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《自然之道》說課稿

時間:2022-07-27 23:47:33 說課稿
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《自然之道》說課稿15篇

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《自然之道》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《自然之道》說課稿15篇

《自然之道》說課稿1

  一、說專題

  我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是:抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力,《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的好處,學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,精彩句斷,以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的潛力是閱讀中最重要的任務(wù),務(wù)必在閱讀中落實(shí),而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,課文篇幅越來越長,這就需要我們教給孩子一些方法,幫忙孩子提高閱讀理解潛力,基于以上原因,我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力》

  二、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原先這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。[]

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要資料,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  四、說教法

  1、抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,并體會文中的重點(diǎn)句子。

  2、閱讀體會法,指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,在讀中感悟。

  3、直觀教學(xué),借助多媒體展示畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  4、閱讀拓展,在閱讀文本的同時,補(bǔ)充課外資料,幫忙學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

  五、說學(xué)法

  1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,理解自然之道。

  2、自讀自悟,讓讀貫穿課堂,讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。

  3、資料補(bǔ)充,了解綠龜。

  六、說教學(xué)過程

  1、引題,板書課題理解課題,讀了課題,你明白“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。

  2、初讀課文感知資料(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí):認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要資料。

  3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。

  4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,讓學(xué)生自讀課文,抓重點(diǎn)詞來理解文章的資料如:a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,等詞說說你明白了什么?相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。

  b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎樣想的?再分主角朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。

  看到嘲鶇“頹喪”飛走,我們的情緒怎樣?(自豪、高興······)

  是啊,我們成功的解救了一只幼龜而自豪,然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè)

  1、摘抄四個字的詞語。

  2、繼續(xù)熟讀課文。

  3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。

《自然之道》說課稿2

  一、說教材

  《自然之道》是語文S版教科書六年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個發(fā)人深省的故事。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時,要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力

 ?、?體會重點(diǎn)詞語,理解課文內(nèi)容,懂得自然之道的含義。

 ?、?初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

 ?、?培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2.過程與方法目標(biāo)

 ?、?通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。

 ?、?體會文中重點(diǎn)詞語,感受自然之道的含義。

 ?、?通過對文本空白處的想象,使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過了解課文內(nèi)容,認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。

  教學(xué)的重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)的難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,懂得做事要遵循自然?guī)律。

  二、說教法

  采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

  三、說學(xué)法

  本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,通過學(xué)生品讀、畫重點(diǎn)句、小組合作討論、課堂表演等方法。

  四、說教學(xué)過程(兩課時)

  1.引入“道”

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!边@篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是畫蛇添足。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事,非但無益,反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí),無中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

  為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

  2.感悟“道”

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

 ?、艑W(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,大家邊聽邊看。表演后評價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。

 ?、茖W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生

  充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  ①我們干了一件蠢事。

 ?、谖覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?,發(fā)出歡樂的叫聲,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

  填空:理解我和同伴此時的心情:“天??!”同伴____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“_______?!?/p>

  再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

 ?、傧?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>

 ?、谙?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  3.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)

  五、說板書設(shè)計(jì)

  本課板書力求簡潔、自然、明了。

  23自然之道

  遵循違背

  保護(hù)傷害

  海龜

  六、說作業(yè)設(shè)計(jì)

  第一課時:

  1.抄寫本課生字詞

  2.給生字各找一個形近字并組詞。

  第二課時:你還了解哪些“自然之道”,請簡單的寫下來。

《自然之道》說課稿3

  大家下午好!

