四年級語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語的意思。

　　2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

　　3.能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

　　4.懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長期的實(shí)踐。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.默讀課文，回答課后第1題。

　　2.用自己的話復(fù)述課文。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容。

　　3.理解課文第1、2自然段。

　　二、教學(xué)過程

　　1.解釋成語，揭示課題。

　　(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

　　(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語的意思是什么?

　　2.自學(xué)課文，了解大意。

　　(1)自由讀課文，思考：

　　①課文是用什么來說明這個(gè)道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

　?、诠适碌闹饕宋镉袔讉€(gè)?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

　　(2)同桌討論思考題①、②。

　　(3)請差、中、好三位同學(xué)分別說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　3.默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)默讀課文，完成作業(yè)：

　　①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　?、谕瓿勺鳂I(yè)本第1、2、3題。

　　(2)自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。

　?、僮x生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯的宇：翁(讀wēng，不讀wōng)，嗖(讀sōu，不讀shōu)，沾(讀zhān，不讀zàn)，嘖(讀zé，不讀zhé)

　?、诎错樞虺鍪?0個(gè)新詞，請學(xué)生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評議。

　?、圩屚劳瑢W(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

　　4.講讀第1、2、3自然段。

　　(1)默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第

　　小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

　　誰有什么本領(lǐng)怎么議論？

　　圍觀的人武士賣抽翁。

　　射箭武士。

　　賣油老翁。

　　(2)交流。

　　按照下面格式，用一段話說說自己填的內(nèi)容。

　　有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

　　(3)練習(xí)反問語氣的讀法。

　?、倌銖氖裁吹胤娇梢钥闯鑫涫孔砸詾椤昂芰瞬黄稹?(第3自然段)

　?、谟梅磫柕恼Z氣讀這一自然段。

　　5.作業(yè)。

　　(1)抄寫生字，每個(gè)字寫3遍。

　　(2)(作業(yè)本)第4題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文第4、5自然段。

　　2.劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

　　3.懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長期實(shí)踐的道理。

　　二、教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)。

　　(1)讀生字、新詞，說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。

　　(2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

　　2.默讀第4、5自然段。

　　(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格(見第1課時(shí))后半部分。

　　(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時(shí))說說可填的內(nèi)容。

　　3.默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

　　(1)自讀自劃。

　　(2)小組交流。

　　(3)課堂交流。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過程。比一比，看誰學(xué)得像。

　　(4)集體讀表示兩人動作的句子。

　　4.完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

　　5.體會熟能生巧的道理。

　　(1)討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習(xí))

　　(2)誰能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮：我們學(xué)過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學(xué)校里有許多小能手，他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)

　　6.選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動作的完成過程寫下來。教師可

　　表演一個(gè)動作過程(如穿針引線的一系列動作，開始寫毛筆字前的一系列動作)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵學(xué)生口頭描述，最后寫到作文本上。

四年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在閱讀的過程中獨(dú)立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

　　2.能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。

　　3.在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。

　　4.從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.體會文中嘆號所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。

　　2.通過這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語;理解課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題，生齊讀課題。)

　　問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容?

　　二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。

　　(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

　　三、小組討論，檢查自學(xué)。

　　1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、提出疑問，交流大意。

　　(1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。

　　(2)通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。

　　四、全班討論，檢查自學(xué)。

　　1、指名讀書，了解全文。

　　(1)讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

　　(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

　　2、討論問題，解決疑問。

　　師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?生提問，其他生幫助解答。

　　五、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

　　1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。

　　2、生體會朗讀。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。

　　2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

　　七、作業(yè)。

　　朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

　　1.復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

　　2.檢查朗讀。指名一人一段。

　　二、角色朗讀，理解寓意。

　　1、角色朗讀。

　　(1)生自由練讀，讀出三個(gè)角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。

　　(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

　　2、理解寓意。

　　師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?生思考后，自由發(fā)言。

　　三、表演課本劇。

　　1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

　　2、指名表演，同學(xué)評議。

　　四、總結(jié)升華。

　　問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理?

