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《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文合集六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改??下面是小編幫大家整理的《觸摸春天》優(yōu)秀教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):1、 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。2、 體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛。3、 把自己的體會(huì)通過朗讀等方式表達(dá)出來。
重點(diǎn):1、 聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。2、 體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。
難點(diǎn):體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀詞語。
2、 本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?
3、 作者要告訴我們什么道理呢?誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
二、 披情入文,釋疑感悟。
1、 在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?板書:樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)
三、 潛心會(huì)文,交流體會(huì)。
1、 全班討論,匯報(bào),朗讀句子。
2、 是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。
?。?)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次全新的經(jīng)歷是什么?為什么對(duì)于她來說這是一次全新的經(jīng)歷?
?。?)、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關(guān)描寫。
3、 我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
?。?)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。
?。?)、用安靜可能在想.來說出來。
?。?)、理解張望。
?。?)、朗讀第六自然段。
四、 升華情感,拓展延伸。
1、 再次出示:誰,誰。
2、 引導(dǎo)談感受。誰都可以--------,只要你--------;誰都可以--------,只要你--------。
3、 創(chuàng)設(shè)情境。假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說什么?
五、 總結(jié)。
無論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。
六、 作業(yè)。
1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜索資料。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過程】
一、引出課題
1、師寫下觸摸兩個(gè)字,問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?
生:觸摸春天
師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。
2、板書課題,讀課題:
師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
3、師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。
4、交流:
三、精讀課文
1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師:談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。
師評(píng):你能抓住重點(diǎn)詞語來理解,真不錯(cuò)。
讀句子。
師:文中還有一個(gè)詞也能說明安靜走得流暢,你能找出來嗎?
讀詞,讀句,讀段。
2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
指名讀,你讀出了春天的美。
師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?
(遺憾、開心,因?yàn)檫€有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)
師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。
指名讀這一段,讀出安靜的開心。
齊讀。
師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?
3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>
讀。
談體會(huì),從那個(gè)詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?
再讀。
師引:更令人震撼的還在后頭呢!
4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)
讀,讀出驚訝,讀出不可思議。
師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?
生說。
師:讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!
我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。(音樂聲中課件緩緩打出字)
師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句,指名讀。
5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?
生說。
師總結(jié):這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!
帶著這種體驗(yàn),再讀句子。
6、想想海倫凱勒的話,這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺,比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說。
師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說的,正是安靜感受的春光啊!
師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來?
7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
指名讀。
師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?
生說。
師:好一個(gè)無利欲私心的女孩!
生再讀。
師:好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。
師:同學(xué)們,你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。你們所說的,正是那飛翔的概念啊!
指名讀,齊讀。
四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)
師:同學(xué)們,作者沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)
今天,在這個(gè)書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)
師:對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。
?。?、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題
1、角色轉(zhuǎn)換:
生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
?。?、導(dǎo)入揭題(板書:觸摸春天)
?。?、由題設(shè)問:
初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?
?。础W(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文,整體感知
?。?、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
?。?、思考:課文講了一件什么事?
?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:安靜)
三、自讀自悟,理解詞語
1、默讀課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。
?。病⑷嘟涣?,解決字詞。
3、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?
四、合作研讀,深入體驗(yàn)
?。?、默讀課文,畫出最讓你感動(dòng)的句子。
?。?、合作交流,讀中感悟:
根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:
?、?安靜聞花香:
?、?讀句子。
?、?說感受。
?、?朗讀感悟。
相機(jī)板書:鼻子、聞、花香
?、?安靜攏蝴蝶:
?、?理解奇跡,為什么說是奇跡?
?、?朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
相機(jī)板書:雙手、攏、蝴蝶
?、?安靜放蝴蝶:
?、?安靜為什么放蝴蝶?
?、?放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?
?、?蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?
?、?朗讀感悟。
相機(jī)板書:心靈想、弧線
五、品評(píng)人物,升華情感
?。?、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
2、這時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?
3、你想對(duì)安靜說些什么?
相機(jī)板書:熱愛生命、創(chuàng)造世界
六、總結(jié)全文
【板書設(shè)計(jì)】
熱愛生活
創(chuàng)造世界
一、設(shè)計(jì)意圖
該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過什么方式觸摸到的?通過朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書:鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的`是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書:雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線通過什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。
在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書:熱愛生命,創(chuàng)造世界。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇4
[文本解讀]:
《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組課文。本組教材以“熱愛生命”為主題,選有四篇美文,讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛生命。
本文文筆細(xì)膩,語言豐富、優(yōu)美,描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
[設(shè)計(jì)理念]:
緊扣住“抓”字,設(shè)計(jì)跨度較大的問題板塊(抓住蝴蝶意味著什么?為何能抓???抓住了僅是蝴蝶嗎?),讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時(shí),感受課文的人文意蘊(yùn),感悟人生的真諦。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1.理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。
2.研讀課文4—7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,懂得熱愛生活,珍愛生命。
[教學(xué)構(gòu)想]:
板塊一:話題導(dǎo)入。
1、一分鐘默記三組詞語:
盲童
流連
穿梭
流暢
奇跡
靈性
繽紛世界
2、交流:你是怎么記住的?
