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懷念母親說課稿

時(shí)間:2022-07-09 22:29:54 說課稿
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懷念母親說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的懷念母親說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

懷念母親說課稿

懷念母親說課稿1

  一、說教材

  《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文,全文以回憶的形式,借助日記、散文摘抄的語段,描述了季羨林先生在漫長的留學(xué)生活中,表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國母親的思念之情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  大目標(biāo):感受中華兒女的愛國情懷。

  小目標(biāo):有感情的朗讀重點(diǎn)句子,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

  三、教學(xué)策略

  本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式,采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官,在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維,可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。

  四、說設(shè)計(jì)意圖

  我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語,感受了作者對(duì)親生母親的深情,所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國母親的深情和敬意,這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí),深入探討。

  五、介紹教學(xué)流程

 ?。ㄒ唬⒓で橐},揭題導(dǎo)入。(課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國心》,課上老師的深情引導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣防止了老師的空講,是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。)

  (二)、探究文本,深情朗讀。(分4步)

  1、快速瀏覽課文,畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。

  2、4人交互勾畫的句子。

  3、匯總語句。

  4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。(這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、做、動(dòng)、靜等感官要素,使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。4人的交互、全班交流匯總語句

  體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充、分享”的理念,防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì),使學(xué)生和作者的情感引起共鳴,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

 ?。ㄈ?、搭建平臺(tái),交流分享。(分5步)

  1、隨機(jī)分組。

  2、搭建平臺(tái),單元組活動(dòng)。

  3、匯報(bào)交流。

  4、大動(dòng)瀏覽。

  5、反饋評(píng)價(jià)總結(jié)。

 ?。▽W(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生的意愿,為學(xué)生自由、民主、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合,人人有事做,防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流,為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái),學(xué)生以辦的大卡為本,大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,有效的防止了空講,防止了泡沫,提高了學(xué)習(xí)的效率。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,學(xué)生可以和同伴取長補(bǔ)短,又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn)。)

 ?。ㄋ模?、拓展延伸,升華情感。(分4步)

  1、欣賞圖片。

  2、妙筆生花(小練筆)。

  3、交流分享。

  4、總結(jié)升華。

 ?。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設(shè)的新成就,再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,建設(shè)祖國的決心,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國母親的深情,使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。)

懷念母親說課稿2

  一、說教材

  《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。

  課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離去,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親對(duì)祖國的懷念,將對(duì)母親同樣的敬意,相同的愛慕,表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。

  2、學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  三、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

  抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,思念祖國的情感,感悟愛國之情。

  四、說教法

  1、開門見山揭示課題。

  2、以讀代講法:如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。

  五、說學(xué)法

  采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活來體會(huì),理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  六、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的

  1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。

  2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。

  3、正確流利地朗讀課文。

  4學(xué)習(xí)課文第2自然段

  二、教具準(zhǔn)備

  課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

  三、教學(xué)過程

  (一)引讀課題——走近“懷念“

  今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,齊讀課題。簡簡單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題。

  (二)整體感知——初探心路

  1、自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。

  2、學(xué)生交流后的初步感受。

  3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情感。

  4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)現(xiàn)了嗎?知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎?

  5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國思念之頻之深

  6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成一段話?瀏覽全文,在文中找一找。

 ?。ㄈw悟“懷念”

  1、品讀“恨”字——思母至痛

 ?。?)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,體會(huì)季羨林失去母親后的心境。

 ?。?)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎?你從哪些句子中讀出了“恨”字?

  在師生互動(dòng)交流中,教師相機(jī)援引三則資料,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:季羨林恨誰?為什么而恨?隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

  資料一:季羨林六歲離開了生母,寄住在親戚家。而這一住就是十六年。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。

  資料二:《賦得永久的悔》中的片段:“當(dāng)我回家,看到母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。”

  資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作后,立即迎養(yǎng)母親。

 ?。?)他這樣,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開自己的祖國,來到了德國,來到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎?下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  教具準(zhǔn)備

  關(guān)于季羨林的資料

  教學(xué)過程。

  2、感悟“哭”字——思母至深

  季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎?指名讀文中的第二篇日記,談初步感受。

  體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待。“她高興得不得了”,她高興成了什么樣子?她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備?文中是省略號(hào),請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話。后來,兒子沒有按時(shí)回家,她又會(huì)怎樣焦急地等待?

