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除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿

時(shí)間:2022-07-07 17:58:32 說課稿
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除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用??靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿1

  一、說課內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第81――83頁筆算除法(一),即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

  二、教材的地位與作用

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分知識(shí),將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ),同時(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、提高學(xué)生的計(jì)算能力也將起到非常重要的作用。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)的要求,我認(rèn)為本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法,并會(huì)正確地書寫商的位置;

  2.使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣;

  3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力;

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫及計(jì)算習(xí)慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程中,我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在:理解筆算的過程、掌握豎式的書寫方法上;難點(diǎn)在于理解算理、確定商的書寫位置。

  五、教法學(xué)法

  為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要采用的教法有:情境引入法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法;學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法有:探究學(xué)習(xí)法,合作交流法。

  六、教學(xué)過程

  整個(gè)教學(xué)過程共分為四大環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的層次:

  1.鏈接復(fù)習(xí),回顧舊知

  教師引入:前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,下面咱們先來口算一組題,熱熱身。隨即出示形如:90÷3、120÷60的口算題一組。

  【口算是筆算的基礎(chǔ)。用一組口算題熱身,主要目的是讓學(xué)生回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為正確的估算和筆算做好準(zhǔn)備?!?/p>

  2.情境引入,生成問題

  首先用多媒體課件祟課本第81頁的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?隨著學(xué)生的回答,課件出示問題:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  由此得出算式:92÷30 140÷30

  【課標(biāo)在對(duì)第二學(xué)段的教學(xué)建議中提出,要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。我充分尊重教材,呈現(xiàn)了密切聯(lián)系學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中,充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算的意義和作用?!?/p>

  第二環(huán)節(jié),探索交流,解決問題

  這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)層次的教學(xué):

  第一層次:教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

  分三小步進(jìn)行:

  1.讓學(xué)生利用以前學(xué)過的知識(shí)想一想,或者用小棒擺一擺,92÷30結(jié)果是多少呢?

  把你的'想法跟同桌說一說。

  可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下幾種:(1)用估算的方法估出;(2)用擺小棒的方法擺出;(3)用豎式算出。

  2.在此基礎(chǔ)上小結(jié):這道題也可以用豎式計(jì)算。結(jié)合剛才的口算過程,試著用豎式算一算。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,觀察學(xué)生試算的情況。

  3.全班交流:說一說,你是怎么筆算92÷30的?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商的書寫位置。根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書豎式。

  【這一層次的教學(xué),先讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用估算或操作得出結(jié)果,使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣化,同時(shí)為解決商的書寫位置提供了依據(jù)和經(jīng)驗(yàn),然后讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算,很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題?!?/p>

  第二層次:教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

  基本教學(xué)流程同第一層次。也是先估計(jì)商,再試著用豎式計(jì)算,最后全班交流,明確商的位置問題。

  隨著學(xué)生回答,教師形成板書。

  【整個(gè)第二環(huán)節(jié)的教學(xué),我先讓學(xué)生獨(dú)立探索,再全班交流,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)人——小組——全班這樣一個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,預(yù)計(jì)能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。】

  第三環(huán)節(jié),鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí):

  1.試一試。分別出示64÷30、565÷80兩題,讓學(xué)生嘗試解決。

  【這一練習(xí)的設(shè)計(jì),給每位同學(xué)提供了經(jīng)歷筆算過程的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)筆算方法的理解?!?/p>

  2.練一練。出示4道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法題,讓學(xué)生任選兩題進(jìn)行練習(xí),完成過可以再選做其他題目。

  【這一層次的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)技能的同時(shí),充分體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的不同要求?!?/p>

  3.辨一辨。即檢查、糾錯(cuò)題。

  4.筆算與欣賞。用多媒體課件分六個(gè)版塊出示6道筆算題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋結(jié)果時(shí)課件展示反面的數(shù)學(xué)家知識(shí)介紹。

  【設(shè)計(jì)這一練習(xí)的目的是,將筆算練習(xí)與數(shù)學(xué)史欣賞融為一體,使得枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣?!?/p>

  第四環(huán)節(jié),回顧整理,反思提升

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)及個(gè)人收獲進(jìn)行總結(jié),同時(shí)提醒學(xué)生:生活中用除法解決的問題還有很多,希望大家能有一雙數(shù)學(xué)的眼睛,多留心觀察與思考。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在知識(shí)技能與情感態(tài)度各方面得到了新的提升,同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)從生活中來,再回到生活中去的教育理念?!?/p>

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿2

  指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?;谶@樣的教學(xué)理念,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化,采用自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較,逐步抽象出算理,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。

  教材分析

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ),其實(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或兩位,商的書寫位置,余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程,探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。

  學(xué)情分析

  《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法,而且已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基本方法,因此本節(jié)課的關(guān)鍵是掌握試商的方法,明確商的書寫位置。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算。

  二、過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗(yàn)遷移的思想和方法。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握試商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):確定商的位置。

  教學(xué)流程示意

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣、自主探索,領(lǐng)悟算理、運(yùn)用新知,解決問題、回顧反思,深華提高。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:(課件出示李詠照片)李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北,大家喜歡看嗎?今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常6+1”的活動(dòng),大家愿意參加嗎?要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)———砸金蛋,我們就要做好充分的準(zhǔn)備,要想準(zhǔn)備充分,同學(xué)們上課該怎樣做?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新知,同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,下面我們來進(jìn)行一組口算練習(xí)。要求先讀題,再說得數(shù),咱們比比看誰算得又對(duì)又快。

