作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能" />

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大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案

時(shí)間:2022-01-12 16:13:51 教案

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案8篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案8篇

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇1

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。

  作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水,還可說(shuō)記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),而且,這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道,如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?

  針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn):“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用各種手段,通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗(yàn)。

  一、怦然心動(dòng),以情激情

  德國(guó)教育家斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此,課一開始我就播放了當(dāng)年長(zhǎng)江流域洪水肆虐的場(chǎng)面,將學(xué)生帶入到特定的情境,有力地渲染了課堂氣氛。無(wú)需多言,立刻就使學(xué)生感受到了情勢(shì)的危急,激起了學(xué)生的情感,喚起他們探究的欲望,使之怦然心動(dòng)。

  接著,錄像停止,我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語(yǔ)句。由于先前的實(shí)況錄像已經(jīng)扣動(dòng)了他們的心弦,再加上激昂的敘述,很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼,使他們的意念很快走向了文本,走向了98,走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng),課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺(jué)到洪水的瘋狂,情況的緊急,為下文“險(xiǎn)中見(jiàn)英雄”做好了情感的鋪墊。

  二、情動(dòng)辭發(fā),以讀激情

  保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動(dòng)人的場(chǎng)景,其中第2自然段是場(chǎng)面描寫,第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時(shí),考慮到六年級(jí)的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間,讓其自讀2——6小節(jié),找出最令自己感動(dòng)的場(chǎng)景,并劃出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)品讀。在這一過(guò)程中,學(xué)生讀著課文,腦中便會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地想象文本所反映的一些畫面,此時(shí)讓他們互相交流一下,理清思緒,是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息,這便是文本向“主體”的流動(dòng),是用文本去感動(dòng)學(xué)生。

  在2、4小節(jié)的處理上,我將第4小節(jié)作為第2小節(jié),官兵們奮不顧身運(yùn)沙包的一個(gè)補(bǔ)充,這是因?yàn)?,我?xì)細(xì)品讀了文章,翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后,感覺(jué)第2小節(jié)中“嶙峋的片石割破了腳趾”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難,而黃曉文連長(zhǎng)的典型事跡正好是一個(gè)有力的補(bǔ)充,不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充,也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下,思維和情感積極活動(dòng),所有的積累都被激活,這樣就對(duì)文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充,產(chǎn)生出新的信息,在交流了一些搜集的事例后,原有的認(rèn)識(shí)更加“有血有肉”,便能更深刻的體會(huì)到官兵們運(yùn)沙包的不易與艱難。這時(shí)學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動(dòng)自己。于是,學(xué)生在交流中使感動(dòng)升級(jí),并通過(guò)“言”與“聲”盡情抒發(fā)了自己的感情。此時(shí)此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過(guò)播放解放軍抗洪錄像,以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長(zhǎng)江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中,怎樣與洪水搏斗,怎樣在泥水中搶運(yùn)沙包,怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉,不由自主的受到感染和教育,形象地體驗(yàn)到了人民子弟兵那種大無(wú)畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩,此時(shí)情感的閘門一開,感動(dòng)便傾瀉而出。

  在教學(xué)保護(hù)群眾一段時(shí),我也是借助學(xué)生已有信息的積累,去再現(xiàn)官兵們?cè)谕募钡乃髦芯热说钠D難與危險(xiǎn)。然后,通過(guò)激情引讀使感動(dòng)升華。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

  3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。

  難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解,感受人民子弟兵的偉大,激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影

  【擬定課時(shí)】 3課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、朗讀課文,初步了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字詞,并理解生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,自古以來(lái)我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族,尤其在各種困難面前,更是一方有難,八方支援。還記得1998年的夏天,奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天,我們就一起走進(jìn)這畫面,親自去看一看。

  2、教師板書課題,學(xué)生書空:大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,感知大意

  1、看到了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

 ?。槭裁唇袘?zhàn)?戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)怎樣?)

  2、帶著問(wèn)題讀課文。

  要求:⑴標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

 ?、苹蚵?lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 ?、菢?biāo)出難讀的地方。

  三、學(xué)習(xí)本課生字

  1、根據(jù)課后生字表的注音,學(xué)生自學(xué)生字讀音。

  投影出示:

  日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

  搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

  2、指名讀,隨讀隨糾。

  注意:虐n< 嶙l n

  3、學(xué)生自由練習(xí),同位互相檢查。

  4、再指名讀。

  5、全班齊讀。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、自由朗讀。

  2、生提出難讀的地方,師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生反復(fù)練讀。

  A、暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!