  我今天說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第三單元,第一篇精讀課文《自然之道》。今天我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個方面進(jìn)行說課。

  本課按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游,看到幼龜離巢進(jìn)入大海的情景時,誤救一只被食肉鳥咬啄的幼龜,結(jié)果致使許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,體會文章思想感情。我主要說的是第二課時教學(xué)。結(jié)合本課內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:正確流利地朗讀課文,學(xué)會概括文章主要內(nèi)容;

  2、過程與方法:有事情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,適當(dāng)展開聯(lián)想,體會文章表達(dá)的思想情感;

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:豐富學(xué)生見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示,難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  最后,為了倡導(dǎo)大家遵循自然之道,我將以一首詩歌來結(jié)束本課,與大家共勉:

  給我一片天空

  一片成熟的紫色天空別讓酸雨淋濕了我的夢。

  別讓煙霧遮蔽了我的真誠別讓我看不見藍(lán)天。

  別叫我內(nèi)心天藍(lán)的熱帶雨林讓位給一棟棟冷漠的洋灰鋼骨。

  我把睿智沏成一壺龍井我把哲思梳成一株銀柳。

  我平和的心曲通過一管牧笛悠悠地回蕩在晚風(fēng)夕照里。

  那一片紫色的天空。

《自然之道》說課稿4

  本課是第三單元第一課,本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)時,我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線,引出什么蠢事?這個蠢事造成什么樣的后果?以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓@著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“救幼龜”,“害幼龜”,“受啟發(fā)”三個版塊進(jìn)行教學(xué)。

  基于以上認(rèn)識,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,

  能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

  明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法,重點(diǎn)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板

  教學(xué)流程:

  1.“救幼龜”部分

  我首先抓住重點(diǎn)詞語“躊躇不前”理解,并講出當(dāng)時幼龜?shù)奶幘常T導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比,突出救幼龜?shù)某H伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,充分朗讀,在讀中感悟,以讀促思。

  2、“害幼龜”部分

  這部分分四步:先是讓學(xué)生充分的自學(xué),畫出感受最深的部分,簡單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果,借助插圖說說當(dāng)時海島上幼龜被啄的情景;接著從課文中畫出人物的語言動作,來體會他們當(dāng)時的心情,并從中受到熏陶感染。

  3、“受啟發(fā)”部分

  主要采用換位思考,讓學(xué)生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨,逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。

《自然之道》說課稿5

  一.說教材

  《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

  通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

  我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

  1.思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;

  2.基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

  3.基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

  二.說教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三.說教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四.說學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五.說學(xué)生情況

  中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

  六.說教學(xué)過程(第二課時)

 ?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字

  a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b.進(jìn)行默寫填空

  you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖

  我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶

 ?。ǘ?細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  a 默讀課文 帶著以下的問題:

  *這個故事使你受到什么啟發(fā)? * 一邊讀一邊動筆劃出成語,圈出不理解的字詞。

  b 再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀

  我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。

  問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

  *當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情?從中體會到什么?

  *讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ?,自然之道,就是這樣?!斌w會向?qū)У脑?,他為什么這樣說?

  *向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,向?qū)槭裁幢瘒@?從向?qū)А氨瘒@”這個詞中可以知道向?qū)М?dāng)時怎樣的心情?(板書:后悔,慚愧)

  我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評 / 教師補(bǔ)充評 。在這里,我拋出問題,放手讓學(xué)生通過朗讀,通過交流討論,使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,不然會弄巧成拙;讓學(xué)生當(dāng)小老師來評,提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自信能力,最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充。

 ?。ㄈQ詞訓(xùn)練,理解關(guān)鍵詞

  a 成群的幼龜從巢口魚貫而出。 成群的幼龜從巢口爬出來。

  b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事。

  通過這個訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

 ?。ㄋ模?課外拓展 : 找出文中成語,用成語寫一段話

  “爭先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

  我用這個方法,讓學(xué)生感悟文本表達(dá),文本語言,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

  七.說板書設(shè)計(jì)(略)

  食肉鳥

  沙灘

  眾人

《自然之道》說課稿6

  一、說教材。

  《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜就是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  三、說教學(xué)過程。

  1、引入“道”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!?這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語就是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個道理。

  為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)

  2、感悟“道” 。

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

  a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

  b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里就是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就就是這樣的”,這就是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確就是弄巧成拙,好心辦壞事,就是“愚不可及”。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象:食肉鳥就是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

  填空:理解我和同伴此時的心情:“天??!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________。”

  再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不就是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不就是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!

