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《與朱元思書》公開課教案

時間:2022-02-17 16:37:02 教案

《與朱元思書》公開課教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《與朱元思書》公開課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《與朱元思書》公開課教案

《與朱元思書》公開課教案1

  教材分析

  《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元的第一篇文言文,本單元所選的古詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富?;?qū)懢?,或書寫人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無不滲透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)了作者對美好生活和理想人格的追求。

  《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信,但與一般書信不同,沒有問候的套語和日常事物的敘述,而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。作者描繪了富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致,流露出對追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然,避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文,以寫景為主,借寫景來抒發(fā)作者的人生情趣,在本單元的教學(xué)活動中,起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用。

  學(xué)情分析

  八年級階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的能力,積累了一些文言詞語的意義和用法,所以課堂上可以讓學(xué)生自讀,借助工具書,結(jié)合注釋理解課文大意。但對于寫景的技法文章的內(nèi)涵,學(xué)生不會自主分析學(xué)習(xí)鑒賞,這是學(xué)生的難點;還有朗讀,學(xué)生能齊讀、自由讀,但不會有感情的朗讀,不能讀出文言文的音韻美,所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 ?。ㄒ唬┲R與能力

  1、了解一些文言知識,積累常見的文言實詞,虛詞,句式。

  2、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景,體會本文多層次多角度描繪景物的特點,逐步提高鑒賞水平。

  3、體會文中作者追求自由的情懷,把握課文的主旨,重視朗讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)文言文的朗讀和翻譯能力。

 ?。ǘ┻^程與方法

  1、通過學(xué)生自主閱讀注釋和資料,讀準(zhǔn)字音,掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內(nèi)容。

  2、通過教師點撥。討論及學(xué)生自讀,試讀,有感情讀等方式,體會本文多角度,多層次描繪景物的特點。

 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

  激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化,熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:

  理解本文基本內(nèi)容并掌握常用文言詞匯;體會本文多角度多層次描繪景物的特點。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點。

《與朱元思書》公開課教案2

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  (1知識與技能:

  1、學(xué)生了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識,理解重點文言實詞、虛詞的意義。

  2、注意本文中對偶句的現(xiàn)象,學(xué)會將全文翻譯成白話文,培養(yǎng)閱讀文言文語感的能力。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點有層次、動靜相生、擬人、比喻、夸張等相結(jié)合的寫作方法。

  (2過程與方法:

  學(xué)習(xí)文言文,側(cè)重閱讀,要反復(fù)讀,熟讀成誦;在內(nèi)容探究上,要學(xué)生分析作者寫景的目的,從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感;在寫作訓(xùn)練中,要指導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種描寫角度和多種修辭方法進(jìn)行寫作,可以采用學(xué)生自學(xué),協(xié)作討論,教師啟發(fā)點撥等方法完成該文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (3情感態(tài)度和價值觀:

  讓學(xué)生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫,抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒。

  (二)重點:文言詞匯,抓住富春江水的綺麗多姿這個特點有層次的寫景方法。

  (三)難點:作者借景抒情,表達(dá)他對向往自然、厭棄塵俗的心態(tài)和思想。

  (四)教學(xué)突破:通過自讀課文、自學(xué)討論、合作交流,理解作者的思想,提高自己的思想境界,把握主旨。通過寫作練習(xí),使學(xué)生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運用使得景物描寫具體生動,增添文章文采,突出文章主題思想的好處。

  (五)教學(xué)步驟:1、導(dǎo)入新課。2、閱讀課文,整體感知。3、精讀課文,把握文章感情。4、回味遷移。

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,激情引入

  1、多媒體展示:在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美,南朝時有一位文人吳均見到這種美景后,迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信,信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外,他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢?又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢?讓我們共同來欣賞吳均的《與朱元思書》吧。

  (激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、簡介文體和作者

  文體 :我們學(xué)過的文言文的體裁有說、銘,今天我們學(xué)習(xí)一種新的文言體裁“駢文”。

  (回憶學(xué)過的文言體裁:說、銘,簡單了解文言體裁“駢文”。)

