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有機(jī)合成材料說(shuō)課稿
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的有機(jī)合成材料說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
有機(jī)合成材料說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本課題是初中化學(xué)教材的最后一個(gè)單元的最后一個(gè)課題，本單元是一個(gè)涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個(gè)課題主要介紹了人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康，本單元重點(diǎn)介紹有機(jī)合成材料，按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它的教學(xué)要求并不高，多屬于知道、了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有機(jī)化合物的概念和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。
2）通過(guò)學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見(jiàn)的用途。
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問(wèn)題的方法。
3、情感目標(biāo)：
化學(xué)來(lái)源于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過(guò)學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。
2、本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我主要會(huì)采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來(lái)完成本課題的教學(xué)。
五、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過(guò)以下程序來(lái)完成本單元的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)2個(gè)教學(xué)情景
（1）在對(duì)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫(xiě)課本99面的活動(dòng)與探究，通過(guò)在填表的過(guò)程中認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)物，什么叫無(wú)機(jī)物，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對(duì)分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。
?。?）為讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)服務(wù)與生活、我會(huì)用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)
服裝的號(hào)型、面料的種類及含量、及洗滌說(shuō)明等內(nèi)容。
2、安排2次學(xué)生自主探究活動(dòng)
第一次探究：親筆填寫(xiě)課本99面的活動(dòng)與探究，形成有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的概念，從計(jì)算中體會(huì)有機(jī)物中的小分子和有機(jī)高分子。
第二次探究：通過(guò)灼燒合成纖維、天然纖維學(xué)會(huì)區(qū)別合成纖維和天然纖維。
3、穿插三次討論交流
第一次：在學(xué)生探究出熱塑性塑料的特性后，讓學(xué)生展開(kāi)討論：能否用這類塑料制做：電視機(jī)的外殼、電腦外殼和電源的插座？在討論中了解熱固性塑料的特點(diǎn)和用途。
第二次：在學(xué)生探究了合成纖維和天然纖維的鑒別方法，知道合成纖維和天然纖維的優(yōu)缺點(diǎn)后，討論：為什么通常把合成纖維和棉纖維或羊毛纖維混合紡織來(lái)制成各種面料。 第三次：在學(xué)生比較全面的學(xué)習(xí)了有機(jī)高分子材料的廣泛用途后討論塑料制品的廣泛使用對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的利與弊。
4、組織一次自學(xué)
給3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生看課本103面，了解合成橡膠的性能和廣泛用途，并簡(jiǎn)單介紹課本沒(méi)有介紹的內(nèi)容——天然橡膠。
5、配套5道練習(xí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
七、說(shuō)小結(jié)
1 有機(jī)化合物：一般組成中含有碳元素的 化合物稱為有機(jī)化合物。
2 有機(jī)高分子材料
1、天然有機(jī)高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。
2、合成有機(jī)高分子材料——塑料、合成纖維和合成橡膠三大有機(jī)合成材料
八、說(shuō)教學(xué)反思：
合成材料在人類社會(huì)進(jìn)步中起著巨大的作用，但是不合理的使用也會(huì)給人類帶來(lái)危害。所以我們要合理使用、科學(xué)使用合成材料。本節(jié)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們興趣濃厚，結(jié)合試驗(yàn)、自學(xué)、練習(xí)，同學(xué)們很快掌握了本節(jié)內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有機(jī)合成材料說(shuō)課稿2
