小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)要求】

　　１、會認“壁、虎”等９個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　?。场⒊醪搅私庖恍﹦游镂舶偷淖饔?。

　　【教學(xué)重點】

　　認字、朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　了解一些動物尾巴的作用。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡。

　　【學(xué)具準備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　?。?、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？

　?。◣熆谑鲋i語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）

　　學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

　　相機讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的？給同學(xué)們提個醒。

　?。病⒛氵€了解壁虎什么呢？

　?。场⒏鶕?jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)１７課：小壁虎借尾巴。

　　（師板題，學(xué)生齊讀）

　　教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個字呢？

　?。?、看到這個題目，你想知道什么呢？

　?。▽W(xué)生自由問，教師板書問題）

　　二、初讀課文，認識生字

　?。薄⑦@幾個問題，書中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。

　?。?、請同學(xué)們打開課本第７２頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。

　　３、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢？

　?。▎枂柾瑢W(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

　?。?、老師這里有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎？

　?。ㄕn件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點）

　?。?、點點的字寶寶我們都認識了，同學(xué)們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧！

　?。▽W(xué)生齊讀課文）

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　?。?、剛才同學(xué)們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢？

　?。?、學(xué)生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學(xué)生的問題，老師相機做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

　?。?、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴問題：

　　為什么借尾巴？

　　你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢？

　　（學(xué)生自由讀，感受語氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）

　?、茊栴}：

　　向誰去借尾巴？

　?、偎窃鯓酉蛐◆~借尾巴的？

　?。ㄗ杂勺x小壁虎的話）

　　出示課件。

　　教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？

　?。ㄖ该麅扇朔纸巧x一讀）

　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

　?、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪?？下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。

　　課件出示問題：

　　小壁虎又會向________和________借尾巴，因為________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指導(dǎo)朗讀。

　?、墙Y(jié)果怎樣？

　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。

　?、葘W(xué)生齊讀第七自然段：

　　假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢？

　　指名一、二名學(xué)生說。

　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎？

　　四、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認“壁虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。初步了解一些動物尾巴的特點。

　　２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德。

　　【教學(xué)重點和難點】

　?。?、重點：識字與朗讀感悟。

　?。?、難點：認識各種動物尾巴的特點及用途。

　　【教具及學(xué)具準備】

　?。?、教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。

　?。?、學(xué)具：動物頭飾等。

　　３、資料：收集有關(guān)動物尾巴的圖片和相關(guān)文字資料。

　　【解決途徑】

　?。?、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　?。?、通過小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、興趣引入

