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【精選】橋教案范文合集七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的橋教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,想象課文中描寫的美麗景色,并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、欣賞課件,引出課題
同學(xué)們,你們見過橋在水中的倒影嗎?誰能說說是什么樣的?(指名說一說)。
生:清清的河水里,有一座彎彎的橋。
生:水上一座橋,水里一座橋,真有趣。
生:我見過橋的倒影,有點(diǎn)模糊,還跟著水波一動(dòng)一動(dòng)的。
(出示課件,引入課文):丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里,模模糊糊,一動(dòng)一動(dòng)的,丁丁特別喜歡,經(jīng)常到這里來玩耍,看小魚,走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋(板書課題:影子橋)大家一起來寫一寫。
同學(xué)練習(xí)書空。
師:這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看,去聽一聽那里的故事。
二、閉上眼睛,想象畫面
師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,生閉上眼睛想象畫面,仿佛看到了什么。
生:看到了清清的河水,河面倒映著一座石橋。
生:河里還有好多好多的小魚,自由自在的游來游去。
生:我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢!
師:你們的想象力太豐富了,下面我們就一起打開書,進(jìn)入課文,看看文中是怎樣描寫影子橋的。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,建議:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把感覺困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文,聽一聽是否還有不認(rèn)識(shí)的字。
3、指名接讀課文,余生注意傾聽,和時(shí)糾正錯(cuò)音。
四、精讀體驗(yàn),積累語(yǔ)句
1、自由讀課文,考慮:課文中什么地方提到了影子橋?
2、同學(xué)匯報(bào)閱讀情況(1-6段都寫了影子橋)
3、丁丁對(duì)影子橋有什么樣的感情呢?(非常喜愛)
學(xué)習(xí)第六自然段,啟發(fā):動(dòng)作引導(dǎo)什么是“拋”,為什么不用“砸”呢?什么叫“吆喝”,丁丁會(huì)怎么吆喝?為什么會(huì)那樣做?(引導(dǎo)體會(huì):丁丁保護(hù)河里的小魚,保護(hù)影子橋周圍的環(huán)境)
4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢?仔細(xì)讀課文,用波浪
線勾出描寫魚兒嬉戲的局部。當(dāng)同學(xué)讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?”師啟發(fā):魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來逐去呢?
師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說?(跳)引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中,“一忽兒……一忽兒”可以換成什么(一會(huì)兒……一會(huì)兒)?
影子橋正因?yàn)橛辛丝鞓返男◆~才會(huì)這樣美麗!
5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢?用直線在文中勾出來。
當(dāng)同學(xué)讀出“站在橋上往下看,河水清清,水底有五顏六色的小石子,還有許多許多的小魚游來游去?!币痪鋾r(shí),教師指導(dǎo)同學(xué)一起美美地讀,引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫的畫面。
當(dāng)同學(xué)找到“風(fēng)兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多皺紋”這一句時(shí),啟發(fā)同學(xué):奶奶的臉是什么樣的,小朋友為什么會(huì)想到奶奶的臉呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,風(fēng)兒吹來,水面泛起波紋的景象。(指導(dǎo)同學(xué)帶著想象朗讀這一段)
6、“我明白了,石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒,他是在照自身的影子喲!”師啟發(fā):大家想一想,石橋還可能在干什么呢?
7、我還聽說這座橋很老呢,“老”在這里是什么意思?哪些地方說明橋“老”?指導(dǎo)讀出這座橋的古老。
五、小結(jié)歸納,指導(dǎo)朗讀
這么老的石拱橋映照在清清的河水中,河里成群的小魚互相追逐、嬉戲,這是一幅多么美麗的畫面呀!同學(xué)們帶著美的情緒,用美的語(yǔ)言把課文讀一讀(配樂)。
六、拓展練習(xí)
課件出示甲秀樓的倒影圖,讓同學(xué)給水中的倒影樓起個(gè)好聽的名字。
生:影子樓、甲秀倒影、水中樓影……
七、讓同學(xué)在輕柔的音樂聲中美讀課文
八、作業(yè)小超市
同學(xué)們,你們喜歡這影子橋嗎?在我們生活的周圍,有趣的倒影。
找一找,畫一畫,照一照,或?qū)懸粚懀?/p>
板書設(shè)計(jì):
12、清清的水
我們愛 → 影子橋 → 美
此教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)曾榮獲貴陽(yáng)市第一屆推薦課 一等獎(jiǎng)
橋教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感受音樂aba的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),學(xué)習(xí)在a段音樂處較合拍地做兔跳動(dòng)作。
2.在教師啟發(fā)下,學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作創(chuàng)編“花”的各種姿態(tài)。
3.游戲中,知道尋找空地方進(jìn)行活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容:
1、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的造型。
開火車去郊游,看,草地上開了許多美麗的花,花是什么養(yǎng)的?誰來做做看?
