好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望對大家有所幫助。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件(諺語、重點(diǎn)詞句、成語)
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、諺語激趣，揭示課題
1．出示諺語：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀、 等)
2．課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求生字新詞讀正確、句子讀通順。
出示詞語認(rèn)讀：羨慕 彬彬有禮 戀戀不舍 刀鞘 背誦 陪伴
說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談
區(qū)別：陪 賠 培 部
2．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？（暑假里的一天，調(diào)皮的查理認(rèn)識了殘疾女孩杰西并答應(yīng)常陪她玩。整整一個(gè)暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。）
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1．這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，根據(jù)題目和課文內(nèi)容提出想要深入了解的問題。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出本文的兩個(gè)主要問題：
(1)一開始，查理是個(gè)好漢嗎？
(2)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？（查理發(fā)生了那些變化？）
（3查理為什么會有這么大的變化？
4．討論問題一：查理一開始是好漢嗎？鎮(zhèn)上的人會怎么叫他呢？（壞小子、調(diào)皮鬼）那些大人可能會對自己的孩子說什么？
5、讀悟交流：后來查理發(fā)生了什么變化？你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？用波浪線畫一畫
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?！?/p>
d．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
f．“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
讀著這些句子，你們看到了一個(gè)怎樣的查理？（彬彬有禮、遵守諾言、誠實(shí)自信、富有愛心的查理）
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？
要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。
?。?）杰西怎么稱呼查理的？查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想？
?。?）杰西又是怎么對待這個(gè)不速之客---壞小子查理的？用橫線畫一畫句子
指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時(shí)的神態(tài)、語氣、內(nèi)心活動
指生分角色讀讀3—13自然段人物對話部分的內(nèi)容
課文中有關(guān)杰西的語言還在哪里出現(xiàn)，用橫線畫一畫
讀讀有關(guān)杰西的內(nèi)容，想想是什么使查理發(fā)生了變化？（杰西的尊重、理解、信任）
除此之外還有什么原因？（羅伯特先生的夸獎(jiǎng)）
7．學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢？
8、讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理
四、續(xù)寫小詩，凸顯愛的主題
杰西的愛改變了查理，在《掌聲》一課中同學(xué)們的愛給英子帶來了自信，金吉婭把愛化成了快樂，送給了陌生的小女孩，愛是多么神奇的力量，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)：
愛是一陣熱烈的掌聲；
愛是一句友善的話語；
愛是大雨中的一把小傘；
愛是給汽車上的老人讓出的座位；
愛是給下班回家的父母送上的一杯茶；
愛是（ ）；
愛是（ ）；
請把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來。學(xué)生在音樂中續(xù)寫小詩。
五、布置作業(yè)
運(yùn)用分行的方式寫對話：
暑假快結(jié)束了，杰西想送一件禮物給查理留作紀(jì)念。送什么好呢？杰西突然想到了那把查理愛不釋手的刀，于是杰西去請求爸爸。
“爸爸，我想把那把刀送給我的好朋友查理，行嗎？”
“為什么？”
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，讀題質(zhì)疑
1、導(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：
“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況：
?。?）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。
?。?）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？
5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
?。?）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
4、讀悟交流：
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？
?。ǎ└鶕?jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
?、凇爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。
?、邸爱?dāng)然可以。”
?、懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
?、蕖敖芪?，我會做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
?。?）指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢？
8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)生分析】
我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
?。?、知識與技能目標(biāo)：
⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
?。病⑦^程與方法：
?、?談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。
?、?小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
?、?探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
?。?、情感態(tài)度價(jià)值觀：
?、?通過學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。
?、?體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學(xué)策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、談話揭題
?。?、導(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
?。?、讀題：
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
?。?、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
３、檢查讀書情況：
?、?指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
?、?和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
三、小組討論交流
?。?、課文講述了一個(gè)什么故事？
?。病W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
３、組長匯報(bào)：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
?、?查理有哪些變化？
?、?查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
?。薄⒉槔碛心男┳兓?？你找到了哪些句子？
２、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：