  B、戰(zhàn)士們高聲喊到:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們

  加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

  C、再安造垸,他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在蒎洲彎,他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水,哪里就有軍徽閃爍。

  五、感知課文大意

  1、整體通讀課文。

  2、思考:從文中你知道了什么?

  六、指導(dǎo)書寫生字

  1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

  2、提出難寫的字。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、學(xué)生描紅、臨寫。

  七、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡,讀一讀。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品位,理解文中含義比較深刻的句子。

  2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),勇于幫助別人的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起,參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

  二、精讀指導(dǎo)

  第一部分(1節(jié))

  1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

  思考:這一節(jié)告訴了我們什么?從哪句看出來(lái)?

 ?、?1998年的夏天,長(zhǎng)江發(fā)大水,很多地方受害了。

 ?、偻队俺鍪荆帻R讀。

 ?、谧宰x,找出體現(xiàn)水大、猛的詞,并劃下來(lái)。

  (一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息,暴怒,瘋狂,撕咬)

 ?、弁ㄟ^(guò)劃下的詞語(yǔ),想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面,練習(xí)朗讀。

 ?、?災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

 ?、?學(xué)生齊讀。

 ?、?學(xué)生自由讀,找出體現(xiàn)氣壯山河的詞語(yǔ),并劃下來(lái)。

 ?。ㄈf(wàn)分危急,幾十萬(wàn),幾百萬(wàn),日夜兼程)

 ?、壑该x。

  第二部分(2--5節(jié))

  1、導(dǎo)入 :在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中,戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何,自由朗讀課文2--5節(jié),想想,每節(jié)都講了什么?

  2、學(xué)生自由讀,思考。

  3、具體分析

  第一層(2節(jié))

 ?、?提示語(yǔ):2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢?

  ⑵ 指名讀本節(jié)。。

 ?、?重點(diǎn)片段練習(xí)。

  ⑷ 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員,你會(huì)怎么想,怎么做?

  第二層(3、4節(jié))

 ?、?導(dǎo)語(yǔ) :面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水,更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服。

  ⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié),劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子,標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。

 ?、?檢查自學(xué)情況。

 ?、?根據(jù)課文內(nèi)容,自由組合,練習(xí)表演這段。

 ?、?指名表演。

 ?、?齊讀最后一句。

  第三 層(5節(jié))

 ?、?導(dǎo)語(yǔ) :是呀,I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里,像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清,激流中,到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

 ?、?指名讀本節(jié)。

  思考:本節(jié)表現(xiàn)了什么?重點(diǎn)寫了哪些事例?

  ⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的感情。

 ?、?學(xué)生自由練讀,注意聲調(diào)變化。

  ⑸ 學(xué)生賽讀,可試背。

  第三部分(6節(jié))

  1、齊讀本節(jié)。

  2、自讀,思考:說(shuō)說(shuō)這節(jié)的.意思。

  3、交流:1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難,已印在了人民的心中,為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

  4、再齊讀,將自己的感情完全釋放出來(lái)。

  三、片段欣賞

  1、文中多處使人感動(dòng)流淚,找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。

  2、指名讀。

  四、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫最使你感動(dòng)的地方。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

  2、學(xué)會(huì)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

  3、交流會(huì):介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

  1、學(xué)生自瀆,思考:怎樣將本節(jié)分為三層?

  2、指名回答(總分總)

  3、按照所分層次自由背誦。

  4、指名試背。

  5、全班齊背。

  6、再指名背。

  二、學(xué)習(xí)用閃爍、驚心動(dòng)魄造句。

  1、體會(huì)詞語(yǔ)的意思(閃爍:一亮一閃;驚心動(dòng)魄:場(chǎng)面宏大,讓人擔(dān)心,心驚膽戰(zhàn))

  2、找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,體會(huì)詞語(yǔ)的用法。

  3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面?(閃爍:星星、淚水、露珠、燈光;驚心動(dòng)魄:戰(zhàn)斗、電影)

  4、自由造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、指名讀,修改。

  三、交流會(huì)

  1、課外,大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡,有的不顧個(gè)人安危,受了傷,還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所收集的事跡講給大家聽(tīng)。

  2、到臺(tái)前介紹。

  3、談感受:聽(tīng)了這么多英雄的故事,你有什么感想?