2、教師出示小兔子布偶,引導(dǎo)幼兒欣賞a段音樂。
瞧?誰也來看花了?(教師演示布偶,跟a段音樂有節(jié)奏的跳)
3、教師鼓勵(lì)幼兒邊欣賞a段音樂,邊用拍手動(dòng)作感知a段音樂節(jié)奏。
1.提問:小兔是怎樣來的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來拍手歡迎它,好嗎?
2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。
提問:小兔是怎樣跳的呢?誰能學(xué)一學(xué)?
小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣?(很輕)
那你們覺得用什么地方跳,聲音就會(huì)輕輕的呢?(用腳尖跳)
3.教師帶幼兒聽a段音樂一拍一拍做兔跳。注意,要跟著音樂來跳哦!
教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳,好嗎?
4、完整欣賞音樂,聽辨出b段捉迷藏音樂。
提問:小兔玩得真高興,還和媽媽捉迷藏呢,我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起來?(中間)
5、游戲,創(chuàng)編花造型
小兔和媽媽捉迷藏時(shí),變成了一朵花,媽媽就找不到了。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1通過本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,提高他們的藝術(shù)欣賞能力。
2通過比較閱讀,使學(xué)生明白說明的多樣性,應(yīng)嘗試不同的說明語(yǔ)言說明結(jié)構(gòu)等。
教學(xué)輔助手段 多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一布置預(yù)習(xí)
熟讀課文,思考以下問題
1在作者看來,橋美在何處?在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2為了說明橋之美,作者主要采用了哪種說明方法?
二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
投影顯示以下語(yǔ)句
1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升
2我走過的橋比你走過的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)
3橋,多么美!------吳冠中
橋,簡(jiǎn)單實(shí)用,無處不在。橋,姿態(tài)萬千,各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》
三創(chuàng)設(shè)情境
投影顯示相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說這些橋美在何處?
四檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1在作者看來,橋美在何處?
指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語(yǔ)句,師生一起修正,并投影顯示
小橋流水人家,固然具詩(shī)境之美,其實(shí)更偏于繪畫的形式美
我之愛橋,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美。
學(xué)生討論作者評(píng)判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢?學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié),并板書如下
橋-------環(huán)境對(duì)比烘托變化和諧
2作者主要采用了哪種說明方法?主要集中在那些段落?按課文順序一一標(biāo)出。
教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。
蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋
五合作探究
將學(xué)生分成8組,每組選擇兩個(gè)例子,運(yùn)用作者的觀點(diǎn),討論分析這些橋究竟美在何處?要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的'闡述,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
小組代表發(fā)言,教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書。
六能力遷移,拓展延伸
1再次展示與橋相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋,運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們,并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫出自己的感受,以備交流。
2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫面,說說它們是否具有獨(dú)到的美。
七布置作業(yè)
1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美,寫一則語(yǔ)文練筆。
2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三
板書設(shè)計(jì)
橋 ----------- 環(huán)境{對(duì)比烘托點(diǎn)==面 線-----面柔與剛急流與寧?kù)o等
第二課時(shí)
一交流語(yǔ)文練筆,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,正確對(duì)待自己的外在形象。
二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。
結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,教師進(jìn)行總結(jié)。
同都運(yùn)用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明
異語(yǔ)言風(fēng)格不同,本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有表現(xiàn)力和感染力,《中》文語(yǔ)言平實(shí),準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