  從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢?這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫。此時(shí),身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白,自己的母親曾有過多么痛苦地等待,他又有怎樣的話要對(duì)長眠地下的母親說?請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來,寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

  創(chuàng)設(shè)情景,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。

  兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀:“看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都一樣的!““真想哭“,這哭聲中有什么呢?把你的理解送進(jìn)朗讀中去。

  3、涵詠“糊“字——思母至切

  在學(xué)生充分質(zhì)疑后,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?

  師生對(duì)話,走進(jìn)那個(gè)“黃昏“一般說來,黃昏的時(shí)候,我們都放學(xué)了,大家要——?在這個(gè)時(shí)候,你們的爸媽下班了,他們都要——?天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——?此時(shí),季羨林能回家嗎?他的家在哪兒?引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷。

  創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)作者的心海:“季羨林又孤寂地站在窗前,抬眼望去,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚船也靜靜地??吭诤8?,就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,如果你是季羨林,你的心會(huì)看到什么?啟發(fā)學(xué)生想象,讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫面,從而對(duì)祖國的懷念變得真實(shí)可感。

  在交流中理解“甜蜜”,指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,你心里是什么滋味?所以說,有時(shí)候,美好的回憶往往是精神上的安慰,是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。

  這凄涼,這甜蜜,最后都融如入到了一個(gè)字里面,哪個(gè)字?(糊)

  “糊”是什么意思?這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么?

  4、咀嚼“尋”字——思母至苦

  正是這種對(duì)母親,對(duì)祖國的愛,使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,毅然回國,回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢,卻只有到夢里去尋找。讀《尋夢》中兩個(gè)片段,想一想,他在夢里看清了自己的母親了嗎?

  緊扣“面影”,體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,指導(dǎo)朗讀片段二。

  即使看不清,季羨林還是要苦苦地去尋找。分男女朗讀片段一。

  季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二。

  從某種意義上說,尋找母親,就是在尋找生命的源泉,尋找做人的根。季羨林的根在哪兒?

 ?。ㄋ模┗貞?yīng)全文——升華情感

  1、師深情誦讀:20xx年,九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,來到母親墓前,百感交集,“撲通”一聲跪倒下去,眼淚奪眶而出,淚水滴到了眼前的香燭上。此刻,他在心中暗暗地說“娘??!這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,將來我要睡在你的身邊。”(摘自《真情季羨林》)

  2、睡在母親的身邊,也就躺在祖國母親的懷抱。

  (五)課外作業(yè)——拓展閱讀

  今晚,請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,你將對(duì)“懷念母親”,四個(gè)字理解得更深刻。

  (六)板書

  懷念母

  恨、哭、糊、尋

  敬、愛

懷念母親說課稿3

  一、【教材分析】

  《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。

  課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  二、【教學(xué)目標(biāo)】

  編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí),執(zhí)教的是第2課時(shí),

  根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  1、知識(shí)能力目標(biāo):掌握本課生字新詞,初讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段,有感情地朗讀。

  2、過程方法目標(biāo):通過抓住重點(diǎn)語句,以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對(duì)生身母親永久的悔恨。

  三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。

  四、【設(shè)計(jì)特色】

  教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活,來體會(huì)理解文中作者對(duì)生身母親永久的悔。

  1、情景教學(xué)法:上課一開始,由“國寶”引出季羨林,課件出示:

  季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就,以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,讓學(xué)生默讀,交流感受,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外,在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,整體回歸文本的時(shí)候,讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。

  2、朗讀感悟法:葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,課堂上我采用多種形式的讀,如:指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等,達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,以讀代講的效果。課堂中,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,豐富語言的積累,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。

  3、資料拓展法:由于學(xué)生的年齡比較小,讀懂一篇散文,尤其是文學(xué)功底深厚的國學(xué)大師在七、八十歲寫的文章,實(shí)在是有一段距離,因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字,我想到了用資料的拓展,來充實(shí)學(xué)生對(duì)作者理解的空白與間隙,搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。比如,在課的導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段,進(jìn)入第2自然段學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)充了作者心中的悔,另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等,一系列的資料補(bǔ)充,使得文章的背景更厚實(shí),學(xué)生理解更到位。

