《永不凋謝的玫瑰》教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《永不凋謝的玫瑰》教案，歡迎大家分享。
《永不凋謝的玫瑰》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質(zhì)方面所起的作用。讓學(xué)生在感悟與體驗活動中，受到情感熏陶，學(xué)會做一個善良、有愛心的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、小組合作學(xué)習(xí)問題卡。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑。
1、學(xué)生欣賞各種玫瑰花圖片。
2、讀題，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“凋謝”一詞的意思。
3、質(zhì)疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，了解“永不凋謝的玫瑰”指的是什么？
2、出示詞語“小女孩—摘花—氣憤—校長—獎勵”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一件什么事。
三、深入感悟，體會情感。
1、學(xué)生根據(jù)板書提示，提出問題。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討如下幾個問題：
A、小女孩摘的玫瑰花什么樣子？
B、小女孩為什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
?。?）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什么？
指導(dǎo)用喜愛的感情讀這些句子。
?。?）這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你是其中的一位，你會想些什么，會對他說些什么？
?。?）小女孩摘下了玫瑰花，校長為什么沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談?wù)勀愕捏w會。
?。?）走進小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什么？
?。?）交流，校長是一個什么樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？
?。?）讀到這里，你對小女孩又有什么樣的看法？讀小女孩的話。
?。?）校長又是怎么做的呢？自由讀第五自然段。
（8）讀校長考獎小女孩的話。
4、讀課文最后一段。學(xué)生交流體會和感受。
三、拓展延伸、情感升華
1、讀到這里，你想對小女孩說什么？寫一寫，說一說。
2、發(fā)揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫(yī)院，故事會怎樣發(fā)展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、聯(lián)系生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。
4、看一組畫面。
小結(jié)：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。
《永不凋謝的玫瑰》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的語言概括文章的大意，體會“永不凋謝的玫瑰”的含義。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對學(xué)生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。
教學(xué)重難點：
1、蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？
2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一起去看一看吧。
這些玫瑰真漂亮，今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的課文。
1、板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學(xué)生書空寫課題,特別注意"凋"的寫法.
2、讀課題,質(zhì)疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學(xué)們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開之后也會枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規(guī)律,那么課題中的玫瑰為什么永遠不會凋謝呢？
二、自主讀文, 整體感知
讓我們走進課文，去尋找答案吧。
1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什么當(dāng)成是永不凋謝的玫瑰？
2、用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯定句。
3、用"玫瑰,氣憤,獎勵"這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什么事？
三、感悟文本,探究問題
（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。
其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！
2、指名讀。
3、作者為了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）
4、通過作者的描寫你感受到了什么？
5、是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉(zhuǎn)換成聲音，來展示玫瑰花的美麗呢？
6、請同桌的同學(xué)試著讀一讀。
7、學(xué)生品讀。（老師指導(dǎo)讀）
?。ǘ?、如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？
1、邊看邊說些什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“贊不絕口”的意思。
2、就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）
3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）
4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女孩的做法對比，我們?yōu)樾∨⒌淖鳛楦杏X非?！泽@！
5、除了驚訝，還有什么感受？
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出大家此時的心情。
7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們怎么能不氣憤呢，如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會怎么做？
?。ㄈ?、同學(xué)們非常氣憤，正在散步的校長心中也充滿了疑問，他是怎么做的？怎么說的呢？
課件出示第三自然段
1、指名讀。
2、通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？
3、聰明的同學(xué)，你現(xiàn)在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）
?。ㄋ模?、小姑娘怎么回答？學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀小姑娘的話，
2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？
3、再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？
?。ㄐ∨⑹莻€有愛心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過作者的文字看出小姑娘的內(nèi)心。）(小女孩的“愛”，愛得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒有一點兒雜質(zhì)。在這一課，小女孩十分愛奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛，這種愛是多么善良，多么美好呀。)
4、這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈
5、請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。
6、分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。
?。ㄎ澹⑿∨⒄f明原因后，大家都有什么反應(yīng)？
1、同學(xué)們不語了，校長的心顫動了。這時為什么校長不但沒有批評小女孩，反而還獎勵她呢？全班交流。同學(xué)們，學(xué)到這里，我們知道了，校長說小女孩是一個——懂得愛的人。那么，你覺得校長是一個怎樣的人？同學(xué)們剛開始氣憤，后來不語，同學(xué)們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個好孩子，媽媽是怎樣一個人？
是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。
2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？
再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.
3、就像課文最后一段說的那樣——生有感情地朗讀最后一段.
4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,不會凋謝, 它能把芳香永留人間。背誦最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展升華
1、學(xué)習(xí)了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。
2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？ 這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的,都是具有美好心靈的人.
是呀，美好的人們怎么能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在我們的生活中,只要我們?nèi)巳诵闹谐錆M愛，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園里，每天都盛開著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛的人間》結(jié)束這節(jié)課吧！
四、板書設(shè)計：
《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)反思
《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓(xùn)斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。
課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過對人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。
這篇課文優(yōu)美的語言中蘊含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會”為形式，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)的開始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學(xué)生帶進一個花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時，我讓學(xué)生通過朗讀來向大家展示自己心中最美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛護與喜愛，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個詞語的意思。
在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的美好感情。
當(dāng)學(xué)生對課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“愛的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂中提升自己的靈魂。
本節(jié)課回想起來，也有不足之處：
1、以“以讀代講”沒有落實到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點撥的多了一點。
2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴大一點。
總之，每節(jié)課都要認真地備課，才會有精心的教學(xué)設(shè)計，以后我會朝這方面更加努力。
《永不凋謝的玫瑰》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1會讀、會寫、會用本課的8個生字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
3抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、引入情境，揭示課題
1出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么?這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察，說說玫瑰花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2板書課題：永不凋謝的玫瑰。
3齊讀課題。
二、自主讀文，識寫生字
1選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的.字詞請工具書幫忙。
2同桌互相認讀生字，交流識字方法。
3開火車認讀生字。(矯正字音)
4抽讀新詞。(玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔)
5重點指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。
三、整體感知，了解大意
1默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事?