  駢文,文體名。起源于漢魏,形成于南北朝。全篇以雙句為主,講究對仗、聲律和藻飾。又稱“四六文”。

  作者:吳均,字叔庠,南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。其文風(fēng)格清拔而有古氣,稱為“吳均體”,大家都仿效他。

  (了解作者吳均)

  二、閱讀全文,整體感知,疏通文意

  1、指導(dǎo)學(xué)生一讀,讀準(zhǔn)音,通文意。

 ?。ń處煂τ谝呻y問題及時解答,如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋。學(xué)生結(jié)合課文下注釋,通過小組討論,相互交流,疏通文意。)

  2、通過誦讀,讀出語言的神韻。

  通過聯(lián)想,領(lǐng)悟語言的美。

  (運用多媒體聽配樂朗誦,在音樂和圖片的幫助下,認(rèn)真體會作者的語言,進(jìn)而體會作者的情感。)

  三、精讀細(xì)品,分析內(nèi)容,把握主旨

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀文章,思考:你能在文章中找到作者對“奇山異水,天下獨絕”特點進(jìn)行概括性描寫的句子嗎?

  2、既然“奇山異水,天下獨絕”一句,作者那么又是如何具體詳細(xì)為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點呢?

  3、在描寫了異水之后,作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢?

  4、要求學(xué)生再讀本段,思考:我在開始就講過,本文是一篇寫景抒情的文章,那么大家能否說一說作者通過寫景究竟要抒發(fā)怎樣的情感呢?文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)出來?

  四、指導(dǎo)學(xué)生再讀,細(xì)細(xì)品味文章寫作特點

  (一) 學(xué)生有感情地朗讀,合作探究,相互交流體會

  討論:1、文章采用了許多不同的修辭方法,有比喻、夸張、擬人、對偶等。

  2、在景色的描寫過程中,有從不同角度、不同的感受來表現(xiàn)的。

  3、語言非常生動形象,有節(jié)奏,讀來朗朗上口,有詩歌的味道。

 ?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生背誦,比較閱讀,回味遷移

  比較閱讀本文和柳宗元的《小石潭記》、周敦頤的《愛蓮說》、劉禹錫的《陋室銘》等文章。再次把握本文的語言特色和文章主旨。

  練習(xí):運用不同描寫方法及通過不同描寫角度,表現(xiàn)一處景色。如:《家鄉(xiāng)的太湖》。

  五、文章總結(jié):

  本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文,語言生動優(yōu)美,巧妙地運用各種比喻、夸張等修辭方法。通過反復(fù)朗讀品味,理解作者對大自然的熱愛和向往,厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

  【板書設(shè)計】奇山異水 天下獨絕

《與朱元思書》公開課教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力:

  1、積累一些文言知識,準(zhǔn)確掌握本文的重點文言詞語及句子。

  2、在理解文意的基礎(chǔ)上,背誦全文。

  3、學(xué)習(xí)抓住特點有層次的寫景的方法。

  二、過程與方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

  2、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容,品味賞析文章,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,逐步提高鑒賞水平。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫景方法進(jìn)行探求。

  三、情感、態(tài)度與價值觀:

  1、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優(yōu)美景色,體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。

  【教學(xué)重點】

  1、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意,背誦課文。

  2、品味文章描寫山水的巧妙手法,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  【教學(xué)難點】

  1、正確理解作者流露出來的思想感情。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文的寫景方法進(jìn)行探求。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法、合作探究法、討論法與點撥法相結(jié)合

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  山川之美,古來共談,面對祖國的名山大川,無數(shù)文人墨客寫下許多優(yōu)美的詩文,請同學(xué)們說說你所知道寫山水的詩句。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》。

  二、簡介作家作品

  吳均,字叔庠,南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。他文章工于寫景,尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣,人稱“吳均體”,本文是作者寫給友人信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景,是一篇優(yōu)美的山水小品。

  三、吟誦課文,賞優(yōu)美風(fēng)光

  1、一讀課文,讀準(zhǔn)字音

  把你不認(rèn)識的字或者不容易記住的字寫在黑板上。 明確:文中注音的字及邈(miao)、窺(kui)

