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寫(xiě)作教案《寫(xiě)出人物的精神》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的寫(xiě)作教案《寫(xiě)出人物的精神》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
寫(xiě)作教案《寫(xiě)出人物的精神》1
學(xué)習(xí)內(nèi)容
課文文章:《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生(節(jié)選)》
叢書(shū)文章:《鐵匠》《金岳霖先生》《祖父》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生明確寫(xiě)人作文的基本方法,把握寫(xiě)出人物精神的方法。
2.學(xué)習(xí)拔取典型事例及準(zhǔn)確運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)明、積存的習(xí)慣,激起學(xué)生寫(xiě)作熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá),通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性,運(yùn)用對(duì)比等手段來(lái)暗示人物精神。
課時(shí)安置
2課時(shí)
課內(nèi)探究
談話導(dǎo)進(jìn):人物的精神包孕思想、氣質(zhì)、品行、個(gè)性等,寫(xiě)人物重在通過(guò)對(duì)人物外表、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為,心理的刻畫(huà)中,對(duì)與人物有關(guān)事件的敘述描寫(xiě)中,在對(duì)人的評(píng)述中,見(jiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品行,人物才會(huì)形神皆備,鮮活生動(dòng),如在眼前。也才干感動(dòng)人,傳染人,鼓舞人。
活動(dòng)一:溫故知新
回憶一下寫(xiě)人作文的基本步調(diào):
第一、細(xì)心審題,弄清題意。(審題)
第二、確定好所寫(xiě)人物的思想德性。突出人物性格、思想品質(zhì),反映人物心靈(立意)
第三、依據(jù)要暗示的德性選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫(xiě)。選典型的材料:最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì),反映人物心靈的材料。(選材)
第四、據(jù)所選材料的情況,按時(shí)間或材料類別布局。采用多種手段描寫(xiě)人物:外表描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)——選擇最能暗示突出人物形象的來(lái)寫(xiě)。(布局)
第五、編削、交流不雅賞。(歸納全文,點(diǎn)題幫襯)(點(diǎn)題)
活動(dòng)二:文本傳染
一、選擇典型事例,寫(xiě)出人物精神
《鄧稼先》
?、僭诿绹?guó)獲博士學(xué)位后當(dāng)即回國(guó),天下興亡匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)。
?、?958年受命研究原槍彈制作的理論,并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元?jiǎng)住?,功勛出色卓著?/p>
?、?985年沉痾期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核兵器進(jìn)展的建議書(shū),鞠躬盡瘁死而后已。
④文革初期,說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,沒(méi)有私心。
?、?971年被“xx幫”批判圍攻,竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員,真摯坦白、從不驕人、最高奉獻(xiàn)。
?、抟环舛潭痰男牛瑥?qiáng)烈樸實(shí)的民族自尊心。
⑦1982年,“我不克不及走”。執(zhí)著尋求、無(wú)私奉獻(xiàn)、義務(wù)心強(qiáng)。
《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》
苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》;李公樸遇害后大無(wú)畏參與群眾大會(huì),一心救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)精神。
《回憶魯迅先生》
關(guān)懷輔佐青年;生活平凡隨意;為人寬厚仁愛(ài);待友真摯悉心;意志堅(jiān)決,工作辛苦,帶病堅(jiān)持工作。
二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)令人物形象鮮亮,事情生動(dòng),主題更明確。
細(xì)節(jié)描寫(xiě),是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)傍邊。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等暗示對(duì)象的富有特色的細(xì)枝小節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,主要抓住肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
1.肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
閱讀左拉的《鐵匠》,勾畫(huà)出文章描寫(xiě)鐵匠外表的語(yǔ)句,回納出鐵匠的性格特點(diǎn)。
〔明確〕肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這小我的外部面貌,更是為了以形傳神,通過(guò)人物的外部特征揭露性格特點(diǎn)(暗示人物的身份、性格和生活際遇)。
2.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》,勾畫(huà)出文章描寫(xiě)金先生語(yǔ)言的語(yǔ)句,回納出金先生的性格特點(diǎn)。
