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一年級(jí)《烏鴉喝水》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改??以下是小編精心整理的一年?jí)《烏鴉喝水》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教學(xué)用具
生字卡片,烏鴉圖片,媒體資源:視頻《烏鴉喝水:整體感知》,動(dòng)畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1、播放視頻《烏鴉喝水:整體感知》,學(xué)生聽課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
?。?)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?
(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”旁?
?。?)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
?。?)烏鴉跑了許多地方去找水,真著急啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
?。?)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
?。?)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
?。?)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?
?。?)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰來讀第二句?
?。?)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
?。?)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
?。?)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
?。?)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
?。?)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
?。?)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
?。?)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1、個(gè)別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《烏鴉喝水:綜合生字》輔助進(jìn)行。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案2
一、激情導(dǎo)入
師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?
?。ò鍟n題:烏鴉喝水。齊讀課題。)
師:讀了課題你有什么問題?
生甲:烏鴉在哪兒喝水?
生乙:烏鴉喝到水了嗎?
……
教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)
?。?)烏鴉為什么找水喝?
?。?)烏鴉找到水為什么喝不著?
?。?)烏鴉想出什么辦法?
?。?)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問題貫穿起來。
3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。
?。?)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。
生乙:我不明白到處是指哪兒?
師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題?(同學(xué)可以互相討論)
師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?
教師點(diǎn)評(píng):通過動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。
(2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?
生甲:水不多。
生乙:瓶口又小。
師:誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題?
生:因?yàn)樗欢?,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)
?。?)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過程。
小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)
小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評(píng):通過動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。
?。?)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)
三、探究部分
師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案3
一、教材分析。
每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問題,不同的人對(duì)待問題的態(tài)度也不同?!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動(dòng)腦,想辦法。
二、教學(xué)理念。
鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來,提升認(rèn)識(shí),真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。
3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。
五、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入。
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)
2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問題)
?。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。(出示課件)
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)
6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
?。ㄈ┰僮x課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀,學(xué)生,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
5、理解句子。(觀看課件)
(四)活動(dòng)。(觀看課件)
?。ㄎ澹?shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
?。懽种笇?dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右?
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)。
2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。
學(xué)生:生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 故事引入,揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題,學(xué)生讀課題。
二、 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。
3. 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。
4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
三、 細(xì)讀課文,理解文意
1. 朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2. 朗讀三、四自然段。
讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3. 朗讀全文。
4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。
四、 練習(xí)寫字
1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空。
2. 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。
3. 學(xué)生先描紅,再臨寫。
4. 展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)價(jià),注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案5
教材分析:
《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
3、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程。
4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn):想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?
板書:烏鴉
有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來嗎?
4、想讀讀這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文
檢查:
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法?
提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會(huì)讀課文了嗎?誰愿意讀?
四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來?!霸趺崔k呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。
⑵、結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎?
五、動(dòng)手樂園
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。
要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
六、說說想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語
1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?
2、出示課文第三段。
?、?、你體會(huì)最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?
?、?、誰能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?
?、?、出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法
?。?、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
?。病⒗蠋熞伎夹∨笥?,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。
點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。
八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
?。?、讀一讀,說一說。
2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看誰讀得又對(duì)又快。
九、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做動(dòng)作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
?。?、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?
二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)
?。薄⑦@個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?
?。?、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):
⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?該怎樣讀好這一句?
?、?、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
?、?、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
?、?、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
?、?、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
?、?、烏鴉是怎么做的?
⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
三、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快
?。薄⒈硌莸谜婧?。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
?。?、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來?同桌商量一下。
4、背給同桌聽。
四、寫字
?。薄⒔裉鞎?huì)哪幾個(gè)字?它們是什么結(jié)構(gòu)的`字。
?。?、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?
?。?、提示容易錯(cuò)的地方。
?。?、這些字怎樣寫才好看?
5、希望老師教一教哪個(gè)字?
示范:找、可
6、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。
六、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?
七、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.回家把本課的故事表演給家長看。(自選)
板書:
19、烏鴉喝水
水不多,瓶口小喝不著
見石子,想辦法……
扔石子,水升高——喝著啦!
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等×××個(gè)生字,指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〔一〕談話導(dǎo)入
1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)
2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題:烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
逐段朗讀,邊讀邊感悟。
(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
?、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
?、谛〗M討論:
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
?、坌〗M匯報(bào):
?、苤该硌堇首x。學(xué)生評(píng)價(jià)
(2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。
讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了?!?/p>
說一說:
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
?、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
?、凇耙粋€(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
?、凵吓_(tái)演示
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)
(問同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
?、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會(huì)升高?
?、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來的?
