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三年級語文上冊第一單元教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的三年級語文上冊第一單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊第一單元教案1

　　學習目標：

　　1、和同學交流課內外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

　　2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

　　3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

　　學習重難點：

　　重點：

　　體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

　　難點：

　　利用插圖，了解古詩大意。

　　教法學法：

　　圖文結合討論交流感情誦讀

　　學習準備：

　　師：多媒體課件

　　生：閱讀記錄表

　　學習過程：

　　一、揭題導入

　　今天我們來學習《語文園地一》的內容。

　　二、交流平臺

　?。ㄒ唬煟汉⒆觽?，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

　　課件出示：

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

　　1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

　　再讀句子。

　　3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

　　4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

　　板書：摘抄積累反復閱讀

　　5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

　?。ǘ煟豪蠋熯€給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

　　自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）

　　在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

　　出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

　　預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）

　　說了說這句話蘊含的豐富哲理。

　　2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

　?。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。

　　師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。

　　三、日積月累

　?。ㄒ唬煟和晔亲钚腋５?，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

　　生自由表達。

　　師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

　　生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）

　　生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）

　　生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）

　?。ǘ┏鍪荆骸端姟?/p>

　　1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。

　　2、指名讀，相機正音。齊讀。

　　師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

　　3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

　　4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

　　根據回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

　　5、理解關鍵詞語的意思。

　　師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）

　　小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

　　小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

　　6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--

　　7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

　　指名背。齊背。（節(jié)奏）

三年級語文上冊第一單元教案2

　　一、設計理念：

　　詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

　　二、教學目標：

　　1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　2、通過學習詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　三、教學重點：

　　通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　四、教學難點：

　　通過朗讀與交流，引導學生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　五、教學準備：

　　1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

　　2、制作教學課件。

　　六、教學步驟：

　　(一)導入課題，激發(fā)興趣

　　1、情境導入

　　在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽?今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩——草葉上的歌。(板書課題)

　　2、讀題質疑

　　讀了這個課題，你想說什么?

　　(二)自讀詩歌，整體感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。

　　2、讀后反饋

　　誰來告訴大家，你知道了什么?(根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈)

　　哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點?(指名回答并齊讀第一節(jié)詩)

　　(三)美讀詩歌，讀中感悟

　　欣賞草坪，形象感知

　　感情朗讀，讀中感悟

　　1、學生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。

　　2、指導朗讀、體會第二節(jié)詩

　　(1)教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么?

　　(2)指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

　　(3)再次欣賞綠茸茸的草坪。

　　(4)引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么?

　　(5)引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔?！辈⒁龑W生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

　　(6)指導有感情地朗讀。(自讀——指名讀——男女賽讀)

　　3、小組合作學習第三、四節(jié)詩

　　4、交流反饋學習情況

　　(1)學生匯報交流

　　(2)指導有感情地朗讀

　　5、齊讀二至四小節(jié)詩

　　6、美讀第五節(jié)詩

　　配樂齊讀全詩

　　(四)總結全文，體會情感

　　(五)齊唱歌曲，升華情感

　　師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

　　七、教學結束：

　　布置作業(yè)，延續(xù)情感

　　1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

　　2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

三年級語文上冊第一單元教案3

　　學習目標：

　　1。正確認讀本課生字詞，關注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠近

　　聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、

　　又驚又喜。

　　2。會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又

　　驚又喜。

　　3。學會按照事情發(fā)展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內容。

　　4。朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

　　教學過程：

　　課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）

　　上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！

　　一、揭題導入，明晰課題。

　　這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結構，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪?！爸Α弊笥医Y構，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。

　　二、認讀生詞，指導寫字。

　　師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。

　　生：（讀得非常準確）

　　師：你也來讀讀！

　　生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）

　　師：一起來。

　　師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學生的學習卡）

　　仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指著說。

　　生：略

　　師：你觀察得非常準確，說得也清楚。

　　師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結構的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。

　　生：練寫。

　　師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。

　　生：練寫。

　　師：簡單評議，修改。

　　師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結果）

　　生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）

　　生：（讀到“結果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結果了。我和爸爸比賽投籃，結果，我贏了。）

　　師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？

　　“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”