《自然之道》說課稿7

  《自然之道》是S版小學(xué)語文六年級年級上冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。

  2、能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  難點(diǎn)是體會文章通過事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

《自然之道》說課稿8

  一、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一精讀課文。

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的`一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的`能力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  根據(jù)四年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

  3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣、

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  二、說教法

  本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),精讀研討,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。

  三、說學(xué)法:

  葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教?!彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?,?lián)系上下文,采用對比、抓重點(diǎn)詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

  四、說教學(xué)程序(第一課時)

 ?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入,激發(fā)興趣

  首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r遇到的各種危險(xiǎn)情景;接著,我會讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用 “有一個人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:

 ?。?)、帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。

  3、自然之道優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

  一、說教材

  第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?,讓向?qū)О延敺湃氪蠛?,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

  通過本的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

  我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下的目標(biāo):

  1、思想教育的目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;

  2、基礎(chǔ)知識的目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

  3、基本技能的目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

  二、說教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三、說教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?

  豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四、說學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五、說學(xué)生情況

  中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

  六、說教學(xué)過程(第二課時)

  ( 一)釋題

  板書課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

 ?。ǘ┗仡?/p>

  1、作者一行人的目的是什么?

  2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。

 ?。ㄈ┚o抓蠢事,引入探究

 ?。?、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

  (師出句子)理解“愚不可及”

  這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。

  (作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

  概括板書“救龜”──“害龜”。

  “救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

 ?。ㄋ模┳リP(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

  讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

  找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

  從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)

  還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)

  4、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

  通過學(xué)習(xí)《自然之道》,了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

  2、了解課文告訴我們的道理:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然,做事要遵循自然規(guī)律。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

  5、學(xué)會“媚”1個會認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件和資料。

  教學(xué)過程:

  一、整體回顧,把握課文主要內(nèi)容。

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,大家一起讀讀課題——《自然之道》。

  題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

  2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文,回顧一下課文寫了一件什么事。

 ?。ㄗ髡吆屯榭吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向?qū)У膭褡?,非要向?qū)О延斔屯蠛?。巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書:“我”和同伴向?qū)В?/p>

  二、細(xì)讀課文,體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中,情感和認(rèn)識上發(fā)生的變化。

 ?。ㄒ唬┦前?,這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象,“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后,“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化?從這種變化中,大家又能感受到什么,認(rèn)識到什么呢?需要我們很好地默讀課文,用心去感受。

  請看屏幕:出示自學(xué)提示。指名讀——

  自學(xué)提示:

  1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?

  2、讀讀這些語句,通過朗讀表達(dá)出感情的變化。

  3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

 ?。ǘ┠x自學(xué)

  (三)全班交流。

  1、讀出相應(yīng)的段落,從整體說感情變化線,并板書。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句。

 ?。?)指名讀課文,引導(dǎo):他把“我們”和向?qū)М?dāng)時的那種心情讀出來了嗎?

  再引導(dǎo):你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?

  自由讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法啊!’”

  指名讀:“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地跟向?qū)дf:‘你得想想辦法??!’”

  師接讀:“向?qū)s若無其事地答道:‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>

 ?。?)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?

 ?。ㄅc我們的緊張、焦急相比,向?qū)悄菢拥钠届o,甚至是冷淡。)

 ?。ò鍟喝魺o其事)

  是呀,心情和想法不同,說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字。

  向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

  大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢?

  理解:(透過語言文字進(jìn)行揣摩)

  “若無其事”:好像沒有那么回事似的,認(rèn)為這事很平常。

  “自然之道,就是這樣的”:這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭?,來維持自己的生命。

 ?。?)假如我就是那位向?qū)?,你們就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景嗎?