?、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導(dǎo)有感情朗讀
激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
范讀
學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。
(1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
(四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個(gè)故事,好嗎?在一個(gè)炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個(gè)好辦法,喝著水了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,同學(xué)們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?
二、新授課
?。ㄒ唬┳x課文
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字,如果有問問同桌。
5.出示“銜”字,找小老師教認(rèn),并解釋“銜起來”的含義。
6.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識(shí)了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識(shí)的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請(qǐng)學(xué)生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)
(二)認(rèn)生字:
1.課件出示課文(請(qǐng)看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)
2.做游戲:“說悄悄話”.
3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,問問老師。
4.脫離課文識(shí)詞。
5.游戲:搶讀詞語。
6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。
?。ㄈ┱n間休息:《勞動(dòng)最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作,也可以跟著老師一起做。
?。ㄋ模W(xué)字
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會(huì)的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。
3.學(xué)寫字。
?。?)出示“找”字,組詞。
(2)師:認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
?。?)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
?。?)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書寫練習(xí)。
?。?)在田格紙上寫一“找”字。
4.游戲:摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字,如果讀對(duì)了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)
?。ㄎ澹┯懈星槔首x課文,回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會(huì)怎么說?
?。┭由?/p>
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想,動(dòng)手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案8
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)書寫生字“只”
1.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。
4.【本義】①手抓一只雞。②一個(gè)豆類容器。
5.師小結(jié),量詞:一只烏鴉。
6.指導(dǎo)書寫“只”字。
?、僦笇?dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
?。ǘ⒂孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形?!颈玖x】本義為從山崖上掉下來的石塊:小石子?!疽炅x】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì):小石子 。
?。ㄈW(xué)習(xí)書寫生字“出”。
?。?課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“出”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。
4.師小結(jié):穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方
5.指導(dǎo)書寫“出”字。
?、僦笇?dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
?。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:
多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉?!颈玖x】?jī)蓧K肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形?!颈玖x】看到:烏鴉看見旁邊有許多小石子?!窘M字】在字中表示看到、見解等,
?。ㄎ澹?.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2.11個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案9
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
(烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案10
【原文】
一只烏鴉口渴了,它在低空盤旋著找水喝。找了很久,它才發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)水瓶,便高興地飛了過去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶口,準(zhǔn)備痛快地喝水了??墒牵坷锼倭?,瓶口又小,瓶頸又長,烏鴉的嘴無論如何也夠不著水。這可怎么辦呢?
烏鴉想,把水瓶撞倒,就可以喝到水了。于是,它從高空往下沖,猛烈撞擊水瓶??墒撬刻亓?,烏鴉用盡全身的力氣,水瓶仍然紋絲不動(dòng)。
烏鴉一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子,朝著水瓶砸下去。它本想把水瓶砸壞之后飲水,沒想到石子不偏不倚,“撲通”一聲正好落進(jìn)了水瓶里。
烏鴉飛下去,看到水瓶一點(diǎn)兒都沒破。細(xì)心的烏鴉發(fā)現(xiàn),石子沉入瓶底,里面的水好像比原來高了一些。
“有辦法了,這下我能喝到水了。”烏鴉非常高興,它“哇哇”大叫著開始行動(dòng)起來。它叼來許多石子,把它們一塊一塊地投到水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地慢慢向上升……
終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。他站在水瓶口,喝著甘甜可口的水,心里是那么痛快、舒暢。
一年級(jí)語文《烏鴉喝水》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知。
1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過街心公園,認(rèn)識(shí)了幾只小鳥,它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來和大家交朋友。瞧,它們來了?。S機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空,老師在黑板上繼續(xù)寫“水”,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。
3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口,口渴需要水?!眮磉M(jìn)行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()。”來鞏固區(qū)分“渴”“喝”。
【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟
?。ㄒ唬⒆杂勺x文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語,學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著,喝著水)
(二)、師點(diǎn)撥:
1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫,想一想:
烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?
3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開書,
把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))
4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來。
5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。
6、此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)
7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))
?。ㄈ?、學(xué)習(xí)第二、三段:
1、小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2、全班交流。
3、學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片,思考:烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?
4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))
5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來描述的?(漸漸)
6、說話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢(shì))
7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)
8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、合作討論,拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)
2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子,來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?!保ㄒ龑?dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書。)
3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動(dòng)起來,邊做動(dòng)作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。
4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?
師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,積極開動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、串講故事,積累語言。
1、課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2、學(xué)生自己試講。
3、同桌互講。
4、推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、拓展延伸。
1、課外延伸:《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》
2、對(duì)比討論交流:把《烏鴉喝水》里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺?。問題:這是一只()的猴子。為什么?
六、總結(jié)。
課件展示:以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語:我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的好學(xué)生!
鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤點(diǎn),使一年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。
七、課后作業(yè)
1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的
一年級(jí)語文《烏鴉喝水》教學(xué)反思
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。
識(shí)字對(duì)于一年級(jí)來說是最重要的教學(xué),識(shí)字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說:
“升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣?!睂?shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:
1、指導(dǎo)朗讀不到位。
2、由于時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進(jìn)行,此乃一大失誤,聽、說、讀、寫沒能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、 圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、 學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
?。?、 借助拼音正確、流利地朗讀課文;
2、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
揭示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。
3、 同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、 開火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、 老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來。
3、 抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書齊讀課文。
5、 想一想:
烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說話。)
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎?比比哪個(gè)辦法是最好的?
你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
?。?、 分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
5、 認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
6、 學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、 讀熟課文;
2、 練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
口渴 (找水喝)
喝不著 (想辦法)
發(fā)現(xiàn)石子 (動(dòng)腦筋)
銜石子進(jìn)瓶子 (喝著水了)
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字,會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。
2.初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。
2.識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、出示烏鴉圖片,揭題。
1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種鳥兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長長的…)
2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么,老師今天也給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。
4.扳書課題。
二、師范讀課文
師:請(qǐng)打開書,聽老師讀課文,邊指邊聽,心里面跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽老師是怎么讀的。
三、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.師:剛才同學(xué)們聽了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,圈劃出生字多讀讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問問同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。
四、再讀課文,認(rèn)讀生字
師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的,老師想問問你們,你們?cè)谧x課文時(shí)有沒有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。
1.學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識(shí)記生字.
師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論:你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。
(4)學(xué)生匯報(bào)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):“喝”和“渴”
師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長得特別像,你們說是誰?(喝、渴)是的,我們?cè)趺从涀∷鼈兡?
生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。
師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。
生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)
4.猜謎語識(shí)字:瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[
5.體驗(yàn)識(shí)字:“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來,并讓學(xué)生用“漸漸”試說一句話。
6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認(rèn)識(shí)嗎?
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)齊讀。
7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫片。
五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。
1.在田字格里找到,仔細(xì)觀察是怎樣寫的?
2.指名說。
3.指導(dǎo)書寫,教師示范。
4.講寫字要求:做到“三個(gè)一”
5.學(xué)生仿寫,同桌交流欣賞。
六、再讀課文,總結(jié)課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外,還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。
2.覺得自己讀得怎樣了?是按你們自己說的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學(xué)生評(píng)一評(píng)。
5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案13
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水)
2.活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。
二、初步感知
1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?(觀察圖片,同桌間相互交流)
3.思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?(小組討論,用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評(píng))
三、識(shí)寫生字
1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)
2.說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?(小組討論,匯報(bào))
3.指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,“找、許”容易寫錯(cuò)的地方,如:找,漏寫最后一筆“點(diǎn)”;許,右半邊寫成“牛”。
4.同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字并組詞)
2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧!
二、深入感悟
1.出示圖片。(小組觀察、討論)
2.邊看邊想:我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))
3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰讀得最好)
4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?(思考、小組討論、全班交流)
5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。
6.觀察第二幅圖片。
7.以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。)
8.誰能用“漸漸”說一句話?(造句練習(xí)、師生共評(píng))
9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)
三、拓展練習(xí)
1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。)
2.教師拿出小動(dòng)物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來的辦法表演出來,小組間相互評(píng)價(jià)。)
3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4.把這個(gè)故事講給家長聽一聽。
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。
2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難,要開動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天,我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書課題。
二、初讀識(shí)字
1.自由朗讀,畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開火車”讀,分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2.出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫,生模范寫。
三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸
放學(xué)了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,小剛怎么都?jí)虿恢?,那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言,師小結(jié)。)
一年級(jí)《烏鴉喝水》教案15
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師:(1)烏鴉圖片。(2)實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入
1.出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2.板書課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)
?。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊悟。
?。?)誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?
情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
?。?)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?
?。?)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?
?。ㄈ┲笇?dǎo)背誦
1.激趣。
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師示范背誦。
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。
(1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
?。?)大家練習(xí)邊表演邊背誦。
?。ㄋ模┳R(shí)記生字
第 二 課 時(shí)
(一)朗讀課文
?。ǘ?shí)踐活動(dòng)
1.探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀一讀,說一說,體會(huì)“漸漸”的含義。
3.比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。
?。ㄈ┳R(shí)字寫字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)
3.識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。
4.寫字指導(dǎo)。
?。?)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
(2)找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點(diǎn))
?。?)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?
5.書寫練習(xí)。
(1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸?!睍鴮懥?xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確?!?/p>
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