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《風(fēng)是一位畫家》教案

時間:2022-07-23 23:51:18 教案
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《風(fēng)是一位畫家》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《風(fēng)是一位畫家》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《風(fēng)是一位畫家》教案

《風(fēng)是一位畫家》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  運用學(xué)過的識字方法,認(rèn)識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

  1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰?!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

  2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

  3、一個小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后,被風(fēng)娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

  4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認(rèn)識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。

  3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

  4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

  5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

  (1)風(fēng)娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求,請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

  教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

  (2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

  (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

  (4)學(xué)生匯報,教師出示媒體,點擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

  (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?

  (6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  (7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

  (8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

  (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

  先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

  (1)“春天”部分。

 ?、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

 ?、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

  ③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的.美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。

  (2)“夏天”部分。

 ?、僦该x課文,孩子思考:南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

 ?、诮涣?,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo):寫四季美景時應(yīng)抓住有代表性的事物。)

  ③你覺得這段話寫得好嗎,好在哪里?

  ④出示課件,指導(dǎo)朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

 ?、莸玫酵瑢W(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

 ?、?聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”??纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。

  ⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。

  (3)“冬天”部分。

  ①老師采訪喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

 ?、谑茄?,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。

  ③美讀這一段。

  3、讀課文最后一段。

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

  (2)此時此刻,你想對風(fēng)畫家說點什么?

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  孩子們,通過本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!

  五、布置作業(yè)。

  課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!

  六、板書。

  風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

  反思

  通過對本課的教學(xué),我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對詞語加深了理解。

  合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流?!安隆钡倪^程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

《風(fēng)是一位畫家》教案2

  設(shè)計理念

  尊重學(xué)生個體差異,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),注重學(xué)法指導(dǎo),采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法,以讀帶講,用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情,讓學(xué)生積極主動地、全身心地參與朗讀過程,讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運用學(xué)過的識字方法,認(rèn)識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞,感受閱讀的樂趣。

  3、感知、欣賞四季的美景,了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

  教師:生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

  教學(xué)課時

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,小草見它彎腰?!?它是什么?(風(fēng))

  2、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文,請齊讀課題。

  3、讀了課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文,一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃,并把圈出的生字多讀幾遍。

  2、小朋友都圈好了。請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。

  3、這些新朋友從課文中跑出來了,你還認(rèn)識他們嗎?來,一起讀讀。

  4、這些新朋友的名字哪個容易念錯,細(xì)心的孩子來給大家提個醒兒。(“景”、“?!?、“頂”是后鼻音,“燦”是平舌音。)

  5、生字娃娃帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

  6、認(rèn)熟了生字娃娃,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

  7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

  8、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么?

  三、精讀課文,品讀感悟

  1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

  (1)風(fēng)啊,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫,教師根據(jù)畫面配樂解說。)

  (2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作,那風(fēng)畫家都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

  (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

  (4)學(xué)生匯報,教師出示媒體,點擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄 (紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

  (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?

  (6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天,請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  (7)得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

  (8)果實累累的秋天真美,老師也想讀讀,好嗎?教師有感情地范讀,并告訴大家朗讀的小秘密:老師讀的時候展開了想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

  (9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想,秋天風(fēng)畫家還會畫出哪些景象?

  (10)是呀,秋天是一個收獲的季節(jié),有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌,我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

  (11)想象著豐收的畫面,教師引讀這一段話。

  (12)小結(jié)此段的學(xué)法:一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書)。

  2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

  先分組學(xué)習(xí)。

  用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。

  再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

  (1)“春天”部分。

 ?、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

 ?、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

  ③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

 ?、芤龑?dǎo)學(xué)生美讀這一段。

  (2)“夏天”部分。

  ①齊讀這一段。

  ②讀了這一段,你有什么收獲?

 ?、圩x一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。鼓勵學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

  ④最后教師有感情地引讀本段。

  (3)“冬天”部分。

  ①老師采訪喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

  ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……

  ③美讀這一段。

  3、讀課文最后一段。

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

  (2)此時此刻,你想對風(fēng)畫家說點什么?