  四、布置作業(yè)

  課文中,哪里有哪里就有;哪里有哪里就有請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句。

  【板書】

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  1998年夏天 長(zhǎng)江

  赤腳

  洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄

  人墻

  扛、奔、說(shuō)、咬、拔、扯、捆

  大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

  轉(zhuǎn)、背、跑、爬

  飛向飛向飛向

  激流中 在安造垸在蒎洲灣

  哪里哪里哪里哪里

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇3

  1、他善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭,把自己想象成其中的一員來(lái)談體會(huì)。

  2、他較好地做到了讓語(yǔ)文走向生活,走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng),奮不顧身時(shí),他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來(lái)體會(huì).

  3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練,善于用不同的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀的興趣,有時(shí)讓學(xué)生代作者來(lái)告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀,讀出感情,讀出感悟。其次,我覺(jué)得教師在課上始終注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后,沒(méi)有象其他老師一樣說(shuō)“讀的很好”,而是說(shuō)“好的朗讀是代作者說(shuō)話!”,“聽(tīng)了你的朗讀,我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三,我覺(jué)得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲<為了誰(shuí)>并親自為大家演唱這一新穎的形式,讓我們耳目一新。第四,我覺(jué)得教師在課堂上還注重了讀寫結(jié)合?!安粍?dòng)筆墨不讀書”,教師讓學(xué)生邊讀邊思,邊思邊記,在感動(dòng)的地方寫下自己的感受。

  聽(tīng)完課我深深地感受到作為教師,自身的綜合素養(yǎng)很重要,四十分鐘是短暫的,但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,隨時(shí)注意搜集激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素,讓語(yǔ)文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng),用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),使自己的課堂能平淡而扎實(shí).

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇4

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):1、概述全文的內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、和“閃爍”造句。

  3、有感情地朗讀全文。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  自我加減

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

  快捷肆虐洶涌驚心動(dòng)魄

  危急嶙峋閃爍日夜兼程

  2、有感情地背誦第5自然段。

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1、齊讀。

  2、這段話在全文中起什么作用?(全文,點(diǎn)明中心)

  三、回顧全文

  1、概述全文的內(nèi)容。

  2、課文中哪些句段令你感動(dòng),有感情地讀一讀。

  四、說(shuō)話訓(xùn)練

  1以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。

  2、1998年洪澇災(zāi)害后,許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?

  五、作業(yè)

  1、造句。(1)驚心動(dòng)魄(2)閃爍

  2、寫一讀后感。

  3、收集抗洪救災(zāi)中的故事,在班會(huì)上講聽(tīng)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  大堤搶險(xiǎn)(面)英勇

  8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色(點(diǎn))

  勇救群眾(面)銘記

  教學(xué)反思:

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇5

  教學(xué)要求:

  一、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文的第五自然段。

  二、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的閱讀賞析,理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

  三、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,巧引疑問(wèn)

  1、播放歌曲《為了誰(shuí)》,引出課題,簡(jiǎn)介背景。

  2、板書課題,將“戰(zhàn)”字寫大些,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)”字提出問(wèn)題。

  二、由疑促讀,整體感知

  1、小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題,引導(dǎo)自讀課文。

 ?、侔础盀槭裁磻?zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果”將課文分為三段。

 ?、谧x準(zhǔn)生字,查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)。

  2、交流溝通。

  3、指名分自然朗讀,正音。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀,思考:你知道了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,聯(lián)系文中的句子,引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢(shì)危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么?

  四、作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)第二題,教師指導(dǎo)書寫。

  2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。

  第二課時(shí)

  一、交流資料,切入課文

  1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的資料。

  2、小結(jié)資料內(nèi)容,切入第二段。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀,思考:主要介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景?

