一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對(duì)比讀。
2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個(gè)字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對(duì)比讀。
(四)指導(dǎo)書寫,并書空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對(duì)比讀。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》3
教材分析:
zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說很難有吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。
目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀他們的四聲。
重難點(diǎn):
聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,卡片,小黑板,古箏音樂等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個(gè)招呼?指名讀,齊讀。
2、z 、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?
二、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、看圖:圖上畫了些什么?
2、相機(jī)教授語境兒歌:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。相機(jī)板書:zh、ch、sh、r
3、教聲母zh、ch、sh、r
(1) 學(xué)生試讀,教師正音,范讀,學(xué)生模仿練讀。
告訴學(xué)生:發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí),舌頭要翹起來。他們是翹舌音,要與平舌音z c s 區(qū)分。
(2)學(xué)生練讀、比較。
(3)看圖記形:彎曲樹枝zh zh zh,一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh,樹干有杈r r r。
4 、課中游戲:《請(qǐng)你跟我這樣做》。
三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友用邊讀邊想的辦法,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會(huì)來當(dāng)小老師讀?試一試
(4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?
(2)自由練習(xí),同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
四、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫。
2、配樂,學(xué)生描紅、臨寫。
五、小結(jié)課文,布置作業(yè)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ,老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下,請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫四遍,這就是這節(jié)課的作業(yè)。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》4
師:上課之前,老師給大家提一點(diǎn)要求,上課要認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來認(rèn)識(shí)4位新朋友。
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?
生1:zh比z多了個(gè)h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們?cè)诩依锍蕴O果。
師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?
師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師:你能向同學(xué)提問題嗎?
生:太陽底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會(huì)讀就站起來大聲讀。
?。ǘW(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個(gè)男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。
?。ㄈW(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會(huì)拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會(huì)讀嗎?會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說一個(gè)詞,看哪一行的火車開的長?選一個(gè)詞說一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的'好朋友拼?!皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會(huì)寫了,我請(qǐng)一位小老師來寫,其余同學(xué)是評(píng)論員,看他寫得好不好?!皉”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學(xué)拼音,我愛學(xué)語文
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來和它們打個(gè)招呼?(出示蘋果卡片)
2、指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
3、齊讀。
師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”
1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?
生:日出時(shí)。
師:對(duì),這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子。
2、師:對(duì),這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師:對(duì),這就是樹枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書課題。
(三)借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救?!毕雽W(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
?。?)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎?
?。?)學(xué)生自由練習(xí)讀。
?。?)指名讀。 (4)師:說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
?。?)師范讀。
?。?)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)
?。?)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
?。?)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果)
看誰記得牢
?。?)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡兀?/p>
?。?)同桌交流,討論。
(3)指名回答。
?。?)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來識(shí)記。
(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
?。?)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了?!皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
?。?)出示:zhi chi shi ri
(3)師:誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀?
(4)指名讀。
(5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來的聲稍響一些,長一些。
?。?)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
?。?)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?
(2)自由練習(xí),同桌檢查。
?。?)指名讀。
?。?)選音組詞。
(五)鞏固練習(xí)
1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?
2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。
3、學(xué)生書寫,愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
(六)總結(jié)
今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
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8 zh ch sh r
?。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
2.會(huì)讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個(gè)生詞,會(huì)認(rèn)“桌、紙”2個(gè)生字,正確朗讀《繞口令》。
?。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.能讀準(zhǔn)翹舌音。
2.能夠區(qū)別4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
?。壅n時(shí)目標(biāo)]
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀聲母卡片:z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.師:今天,老師邀請(qǐng)了一位朋友來做客,跟我們一起學(xué)習(xí)新課,想知道它是誰嗎?(出示:h)你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(讓學(xué)生自由舉手朗讀,齊讀)
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
師:看,h跑到我們的課本里去了,打開課本第34頁,我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。(板書課題:zh ch sh r)
1.回憶學(xué)習(xí)方法:
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si的嗎?(學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法)
教師小結(jié):觀察圖畫,說圖意,記字形,學(xué)發(fā)音,編順口溜,學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)正音。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(隨機(jī)板書:zhchshr)
zh:小猴妹妹坐在椅子上織毛衣??椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh:一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r:小苗在太陽的照耀下,長出了嫩葉。太陽照耀大地,太陽用一個(gè)字說——“日”,“日”讀成第一聲,再讀得短一些,就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習(xí)。
?。?)回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上門牙背后,我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發(fā)音方法:z、c、s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來,我們叫它們翹舌音。
?。?)學(xué)生對(duì)比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會(huì)平舌音與翹舌音的區(qū)別。
(3)講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后,它們并沒把小i給忘了,它們跟小i同樣成了分不開的好朋友(板書:zhi、chi、shi)誰認(rèn)識(shí)它們?讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀?(因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié),所以不拼讀。)
2.小i看到r沒人陪,就主動(dòng)和它交上了好朋友,組成了(板書:ri)誰會(huì)讀?