⑴ “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
?、?“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當(dāng)然可以。”
?、?“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩。”
?、?“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
３、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
?。薄⒁龑?dǎo)談話：
查理為什么會有這么大的變化呢？
?。?、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
?。?、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
４、總結(jié)。
六、練習(xí)有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
?。常病⒑脻h查理
幫助杰西（有禮貌 守信用）
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學(xué)流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。
教學(xué)反思：
?。薄⒊晒Γ?/p>
采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。
２、不足：
安排的時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說說該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、要求學(xué)生課前查字典理解“好漢”一詞，了解《好漢歌》，通過查找資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。
2、開放式的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生的需求出發(fā)，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，尤其是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)，通過在小組和學(xué)習(xí)伙伴的交流中獲得新的體驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，我設(shè)計(jì)了讀悟交流，感受人物品質(zhì)的組內(nèi)交流環(huán)節(jié)，圍繞查理變化的原因，評價(jià)文中人物為主題自由發(fā)言環(huán)節(jié)。通過讀悟、交流內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到了查理發(fā)生了哪些變化，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探究查理變化的原因的興趣。拓展了學(xué)生的思維，更深入地認(rèn)識到人與人之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。這種為共同喜愛的某一個(gè)人物而去討論，探究他的學(xué)習(xí)方式，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生的個(gè)性和靈性在課堂中得到充分的展示。
3、創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)了先工具后人文的教學(xué)理念。工具性和人文性的統(tǒng)一是新課標(biāo)對語文學(xué)科性質(zhì)的定義。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生從語言文學(xué)中體味，感悟人性美。尤其是對杰西作為一個(gè)殘疾女孩，她心態(tài)健康，沒有自怨自艾，真誠又熱情，對生活充滿希望。在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)，在對這些人性美的理解基礎(chǔ)上，整堂課上都始終貫穿著濃濃的人文色彩，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受生活中的心靈之美，善良之美。
二、教學(xué)對象分析
義務(wù)教育階段三年級學(xué)生。對語言文字有一定的理解力且
具有強(qiáng)烈地好奇心和求知欲的一群可愛的孩子。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
這篇課文寫的是一個(gè)自稱好漢的孩子——查理，他愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重，他在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西時(shí)，杰西也向他伸出了友愛之手。在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成了一個(gè)好孩子。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠，對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
五、教學(xué)策略
這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，我首先放讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，然后抓住文中的對話，和一些重點(diǎn)詞，感受文中人物的品質(zhì)，清楚地認(rèn)識到查理發(fā)生了哪些變化和他發(fā)生變化的原因二大重、難點(diǎn)，讓全班學(xué)生參與討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生理解，充分體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)先工具，后人文的教學(xué)理念。
六、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┙翌}
1、板書：“好漢”
1）指名讀
2）你們認(rèn)為好漢是怎樣的人？
3）今天我們來認(rèn)識一位好漢
4）再板書“查理”
?。ǘ┏踝x感知
1、學(xué)生聽老師朗讀，激發(fā)朗讀興趣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查讀書情況
1）指名學(xué)生分自然段讀、學(xué)生評議。
2）和同桌一起再讀這個(gè)感人的故事。
3）討論交流，課文講述了一個(gè)什么故事？
（三）讀悟交流，感受文中人物品質(zhì)
根據(jù)學(xué)生對文中人物的喜好，全班共分為三大組，然后從文中找出你喜歡的人物的對話、動作、神情的句子、詞語、交流人物具有哪些品質(zhì)？
查理：不隨便拿別人東西，有禮貌、說話算數(shù)、自信誠實(shí)。
杰西：真誠、熱情、快樂（心態(tài)非常健康）知識豐富。
羅伯特先生：大方，對小孩很尊重。
?。ㄋ模┨骄坎槔碜兓脑?，評價(jià)文中人物
1、自由發(fā)言，說說查理發(fā)生這么大的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
2、自由組合，分角色有感情地朗讀課文。
?。ㄎ澹┩卣咕毩?xí)
1、學(xué)完這個(gè)故事，你有什么感想，說一說。
2、請發(fā)揮想象，幾年后，查理給杰西寫信會說些什么呢？
（六）總結(jié)延伸
同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組的課文就都學(xué)完了，通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們對愛有了更深的認(rèn)識。生活中、書本上、網(wǎng)絡(luò)里到處有表現(xiàn)愛的文章、事情，愿同學(xué)們多觀察、多閱讀，用心體驗(yàn)，還要給我們身邊的人多獻(xiàn)出一點(diǎn)自己的愛，讓我們的生活變得更加美好，好嗎？
七、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)這課時(shí)，通過學(xué)生反復(fù)讀課文，感受人物的一些好品質(zhì)，探討出查理是怎么受到杰西的影響而變化，最后得出結(jié)論，從而再概括出查理和杰西各是個(gè)怎樣的人，并讓學(xué)生談?wù)勎覀冊搶W(xué)習(xí)他們什么？每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見，課堂上充滿了生機(jī)。特別是最后讓他們發(fā)揮想象幾年后查理給杰西寫信會說些什么？學(xué)生們各抒己見，有不少同學(xué)還模仿《掌聲》一課中英子的來信內(nèi)容給杰西寫信。看到他們能學(xué)以致用，我真為他們高興。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解查理發(fā)生變化的原因。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