　　師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!

　　五、作業(yè)。

　　1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。

　　2、復(fù)述故事。

四年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。

　　2.編排四幕劇臺詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)編臺詞要有新意。

　　2.表演要傳神。

　　教材分析：

　　本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)。

　　一、導(dǎo)入

　　播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。

　　二、創(chuàng)編四幕劇的臺詞

　　分四個(gè)小組，編排臺詞。

　　人物：敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

　　第一幕同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者：清晨，東郭先生帶著一袋子書離開了家??樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學(xué)開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。

　　第二幕狼與東郭先生的對話。

　　狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，我是個(gè)善良的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說：“你快跑吧!我也幫不了你啊!”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個(gè)大善人，怎么能見死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里?！苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。

　　(東郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書袋里。)獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去?他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢!東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見??(邊說邊坐在口袋上。)獵人問：您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學(xué)生高興地齊唱。 (做了善事心歡喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟。)東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕結(jié)束。

　　第三幕敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學(xué)生一起演唱。

　　(躲過劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個(gè)口水往下滴。)

　　東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了!狼狡黠地說：先生啊!我剛才為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了，我想??吃東西啦!東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊??狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。

　　東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追。)三幕結(jié)束。

　　第四幕敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時(shí)來了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱第四幕《敘述者的歌》

　　東郭先生大聲喊

　　快來救救我!農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事?東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我!你快來給我們評評理!(東郭先生指著狼)農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢?狼聽了著急地說：怎么進(jìn)不去?(邊說邊鉆進(jìn)口袋。)敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你這個(gè)沒良心的東西。

　　東郭先生：我打死你!打死你!全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》

　　東郭先生慚愧地低下了頭。

　　敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見!

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學(xué)們在課后多做練習(xí)。

四年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住人物言行體會人物的心理。

　　2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示

　　3.會認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課

　　文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

　　2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。

　　第 一 課 時(shí)

　　一.談話導(dǎo)入，揭示課題

　　知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。

　　(板書課題)

　　二.初步了解課文

　　1.學(xué)習(xí)生字詞

　?。?）生字讀音

　　這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

　　課件顯示：

　　放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

　　魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

　　魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

　　乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍

　　月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

　　道德抉擇 簡單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量

　　師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（2）部分詞語的意思

　　詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

　?。?）課文內(nèi)容

　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）

　　（板書：釣魚放魚啟示）

　　三.練習(xí)朗讀課文

　　1.初讀課文，讀通讀順。

　　2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

　　3.同組互讀，回答自己提出的問題。

　　4.指名讀。

　　四.布置作業(yè)

　　1.抄寫生字。

　　2.收集有關(guān)誠實(shí)的格言。

　　第 二 課 時(shí)

　　一.導(dǎo)入

　　出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。

　　二.深入學(xué)習(xí)課文

　　1.讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　2.默讀課文思考：

　　文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

　　3.指導(dǎo)與交流。

　?。?）出示語句

　　師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

　?。?）釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

　?。ㄕZ句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

　?。?）把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)

　　4.父親的情感

　　（1）自讀

　　我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　?。?）交流與指導(dǎo)。

　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）

　?。?）討論

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　　5.揭示中心

　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

　　6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）

　　三.課堂小結(jié)

　　填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示

　　是 。

　　四.拓展

　　在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？

　　比如：

　　在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

　　在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

　　選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

　　在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　五.布置作業(yè)

四年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。

　　2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。

　　教學(xué)過程：

　　一.回顧引入

　　1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《熟能生巧》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么?

　　2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!

　　二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)(1-2自然段)

　　1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來讀讀第1、2自然段吧!

　　2.生：讀1、2自然段。

　　3.師：你能用一個(gè)詞語來概括武士的箭術(shù)嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累)

　　4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請你們快速默讀課文，用不同的符號在文中劃一劃，找一找。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平)

　　5.全班交流：

　　說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。(課件出示)

　　6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。

　　7.師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!