老舍說(shuō):“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹?!闭Z(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫(xiě),鄙諺說(shuō)言如其人,又說(shuō)言為心聲,什么人說(shuō)什么話。我們也常說(shuō),對(duì)一小我要聽(tīng)其言不雅其行,說(shuō)的就是一小我的語(yǔ)言能夠反映一小我的精神世界。
3.步履細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
步履描寫(xiě)是暗示人物的主要手段,能夠酣暢淋漓地展現(xiàn)個(gè)性形象,并且引人進(jìn)勝。年輕人之所以喜愛(ài)看武打小說(shuō),很主要的原因就是動(dòng)作吸引人。
閱讀蕭紅的《祖父》,勾畫(huà)出文章描寫(xiě)祖父步履的語(yǔ)句,回納出祖父的性格特點(diǎn)。
4.心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展此刻讀者面前。要設(shè)身處地地揣摩人物的內(nèi)心所想,把本身當(dāng)作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而傳神、生動(dòng)而傳神,才干突出人物的精神世界。
閱讀陳忠實(shí)虔誠(chéng)的《汽笛布鞋紅腰帶》,勾畫(huà)出文章中的心理描寫(xiě)語(yǔ)句,回納出“我”的性格特點(diǎn)。
三、借助對(duì)比手段描寫(xiě)人物,使形象更鮮亮。
對(duì)比是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)比比力,刻畫(huà)性格,使形象更鮮亮感受更強(qiáng)烈。
《鄧稼先》一文中把鄧稼先于奧本海默對(duì)比著寫(xiě),更能鮮亮地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最實(shí)質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露,而鄧稼先卻忠實(shí)虔誠(chéng)平實(shí),從不驕傲。
四、借助一些抒懷議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。
在記敘的段與段旁邊交叉議論,起著承上啟下的過(guò)渡作用,如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有別的一個(gè)方面,——作為革命家的方面。這個(gè)方面,情況就絕然不同,并且一反既往了?!边@段文字就起到了承上啟下的作用。在《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說(shuō):“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!边@兩句議論就起到了一語(yǔ)道破的作用。
活動(dòng)三:寫(xiě)作指導(dǎo)帶領(lǐng)
以“我的好知己”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。
第一、首先確定好知己的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語(yǔ)句加以概括。
第二、抓住人物的典型細(xì)節(jié)來(lái)暗示人物的特征。人物肖像必需符合年齡、性格特征,典型事例必需暗示精神品質(zhì)。要拔取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能暗示人物內(nèi)表情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面,而不要面面俱到。
第三、精選寫(xiě)作手段,暗示人物的思想實(shí)質(zhì)和性格特征。
寫(xiě)作要求:
1.寫(xiě)好肖像,以形傳神。
2.寫(xiě)好心理,傾訴心聲。
3.寫(xiě)好步履,扣住細(xì)節(jié),形神兼?zhèn)洹?/p>
4.寫(xiě)好環(huán)境,以景寫(xiě)人。
5.正面與正面描寫(xiě)相結(jié)合。
寫(xiě)作步調(diào):
一是細(xì)心審題。
二是突出人物性格、思想品質(zhì)。
三是選典型的材料。
四是據(jù)所選材料的做好布局。
五是反復(fù)推敲編削。
六是交流不雅賞。
寫(xiě)作教案《寫(xiě)出人物的精神》2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生“表現(xiàn)人物的精神世界”的方法。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教會(huì)學(xué)生“抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物”的方法。
2、有創(chuàng)意地表達(dá),通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法和表達(dá)方式反映人物個(gè)性。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過(guò),一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過(guò)。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫(huà)家可以用顏料去畫(huà),攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō):“畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨。”意思是說(shuō),無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎,要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的,但要畫(huà)出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢?
以“我的好朋友”為題,寫(xiě)一篇以記人為主的文章,不少于200字。
寫(xiě)作指導(dǎo)
一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌
細(xì)節(jié)描寫(xiě),是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,主要抓住肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
1、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
照片激趣:你覺(jué)得照片上的老人的身份是什么?你為什么認(rèn)為是這樣的?
