?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

　　4、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　?。ǘ┻@部分內(nèi)容可以用8課時進行教學(xué)。

　　第1課時：筆算乘法（例1）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：：

　　1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力

　　過程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

　　1、口算：

　　152×2=231×4=321×2=

　　415×3=298×3=523×3=

　　2、筆算

　　24×12=44×59=63×52=

　　說一說筆算的方法是什么？

　　3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法

　　板書課題：筆算乘法

　　二、探究新知、

　　例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

　　板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　145×12估計一下大約是多少？

　　怎么計算出準確的結(jié)果？

　　能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

　　問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　145×12=1740

　　145

　　×12

　　-------

　　290

　　145

　　-------

　　1740

　　問：如何檢驗自己的運算結(jié)果？

　　小結(jié)：，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？師生歸納

　　兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、書后做一做

　　134×12=176×47425×36

　　237×82

　　2、練習(xí)九的1、2獨立完成

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　練習(xí)九第3、5題

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案4

　　說教材：

　　本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：

　　1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。

　　2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

　　3、加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　說教法：

　　本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：

　　1、情境教學(xué)促感悟

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自主探索體現(xiàn)主體性

　　新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，指出學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。因此在教學(xué)中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點和難點：

　　理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

　　教學(xué)過程：

　　活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：

　　1、口算：

　　14×3 49×220×30 400×20 14×20

　　12×5 16×460×40 100×70 21×4

　　2、筆算

　　43×12 26×17 32×6070×50

　　【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知識，同時為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁?！?/p>

　　活動二： 創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：

　　師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學(xué)們請看（出示情景圖）

　　【此環(huán)節(jié)能使學(xué)生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)，從而自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！?/p>

　　活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

　　師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

　　學(xué)生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：

　　1）一期工程歷時15個月

　　2）平均每個月修建213米

　　3）二期工程12個月

　　4）平均每個月修建260米

　　根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的問題板書在黑

　　板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）

　　學(xué)生可能提出如下數(shù)學(xué)問題：

　　1）高速公路一期工程全長多少米？

　　2）高速公路二期工程全長多少米？

　　3）一期工程比二期工程長多少米？

　　4）這條高速公路全長多少米？

　　活動四：合作交流-----提出并解決問題：

　　師：同學(xué)們真厲害，提出了有價值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們先來解決前面兩個問題。先觀察第一個問題，你想怎樣列式？ 你會計算嗎？

　　把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學(xué)生自主選擇喜歡的算法。）

　　全班交流：出現(xiàn)兩種算法：

　　1）估算：213×15≈200×15=3000

　　2）筆算：

　　2 1 3

　　× 1 5

　　1 0 6 5-------------213×5的積

　　2 1 3-----------------213×10的積

　　3 1 9 5

　　（請一生到講臺上講解）師：告訴同學(xué)們，你是怎么算的？第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的個位時，積的末尾為什么要寫在6的下面？你們同意他的說法嗎？最后算什么？

　　2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習(xí)本上計算出來。。

　　請兩位持不同意見的同學(xué)板演。

　　2 6 0 2 6 0

　　× 1 2 ×1 2

　　5 2 0 5 2

　　2 6 0 2 6

　　3 1 2 03 1 2 0

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學(xué)生通過觀察、討論，

　　明確第二種算法比較簡便，從而使學(xué)生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神?！?/p>

　　活動五：鞏固練習(xí)

　　1、試試身手：

　　174×30 348×27308×52180×40

　　2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學(xué)生練習(xí)，目的是鞏固新知識?！?/p>

　　活動六：拓展應(yīng)用

　　“254×36”三個同學(xué)算出的答案分別是：9142、9194、9148，只有一個答案是正確的。你能用最快的速度說出哪個結(jié)果是正確的嗎？你是怎么知道的？

　　請學(xué)生做課本56頁第4題。

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】

　　活動七：課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你是怎樣學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算？