結(jié)合練習(xí)二,具體分析本文的語(yǔ)言特色。
課堂練習(xí)------發(fā)放講義,學(xué)生當(dāng)堂完成。
三布置作業(yè)
以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝},寫一篇說明文。
橋教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容要求:
架起溝通的橋
教學(xué)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生用視唱的方法,學(xué)唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。
2、 啟發(fā)學(xué)生從建筑聯(lián)系到歷史的、文化的橋、學(xué)習(xí)的“橋”(樂譜和其他藝術(shù)表現(xiàn)手段)、直到我們心靈溝通的“橋”--------發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。
3、 做做游戲,練一練:通過游戲的形式,練習(xí)各種多聲部的節(jié)奏配合,結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮學(xué)生對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想像,學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ?、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
課的類型:
綜合課。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。
教學(xué)思路及建議:
指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》,注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符。
教學(xué)步驟:
一、組織教學(xué)。
學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。(播放錄音)
二、綜合練習(xí):
發(fā)聲練習(xí):練習(xí)有彈性的氣息控制及非連音的唱法。
三、學(xué)唱歌曲《小竹橋》。
?。úシ哦嗝襟w課件)(教學(xué)改進(jìn)園地)
1、 聽范唱《小竹橋》。
2、 請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞。
3、 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豎笛吹奏樂曲旋律。
指導(dǎo)學(xué)生演唱歌譜,注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符。
4、 演唱歌曲第一段,集體演唱。
5、 (播放多媒體課件)出示歌曲譜例:請(qǐng)學(xué)生朗讀第二段歌詞。
6、 學(xué)唱歌曲第二段。
7、 組織學(xué)生分組唱一唱,熟練演唱歌曲。
8、 (播放多媒體課件)再欣賞范唱。
9、 指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》,注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符,更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
四、課堂總結(jié):肯定成績(jī),指出不足。
橋教案 篇5
上課,師生問好
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅畫面——“世界名橋欣賞”
(多媒體課件展示,配以優(yōu)美的音樂)
(同學(xué)們興味盎然,認(rèn)真觀看)
師:哪位同學(xué)能說出畫面上的橋有什么特點(diǎn)?
生1:這些橋形式多樣,各具特色
生2:這些橋建筑優(yōu)美,體現(xiàn)力學(xué)結(jié)構(gòu),展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造智慧
生3:(得意)假如我們家鄉(xiāng)的小橋也被拍攝成畫面,也會(huì)很美的
(生笑)
師:同學(xué)們從不同的角度談了自己的看法,觀察的很仔細(xì)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫橋的說明文——《中國(guó)石拱橋》(師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們迅速回憶學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手?
生1:首先要抓住說明對(duì)象的特征
生2:還要找出說明方法
生3:我認(rèn)為說明順序也很重要
(學(xué)生相互補(bǔ)充,回憶了說明文的相關(guān)知識(shí))
師:(鼓勵(lì))說的很好!從同學(xué)們的互動(dòng)中,我看到了同學(xué)們知識(shí)記憶很扎實(shí),那么下面我們就來看一下本文是如何體現(xiàn)說明文的這些特點(diǎn)的?課文中的橋與畫面上的橋是否有共同之處?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文(生自由朗讀)
師:課文讀完了,有沒有不認(rèn)識(shí)或不清楚的字詞?如果有請(qǐng)同學(xué)們提出來,大家共同解決
生:沒有
師:很好老師又一次見識(shí)了同學(xué)們?cè)鷮?shí)的基本功請(qǐng)大家看大屏幕,
(多媒體展示)
hú xiáo xié yún chèn xiào
讀準(zhǔn)下面的字音:弧形 洨河 和諧 勻稱 惟妙惟肖
師:好下面我們一起來談一下從文中你獲知了橋的什么特點(diǎn)?
生1:不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
生2:石拱橋的橋洞成弧形,象彩虹
生3:石拱橋分布廣泛
生4:我國(guó)石拱橋有許多值得人們驕傲的杰作
生5:課文舉了趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)
生6:課文中寫的橋與剛才畫面上的第四幅第五幅一樣
師:看來咱們班確實(shí)人才濟(jì)濟(jì),大家從課文中找了這么多石拱橋的特點(diǎn)并展開想象,這很好可是同學(xué)們能不能把這些特點(diǎn)綜合概括一下呢?