2匯報交流，老師相機指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。(小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花)教師相機板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。
四、細讀課文，品味語言，感悟文本
(一)引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。
1圍繞板書，你最想弄明白的問題是什么?小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的?小女孩為什么要摘花?為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她?
2同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。
(二)探究問題、品味語言。
1文中怎么描寫玫瑰花的樣子的?從這些語句中你體會到什么?(玫瑰花很美麗，很惹人喜愛)
2帶著喜愛的感情讀讀這些句子。(個別讀，齊讀)
3這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么?
4是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢?可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢?誰來談?wù)勀愕捏w會?(學(xué)生交流時，相機出示校長和小女孩的對話)現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
學(xué)生問，師答(語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語氣來說)為什么校長用這樣的語氣?(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張)
5同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6指名讀，分角色讀。
7通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。
8齊讀校長贊揚小女孩的話。
9出示最后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠不會枯萎，永遠不會凋謝。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧?
2老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)
永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下最美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎?
3齊讀小詩。
4最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。
(1)送給課文中的小女孩。
(2)送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。
附：板書設(shè)計
32永不凋謝的玫瑰
小女孩→摘花校長→獎花
美好的心靈永不凋謝
《永不凋謝的玫瑰》教案4
一、說教材
《永不凋謝的玫瑰》是三年級語文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一個四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責(zé)小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當(dāng)聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回答后，小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據(jù)課標(biāo)精神和年級訓(xùn)練重點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字和新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要講了一件什么事？
3、理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長美好、善良的心靈。學(xué)會做一個善良，有愛心的人。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，3—4年級應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)重點是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語，端正、美觀地書寫生字。
三年級孩子畢竟年齡較小，對文章表達的思想感情體會不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學(xué)生在感悟和體驗中，受到情感熏陶，學(xué)會做一個善良、有愛心的人?！弊鰹楸菊n的教學(xué)難點.
二、說教法、學(xué)法
《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛意。這么一篇美如詩歌的文章，教學(xué)中應(yīng)該給予孩子一個情感課堂，營造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說說等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，主動去讀、思、悟、說??引導(dǎo)學(xué)生逐步體會課文的深意，走進人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長。
三、說教學(xué)過程
這篇課文預(yù)計教學(xué)時間為2課時，下面我只具體談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計。
（一） 詩意催化，走近情感王國
上課開始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫的一首詩歌，配之以輕柔的音樂。 有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛的嬰兒般的笑臉。 有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加燦爛。
有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠地開放，永不凋謝。
?。ǘ┚x課文，觸摸情感語言
1、品讀語句，感悟花美
?。?）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問：你們說這朵花美嗎？學(xué)生都會說花美，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，勾畫出文中具體描寫玫瑰花美麗的句子。
?。?）指導(dǎo)朗讀
?。ㄕn件出示：）其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!
你能通過朗讀來展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎？
在這里要抓住重點詞語“最大”、“從來沒見過”和比喻句，通過不同形式、不同層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對這朵玫瑰的贊美和喜愛之情，為后文被摘走做鋪墊。
接著，我進一步問：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？
a、出示課件：“全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看?！薄斑@天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口?！?/p>
這里理解“贊不絕口”，可請多個學(xué)生來贊美玫瑰花，告訴學(xué)生“贊不絕口”就是不停地稱贊。 b、就在人們觀賞玫瑰花時，來了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么？
預(yù)設(shè)回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）
c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學(xué)，會想什么，做什么呢 ？ 這里讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、勾畫，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說中理解重點詞語，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。
是啊,美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢 ？可是校長蘇霍姆林斯基為什么沒有批評小女孩呢 ？
2、明白原因，感悟心靈
?。?）(課件出示校長和小女孩的對話)學(xué)生扮校長,老師演小女孩，提示學(xué)生問的語氣，揣摩校長當(dāng)時的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當(dāng)時的心情.。
?。?）學(xué)生分角色朗讀。體會蘇霍姆林斯基對孩子的關(guān)愛、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好 。（板書）
在學(xué)生讀出小女孩對奶奶的愛，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的奶奶可能會怎樣呢？。
一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動了校長和在場的同學(xué)們，同學(xué)們不語了,校長的心顫動了。
?。?）師生有感情地朗讀最后一段。將反問句改為陳述句,鼓勵學(xué)生表達自己獨特感受。
?。ㄈ┙Y(jié)語煽情，激蕩情感漣漪
(出示圖片, 播放音樂：愛的奉獻，靜靜欣賞,體會.)
師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,，校長對小女孩的獎勵也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會像玫瑰一樣美麗動人，永遠不會凋謝!愛是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛,世界將變成美好的人間。讓愛永駐你、我、他的心間，讓愛灑滿人間。
四、說板書設(shè)計
一顆心，直觀、形象地點明課題。左邊寫純潔，右邊寫善良，下邊寫美好，中間寫心靈，再用線條連接成一個心。
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