　　生：（讀）

　　師：明白這幾個詞的意思嗎？

　　生：明白

　　師：那就把它表達的意思讀出來。

　　生：讀。（范讀）

　　師：把它們送回句子，你們三個來，一人一句。（出示課件：

　　王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結的桃子總是那么大那么甜。

　　濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。

　　桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）

　　生：（提示讀出詞語的意思）

　　師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。

　　師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內行人問問。誰呀？

　　生：王大伯。

　　師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——

　　生：種桃能手。

　　師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——

　　生：（養(yǎng)豬能手），

　　師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——

　　生：（射箭能手）

　　師：老師教學生教的特棒的叫——

　　生：（教學能手）

　　師：觸類旁通，孺子可教。

　　師：好，現(xiàn)在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？

　　生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？

　　生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？

　　師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）

　　三、默讀課文，理清課文內容。

　　師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。

　　生：（默讀，畫）

　　師：你畫了哪幾個？讀讀。

　　生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜

　　師：我也找到了，（亂貼）你能根據課文內容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）

　　生：（擺）

　　師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）

　　生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）

　　師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。

　　生：練說。

　?。ǔ鍪咎羁眨和醮蟛沁h近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！

　　師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內容說清楚了。

　　四、品讀對話，了解個中道理。

　　師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？

　　生：讀。

　　師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？

　　生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。

　　師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——

　　生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

　　師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——

　　生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

　　師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。

　　生：齊讀。“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“

　　師：我看著被剪下來的好好的枝條，一臉的疑惑。我這樣著急，王大伯急不急？他怎么說？（出示王大伯的話），誰來讀？

　　師：這么長一段話，讀得非常流利?？晌覜]大聽明白他說的這番話，大家再來讀讀，看你真正明白了嗎？

　　生：（小聲讀）

　　師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？

　　師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？

　　（之所以剪掉————————，是因為————————）

　?。舻簟?，是為了——————————）

　　（因為——————————————，所以——————————）

　　生：（說話訓練）

　　師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經驗啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。

　　生：笑了笑，充滿信心地說。

　　師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。

　　生：練讀。

　　師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。

　　師：很流暢。

　　師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？

　　生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結很多的桃子。

　　師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

　　師：孩子，王大伯的話你相信嗎？

　　生：相信，種桃能手一定能種出桃子。

　　生：有點相信，有點不相信。

　　師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——

　　生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書，學生記在書上）

　　師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀

　　生：（ “剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）

　　師：把“真的能”再突出點。

　　生：再讀。

　　師：有進步了。

　　師：春天到了，王大伯的桃園紅云片片，春去夏來，“我”又一次走進桃園，??！“我”看到了什么，讓“我”又驚又喜？

　　把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）

　　生：讀。（隨機點評改正）

　　師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？

　　生：驚，果然結了很多的桃子。（掛滿）

　　生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。

　　師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）

　　生：齊讀。

　　師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：

　　剪去（ ）的，留下（ ）的，是為了（ ），這就是剪枝的學問??！

　　生：說。

　　師：（生活小常識）你知道嗎？為了讓果樹能結更多更大的果子，果農都要定期根據樹枝的疏密、好壞及陽光照射的需求給果樹剪枝。種植莊稼、蔬菜也如此，都需要在其生長過程中不斷的修剪、整理。比如，剛剛長出的玉米苗，生長密集的地方就要拔掉幾棵，只留下一兩棵，好讓留下的玉米苗能吸收到更多的營養(yǎng)，茁壯生長……

　　師：原來課文的結尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。

　　師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（ ）是為了增加（ ）呢？）

　　師：我想，想想生活中的很多事，還有我們人的成長是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。

　　生：在學習卡上補充。生談。

　　師：生活處處皆學問，做個有心人！

　　推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。

　　果農每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農給果樹剪枝是為了讓果樹多結果。為了讓它們多結果子，就應該剪去沒有用的樹枝。

三年級語文上冊第一單元教案4

　　【單元教材簡析】

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　【學情分析】

　　三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。

　　【單元總體目標】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3．掌握36個生字和46個詞語。

　　1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

　　2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　4．培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

　　【單元教學建議】

　　單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：

　　1．《我們的民族小學》（3課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　5、課文學習中穿插閱讀訓練若干課時。