一． 說(shuō)教材：
1. 核心價(jià)值與功能
?。?）學(xué)科價(jià)值：整合有機(jī)反應(yīng)，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀；體會(huì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中逆推的思想和原則。
?。?）社會(huì)價(jià)值：體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)理性的思考和大量的實(shí)驗(yàn)可以合成出人們需要的物質(zhì)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能
?、凫柟坦倌軋F(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的一些方法
②了解有機(jī)合成的基本過(guò)程和基本原則
?、壅莆漳嫦蚝铣煞ㄔ谟袡C(jī)合成中的應(yīng)用
（2）過(guò)程與方法
?、偻ㄟ^(guò)小組討論，歸納整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力 ②通過(guò)設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力
?。?）情感態(tài)度價(jià)值觀
?、偻ㄟ^(guò)有機(jī)合成的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)的魅力
?、谕ㄟ^(guò)有機(jī)合成題的成功突破，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到有機(jī)化學(xué)的樂(lè)趣
3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
?。?）重點(diǎn)：逆合成分析法在有機(jī)合成過(guò)程分析中的應(yīng)用
（2）難點(diǎn)：逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)
?。?）障礙點(diǎn)：官能團(tuán)的性質(zhì)
二．說(shuō)教法
1. 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
首先是新課程的理念，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
其次是建構(gòu)主義理論。
第三在教學(xué)方法上，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。以問(wèn)題解決為驅(qū)動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知發(fā)展方面具有過(guò)程性的教育價(jià)值。
2. 教學(xué)策略
?。?）學(xué)生障礙點(diǎn)解決策略：課前熱身，從官能團(tuán)的性質(zhì)、官能團(tuán)的引入、反應(yīng)類型、常見(jiàn)試劑與反應(yīng)條件四個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)
?。?）學(xué)生的難點(diǎn)解決策略：提供大量素材，利用媒體演示，采取問(wèn)題解決式教學(xué)方式，同時(shí)將任務(wù)按步驟分解
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)
?。?）有機(jī)反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法
?、倜鞔_研究有機(jī)反應(yīng)的一般思路
?、谑炀殢牟煌暯强从袡C(jī)反應(yīng)
（2）有機(jī)合成的學(xué)習(xí)方法
?、倭私庥袡C(jī)合成的過(guò)程和原則
?、趯W(xué)習(xí)有機(jī)合成的方法
③有機(jī)合成的綜合練習(xí)
4. 學(xué)情分析
?。?）已知：①基本掌握常見(jiàn)官能團(tuán)的性質(zhì)
②知道一些官能團(tuán)引入的方法
?、壑酪恍┨兼溤鰷p的方法
?。?）未知：①有機(jī)合成的分析方法
?、谟袡C(jī)合成的過(guò)程和原則
三．說(shuō)過(guò)程
1. 教學(xué)線索
一條明線：引入合成——初識(shí)合成——學(xué)習(xí)合成——體驗(yàn)合成——感悟合成。
兩條暗線，一條是情景線：圍繞阿司匹林的問(wèn)世、合成與發(fā)展展開(kāi)，一條學(xué)法線：圍繞如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建展開(kāi)。
2. 教學(xué)流程
?。?）引入合成：首先給學(xué)生講一個(gè)小故事，阿司匹林的問(wèn)世以及所帶來(lái)的影響，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中了解有機(jī)合成的意義，體會(huì)有機(jī)合成給人類帶來(lái)的便捷，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣，引入正課。
?。?）初識(shí)合成階段，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了有機(jī)合成的流程，同時(shí)提出問(wèn)題，如何關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)？這樣設(shè)計(jì)一是想讓學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的過(guò)程有個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，二是給出了本節(jié)課的暗線。
