味著什么呢?進(jìn)一步感受父子情深。[播放課件了解父親的辛勞]
四、學(xué)習(xí)第五自然段,感情朗讀。
五、總結(jié)全文:
這星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光,讓我們感到溫暖,更讓我們看到未來的希望.就像這次抓鬮,在為難與無奈中開始,又在愛與親情的召喚下變得完美。讓我們永遠(yuǎn)記住這個感人的故事——抓鬮(指課題齊讀)。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
知識:
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感:
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重難:
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動具體。
教學(xué)時數(shù):2課時
課前準(zhǔn)備:觀察校園
教學(xué)過程:
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入:春天已經(jīng)悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題,明要要求。
1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)
2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢?
?。?)時間、地點(diǎn)
?。?)準(zhǔn)備工作
?。?)開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)
三、分小組討論
1、提出要求
(1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
(2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
?。?)學(xué)會傾聽
(4)作好記錄,形成書面計劃草案??梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時間
地點(diǎn)
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評:取長補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級的春游方案。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思。
3、背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。
4、誦讀中體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
第一課時
一、啟發(fā)談話
古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞,今天來學(xué)習(xí)其中三首。
二、學(xué)習(xí)詩句
1、提示學(xué)習(xí)方法和要求:
?、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。
?、瓶醋⒔饫斫庠~義。
⑶連起來說說每句話的意思中。
?、确磸?fù)朗讀,體會詩人當(dāng)時的情感。
2、學(xué)生自學(xué),再小組合作學(xué)習(xí),相互交流、啟發(fā),然后在班上集體交流,逐首理解。
三、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解惑
四、教師小結(jié)(閱讀古詩的基本方法)
第二課時
一、指名分別朗讀三首詩詞
二、比較學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)比較異同:
師:三首詩詞有什么共同的地方?不同之處又是什么?
2、學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考,做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
3、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
三、引導(dǎo)歸納
1、相同點(diǎn):
詩人都在描寫一處景物,在描繪景物的同時,抒發(fā)著自己的情感。
2、不同點(diǎn):
從詩人所在的地點(diǎn)、時間、觀察到的景物的特點(diǎn),當(dāng)時的心境等方面進(jìn)行比較;對詩與詞的不同形式加以區(qū)別。
四、指導(dǎo)感情朗讀
體會三首詩詞中詩人的不同心境,用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)加以表達(dá)。
五、背誦,默寫
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字,感受盲童對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀、悟、品讀課文語言文字,感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn):
感受盲童對生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法:
采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
教學(xué)過程:
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
安靜這樣的舉動,作者感嘆到:這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文,深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,(對春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
同學(xué)們請注意安靜在花香的引導(dǎo)下,如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個細(xì)微的動作中,你感受到了什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,點(diǎn)名讀。
安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)
假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),體會安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
預(yù)設(shè)(四)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶,安靜是如何對待的?
許久,多長時間,說明了什么?
放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到 ,她想 。(對光明的渴望,對飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體,拓展延伸。
安靜對生活的熱愛,對生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動著作者,難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
課件:誰都有生活得權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這句話中,“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個例子。
課文鏈接
海倫·凱勒從19個月時,就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來閱讀一下。
能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的,只要你熱愛她,她就會給你機(jī)會,創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震,就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,當(dāng)早晨醒來時,我又看見了初升的太陽,我覺得自己是幸福的,說到這里,相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來,寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧,辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報,同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!
板書設(shè)計:
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2. 有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
3. 學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)用具:
圖片、小黑板
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
1、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?要求 學(xué)生初讀課文,了解文章大意。
2.指名讀課文,并糾正讀音。
3.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。
(1) 詳細(xì)地復(fù)述課文
?。ǎ玻?簡要地復(fù)述課文
?。ǎ常?提示:文中都有誰捐贈了角膜?
?。赣H 父親 女兒)
(4) 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)
二、合作交流
?。保謩e指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。
?。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?
?。常该卮?。
4. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
?。保鍪旧郑寣W(xué)生認(rèn)讀
2.指生認(rèn)讀。
三、品讀感悟
?。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜
?。ǎ保?默讀課文,找出"我"對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當(dāng)時"我"的態(tài)度是怎樣的?(不理解)
(2) 畫出父親說的話,并出示投影:
父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。
?、?自由讀父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
?。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)
?、?聽了父親的話,"我"的情感有了怎樣的變化?