　?。?、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識。

　?。ū诨⒂纸兴哪_蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。）

　?。?、教師：

　　當遇到危險時，小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！

　　二、初讀課文與識記生字

　?。?、個人讀課文，勾出生字，標明自然段。

　　２、小組互助讀課文，把課文讀通順。

　?。?、小組議一議，完成填空：

　　⑴ 小壁虎因為____而去借尾巴。

　?、?小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

　　４、識字通關(guān)：

　　第一關(guān)“我會記”：

　　出示本課生字，學(xué)生交流識記方法，自由敘述。

　　第二關(guān)“我會讀”：

　　出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。

　　第三關(guān)“我會認”：

　　出示帶有生字或詞語的句子２～３個，指名朗讀。

　　三、朗讀感悟課文

　?。薄浺艋蚍蹲x：

　　學(xué)生評價哪里讀的好，為什么？

　?。?、對照插圖：

　　指名分段朗讀課文。

　　（指導(dǎo)疑問句和感嘆句的朗讀）

　?。?、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：

　　解決以下問題：

　?、?小動物為什么不把尾巴借給小壁虎？

　?、?小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的？

　?、?小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點？

　?、?你知道了什么？

　?。?、有感情的朗讀課文。

　　四、擴展延伸

　　拿出準備的白紙，小組同學(xué)畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。

　　第二課時

　　一、談話

　　小組競賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎品。

　　二、競賽

　?。薄⒗首x游戲：

　　將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！

　?。ǐ@勝組記一顆星）

　?。?、動作游戲：

　　教師用動作示范“游來游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。

　　（答對組記一顆星）

　?。场懽钟螒颍?/p>

　?、?出示生字：

　　注音組詞。

　　用“呢”、“哪”、“呀”各說一句話。

　?、?討論學(xué)習(xí)：

　　觀察生字結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫就比較美觀？

　　（說對的給其組記一顆星）

　?、?教師范寫：

　　“口”字旁要寫得小而高。

　　“女”字旁提不出頭。

　　三點水要寫成弧形，不在一條線上。

　?、?學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　（哪組描得最認真，寫得最美觀，就得一顆星）

　?、?展示作業(yè)，鼓勵評價。

　　三、小結(jié)

　　經(jīng)過剛才激烈的競賽，ｘ組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說生字寫得好，課文讀的好，或者小組團結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　知識、能力目標

　　會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

　　過程、方法目標

　　經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標

　　對學(xué)生進行禮貌教育。

　　教學(xué)重點：

　　分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點：

　　能讀好對話的不同語氣。

　　教學(xué)準備：

　　課件、圖片、頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　(課件出示小壁虎。)

　　師：這是什么動物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書。)

　　師：看了課題后，你們想知道什么?

　　學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。

　　2、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　3、閱讀課文，畫出人物對話。

　　(生自讀課文。)

　　4、同桌讀文，相互評價。

　　5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)

　　⑴小壁虎為什么借尾巴?

　　(生匯報，課件出示第一幅圖。)

　　教師讓學(xué)生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。

　?、菩”诨⑾蛘l借尾巴了?借到了嗎?

　　(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?

　　生：很難過，很傷心。

　　師：試一試讀出小壁虎當時的心情。

　　(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)

　　2、小壁虎先向誰借尾巴?

　　(課件出示第二幅圖，請學(xué)生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪里看出的?)

　　(生匯報，師適時引導(dǎo)。)

　　師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?

　　(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)

　　3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。

　　4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)

　　(生匯報，師課件出示第三、四幅圖。)

　　5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)

　　6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

　　7、用“因為……所以……”句式練習(xí)總結(jié)。

　　8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?

　　(生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

　　9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

　　四、積累內(nèi)化，拓展延伸

　　1、你還知道哪些小動物尾巴的作用?

　　2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。)

　　3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢?試著說一說。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在課程標準理念指導(dǎo)下進行的。回顧本課的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍

　　新課導(dǎo)入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

　　在細細品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語言表達能力。

　　3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

　　以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進小動物的感情世界，明白了動物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時，他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

　　不足之處，我對學(xué)生的語言評價不夠準確。如果對學(xué)生的語言評價能夠富有激勵性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會更高。

　　教學(xué)評析：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個故事中充當了一個引路人，將學(xué)生帶入這個故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化，并能讀懂故事。

　　1、通過敘述，培養(yǎng)想象能力

　　本節(jié)課教師設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因為……所以……”說一句話，加強了“說”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、以讀為本，讀中感悟

　　教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會讀課文的語氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時舉手非常踴躍，都想扮演小動物的角色，學(xué)生愛讀。

　　3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)

　　第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解重點詞句，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學(xué)常識，并受到文明禮貌教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、利用課文提供的知識和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語激趣，引入新課

　　1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

　　2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。

　　師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

　　評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。

　　3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?

　　評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、學(xué)生第1遍讀課文：

　　要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

　　2、第2遍讀課文：

　　指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

　　讀后老師正音。

　　3、第3遍讀課文：

　　要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

　　師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

　　評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。

　　三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

　　1、出示圖一：

　　大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

　　要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

　?、?小壁虎為什么要借尾巴?

　　學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

　　出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

　　讀后判斷：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的?

　?、?小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

　?、?小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

　?、?假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?

　　從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

　　評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

　　2、老師范讀第2自然段：

　?、?要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“?”所起的作用。

　?、?學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　評：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認真讀書。

　　3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

　?、?思考：

　　小壁虎向誰去借尾巴?

