作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的貓教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。貓" />

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貓教案

時(shí)間:2022-01-04 20:55:16 教案

關(guān)于貓教案七篇

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的貓教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于貓教案七篇

貓教案 篇1

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友。我們來(lái)看一下。談自己想說(shuō)的。

  今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》。

  這只貓是老舍爺爺家的,它有什么與眾不同?讓我們一起來(lái)讀課文吧!

  二、初讀課文,整體感知。

 ?。?、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。(出示自讀要求)想想課文主要寫(xiě)了貓的哪些特點(diǎn)?

  2、檢查交流。

  教師出示生字。

  指名讀 齊讀

  性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開(kāi)辟 抓癢

  踩印 撞疼

  多音字:暖和 的確 解悶 沒(méi)完沒(méi)了

  想想課文主要寫(xiě)了貓的特點(diǎn):古怪 (1-3) 可愛(ài)(4) 板書(shū)

  三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”

  師說(shuō):貓的性格到底有多古怪?它表現(xiàn)在哪些方面?小組合作學(xué)習(xí)一至三段,找出體現(xiàn)貓古怪的句子,讀一讀,寫(xiě)出自己的感受。

  出示合作學(xué)習(xí)。

  1指名回答:“古怪”的表現(xiàn)在哪?

  板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職。

  2課文中哪些句子具體描寫(xiě)到呢?請(qǐng)讀出來(lái)跟大家分享。

  出示1、說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)??墒?,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

 ?。?)老實(shí)

  (2)貪玩:任憑??也??

  你現(xiàn)在就是老舍,你是怎樣呼喚你的小貓咪的? 真是一只貪玩的貓。

  用上“任憑??也??”說(shuō)句子。

  2、它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!

 ?。?)盡職:屏息凝視,非??不可

  品味:屏息凝視

  A “屏息凝視”是什么意思?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)看圖片理解意思。

  B、體驗(yàn)一下“屏息凝視”,大家看黑板上的小鼠標(biāo), 屏住呼吸凝視10秒鐘。

  C、感覺(jué)如何?而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見(jiàn)貓是多么的——(盡職)。替這只盡職的貓讀好這個(gè)句子?。?讀)

  這只貓老實(shí)、貪玩、盡職,它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在—— (師生合作) 過(guò)渡:難怪老舍先生說(shuō):(3讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?!?/p>

  3:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。

  師板書(shū):高興 溫柔可親

  不高興 一聲不出

  出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

 ?、倮斫狻安洹保?“蹭”是什么意思?(磨、擦)

  ②齊讀句子,從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。

 ?、蹘熒献鞅硌?/p>

  ④你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(生:撒嬌)

  當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí),作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?

  從你的讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛(ài)。

  出示:或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  出示句子,指名讀句子。

  在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

  通過(guò)讀你體會(huì)到什么?學(xué)生回答。

  老舍是一位作家,寫(xiě)作是一件多么重要的事啊,貓能在稿紙上踩出腳印,感情深呢!人愛(ài)貓,貓親人,真是其樂(lè)融融??!誰(shuí)能讀出這其樂(lè)融融!指名(7讀)我們?cè)俅巫x出這種感覺(jué)。(8齊讀)

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我們充分感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)。教師出示:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

  師:我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

  a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生:齊叫“喵——”) b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

  c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵??”)

  d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”) e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕?!保?/p>

  這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?10再讀出這美妙的聲音吧! 出示:它若是不高興啊,(拉長(zhǎng)聲音)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,他也一聲不吭。

  師:這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?(冷漠)

  指導(dǎo)朗讀:這句話我們?cè)撛趺醋x? (11讀)

  在這么短的時(shí)間內(nèi),貓判若兩人,女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。

  難怪老舍先生說(shuō):(13齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”.

  雖然時(shí)而高興,時(shí)而不高興,仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。讓我們齊讀老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情吧。(14讀)

  師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來(lái)?!鄙幼x:“可是它又是那么勇猛,不要說(shuō)......斗一斗。”

  膽?。翰?勇猛:斗

  難怪老舍先生說(shuō):(15齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。

  四、歸納課文內(nèi)容

  你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧!你能填一填嗎?

  教師多媒體出示:貓的性格實(shí)在有些古怪,說(shuō)它( )吧,又那么( ),可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜,卻又那么( );高興時(shí)( ),不高興時(shí)( ),它非常( ),又非常( )。

  指名 齊讀

  難怪人們說(shuō)老舍先生是著名的語(yǔ)言大師,字里行間都充滿了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,他把貓當(dāng)作朋友、當(dāng)作家人、當(dāng)作孩子。正是有了愛(ài),(板書(shū))才把描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。讓我們自己來(lái)朗讀課文第一、二、三自然段。把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(分工朗讀)師生分工讀課文第一、二、三自然段。

  過(guò)渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài),而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài),下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫(xiě)剛滿月的小貓的?