  2、引導(dǎo)概括。

 ?。á倨疵5?②錚錚鐵漢 ③群眾救星)

  3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景一:拼命保堤

  ①看幻燈圖片,用自己的話想像圖意。

  ②自由讀課文,看看課文是怎樣描述的,哪些話給你留下了深刻的印象。

 ?、鄹鶕?jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂(lè)觀主義的精神的詞句。

  ④指導(dǎo)朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容突出語(yǔ)速和音高的變化。

  4、學(xué)習(xí)場(chǎng)景二:錚錚鐵漢

  過(guò)渡讀:師有感情地朗讀第3自然段。

 ?、僮杂勺x課文,用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。

  ②引導(dǎo)畫出文中的動(dòng)詞。

 ?、壑笇?dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。(重讀動(dòng)詞)

  5、學(xué)習(xí)場(chǎng)景三:群眾救星

  過(guò)渡讀:師有感情地朗讀第4自然段最后一句。

 ?、倌x,思考:還有哪些感人的事跡?

 ?、诨貞浰榈馁Y料,補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。

 ?、蹜?zhàn)士們是怎樣去營(yíng)救的?引導(dǎo)朗讀文中的話。

 ?、芎樗侥睦飸?zhàn)士們就飛向哪里,面對(duì)如此英勇的戰(zhàn)士,人們發(fā)出了由衷的贊嘆,深情朗讀“哪里……就……”、“看到……,看到……”

  ⑤指導(dǎo)朗讀。

  三、小結(jié)

  1、師激情概括,切入第三段。

  2、朗讀第6自然段。

  四、作業(yè)

  1、選取一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景,寫一篇讀后感。

  2、背誦課文第5自然段。

  第三課時(shí)

  一、師生有感情地背誦第5自然段。

  二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。

  三、回顧影片和全文

  1、影片中哪些地方使你感動(dòng),述說(shuō)感動(dòng)的理由。

  2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過(guò),找出并有感情地朗讀。

  四、總結(jié)全文

  五、作業(yè):

  1、以小組為單位選取文中或影片中的一個(gè)場(chǎng)景,編演小課本劇。

  2、完成課后練習(xí)第3題。

  9.真情的回報(bào)

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)課外延伸作業(yè) ,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

  2、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生

  命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰(shuí)》

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、播放錄相,引入新課

  播放洪水肆虐錄相,師誦讀:1998年的夏天,大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江似一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤,在

  這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。(板書:大江保衛(wèi)戰(zhàn))

  二、自主合作,小組探究

  1、在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡,文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,有準(zhǔn)確而簡(jiǎn)煉

  的語(yǔ)言概括出來(lái)。(A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù),組長(zhǎng)做好分工學(xué)習(xí),然后相互交流,充分發(fā)表意見(jiàn)。

 ?。ǔ鍪就队捌W(xué)習(xí)要求:

 ?。?)有感情地朗讀課文,畫出令你最感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么。

 ?。?)通過(guò)討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  ★“官兵們肩扛著沉重的沙包,在泥土中來(lái)回穿梭,有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?/p>

  ,心中只有一個(gè)念頭:‘大堤,保住大堤!’”

  這句話體現(xiàn)了什么?(戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身)你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最關(guān)鍵?(穿梭、索性奔跑、全然不顧)

  ★“狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’……”

  這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神?(大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神,與人民心連心的本質(zhì))

  ★“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有……哪里就有……”

  從這句話中你體會(huì)到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。)

  三、歌曲渲染,感情升華

  1、看錄相實(shí)況,再現(xiàn)畫面。

  2、在歌曲《為了誰(shuí)》的音樂(lè)中師激情談話:人民子弟兵在洪水惡浪面前,想人民所想,急人民所急,他們把生的希望留給人民,把死

  的危險(xiǎn)留給自己,面對(duì)這樣英勇的人民子弟兵,你們想說(shuō)些什么呢?

  四、拓展延伸

  課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動(dòng)人故事或圖片,在班級(jí)讀書交流會(huì)中交流。

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析:

  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水,還可說(shuō)記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),而且,這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道,如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn):“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用各種手段,通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北,許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。

  2、過(guò)渡:這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

  3、板書課題:

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  4、教師簡(jiǎn)介背景

  5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題,歸納整理出幾點(diǎn)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀通順,或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  嶙峋:形容山石等突兀、重疊。

  肆虐:任意殘殺或迫害,起破壞作用。

  驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,簡(jiǎn)述段意

  第一段(1):寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(2~5):寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

  第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、范讀,思考:這一段寫了幾層意思?