?、?指導(dǎo)背誦這段話。
?。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分
?。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜
?。?) 自由讀課文,畫出父親的心愿。
交流:
他愉快地告訴我:"我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
?、?指名有感情地朗讀這段話。
?、?體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)
③ 指導(dǎo)背誦這段話
?。ǎ玻?我"將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?
出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>
?。w現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)
?。ǎ常?父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?
體會最后一句話:在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!自己默讀這句話體會"驕傲"指的是什么?
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分
?。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈角膜
(1) 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"
?。ǎ玻?理解句子,并出示投影:
我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
?、?指名讀句子
?、?結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。
?、?請同學(xué)說自幾的理解。
四、擴(kuò)展延伸
?。保埬憬Y(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的?
?。玻该f
?。保埬阏n下寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會文中羅丹對待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
3.學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會文中羅丹對待工作精益求精,一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
課上問題:
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集資料。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:今天,咱們一起學(xué)一篇新課文--(板書課題:全神貫注)誰來讀課題?
(生讀題)
師:誰能在課題的前后加些詞語,使它成為一句意思完整,又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。
生:羅丹全神貫注地修改塑像。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。有時候,在課題的前后補(bǔ)上些詞語,連成一句話,就是課文的主要內(nèi)容。
師:就羅丹全神貫注地修改塑像,你有什么問題要提?
生:羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?
生:羅丹是怎樣修改塑像的?
二、讀議結(jié)合,研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段
師:羅丹為什么要修改塑像?要解決這個問題,該讀哪一段?請讀有關(guān)段落。
生:因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病,所以要修改塑像。
師:你從哪句話看出來的?讀一讀。
(生讀:“羅丹自己端詳了一陣……對不起,請等一等?!?
師:這個句子里頭有個詞--“端詳”,知道是什么意思嗎?
生:看的意思。
師:怎樣地看?
生:認(rèn)真、仔細(xì)地看。
師:為什么要修改塑像這個問題解決了沒有?
生:解決了。
師:誰來做總結(jié),說說羅丹為什么要修改塑像?不過,這次要加點(diǎn)難度,用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。
生:雖然這個塑像儀態(tài)端莊,但是左肩偏了點(diǎn)兒,臉上也還有毛病,所以要修改。
生:雖然這座塑像是杰作,但是還有毛病,所以要修改。
師:第一個問題已解決,第二個問題是什么?
生:羅丹是怎樣修改塑像的?
師:到哪去解決這個問題?
生:第2自然段。
生:“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了?!?/p>
師:跟他劃的一樣的請站起來。(十多位同學(xué)站了起來)
師:(問剛才讀句的那位同學(xué))你為什么對這處描寫感興趣?
生:我覺得羅丹修改塑像時非常認(rèn)真,入迷了。
師:用課題來說就是--
生:全神貫注。
生:我覺得羅丹聚精會神地,非要把塑像修改好不可,把一切都忘了。這是全神貫注。
師:還有劃別處的嗎?
生:(讀)“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上?!?/p>
我很有感觸,因?yàn)榱_丹忙乎了一個多小時,終于把塑像修改好了,輕輕吁了口氣。
師:你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎?
(生很有語感地讀句:“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”)
師:讀得很好。
師:還有哪處描寫是你感興趣的?
生:“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話。”
師:為什么感興趣?
生:一會兒上前,一會兒后退是看塑像有哪些毛病。
師生:上前看,是看細(xì)微的毛病,往后退,是為了看整體,向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
師:還有哪些句子?
生:(讀)“一刻鐘過去了……情緒更加流動。”我從“半個多小時”看出羅丹很有耐心。
生:羅丹情緒激動,時間越長干得越有勁,更加說明羅丹干得入迷,是全神貫注。
師:還有其它句子嗎?
生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
師:茨威格說的話里,有一句是最重要的,能看出來嗎?