  2、教師吟誦課文,學(xué)生聽讀,畫出節(jié)奏、領(lǐng)悟感情,再讀課文。

  明確:喜愛、贊美、陶醉

  3、三讀課文,讀懂內(nèi)容

  (1)、結(jié)合課文注釋,疏通文意,理解文句,合作交流,讓學(xué)生板書你認(rèn)為重點的詞語和句子,點撥釋疑。

  教師釋:奔、軒、邈、東西、好鳥

  (2)、各段寫了什么內(nèi)容?從哪些方面來寫水之“異”的?從哪些角度來寫山之“奇”的? 作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣?

  4、融情背誦課文

  四、品讀課文,析美文美點

  本文是一篇模山范水的美文,請前后一桌的同學(xué)合作探究,品味賞析文章,用“《與朱元思書》真美,美在——”句式,說說對課文美點的發(fā)現(xiàn)。

  提示:從描寫角度、修辭方法、詞語運用、表現(xiàn)手法等角度,任選一點,揣摩妙處,體會寫法。

  示例:《與朱元思書》真美,美在語言,你看句式整齊、音韻和諧,讀來瑯瑯上口,節(jié)奏感極強。(泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻;)

  《與朱元思書》真美,美在結(jié)構(gòu),你看“奇山異水,天下獨絕”總領(lǐng)全文,第二段分寫水之美,第三段分寫山之美,先總后分,脈絡(luò)清晰,嚴(yán)謹(jǐn)完整。

  五、現(xiàn)學(xué)活用,小試牛刀

  仿吳均體,寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點評學(xué)生作品

  六、歸納小結(jié),結(jié)束新課

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、背誦并默寫課文。

  2、仿吳均體,寫一段文字記錄自己所見的景色或者經(jīng)歷的趣事。

《與朱元思書》公開課教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識,掌握常見文言詞語的含義,背誦全文。

  2、過程與方法

  學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點有層次地描寫的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  品味富春江的絢麗多姿,感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。

  二、重點與難點:

  重點:了解作者及有關(guān)“書”的文學(xué)常識,掌握常見文言詞語的含義,背誦全文。

  難點:品味富春江的絢麗多姿,感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。

  三、教法與學(xué)法

  自主探究、合作交流

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  一案一單、課件

  五、教學(xué)過程

  【目標(biāo)導(dǎo)入】

  1、導(dǎo)入語:優(yōu)美的風(fēng)景能開闊人的視野、陶冶人的性情,跋山涉水不再是一種苦痛,今天我們就隨著吳均的腳步去游覽一下美麗的富春江,看看他《與朱元思書》中的勝景到底是如何的迷人。

  2、關(guān)于作者、文章體裁,你了解多少?

  作者簡介:吳均出生寒賤,自幼好學(xué)而有超群的才華,所作詩文,深受當(dāng)時行家稱賞,其文章風(fēng)格清拔而有古氣,時人效之,稱為“吳均體”曾做過吳興主簿、建安王偉記室、國侍郎等官后官至奉朝請。他為人耿直,因私下寫《齊春秋》,并如實地記錄了齊梁間的歷史,蕭衍“惡其實錄”,便焚其書稿免其官職。不久又奉詔撰寫通史,未成而卒。

  體裁:南朝時,我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文,這種文體的作品,大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品,《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。【來源:21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】

  課題解析:

  “書”:指書信,本文是吳均寫給好友的書信的一部分。

  3、這節(jié)課的目標(biāo):

  (1)了解作者及有關(guān)駢文的文學(xué)常識,掌握常見文言詞語的含義,背誦全文。

 ?。?)學(xué)習(xí)文中抓住景物的特點有層次地描寫的方法。

  (3)品味富春江的絢麗多姿,感悟作者的高潔志趣和追求自己的情懷。

  【整體感知】

  1、朗讀課文,初步感知文意。注意以下詞語的讀音:

  飄蕩(dàng) 急湍(tuān) 軒(xuān)邈

  泠泠(líng) 經(jīng)綸(lún) 橫柯(kē)