  非常希望,十分渴望自己的語文課,在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心,能讓學(xué)生的心靈開花,這樣的話,我的語文課堂就生機(jī)盎然了。然而,自己似乎總顯得眼高手低,比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣,程度更深,作業(yè)的安排怎樣更合理等,都是值得我思考和改進(jìn)的。

懷念母親說課稿4

  一,說教材

  《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課,課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕",充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。

  課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系;雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離去,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記,散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親對(duì)祖國的懷念,將對(duì)母親同樣的敬意,相同的愛慕,表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在,最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  二,說教學(xué)目標(biāo):

  1,從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。

  2,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  三,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),

  抓住關(guān)鍵詞,句,段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,思念祖國的情感,感悟愛國之情。

  四,說教法

  1,開門見山揭示課題。

  2,以讀代講法:如默讀,指名讀,自由讀,齊讀,范讀等。

  五,說學(xué)法

  采用朗讀和自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,質(zhì)疑探究的能力,引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活來體會(huì),理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  六,教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

  《懷念母親》教案

  第一課時(shí)

  一,教學(xué)目的

  1,掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。

  2,理解"真摯,凄涼,思潮起伏,可見一斑"等詞語。

  3,正確流利地朗讀課文。

  4學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  二,教具準(zhǔn)備

  課文中的插圖,生字卡片,幻燈片。

  三,教學(xué)過程

 ?。ㄒ唬┮x課題——走近"懷念"

  今天,我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,齊讀課題,簡簡單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生,再讀課題。

 ?。ǘ┱w感知——初探心路

  1,自由地朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句字,注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。

  2,學(xué)生交流后的初步感受,

  3,讀讀六個(gè)詞語"棄養(yǎng),凄涼,食不下咽,寢不安席,頻來入夢,思潮起伏",引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,讀出詞語的形象與情感。

  4,這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同,發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎。

  5,指名讀四篇日記和《尋夢》片段,初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,對(duì)祖國思念之頻之深。

  6,誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄,讀成一段話瀏覽全文,在文中找一找。

  (三)體悟"懷念"

  1,品讀"恨"字——思母至痛

 ?。?)學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,體會(huì)季羨林失去母親后的心境。

 ?。?)你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字。

  在師生互動(dòng)交流中,教師相機(jī)援引三則資料,引導(dǎo)學(xué)生深入思考:季羨林恨誰為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

  資料一:季羨林六歲離開了生母,寄住在親戚家,而這一住就是十六年,他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前,

  資料二:《賦得永久的悔》中的片段:"當(dāng)我回家,看到母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。"

  資料三:季羨林曾立下誓言:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作后,立即迎養(yǎng)母親。

  (3)他這樣,數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,直到他離開自己的祖國,來到了德國,來到了那個(gè)孤寂的小城,這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  教具準(zhǔn)備

  關(guān)于季羨林的資料

  教學(xué)過程,

  2,感悟"哭"字——思母至深

  季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城,這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記,談初步感受。

  體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,"她高興得不得了",她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào),請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話,后來,兒子沒有按時(shí)回家,她又會(huì)怎樣焦急地等待。

  從這位房東太太身上,季羨林看到了自己母親的等待,也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨",母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的`同學(xué)可以拿起筆來寫寫,此時(shí),身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白,自己的母親曾有過多么痛苦地等待,他又有怎樣的話要對(duì)長眠地下的母親說請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來,寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

  創(chuàng)設(shè)情景,母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。

  兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀:"看到她的神情,我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都一樣的!""真想哭",這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去。

  3,涵詠"糊"字——思母至切

  學(xué)生默讀第一篇日記,有不懂的地方畫上波浪線。

  在學(xué)生充分質(zhì)疑后,重點(diǎn)探討,為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的。

  師生對(duì)話,走進(jìn)那個(gè)"黃昏"一般說來,黃昏的時(shí)候,我們都放學(xué)了,大家要——在這個(gè)時(shí)候,你們的爸媽下班了,他們都要——天上的鳥兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí),季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)作者的心海:"季羨林又孤寂地站在窗前,抬眼望去,勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,漂泊的魚船也靜靜地??吭诤8?,就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了,薄暮中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,如果你是季羨林,你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象,讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國的朋友"化為一幅生動(dòng)的畫面,從而對(duì)祖國的懷念變得真實(shí)可感。