  五、自讀第四段,找出能體現(xiàn)體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)的句子,讀一讀。

  學(xué)生先說(shuō)句子 我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。出示圖片理解

  再讀句子談感受

  不管淘氣還是放肆,教師出示:你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)! 齊讀。

  這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

  六、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛(ài)貓,貓親人。

  1、師:老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài),貓的古怪,以后同學(xué)們寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

  同學(xué)們,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,你們喜歡這只貓嗎?

  老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓,貓親人”

  所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,做到人與動(dòng)物,人與大自然的和諧相處,社會(huì)才會(huì)更加美好的。

  時(shí)間寬?!?/p>

  今天的這只貓是老舍爺爺家的,我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

  七、作業(yè)超市

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會(huì)不同的寫(xiě)作方法,任選一篇,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  3、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)其他老舍的文章。

  4、小練筆(運(yùn)用用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法)

  古怪

  貓 愛(ài)

  可愛(ài)

貓教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察圖片,理解、學(xué)習(xí)童謠,感受童謠的有趣和幽默。

  2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠,感受表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  童謠的相關(guān)圖片一幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀看圖片,初步感知、理解童謠的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (1)自由觀察,講述圖片內(nèi)容。

  指:你看到了什么?輕輕地和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  (2)集體交流,初步感知、理解童謠的內(nèi)容。

  2.欣賞和朗誦童謠,感受童謠的有趣和幽默。

  3.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作并與同伴共同表演童謠,感受表演的樂(lè)趣。

  資料鏈接:

  老鼠和貓

  八只老鼠抬花轎,

  兩只老鼠放鞭炮。

  四只老鼠來(lái)吹號(hào),

  “嘟勒哇啦”真熱鬧。

  老貓聽(tīng)到來(lái)賀喜,

  一口一只全吃掉。

貓教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 初步學(xué)唱歌曲《咪咪貓》,借助動(dòng)作的提示,理解并記憶歌詞。

  2. 幼兒通過(guò)改編歌詞培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3. 在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4. 能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  師:今天老師帶了個(gè)新朋友來(lái)小二班,小朋友看看是誰(shuí)?(幼:小朋友)

  師:哦,原來(lái)是個(gè)小朋友,他呀叫牛牛,牛牛有沒(méi)有什么奇怪的地方???(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小朋友的臉很臟)

  師:呀,原來(lái)是個(gè)臟臉的小朋友,咦,你們看他樣子高不高興???(幼:不高興)

  師:咦,他什么不高興???老師問(wèn)問(wèn)他,原來(lái)啊他想和小貓做朋友,可是啊,小貓不想和他做朋友,小朋友猜猜看小貓為什么不和牛牛做朋友啊?(幼:他太臟,小貓有朋友了……)

  師:好,小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,看看到底小貓為什么不和他做朋友。小貓要牛牛做什么?

  二、學(xué)唱歌曲

  教師進(jìn)行第一次彈唱歌曲。

  師:咦,小朋友說(shuō)說(shuō)看為什么小貓不和他做朋友?。浚ㄓ祝禾K)

  師:哦,原來(lái),小貓說(shuō)要叫牛牛把臉洗干凈才和他玩。牛牛很想和小貓做朋友,小朋友們,我們來(lái)幫幫牛牛好不好?我們來(lái)邊唱歌邊幫牛牛把臉擦干凈吧。

  師:小朋友會(huì)唱的和老師一起唱,還不會(huì)唱的小朋友,可以邊聽(tīng)邊想想看用一些漂亮的動(dòng)作表演這首歌。

  教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌唱,邊將掛畫(huà)上的臟臉擦干凈。

  師:哦,牛牛臉上的臟東西沒(méi)有了,小朋友說(shuō)說(shuō)看現(xiàn)在小貓?jiān)敢夂团EW雠笥蚜素?,(幼:愿意)為什么?(幼:臉干凈了?/p>

  師:剛開(kāi)始小貓說(shuō)牛牛太臟不愿和牛牛做朋友,現(xiàn)在你們看,牛牛干凈了,小貓?jiān)敢夂团EW雠笥蚜?,牛牛笑了(出示笑臉)我們?cè)俳o牛牛唱首歌表?yè)P(yáng)一下他,剛剛老師看到有小朋友唱的很好,動(dòng)作也做得和漂亮,小朋友一起做做看。(進(jìn)行幼兒第二次演唱)

  三、創(chuàng)編歌曲

  師:咦,牛牛說(shuō)他還想要一些小動(dòng)物做朋友,小朋友想想看還有什么小動(dòng)物可以和牛牛做朋友?(幼:小雞、小狗……)