  2、把握節(jié)奏、重音、停頓。學(xué)生朗讀或范讀課文。

  (1)注意語速。應(yīng)慢一些,慢一些才有時間去品味文中的意境。

  (2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號,每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓,每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  (3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。

  (4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如:

  風(fēng)煙俱凈,天山\共色。從流飄蕩,任意\東西。自富陽\至桐廬\一百許里,奇山異水,天下獨絕。 21cnjy.com

  水皆縹碧,千丈\見底。游魚細(xì)石,直視\無礙。急湍甚箭,猛浪\若奔。

  夾岸高山,皆生\寒樹,負(fù)勢競上,互相\軒邈,爭高直指,千百\成峰。泉水激石,泠泠\作響;好鳥相鳴,嚶嚶\成韻。蟬則\千轉(zhuǎn)不窮,猿則\百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰\息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷\忘反。橫柯上蔽,在晝\猶昏;疏條交映,有時\見日。

  【研讀賞析】

  學(xué)生自讀課文,對照注釋,借助工具書,翻譯課文,理解文意。

  1、學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難語句。

  2、小組之間討論交流,解決疑難問題,教師巡視酌情指導(dǎo)。

  3、各小組提出難以解決的問題,全班共同討論解決或請老師回答。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。

  風(fēng)停了,煙霧都消散盡凈了。天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。(我乘著船)隨著江流飄蕩,任憑船兒按照自己的意愿東西漂泊。從富陽到桐廬一百里左右,奇特的山異麗的水,是天下獨一無二的美景。

  問題:找出寫景,敘事,抒情的句子:

  寫景:風(fēng)煙俱凈,天山一色。

  敘事:從流飄蕩,任意東西。

  抒情:奇山異水,天下獨絕。

  總概本文山水特征的語句是哪一句?

  奇山異水,天下獨絕。

  水皆縹(piǎo)碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍(tuān)甚箭,猛浪若奔。

  富春江水青白色,(清澈得)千丈深也能見到水底。游動著的魚兒和細(xì)小的石子,可以看到底,毫無障礙。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪就像飛奔的馬。

  問題:這一段主要寫了異水的清澈和湍急,找出相關(guān)句子。

  寫富春江水清澈的:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。

  寫江流氣勢磅礴的:急湍甚箭,猛浪苦奔。

  夾(jiā)岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒(xuān)邈(miǎo),爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠(líng)作響;好鳥相鳴,嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮,猿則百叫無絕。 21*cnjy*com

  鳶(yuān)飛戾(lì)天者,望峰息心;經(jīng)綸(lún)世務(wù)者,窺(kuī)谷忘反。橫柯(kē)上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日?!緛碓矗?1cnj*y.co*m】

  夾江兩岸的高山上,都生長著使人看了有寒意的樹,山巒憑借(高峻的)地勢,爭著向上,這些山巒仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展;群山競爭著高聳,筆直地向上,直插云天,形成無數(shù)山峰。泉水沖激著山石,泠泠地發(fā)出響聲;美麗的鳥兒互相和鳴,鳴聲嚶嚶,和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫,猿猴也長時間地叫個不停。 21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

  像鳶飛到天上一樣極力追求名利的人,看到這些雄奇的山峰,就會平息熱衷于功名利祿的心;那些治理政務(wù)的人,看到這些幽美的`山谷,就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著,即使在白天,也像黃昏時那樣陰暗,稀疏的枝條互相掩映,有時可以見到陽光。【出處:21教育名師】

  問題:1、這一段主要從視覺和聽覺兩個角度寫奇山,找出相關(guān)句子。

  視覺:夾(jiā)岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒(xuān)邈(miǎo),爭高直指,千百成峰。【版權(quán)所有:21教育】

  聽覺:泉水激石,泠泠(líng)作響;好鳥相鳴,嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮,猿則百叫無絕。21教育名師原創(chuàng)作品

  2、“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反?!币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感?

  鄙棄功名利祿,流連山水,向往歸隱山水生活。

  3、文章的三個自然段分別寫了什么內(nèi)容,關(guān)系是什么?