三年級語文上冊第一單元教案5

　　教學目標

　　1．積累本單元所學的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。

　　2．學習描寫人的動作、神態(tài)、心理活動的成語，并學會正確地書寫。

　　3．學會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。

　　4．給興趣小組取個響亮的名字。

　　5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。

　　重點難點

　　重點：

　　1.積累有新鮮感的詞語和句子。

　　2．積累描寫人的成語。

　　3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。

　　難點：

　　1.學會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。

　　2．給興趣小組取個響亮的名字。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、學習“交流平臺”。

　　過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。

　　1．學生自由朗讀書上的兩個句子。

　　2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。

　　3．指名有感情地朗讀書上的句子。

　　4．抄寫詞語、句子。

　　二、學習“詞句段運用”。

　　(一)學詞語。

　　1．自由讀這些成語。

　　2．指名讀，帶讀。

　　3．談發(fā)現(xiàn)：這些成語有什么特點？

　　(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態(tài)和心理活動。)

　　4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)

　　5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。

　　(分組合作，先是組內互相表演，然后在全班內表演，再指人點評)

　　(二)讀句子。

　　1．按要求試著自由朗讀書上的三個句子。

　　2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。

　　3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。

　　朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)

　　示例：

　　(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里/上學。

　　(2)書里/說的是/什么意思，他/一點兒/也不懂。

　　(3)孫中山/笑了笑，說：“學問學問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

　　4．學生有感情地反復朗讀。

　　(三)給興趣小組取名字。

　　1．教師提出建議。

　　在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！

　　2．小組內交流討論，寫出興趣小組的名字。

　　3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。

　　教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現(xiàn)出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：

　　天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧

　　蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……

　　4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。

　　(四)課后活動。

　　第2課時

　　學習“日積月累”。

　　1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導學生說完整的句子)

　　2．指導朗讀。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。

　　(3)老師示范讀，要讀出節(jié)奏美。

　　牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

　　(4)再指名讀，要讀出真情實感。

　　3．體會詩意和詩境。

　　(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？

　　(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。

　　(3)引導學生體會作者對田園風光的喜愛之情。

　　4．有感情地反復朗讀古詩并背誦。

三年級語文上冊第一單元教案6

　?、?、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、理解詩歌內容，體會作者對大自然的無限熱愛。

　　4、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動、形象。

　　過程與方法：

　　1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內容。

　　2、邊讀邊想象，遷移學法，由扶到放，理解詩歌，體會情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

　?、?、教學重難點：

　　1、理解詩，體會詩所表達的思想感情。

　　2、了解運用擬人、比喻把詩句寫生動的方法。

　?、?、教學過程：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初讀課文，感知詩的韻律美，掌握生字新詞。

　　2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學流程：

　　(一)課件演示，激趣導課

　　1、導：同學們，平時你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學習一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、讓學生觀看課文動畫。

　　4、指名說說：剛才欣賞到了什么?

　　[設計意圖：利用課間創(chuàng)設的影視音效果，使學生很快地進入草坪的世界，展開了學生的想象，把迷人的綠色世界帶進了課堂。]

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、自己讀詩歌，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

　　2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境等詞。

　　檢查生字讀音，然后引導學生借助生活記憶生字。

　　3、指名5個同學分節(jié)讀課文，其他學生認真聽，評讀課文。

　　(評讀課文時，先聽聽有沒有讀錯的地方，再聽聽別人的優(yōu)點，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。)

　　4、剛才同學們評得真好，請你們每個人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)

　　[設計意圖：本節(jié)課的生字較多，要想把課文讀熟，讀好，這個問題首先解決，所以對識字的掌握絲毫不能松懈。]

　　(三)朗讀理解，感悟草坪的美

　　導：你最喜歡哪一段?讀給大家聽聽。

　　1、朗讀第二小節(jié)。

　　師：你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽。

　　生：我喜歡這一段，是因為草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美麗極了。

　　師：還有哪位同學愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來?

　　a、指另一名學生讀并指導學生進行評價。

　　b、同學們配樂齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。

　　2、學習第三小節(jié)。

　　師：同學們見過亮晶晶的草坪嗎?讓我們快來看看它到底什么樣子。

　　學生齊讀第三小節(jié)詩歌。

　　生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒有污染。

　　生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

　　師：同學們真會讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢?

　　(多請幾名學生讀課文。)

　　課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂的探身相迎?！敝该x這個句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來的?(引導學生認識擬人的寫法。)

　　課文中，還有哪些句子寫得很生動，作者是運用了什么樣的手法呢?找出來讀一讀。

　　3、學習第四小節(jié)。

　　師：同學們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰來給大家讀一讀。

　　指名讀，其他同學評讀。

　　4、學習第一、五小節(jié)

　　男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。

　　指名反饋：課文第一段、第五段與中間幾段有著怎樣的關系?想一想課文是按照什么順序來寫的?