  師:哦,那小雞是怎么叫的呀?我們可以做什么動(dòng)作呢?一起來(lái)做做看。好,現(xiàn)在我們?cè)囋嚳窗研∝垞Q成小雞來(lái)唱唱看。(教師引導(dǎo),可進(jìn)行多次動(dòng)物創(chuàng)編)

  師:牛牛現(xiàn)在有這么多小動(dòng)物做朋友,他可開(kāi)心了。小朋友想也有這么多的好朋友啊,那能不能臉上臟臟的哦。

  活動(dòng)反思:

  1. 第一次帶音樂(lè)活動(dòng)我比較緊張,這就導(dǎo)致聲音很緊。這個(gè)需要自己多多鍛煉。

  2. 在仿編歌曲環(huán)節(jié),在幼兒說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物時(shí)沒(méi)有及時(shí)的出示圖片進(jìn)行仿編。幼兒記憶力發(fā)展水平較低,需要教師及時(shí)捕捉和加強(qiáng)。

  3. 活動(dòng)中讓幼兒自己動(dòng)的環(huán)節(jié)少了點(diǎn),可以適當(dāng)加入一些游戲或更多夸張動(dòng)作。小班幼兒不適合長(zhǎng)時(shí)間坐在椅子上,這會(huì)讓幼兒失去繼續(xù)參加活動(dòng)的興趣。

貓教案 篇4

  學(xué)習(xí)目的

  1、理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容;

  2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句,提高對(duì)文章的整體感知能力;

  3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。

  學(xué)習(xí)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

  二、整體感知

  1、文章寫(xiě)了幾只貓?

  明確:

  文章共寫(xiě)了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。

  2、文章按什么順序和線索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的情況?

  明確:

  養(yǎng)貓是全文記敘的中心,作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)(板書(shū))。

  3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,哪一次養(yǎng)貓,給你留下了最深刻的印象?

  第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

  三、重點(diǎn)研討

  1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

  2、理解作品內(nèi)容——

  學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我看到了一只 貓。”

  教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入(引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓):

  A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。

  這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫(huà),小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上,真是妙筆生輝。

  或:

  B “冬天的早晨,門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓?!?——一只可憐的貓。

  來(lái)得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。

  活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。

  去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

  3、品味“我”的感情——

  “文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

  學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我體味到 。 ”

  師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,我體味到“我”的愉悅之情。

  A“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?!?/p>

  ———“我”失貓的悵然,對(duì)惡人的憤恨!

  這些損人利己的人實(shí)在可恨!

  三妹怪隔壁周家的丫頭:“他們看見(jiàn)了……”

  提問(wèn)深入:

  ①周家的丫頭代表了怎樣的人?“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人?

 ?、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪?

 ?、郯醋髡叩南敕?,怎樣做才是好人?

  B“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!?/p>

  ———突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人 恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。

  朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無(wú)窮。

  學(xué)生朗讀。

  或:

  C“自此,我家永不養(yǎng)貓?!?/p>

  ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類(lèi)生命。

  朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。

  學(xué)生朗讀。

  重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

  (1)指名讀。

  (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。

  (3)生齊讀。

  (4)品味語(yǔ)言。

  扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、 討論。

  A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?

  B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?

  ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?!?/p>

  C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

  D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?

  想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑——

  可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

  誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?

  兇惡的黑貓?!疤印保鹤髻\心虛;“銜著”:鐵證如山。

  F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?

  G應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤?

  (5)補(bǔ)充介紹作者,交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》P274。

  4、感悟作品思想——

  一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

  學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“對(duì)于 ,我想說(shuō): ?!?/p>

  示例:

  對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō):

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。

  教師贈(zèng)格言:關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

  對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):

  在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。 ?

  小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓 ,請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

  五、布置作業(yè):

  試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情,詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣,選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫(huà)貓》,讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格,學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo):

  1、能自然、輕快地演唱歌曲,掌握滑音的.唱法。

  2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法,活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。

  3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】:

  1、大老鼠頭飾一個(gè),小老鼠胸飾與幼兒相等;

  2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等;音樂(lè)、課件。

  【活動(dòng)過(guò)程】:

  一、開(kāi)始部分:創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》,引出新歌曲。

  1、老師扮演老鼠媽媽?zhuān)簩殞殏?,前幾天,媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油,我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。(播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》,幼兒律動(dòng))

  2.遇到了一只兇狠的大野貓(播放課件),使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙,貓趾高氣昂地走了。(貓來(lái)了,趕緊躲起來(lái)呀?。?/p>

  (評(píng)析:興趣是最好的老師,是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以,活動(dòng)一開(kāi)始,我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣,我做鼠媽媽?zhuān)⒆觽冏鍪髮殞殻鋸埖恼Z(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng),迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而集中了孩子們的注意力,把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展,做好了全方位的鋪墊。)

  3.鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖?好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了,看,這是被貓爪子抓的,好疼呀!要是貓的爪子再少一點(diǎn),該多好??!”