　　附圖。

　?、?用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

　　評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓(xùn)練。

　　4、讀議第3～5自然段：

　　⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段：

　?、?用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

　　教師引讀：

　　小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?

　?、?學(xué)生比較下面的句子和標點：

　　┌小魚，你把尾巴借給我!

　　└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

　　┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水。”

　　└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

　　評：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓(xùn)練，又進行了文明禮貌教育。

　?、?演示活動投影片：

　　理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。

　　⑤ 小結(jié)：

　　課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

　　評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。

　?、?半扶半放，教學(xué)第4自然段：

　　① 學(xué)生自讀：

　　說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

　　② 指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。

　?、?用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

　　④ 師生分角色朗讀。

　?、?以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：

　?、?學(xué)生自學(xué)本段：

　　想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

　?、?指名學(xué)生有感情朗讀本段：

　　讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

　　(擺、掌握方向)

　　③ 讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

　　評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。

　?、?總結(jié)3、4、5自然段：

　　讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

　　5、讓學(xué)生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

　　評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。

　　6、讀議第6、7自然段：

　?、?指名讀課文：

　　要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

　?、?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：

　　讀出從“難過”到“高興”的心情。

　　評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。

　　⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?

　　評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。

　　四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1、說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

　　2、填空練習(xí)：

　?、?小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

　?、?黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

　　⑶ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

　　⑷ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。

　　評：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進行語言訓(xùn)練。

　　五、知識延伸，相機進行語言訓(xùn)練

　　1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

　　2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

　　評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。(點評：王秀榮)

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。

　　設(shè)計思路

　　以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進行多層次閱讀。從而促進學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中，我利用了實物投影、簡筆畫、圖片等生動形象的教具來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點、突破難點。

　?。虒W(xué)設(shè)計｜

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)本課12個生字，認識戶字頭、車字旁2個偏旁。通過多種方法猜測和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

　　4、通過分角色朗讀，了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上課之前我們一起來猜個謎語：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。

　　2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）

　　3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認識“墻壁”并開火車讀）看看這兩個字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來的。

　　4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽老師來讀課文。老師讀課文時，小朋友要雙手捧書稍外斜，小耳朵仔細聽，小眼睛認真看。

　　2、聽老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　3、下面請小朋友自己讀讀課文，遇到不認識的字，可以先圈出來，再想辦法認識它，趕緊試試吧?。ń處熝惨?，關(guān)注學(xué)生不認識的圈出來的字。）

　　4、剛才小朋友們讀得都很認真，遇到不認識的字，你是怎么解決的呢？

　　5、交流：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。

　　三、圖文對照，了解大意

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段。

　　3、我們一起來看看到底是怎么回事。（播放視頻）

　　4、哦，原來是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段

　　1、沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？

　　2、“向誰去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是??！沒有尾巴的小壁虎多著急??！

　　3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開火車讀）“爬”這個字，你怎么記住它呢？（動畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動身體，就是“爬”。

　　4、小壁虎爬到了哪里，都向誰借尾巴了呢？

　　5、根據(jù)學(xué)生回答畫簡筆畫：小河邊、大樹上、房檐下。

　　(1)邊畫邊說，識記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。

　　(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。

　　6、它都向誰借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚、老牛、燕子）

　　7．最后它借到尾巴了嗎？（沒有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！

　　四、隨文識字，讀好對話

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）

　　2、它看見了什么？教學(xué)“搖”：小魚的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。

　　3、看見小魚的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚借尾巴的呢？

　　4、你覺得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）

　　5、從哪看出來它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？

　　6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？（因為小魚姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。）

　　7、原來小魚的尾巴是用來撥水，我們一起來做做小魚，搖搖尾巴撥撥水，小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)

　　8、請小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來到了大樹上。（將小壁虎移到大樹上）

　　2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)

　　3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒有）

　　4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因為老牛的尾巴是用來趕蠅子的。）

　　5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書：用尾巴趕蠅子)

　　6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)

　?。ǘW(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。

　　2、小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話？(指名讀)

　　3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒有）為什么沒借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)