[設(shè)計(jì)意圖:教師提示記憶方法,告訴學(xué)生詞語之間是有聯(lián)系的,如果把詞語連成一段話或一個(gè)畫面,會(huì)更有效果。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時(shí)教給記憶的方法,還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。]
板塊二:探究文本。
課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。
1、快速讀課文:課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕?
2、出示(重點(diǎn)句子)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
?、爬首x這個(gè)句子,你想讀出什么?(預(yù)設(shè):不容易、奇跡、神氣的靈性……)
過渡:無論我們認(rèn)為這是奇跡也好,還是安靜具有神奇的靈性也罷,全都因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶,而安靜跟我們一般的孩子不一樣,她是個(gè)盲女孩,(板書:盲抓)
理解“盲”的字意,體會(huì)盲人的不便:
“盲”從字面理解,就是失去眼睛,我們有一雙明亮的眼睛,我們可以看到五彩繽紛的世界,而對(duì)于盲人來說,她看不見(百花盛開的景象),看不見(爸爸媽媽的笑臉),看不見……她的眼前只有一片(漆黑),所以我們說,安靜這個(gè)盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶,不能不說是一個(gè)奇跡,我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。(讀重點(diǎn)句子)
[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于這個(gè)句子,學(xué)生不同的理解就有不同的讀法,可以突出“奇跡”、“神奇”、“睜著眼睛”和“盲女孩”等詞,無非都是體現(xiàn)不容易,但學(xué)生讀得還是稍欠火候,教師再讓學(xué)生體會(huì)盲人的不方便,體會(huì)他們看不到任何我們常見的東西時(shí),再讀這個(gè)句子感情馬上就會(huì)投入了。]
?、埔龑?dǎo)學(xué)習(xí)4-6自然段
這一“抓”,對(duì)安靜意味著什么?先別急著回答,讓我們潛心讀課文4-6自然段。
學(xué)生自由讀課文4-6自然段。
反饋交流,理解句子。
A“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”
這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn),安靜經(jīng)歷過什么?體驗(yàn)過什么?
?。ò鍟航?jīng)歷新體驗(yàn))
當(dāng)安靜身處于一片黑暗,看不到任何曙光時(shí),她體驗(yàn)過(學(xué)生相機(jī)回答板書:無助、痛苦、恐懼)
當(dāng)她第一次下樓時(shí),她體驗(yàn)過?(磕磕絆絆……)
后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連,在花叢中穿梭,聞到了(濃郁的花香,)聽到了(悅耳的鳥語)——
但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊,當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),這是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么?(幸福、快樂……)把你的幸福(快樂)讀出來。所有這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶(讀A句)
我們不要忘記安靜是個(gè)盲童,可讀著讀著,我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),因?yàn)槲覀冎懒?,安靜的內(nèi)心世界不再是一片——漆黑,不再是一片——空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡,這一份神奇。(讀重點(diǎn)句子)。
[設(shè)計(jì)意圖:這里的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”比前面的“看不見什么”這問題更深入一層,走進(jìn)安靜這個(gè)人物的內(nèi)心世界,通過理解朗讀,去體驗(yàn)她之前的無助和現(xiàn)在的幸福。]
這一抓還意味著什么?
出示B句“此刻,安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念?!?/p>
?。ò鍟簭埻戮跋螅?/p>
看板書這里有什么問題嗎?安靜是個(gè)盲童,能夠張望到嗎?
是啊,海倫凱勒說得好:“人除了用眼睛看世界,還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角,那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界”
她望到了什么?弧線是什么意思?這一條是怎樣的弧線?有多美?像什么?誰能讀得更美?安靜用自己的心,望到了從沒望到的新景象。
?、沁@個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是湊巧、是偶然嗎?
請(qǐng)大家好好讀課文1-3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你,告訴你這不是個(gè)偶然。
相機(jī)理解詞語:“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”
朗讀相關(guān)句子。
讀了這些,你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么?