(生讀:“人類的一切工作,……就應(yīng)該全神貫注。”)
師:今天我來給同學(xué)們上課,我就認(rèn)為這件事非常值得做,而且想把這節(jié)課上好,所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣,也是全神貫注地上課,所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人,將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、作業(yè)。
寫寫你對課文最后一句話的感受。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13
《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章,而且是本單元的起始課,學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩,文章凝練含蓄,記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,展示了祖國山河的壯美多嬌,讀后會激發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。
3.正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生理解,引導(dǎo)歸納總結(jié),注重思維訓(xùn)練,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、直入課文
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(播放課件)這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。(板書課題)解釋“趵”:跳躍;[水] 往上涌
看看這些生字你都認(rèn)識嗎?
清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳
有沒有不懂的詞?我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:讀完課文,你知道了什么?
二、讀課文
1、師:濟(jì)南的三大名勝是什么?學(xué)生匯報:千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師:老舍先生為什么要單講一講趵突泉?
學(xué)生匯報:假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文,抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“泉水”部分(大泉、小泉)
師:沒錯。作者還沒來到趵突泉,出了濟(jì)南的西門,在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了!請同學(xué)們默讀第2自然段,然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的? ”
找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。
學(xué)生匯報,同時課件出示句子,理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。
師:泉水真美呢,不知道你注意到?jīng)]有,一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳,使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗,作者不禁發(fā)出感嘆,出示句子(假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚)
?。ǔ鍪菊n件)
“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半兒的——”
?。利?,美好,美)現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎?這樣的良辰美景,不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以,老舍先生認(rèn)為,濟(jì)南美,是因?yàn)槟抢镉腥竺麆伲竺麆僦?,最美的是“趵突泉?/p>
2、資源整合,多種形式讀并匯報。
?。?)大泉和小泉各有什么特點(diǎn)?
?。?)你最喜歡哪一眼泉?為什么?(幻燈片)
大泉的特點(diǎn)是
小泉的特點(diǎn)是
【學(xué)生解答問題】(1)大泉的特點(diǎn):永遠(yuǎn)不停的冒(翻滾),泉水不知疲倦,。(2)小泉的特點(diǎn):不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。(3)大泉給人的印象:令人感到自然的偉大。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)(4)小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
指名讀 齊讀
“一年四季,晝夜不?!敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀:當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中,你看到的是:“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾?!?/p>
?。?)出示句子: “永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”
?、? 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
?、? 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
?。保⒁狻懊啊钡淖中?/p>
師:這個“冒”字很特別,上面是個“冒”字頭,和“日”不同的是它要寫得扁扁的,和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎,也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。
2).理解“冒”的意思
師:“冒”是什么意思?用你自己的話說說。
生回答指可能:往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆
3).主干問題:為什么作者連用三個“冒”?
師:為什么作者連用三個“冒”?同桌讀這一段,并交流想法。(學(xué)生同桌討論)
生可能回答如下:
生1:因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€泉眼,所以作者用了三個“冒”。
師:(指圖)一個泉眼一個“冒”,三個泉眼三個“冒”,冒,冒,冒。那如果有五個泉眼呢?那就用五個“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八個泉呢?所以,你的說法乍一聽挺有道理,仔細(xì)一想,有點(diǎn)牽強(qiáng)。
師:不過,你提醒了大家趵突泉一個重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn),就是有三個泉同時在冒?!緯r間長、生命力強(qiáng)】
生2:作者用了三個“冒”,還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。
師:讀這段文字,你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長?
生:從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長:“看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾?!?/p>
師:是啊,這是一眼一年四季,晝夜不停,老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?!?/p>
師:這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生3:作者用了三個“冒”,讓人感覺泉水不斷往上冒,冒得很高,速度很快。
師:說的有道理,根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”(注意讀時速度快一些,節(jié)奏鮮明。)
生4:用了三個“冒”,讓人感覺到這泉水很有活力。
師:說的好,這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟(jì)南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在——冒;炎熱的夏天,他去看趵突泉,它在——冒;涼爽的秋天,他去看趵突泉,它在——冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它還是在——冒,白天去看趵突泉,它在——冒;晚上去看趵突泉,它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——(讀)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒、冒、冒!永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢,你猜猜看!(生猜)
早在3500多年前,就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰,奔騰出自然的偉大,生命的永恒!通過大家的朗誦,老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢?(讀書,展現(xiàn)小泉的美)
【學(xué)生解答問題】
小泉的特點(diǎn):不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。
小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)
難怪作者發(fā)出感嘆(假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚)
此事此刻,我想對老舍說:
導(dǎo)入“都說你文章寫的好,我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了!”