　　7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

　　8、一邊看圖，一邊讀，這個故事可真有趣，如果我們把故事演出來，就更好玩了。（請學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）

　　（三）小結(jié)

　　小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚搖著尾巴，要用尾巴來——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫：您、條、爬、房。

　　(1)出示“您、條”。

　　觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。

　　范寫：指導(dǎo)“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。

　　“條"字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。

　　(2)出示“爬、房”。

　　觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。

　　復(fù)習(xí)回憶語文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)?！芭馈币彩窍韧夂髢?nèi)。

　　范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。

　　“房”，“方”的一橫稍長，四處一條線(點點、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。

　　3、學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導(dǎo)。

　　4、展示評價，再次練寫。

　　六、作業(yè)

　　續(xù)編《小壁虎借尾巴》。

　　板書設(shè)計

　　21、小壁虎借尾巴

　　小魚搖撥水

　　老牛甩趕蠅子

　　燕子擺掌握方向

　　再生

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計6

　　[學(xué)習(xí)目標]：

　　A類：

　　知識目標：

　　1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　2.會用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

　　B類：

　　知識目標：

　　1. 認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標:

　　1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。

　　2.嘗試用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

　　C類：

　　知識目標：

　　1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　能力目標:

　　正確、較流利地朗讀本課。

　　情感目標：

　　感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。

　　[教學(xué)重點、難點]：

　　教學(xué)重點：

　　l、認識生字和詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。

　　3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 激趣導(dǎo)入，示題質(zhì)疑

　　今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，仔細聽，猜猜它是誰？（師說謎面）學(xué)生自由猜謎語，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解？看來同學(xué)們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)

　　齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認識生字

　　1.課前大家預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點不太相信，那這些詞語你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰來讀？男女生讀，齊讀。

　　2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）

　　3. 剛才這幾位同學(xué)向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊來比賽讀。

　　4. 小壁虎最愛吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個生字。）

　　5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀，下面打開課本第70頁，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的A的同學(xué)不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）整體感知課文

　　1.A.同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時候你喜歡這個故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片，你想不想看？老師有一個要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？

　　B.字寶寶我們都認識了，同學(xué)們在讀課文的時候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個自然段？下面老師七位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？

　　2.誰來說說，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）

　?、僬埧雌聊唬ǔ鍪疽欢握n文）誰來給大家讀讀這兩段話？

　?、谛”诨⒈簧咭ё×宋舶?，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師

　　一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）

　?、蹧]有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。（第二段）失去了

　　尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預(yù)設(shè)：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰能讀得更難過一些？）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）

　　2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學(xué)們邊聽邊數(shù)這

　　一段有幾句話？（出示第三自然段）

　　3.我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。

　?。?）誰來讀讀第一句？其他同學(xué)認真聽，想一想你能從中聽懂什么？

　?。?）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個

　　什么詞？

　　（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時間）

　?。?）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？

　　4.小魚爬到小河邊，它看見了什么？（生答，出示第二句話。）

　　5.小魚搖著尾巴在水里游來游去（板書：搖）（出示課件）瞧，小魚在水里搖著尾巴有得

　　多開心呀！

　　6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？

　　（1）生交流，出示句子。

　　（2）老師這里還有一個句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我?。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？

　　比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　?、谛◆~，你把尾巴借給我！

　?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學(xué)以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？

　　（4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因為它不需要撥水）板書：撥水

　?。?）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因為小魚要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]

　　（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學(xué)做旁白，認真聽，他們誰讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）

　　7.剛才，我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們

　?。?）小壁虎爬到什么地方？

　?。?）他看見誰在什么地方干什么？

　?。?）小壁虎說了什么？

　?。?）對方是怎么回答的？

　?。ㄈ┩缹W(xué)習(xí)第四自然段

　　1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四自然段，完成屏幕上的要求：

　　①讀一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？

　?、谟弥本€劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。

　?、巯胂胄”诨⒂袥]有借到尾巴？用上“因為…… 所以 ……”來說一說。

　　咱們比比看，那對同桌學(xué)得最認真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師，開始。

　　2.交流：那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　（1）第一個問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）

　?。?）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的`對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的？沒有讀出商量的語氣？）

　　（3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來讀讀這一自然段。

　?。?）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。

　?。ㄋ模┳詫W(xué)第五自然段

　　1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學(xué)們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對話。開始。

　　2.學(xué)生交流。誰來補充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？

　　3.同學(xué)們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說出這樣的詞語來嗎？（白板）

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第六、七自然段

　　1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，

　　2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學(xué)生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書：長出一條新尾巴

　　3.