〔明確〕肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這個(gè)人的'外部面貌,更是為了以形傳神,通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。
課文范例:(作家筆下人物猜測(cè))
?。?)外貌描寫(xiě)
黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
〔明確〕魯迅身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)。
(2)她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒。雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。
〔明確〕外祖母開(kāi)朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。
〔明確〕成功的肖像描寫(xiě)是理解人物性格的一把鑰匙。
2、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
老舍說(shuō):“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹?!闭Z(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話的描寫(xiě),俗話說(shuō)言如其人,又說(shuō)言為心聲,什么人說(shuō)什么話。我們也常說(shuō),對(duì)一個(gè)人要聽(tīng)其言觀其行,說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。
3、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
行動(dòng)描寫(xiě)是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō),很重要的原因就是動(dòng)作吸引人?!端疂G》中的主要人物性格各異,主要是作者對(duì)他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫(xiě)。
4、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測(cè)人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神,才能突出人物的精神世界。
示例:整個(gè)晚上,女孩都在想著向家里要錢(qián)的事兒。最終,女孩也沒(méi)提要買(mǎi)黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕,女孩知道?!昂⒆?,送給你吧,收下,你圍上它肯定好看。”女孩一愣,“不能!那樣我會(huì)很難受,比得不到它還難受。”女孩跑開(kāi)了。
小組內(nèi)交流體會(huì)感受。
正是惟妙惟肖的心理描寫(xiě),讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng),感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
二、借助一些寫(xiě)作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)
常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法:
聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫(xiě)、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。
1、對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。
?。?)運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物,刻畫(huà)性格。
如契訶夫的《變色龍》,寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中,其態(tài)度在頃刻間變了四次,反復(fù)再三,前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比,鮮明地刻畫(huà)了其“變色龍”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中,通過(guò)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比,揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征;再如《故鄉(xiāng)》里中年閏土和少年閏土的對(duì)比;再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。
(2)運(yùn)用對(duì)比手法,描摹景物,抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,前邊描寫(xiě)了百草園景色,這是一片生機(jī)盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫(xiě)與充滿枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比,“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦之情也自然流露出來(lái)。
2、襯托。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物,常與對(duì)比一起運(yùn)用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”“眾星捧月”,就是襯托。
?。?)用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn);《花的話》中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭;再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。
(2)用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景,十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
3、鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě),借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛,是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境;寫(xiě)荔枝蜜的甜香,是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊;寫(xiě)蜜蜂的辛勞,又是為贊頌勞動(dòng)人民做鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、杰姆的金表的敘寫(xiě),為后文寫(xiě)杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西做鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛(ài)情。
4、伏筆、照應(yīng)。
(1)伏筆,實(shí)際上是一種交代,對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后,后邊一定要有照應(yīng)。
如《故鄉(xiāng)》中,“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí),母親說(shuō):“還有閏土,他每到我家來(lái)時(shí),總問(wèn)起你,很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來(lái)了?!边@是一處伏筆,不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系,而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面,使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
?。?)照應(yīng),是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好,可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,主題更加鮮明強(qiáng)烈。
如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”,三次寫(xiě)“流淚”,反復(fù)照應(yīng),感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈,滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇文章是情與淚的結(jié)晶!
5、象征。
把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn),使之形象化,使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻,即“寓理于物”。
如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和勝利,象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。
如茅盾的《白楊禮贊》,細(xì)致描寫(xiě)了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象,表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓,從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。
再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》,用象征手法構(gòu)思全文,賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義,使作品意義更深遠(yuǎn)。
6、夸張。
一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法,可以突出人物形象,強(qiáng)化感情。
如《三國(guó)演義》中寫(xiě)張飛的肖像:“身長(zhǎng)八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢(shì)如奔馬?!边@種夸張的描寫(xiě),突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造,也采用了夸張手法,辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。
另外,記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(《棗核》)、抑揚(yáng)手法(《荔枝蜜》)等,使文章情節(jié)曲折有致,引人入勝。