?。?）學(xué)習(xí)合成：共設(shè)計(jì)了2個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，由乙烯制乙酸乙酯，學(xué)生順利的給出了不同的答案，緊接著提出問(wèn)題——如何評(píng)價(jià)各個(gè)方案？合理優(yōu)化合成路線？給出乙酸乙酯的工業(yè)制法作參考，學(xué)生在對(duì)比中一是了解了正向合成分析法，二是體會(huì)了有機(jī)合成的原則——減少合成步驟，提高原料利用率，提高原子經(jīng)濟(jì)性，并用卡托普利片的產(chǎn)率數(shù)據(jù)佐證上述結(jié)論。 然后給出海葵毒素的分子結(jié)構(gòu)片段，同學(xué)非常震驚，同時(shí)也感覺(jué)到正向合成分析法的威力不足，然后教師給出第二個(gè)任務(wù)，如何合成草酸二乙酯？學(xué)生質(zhì)疑沒(méi)有原料怎樣合成，教師說(shuō)明后學(xué)生討論怎樣根據(jù)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)逆推到基礎(chǔ)原料庫(kù)中的原料。教師提出的問(wèn)題是：在分析合成路線是怎樣逆推？怎樣合理斷鍵“還原”？
通過(guò)乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使學(xué)生熟悉烯烴、鹵代烴、醇、醛、羧酸、酯的轉(zhuǎn)化關(guān)系，熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的變化方法，一方面學(xué)習(xí)兩種合成方法，學(xué)會(huì)觀察目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行合理斷鍵“還原”，了解有機(jī)合成的原則，注意落實(shí)本節(jié)課的暗線——關(guān)注官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化
?。?）體驗(yàn)合成：布置任務(wù)三，緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，在學(xué)生感到困惑的時(shí)候?qū)⑷蝿?wù)分
解，分為三個(gè)子任務(wù)。子任務(wù)一：如何獲得該高分子化合物？即如何實(shí)現(xiàn)碳鏈的增長(zhǎng)。子任務(wù)二：如何引入目標(biāo)化合物中的官能團(tuán)？即關(guān)注官能團(tuán)。子任務(wù)三如何由甲苯制水楊酸？即如何使用逆合成分析法。這三個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正式落實(shí)本節(jié)課的暗線
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)緩釋長(zhǎng)效阿司匹林的合成，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉官能團(tuán)種類和數(shù)量的轉(zhuǎn)化，鞏固碳鏈的增長(zhǎng)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面合理關(guān)注目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)，根據(jù)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)綜合使用正逆合成分析法，學(xué)會(huì)閱讀、分析、使用信息，貫穿本節(jié)課的情景線和方法線。
?。?）總結(jié)合成：教師給出阿司匹林生產(chǎn)工藝的發(fā)展的資料，并提問(wèn)“結(jié)合本節(jié)課前面所學(xué)知識(shí)，歸納有機(jī)合成的原則？”學(xué)生分別從不同角度回答，教師講學(xué)生的答案匯總，以投影的形式展現(xiàn)。 結(jié)束語(yǔ)教師引用了伍德沃德的'名言“在上帝創(chuàng)造的自然界旁邊，化學(xué)家又創(chuàng)造了另一個(gè)世界?！被瘜W(xué)家們用自己的智慧創(chuàng)造出許多原本并不存在，但是人們很需要的物質(zhì)，如 “超級(jí)炸藥”。此外還介紹了在有機(jī)合成方面做出重大貢獻(xiàn)獲諾貝爾獎(jiǎng)的情況，以及在有機(jī)合成的過(guò)程中發(fā)明的許多以人名命名的有機(jī)反應(yīng)。最后送給同學(xué)們一句話“神奇出自平凡，創(chuàng)新源自思考和需求，這就是有機(jī)合成的魅力！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力，了解有機(jī)合成的綠色理念，感悟有機(jī)合成的魅力，貫穿本節(jié)課的情景線索。
四．說(shuō)反思
不足之處是本堂課任務(wù)的設(shè)問(wèn)還值得推敲，由于任務(wù)三難度偏大，筆者為了分散難度，將其設(shè)計(jì)成三個(gè)子問(wèn)題，但是設(shè)計(jì)得還不夠。教師在設(shè)計(jì)這些任務(wù)時(shí)，盡可能不用習(xí)題性問(wèn)題，而用認(rèn)識(shí)性問(wèn)題。同時(shí)在每個(gè)任務(wù)完成之前要有引導(dǎo)，在任務(wù)之后要有知識(shí)和方法的總結(jié)。還有一個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)形式略顯單薄。