  在交流中理解"甜蜜",指導(dǎo)朗讀,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥:當(dāng)你回憶起這些快樂的時(shí)光,你心里是什么滋味所以說,有時(shí)候,美好的回憶往往是精神上的安慰,是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。

  這凄涼,這甜蜜,最后都融如入到了一個(gè)字里面,哪個(gè)字(糊)。

  "糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么。

  4,咀嚼"尋"字——思母至苦

  正是這種對(duì)母親,對(duì)祖國的愛,使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,毅然回國,回到了祖國母親的懷抱,而他的生身母親呢,卻只有到夢里去尋找,讀《尋夢》中兩個(gè)片段,想一想,他在夢里看清了自己的母親了嗎。

  緊扣"面影",體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,指導(dǎo)朗讀片段二。

  即使看不清,季羨林還是要苦苦地去尋找,分男女朗讀片段一。

  季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容,齊讀片段二。

  從某種意義上說,尋找母親,就是在尋找生命的源泉,尋找做人的根,季羨林的根在哪兒。

 ?。ㄋ模┗貞?yīng)全文——升華情感

  1,師深情誦讀:九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,來到母親墓前,百感交集,"撲通"一聲跪倒下去,眼淚奪眶而出,淚水滴到了眼前的香燭上,此刻,他在心中暗暗地說"娘?。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了,將來我要睡在你的身邊,"(摘自《真情季羨林》)。

  2,睡在母親的身邊,也就躺在祖國母親的懷抱。

 ?。ㄎ澹┱n外作業(yè)——拓展閱讀

  今晚,請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,你將對(duì)"懷念母親",四個(gè)字理解得更深刻。

懷念母親說課稿5

  一、說教材

  《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)中的第六課,是季羨林所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。

  課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

 ?。?、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

 ?。病⒋χ攸c(diǎn)語句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感,感悟愛國情。

  二、說教法

  教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。本課我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):

  1、情景教學(xué)法

  上課伊始,由“國寶”引出季羨林,課件出示:季羨林生平、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀,交流感受,揭示課題。

  2、以讀代講法

  葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀;朱熹也說過“書讀百遍,其義自見?!蔽也捎枚喾N形式的讀,如:默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等,達(dá)到“讀中感悟”,以讀代講的效果。

  三、說學(xué)法

  教與學(xué)是相長的,為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)我班學(xué)生的情況,在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活,來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,將個(gè)別學(xué)習(xí),班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  四、說教學(xué)程序(第二課時(shí))

  我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、師:誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為“國寶”,他是誰呢?

  課件出示:季羨林生平及主要經(jīng)歷。

  2、課件出示:季羨林作品《賦得永久的悔》

  學(xué)生默讀,交流感受。

  3、出示課題。

  季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。(出示課題《懷念母親》板書)讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

  讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感,奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

  (二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容

  指名朗讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容?(作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。)

  在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過指名朗讀課文,歸納課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體入手,把握全文。

  (三) 抓住重點(diǎn)語句,品讀

  首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段?!拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?,寢不安席?!甭?lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?!弊髡哂X得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

  接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國母親的思念,這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句,如,“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭?!薄跋肫鹱约洪L眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影?!币龑?dǎo)學(xué)生展開想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會(huì)作者對(duì)祖國無比熱愛和思念的情感。

  語文新課標(biāo)提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)。” “學(xué)生對(duì)作品的理解,能夠聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià),能說出自己的體驗(yàn)。” 在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”,“尤其啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以,我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,引導(dǎo)者的角色,應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,梳理與歸納,從而突破本課的難點(diǎn)。

  (四)學(xué)習(xí)寫法,首尾呼應(yīng)

  學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,從而呼應(yīng)文章開頭,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。

  “授人以魚,不如授人以漁”,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,真正達(dá)到學(xué)以致用。

  (五)拓展延伸,升華情感

  放歌曲,齊唱歌曲《我的中國心》,唱完歌,學(xué)生談想法;并結(jié)合實(shí)際,在國慶節(jié)來臨之際,讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。

  學(xué)生在歌唱中和交流中再次感受作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意,引起心靈上的震撼,不斷加深,不斷升華,受到深刻的思想教育。

  五、說板書

  親生母親 —— 悔恨

  懷念母親

  祖國母親 —— 熱愛

  板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔明了,突出重點(diǎn)

懷念母親說課稿6

  一、說教材

  《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親,一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。