　　小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。

　　4.小結(jié)：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。

　　板書：再生 保護自己

　　四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)

　　1、小動物們本領(lǐng)可真大，小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃?！χ?/p>

　　巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會再生，它用尾巴保護自己。

　　2、大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，其它小動物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細觀察，多問一個為什么，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。

　　五、課堂練習(xí)

　　六、分層作業(yè)

　　各顯神通：（任選一道）

　　1. 觀察一種你喜愛的小動物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。

　　2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　3.搜集其他小動物尾巴的用處，編故事：

　　小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ 。”_______

　　說：“__________________。”

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計7

　　一、借助圖畫初讀課文，認識生字

　?。薄⒔柚鷪D畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

　?。?、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？學(xué)生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認識。

　?。?、重點指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。

　　二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據(jù)實際情況有重點有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說說知道了什么。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　１、讀課文，說一說：

　　小壁虎為什么要借尾巴？

　?。病⑿”诨⑾蛘l借尾巴了？

　　重點指導(dǎo)讀第三自然段：

　　哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　　分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

　　小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

　?。?、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？

　　出示圖五：

　　看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣？

　　指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話。

　　齊讀第七自然段，讀后討論：

　?、艔倪@個自然段中，你知道了什么？

　　（小壁虎又長出了一條新尾巴）

　　指導(dǎo)讀好最后一句話。

　　⑵從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

　　４、交流續(xù)說：

　　根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個自然段。

　　５、鞏固認記生字。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊１７課《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。

　?。?、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時重點指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

　?。?、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學(xué)時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

　?。?、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

　?。场⒋植搅私鈩游镂舶偷囊恍┲R。

　　【教學(xué)重點】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

　　【教學(xué)準備】生字卡片、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)課時】２課時。

　　第一課時教學(xué)任務(wù)是認識９個生字，正確流利地朗讀課文。

　　第二課時的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學(xué)過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。?、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

　?、旁蹅冏鲆粋€小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

　?。ń處煶鍪咀挚ū?、虎、蚊、蛇、姐）

　　⑵這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。

　?。ń?、逃、難、新）

　?、悄信鷮ψx、齊讀。

　?。?、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？

　　（學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件）

　　二、新授

　　過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

　　１、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。

　?。?、匯報：

　?。ㄒc）

　?、判”诨⒎謩e向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

　　⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

　?、瞧渌梢越Y(jié)合朗讀感悟。

　　在學(xué)生回答時出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。

　?。场⒅笇?dǎo)朗讀：

　　看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？

　　⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

　?、茀R報讀，讀后評議。

　?、窃谛〗M中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。

　　評議要點：

　?、僮x小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

　?、谧⒁饧由弦恍┖侠淼膭幼?，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

　?、圩⒁庾x出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

　?、仍僦笌捉M讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

　?。础淖詈笠粋€自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

　　壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著１５０余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、擴展練習(xí)

　?。薄⒄諛幼诱f詞：

　　游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

　　２、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

　?。?、小魚的尾巴能撥水 （ ）的尾巴能（ ）。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　１、認識９個生字。

　?。?、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動物尾巴的作用。

　?。场⒂懈星榈乩首x課文，讀好對話的不同語氣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。

　　教學(xué)準備：

　　課文插圖；小動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你認識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認真學(xué)習(xí)，這些問題就會解決了。