　　8.生自讀——個(gè)別讀——評價(jià)——再讀

　　9.師：從你們的朗讀中我似乎看到了武士站在百步遠(yuǎn)的地方射中楊樹最邊上的枝條的情景了。有一個(gè)成語說的就是武士這種本領(lǐng)，你們知道嗎?——百步穿楊

　　(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量)

　　10.師：看到武士能百步穿楊，在場的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來。

　　11.理解“情不自禁”。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語)

　　12.師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場，一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧!

　　13.師：聽了人們的歡呼，武士心里一定……(學(xué)生接)然而，此時(shí)賣油老翁的態(tài)度又如何呢?

　　14.朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。”

　　15.四人小組分角色朗讀這一部分。

　　三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)(3-5自然段)

　　1.師：你們的表演太精彩了?？墒巧浼涫柯犃死衔痰脑挘睦飬s很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢?”

　　2.師：請你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)

　　3.自學(xué)——同桌討論——全班交流

　　4.交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。(課件出示)

　　5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?

　　6.師：看到這一幕，大家都——嘖嘖稱贊(學(xué)生接)如果你就是他們其中的一個(gè)，你會稱贊些什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會人物的感受。)

　　7.師：武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。

　　8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……(學(xué)生接)

　　9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會如何呢?為什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生更深刻地體會只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)

　　10.

　　師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>

　　四.課外拓展

　　1.師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)

四年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解詩的意境，感受詩人的愛國情懷。

　　2.體會語文學(xué)習(xí)的快樂，掌握感悟古詩的方法。

　　3.會寫1個(gè)字。

　　4.背誦并默寫這首詩。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。

　　2.收集和閱讀其他的邊塞詩。

　　(二)教學(xué)過程

　　本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的基礎(chǔ)上理解古詩的意境，體會詩人的愛國情懷，并且通過課后的練習(xí)使學(xué)生掌握感悟古詩的幾種方法，從中感受學(xué)習(xí)的快樂。具體建議如下：

　　1.朗讀指導(dǎo)

　　教師范讀，學(xué)生體驗(yàn)詩的語感和情感。

　　學(xué)生自由朗讀，感知詩的內(nèi)容，做到熟讀成誦。

　　教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。

　　2.理解感悟古詩。

　　古詩教學(xué)要在理解詩意的基礎(chǔ)上去體會詩的意境?？砂才畔铝袃?nèi)容：

　　(1)在理解詞語的基礎(chǔ)上體會詩意。

　　結(jié)合注釋、查字典或利用其他工具書，理解重點(diǎn)詞語的意思以及其在表達(dá)思想感情中的作用。詩中“秦時(shí)明月”“漢時(shí)關(guān)”不是專指秦漢時(shí)期的明月和山關(guān)，而是用來說明自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)爭一直在無休止地發(fā)生。這樣一來，“萬里長征人未還”就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇，可見戰(zhàn)爭是無情的，帶給人們無盡的苦難?！暗笔恰爸灰钡囊馑?。“飛將”指

　　漢代名將李廣，由于他英勇善戰(zhàn)，威震龍城，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里

　　是化用典故，指揚(yáng)威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望：

　　如果有李廣那樣英勇善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān)，絕對不會讓敵騎越過陰山。

　　(2)體會意境。

　　在學(xué)生理解了詩意之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的深遠(yuǎn)意境?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個(gè)詞，正是有關(guān)邊塞的樂府詩里很常見的詞語。但在這兩個(gè)詞之前加了“秦”和“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，這樣從千年以前、萬里之外下筆，自然形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境，借用前代評詩慣用的詞語來說，就是“發(fā)興高遠(yuǎn)”，使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡，漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來。這句詩聲調(diào)高昂，氣勢雄渾，也足以統(tǒng)攝全篇。

　　3.閱讀教學(xué)