?。?、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋ǔ鍪緢D片），瞧，他來了。他的名字叫查理。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。（板書：好漢）來，跟他打個(gè)招呼。（讀題）看了這個(gè)稱呼，你猜他該是個(gè)怎樣的孩子呢？（指名說）
?。?、過渡：
他到底是個(gè)怎樣的孩子？真的是個(gè)好漢嗎？讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀感知
１、請同學(xué)們讀課文，注意聽清要求，這要求好長好長的哦，要是不認(rèn)真聽，那就不能成為好漢查理的朋友了：總的要求是三次讀，第一次是默讀，邊讀邊把寫查理的句子標(biāo)上記號；第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標(biāo)出的句子，互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看都找出來了沒有，句子讀正確讀通順了沒有；第三次是自由讀課文，根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：一、默讀 標(biāo)記號；二、輪讀 當(dāng)老師；三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）
２、反饋：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，誰能來說說課文講述了一件什么事？
（課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。）
三、再讀理解
１、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理，你有什么看法呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們再次默讀課文，特別注意剛才標(biāo)上記號了的句子，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，還可以把一些說明查理怎么樣的詞語寫在句子邊上。
?。?、交流反饋：
查理是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎？要說得有理有據(jù)哦?。ń涣鞑㈦S機(jī)出示相關(guān)句子。）
?、?交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子，他有禮貌、有愛心、很誠實(shí)、樂助人、想當(dāng)好漢?？伤苷{(diào)皮，愛搞惡作劇。注意把對查理的認(rèn)識落實(shí)到重點(diǎn)句段上，隨機(jī)出示相關(guān)語句。
?、?通過剛才的討論，大家有什么發(fā)現(xiàn)？對，查理有了很大的變化。來，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說話時(shí)的心情和神態(tài)，加上提示語來讀。
?、?“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
?、?“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
?、?“當(dāng)然可以?！?/p>
④ 查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
?、蕖敖芪?，我會做個(gè)好漢?！?/p>
?。病⑿〗Y(jié)質(zhì)疑：
同學(xué)們，通過這些句子，我們知道查理變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)守信了，變得有上進(jìn)心了，自信了?，F(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問題呢？是呀，查理為什么會有這么大的變化？
３、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
?。ǜ约?、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）
你能說說自己對故事中的這些人物的看法嗎？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。
?。?、練習(xí)有感情朗讀對話：
先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文
?。?、學(xué)完了這個(gè)故事，你有什么感想？
?。病W(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢？
?。场⒖偨Y(jié)延伸：
同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組課文就都學(xué)完了。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們對愛有了更深的認(rèn)識。生活中，到處都有愛。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗(yàn)，還要爭取多獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好，好嗎？
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、正確、流利，有感情地朗讀課文。
?。?、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【課前準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
?。薄?dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
２、讀題：“好漢查理”：
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
?。?、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
?。?、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
３、檢查讀書情況：
⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
?、?和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
４、討論交流：
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
?。薄W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
?。?、初步釋疑：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
?、?查理有哪些變化？
?、?查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
?。?、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
?。?、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
?、?“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
?、?“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當(dāng)然可以。”
?、?“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
⑸ “杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
?。?、引導(dǎo)談話：
查理為什么會有這么大的變化呢？
?。?、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
?。?、你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
?。薄⑼炅诉@個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
２、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、談話激趣，讀題生疑
1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)
2、讀題：
“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況：
?、胖该肿匀欢巫x課文，讀后學(xué)生評議。
?、七x擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4、討論交流：
課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
?、拍銖哪睦锟梢钥闯霾槔硎莻€(gè)好漢?