　　【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過讓學(xué)生回想如何學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)，引出遷移的學(xué)習(xí)方法，授人以漁?！?/p>

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第1~4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2．能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　【教具學(xué)具準備】

　　教師準備多媒體課件、視頻展示合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

　　教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　板書課題。

　　[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準備。］

　　二、進行新課

　　1．教學(xué)例1。

　　多媒體課件出示例1情境圖。

　　教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。

　　教師：怎樣解決這個問題？

　　學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。

　　教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？

　　學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

　　教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。

　　學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：

　　教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？

　　學(xué)生討論后回答：我認為是可以的。

　　教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

　　教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

　　學(xué)生邊回答，教師邊板書。

　　如下所示：

　　教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

　　教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

　　學(xué)生：有一定差異。

　　教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

　　學(xué)生：會算了。

　　教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

　　學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

　　［點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。］

　　2。教學(xué)例2。

　　教師：我們再來研究這樣一個問題。

　　多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　教師：大家會算 224×52嗎？

　　學(xué)生：會

　　教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

　　學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

　　教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

　　教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

　　教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

　　教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

　　教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后，集體訂正。

　　[點評：這個教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。］

　　三、課堂小結(jié)（略）

　　四、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

　　（重慶江津市路平）

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第5~8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

　　2．進一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

　　【教具學(xué)具準備】

　　教師準備多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

　　學(xué)生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

　　教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　多媒體播放情景圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

　　教師：同學(xué)們會計算470×40嗎？

　　如果學(xué)生會用兩種方法計算，則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

　　教師：能說說你的計算過程嗎？

　　學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

　　教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

　　教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。

　　教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

　　學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

　　教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。

　　多媒體課件出示下面的算式。

　　教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

　　教師：先來研究這條虛線，哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：哪一個算式的乘積?。?/p>

　　學(xué)生：47×4

　　教師：算一算47×4的結(jié)果。

　　學(xué)生算出47×4=188。

　　教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

　　學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

　　教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

　　教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？

　　學(xué)生：把47×4的積188擴大100倍。

　　配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：

　　教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

　　學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴大100倍。

　　教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生：這種算法要簡便得多。

　　教師：如果用另一種算法該怎樣算？

　　學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。

　　教師：如果算380×87呢？

　　學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。

　　教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

　　學(xué)生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

　　教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

　　教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

　　[點評：這個教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進行筆算，看筆算結(jié)果。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法．

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第6、7題。

　?。ㄖ貞c江津市路平）

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案6

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

　　4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　（二）教材說明和教學(xué)建議

　　教材說明

　　關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

　　本單元教材在編排上有下面幾個特點：

　　1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。

　　2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學(xué)生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

　　3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

　　4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶*的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶*的題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)建議：

　　1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。

　　本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

　　2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時間＝路程的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。

　　4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。

　　.

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容，練習(xí)八第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

　　教學(xué)重、難點

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

　　教學(xué)過程

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進行知識回顧和檢測。

　　出示：

　　1. 口算

　　23&ties;20= 42&ties;30=

　　23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;

　　23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;

　　2. 筆算

　　34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=

　　獨立完成，4生板演。簡評

　　請學(xué)生說一說，計算步驟和要求。

　　師：其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，回想乘法學(xué)習(xí)的歷程：我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數(shù)乘兩位）那以后我們還會學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

　　3.出示練習(xí)變形：

　　134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=

　　（1） 估算

　　師：首先來估算一下134&ties;12的積大約是多少？

　　生：估算乘積。

　?。?） 嘗試筆算

　　師：你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算

　　134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？

　　生：嘗試筆算。（教師巡視，觀察學(xué)生情況）

　　請學(xué)生板演展示，并講解計算的步驟：

　　先算什么？ 134

　　再算什么？ &ties; 12

　　最后算什么？ 268 （134&ties;2的積）

　　134 （134&ties;10的積）

　　1608 （134&ties;12的積）

　　師：問豎式中的各乘積的意義？

　　（3） 嘗試筆算176&ties;47

　　師：能試著計算176&ties;47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑？

　　生獨立完成，教師巡視。

　　生：板示不同的筆算。（正確的 錯誤的 困惑的）

　　師：在計算的過程中要注意什么？

　　用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

　　不要忘記加進位的數(shù)。

　　（4） 與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點？要注意什么呢？

　　4.鞏固練習(xí)