　　[設計意圖：引導學生通過多種形式的朗讀來領悟詩歌的內容和重點詞句的意思，并受到感染和熏陶。]

　　(四)有感情朗讀，讀出草坪的美

　　1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評一評。

　　2、全班配樂讀課文。

　　[設計意圖：盡可能創(chuàng)造讀的機會，為了使每一個孩子都有讀書的機會。]

　　(五)課外拓展：

　　1、仔細觀察我們周圍的草坪，將草坪上美麗的景物描寫下來，也能用上比喻、擬人的修辭手法。

　　2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩歌，背給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、進一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　2、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動形象。

　　3、指導背誦詩歌。

　　4、指導寫字。

　　二、教學流程：

　　(一)回顧課文

　　課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?

　　(二)體會寫作手法

　　1、用語言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫出來，并在全班展示作品。

　　2、體會：作者為什么能寫得這樣生動、形象?

　　(1)學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。

　　(2)讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。

　　3、鼓勵學生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習作。

　　[設計意圖：引導學生進一步體會擬人、比喻的寫法，使學生感受到這樣可以使句子表達更加生動，形象。]

　　(三)背誦詩歌

　　1、學生交流背誦技巧。

　　2、學生獨立背誦。

　　3、檢測背誦情況。

　　(四)指導寫字

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。

　　2、重點指導：境——鏡漿——槳

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　[設計意圖：讓學生復習鞏固識字方法，培養(yǎng)識字能力。]

　　(五)作業(yè)設計：

　　1、背誦詩歌。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

三年級語文上冊第一單元教案7

　　一、教材分析：

　　本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。

　　本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。

　　二、學習目標：

　　1、 會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　三、學習重難點：

　　1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；

　　2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。

　　四、教學準備：

　　省略

　　五、教學課時：

　　2課時

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。

　　學習過程：

　　一、導入新課：

　　新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學校，學校又成了歡樂的海洋?？?，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學，這所小學是什么小學？（板書課題：我們的民族小學），今天老師就帶領同學們去看看吧。

　　二、教師范讀課文：

　　要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不認識的字作上記號。

　　三、學習生字新詞：（教師ppt）

　　1、借助拼音，讀準生字詞：

　　坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）

　　2、正確閱讀下成的詞語：

　　坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

　　3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。

　?。?）指名讀，正音；

　?。?）“開火車”練習讀準字音；

　　四、指導書寫生字：

　　重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：

　　先讓學生自己數數字的筆畫，看看字的結構，并書空臨寫。

　　“戴”半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

　　“蝴”左中右結構，注意各部分大小。

　　“蝶”左右結構，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

　　“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

　　“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

三年級語文上冊第一單元教案8

　　一、教學目標：

　　1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

　　3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　4、有感情的朗讀這首詩。

　　二、教學重難點：

　　了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　三、教學準備：

　　投影儀、錄音機

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)激情導入

　　同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎?

　　今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

　　(二)學習課文

　　1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

　　2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。

　　3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪?

　　4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣?

　　這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

　　5、教師指讀，學生評價。

　　6、分小結學習課文。

　　(1)你認為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?

　　讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。

　　a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么?

　　“溢出”說明什么?

　　這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

　　讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

　　如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么?

　　b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫?！坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里，你又感受到什么?

　　這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎?我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。

　　c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧!

　　d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎?

　　讓學生談出自己內心的感受。

　　(三)美讀課文

　　為學生提供條件，進行配樂朗誦。

　　你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。

　　第二課時

　　(一)朗讀復習

　　1、朗讀課文。

　　2、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系?

　　讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。

　　3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡?為什么?

　　讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

　　(二)學習生字

　　1、復習認讀的字

　　采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

　　“曈”的讀音要進行重點糾正。

　　2、教寫生字

　　進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

　　針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

　　重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。

　　“酣”指導學生進行重點書寫。

　　學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

　　(三)總結

　　在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么?

