作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的金色的魚鉤教案4篇,歡迎閱讀與收藏" />

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金色的魚鉤教案

時間:2022-01-12 16:13:45 教案

有關(guān)金色的魚鉤教案4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的金色的魚鉤教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)金色的魚鉤教案4篇

金色的魚鉤教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。

  2.領(lǐng)悟文章的表達方法。

  3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

  教學(xué)重點

  入情入境地讀,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)難點

  領(lǐng)悟文章的表達方法。

  教學(xué)時間

  一課時

  教學(xué)過程

  一、資料交流,初融情感

  1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來感受這人間真情吧。

  2.交流資料。

  二、入情入境,深悟情感

  1.這節(jié)課,就讓我們走進草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

  2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說說這魚鉤是什么樣子?

  3.齊讀句子:

  他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個魚鉤。

  4.就是這個小小的魚鉤,挽救了三個瀕臨死亡的生命,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,想:文章講了一件什么事?

  5.把你感動的句子勾畫出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  6.多么讓人感動的故事啊,在老班長、戰(zhàn)士之間,這深深的

  戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,讀了這個故事,你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

  7.說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

  8.這篇文章有什么寫作特點?

 ?。?)巧妙地點明主題。

 ?。?)典型人物的刻畫。

  (3)精彩的對話描寫。

  (4)動人的真情實感。

金色的魚鉤教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。

  教材分析:

  本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托,為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個性特點,指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時,應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長,應(yīng)該借助課文進一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。

  學(xué)情分析:

 ?。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時,我對學(xué)生進行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

 ?。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。

  教學(xué)設(shè)想:

 ?。保酒n文內(nèi)容較長,教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點,學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮,我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點帶面逐步擴展到對全文的理解,同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

  2.同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠離去,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

  過程與方法目標(biāo):

 ?。ǎ保├斫庹n文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價值觀:

 ?。ǎ保┩ㄟ^自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

 ?。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中,體會文章所表達的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  借助課文進一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

  教學(xué)難點:

  通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文

  (大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)

  1.請同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

  2.你知道這描寫的是誰嗎?

  3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。(板書課題:金色魚鉤。)

  4.看到這個題目你有哪些疑問?

 ?。ǎ保├习嚅L與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

  【評析:開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點,使學(xué)生能有目的地去讀書。】

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 ?。保埻瑢W(xué)們打開課本,我們會發(fā)現(xiàn)課文很長,還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?

  2.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

 ?。常?學(xué)生匯報交流體會。

  【評析:通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知,為進一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?!?/p>

  三、步步設(shè)疑,引入主題

  1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?

 ?。ǎ保W(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。

 ?。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。

 ?。玻绾谓鉀Q3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,他終于想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

  3.學(xué)生交流。(師相機板書:做魚鉤、釣魚。)

  “老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?!闭l能說一說是什么秘密?

 ?。ǎ保W(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

 ?。ǎ玻┙又鴨枺寒?dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時,我的心情如何。

 ?。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏?,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”)

 ?。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀。)

 ?。ǎ矗┙處煼蹲x,學(xué)生練讀。

 ?。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價這位老班長?

 ?。矗ㄖ钢笃聊怀鍪緝?nèi)容)剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法?

 ?。担闹羞€有運用這種方法描寫的語句嗎?

 ?。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?

 ?。ǎ保╇m然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

 ?。ǎ玻┘w交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)

 ?。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀表達出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  【評析:在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法,使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生,同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華,更好地體會人物的心情,從而更深刻地理解文章所表達的內(nèi)容?!?/p>

  四、總結(jié)全文,升華主題

  1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

 ?。ǎ保┱埻瑢W(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

  (2)老班長昏倒了,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?

 ?。ǎ常W(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評價這位老班長。

 ?。ǎ矗┻@部分的語句運用了哪種描寫方法?文中還有運用這種描寫方法的語句嗎?

  2.(大屏幕出示:老班長走了,永遠地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補充。

  3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

 ?。矗偨Y(jié):金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因為有了他們,才有了我們現(xiàn)在美好的'今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂,師朗誦詩詞《長征》。)

  【評析:在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄,進一步升華了主題。同時使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解?!?/p>

  反思:

  對于這樣長篇的課文如何進行教學(xué),一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進行教學(xué),感覺達到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法:

  一、在設(shè)計問題時,教師要起到“引”的作用

  有些教師總認為在語文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間,我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文,教師就應(yīng)捋好一根線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

  二、問題的設(shè)計要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

  在問題設(shè)計時不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān),這樣才能達到事半功倍的效果。

金色的魚鉤教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能用比較快的速度默讀課文。

  2.能認識7個生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。

  3.能說出課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀使自己感動的部分。

  4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。

  5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

  6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),產(chǎn)生對他們的敬仰之情。

  學(xué)習(xí)重點:進一步提高閱讀速度,體會文章中蘊含的思想感情。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí):讀課文,認讀生字、新詞。

  2.搜集長征的有關(guān)資料,通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容,進行剪輯整理,弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、交流搜集資料

  將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料(包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進行交流。

  二、研讀閱讀提示

  認真研讀閱讀提示,之后,說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,弄清在閱讀中要做什么,怎樣做好。

  三、自讀理解內(nèi)容

  1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

  2.學(xué)生按閱讀提示,運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。

  3.教師有針對地進行學(xué)法指導(dǎo)。

  四、交流讀書收獲

  1.在閱讀過程中,你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流,教給學(xué)生積累語言文字的方法。

  2.學(xué)生暢談收獲。

  3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊,進行交流。

  五、總結(jié)布置作業(yè)

  把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上,把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。

金色的魚鉤教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識12個生字,讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語:喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅持;嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。

  2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

  3.練習(xí)快速閱讀,簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)提綱

  1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。

  2.讀通讀順課文,理解詞語。

 ?。?)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:

  喜出望外三長兩短奄奄一息

  抽噎支吾收斂

 ?。?)近義詞辨析:

  衰弱脆弱

  支持堅持

  嚴肅嚴厲

  嚴峻嚴格嚴密

  3.跳讀課文,課文主要寫了一件( )的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

  4.勾畫文中老班長的言行、神態(tài),思考批注,老班長是一個( )的人。

  5.“在這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是( ).

  6.給文章重新命題。

  一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,掌握作者寫作思路。

  1.理解詞語,注意交給方法,揭示規(guī)律。

  2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。

  3.行文思路

 ?。?)交待故事背境,老班長外貌。

  (2)老班長釣魚給我們吃,自己吃草根,咽魚骨頭。

  (3)老班長餓死在草地邊上。

 ?。?)深化中心,抒發(fā)感情。

  二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟,體會人物品質(zhì)。

  1.吃草根、咽魚骨頭。(語言、動作、神態(tài))

  2.記住指導(dǎo)員的話。(語言)

  3.分工。(語言、神態(tài))

  4.命令我喝魚湯。(語言、神態(tài))

  5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語言)

 ?。ㄖ矣诟锩峒簽槿耍?/p>

  三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會最后一段話的含義,深化中心。

  魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長的英雄事跡,閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

  練習(xí)提綱

  1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密)

 ?。?)小梁身體(),性格()。

 ?。?)他的病很重,不休息會()不住的。

  (3)他表情(),()地批評道:“這次戰(zhàn)斗的形勢十分(),偵察班要()注視敵人的動向,每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。

  2.閱讀遷移練習(xí):同步閱讀148頁。

  (1)課文寫了一件( )事,贊揚了老紅軍( )的品質(zhì)。

  四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運用。

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