3.比較:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別?
4.出示課件,回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子,大家能認(rèn)出來嗎?(自由讀、齊讀)
四、指導(dǎo)書寫
1.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(字母之間距離相等,兩個(gè)字母靠攏些,字母書寫大小一致)
3.教師范寫zh、ch、sh,學(xué)生觀察。
4.學(xué)生練習(xí)書寫zh、ch、sh,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué),教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。
5.教師指導(dǎo)書寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆,再寫哪筆。
6.教師范寫。提醒學(xué)生注意字母“r”在書寫時(shí),兩筆寫成,應(yīng)先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣,筆畫要連貫。
7.學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,很不錯(cuò)!
第二課時(shí)
?。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀卡片。
?。?)課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。
?。?)課件出示zhi、chi、shi、ri,讀一讀,這些都叫什么?(生齊答:整體認(rèn)讀音節(jié)。)
2.隨機(jī)抽取活動(dòng)卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、練習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示書上第34頁的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
3.師:誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并組詞?
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖,說說圖上畫的都有誰,它們?cè)谧鍪裁?。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折紙。?/p>
2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。(學(xué)生自由舉手讀、齊讀。)
3.課件出示帶拼音的詞語:擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。
4.師:你們?cè)谏钪幸姷竭^這些詞語嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?
5.老師示范讀《繞口令》,并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。(學(xué)生自由練習(xí),指名比賽讀
?。劢虒W(xué)板書]
8 zh ch sh r
[教學(xué)反思]
本課內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定難度,我主要從以下幾個(gè)方面開展教學(xué):
1.聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課:本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化,因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。
2.借助圖畫,讀準(zhǔn)字音,記清字形。我充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《zh ch sh r》7
教學(xué)內(nèi)容:
聲母zh、ch、sh、r
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)zh ch sh r 4聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié);學(xué)會(huì)zhi chi shi ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
2.過程與方法:通過形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:寓教于樂,讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn):
zhi、chi、shi、ri的整體認(rèn)讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復(fù)習(xí)三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學(xué)習(xí)聲母zh及其音節(jié)。
1.看圖,圖上畫了什么?
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識(shí)形??磮D,編兒歌,記形狀。
4.出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,自由讀,指名讀。
讀zh――zhi,注意區(qū)分讀音的不同。
出示:zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀,開火車讀。
5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀,指名讀,齊讀。
6.出示帶調(diào)音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學(xué)習(xí)。
7.檢查。
8.練習(xí)。老師說音節(jié),學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習(xí)聲母ch及其音節(jié)。
方法同上。
用音節(jié)組詞。
四、書寫。
寫聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說音節(jié),學(xué)生拼讀,然后再寫。
五、學(xué)習(xí)聲母sh、r及其音節(jié)。
方法同zh、ch的學(xué)法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫了誰在干什么?誰在怎樣的干什么?
2.出示音節(jié)詞,自由讀,指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語讀。(學(xué)習(xí)生字:出讀書騎車)
5.用“出車書”組詞。
七、學(xué)兒歌。
1.出示音節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。
2.自由讀兒歌,指名讀,齊讀。
3.學(xué)習(xí)生字“的話”。出示生字,你是怎樣記住的?
用生字“話”組詞。
4.生字練習(xí)。
?。?)在圖上和兒歌中找到本課的生字,用橫線畫出來。
?。?)貼生字卡片,找兩名學(xué)生上臺(tái)做找朋友的游戲。
老師出示生字,其余學(xué)生齊讀生字,讓這兩名學(xué)聲指出該生字,看誰找的快。
5.背誦兒歌。
自由背,同桌互背,男女生比賽背。
八、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫,同學(xué)們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。
九、作業(yè)
課后練習(xí)讀聲母zh、ch、sh、r練習(xí)書寫拼音。
板書設(shè)計(jì):
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
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