  課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得淋漓盡致,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  教學(xué)目標(biāo):1、掌握“真摯、朦朧”等8個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林爺爺懷念母親、思念祖

  國的情感,感悟愛國情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國心》

  二、說教法

  本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中,通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情的觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)祖國、對(duì)母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力,豐富語言的積累,受到情感的熏陶。

  1、情景教學(xué)法:上課開始,播放《母親》視頻,讓學(xué)生知道母愛的偉大,

  引出季羨林懷念母親。課件出示:季羨林,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季羨林,揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  2、以讀代講法:”我采用多種形式的讀,如:默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等,達(dá)到“讀中感悟”,以讀代講的效果。

  三、說學(xué)法

  為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中關(guān)鍵性語句,聯(lián)系自身的生活,來體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,將個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  四、說教學(xué)過程

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

  1、 “母親”這是多么親切地稱呼,多么熟悉的字眼呀,讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題,朗讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:視頻中出現(xiàn)偉大的母愛,無私的母愛。以此導(dǎo)入新課,易于激起學(xué)生情感的波瀾,激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時(shí),也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

  2、課件出示:季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文。

  3、季老的許多文章里都談到了母親,都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感。讓我們?cè)僮x課題,讀出“懷念”的情感。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感,奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

  (二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容

  指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,

  1、思考:(1)作者在文章中提到了哪兩位母親?

 ?。ǎ玻┳髡邔?duì)這兩位母親懷著怎樣的感情?

 ?。ㄔ谧杂山涣鞯幕A(chǔ)上,讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,一個(gè)是生身之母,一個(gè)是祖國母親。)

  2、學(xué)習(xí)生字詞,解決問題。

  3、聽課文錄音,糾正讀音。(提高學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)能力)

  設(shè)計(jì)意圖:在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文,聽課文錄音,歸納課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體入手,把握全文。

 ?。ㄈ?抓住重點(diǎn)語句,品讀

  1、首先是作者對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。

  出示課件:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。” 聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?!弊髡哂X得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。以樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對(duì)身生母親的感情。

  2、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國母親的思念,這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句,

  出示課件:我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢?!?/p>

  讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親,從而體會(huì)作者對(duì)祖國無比熱愛和思念的情感。

  3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》。(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。)

  設(shè)計(jì)意圖:我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合,以讀為主的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流,質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者,引導(dǎo)者的角色,應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,梳理與歸納,從而突破本課的難點(diǎn)。

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)寫法,首尾呼應(yīng)

  學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,從而呼應(yīng)文章開頭,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚,不如授人以漁”,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,真正達(dá)到學(xué)以致用。

  (五)拓展延伸,升華情感

  1、同學(xué)們,為了祖國的繁榮昌盛,我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他們獨(dú)自承受骨肉分離,孤獨(dú)無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂?他們何曾不想回歸祖國、報(bào)效祖國?著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。

  2、播放歌曲《我的中國心》。

  預(yù)設(shè):聽完歌,學(xué)生談想法;并結(jié)合實(shí)際,在國慶節(jié)來臨之際,讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。

  設(shè)計(jì)意圖:“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語言、宣泄情感的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼,不斷加深,不斷升華,受到深刻的思想教育。

  五、說板書

  懷念母親

  生身母親 祖國母親

  崇高的敬意 真摯的愛慕

  設(shè)計(jì)意圖 :

  板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔明了點(diǎn)明文章的中心,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

  總結(jié):

  總之,我想通過以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文,完全為學(xué)生,扎實(shí)促發(fā)展”。

  我的說課完畢,說課不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

懷念母親說課稿7

  一、【教材分析】

  《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫,課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  二、【教學(xué)目標(biāo)】

  編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí),執(zhí)教的是第1課時(shí),根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,特制定本

  課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  1、知識(shí)能力目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能靈活運(yùn)用。

  2、過程方法目標(biāo):通過抓住重點(diǎn)語句,以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

  三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。

  四、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

  目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長歷程,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,降低學(xué)習(xí)難度。

  (二)初讀課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確,讀通順,并想想作者寫了哪兩位母親?以及對(duì)她們有著怎樣的情感?”這樣的問題初讀課文。采用自由讀、指名讀、開火車讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù),然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,從整體上把握全文。