 ?。ㄓ攤刹靾D配樂)

  海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動靜。在依然明媚的陽光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來,四處張望,一邊感受這個屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時,一只嘲鷹突然飛來,眼看一場災(zāi)難就要降臨了……

  (嘲鷹啄食圖配樂)

  你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對我說:——“你得想想辦法啊!”

  “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——

  “不能見死不救啊,向?qū)?,求求你快救救小海龜吧!”(哀求?/p>

  “向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)

  “向?qū)?,你怎么這么無情??!”(指責(zé))

  “你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

  從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

  (4)但是當(dāng)時大家只知道什么?不知道什么?

  (只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。

  不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。

  3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。(板書:極不情愿)

  后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

  理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

 ?。ㄗプ 俺扇撼扇骸薄ⅰ棒~貫而出”“無遮無攔”等詞進(jìn)行理解)

  看到這場面,“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事:這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請兩位學(xué)生讀一讀。

  生1:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全?!?/p>

  生2:“那只先出來的幼龜,原來是龜群的‘偵察兵’,一旦遇到危險(xiǎn),它便會返回龜巢?,F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出?!?/p>

  明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情,而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)

  回過頭來再讀第4、7自然段:同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn),一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

  4、談出最大的收獲

 ?。?)慘劇的發(fā)生,僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事,僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱??指讀第8自然段。

  (2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后,一切似乎都寂然靜止了,但是大家的心情是不平靜的,可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢?

  (自責(zé);反思;懺悔……)

 ?。?)終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆

  出示文字

  向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

  他在為什么而悲嘆?(板書:悲嘆)(為人們的無知,為因人們的無知而受到傷害的小海龜)

 ?。?)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢?齊讀第9自然段。

  是呀,這像名言警句一樣的話語,有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

  ①自然界的萬物,優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物,都是在競爭中求得發(fā)展,求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動物,才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍,大量產(chǎn)卵,也不會滅絕。

 ?、诘厍蚴莿游锖腿祟惞灿械募覉@,人類不能認(rèn)為可以主宰動物的命運(yùn)。

  ③如果不尊重動物的生活規(guī)律,一廂情愿地保護(hù)它,反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

 ?、芪覀?nèi)祟惒荒芤驗(yàn)樽约菏侨f物之靈就為所欲為,那樣就會傷害動物,造成一些動物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動物》)

 ?、菔熘匀?、了解自然,才能尊重自然。(《小島上的故事》)

  三、拓展練筆

  1、從大家的發(fā)言可以看出,我們在作者講述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)В偃缒闶请S行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請你以其中的一種身份,從一個角度,把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

  2、交流寫作的內(nèi)容。

  四、教師小結(jié)

  大自然是最好的老師,它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然,了解自然,真正地與大自然和諧相處!

  板書設(shè)計(jì):

  “我”和同伴:

  自然之道理解

  向?qū)В骸?/p>

《自然之道》說課稿9

  一、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  二、說學(xué)情

  從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,在讀中感悟。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  我將“了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn),將“理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。

  四、說教學(xué)方法

  我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法。

  通過談話法,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動思考,體悟課文情感。

  為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,自主學(xué)習(xí)的能力,我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,自主品讀,體會情感,針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備

  為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,用來播放動畫、圖片,呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。

  六、說教學(xué)過程

  下面,主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

  (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫,同學(xué)們猜一猜這是什么成語?