生:中國(guó)石拱橋分布廣泛,不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
師:還有不同意見嗎?
生:石拱橋用料省,而且經(jīng)久耐用
師:這位同學(xué)歸納的好不好?
生:好不過我覺得他歸納的似乎不完全,課文第二段第三段都說我國(guó)石拱橋出現(xiàn)的早,我認(rèn)為還應(yīng)再加上歷史悠久(生鼓掌)
生:我覺得最簡(jiǎn)潔最全面的應(yīng)該是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久
師:我很佩服你縝密的思考同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)當(dāng)然,同學(xué)們說的都不錯(cuò)聯(lián)系石拱橋,我們還應(yīng)注意石拱橋體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)及其展現(xiàn)的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化甚至歷史特點(diǎn)
師:我們已經(jīng)從整體上了解了石拱橋的特點(diǎn),可是作者是如何把這些特點(diǎn)說清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文合作找出文中所運(yùn)用的說明方法
(同學(xué)們立即展開了熱烈的討論)
生1:我們?cè)谡n文第一段找到了打比方,第五段第六段找到了列數(shù)字
生2:我們?cè)诘谌握业搅艘?/p>
生3:我們?cè)诘谖宥伟l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:在說明趙州橋特點(diǎn)時(shí),作者用序號(hào)㈠㈡㈢㈣表示,這算是說明方法嗎?
師:這個(gè)組的同學(xué)很善于發(fā)現(xiàn)問題,哪位同學(xué)能幫助他們解決這個(gè)問題?
(同學(xué)們沉默了片刻)
生:(有點(diǎn)拘謹(jǐn))我認(rèn)為在這兒用序號(hào)表示非常條理、清楚,應(yīng)該是分類別
(同學(xué)們恍然大悟似的,七嘴八舌議論開了)
師:同意這位同學(xué)的說法嗎?
生:(齊聲)同意
師:(大加贊賞)老師再補(bǔ)充一點(diǎn),大家看課文第六段“永定河發(fā)水時(shí),來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但這座橋卻從沒出過事”,還有本段寫?yīng){子的句子,他們又用了什么說明方法呢?
(同學(xué)們面面相覷,小聲低語(yǔ))
師:(鼓勵(lì))借助集體的力量看能不能說出來?
(同學(xué)們討論片刻,立即舉手)
生1:我們想出來了,前一個(gè)句子是作比較,寫?yīng){子的句子是描寫
生2:描寫不是說明方法,我們認(rèn)為是摹狀貌因?yàn)槔蠋熣f過,描寫在說明文中就是摹狀貌
師:說的很好,作者正是運(yùn)用了這些說明方法,才把我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)說的這么準(zhǔn)確清晰且形象生動(dòng),體現(xiàn)了橋文化的特色同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)嗎?
(生回答能)
生1:我覺得我以后寫說明文也要用上不同的說明方法
生2:我覺得還應(yīng)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)
師:抓住了說明對(duì)象的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,同時(shí)說明的語(yǔ)言也很重要本文作者就很好的做到了這一點(diǎn)請(qǐng)大家速讀課文找出你認(rèn)為寫的好的句子,推薦出來與同學(xué)們共賞,并談一談你認(rèn)為好的理由
提示:可用“我認(rèn)為——句(詞)好,好在——”格式
(同學(xué)們讀后展開了熱烈的討論)
生1:我認(rèn)為文中的數(shù)字用得好,好在既有確數(shù)又有約數(shù),體現(xiàn)了真實(shí)性
生2:我認(rèn)為一些修飾語(yǔ),比如第三段中“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋”中“最”字用的好,好在它從程度上說明了趙州橋的歷史地位及其知名度
師:我越來越驚喜于同學(xué)們的感悟了,大家說的都很好,很到位,剛才同學(xué)們點(diǎn)出的這些句子都體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性這一特點(diǎn),這點(diǎn)很重要
師:現(xiàn)在假如讓你向外國(guó)友人介紹推薦中國(guó)石拱橋,你會(huì)推薦哪座橋呢?