　　完成后兩道練習(xí)，訂正，講評。

　　5.小結(jié)筆算方法

　　6.解決問題

　　師：學(xué)以致用，學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！

　　出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

　　生：（1）讀題，弄清題意。

　?。?）說出，已知什么？求什么？怎樣列式？

　　獨立完成。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案8

　　一 、教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊P54信息窗3

　　二、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準備。

　　三、學(xué)情分析

　　在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　五、教學(xué)重點和難點

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

　　理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

　　六、教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 用豎式計算。38×49=

　　引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準備。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

　　【設(shè)計意圖】借助奧運場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　三、合作探究解決問題

　　1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

　?。?）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。

　　213≈200200×15＝3000

　?。?）列豎式計算

　　引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計算時應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

　　重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

　?。?）運用估算進行檢驗。

　　估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣，為什么？

　　歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值。

　　2、反饋練習(xí)

　　先估算，再列豎式計算。

　　287×63= 206×19=

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

　　四、歸納總結(jié)

　　1、小結(jié)計算方法。

　　對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

　　2、邊讀邊填。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

　　五、應(yīng)用知識自主練習(xí)

　　1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

　　2、解決問題

　?。?）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游

　　團的單程車票一共需要多少元？

　?。?）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

　　【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　【教學(xué)反思】

　　一、比較好的幾方面：

　　備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的.板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫

　　二、不足之處

　　在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

　　三、今后改進方面

　　教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案9

　　第1課時

　　總課時7

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學(xué)生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

　　教學(xué)重難點 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

　　課前準備 小黑板、學(xué)具卡片

　　教學(xué)活動

　　教師活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動

　　創(chuàng)景引新，促進遷移

　　談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎?

　　媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶?

　　提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的?那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×13 45×67 15×47)

　　自主探究，獲取新知

　　1、那這道算式你試一下看，會不會算?

　　2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

　　3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說計算過程，教師板書算式。

　　1 5 4

　　× 1 4

　　6 1 6

　　1 5 4

　　2 1 5 6

　　4、讓學(xué)生口述答句，教師板書。

　　5、總結(jié)算法

　　三、拓展練習(xí)，深化理解

　　1、豎式計算練習(xí)(完成想想做做第1題)

　　(1)指名板演，完成后及時反饋。

　　(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算?

　　2、找錯改錯練習(xí)。(完成想想做做第2題)

　　(1)讓學(xué)生在書上獨立找錯改錯。

　　(2)小組交流，找出錯誤的原因，并認真訂正。

　　3、列豎式計算練習(xí)，(完成想想做做第3題)

　　4、解決實際問題練習(xí)。(完成想想做做第4題)

　　(1)學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結(jié)果

　　(2)組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的?

　　(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習(xí)二的第6-10題。

　　教學(xué)目的：在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。

　　教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。

　　教學(xué)難點：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運用。

　　教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個位要與乘數(shù)對齊。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、完整回答下列各題。

　　（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？

　?。?）140是幾個十組成的？幾個十組成280？

　　2、口算。

　　4×7＋33×7＋67×9＋8

　　6×8＋57×5＋97×8＋3

　　3、專項訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個“十”。）

　　二、新授。

　　1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）

　　2、教學(xué)例2。212×34

　?。?）學(xué)生試算。

　　（2）分析討論：

　　提問：例2用乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數(shù)是三位數(shù)。）

　　3、例2與例1比較。

　?。?）不同點：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

　?。?）相同點：乘的筆算方法相同。

　　幫助學(xué)生講述計算過程，歸納筆算法則。

　　先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；然后（）。

　　三、鞏固。

　　完成教科書第7頁“做一做”題目。

　　1、板演：

　?。?）提問：963是什么與什么相乘的積？

　?。?）繼續(xù)把題做完。

　　（3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：

　　321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

　　2、獨立做另外2道題。

　　四、總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法，計算時應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。