  4、回歸整體讀課文,選擇喜歡的部分背下來。

  四、識記生字,指導(dǎo)寫字

  1、本課有8個生字要求會寫,你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

  2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

  3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

  4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個字?(指導(dǎo)寫1個字以上,如:象)

  (1)大家想想辦法,怎樣才能把“象”字記住?

  (2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說,教師范寫,學(xué)生書空筆畫。

  5、完成描描寫寫,寫完后同桌互相欣賞,寫得好的字獎小紅花一朵,并告訴同學(xué)好在哪里。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季,人們也用不同的方式贊美四季,請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句,并摘抄下來。

  附:板書設(shè)計

  風(fēng)是一位畫家

《風(fēng)是一位畫家》教案3

  設(shè)計理念

  尊重學(xué)生個體差異,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),注重學(xué)法指導(dǎo),采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法,以讀帶講,用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情,讓學(xué)生積極主動地、全身心地參與朗讀過程,讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1痹擻醚Ч的識字方法,認(rèn)識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。

  2閉確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞,感受閱讀的樂趣。

  3備兄、欣賞四季的美景,了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

  教師:生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

  教學(xué)課時

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1閉飩誑衛(wèi)鮮Ω大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,小草見它彎腰?!彼鞘裁?(風(fēng))

  2苯裉歟我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文,請齊讀課題。

  3倍亮絲翁猓你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1蹦忝竅脛道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文,一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃,并把圈出的生字多讀幾遍。

  2斃∨笥訊既好了。請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。

  3閉廡┬屢笥汛涌撾鬧信艸隼戳耍你還認(rèn)識他們嗎?來,一起讀讀。

  4閉廡┬屢笥訓(xùn)拿字哪個容易念錯,細(xì)心的孩子來給大家提個醒兒。(“景”、“停”、“頂”是后鼻音,“燦”是平舌音。)

  5鄙字娃娃帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

  6比鮮熗松字娃娃,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

  7北紉槐饒淖橥學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

  8倍亮絲撾模你知道這篇課文主要講了什么?

  三、精讀課文,品讀感悟

  1幣遠(yuǎn)鏈講,學(xué)習(xí)第四段。

  (1)風(fēng)啊,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫,教師根據(jù)畫面配樂解說。)

  (2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作,那風(fēng)畫家都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

  (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

  (4)學(xué)生匯報,教師出示媒體,點擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

  (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?

  (6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天,請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  (7)得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

  (8)果實累累的秋天真美,老師也想讀讀,好嗎?教師有感情地范讀,并告訴大家朗讀的小秘密:老師讀的時候展開了想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

  (9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想,秋天風(fēng)畫家還會畫出哪些景象?

  (10)是呀,秋天是一個收獲的季節(jié),有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌,我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

  (11)想象著豐收的畫面,教師引讀這一段話。

  (12)小結(jié)此段的學(xué)法:一邊讀一邊想(教師相機(jī)板書)。

  2斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)春、夏、冬三個段。

  先分組學(xué)習(xí)。

  用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。

  再抽學(xué)生匯報(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

  (1)“春天”部分。

  ①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

  ②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

 ?、鄞禾於嗝姥?老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

  ④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

  (2)“夏天”部分。

 ?、冽R讀這一段。

 ?、谧x了這一段,你有什么收獲?

 ?、圩x一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。鼓勵學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

  ④最后教師有感情地引讀本段。

  (3)“冬天”部分。

 ?、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

  ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……

  ③美讀這一段。

  3倍量撾淖詈笠歡巍

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

  (2)此時此刻,你想對風(fēng)畫家說點什么?

  4被毓檎體讀課文,選擇喜歡的部分背下來。

  四、識記生字,指導(dǎo)寫字

  1北究斡8個生字要求會寫,你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

  2彼能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

  3痹謖廡┥字朋友中你最有信心寫好哪些字?

  4蹦閬牒痛蠹乙豢檠寫哪個字?(指導(dǎo)寫1個字以上,如:象)

  (1)大家想想辦法,怎樣才能把“象”字記住?

  (2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說,教師范寫,學(xué)生書空筆畫。

  5蓖瓿擅杳櫳蔥矗寫完后同桌互相欣賞,寫得好的字獎小紅花一朵,并告訴同學(xué)好在哪里。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季,人們也用不同的方式贊美四季,請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句,并摘抄下來。

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