　　讓學生產生強烈的環(huán)保意識。

三年級語文上冊第一單元教案9

　　教學目標

　　1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　教學重點

　　本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數民族。

　　2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

　　傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

　　3、順勢切入。

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？

　　二、新課學習

　　(一)初讀課文，趣味識字

　　1、自學課文：

　　畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

　　標--標出自然段的序號；

　　讀--不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；

　　薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　2、交流反饋：

　　(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

　　說說如何記住這些生字。

　　(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

　　自由準備后同桌互讀。

　　(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

　　提問：民族小學有什么特別的地方？你喜歡這所學校嗎？

　　(二)再讀課文，欣賞朗讀

　　1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

　　2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

　　3、小組內交流自己喜歡的段落。

　　三、指導寫字

　　1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　2、教師著重指導“晨、靜、裝”。

　　3、學生練寫。教師巡回指導。

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。

　　五、作業(yè)布置

　　1、認真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔。

　　2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語句體會到的。

　　第二課時

　　一、游戲復習、導入新課

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

　　2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。

　　二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

　　1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。

　　如第一段：

　　(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

　　可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。

　　(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

　　(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　　(4)你上學的第一天是怎么想的？

　　學生暢所欲言。

　　(5)是??！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興的事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

　　學生自讀自練，指名交流。

　　第三段：

　　(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞?同學們讀課文)。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

　　(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

　　如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

　　第四段：

　　說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、教師總結

　　這節(jié)課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現(xiàn)了各民族的團結友愛。

　　四、作業(yè)布置

　　1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

　　2、把喜歡的.部分背下來。

　　3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。

三年級語文上冊第一單元教案10

　　一、教學目標：

　　1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

　　2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

　　3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。

　　4、想象畫面，積累背誦古詩。

　　二、教學重點：

　　交流有新鮮感的詞句，增強在課內外積累有新鮮感詞句的意識。

　　三、教學難點：

　　能根據句子意思選擇恰當的朗讀方式。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、課前準備：

　　教師準備：課件

　　學生準備：積累好詞好句的積累本

　　教學過程

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、同學們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？

　　2、課件出示教材中的例句。

　　◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　（1）指名讀。

　?。?）齊讀。

　?。?）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？

　　3、自主活動。

　?。?）小組內交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

　?。?）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

　　4、小結：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經過這樣的練習，你一定會積累很多好的詞句。

　　二、詞句段運用

　　1、課件出示成語：

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　?。?）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

　　（2）多種形式讀成語：

　?、僖贿呑鰟幼饕贿呑x成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

　?、谙胂蟪烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

　?。?）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。

　　①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

　?、诘谝唤M成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

　?。?）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

　　2、課件出示下面的句子。

　　◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

　　◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

　　◇孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

　?。?）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？

　　（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。

　　（3）朗讀展示，師生評議。

　?。?）全班齊讀。

　　三、鞏固練習

　　填空練習，鞏固成語。

　　搖（）晃（）披（）散（）

　　張（）舞（）提（）吊（）

　?。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂

　?。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰?/p>

　　第二課時

　　一、巧取組名

　　1、說一說自己有哪些興趣愛好。

　　2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！

　　3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

　　籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社

　　預設：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點。

　　這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。

　　這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。

　　這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。

　　4、小結：是?。】磥斫o興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。

　　5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。

　　二、日積月累

　　1、學生自由讀一讀古詩。

　　2、指名讀，其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調“樾、捕、蟬”的讀音。

　　3、出示個別字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。

　　（1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　　（3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。

　?。?）欲：想要。

　?。?）捕：捉。

　?。?）鳴：叫。

　?。?）立：站立。

　　4、結合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

　　5、教師說詩意，學生找出相對應的詩句。

　　一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

　　6、指導朗讀。

　　7、練習背誦。

　?。?）獨立背誦。

　?。?）同桌之間合作背一背。

　　（3）指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦古詩。

　　2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

三年級語文上冊第一單元教案11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。

　　3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。

　　教學難點：

　　指導學生體悟故事蘊含的深刻道理。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、直接導入

　　1、課前，同學們對課文已做好充分的預習，這節(jié)課我們共同學習第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。

　　2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事

　　打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休

　　老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤

　　過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？

　　二、品讀課文，指導讀好對話。 （第三小節(jié)）

　　1、滲透朗讀對話的方法。

　　預設：生1注意標點符號的停頓。

　　生2要把文字讀準、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。

　　生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。

　　生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。

　　師小結：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機板書：不同語氣

　　2、訓練

　　（1）請學生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標哥哥的話，用曲線標弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）

　?。?）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。

　　3、展示指導讀書預設效果

　　（1）指導讀好第一次對話：讀誰像誰

　　生1組：讀第一次對話。若沒有讀好

　　教師及時指導，告訴同學們，讀哥哥的話時就把自己當成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當成弟弟。做到讀誰像誰。