  第1段:概括從富陽至桐廬的奇山異水??倢?/p>

  第2段:描寫異水。分寫

  第3段:描寫奇山。分寫

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語,完成同步。

  2、寫一寫生活中你感受到的富春江山水,談?wù)勀愕恼J(rèn)識和看法,300字左右。

  七、板書設(shè)計

  寫景:風(fēng)煙俱凈,天山一色。

  敘事:從流飄蕩,任意東西。

  抒情:奇山異水,天下獨絕。

  八、反思

  吳均的《與朱元思書》,這是一篇山水小品,作者以簡練明快的筆墨,描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷,且僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光,被視為駢文中寫景的精品。吟誦此文,但覺景美、情美、詞美、章美,如此短的篇幅,卻給人以美不勝收之感,令人嘆為觀止。閱讀時要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點模山范水的。對此文的反復(fù)誦讀是非常重要的。

《與朱元思書》公開課教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力目標(biāo)

  1、掌握文言基本知識,積累文言詞語,夯實文言基礎(chǔ)。

  2、充分利用朗讀與想象,培養(yǎng)文言語感,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、品味寫景的妙語佳句,掌握寫景的方法與技巧,提高鑒賞與寫作能力。

  二、方法與過程目標(biāo)

  教會學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容;善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。

  三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊,豐富學(xué)生的情感體驗,提高審美情趣,增強民族自豪感。

  感受情韻,理解自由灑脫的詩人之心。

  【教學(xué)重點】

  通過反復(fù)朗讀,掌握文言字詞,品味妙語佳句,提高審美情趣。

  【教學(xué)方法】

  誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑賞析法

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  教學(xué)設(shè)計

  一、在情境中,朗讀再現(xiàn)

  1.導(dǎo)入

  古人說“人者樂山,智者樂水”,與自然融為一體是文人雅士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美,賦予山水靈性、情感以至生命。名聞天下的富春江,景色雄奇秀麗。早在1500多年前,就深深打動了吳均,他在寥寥百余字的書信中,將這山光水色描繪得生動逼真。今天,我們也來讀讀這封書信,跟隨作者的筆觸,飽覽富春江的美景吧!板書課題:與朱元思書吳均

  2、朗讀,體會音韻美,節(jié)奏美(多媒體朗讀)

  以多種形式的反復(fù)朗讀(齊讀、范讀、聽讀等)來培養(yǎng)語感,初步感知內(nèi)容。

  朗讀中正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通??上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié),然后教師幫助歸納疏通。

  朗讀提示:

  (1)讀準(zhǔn)字音展示:

  縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)

  (2)讀出節(jié)奏

  這篇課文大部分是四字句,一般以“二二”節(jié)拍為主,如“風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西”。但也有例外,如:“水皆縹碧?!边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕”。

  (3)注意重音

  如“急湍甚箭,猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。

  (4)注意語速

  寫景散文,應(yīng)放慢語速,在舒緩的語調(diào)中,展開想象,體會意境。

  二、師生互相質(zhì)疑,疏通文句,質(zhì)疑賞析

  1、點撥賞析第一自然段:清秋風(fēng)物圖(多媒體展示:賞美景,讀美文。)

  ①風(fēng)煙:指煙霧。

 ?、诠采和瑯拥念伾?。

 ?、劬悖憾?。

  ④許:附于數(shù)詞之后,表約數(shù),相當(dāng)于“光景”“左右”。

  ⑤獨絕:獨一無二;絕,到了極點。

 ?、迯牧黠h蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的,省略了主語。

  1、賞文句之美:教師示范第一段:“共色”二字寫得美,不僅寫出了天與山的顏色,而且還有一種形象感,青青的山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空,境界闊大;“從流飄蕩,任意東西”一句寫得美,讀著它我仿佛感受到了一種自由自在,無拘無束的輕松愜意;這一段在文中起總說作用,與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。

  2、點撥賞析第二自然段第一層:異水圖(多媒體展示:賞美景,讀美文。)