　　二、初讀課文，認識生字

　?。?、學(xué)生自讀課文，認記生字。不認識的小組內(nèi)互相幫助一下。

　　２、學(xué)生齊讀本課生字。

　　３、快樂傳遞恰恰?。?/p>

　　小朋友們認識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧！

　　指名認讀詞語，全班跟讀。

　?。础⒔涣饕幌?，你是用什么方法記住哪個字的？

　　三、讀中感悟

　?。?、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

　　⑴ 請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？

　　學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子

　?、?誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

　?、?小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？

　?。]有）

　　是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它？

　　（不是）

　　它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

　　學(xué)生回答，教師板書：撥水。

　　我們在讀小魚說的話的時候，要把“撥水”兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。

　?、?分角色讀這一部分。

　　２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時圍繞著這樣兩個問題來討論：

　　小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　在朗讀這一部分時，應(yīng)注意哪些地方？

　?、?小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　?、?匯報交流：

　　學(xué)生匯報過程中，其他學(xué)生有意見隨時補充，教師要牽引好。

　?、?根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

　?。?、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

　　小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？

　?。础W(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

　　學(xué)生當小老師，提問，別的學(xué)生來回答。

　　在這個過程中，教師做一個指引者。

　　四、有感情朗讀

　?。?、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　?。?、哪個小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。

　　３、給連環(huán)畫配音：

　　這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？

　　五、拓展延伸

　?。?、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處？

　　學(xué)生交流。

　?。?、續(xù)說：

　　根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行啊！我要用尾巴__________?！?/p>

　　板書設(shè)計：

　　１７、小壁虎借尾巴

　　小魚 撥水

　　老牛 趕蠅子

　　燕子 掌握方向

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標

　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1.范讀課文。

　　2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

　?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。

　　2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？

　　3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　4.生自由朗讀。

　　5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　7.生記臺詞，體會感情。

　　8.生角色體驗。師相機指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

　?。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）

　　四、分組表演借尾巴

　　1.分組，分角色。

　　2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。

　　3.師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

　　4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。

　?。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）

　　五、由課內(nèi)向課外延伸

　　1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2.全班自由表演。

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

　　六、共同體會喜劇結(jié)局

　　1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

　　七、續(xù)編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　?。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）

　　板書設(shè)計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖 小壁虎圖

　　蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

　　老牛圖 壁虎媽媽圖

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標】

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

　　2、在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

　　1、板書課題，圍繞“借”提出問題：

　　為什么要

　　向誰→借→結(jié)果?

　　怎樣

　　2、觀察課件演示：

　　說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。

　　評：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時也教給了學(xué)生一種讀書的方法。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段

　　1、學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

　　(向誰借“△△”，怎樣借“ ”，結(jié)果怎樣“○○”。)

　　2、全班交流：

　　你讀懂了什么?

　　(指名學(xué)生說，教師相機指導(dǎo)。)

　　例如：

　　生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：(讀)小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

　　老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

　　燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

　　師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

　　生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。

　　生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。

　　生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

　　學(xué)生發(fā)表許多意見。

　　師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

　　學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。

　　指名學(xué)生讀，組織全班評議。

　　可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。

　　評：“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗課堂教學(xué)的最大特點。備課不是簡單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)中的一大亮點。其他問題的解決也像這一教學(xué)片斷，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。

　　3、小組分角色朗讀第3至第5自然段。

　　4、小結(jié)延伸：

　　小壁虎借不到尾巴，多傷心啊!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到了沒有?請同學(xué)們也來當當小作家，像課文那樣，編故事。

　?、?學(xué)生自由編。

　?、?在小組里說、評、議。

　?、?指名說，全班評議。

　　評：加強“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時空。

　　三、學(xué)習(xí)第6、7自然段

　　1、自讀、討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　?、?小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀?

　　學(xué)生自由讀。

　?、?指名讀，全班評議。

　　⑶ 電腦課件錄音朗讀。

　　⑷ 全班齊讀。

　　評：非重點段落采用簡略得當?shù)慕虒W(xué)方法來處理，通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演：

　?、?熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)。

　　⑵ 小組書練。

　　3、指名小組上臺表演，全班評議、改進。

　　評議依據(jù)：

　?、?表演的連貫性。

　?、?各角色設(shè)計的動作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。

　　評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。

　　五、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、總結(jié)。

　　2、作業(yè)：

　　續(xù)編故事。

　　小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多么開心啊!它會告訴誰?請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

　　小壁虎會怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會對小壁虎說些什么呢?