  概括歸納:一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

  2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn),讀一讀并體會(huì)。

  “暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀。

  “日夜兼程”、“挺進(jìn)”

  5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

  6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

  四、作業(yè)

  1、抄寫詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。

  3、造句

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、默讀,思考:這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡,主要寫了哪幾個(gè)典型事跡?

 ?。?)默讀。

 ?。?)交流概括。

 ?。?)板書小標(biāo)題:

  大堤搶險(xiǎn)

  鐵漢本色

  勇救群眾

  2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)

 ?。?)聽(tīng)錄音、看插圖、畫句子,“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的,“~~”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。

 ?、俳涣魉嫷木渥?/p>

 ?、谥鹁浣涣鳌Ⅲw會(huì)、朗讀。

  ☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速)

  ☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)

  ☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

  ☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融?!保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)

  (2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

 ?。?)把你想到的用筆寫下來(lái),在交流。

  (4)指導(dǎo)朗讀,面對(duì)險(xiǎn)情,戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

  3、學(xué)習(xí)事例之二:鐵漢本色

  師過(guò)渡:如果第一層寫的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫個(gè)體形象,黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)

 ?。?)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?

 ?。?)你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?

  (3)準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡,先同桌說(shuō),再集體交流。

  (4)體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。,有多少這樣感人的事跡??!”(像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動(dòng)人的事跡太多了,說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)

 ?。?)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?

 ?。?)再次朗讀這句話。

 ?。?)齊讀第四節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾

  師過(guò)渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

 ?。?)輕聲讀第五節(jié),畫出你受感動(dòng)的句子。

 ?、偻老冉涣鳎涣髂愀袆?dòng)的原因。

  ②再集體交流。

  ☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿?!保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)

  ☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)

  ☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍?!保w會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)

  ☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星?!保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚水情。)

 ?。?)體會(huì)了這么多,那么在你們心目中,子弟兵們是怎樣的形象呢?請(qǐng)用筆把他們寫下來(lái)。再交流。

 ?。?)朗讀,選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

 ?。?)齊讀這一節(jié)。

  5、總結(jié),引讀第六節(jié),板書

  銘記

  ↓

  英雄

  6、有一首歌《為了誰(shuí)》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng),永遠(yuǎn)記住這群英雄,在歌聲中結(jié)束這堂課。

  三、回顧全文

  1、概述全文的思想內(nèi)容。

  2、課文中哪些句段令你感動(dòng),有感情地讀一讀。

  四、說(shuō)話訓(xùn)練

  1、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。

  2、1998年洪澇災(zāi)害后,許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?

  五、作業(yè):

  1、背誦課文第五節(jié)

  2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子

  板書:

  大堤搶險(xiǎn)(面)

  銘記

  大江保衛(wèi)戰(zhàn)

  鐵漢本色(點(diǎn))

  ↓

  勇救群眾(面)

  英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案 篇8

  教材簡(jiǎn)析:

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用驚心動(dòng)魄造句。

  3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。

  課前準(zhǔn)備:

  1、歌曲《為了誰(shuí)》

  2、收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、初讀課文,整體感知。

  3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練,感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 新課,揭示課題

  1、播放歌曲《為了誰(shuí)》,進(jìn)入情景

  2、揭示課題,簡(jiǎn)介背景。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,理解自己不懂的字詞

  (1)字詞:兼 嶙 峋 虐 墜 爍

 ?。?)詞義:

  a、日夜兼程

  b、驚心動(dòng)魄

  c、錚錚鐵漢

  d、搖搖欲墜

  e、劈波斬浪

  f、嶙峋

  2、思考分段,理清脈絡(luò)

  第一段(1)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

  第二段(250)部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。

  第三段(6)人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、范讀第一段

  2、這一段寫了幾層意思?(災(zāi)情危急,奔赴戰(zhàn)場(chǎng))

  3、畫出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。

  4、第一層的句子較多地使用了短句,詞組,感嘆號(hào),為什么?并指導(dǎo)朗讀。

  (1)連用!醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急。

  (2)短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛,交代了背景,把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。

 ?。?)朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢,語(yǔ)速要加快。

  5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀出英雄氣概。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、肩:月的首筆為豎,而不是撇。

  2、嶙:右下部不是牛

  3、墜:上部的人要寫得開些。

  五、課堂作業(yè)

  1、看拼音寫詞語(yǔ)

  lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、在文中摘抄含有驚心動(dòng)魄和閃爍的句子,并各造一句話。

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