　　(1)整體感知詩的內(nèi)容。結(jié)合書后注釋，熟讀課文后，小組同學(xué)討論感知大意。

　　(2)結(jié)合注釋，學(xué)生自主理解詩的意思;根據(jù)詩句，理解詩的意境，并進(jìn)一步體會詩人的思想感情。

　　(3)查找王昌齡其他的邊塞詩，討論研究他的詩作風(fēng)格和愛國情懷。

　　4.活動提示

　　(1)“把古詩改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深入理解詩意的基礎(chǔ)上，加入自己的想象，把古詩改編成一個(gè)小故事。目的是要促進(jìn)學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　(2)“看畫面寫詩句，再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個(gè)要求：一是要根據(jù)自己對畫面內(nèi)容的理解，寫上相關(guān)的詩句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過一條從詩到畫再從畫到文的訓(xùn)練途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達(dá)的綜合能力。教學(xué)時(shí)，教師可用書上的原題引發(fā)話題，也可根據(jù)班級學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)其他形式組織教學(xué)。

　　(3)“古詩的感悟”。這一活動的設(shè)計(jì)主要是向?qū)W生提供幾種感悟古詩的途徑與方法：①上網(wǎng)查找資料;②反復(fù)誦讀進(jìn)行感悟;③利用插圖進(jìn)行感悟;④利用課文中的注釋進(jìn)行感悟;⑤查閱辭典。

　　“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　如果飛將軍李廣今天依然在世，就絕不會讓胡人的兵馬越過陰山。

　　“漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還?！?/p>

　　漢朝的將士們把勝利的旗幟插滿了陰山，將士們決心保衛(wèi)邊關(guān)，全殲敵人，連敵

　　人的一匹馬都不讓活著回去。

　　“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”

　　將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰(zhàn)，盔甲都已經(jīng)磨穿了?？墒撬麄儓?bào)國的斗志依然不減，發(fā)誓不攻破樓蘭，不殲滅敵人決不回還。

　　(4)“積累”。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、了解更多的邊塞詩。選入的是唐代詩人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩，描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景：侵犯邊疆的敵軍趁著黑夜沒有月光，偷偷逃跑，驚飛起大雁，將軍一聲令下，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，騎上戰(zhàn)馬，刀出鞘，箭上弦，此時(shí)此刻，大雪彌漫，剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。

　　課文中的注釋很多，學(xué)生可能還不習(xí)慣閱讀注釋，要教給學(xué)生充分利用注釋，用“代入法”學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生結(jié)合書后的注釋、利用工具書去自學(xué)古代詩詞。

　　5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　教學(xué)中，學(xué)生對于后兩句詩的歷史性意義理解上會有些困難。為什么如果李廣將軍健在，絕不會讓匈奴兵馬越過陰山呢?這就要求教師對當(dāng)時(shí)的歷史背景，對詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能加以介紹、講解，來體會詩人借古諷今的寫法以及詩人關(guān)心國家安危的愛國情懷。

　　相關(guān)資料

　　王昌齡(約698—約756)，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代的詩人。他中進(jìn)士后授汜水尉，后中博學(xué)宏詞科，官校書郎，出為江寧令，晚年被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽縣)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。他的詩以五言絕句和七言絕句成就，當(dāng)時(shí)被稱為“詩家夫子王江寧”，享有盛譽(yù)，現(xiàn)存詩一百八十首。

　　龍城：為匈奴祭天之處，故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達(dá)木湖附近;或解釋為盧龍城，在今河北喜峰口附近，為漢代右北平郡所在地。《史記?李將軍列傳》說：“廣居右北平，匈奴聞之，號曰‘漢之飛將軍’，避之?dāng)?shù)歲，

　　不敢入右北平。”后一解釋較合理。

四年級語文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、僬J(rèn)識“擾、診”等5個(gè)生字，會寫“擾、欲”等8個(gè)生字。

　　正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　④感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　課前準(zhǔn)備

　?、偎鸭约合矚g的人生格言。

　?、陬A(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　●暢談生命，激發(fā)情感

　?、僬勗拰?dǎo)入：小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

　　學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

　?、诤喗樽髡撸号_灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能始，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。

　　●初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　?、僮灾鲗W(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。