有機(jī)合成材料說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本課題是初中化學(xué)教材的最后一個(gè)單元的最后一個(gè)課題，本單元是一個(gè)涉及面很寬的單元，涉及到初中化學(xué)教材中許多的內(nèi)容，前面兩個(gè)課題主要介紹了人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)元素與人體健康。而本課題是這單元的重點(diǎn)內(nèi)容。按知識(shí)內(nèi)容看，它不是初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的范疇。因此，在課程標(biāo)準(zhǔn)里，對(duì)它的教學(xué)要求并不高，只需要學(xué)生掌握什么是有機(jī)物，能區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物；其次需要學(xué)生掌握三大合成材料指的是什么？其余多屬于了解的內(nèi)容。但是本課題的知識(shí)有利于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)也豐富學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
?。?）通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有機(jī)化合物的概念和了解有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)
?。?）通過(guò)學(xué)生自主探究和教師的引導(dǎo)使學(xué)生知道塑料、合成纖維和合成橡膠的一些性能和常見(jiàn)的用途
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生在不斷實(shí)驗(yàn)中完成本單元的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和不斷提出探究任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握探究問(wèn)題的方法
3、情感目標(biāo)：
化學(xué)來(lái)源于生活、化學(xué)也在不斷的提高人們的生活質(zhì)量，但同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)負(fù)面影響，尤其是有機(jī)合成材料的廣泛使用對(duì)環(huán)境造成了極大的影響，這些在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到充分的體現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、由于本課題的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相連，并且很多內(nèi)容都可以通過(guò)學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。為此實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法是本課題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。
2、本課題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)身邊的材料，查閱相關(guān)資料等學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我主要會(huì)采用情憬教學(xué)法、討論式教學(xué)法和學(xué)生自學(xué)等多種教學(xué)方法的相互補(bǔ)充來(lái)完成本課題的教學(xué)
五、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起到的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)是本課題的重點(diǎn)
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)部分有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其性能，從而知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系
六、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我主要通過(guò)以下程來(lái)完成本單元的教學(xué)
（1）在本課題的引入時(shí)，我會(huì)用能引起學(xué)生興趣的圖片和日常生活中圖片等引入。使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)出這些材料都有什么特點(diǎn)。對(duì)于“小貓烤火”“鳥(niǎo)在水中生活”的這些奇跡，都是人類利用有機(jī)合成材料創(chuàng)造出來(lái)的，從而引出課題。
?。?）展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課需要達(dá)到哪些目的：哪是需要我們掌握的；那些是需要了解的。其次展示熱點(diǎn)透視，讓學(xué)生了解：有關(guān)本節(jié)課中考的熱點(diǎn)問(wèn)題。
?。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：要求學(xué)生閱讀課本P97—105獨(dú)立完成一下問(wèn)題：
【問(wèn)題一】什么叫有機(jī)物？有機(jī)物按相對(duì)分子質(zhì)量的大小又分為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明？
【問(wèn)題二】有機(jī)高分子材料又分為什么？三大合成材料指的是什么？
【問(wèn)題三】常見(jiàn)的天然纖維有哪些？合成纖維有哪些？如何區(qū)分天然纖維和合成纖維？
【問(wèn)題四】合成纖維有強(qiáng)度高、彈性好、耐磨和耐化學(xué)腐蝕等特點(diǎn)，但為什么我們常常穿的衣服很少有純合成纖維的，而常常是混合紡織？
【問(wèn)題五】⑴使用塑料有哪些利與弊？⑵如何解決“白色污染”問(wèn)題？
【問(wèn)題六】說(shuō)說(shuō)下列日常生活中常見(jiàn)的下列物質(zhì)是什么材料制成的？
?、匐姴遄谑称反圩孕熊噧?nèi)外胎④衣服⑤自行車架⑥電線外皮⑦電話；
?。?）解決問(wèn)題：