生1:我會(huì)推薦趙州橋,因?yàn)橼w州橋是世界著名的石拱橋且到現(xiàn)在已一千三百多年了它承載了歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨,它充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,我們?yōu)槲覀兊南容厒凃湴?/p>
(師生同報(bào)以掌聲)
生2:我也會(huì)推薦趙州橋,因?yàn)橼w州橋是一座獨(dú)拱橋,集中體現(xiàn)了它在橋梁史上的地位,它也是文化的象征
生3:我推薦盧溝橋,因?yàn)槲液芟矚g盧溝橋上的獅子
生4:盧溝橋上不僅有美麗的獅子,我認(rèn)為盧溝橋承載的歷史意義也應(yīng)銘記1937年7月7日,盧溝橋事變揭開了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕,我們應(yīng)時(shí)時(shí)銘記歷史的教訓(xùn),努力學(xué)習(xí),報(bào)效國(guó)家
(教室里響起了雷鳴般的掌聲)
師:同學(xué)們說的好極了,這兩座橋都是我國(guó)橋梁史上的杰作,它們是我國(guó)古代燦爛文化的一個(gè)重要組成部分,在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù),它們是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量,一座橋承載的不僅是來往的車輛、人流,更承載了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨,見證了社會(huì)更迭、發(fā)展及榮辱興衰,作為新一代的同學(xué)們,為祖國(guó)自豪的同時(shí)努力學(xué)習(xí)吧!
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,設(shè)想一下未來的橋梁是什么樣子的?你可以畫出來,也可以描述出來
生1:上黑板畫(各具特色,極富天賦)
生2:上黑板畫(想象奇特)
生3:未來的橋梁向空中發(fā)展。
橋教案 篇6
橋梁遠(yuǎn)景圖
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)谋扔?,打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們打開課本118頁(yè),今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境:請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。檢查閱讀效果:
(1)讀詞述文:承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。
三、解讀體昧
1.順勢(shì)提出:將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3.補(bǔ)充介紹打比方這種說明方法:現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文,那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了,這就要給它改個(gè)名稱,應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,說說使用這種說明方法的好處?!?/p>
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來,具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望,分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語(yǔ)言和句式。
第二課時(shí)
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng),文中中還有許多句子寫得也很生動(dòng),請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分
析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子,說一說加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
A.幾乎是才聽說造橋,就看見“一橋飛架”了!
B.架橋時(shí),全用電腦控制的各種機(jī)具,差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1.提出問題:作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料,同時(shí)參照課文前的彩圖,理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2.提出問題:本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題:結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候,再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí),你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來,查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文,展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
四、本課小結(jié).
希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后,能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章,能積極探索科學(xué)奧秘,在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像,不斷創(chuàng)新,不斷研究,等待你的想像成為現(xiàn)實(shí),推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
橋教案 篇7
在幼兒園的歌唱教學(xué)中,很少在同一首歌曲里有兩種節(jié)奏的,但歌曲《小熊過橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍,B部分是2/4拍,讓孩子拍節(jié)奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中,我還是先讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲,歌曲是有故事情節(jié)的,孩子們學(xué)得很快,在學(xué)會(huì)后,又讓孩子分角色演唱,孩子們學(xué)得很投入,很有感情。這首歌曲的重難點(diǎn)就在于節(jié)拍的不一樣和休止符號(hào),我直接在黑板上出現(xiàn)節(jié)奏譜,讓幼兒先找出休止符號(hào),然后讓幼兒唱一唱,接著在節(jié)奏譜上找一找,上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導(dǎo)下,孩子們孩子找出了節(jié)奏的不同,知道一個(gè)小節(jié)里前面部分有三拍,后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著琴聲拍節(jié)奏,效果還是很好的。活動(dòng)下來,我還是覺得不是很滿意,我出現(xiàn)的節(jié)奏譜太直接了,一些能力強(qiáng)的孩子能看出來,但一半多的孩子還是不能理解,如果我在制作節(jié)奏譜的時(shí)候,能用孩子能接受的形式如分蘋果的形式,孩子們會(huì)接受的更快。
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