?、撇槔頌槭裁磿羞@么大的變化?
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
4、讀悟交流：
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
?、鸥鶕?jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
?、佟安?，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
?、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。
③“當(dāng)然可以。”
?、懿槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
?、蕖敖芪鳎視鰝€(gè)好漢?！?/p>
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
⑵指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢?
8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
【板書設(shè)計(jì)】
有禮貌守信用
尊重理解信任
調(diào)皮愛搞惡作劇設(shè)計(jì)意圖：用線條和簡潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)思想】
以有感情地朗讀課文為載體,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析語言。教學(xué)這篇課文,教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。
【教材分析】
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西,她對查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時(shí),他再也不搞惡作劇,成為了一個(gè)好孩子。
課文中,查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有好漢的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠又熱情、對生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
課文的故事情節(jié)簡單,與學(xué)生的生活很接近,可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求,默讀課文,了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受,讀出感情。
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生變化的原因。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)流程
一、揭題
1、板書:好漢
(1)齊讀。
(2)你認(rèn)為什么樣的人是好漢?行俠仗義、樂于助人、扶危濟(jì)貧、慷慨解囊、路見不平、拔刀相助等。
理解好漢:勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人。
(3)再讀,讀出好漢的氣勢來。
2、今天我們來認(rèn)識一位好漢。 板書:查理,齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
2．檢查學(xué)生讀書情況：
（1）讀生字詞（看課件）調(diào)皮 惡作劇 羨慕 抽刀出鞘 彬彬有禮 戀戀不舍
認(rèn)識三個(gè)多音字：調(diào)、惡、舍
?。?）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?填空回答。
這篇課主人公是（查理）和（杰西）。查理是個(gè)(很調(diào)皮)的孩子,在幫助殘疾女孩杰西的同時(shí),也得到了杰西的（理解和尊重）,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來查理不再(搞惡作劇),他要做個(gè)(好漢)。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1．一開始，查理是不是好漢？畫出有關(guān)語句。
A．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）
B．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）
沒人喜歡他，此時(shí)，查理心理怎么想的呢？指名說一說。
2.后來，你從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當(dāng)然可以?！?/p>
D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
F．“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
?。?）、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，體會寫法。預(yù)設(shè)：
生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！蔽殷w會到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。
生2：“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀?我體會到了查理放棄喜愛，是個(gè)懂事的孩子。
生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說話算數(shù)的”。我體會到查理是一個(gè)守信用的人。
生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。我體會到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。
生5：“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！辈浑S便要?jiǎng)e人的東西也是一種高尚的品質(zhì)。
生6：當(dāng)被人有需要幫助時(shí)，查理說“當(dāng)然可以?！蔽艺J(rèn)為是有愛心的一種表現(xiàn)。
3.文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢?
?。?）杰西與查理的對話，感悟杰西這個(gè)人物。
A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）
B.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！保◣熯呑x邊動作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）
C、這刀是爸爸的,要不然我會送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?