  出示口算卡片:60÷30 120÷20 160÷80 240÷30 350÷50 270÷30 150÷30 140÷60≈ 94÷30≈ 205÷40≈

  師:老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,試做以下幾道題(課件)

  95÷30 87÷20 89÷40(全班齊練,然后集體訂正)

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過口算除法,復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),提煉兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,為后面三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算除法做好準(zhǔn)備。)

  師:今天這節(jié)課,我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(板書課題)

  二、自主探索、領(lǐng)悟算理

  1、解決例1第(2)個(gè)問題

  今天是學(xué)校的“閱讀日”,圖書管理員阿姨正在整理圖書,有140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

 ?。?)指明學(xué)生讀題,列算式。

 ?。?)用我們以前學(xué)過的知識(shí)估算一下,可以分給幾個(gè)班?

 ?。?)為什么要把140估成120而不是150呢?

  師:我們用估算得出結(jié)果是4,請(qǐng)大家先寫橫式再寫豎式,嘗試做一做,開始吧。(指名板演)做完了的可以和同桌交流你的算法,說說你是怎樣做的?又是怎樣想的?

  (4)全班交流

  師:先討論到這,向前看,看這位同學(xué)怎么做的。(學(xué)生談自己的看法)……

  師:三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù),就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù),而140的前兩位“14”,“14”表示14個(gè)十,14個(gè)十除以30出不夠在十位商1,就要看前3位,也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30,除到哪一位,商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。

  [設(shè)計(jì)意圖]:利用已有知識(shí)解決問題,把估算、口算與筆算相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)間相互聯(lián)系,這個(gè)過程中,通過獨(dú)立嘗試、集體評(píng)析、適度點(diǎn)撥,著眼“試商”、“寫商”等操作要點(diǎn)進(jìn)行有效示范,進(jìn)一步突出算法,分解難點(diǎn)。)

  2、及時(shí)練習(xí)。

  師:為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,我們來進(jìn)行一組練習(xí)。

  140÷20 280÷50 565÷80(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流算法)

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì),通過“說”提升學(xué)生對(duì)筆算過程的認(rèn)識(shí),通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,目的是讓學(xué)生感受不同的思維方法,在不同的方法中尋求最佳方法。

  3、小結(jié)方法。

  師:整十?dāng)?shù)的筆算除法,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生交流)

  師生小結(jié):除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法,先看被除數(shù)的前兩位,如果不夠除,再看被除數(shù)的前三位。

  師:為了便于記憶,老師把除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法編了一首兒歌:除兩位看兩位,兩位不夠看三位,除到哪位商哪位,除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。(要求學(xué)生齊說一次再記憶)

  [設(shè)計(jì)意圖]:用學(xué)生喜歡的“順口溜”式的口訣變枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生更易接受。

  三、運(yùn)用新知,解決問題。

  師:同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,我們就進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋(要求:六個(gè)金蛋你任意選擇其中一個(gè),如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物,否則你必須按要求回答問題!)

  學(xué)生選題開始做練習(xí)(課件)

  1、要求:列豎式計(jì)算下列各題

  102÷30= 565÷70= 197÷50=(學(xué)生完成后集體訂正)

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟,理解算理。

  2、練習(xí)十四第第2題要求:將下面的計(jì)算中不對(duì)的地方的改正過來。(課件出示)

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過錯(cuò)例的展示,讓學(xué)生不要忽視錯(cuò)題,錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的經(jīng)歷,只有及時(shí)的改正才能促使以后不犯同樣的錯(cuò)誤,使全班同學(xué)得到不同程度的提升。

  3、要求:下面各題的商是幾?寫在什么位置上?為什么?

  364÷40 174÷30 212÷70

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過強(qiáng)調(diào)試商,商的位置如何確定,達(dá)到理解算理,掌握算法的目的。

  4、要求:列式計(jì)算

  張老師帶了183元錢,可以買幾個(gè)計(jì)算器?還剩多少元?(每個(gè)計(jì)算器20元)(學(xué)生在自備本上解決這個(gè)問題。)

  [設(shè)計(jì)意圖]:這樣安排既用足用好了教材提供的練習(xí)資源,使學(xué)生在由單一到綜合、由簡(jiǎn)單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力。

  四、回顧反思,深華提高

  你今天學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),同時(shí)體會(huì)成功的喜悅。

  板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

  除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

  140÷30=4(個(gè))……20(本)

  答:可以分給4個(gè)班,還剩20本。

  教學(xué)反思

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)檫@是一節(jié)計(jì)算課,它本身就比較枯燥,而理解算理,正確計(jì)算又是它的重點(diǎn),要提高計(jì)算的正確率就要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的“非常6+1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“非常6+1”這樣一個(gè)大的教學(xué)情境,以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口,目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來看,這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果,學(xué)生參與的積極性也比較高。

  在教學(xué)過程中我采用情境。問題與自主探究的方法,通過復(fù)習(xí)口算除法,歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ),也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞“如何試商?商應(yīng)該寫在那個(gè)位上?為什么?”這一中心問題,讓學(xué)生展開充分的討論,通過獨(dú)立思考、小組合作等形式來解決這個(gè)問題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式,用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討140÷30的商究竟應(yīng)該寫在哪一位上?為什么?在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析,通過教師點(diǎn)撥,達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算,體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系,達(dá)到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法,并以兒歌的形式加深理解與鞏固。

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