　?、谛〗M合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　?、廴嘟涣鳎赫堃粋€(gè)小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個(gè)小組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評議。

　　●細(xì)讀課文，整體感知

　?、僮灾鲗W(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，試用簡潔的語言加以概括。

　?、诤献鹘涣鳎褐笇?dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

　　●精讀課文，突出重點(diǎn)

　?、僮宰x自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

　?、谛〗M交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。

　?、廴嘟涣鳎赫垖W(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

　　第二課時(shí)

　　●品讀課文，感悟語言

　?、僮灾髌纷x：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

　?、谛〗M交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

　　③集體賞評：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

　　●通讀課文，暢談收獲

　　①回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　?、谌嘟涣?，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　●讀背說寫，積累運(yùn)用

　?、倥e行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

　?、诰毩?xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

　　③積累名言：

　　a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

　　這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

　　b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

　?、懿贾米鳂I(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受一下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

　?。▋?nèi)蒙古包頭市張君）

四年級語文教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。

　　4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時(shí)候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

　　a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

　?。梢允羌彝ド畹膬?nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機(jī)展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

　　b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導(dǎo)。）

　　5、師生相機(jī)評價(jià)。

　　說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。

　　總結(jié)感悟

　　1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

　?。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的'妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認(rèn)真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把

四年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

　　2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

　　3、熟讀并背誦名言警句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

　　2、積累古詩詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

　　2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

　　這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。

　?。ò鍟O(shè)計(jì)：語文園地二）

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　板塊一：交流平臺

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　出示課件

　　（1）閱讀時(shí)要動腦筋，積極提出問題。

　?。?）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

　　（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

　?。?）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

　?、僮x一讀。指名讀，齊讀。

　?、谡f一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨(dú)特的見解？

　?、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

　?、苋嘟涣?。

　　⑤鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　預(yù)設(shè)：

　　我們提出的問題，可以是對文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

　　學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

　　3、我交流，我積累。

　　平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

　　我們在讀書時(shí)，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。

　?。ò鍟O(shè)計(jì)：閱讀的方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。

　　版塊二：識字加油站

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示駐扎蛀蟲拄拐

　　捐款娟秀手絹

　　花苞冰雹鮑魚

　　（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

　?。?）這些詞有什么共同點(diǎn)？

　　每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

　　同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

　?、亳v②蛀③拄

　?。?）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>

　?。?）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

　?。?）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

　　①娟②捐③絹④涓

　?。?）媽媽買了一個(gè)新手（）。

　?。?）一股（）（）清泉從山上流了下來。

　?。?）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。

　?。?）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

　　3、我拓展，我積累。

　　讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。

　?。ǚ椒略L紡）

　　板塊三：詞句段運(yùn)用

　?。ㄒ唬┍容^下面成語的說法，選一兩個(gè)說句子。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）讀成語，理解這些成語的意思。

　　一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。

　　一是一，二十二：有一說一，有二說二。

　　三下五除二：形容做事及動作干脆利落。

　　八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。

　　不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。

　?。?）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

　　到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

　　他三下五除二地解決了問題。

　　總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。

　?。ò鍟撼烧Z典故）

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇一兩個(gè)說句子。

　?。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個(gè)八九不離十。

　　媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）

　　3、我拓展，我積累。

　　這樣含有數(shù)字的成語還有很多。

　　三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

　　一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。

　?。ǘ┳x下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

　　是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。

　　靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　?。?）大聲朗讀書中的句子。

　?。?）思考并說一說這是什么句？

　　設(shè)問句就是明知故問，自問自答。

　?。ò鍟涸O(shè)問句自問自答）

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　照樣子寫一寫。

　?。?）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

　?。?）社會有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。

　　3、我拓展，我積累。

　　像這樣的設(shè)問句還有很多。

　　難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　熟讀并背誦名言警句。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)文言文里的語句。