這些都能體會出杰西對查理的信任、友好、尊重。
練習(xí)對話：同桌對讀、指名讀、男女生對讀。
師總結(jié)：感悟杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
（2）理解羅伯特先生的話
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”
A.說說對這句話的理解。從這句話中感受到羅伯特是個(gè)怎樣的人？
B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？
C．小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ模瑯?，理解和信任也是相互的?/p>
（3）走進(jìn)查理的內(nèi)心世界
A．查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。
B．我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說（看課件朗讀）“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，所以他鄭重承諾：“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
讓我們大家也像查理那樣講禮貌、守信用、有愛心，
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個(gè)富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個(gè)單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。
《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。
教學(xué)突破：
課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。
教法解析：
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。
2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會查理的變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
1、仔細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。
2、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡 演唱）。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。
學(xué)情分析：
我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。
三年級的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過多占用學(xué)生的時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、播放《好漢歌》（劉歡 演唱），讓學(xué)生邊聽邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。
2、讓學(xué)生說說自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對學(xué)生說的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。
3、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個(gè)什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？
二、自讀課文，掌握內(nèi)容
1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說說大意。
2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問題考考對方。
3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？
4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來為什么不要了？他能變成好漢嗎？
5、小組間再讀課文，想象文中人物對話時(shí)的心理想法和神態(tài)。進(jìn)一步體會查理變化的原因。提出問題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？
6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Σ槔淼目捶?，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子。
三、討論
1、組織學(xué)生找一找、說一說好漢查理發(fā)生變化的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對查理的鼓勵(lì)在查理變化過程中所起的作用。
3、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事，你有什么感想？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象說一說。
四、隨堂練習(xí)
（一）讀準(zhǔn)下列漢字。
杰出 刀鞘 背誦 陪伴 彬彬有禮 戀戀不舍
?。ǘ﹤€(gè)性練習(xí)。
1、寫出劃橫線詞語的反義詞。
小明是個(gè)淘氣的孩子，小芳則是個(gè)（ ）的孩子。小明對待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對同學(xué)則總是（ ）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（ ）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（ ）。
2、補(bǔ)充句子。
A、查理是個(gè)（ ）。
B、他們倆在陽光下（ ）。
C、查理沒有再搞惡作劇，因?yàn)椋?）。
3、我能修改病句。
A、全體同學(xué)們都去聽講座了。
改
B、查理連忙趕緊說：“謝謝您，先生?！?/p>
改
C、他的眼睛里喜悅地露出了神情。
改
4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說一句話。
?。ㄈ﹩栴}探究與拓展活動。
1、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價(jià)查理？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
2、讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
五、本課總結(jié)
本課講述了一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理得到了快樂，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)：
32 好漢查理
查理 調(diào)皮 善良 講信用 喜歡幫助別人
決心做一個(gè)真正的好漢
杰西
真誠 熱情 信任并尊重、鼓勵(lì)別人
羅伯特
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、談話激趣，讀題生疑
1、（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等）
2、讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。
?。?）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？
5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：
（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？
?。?）查理為什么會有這么大的變化？
[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？
?。?）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
C、“當(dāng)然可以?！?/p>
D、查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E、“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
F、“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
（2）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價(jià)查理呢？
8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。
[設(shè)計(jì)意圖]圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)要求：
1、會讀10個(gè)生字，會寫出12個(gè)生字，正確讀寫 圣誕節(jié)、卡片、、仁愛、體貼、沉默不語、如愿以償?shù)仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼；體會查理在施與愛心過程中自己所發(fā)生的變化，感受愛心體現(xiàn)的真情和給人帶來的快樂。
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會人物的善良與愛心。
難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。
課時(shí)：1課時(shí)。
過程：
一、導(dǎo)入：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《給予樹》、32課《好漢查理》。誰愿意來讀題目？〈生讀題目，糾正讀音，理解“給予”的意思〉
二、檢查詞語〈課件〉
三、誰能說一說這兩篇課文各講了誰，又分別講了一件什么事情呢？
四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉
提問：那這兩個(gè)可愛的小朋友給你留下了怎樣的印象？
師：請同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛心〉
五、研讀
過渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小朋友的愛心呢？先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹》，找出有關(guān)語句讀一讀，并把它們畫下來，也可以與同桌交流讀后的感受。
學(xué)生匯報(bào)：（31.《給予樹》）
1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?！?/p>
師：什么是沉默不語？金吉婭為什么會沉默不語？
師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語。
過渡：這是她對家人，對媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。剛才，我們通過聯(lián)系上下文理解了沉默不語，也體會到了金吉婭的內(nèi)心。誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？