　　評：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑，這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的思維能力和口頭表這能力的發(fā)展。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　知識：學(xué)會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。

　　方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。

　　情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

　　2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。

　　1、這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？

　?。?它有四條腿，它還有一條尾巴。）

　　2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。

　　3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　?。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓馈＃?/p>

　　4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）

　　這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書：掙斷

　　5、這可多危險?。∽屛覀円黄鸶惺芤幌庐敃r的危險吧。（齊讀）

　　6、小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）

　　看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）

　　現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）

　　7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴

　　二。 新授課文：

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

　　1、小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　板書：小魚

　　老黃牛

　　燕子

　　請小朋友們一起來說一說。

　　過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？

　　出示第三節(jié)：

　　4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？

　　5、 我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。

　?。?）誰來讀讀第一句？

　?。?）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）

　?。?）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）

　?。?）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？

　　6、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）

　　7、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？

　　8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）

　　9、講讀第3、4句。

　?。?）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？

　　（2）交流，出示句子。

　?。?）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？

　　比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　小魚，你把尾巴借給我！

　?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。

　?。?）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？

　?。?）你能用“因為（ ） 所以 （）”來說一說嗎？板書：撥水

　?。?）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）

　　10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：

　　a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

　　b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。

　　c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

　　d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。

　　12、交流：

　　（1）請你們說說你們劃了哪些句子？

　　（2）同桌分角色讀一讀對話。

　?。?）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）

　　（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！

　　13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了，通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

　　1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？

　　2、交流板書：長出一條新尾巴

　　3、原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。

　　4、“轉(zhuǎn)”是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？

　　5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？

　　14、小結(jié)： 看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。

　　板書：再生 保護自己

　　三、總結(jié)課文：

　　1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）

　　小魚（ ）著尾巴（），老黃牛（ ）著尾巴（），小燕子（ ）著尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。

　　2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？

　　說說這些動物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發(fā)生什么故事呢？

　　我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ ?！盻______ 說：“__________________?！?小壁虎告別了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探索家。

　　附板書：

　　掙斷

　　小魚搖撥水

　　49 小壁虎借尾巴

　　老黃牛 甩趕蠅子

　　再生 保護自己

　　燕子擺掌握方向

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)目的】

　?。?、學(xué)會本課６個生字，５個新詞，會認９個字。

　?。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學(xué)重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學(xué)準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課

　　大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評

　　１、學(xué)生自由小聲讀全文：

　　不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

　?。?、再讀全文：

　　標出自然段序號。

　?。场⑼阑ハ嘧x課文：

　　檢查生字讀音，互相評一評。

　?。础⒅该飞x課文：

　　其余生評議、正音。

　　三、看圖讀文，引導(dǎo)探究

　?。?、出示圖一：

　　看對應(yīng)段，邊看圖邊說：

　　小壁虎為什么去借尾巴？

　　鼓勵學(xué)生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

　　拿出一根線（或一段紙條）請學(xué)生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

　?。病⑿”诨⑾蛘l去借尾巴？

　　在書上畫出三個小動物的名稱：

　　看圖回答。

　　同桌互相說一說。

　　依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？

　　找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。

　　３、對照圖：

　　仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

　　試著用不同語氣讀三個自然段。

　　指名讀，互相評價。

　?。础R讀６、７自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話。

　　四、自悟表達，呈現(xiàn)結(jié)果

　　小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？

　　同桌互相檢測，指名說。

　　五、指導(dǎo)提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？

　　生自由發(fā)言。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業(yè)

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計14

　　教材分析

　　小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認字、朗讀。

　　學(xué)習(xí)目標

　　１、會認“壁、虎”等９個生字，會寫“河、姐”等６個字。

　?。?、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　?。场⒊醪搅私鈩游镂舶偷囊恍┳饔?。

　　教學(xué)重點認字、寫字；教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣。

　　教學(xué)準備生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　?。舱n時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　１、出示壁虎投影片，問：