  ?(三)重點(diǎn)品悟,體會(huì)真情

  首先是對(duì)親生母親的感情,重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽,寢不安席”體會(huì)句子含義,通過聯(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì),因此心中覺得傷心難過:“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?!弊髡哂X得,隨著母親的死,生活變得毫無意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評(píng)讀、賽讀等讀書方法,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

  五、【設(shè)計(jì)特色】

  1、情景教學(xué)法:上課一開始,品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,讓學(xué)生默讀,交流感受,為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外,在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,整體回歸文本的時(shí)候,讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。

  2、朗讀感悟法:葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,課堂上我采用多種形式的讀,如:指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等,達(dá)到讀中感悟、以讀促悟,以讀代講的效果。課堂中,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。

懷念母親說課稿8

  今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文,是國學(xué)大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn),在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。

  基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,重點(diǎn)確定了以下兩條。

  1、通過讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏、可見一斑”詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念,

  之所以確定這樣兩條目標(biāo),主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,首先就要做到:教學(xué)目標(biāo)簡明。

  為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,來理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  為學(xué)文做準(zhǔn)備,我在課前制作了多媒體課件,并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。

  說教法、學(xué)法:

  教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)方法:閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法,因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中,加深理解,受到熏陶,獲得啟迪?!睂W(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟,再悟中讀。

  我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué),第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)母親的懷念,下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼,共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、初讀感知,引出懷念母親

  二、抓關(guān)鍵點(diǎn),品悟懷念母親

  三、拓展延伸,升華懷念母親

  力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡明”的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化。

  (一)初讀感知,引出懷念母親

  首先直接導(dǎo)入新課,板書課題,齊讀并質(zhì)疑。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰?是誰懷念母親?為什么懷念母親?這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,為學(xué)生理解課文做好鋪墊。

  古語說的好學(xué)起于思,思源于疑,從質(zhì)疑課題引入,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生在讀中生疑,疑由學(xué)解,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。

  然后,自由朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?

  結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念。相機(jī)板書:親生母親祖國母親

  (二)抓關(guān)鍵點(diǎn),品悟懷念母親

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生靜下心來,細(xì)細(xì)默讀課文,思考:從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念?用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,并在旁邊寫寫感受。

  【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟,讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>

  經(jīng)過默讀,學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話,出示句子,我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑,學(xué)生的問題可能是(“頻來入夢”什么意思,母親和祖國母親為什么“頻來入夢”)。

  就此我以頻來入夢為抓手,突出重點(diǎn),首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢的頻字,出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,理解了頻,頻來入夢就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親深深的眷戀。

  我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí),上掛課文第2自然段(出示)。先抓住食不下咽,寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解,然后通過朗讀、指明讀,師范讀,齊讀等形式,感受作者失去母親的痛苦,體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位,讀不好,這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,季羨林先生自幼離家讀書,寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè),就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè),母親就離開了,永遠(yuǎn)的離開了,這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”他怎能不悔恨呢,所以他一想到母親就淚流不止,數(shù)十年如一日??!

  這個(gè)時(shí)候再讀書,學(xué)生就有所悟,有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中。

  【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,點(diǎn)撥者的作用,適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感。】

  我們?cè)倩氐秸n文,祖國母親為何也頻來入夢呢?這一部分的處理我下連季老的幾則日記。

  這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的,如何理解這句話呢?老師引導(dǎo),常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词拢慷藭r(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>

  季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>

  在這里,我設(shè)計(jì)了一處想象說話:

  通過想象說話,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話,從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的心情,然后深情朗讀,再次走進(jìn)季老的心田。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),就是將學(xué)生置身于課文之中,與作者息息相通,產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,做到“簡約的內(nèi)容、深入的對(duì)話”。

  基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破,學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸,以讀帶講,其他日記內(nèi)容。

  然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕

  回顧以上環(huán)節(jié),我力圖在探究閱讀的過程里,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,以關(guān)鍵詞為抓手,以中心句為核心,以文意兼得為目標(biāo),把讀貫穿于教學(xué)始終,以讀為本,這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法。

  (三)拓展延伸,升華懷念母親

  出示閱讀鏈接我的中國心,學(xué)生先齊讀歌詞,然后跟著音樂唱。

  本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱,為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國母親的熱愛。

  最后布置作業(yè)

  讀寫結(jié)合,季羨林先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng),在凄冷的黑夜里,望著滿天的繁星,他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你課下寫下來。