你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。(找一找)
我還發(fā)現(xiàn),文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。(先概括,后具體)
?。ɑ脽羝合雀爬?,后具體,并使用排比句。)
我也會寫。
一、先概括,后具體
練習(xí):
1、下課了,操場上熱鬧起來。
排比:下課了,操場上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯,有的玩乒乓球,有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比:我課余生活很豐富,有時看書,有時跳繩,有時畫畫。
5、小明來到公園玩。
排比:小明來到公園玩,他一會兒拍皮球,一會兒放風(fēng)箏,一會兒踢足球。
四、總結(jié)全文
師:通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意;更是學(xué)會了作者的寫作手法,在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法,讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們,加油!
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、比較表示“看”和“說”的詞語,培養(yǎng)辨識近義詞語的能力;通過疊詞訓(xùn)練,使學(xué)生感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的興趣。
2、通過“讀句子,說體會”,培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個意思的能力。
3、通過讀背古詩《四時田園雜興》,增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》,體會葡萄葉的美好愿望。
5、通過學(xué)習(xí)“指南針”欄目,掌握轉(zhuǎn)述的方法。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握轉(zhuǎn)述的方式,說話、寫話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
第一課時
內(nèi)容:語海暢游、積少成多。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們到語文百花園一去逛一逛吧!請大家到園里走一走,認(rèn)真地瞧一瞧,相信我們一定能學(xué)到很多新知識。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題(詞語真有趣)
1、(出示詞語課件。)自由讀,仔細(xì)觀察,思考這些詞語有什么特點(diǎn)。
2、討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(是近義詞;意思和用法有所不同。)
3、小組交流:查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。
4、造句:請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。
課件出示:給下面的句子,填上合適的詞語。
投影:
我()她一眼,覺得很可笑。
我聚精會神得()樹上的小鳥。
他回頭一(),發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。
在假期,我去()姥姥。
我突然感到傍邊一個男生在()我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過去了。
北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光()顧客。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題(讀一讀,再說幾個這樣的詞語)
1、(出示詞語幻燈。)自由讀,讀準(zhǔn)詞語,思考這些詞語有什么特點(diǎn)。
2、交流特點(diǎn):AABC形的疊詞。
3、舉一反三:說幾個這樣的詞語。
如:閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍
心心相印炯炯有神彬彬有禮
四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題(讀一讀,說說體會到了什么)
1、自由讀,讀準(zhǔn)句子。
1、討論與交流這兩組句子在表達(dá)上有什么相同和不同。
[讓學(xué)生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]
?。ǖ谝唤M句子里,“去湖濱公園的路很近”這個意思,例舉了三種表示方式。第二組句子里,后面畫橫線的三個分句雖然表述不同,但都說明了“風(fēng)真厲害”這個意思。)
2、補(bǔ)充練習(xí)。
去湖濱公園的路很近,_____________________________
風(fēng)真厲害,_______________________________________
陽光很溫暖,_____________________________________
2、同學(xué)間互相說說句子的特點(diǎn)。(一個意思有多種不同的說明方法。)
3、加強(qiáng)練習(xí):用不同的說法表達(dá)。
(1)街道上的人真多,
街道上的人真多,
街道上的人真多,
(2)這兒真靜,
這兒真靜,
這兒真靜,
五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、自由讀古詩。
師:四時田園雜興:詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩,共60首,分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組,每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。
2、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。
3、討論交流古詩的意思,教師點(diǎn)撥。
4、同桌互背,分組背,指名背。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫《四時田園雜興》。
2、預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦古詩《四時田園雜興》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,畫畫不會讀的字詞。
2、同桌互讀,糾正錯音。
3、默讀,出示學(xué)習(xí)提綱。
?。?)共幾個小節(jié)?
分別寫了什么內(nèi)容?
(2)作者在寫這些內(nèi)容時運(yùn)用了什么修辭手法?