　　教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。

　　再找生1組同學讀一讀，進步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚）

　　教師小結：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學們感覺怎樣？掌聲相送。

　?。?）指導讀好第二次對話：關注提示語

　　過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的第二次對話？

　　生2組：讀第二次對話

　　師：他們讀的怎樣？（有點爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）

　?。?）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學們看插圖，仔細觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、手

　　咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進步了。（掌聲）

　　師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。

　?。?）同桌2人分角色練一遍。

　　師：看看哪兩位同學，能像剛才那組同學讀的一樣好，甚至能超過他們？

　?。?）充分展示：指名兩組同學來讀第二次對話。

　　師總結方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。

　　4、師生合作，讀第三小結。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白

　　過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論不休）誰也說服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？

　　三、感悟明理，拓展延伸

　　1、指名讀4、5段。

　　2、教師創(chuàng)設情境：同學們，就這樣1分鐘，2分鐘、、、10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好替他們擔心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？

　　3、學生說出自己的感想，教師及時點評并表揚。

　　4、那么，盛老師班上的同學有怎樣的感想？指4名同學讀一讀。

　　隨機板書：抓住時機先做起來

　　5、學習雙省略號的用法。

　　師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結：省略一段文字，希望同學們能運用到自己的習作中。

　　6、此時，盛老師聽了同學們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。

　　師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學們投去贊許的目光。理解“聚精會神、贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光？

　　生：同學們說的感想非常好。（預設）生：同學們認真專心地聽課。

　　生：同學們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機，不能浪費時間。

　　生：同學們通過學習，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關鍵是先做起來。

　　7、師小結：同學們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學習的孩子！

　　四、送名言

　　1、總結板書：同學們，今天我們學習了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機，不管做什么，關鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿?，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）

　　2、送名言。

　　人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。

　　——狄斯累利

　　良機只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。

　　——勃朗寧

　　機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。

　　——巴爾扎克

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。

　　烤評剖辯嫩鍵笨聚贊

　　2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習寫2個（表揚：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。

　　3、總結：同學們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至會成為中國的書法家的！加油！

　　六、作業(yè)

　　請同學們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學們可以去書籍或網絡上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結網、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學們會有更大的收獲。

　　板書設計：

　　25、爭論的故事

　　讀出不同的語氣辯聚

三年級語文上冊第一單元教案12

　　教學目標

　　1、積累帶身體部位的四字詞語。

　　2、了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

　　3、學會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。

　　教學重難點

　　1、發(fā)現(xiàn)一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。

　　2、掌握句子的正確讀法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、讀下面的詞語，說說都有什么特點？（PPT2）

　　干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚

　　是非不分大同小異黑白分明吃里扒外

　　自給自足自言自語自說自話自由自在

　　2、這節(jié)課我們再來認識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。

　　二、教學“詞句段運用”

　?。ㄒ唬┰~的運用

　　1、出示詞語，生自由讀詞，不認識的字借助拼音。

　　2、分組討論：這些詞語有什么共同點？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學生匯報詞語特點：和人的身體有關

　　4、你還能說出這樣的詞語嗎？

　　如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）

　　5、選詞說句。

　　【設計意圖：采用學生自主學習的方法，可以提高學生探索分析的能力，讓學生學會通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！?/p>

　?。ǘ┚涞倪\用

　　出示課本中的三個句子。（PPT4）

　　1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。

　　2、交流：讀的時候應該注意些什么？。

　　3、小組代表讀句子

　　4、師指導讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導學生讀。

　　如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應該強調“真的覺得”，這里應該重讀；第二句話是為了強調他不懂書里的意思，所以應該強調“一點兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學問學問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。

　　【設計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀理解能力?！?/p>

　　5、練習讀句子。（PPT5）

　?。?）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。

　　（2）從明天起，我要做一個幸福的人。

　?。ㄈ┒蔚倪\用

　　1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說說看。

　　2、根據學生的興趣愛好，給學生分組。

　　3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：

　?、倜帜荏w現(xiàn)活動的特點。

　　②名字有個性，讓人一看就能記住。

　　4、開始活動，師巡視。

　　5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？

　　6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。

　　第三課時

　　完成《練習冊》

　　教后思考：

三年級語文上冊第一單元教案13

　　教學目標

　　1、學會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經驗理解新詞。

　　2、理解課文內容，聯(lián)系重點句體會寓意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能復述課文。

　　教學準備

　　生字詞卡片、頭飾。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、激趣談話，順勢導入

　　1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?