　　課件出示：

　　a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》

　　b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　——《禮記》

　　c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！獫h王充

　　d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈

　　e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！侮懢艤Y

　?。?）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

　?。?）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。

　?。?）說意思。

　?、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

　?、谝W(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

　?、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

　?、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰能沒有過失？

　　⑤讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

　?。?）學(xué)生讀讀背背。

　?。?）測試學(xué)生背誦情況。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇合適的句子填空。

　?、贋閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？

　?。?）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

　?。?）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）

　?。?）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

　　3、我拓展，我積累

　　◎善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記？學(xué)記》

　　◎敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z？公冶長》

　　◎讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺?/p>

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

　　四、課后作業(yè)

　　搜集名言警句，交流，背誦。

　　課后反思

　　成功之處

　　1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。

　　2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。

　　不足之處：

　　在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

四年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實(shí)”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

　　3、體會詩歌所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。

　　課時(shí)劃分 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>

　　用手機(jī)上的配樂朗讀《你好！新年》。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）

　　3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

　　4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

　　三、品讀課文

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

　　1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。

　　2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）

　　3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

　　4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。

　　5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）

　　6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）

　　7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時(shí)的喜悅吧（師范讀）。

　　8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。

　　9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

　　10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、朗讀第四小節(jié)。

　　2、說說你都讀懂了些什么。

　　3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。

　　4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）

　　5、孩子，都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

　　6、匯報(bào)

　　二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　　1、朗讀第五小節(jié)。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫長，

　　請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。

　　2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

　　3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

　　4、“誠實(shí)”是什么意思？你能用它說句話嗎？

　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

　　6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句：

　　誠者，天之道；思誠者，人之道也。

　　——孟子

　　我的座右銘是：第一是誠實(shí)，第二是勤勉，第三是專心工作。

　　——卡耐基

　　沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了。

　　——莎士比亞

　　始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。

　　——歌德

　　誠實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。

　　——未來的教育學(xué)家趙蘋

　　7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　8、學(xué)生匯報(bào)。

　　四、小結(jié)

　　孩子，今天，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、你好！新年

　　新年（藍(lán)圖） 新的希望

　　新的起點(diǎn) 誠實(shí)＼勇敢（現(xiàn)實(shí)）

　　新的理

四年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

　　2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

　　出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?

　　(2)交流

　　(3)個(gè)別讀

　　(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

　　(5)齊讀

　　過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

　　2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

　　出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

　　(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

　　(2)個(gè)別讀

　　(3)男女賽讀

　　(4)小結(jié)(板書：聞名全國)

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

　　五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

　　(1)齊讀

　　(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

　　(3)交流

　　(4)齊讀

　　3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?

　　出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx

　　六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!

　　七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

四年級語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。

　　2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。

　　一、談話激趣 導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們喜歡爬山嗎？能談?wù)勛约号郎降母惺軉幔?/p>

　　生：談感受。

　　師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的體會。今天我們來學(xué)習(xí)《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。

　?。ò鍟n題）

　　二、初讀課文 整體感知

　　師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？

　　生：自由讀課文

　　師：課文讀完了，生字詞能讀準(zhǔn)嗎？

　　生：試讀——同桌互讀——指生讀（強(qiáng)調(diào)崎嶇）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。

　　生：寫兩個(gè)

　　師：認(rèn)識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？

　　生：26年前一個(gè)夏日的清晨，一對父子爬山的經(jīng)過。

　　師：誰來補(bǔ)充一下，從爬山這件事作者學(xué)到了什么？

　　生：從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親身上，我學(xué)到了智慧。

　　師：這里有個(gè)詞“沉靜”你怎么理解？

　　生：沉著冷靜不動搖。

　　師：理解了這個(gè)詞，再讀這句話，你有什么疑問？

　　生：“智慧”是什么意思？

　　生：學(xué)到了什么智慧？

　　師：我們把問題整理一下，“學(xué)到了什么智慧？”

　　師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。

　　生：認(rèn)真讀，認(rèn)真畫。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師都被同學(xué)們感染了。現(xiàn)在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？

　　生：我找到的是在山頂?shù)木渥印赖缴巾敼倘涣钊烁吲d，但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