2.生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和各個(gè)姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?/p>
師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹’為什么加上了引號？
師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會到——生：愛心。
3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”（引導(dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒有”體會金吉婭的難過及小女孩的可憐，從而體會金吉亞的善良、仁愛、同情和體貼。
a.指名讀 b.評價(jià) c.指導(dǎo)讀 d.齊讀
4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么? (善良、仁愛、同情和體貼)
讓我們每一個(gè)被感動的人記住金吉婭，記住這個(gè)善良、有愛心的`孩子吧！
5．齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！薄凑n件〉
過渡：金吉亞是一個(gè)善良、仁愛的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小朋友呢？誰能說說查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語句下做上記號。
生匯報(bào)：（32《好漢查理》）
1.“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）
師：在與杰西的交往中，我們又能體會到查理是一個(gè)怎樣的孩子？
生匯報(bào)：a “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c “當(dāng)然可以?！?/p>
d “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”
e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
f“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>
g“杰西，我會做個(gè)好漢。”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：查理為什么會有這樣的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會杰西的信任是查理變化的主要原因。
6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆椋尳芪鞫冗^了一個(gè)快樂的暑假?？磥斫o人以快樂，自己也會有進(jìn)步的。
六、比較異同
師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。
七、請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗坌牡耐瑢W(xué)
八、師總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《給予樹》和32課《好漢查理》，認(rèn)識了兩位善良、有愛心的小朋友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)心身邊有困難的人，關(guān)愛身邊需要幫助的人，讓我們的愛心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充滿愛，讓我們的生活中處處開滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽的歌曲想送給大家——〈課件〉
板書設(shè)計(jì)：
31、給予樹 32、好漢查理
金吉婭 查理
愛心
快樂
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
3、初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：和同學(xué)交流對課文中人物有的看法，說說自己的讀后感，
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書：好漢
齊讀，理解好漢：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人。
師：想想在咱班中誰是一條好漢？
師：再讀，讀出好漢的氣勢來。
2、師：今天我們來認(rèn)識一位好漢。 板書：查理，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，請聽課文范讀，想想課文寫了一件什么事？再按提示說一說。
查理是個(gè)（很調(diào)皮）的孩子，他喜歡羅伯特先生的長刀，杰西讓查理（把刀拿下來看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他們相處得（快樂）。后來查理不再（搞惡作?。?，他要做個(gè)（好漢）。
三、研讀課文，交流讀后感
1、默讀課文，想想查理發(fā)生了哪些變化？
2、交流說說查理的變化，重點(diǎn)是第1段和第13段。
出示句子：a、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！?/p>
a、（體會查理樂于助人、說話算數(shù)或守信用、從“整整”、“每天”體會到查理能堅(jiān)持到底陪杰西）
b、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。
師：你還從哪兒感受到查理是樂于幫助杰西的。
c． “好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。
“當(dāng)然可以?！?/p>
其他的學(xué)生可能說到的：
b、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
（從來不隨便拿別人的東西）
c、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
d．“杰西，我會做個(gè)好漢?！保ㄗ孕牛?/p>
師：剛才我們交流了對查理的看法后，你覺得可以稱他為“好漢查理”嗎？
查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
師：從課文哪些地方可以看出和杰西有關(guān)。
a、“你會的，我從來就相信?！?/p>
b、“你想把它拿走嗎？”
c．“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>
d．“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
體會杰西對查理的信任、友好、尊重。
在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會：
a、“你會的，我從來就相信。”
師：杰西從來就相信查理會做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？
b、 “你想把它拿走嗎？”
出示句子：
“你想把它拿走嗎？”
“你想把它拿走？”
讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？
感受杰西對查理說話時(shí)親切，溫柔，指名讀
師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？
師：如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會認(rèn)為他是——
脫口而出的第一句話或許會是——
師：可現(xiàn)在杰西卻說——生讀：“你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>
師：這是杰西對查理說的第二句話。這句話，意味深長，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀
師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來看看，體會到杰西尊重理解查理。
師：是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。
師：還和誰有關(guān)嗎，再找找看。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>
感受羅伯特先生對查理的夸獎(jiǎng)、感謝
師：當(dāng)查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎(jiǎng)，此時(shí)他的內(nèi)心會想些什么？
師：他真的是這么想的，他與杰西告別時(shí)說，齊讀——“杰西，我會做個(gè)好漢的?！?/p>
是啊，有杰西尊重、理解、信任和羅伯特先生的夸獎(jiǎng)、感謝，查理發(fā)生了變化沒有再搞惡作劇。請同學(xué)們分角色讀一讀課文，體會人物的語言。
四、總結(jié)全文，深化主題
（師過渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛心故事，）出示說說：這個(gè)暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個(gè)人。
五、拓展練習(xí)
1、師：查理是這么說，你覺得他以后會這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
板書：
快樂
好漢查理 愛心 杰西
信任
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)總目標(biāo)】
1、 積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語，讀通讀順課文。
2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。
3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
4、積累語言，練習(xí)寫話，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過查理前后的變化，體會理解、信任、愛心帶給人的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解羅伯特先生的話。
【教學(xué)流程】
板塊一：“好漢”查理
目標(biāo)：1、質(zhì)疑課題，在說“好漢”的過程中明確好漢的定義。
2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
1、讀題：“好漢查理” 質(zhì)疑。
2、在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
3、讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求。
板塊二：初讀課文，感知大意
目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語。
2、簡述課文講了一個(gè)什么故事。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
2、 檢查學(xué)生讀書情況：
?。?）讀生字詞（看課件）
（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?