　　五、作業(yè)。

　　做練習(xí)二的第6-10題。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

　　3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　教學(xué)準備：

　　光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

　　指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。

　　二、教學(xué)例題：

　　出示例題圖：

　　讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

　　隨學(xué)生回答板書：144×15

　　指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　三、探索算法：

　　1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

　　2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

　　[課堂中出現(xiàn)的問題：

　?。?）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

　?。?）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

　　總結(jié)：

　　（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；

　?。?）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；

　?。?）把兩次乘得的數(shù)加起來。

　　四、完成想想做做的第1~4題

　　1、做“想想做做”第2題（做在書上）

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

　　特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

　　2、完成第1題

　　讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

　　3、做“想想做做”第3題

　　組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

　　指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1-3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　3、情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

　　教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

　　教學(xué)難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

　?。?）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

　　（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式

　　（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

　　回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

　　談話引入例1

　　師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機，坐火車，當(dāng)他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

　?。?）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

　?。?）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　二、自主交流，合作探究，獲取新知

　　1、估算

　　師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

　　讓學(xué)生說說，教師隨機板書學(xué)生的估算方法。

　　2、筆算

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

　　學(xué)生動筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

　?。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）

　　教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

　　師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

　　3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

　?。?）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

　　（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

　　（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

　　4、鞏固練習(xí)

　　教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

　　三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

　　1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

　　（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

　　2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

　　3、解決問題（50頁第二題）

　　四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)會了什么？

　　生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

　　師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

　　五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

　　六、板書設(shè)計

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　———筆算乘法

　　復(fù)習(xí)例1

　　45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145

　　×12×12

　　90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740

　　答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案13

　　1、口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實驗教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主探索口算方法。

　　1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。

　　2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學(xué)生獨立口算。163=

　?。◣熝惨?，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）

　　4、匯報交流。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。

　　1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

　　1603= ，獨立計算后小組交流。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對比163= 和1603= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

　　3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

　　1630=

　　4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡便算法。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)六第1題。

　　讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。

　　2、練習(xí)六第2題。

　　可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

　　3、練習(xí)六第3題。（開放題）

　　在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

　　還可利用本題資源，擴大解題視野。

　　四、課堂小結(jié)。（略）

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

　　2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算熱身

　　23×3=134×2=268+1340=

　　3×6+5=7×8+5=4×9+6=

　　2、豎式筆算:45×12=

　　學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件出示教材第47頁例1.

　　引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式，同時板書：145×12=

　　觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

　　揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2、估算。

　　請學(xué)生估一估145×12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。

　　估算一：145×12≈140×10=1400

　　估算二：145×12≈150×10=1500

　　3、具體計算，探索計算方法。

　?。?）學(xué)生獨立計算

　　（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

　?、賹W(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。

　?、诮處熝不刂笇?dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

　?、劢涣鲄R報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

　?。?）全班交流、共享算法。

　?。?）優(yōu)化算法重點介紹豎式計算。

　　同桌間把計算的過程互相說一說。并集體反饋。

　　先算什么？（先算145×2）

　　再算什么？(再算145×10)

　　最后算什么？（2個145與10個145的和）

　　板書豎式

　?。?）、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）

　?。?）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。

　?。?）驗算

　?。?）總結(jié)算法：觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

　　三、練習(xí)：

　　1、基本練習(xí)

　　176×47425×36237×82

　　結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計算器驗算。

　　2、解決問題

　　四（2）班有35名學(xué)生，每人交旅行費116元，一共交旅行費多少元？

　　3、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本5頁第8題

　　說出計算中的錯誤，并把它改正過來。

　　4、檢測，小競賽，看誰算得対又快。（4題）

　　164×32=254×36=54×145=217×83=

　　四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

　　回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

　　師：如何用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？在筆算時要注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學(xué)生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