四年級語文教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學(xué)教具：

　　掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、初讀感知，整體把握

　　1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。

　　2、配樂范讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、茦?biāo)出自然段的序號。

　?、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

　　4.檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語：

　　杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

　?、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

　?、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。

　?、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

　　板書：山巒湖水

　　湖堤小島

　　華燈

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　?、道斫馑赜械囊馑肌?/p>

　?、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　?、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　?、矊W(xué)生提問。

　　⒊教師小結(jié)。

　　四、作業(yè)

　?、泵杓t;

　　⒉抄寫詞語;

　?、尘毩?xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

　　3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、調(diào)動積累、激趣揭題。

　　師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

　　師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、你站在西湖邊看到了什么?

　　2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

　　3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　4、齊讀。

　　過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

　　要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

　　(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用 圈出。

　　2.集體分析：

　　(1)指名答，板書

　　(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

　　(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。

　　(4)下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。

　　(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

　　仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

　　仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

　　(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)

　　找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

　　帶著這樣的心情齊讀最后一句。

　　四、出示第四自然段

　　過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

　　聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

　　欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會有怎樣的感受?

　　你是否也想來美美的讀一讀呢?

　　學(xué)生配樂朗讀體會

　　你覺得哪句話特別美?

　　四、總結(jié)：

　　1、學(xué)到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

　　2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

　　3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　五、作業(yè)

　　把你喜歡的一段背誦下來。

四年級語文教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的6個(gè)生字，正確讀寫并理解5個(gè)新詞語。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，(舉一個(gè)熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。

　　5、能用自然段歸并法給課文分段。

　　重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課文插圖

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、解題

　　說說熟能生巧的意思(熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。)

　　二、初讀課文，理解大意，給課文分段

　　1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理?

　　2、按人物的事情給課文分段。(指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么?)

　　三、交流自學(xué)情況。(同前一課時(shí))

　　重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

　　四、通讀課文，小組討論試著完成表格(表格見第一頁)第二課時(shí)討論，(填寫見教參)五、完成作業(yè)

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文

　　教學(xué)過程

　　一、圍繞表格，深讀全文

　　1、射箭武士有什么本領(lǐng)?武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來?(找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子)在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同?

　　人們：歡呼、喝彩

　　武士：

　　賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁?

　　朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

　　2、賣油老翁有什么本領(lǐng)?找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。

　　在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣?(嘖嘖稱贊、發(fā)呆)

　　賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣?(不沾沾自喜)賣油翁認(rèn)為自己能有這個(gè)本領(lǐng)是因?yàn)槭裁?

　　(熟能生巧)熟在哪里?轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么?(賣油老翁為人們表演了………)

　　3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣?

　　二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理(任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會變得很容易)

　　三、綜合實(shí)踐活動：請學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。

　　四、完成作業(yè)

四年級語文教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、僬J(rèn)識本課6個(gè)生字學(xué)寫14個(gè)生字。

　?、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　?、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入

　　同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

　　●學(xué)生自讀課文

　?、僮詫W(xué)生字新詞。

　?、谫|(zhì)疑問難。

　?、巯胍幌?，課文主要講了一件什么事？

　　●初步感知課文內(nèi)容

　　①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

　?、趲熒餐鉀Q疑難問題。

　?、壑该止?jié)朗讀課文。

　　④指名概括課文的主要內(nèi)容。

　?。ǘ涛闹饕獙懥艘粋€(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

　　●課堂作業(yè)

　　①抄寫生字新詞。

　?、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　●深入朗讀，品味詞句

　?、僖髮W(xué)生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；

　　描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

　　描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動，就得到這些食物”……

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

　?、蹚拿枋鲋锌?，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？

　　●點(diǎn)撥，揭示中心

　?、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　?、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。

　　提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計(jì)所有美國人羨慕的財(cái)富呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

　　●結(jié)合自身實(shí)際，談感受

　　鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。

　　●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

　　①自由讀。

　?、谥该x。

　　③分角色讀。

　　●布置作業(yè)

　　根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

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