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風(fēng)景寫生(一)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的風(fēng)景寫生(一)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
風(fēng)景寫生(一)教案1
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力
2、大膽運(yùn)用顏色作畫
3、掌握風(fēng)景寫生的布局方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、全理構(gòu)圖
2、大膽用色電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范畫數(shù)幅
教學(xué)過程:
一、揭示課題:風(fēng)景寫和生(一)二、講授新課
1、風(fēng)景畫的透視作畫時要先用合理的構(gòu)圖,把透視關(guān)系畫準(zhǔn)確。(近大遠(yuǎn)小的透視)主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個層次。表現(xiàn)空間感,一般來講,中景主要用來刻畫主體物,畫得比較實(shí),而遠(yuǎn)景是為了襯托中景,畫得比較虛。掌握得好,有了虛實(shí),也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫3、講解繪畫步驟(1)構(gòu)圖(2)畫鉛筆稿,用線要輕掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景(3)著重刻畫
3、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。城市和鄉(xiāng)村,都有美麗的景色。一塊草地,一片樹林,一道河灣,一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
4、學(xué)生繪制,教師巡回指導(dǎo)
?。?)用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風(fēng)景寫生
?。?)可以外出寫生,也可以臨摹
(3)可用多種方法
5、作業(yè)評價
?。?)作業(yè)展評
?。?)學(xué)生互評
教后札記:
近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系處理得不好。
風(fēng)景寫生(一)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:
《風(fēng)景寫生》——鋼筆淡彩
二、教學(xué)目的:
通過觀察,學(xué)會取景,并運(yùn)用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風(fēng)景寫生畫,提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
五、教學(xué)教具:
1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學(xué)生寫生。
2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。
六、教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、出示鋼筆淡彩作品,導(dǎo)入新課。
二、講授新課:
1、鋼筆淡彩作品分析,指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識大自然的迷人景色,激發(fā)學(xué)生繪畫興趣;認(rèn)識鋼筆也是繪畫工具,知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫練習(xí)。
2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn):
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式,線為主,色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫方法:(教師示范全過程)
?。?)取景(運(yùn)用取景框或用雙手做框,選取美的構(gòu)圖。
?。?)用鉛筆定位置(畫面應(yīng)有前、中、遠(yuǎn)景,把主要景物放在
中景里,使畫面層次多,立體感強(qiáng)。)
?。?)用鋼筆線條進(jìn)行刻畫。
?。?)著色。用固有色薄涂。
三、學(xué)生集隊到指定的地點(diǎn)寫生,教師指導(dǎo)取風(fēng)景,提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象,本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。
四、講評對構(gòu)圖好,層次分明,形象較準(zhǔn)確的作業(yè)給予表揚(yáng),布置學(xué)生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)
一、檢查、講評上次作業(yè),導(dǎo)入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法:
1、用鋼筆畫好景物,對主要景物作細(xì)致刻畫,遠(yuǎn)景處理宜簡。
2、待鋼筆畫稿干后,觀察景物的色彩,以物體的固有色為主,
淡淡地涂上色彩,使鋼筆線條顯露出來,如發(fā)現(xiàn)顏色不夠,
待顏色干后再涂一次,切不可來回涂抹,以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快
弄臟畫面,著色可以從遠(yuǎn)到近。(教師示范)
三、帶隊到指定地點(diǎn),進(jìn)行風(fēng)景寫生,學(xué)生著色,教師指導(dǎo)。四課堂小結(jié)。
張貼學(xué)生作業(yè),共同評議,對主體突出,色彩明快、鋼筆淡彩特點(diǎn)強(qiáng)的作業(yè)給予表揚(yáng),鼓勵同學(xué)課余多作練習(xí)。
風(fēng)景寫生(一)教案3
學(xué)生在風(fēng)景寫生初級階段,會認(rèn)為寫生是一種繪畫基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長期從事繪畫實(shí)踐的從藝者,會體會到風(fēng)景寫生的趣味性創(chuàng)造,本文根據(jù)自己的繪畫實(shí)踐和感受,給學(xué)生提供一個更高層次的認(rèn)識。大千世界,自然景物蘊(yùn)藏著無窮無盡的美,通過對自然景物的描繪,不僅可以提高我們的觀察力,加涂對客觀世界的認(rèn)識,還有助于培養(yǎng)審美能力,激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫,由于情感的傳遞作用,使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感,得到移情的審美效果,給人以巨大的藝術(shù)感染力。
?。?)作畫必須先“立意”,“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景,所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此,構(gòu)圖之前首先要確定畫什么?表達(dá)什么樣的主題和意境?這就是風(fēng)景寫生程序的第一步,叫做“取景”。取景的過程,就是確定主題,構(gòu)思意境的過程。所謂“意在筆先”就是這個意思。
面對千姿百態(tài)的自然景觀,不能看到什么就畫什么,要多走走,多看看,熟悉寫生環(huán)境,感受景物氣氛,力求“遍而賞之”,通過多角度多方位的.觀察比較,選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺,最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
(2)西方繪畫從文藝復(fù)興到法國新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義,一直是以一種寫實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫語言,他們都用寫實(shí)的繪畫技巧來表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后,影響了西方繪畫的傳統(tǒng)技術(shù)語言,為西方現(xiàn)代派繪畫語言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫家,他們用一種新的視覺理念,以不同的方式看世界,以不同的方式表述自己,由此拉開了西方現(xiàn)代派繪畫的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮,定格在不同時間段陽光下的麥草堆;塞尚先生對形體的解構(gòu)重組,追求物體永恒的呈現(xiàn);梵高先生繪畫中卷動的筆觸,激情的作畫狀態(tài);馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中,體會那種凝重抑郁的美。同時代的中國繪畫也在悄悄地發(fā)生著一些變化,有這樣一批前輩,他們面對西方繪畫時,沒有放棄傳統(tǒng)繪畫的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核,以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫對話,融合讓“美”散發(fā)出無界限的“芬芳”。
?。?)林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅定地提倡“中西融合”的畫家。他在法國學(xué)習(xí)“西洋畫”的同時,在課外畫著他心目中的中國畫,就在這中西之間,觸發(fā)了他的這樣一種感悟:“繪畫在諸般藝術(shù)中的地位,不過是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺感的藝術(shù)而已,普通所謂?中國畫?同?西洋畫?者,在如是想法之下還不是全沒有區(qū)別的東西?!彼闹形髡{(diào)和主張體現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路,他“竭力在一
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