  說板書

  板書是一堂課的精髓,力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明文章的中心,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

  總結(jié):總之,“刪繁就簡三秋樹,標(biāo)新立異二月花?!蔽蚁胪ㄟ^以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文,完全為學(xué)生,扎實(shí)促發(fā)展”。

  我的說課完畢,說課不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

懷念母親說課稿9

  一、說教材

  《懷念母親》是人教版是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文,是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國母親不變的愛意。

  課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國的懷念,將對(duì)兩位母親的敬意,相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓。最后,作者呼應(yīng)作文開頭,說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

  二、說學(xué)情

  六年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力,能夠基本了解本文的主要內(nèi)容,但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn),學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),對(duì)情感的領(lǐng)悟可能不夠深入。因此,在新課前,我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長過程,給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》,為深入理解本文體驗(yàn)情感做好鋪墊。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:會(huì)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“真摯,避免,朦朧”等詞語。

  過程與方法:理解課文內(nèi)容,揣摩重點(diǎn)語句,從純真樸實(shí)的語言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  情感:體會(huì)作者思念祖國的情感,感悟愛國情。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過朗讀感悟,理解季羨林對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

  難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記,體會(huì)季羨林思念祖國的情感,感悟愛國情思。

  五、說教學(xué)法

  朗讀體驗(yàn)法、小組探究法、圈點(diǎn)勾畫法。

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  常言道“好的開始是成功的一半”,上課伊始,我會(huì)用洽談(談話)導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,母親,多么神圣的呼喚,多么圣潔的字眼,你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎?(可愛,美麗,勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的,在我們心中,母親是最偉大的、至高無上的,著名作家季羨林的文章里,就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的敬意和愛慕”(引出課題)

  課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》,學(xué)生經(jīng)過默讀,接著說“那么,本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》。”

  (這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離,又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)

  (二)初讀課文,整體感知

  語文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀,并在讀中悟,在這一環(huán)節(jié),我將采用……

  在解決完生字詞后,再次讓學(xué)生通讀課文,“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)

  這樣的設(shè)計(jì)能

  (三)深入研讀,體驗(yàn)情感

  俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,研讀是深入地和文本對(duì)話,在這一環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法,向?qū)W生拋出第一個(gè)問題:“文中從哪些句子中可以感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間,思考結(jié)束后,采用自主回答的方式,學(xué)生可能會(huì)找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文,感受作者從六歲離開母親到母親去世,作者有十多年的時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫的回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒有與母親促膝長談的機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)養(yǎng)育之恩,也永無機(jī)會(huì)了。

  接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子,并從“食不下咽、抱終天之恨”等詞語感受作者因無法盡孝而心存自責(zé),愧疚的心情。

  語文教學(xué)中談到,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

  接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:“作者對(duì)母親的懷念十年如一日。后來,作者離開的祖國,到德國一座孤寂的小城哥廷根留學(xué),地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”

  默讀第三自然段,想想作者的懷念中,又增添了什么?(對(duì)祖國母親的懷念)

  我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒有割斷對(duì)親生母親的懷念,有哪些地方又體現(xiàn)了對(duì)祖國母親的懷念”在此采用探究法,讓學(xué)生…….

  (1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃的糊在人心頭。

  (2)我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在知道,古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手,進(jìn)行想象說話:“想象季老為什么“凄涼就是幸福”的呢”

  學(xué)生通過想象說話,深入體會(huì)到作者復(fù)雜的心情,“對(duì)祖國的熱愛和深深的思念”

  最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,對(duì)母親的懷念卻永遠(yuǎn)不變的,從而呼應(yīng)文章開頭,使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,并交流寫法特點(diǎn)

  (四)拓展延伸,鞏固提高

  語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的

  你對(duì)親生母親和祖國母親有什么話要說嗎。要求學(xué)生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力,升華了情感)

  (五)小結(jié)作業(yè)

  編筐編縷,貴在收口,對(duì)于小結(jié)部分,我會(huì)用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),提出一個(gè)小問題:“同學(xué)們,通過本課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡短的回顧后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也能讓我體驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)

  作業(yè):讀寫結(jié)合,季羨林先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng),在凄冷的黑夜里,望著滿天的繁星,他會(huì)想些什么呢?

  七、說板書設(shè)計(jì)

  懷念母親

  親生母親——悔恨

  祖國母親——熱愛

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