(3)葡萄葉的夢是什么?是從哪些地方體會到的?
4、小組自主交流學(xué)習(xí)后,推選代表匯報。
5、感情朗讀,體會情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。]
三、學(xué)習(xí)“指南針”
1、默讀“指南針”中的內(nèi)容,借助泡泡框提示,思考:
第三課時
一、導(dǎo)言
在日常生活和學(xué)習(xí)中,我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景,用自己的話再轉(zhuǎn)達(dá)給另外一個人,這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話呢?
(1)什么是轉(zhuǎn)述?
(2)怎樣才能簡要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話?
2、討論交流,教師適時點(diǎn)撥。
二、學(xué)習(xí)“能說會道”
1、導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了,同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧!你們最感興趣的事情是什么呢?看誰說得最有特色,說得最好。
2、個人準(zhǔn)備。
回憶寒假生活,確定表達(dá)內(nèi)容,想一想印象最深的情景,打個腹稿作準(zhǔn)備。
3、小組交流。[小組成員要有分工,要按秩序輪流轉(zhuǎn)述,要求人人參與,人人評價。]
要求:(1)說的同學(xué)要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚;(2)聽的同學(xué)要聽清話中的要點(diǎn),為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。
4、全班交流:推選一名最出色的同學(xué),代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
5、評一評“轉(zhuǎn)述之星”。
注意:(1)從轉(zhuǎn)述的角度評價,轉(zhuǎn)述時是否抓住了要點(diǎn),是否說出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。(2)語言表達(dá)是否連貫。
寒假中的一件事
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生掌握事情的六要素;
2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,新年好!寒假結(jié)束了,我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過去了,大家過得愉快嗎?有沒有同學(xué)能說說這次寒假給你帶來什么感受。
生:高興、愉快,無聊、沒趣
小結(jié):看來大部分的同學(xué)寒假生活過得不錯,挺豐富多彩的:年夜飯全家相聚一堂的時刻,拜年時拿壓歲錢的歡樂,逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學(xué)們記憶猶新,想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。
二、板書課題:記寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要長,同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過很多事情?,F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,寒假里發(fā)生的事情里,哪一件事給你留下最深刻的印象?
小組合作交流,自己在寒假里發(fā)生的事情。
可能寒假里發(fā)生的事情比較多,大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考,我們把寒假里發(fā)生的事情來個分類:
節(jié)日篇:在寒假里,我們度過了一個非常重要的節(jié)日——春節(jié),在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢?
旅游篇:寒假去了哪里旅游,發(fā)生了一件什么事?
學(xué)習(xí)篇:雖然是寒假,但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活,在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情?
其它:
三、寫作指導(dǎo)
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什么事:有趣的,高興的,難忘的,感動的,最精彩的
(二)具體,突出重點(diǎn)
1、周圍的環(huán)境:寫出特點(diǎn),渲染氣氛,表達(dá)感情
2、注意人物語言,神態(tài),動作,心理
3、寫出感受。
四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀,感受詩歌的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2.通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗誦詩歌等多種活動,進(jìn)一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌,感受詩歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時1課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,詩歌是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩詩歌的大門。(板書課題)
二、了解詩歌
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩歌,你覺得什么是詩歌?
我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言。”
2.詩歌有什么特點(diǎn)呢?
第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情;
第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。
三、合作編小詩集
1.請各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。
2.各組組長分別介紹。
(1)詩集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。
四、詩歌朗誦會
詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們在朗誦的過程中,感受詩歌的魅力,體會詩歌的情感。
1.課內(nèi)的詩歌。
(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》,你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀,對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小組交流,讀出詩歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感;表情、手勢要自然。
(3)小組展示并評比。
2.收集的詩歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請在組內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。)
(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦,采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)
3.創(chuàng)作的詩歌。
剛才朗誦的都是別人的詩歌,在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌?,F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩歌。
小結(jié):詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會有人成為詩人,讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸
1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢?(我們在學(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學(xué)習(xí)了一些寫詩的方法。)
2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了詩歌的大門。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn),在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣!
六、布置作業(yè)
1.繼續(xù)收集詩歌,并讀給家長聽。
2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩。
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