　　通過比較75×28與145×12的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點，又進一步完善了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進行計算。

　　每次講課，我都是考慮時間緊，想把后面設(shè)計精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，所以，我以后會在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能，學(xué)生只有會說，才一定會做，但是會做的不一定會說。

　　總之，我要做一個有心人，使自己的教學(xué)在每一次的評課議課后都有所改進，首先使自己對自己的課堂滿意。

　　教學(xué)設(shè)計

　　覃花娘

　　課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

　　教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）（課文第49頁的例1、“做一做”，練習(xí)七的第1—4題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

　　教具準備：PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；

　　1、口算搶答：45×2=45×10=45×12=

　　2、筆算45×12列豎式計算時要注意末位對齊。說一說筆算的過程和方法是什么？

　　3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？這兩個的和？

　　4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法

　　二、探究新知．

　　例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　問：①說一說題目告訴我已知條件？如何列等量關(guān)系式？

　?、谶@是一道什么樣的乘法算式？

　　板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

　?、?45×12估計一下大約是多少？可以怎么估？要求：請同學(xué)們先自己初步估算，然后跟同桌交流，最后匯報。

　　在草稿紙上列出來。（145接近150，而150×10得1500，150×2得300，1500+300=1800，150＞145，因此145×12的積比1800少一些；把12看作10，145×10=1450，10<12,所以比1450多一些.）

　?、苡糜嬎闫鱽眚炈憬Y(jié)果是正確的。

　?、莞鶕?jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答：這個式子是怎么來的它先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？為什么要這樣書寫？

　　145×12=1740

　　145×12

　　-------

　　290

　　145

　　-------

　　1740

　　根據(jù)學(xué)生回答并板書：列豎式時應(yīng)注意末位對齊，先算2乘145的積，積的末尾跟個位對齊，再算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊，把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450

　　⑥計算中“5”為什么同十位對齊？（第二個因數(shù)十位上的1表示1個十，去乘另一個因數(shù)的個位時，得到的積表示幾個十，因此要同十位對齊。）

　　計算中十位上為什么是“9”呢？（計算中，哪一位滿了幾十，就要向前一位進幾。）

　　小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

　　師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位，從個位乘起得數(shù)的末尾和個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù)，從個位乘起得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固練習(xí)：1、算一算，填一填134×23=

　　2、做一做。176×47

　　3、森林醫(yī)生

　　四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。

　　145×12=1740

　　145×12

　　-------

　　2902乘145的積，積的末尾跟個位對齊

　　145算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊

　　-------

　　1740把所得的積加起來

　　答：該城市到北京有1740千米。

　　教學(xué)反思：

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進行全面的回顧并，使學(xué)生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

　　談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識。

　　生可能說：

　　1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

　　生舉例說明。

　　師：看誰口算得又對又快。

　　1：口算。

　　14×349×2×3030×300

　　12×516×4100×7010×600

　　2．生2：我會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　練習(xí)：

　　151×19713×4979×50260×401

　　40×99321×18301×3898×22

　　師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

　　生舉例說明。

　　生做綜合練習(xí)2：投籃。

　　生生交流估算過程。

　　3．生3：我會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：你能舉例說說筆算時應(yīng)該注意什么問題嗎？

　　生舉例說明。

　　生做筆算題。

　　208×15=320×70=248×17=408×30=

　　師補充：同學(xué)們會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

　　出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

　　生嘗試計算，并交流計算過程。

　　二、解決問題，拓展延伸

　　1．估算：綜合練習(xí)3、4。學(xué)生獨立完成，交流訂正。

　　2．綜合練習(xí)6。

　　3．綜合練習(xí)7、8、9。

　　注意：8、9題中“大約”一詞是因為數(shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

　　三、課堂

　　同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來。或者你覺得有哪些知識需要提醒同學(xué)們。

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