　　小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎？

　　（隨機板書：壁虎）

　　你能帶大家讀準這個詞嗎？

　　指名讀，跟讀。

　?。病⒛憧此砩仙倭它c什么？

　　（隨機板書：尾巴）

　?。?、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

　　把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。

　　指名讀，齊讀。

　?。?、看題目，你能提出問題嗎？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

　　請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文，認識生字

　?。?、借助圖畫獨立讀課文：

　　遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音。

　?。?、分小組互助讀書，把課文讀通順。

　?。?、全班交流：

　　在學(xué)習(xí)過程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。

　?。础W(xué)習(xí)詞語：

　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴

　?。ㄏ戎该x，再去掉拼音讀）

　?。怠⒊鍪旧挚ㄆ?/p>

　　開火車認讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　?。?、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

　?。病⒅该卮?，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。

　　教師隨機貼示學(xué)生說到的小動物的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時候也會這么難過？讓我們都來當一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！

　?。ㄖ该x、齊讀）

　　五、指導(dǎo)寫字

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生認讀要求寫的字：

　　河、借、姐、呢、呀、哪。

　?。病W(xué)生觀察生字的特點，并說一說它們在田字格中的位置。

　?。?、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。

　?。?、學(xué)生練寫，評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　?。薄?fù)習(xí)生字：

　　蟲＋文＝（ ） 蟲＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）

　　女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）

　?。?、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《gkh》教案《識字７》說課稿課文 11 美麗的小路《自選商場》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計《四季》教案《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計說明《陽光》教學(xué)設(shè)計15查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　１、重點學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

　?、?是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

　?、?指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

　　⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。

　　⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

　?、?分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。

　?。?、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　?、?自由讀四、五段，學(xué)生交流：

　　你讀懂了什么，還有什么問題？

　　⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

　　⑶ 了解動物尾巴的作用：

　?。? ）的尾巴要用來（ ）。

　?、?你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？

　?、?分角色朗讀第四、五自然段：

　　鼓勵學(xué)生加上動作試試。

　?。场⒎抡照n文，練習(xí)說話：

　　⑴ 小壁虎還會向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎？

　　同桌交流。

　?、?指名說。

　　評議。

　　４、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　?、?小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？

　　⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。

　　三、課堂演練，加深理解

　?。?、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進行表演。

　?。?、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　?。?、集體分角色朗讀全文。

　?。?、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計15

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 掌握本課后田字格里的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

　　3、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。小

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個生字。

　　2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　三、課前準備：

　　課件。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，理解借尾巴原因。

　　1導(dǎo)語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

　　2用課文中的句子回答以上問題。

　　3動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

　　4指導(dǎo)朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！

　?。ǘ┫确龊蠓牛瑢W(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。

　　1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

　　1） 小壁虎來到哪？

　　2） 比較句子哪句好，為什么？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬到小河邊。

　　3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！保W(xué)生分組讀對話。

　　4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水?！皳芩笔鞘裁匆馑?？演示魚模型，理解“撥水”意思。

　　5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。

　　6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

　　3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1）學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。

　　2）反饋，指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。

　　3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

　　4放手自學(xué)第五自然段。

　　1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。

　　2） 學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機指導(dǎo)。

　　3） 練習(xí)背誦本段課文。

　　三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處。

　　1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過、高興）

　　2 小壁虎為什么難過？（因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）

　　3 它為什么高興？（因為它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。

　　4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處？

　　四總結(jié)全文，擴散思維。

　?。?） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？

　　（2） 學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。

　?。?） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”

　　六、板書設(shè)計

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎斷尾圖片

　　（易斷）

　　小魚圖片 搖 撥水

　　黃牛圖片 甩 趕蠅子

　　燕子圖片 擺 掌握方向

　　小壁虎長出尾巴圖片

　?。ㄔ偕?/p>

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