 ?、倏~碧:青白色;縹。

 ?、诩蓖模杭绷鞯乃?/p>

 ?、壑币暉o礙:一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙,這是形容江水非常清澈。

  賞文句之美:(學(xué)生討論歸納、回答)讀第二段第一層,我們感受到了秀美:“縹碧”強調(diào)水的青綠、澄清;“千丈見底”夸張寫出江水清澈透明;靜靜的細(xì)石與娓娓的游魚,相映成趣,這一切清澈明凈。

  讀這一層第我們也感受到了壯美:急流快如飛箭,猛浪勢若奔馬,既現(xiàn)波浪翻滾的氣勢,又描摹振耳欲聾的聲響,突出江水飛動雄奇。

  讀這一層我們還感受到了動靜美:這一段從兩個層次,表現(xiàn)江水時而平緩無波,時而怒濤拍岸的狀態(tài),傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。

  3、點撥賞析第二自然段第二層:奇山圖(多媒體展示:賞美景,讀美文。)

 ?、俸畼洌菏谷丝戳烁械接泻疀鲋獾臉?。

 ?、谪?fù)勢競上:憑依(高峻的)形勢,爭著向上。這一句說的是“高山”,不是“寒樹”。

 ?、圮庡悖很帲?邈,遠(yuǎn)。這兩個字在這里作動詞用,意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。

 ?、茔鲢觯盒稳菟暤那逶?。

 ?、菹帏Q:互相和鳴。

 ?、揿逄欤旱教焐?戾,至。

 ?、呦⑿模浩较嶂杂诠γ摰男摹?/p>

 ?、嘟?jīng)倫:籌劃、治理。

 ?、嵬矗毫鬟B忘返;“反”同“返”。

 ?、鈾M柯上蔽:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上,在上,名詞作狀語。

  賞析第二段第二層:(學(xué)生討論歸納、回答)這一層句句精美。第一句不僅畫出峰巒迭起,層出不窮的磅礴氣勢,把無生命的群山寫得生機勃勃,充滿動態(tài)美。再看,寫山奇卻寫樹生寒、競長、繁多,以樹奇來襯托山奇;寫山的幽靜,卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響,以聲襯靜,表現(xiàn)出映襯美。第四句抒寫感受,流露出一個失意文人對庸俗官場和動亂社會的厭惡之情,傳達(dá)出高潔的情趣美;也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力,實寫人,虛寫山,呈現(xiàn)虛實美。結(jié)尾看似多余,卻使全文充滿濃郁的詩意,給人遐思無窮、余韻不盡的味道,

  可見作者的運思美。

  三、再次品讀,質(zhì)疑賞析

  閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得,注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀,通過適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究,品味寫景的妙語佳句,探討寫景的方法與技巧,提高欣賞水平。

  賞析寫景之妙:

  (1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯,表現(xiàn)景物特征,語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等,都很具有畫面感,能激發(fā)想象,讓人如見其景。

  (2)多角度寫景的方法。如:形、聲、色等。

  (3)多種修辭手法的綜合運用。如:對偶、比喻、擬人等。

  (4)情景交融,溶情于景。

  (5)整體布局巧妙,結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇,緊扣“奇山異水”這一特點,把動與靜,聲與色,光與影巧妙結(jié)合,描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。板書明確:

  與朱元思書

  總寫:奇山異水

  分寫:異水:“清”(千丈見底、直視無礙)靜態(tài)之美

  “急”(急湍甚箭,猛浪若奔)動態(tài)之美

  奇山:“看”(高山寒樹,軒藐成峰)(視覺)

  “聽”(泉水作響;好鳥成韻。蟬鳴不窮,猿叫無絕)(聽覺)

  “感”(望峰息心,窺谷望返)(感覺)

  四、作業(yè)布置

  1、積累寫景名句。

  2、背誦課文

  3、導(dǎo)游篇:寫“美麗的富春江”導(dǎo)游詞。

  4、預(yù)習(xí):探究文中的借景抒情,含蓄地表現(xiàn)作者高雅的志趣,文中深諳的生活哲理。

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