?。▓?jiān)強(qiáng)、努力,對(duì)生活的熱愛……)
讀重點(diǎn)句子
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題的設(shè)計(jì)輻射到課文的1-3自然段,從課文的字里行間感受安靜對(duì)生活的熱愛,學(xué)生之前已經(jīng)初讀過這段話,現(xiàn)在重新回顧,引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度加深對(duì)課文的理解,理解“靈性”的深刻內(nèi)涵。]
板塊三:升華體悟。
1、想象安靜的未來(背景音樂播放到最后)
我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……(指著板書:這個(gè)盲女孩會(huì)恐懼、會(huì)無助、會(huì)找不到生活的勇氣、沒有未來……)
現(xiàn)在,我們完全有理由相信這個(gè)熱愛生活的女孩不再(逐次擦去板書:恐懼、無助……)
我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來有可能會(huì)成為……會(huì)成為……
我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。
?。ò鍟簞?chuàng)造新生活)
2、出示中心句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
因?yàn)榘察o告訴我們這樣的道理。
這里的誰都指誰?
還有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?你想把這個(gè)道理告訴誰?
有人已經(jīng)做到了:
3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。
我還有一只腳
周大觀
貝多芬雙耳失聰,
鄭龍水雙眼失明,
我還有一只腳,
我要站在地球上。
海倫凱勒雙眼失明,
鄭豐喜雙腳畸形,
我還有一只腳,
我要走遍美麗的世界。
(1)簡(jiǎn)介小詩人:大家猜想一下作者可能是怎樣的人,我要告訴大家的是,周大觀是一個(gè)小男孩,在他8歲那年由于骨癌,醫(yī)生不得不鋸掉他的一條腿,他躺在病床上寫下了四十多首感人至深的詩,每首詩無不滲透著他對(duì)生命的熱愛。
?。?)朗讀詩歌(指導(dǎo)讀好:還有、走遍等)
(3)練筆:我是________,我有________,我有________,(寫下自己的特點(diǎn)、驕傲)我要。(寫下自己的志向)
[設(shè)計(jì)意圖:這首詩雖短,但信息容量大,重要的是故事更感人,使本文所蘊(yùn)涵的人生哲理更加豐滿,最后的小練筆既內(nèi)化了熱愛生命、熱愛生活的感悟,又讓孩子得到了語言文字的訓(xùn)練。]
3、小結(jié):讓我們記住這句話,我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。(讀中心句子)
板塊四:主題延伸。
1、朗讀課文
2、課外搜集相關(guān)材料,進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
觸摸春天
恐懼
無助
體驗(yàn)
新經(jīng)歷
磕磕絆絆
盲童
靈性
抓
張望
新景象
人生的春天
驚慌
創(chuàng)造
新生活
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇5
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。
【設(shè)計(jì)理念】
?。?、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
?。?、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
?。?、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【設(shè)計(jì)思路】
“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。
?。?、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
?。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
?。?、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。?、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
?。病熒餐鸭療釔凵母腥斯适隆D片及影像資料。
?。场⒄n件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、課前游戲
閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)
二、回顧舊知,引入新課
1、完成練習(xí):(先和同桌互說,再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)
請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語,說說這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?
?。病⒔處熞裕?/p>
看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
?。襟w出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)
(學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)
三、研讀課文,交流體會(huì)
?。?、誰來說說,你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?
?、?安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
?、?她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
?、?我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
?、?許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)
四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感
?。?、課件出示“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!边@句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話的理解。
?。?、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。
?。ㄋ劦搅嘶ㄏ?,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵睿且驗(yàn)樗幸活w追求美的心靈。)
?。?、再讀“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”出示補(bǔ)充材料:
出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫。凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫。凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
?。础⒆x過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。
?。怠⒔處熝惨?,相機(jī)向全班推薦。
?。?、出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?齊讀。
五、拓展閱讀,升華情感
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!?/p>
六、布置作業(yè),課外延伸
?。?、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
?。?、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
?。?、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過,那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。
2、齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入
1、檢查生詞:
學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。
2、說說文章寫了一個(gè)什么故事?
三、品讀課文,整體感知
1、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個(gè)怎樣的孩子)
2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,用_______ 畫出來。
3、自主學(xué)習(xí):
(師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用_____把句子畫出來,并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。
4、小組交流:
讀句子、說體會(huì)。
5、品讀句子,交流體會(huì):
?、?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說說自己的體會(huì)。
?、?指導(dǎo)朗讀句子。
?、?發(fā)揮想象:
?、?請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?
小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。
② 當(dāng)安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?
6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)
7、同學(xué)們,通過安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?
四、總結(jié)收獲,升華情感
小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
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