　　看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)

　　2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

　　2、用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。

　　3、學生分段讀課文，學生互相評議，正音。

　　4、說說課文講了一件什么事。

　　三、學習1～10段

　　1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

　　2、指導朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

　　四、學習11～13段

　　1、出示美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機理解抱怨沒精打采等詞。

　　2、指導感情朗讀。隨機體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。

　　五、表演、復述

　　小組內完成，班內展示。

　　六、揭示寓意

　　1、看完同學們的表演，你對美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?

　　2、結合生活實際談談對這句話的理解。

　　七、課外閱讀

　　介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。

三年級語文上冊第一單元教案14

　?。劢虒W目標］

　　1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

　　2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。

　　3.能注意寫一段話時開頭空兩格。

　　4.培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。

　?。劢虒W重難點］

　　學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。

　　［教學課時］1—2課時

　　一、玩游戲，猜猜他是誰

　　1.看圖猜人，課件出示經典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……

　　2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

　　3.學生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學生交流，嘗試歸納識人方法。）

　　師過渡：通過剛才的游戲，請同學們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。

　　4.學習描寫人物的方法。

　?。?）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

　?。?）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。

　　二、介紹同學，交流討論

　　師過渡：按照我們剛才總結的方法，請你在班級中選擇一個同學，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學來猜一猜，注意不能說出這位同學的名字。

　　1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習作。

　?。?）要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不說出同學名字。

　　（2）互相評議介紹得是否準確。

　　2.指名發(fā)言，全班交流。

　　3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）

　　三、聽范文，打開思路

　　1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們認真聽并思考：

　?。?）文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的？

　?。?）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？

　　2.學生交流。

　　3.教師小結方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

　　四、學生習作

　　師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：

　　1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學的名字。

　　2.學生自主習作，教師巡視指導。

　?。劢虒W板書］

　　習作：猜猜他是誰

　　特點

　　外貌

　　事例

　?。劢虒W反思］

　　開學后的第一次習作課，我認為重點是要讓學生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學生耳熟能詳的人物，能引起學生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習，使學生在說與思的練習過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。

三年級語文上冊第一單元教案15

　　教材分析

　　這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚了孫中山認真讀書、勤學好問的精神。

　　學情分析

　　本文是一篇略讀課文，也是學生接觸到的第一篇略讀課文。教學中，教師要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法和策略。

　　教學建議

　　略讀課文的教學，教師要盡量放手，多給學生朗讀、思考、質疑、發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文內容的理解，還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認11個生字，掌握2個多音字。

　　2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。

　　【過程與方法】

　　獨立閱讀課文，了解課文大意。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　理解課文內容，激發(fā)學生學習孫中山小時候勤學好問的精神。

　　重點難點

　　重點

　　1、會認11個生字，掌握2個多音字。

　　2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　難點

　　理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。

　　教學準備

　　教師：關于孫中山的相關資料及多媒體課件。

　　學生：課前了解孫中山的生平經歷，預習課文。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，切入課文

　　1、同學們，在學習上你們有哪些好習慣？（學生暢所欲言）

　　2、我國有許多科學家、偉人都有良好的學習習慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進課文去看一看吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、板書課題，指出“*”，問學生，同學們，你們認識這個標識嗎？帶有這個標識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應該怎樣學呢？生自由回答，教師總結：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內的字，如果文中有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。

　　2、學生自由讀課文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

　　3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。

　　4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　5、全班交流，教師總結。

　　（課文敘述了孫中山小時候在私塾學習時請求先生講解所背的書的意思的故事。）

　　三、品讀感悟，積累語言

　　1、指名讀課文。

　　交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？

　　2、在學生匯報的過程中，重點引導學生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學習的。

　　（1）通過同學們的反應：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學們的震驚、害怕，以及當時的緊張氣氛。

　?。?）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。

　　在學生提問時，注意引導學生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學生善于提問的能力。

　　四、朗讀欣賞，升華情感

　　課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學聽，并說說為什么覺得新鮮。

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　說說因為你的好問或不好問，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。

　　梳理板書

　　不懂就要問

　　孫中山——勤學好問讀書求理

　　教學感悟

　　本課是一篇略讀課文，教學時，我放手讓學生在自主質疑、自由討論中學習，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

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