三、概括
借助一些抒情議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括
1、記敘文中的議論
記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對(duì)所記敘的事物發(fā)表的意見(jiàn)、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識(shí)上升到理性,使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用。
?。?)議論在記敘文的開(kāi)頭的作用。
這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。
(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。
這種議論一般是深化文章的主題思想,點(diǎn)明和加深所敘之事的意義,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
如《走一步,再走一步》,如果去掉后一部分的議論,文章的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理。
再如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說(shuō):他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。這兩句議論就起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應(yīng)開(kāi)頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對(duì)全文的總結(jié),發(fā)出號(hào)召,又是點(diǎn)明或深化中心思想。如《第一次真好》。
?。?)議論在記敘文中間的作用。
記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論,會(huì)使文章錦上添花。
如《行道樹(shù)》全文中穿插了不少議論,自然地引發(fā)了對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)奉獻(xiàn)精神的禮贊。
在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過(guò)渡作用,如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。
聞一多先生還有另外一個(gè)方面,——作為革命家的方面。
這個(gè)方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?!?/p>
這段文字就起到了承上啟下的作用。
2、抒情在記敘文中的作用
?。?)抒情用在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景散文的開(kāi)頭,能使文章充滿抒情色彩。
?。?)在記敘、描寫(xiě)中穿插幾點(diǎn)抒情,有助于理解、理清作品的思路,增強(qiáng)文章意蘊(yùn)。如《從百草園到三味書(shū)屋》中:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分:春天像……春天像……春天像……
情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情?!爸苯邮闱椤奔床患友陲棧笔阈匾?。“間接抒情”往往要化虛為實(shí),不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動(dòng),往往有動(dòng)人的藝術(shù)效果,這樣的感情也往往更為真摯動(dòng)人。
思路點(diǎn)撥
以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。
第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語(yǔ)句加以概括。
第二:抓住人物的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面,而不要面面俱到。
第三:精選寫(xiě)作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。
1、善用修辭。如果能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)寫(xiě)人物,會(huì)使人物更鮮明生動(dòng)。
2、正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
例如:小菊今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長(zhǎng)得不高,手臂依然那么細(xì)小,顴骨照舊凸出,十個(gè)指頭像細(xì)細(xì)的竹枝,仿佛一扭就會(huì)斷似的;因?yàn)樗窒荩钥雌饋?lái)她的身體輕飄飄的。
3、對(duì)比(環(huán)境背景)。
例如:少年閏土是一個(gè)“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見(jiàn)面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。二十年后,“我”回到故鄉(xiāng),再見(jiàn)閏土?xí)r,他“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對(duì)比,有了對(duì)比,人物的各種特點(diǎn)便更加鮮明。
4、先抑后揚(yáng)。
舉例:先寫(xiě)朋友是如何令你煩惱,而后通過(guò)某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。
四、佳作賞析
這樣的人讓我尊敬
高尚,是支持人生的力量!是堅(jiān)守承諾的信念!是人性的基石!我覺(jué)得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助人為樂(lè)、與人為善、對(duì)人友好?。ㄗh論總領(lǐng)全文,點(diǎn)明中心,概括人物的精神品質(zhì))
我的奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個(gè)不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹(shù),一刻也不休息。(外貌描寫(xiě)符合農(nóng)民的特征,反映人物的樸實(shí)。)
奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時(shí)她總是把杏摘下來(lái)很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關(guān)系很好。(典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問(wèn)我才知道原來(lái)奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說(shuō):“鄰居小芳要去讀大學(xué)啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學(xué)習(xí),奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢(qián),說(shuō),“鄰居家挺困難的,供個(gè)孩子上學(xué)不容易。這錢(qián)希望能幫上一點(diǎn)忙!”這就是我的奶奶,樂(lè)于助人的好奶奶。(此段詳略得當(dāng),反映奶奶助人為樂(lè)、與人友善的品質(zhì),照應(yīng)第一自然段。)
奶奶很“小氣”,媽媽給她買(mǎi)的新衣服她舍不得穿,買(mǎi)的新助聽(tīng)器她舍不得戴,買(mǎi)的新手機(jī)她舍不得用。奶奶還總說(shuō):“我一個(gè)鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī)?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時(shí)奶奶把平時(shí)省吃儉用攢下的30000塊錢(qián)全捐啦,這雖然不是一個(gè)大數(shù)字,但對(duì)奶奶來(lái)講,多捐一塊錢(qián),都能挽救一個(gè)生命!奶奶還經(jīng)常捐錢(qián)給福利院,她說(shuō):“孩子就是祖國(guó)的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長(zhǎng)讓能出錢(qián)的出錢(qián),能出力的出力。奶奶不僅捐錢(qián),還號(hào)召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個(gè)月就修好啦!大家樂(lè)得合不攏嘴!村長(zhǎng)給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說(shuō):“這是我應(yīng)該做的,我們每個(gè)人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛(ài)您哪?。ù硕芜\(yùn)用對(duì)比的手法,贊揚(yáng)了奶奶對(duì)自己勤儉節(jié)約、對(duì)社會(huì)對(duì)他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),有力地表現(xiàn)了中心。)
奶奶,你是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,但愛(ài)家鄉(xiāng)、樂(lè)于助人的精神多么感人!我愛(ài)我的奶奶!(直接抒情,對(duì)奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美,并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣,深化了中心。)
【點(diǎn)評(píng)】本文優(yōu)點(diǎn)之一,入題簡(jiǎn)潔。第一句話就直奔人物品質(zhì),從助人為樂(lè)、與人為善、對(duì)人友好三個(gè)方面高度概括了人物的品質(zhì)。
優(yōu)點(diǎn)之二,圍繞中心選材,人物特點(diǎn)非常鮮明。小作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事,反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
優(yōu)點(diǎn)之三,運(yùn)用典型的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì),符合人物的性格特點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)之四,運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物、刻畫(huà)性格,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。
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