學(xué)生自學(xué)完成后，師生共同解決問(wèn)題。先讓學(xué)生來(lái)解答，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多方面的解答。
在對(duì)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的概念的形成的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生填寫(xiě)課本99面的活動(dòng)與探究，通過(guò)在填表的過(guò)程中認(rèn)識(shí)什么叫有機(jī)物，什么叫無(wú)機(jī)物，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)甲烷、乙醇和葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量比較小，而淀粉和蛋白質(zhì)的的相對(duì)分子質(zhì)量很大，從而自然引出有機(jī)物中：小分子、和有機(jī)高分子的概念。
學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)服務(wù)與生活、我會(huì)用自己事先收集的服裝標(biāo)簽讓學(xué)生辨認(rèn)服裝的號(hào)型、面料的種類及含量、及洗滌說(shuō)明等內(nèi)容。
?。?）學(xué)生自學(xué)達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)：我綜合教學(xué)大綱和中考要點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下題目
一、選擇題：
1、下列含碳化合物中不屬于有機(jī)物的是（）。
A。葡萄糖（C6H12O6）B。乙烯（C2H4）C。碳酸氫銨（NH4HCO3）D。甲醛（CH2O）
2、通常所說(shuō)的“白色污染”是指（）。
A。冶煉廠的白色煙塵B。石灰窯的白色粉末C。聚乙烯等白色垃圾D。清晨有時(shí)看到的白霧
3、2001年是不平凡的一年，中國(guó)正式加入WTO，并贏得了2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。為向世界展現(xiàn)一個(gè)新形象，某校同學(xué)提出下列環(huán)保建議：①。開(kāi)發(fā)新能源，減少化石燃料的燃燒；②。開(kāi)發(fā)生產(chǎn)無(wú)汞電池；③。提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；④。提倡使用手帕，減少餐巾的使用；⑤。分類回收垃圾。其中你認(rèn)為可以采納的是（）
A。 ①③⑤ B。 ①③④ C。 ①②④⑤ D。 ①②③④⑤
4、宣傳科學(xué)知識(shí)，揭露偽科學(xué)是中學(xué)生的義務(wù)下列說(shuō)法中缺乏科學(xué)依據(jù)的是（）。
A。某工廠制造出可以自然降解的塑料薄膜
B。冬天，某村一家人關(guān)閉門(mén)戶在家中燒火，結(jié)果導(dǎo)致全家中毒
C。某地有個(gè)神秘的“死亡谷”，野兔等低矮動(dòng)物走進(jìn)谷底常會(huì)窒息死亡
D。有人聲稱，他發(fā)明一種催化劑，只需添加少量，就能將水變?yōu)槠?/p>
5、近幾年各種新的傳染病不斷出現(xiàn)，如“非典”、“禽流感”、“豬鏈球菌感染”等，從防疫和環(huán)?？紤]，你認(rèn)為下列“一次性餐具”最有發(fā)展前景的是（）
A、瓷器餐具B。淀粉餐具C。塑料餐具D。銀質(zhì)餐具
6、塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來(lái)了嚴(yán)重的“白色污染”。下列解決“白色污染”問(wèn)題的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A。禁止使用任何塑料制品B。發(fā)行量用布袋代替塑料袋
C。重復(fù)使用某些塑料制品D。使用一些新型可降解的塑料
二、填空題：
1、有機(jī)合成材料的出現(xiàn)是材料發(fā)展史上一次重大突破。人們常說(shuō)的三大合成材料是指、 、 。
2、高分子化合物按其來(lái)源可分為和兩大類，棉花、羊毛、天然橡膠屬于，塑料、合成纖維等屬于。
3、聚乙烯塑料在加熱時(shí)熔化，冷卻后變成固體，再加熱時(shí)又可以熔化。因此聚乙烯塑料具有性，其結(jié)構(gòu)屬于結(jié)構(gòu)。而酚醛塑料（俗稱電木）一經(jīng)加工成型就不會(huì)受熱熔化，因而具有性，是由結(jié)構(gòu)所決定的。
三、應(yīng)用題：
1、江西省宜春某麻紡廠生產(chǎn)的“××牌”服飾以其美觀、大方、舒適被消費(fèi)者喜愛(ài)。該品牌襯衫的面料成分為“75%苧麻，25%棉”，試問(wèn)：
?、胖谱髟撘r衫的纖維種類屬于（填“天然纖維”或“合成纖維”）。
?、埔獧z驗(yàn)?zāi)撤b是否是用滌綸制成的該品牌襯衫的假冒產(chǎn)品，簡(jiǎn)便的方法是、
2。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，塑料袋榮獲“人類最糟糕的發(fā)明”稱號(hào)，至今幾乎壟斷了全球超市購(gòu)物市場(chǎng)，僅英國(guó)一年要用80億個(gè)塑料袋，我國(guó)人口眾多，一年至少也需用800億個(gè)塑料袋。這些塑料袋用完后成為化學(xué)污染源，塑料制品的污染常稱為“白色污染”。
?、潘芰鲜怯袡C(jī)（填“合成”或“天然”）高分子材料。
?。?）在日常生活中各種塑料制品已被廣泛應(yīng)用，請(qǐng)分析使用塑料的利弊。（各寫(xiě)一點(diǎn)）
利：；
弊：。
七板書(shū)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬?、有機(jī)化合物：一般組成中含有碳元素的化合物稱為有機(jī)化合物。
?。ǘ?、有機(jī)高分子材料
1、天然有機(jī)高分子材料：棉花、羊毛和天然橡膠等。
2、合成有機(jī)高分子材料——塑料、合成纖維（滌綸、腈綸、錦綸）和合成橡膠等——三大有機(jī)合成材料
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