  學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長)。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理,自然的引出“自然之道”。

  為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

  我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動畫,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。

  (二)整體感知,自主質(zhì)疑。

  第二個環(huán)節(jié)是整體感知,自主質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié),我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且想一想課文里講了什么人、什么事情。

  學(xué)生讀完后,我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。

  緊接著,我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,提出質(zhì)疑,針對重點(diǎn)問題,組織大家進(jìn)行深入探究。

  【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容,掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點(diǎn),以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗(yàn),深入感悟?!?/p>

  (三)深入文本,體驗(yàn)感悟。

  第三個環(huán)節(jié)是深入文本,體驗(yàn)感悟,本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問題,結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,一步步進(jìn)行深入探究。

  1、為什么救幼龜。

  我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。

  (1)通過讀文章,找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

  (2)結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

  (3)此時,我會對該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜,是源于我和同伴緊張、焦急的心情,以及幼龜?shù)奶幘场O驅(qū)鋵?shí)是懂得自然之道的,但是迫于周圍人的壓力,還是不情愿地救了幼龜。

  【設(shè)計(jì)意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),借助語言文字,抓住關(guān)鍵詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會情感。】

  2、“愚不可及!”

  此時,我會讓學(xué)生用文中的一個詞語來形容我們的行為,學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,下一個問題,是研究為什么愚不可及,進(jìn)而研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

  (1)先讓學(xué)生默讀5-8段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

  (2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

  想象當(dāng)時的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

  (3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容,受到震憾,觸動心靈,提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),實(shí)現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面,提高運(yùn)用詞語的表達(dá)能力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?!?/p>

  3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

  第三個問題,將探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。

  (1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。

  4、教師小結(jié)

  正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問,悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,在入境體驗(yàn)與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動心靈,受到啟示?!?/p>

  (四)拓展延伸,布置作業(yè)。

  探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

  【設(shè)計(jì)意圖:課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計(jì),從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語文觀,注重了探究、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)?!?/p>

《自然之道》說課稿10

  一.說教材

  他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

  通過本篇的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  二、設(shè)計(jì)理念

  比中明“理” 讀中悟“道”:根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”的教學(xué)建議,按照“感知、感悟、升華”的流程,讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。

  2.明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn):體會文章說明的道理。

  三.說教法:

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本文選用板塊教學(xué)模式。

  活動一:串聯(lián)一組詞語

  活動二:品讀幾個句段

  活動三:暢談一個收獲

  1.從讀中感悟文本

  本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,通過范讀、齊讀、分角色讀,讓每一個學(xué)生都能把課文讀得正確,讀得流利,讀得有感情,層層提高要求,階梯上升,循序漸進(jìn)。

  2.給學(xué)生自我提升的空間

  根據(jù)課改的精神,鍛煉學(xué)生的動手、搜集資料的能力,豐富學(xué)生的知識儲備,拓展學(xué)生的視野。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,并圍繞課文內(nèi)容,共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四.說學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五.說學(xué)生情況

  高年級的學(xué)生,有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

《自然之道》說課稿11

  一、說教材。

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海,正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法,但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  三、說教學(xué)過程。

  1、引入道。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:這個成語告訴我們什么道理?學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理,從這我引出課題自然之道。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

  為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)

  2、感悟道 。

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

  a。學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇,請兩個學(xué)生扮幼龜,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價(jià),相機(jī)指出欲出又止、躊躇不前的意思。比較書寫幼和幻字;引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演,體會嘲鶇的心情。范寫啄字。

  b。學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示我和同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,焦急若無其事冷淡極不情愿,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇頹喪的心情。

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是愚不可及。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6—7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象:食肉鳥是怎樣飽餐一頓的?而我和同伴們此時心情怎樣?

  填空:理解我和同伴此時的心情:天??!同伴_____地說,看我們做了些什么!我也_____地說:___________。

  再比較句子,體會悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f:如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  3、使道深入學(xué)生內(nèi)心。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使道深入學(xué)生內(nèi)心,教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭、虎雞相斗行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!