板塊三、讀中感悟，尋找變化
目標(biāo)：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來卻是真好漢。
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引：讓我們走進(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來看看一開始，查理是不是好漢。
1、“好漢”查理
?。?）一開始，查理是不是好漢，默讀課文，畫出有關(guān)語句。
（2）交流，并談?wù)劯惺?/p>
A．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）
B．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）
2、好漢查理
(1) 從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當(dāng)然可以?！?/p>
D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>
F．“杰西，我會做個(gè)好漢。”
?。?）交流感受
查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
板塊四：探尋根源，為何變化
目標(biāo)：1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。
2、通過情景創(chuàng)設(shè)、對話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。
3、通過寫寫查理的心理感受，加深情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練語言。
引：文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？
1、杰西與查理的對話。
?。?）找出對話讀一讀
A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）
B.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）
?。?）練習(xí)對話：同桌對讀、指名讀、男女生對讀。
小結(jié)：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
2、羅伯特先生的話
（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>
A.說說對這句話的理解。
B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？
小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因?yàn)榭鞓肥窍嗷サ?，同樣，理解和信任也是相互的?/p>
3、查理的內(nèi)心世界
（1）查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。
?。?）我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說（看課件朗讀）
板塊五、拓展延伸，升華情感
目標(biāo)；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛”之旅。
1、總結(jié)：說說“關(guān)愛”。
2、拓展閱讀：給予可以帶來快樂，尊重信任也能帶來幸福，本單元的課文深深地打動著我們。其實(shí)只要每個(gè)人心中充滿愛，世界將變得更美好。去讀讀《愛的教育》，繼續(xù)這一周的關(guān)愛之旅。
板書設(shè)計(jì)：好漢查理
理解
“好漢查理”——尊重——好漢查理
調(diào)皮 信任 講禮貌 愛搞惡作劇 守信用 有愛心
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
?、诶斫庹n文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
?、賹?dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
?、賹W(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
?、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a．指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
b．和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
?、苡懻摻涣鳌?/p>
課文講述了一個(gè)什么故事？
再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
?、诔醪结屢伞?/p>
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
a．查理有哪些變化？
b．查理為什么會有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
?、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>
b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c．“當(dāng)然可以?！?/p>
d．“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>
e．“杰西，我會做個(gè)好漢?！?/p>
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
?、僖龑?dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
?、谀阌X得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
?、阪?zhèn)上的人后來會怎么評價(jià)查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價(jià)。
一、教材簡說
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。
課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
1．課文的故事情節(jié)簡單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2．再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個(gè)品質(zhì)壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟(jì)助危難，這其實(shí)也是很多男孩子心中的幻想。當(dāng)杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時(shí)，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個(gè)壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當(dāng)然可以”等。教師也可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個(gè)鋪墊。
3．本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【學(xué)生分析】
我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)。《好漢查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
1、知識與技能目標(biāo)：
?、?能正確、流利，有感情地朗讀課文。
?、?理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
?、?談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。
?、?小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
⑶ 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴ 通過學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。
?、?體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學(xué)策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語：
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：
好漢查理。
好漢你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
?、?指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
?、?和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
三、小組討論交流
1、課文講述了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
3、組長匯報(bào)：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
?、?查理有哪些變化?
?、?查理為什么會有這么大的變化?
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：
?、?不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。
?、?謝謝!查理顯得彬彬有禮。
?、?當(dāng)然可以。
?、?查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩。
?、?杰西，我會做個(gè)好漢。
3、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價(jià)文中人物
1、引導(dǎo)談話：
查理為什么會有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
4、總結(jié)。
六、練習(xí)有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
32、好漢查理
幫助杰西(有禮貌 守信用)
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學(xué)流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。
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