《自然之道》說課稿12

  一、說專題

  我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是:抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義,學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,精彩句斷,以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù),必須在閱讀中落實(shí),而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,課文篇幅越來越長,這就需要我們教給孩子一些方法,幫助孩子提高閱讀理解能力,基于以上原因,我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

  二、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  四、說教法

  1、抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,并體會文中的重點(diǎn)句子。

  2、閱讀體會法,指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,在讀中感悟。

  3、直觀教學(xué),借助多媒體展示畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  4、閱讀拓展,在閱讀文本的同時,補(bǔ)充課外資料,幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

  五、說學(xué)法

  1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,理解自然之道。

  2、自讀自悟,讓讀貫穿課堂,讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。

  3、資料補(bǔ)充,了解綠龜。

  六、說教學(xué)過程

  1、引題,板書課題理解課題,讀了課題,你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。

  2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí):認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。

  4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,讓學(xué)生自讀課文,抓重點(diǎn)詞來理解文章的內(nèi)容如:a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,等詞說說你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

  b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

  看到嘲鶇“頹喪”飛走,我們的心情怎樣?(自豪、高興······)

  是啊,我們成功的解救了一只幼龜而自豪,然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  七、作業(yè)

  1、摘抄四個字的詞語。

  2、 繼續(xù)熟讀課文。

  3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。

《自然之道》說課稿13

  一、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。正確流利地朗讀課文,學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。

  2.過程與方法:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,適當(dāng)展開聯(lián)想,體會文章表達(dá)的思想情感。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  四、說教法:

  采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

  五、說學(xué)法:

  朗讀加聯(lián)想,自主品讀、畫重點(diǎn)句等。

  六、說教學(xué)過程:

 ?。薄⒁搿暗馈?/p>

  這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先提出問題,什么是“道”?引發(fā)探究興趣。

  為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。文章按事情發(fā)展順序講的。)

 ?。病⒏形颉暗馈?/p>

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的心情變化開展??蓯鄣男『}攤儽晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

 ?、艑W(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

 ?、茖W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?找關(guān)鍵詞,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,抓住“若無其事”,引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜。體會“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說?”

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  向?qū)П鹉侵恍↓?,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好飛走了。

  向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:向?qū)У男那楹妥龇ㄖg的矛盾與無奈,以及后文的故事發(fā)生。

  救了小龜,我們的心情如何了?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?,發(fā)出歡樂的叫聲,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

  填空:理解我和同伴此時的心情:“天??!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>

  再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

 ?。?、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn),說說看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧!

  七、說板書設(shè)計(jì):

  自然之道

  焦急若無其事

  震驚極不情愿

  悔恨發(fā)出悲嘆

  我們做了一件愚不可及的蠢事。

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  人是自然之子,可是人類常常把自己當(dāng)成了是自然的主宰者,悲天憫人地俯看著自然界的蕓蕓生靈。我們沉溺在“人為萬物之靈長”的美好感覺中已經(jīng)太久太久了。《自然之道》這篇文章卻讓我們發(fā)現(xiàn)從這種幻覺中醒來是如此的痛苦。

《自然之道》說課稿14

  一、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會思想感情的能力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會所表達(dá)的思想感情。

  三、說教學(xué)過程

  1、引入“道”:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題 “自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

  為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考每一部分講了什么,并概括主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。(:概括主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)

  2、感悟“道”:

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

  ⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

  ⑵ 學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

  填空:理解我和同伴此時的心情:“天??!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>

  再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?/p>

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?/p>

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言。

《自然之道》說課稿15

  一、說教材。

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識,使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流同學(xué)的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  三、說教學(xué)過程。

  1、引入“道”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!?這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

  為使同學(xué)對課文有一個整體的感知,我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)

  2、感悟“道” 。

  為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

  a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名同學(xué)朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個同學(xué)扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

  b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

  為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

  填空:理解我和同伴此時的心情:“天??!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________?!?/p>

  再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

  3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓同學(xué)想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)同學(xué)發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!

  四、說板書:

  自然之道

  遵循 違背

  保護(hù) 傷害

  小海龜

  五、說課后反思:

  這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,在分析比較中同學(xué)受到啟示,更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用表演,升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移,最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

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