 ?。ㄔu(píng)析:隨著游戲的進(jìn)一步深入,我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容:眼睛小,爪子少??為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備)

  二.學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

  1、 初步感受旋律:

 ?、攀髬寢?看來(lái)這兒并不安全,咱們還是回家吧?。S著歌曲旋律,鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。)

 ?。?)鼠媽媽?zhuān)簩氊悅?,咱們折騰了一天,很累了。趕快休息一下,美美的睡上一覺(jué)吧!

  ⑶(睡眠曲響起,眾鼠作睡覺(jué)的樣子,其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。)“哈哈,我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了,你們猜猜看,他會(huì)變成什么樣子呢?”(小老鼠”們議論紛紛,鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。)

 ?。ㄔu(píng)析:提出問(wèn)題,引導(dǎo) “鼠寶寶“們自由交流討論,如何讓野貓變得不厲害?在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育;《綱要》指出:語(yǔ)言能力是一種綜合能力,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。 )

 ?。?)鼠媽媽?zhuān)汗詫殞?你們的想法和能干的小老鼠是一樣的,都想讓野貓的眼睛變得小小的,爪子變短,牙齒也沒(méi)有了??我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的?。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫(huà)出來(lái))

 ?。ㄔu(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái),以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞,并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎(chǔ)。)

  2、 理解、熟悉歌詞:

 ?。?)鼠媽媽?zhuān)盒±鲜螽?huà)的貓和大野貓一樣嗎?發(fā)生了哪些變化?為什么眼睛要變得小小的,腿變得短短的,胡子要往上翹???(讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn))

 ?。?)小老鼠先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。)

 ?。ㄔu(píng)析:在充分分析、理解教材后,我覺(jué)得這首歌曲中,幼兒對(duì)老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握,很容易把歌詞顛亂,于是,我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后,教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。)

 ?。?)“寶寶們,一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的?!保ㄖ钢n件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。)

 ?。?)“看著這樣的貓,小老鼠的心情會(huì)怎樣?”(很高興、很得意、很開(kāi)心??)你們從哪里看出來(lái)的?”(圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。

 ?。?)“我的寶寶們真能干,那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。

 ?。?)我的寶貝們,你們喜歡這首歌嗎?為什么?(有趣、滑稽??)那我們?cè)賮?lái)唱一遍,要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。

 ?。ㄔu(píng)析:本環(huán)節(jié)提高了難度,要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理,我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記;說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱;唱到“胡子要畫(huà)翹”的“翹”字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié),由于處理得當(dāng),幼兒掌握較好。)

 ?。?)鼠媽媽?zhuān)簩氊悅儯銈兿氩幌胍伯?huà)一只這樣的貓?那就讓我們一起來(lái)畫(huà)吧?。ㄒ魳?lè)旋律起,幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫(huà)貓。)

  (評(píng)析:心理學(xué)家指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高?!?為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲,一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)。在唱唱、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

  (9)“小寶貝,你們的貓畫(huà)好了嗎?讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。”(拿著自己的畫(huà),隨音樂(lè)一起表演唱)

  三、結(jié)束部分一聲貓叫——(課件上的貓出現(xiàn),眾鼠蹲下)

  鼠媽媽?zhuān)嚎磥?lái),我們夢(mèng)想的貓是不存在的,真的貓還是要來(lái)的,我們還是悄悄搬家吧!(《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束)

 ?。ㄔu(píng)析:《老鼠畫(huà)貓》整首歌曲幽默、詼諧,所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式:一聲貓叫后,眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái),活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。)

  【活動(dòng)反思】:

  一、整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性

  歌唱教學(xué)比較枯燥,帶著孩子一遍又一遍的念歌詞,老師唱一句學(xué)生唱一句,填鴨式灌輸,孩子們很快就會(huì)失去興趣。為避免這一弊端,我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒,產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣,接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒,在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中,我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法,而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找,使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái),幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了,活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。

  二、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片

  歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明,幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性,但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系,幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒,于是,我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后,教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞,引導(dǎo)幼兒邊朗誦歌詞邊觀察其順序。

  三、各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn),一環(huán)緊扣一環(huán)

  這首歌曲節(jié)奏較快,旋律起伏大,且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn),分解難度,層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌,再加入滑音的唱法,然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱,符合幼兒認(rèn)知由淺入深,由易到難的規(guī)律,又能適時(shí)的調(diào)整幼兒的心理狀態(tài),不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望,將活動(dòng)逐步推向高潮。

  整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過(guò),體現(xiàn)了人文性、趣味性、活動(dòng)性和發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用的原理,以動(dòng)靜結(jié)合的形式展開(kāi),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),體現(xiàn)了以“幼兒的發(fā)展為本”的教育理念。

貓教案 篇6

  目的:

  1.觀察主要角色的動(dòng)作、神態(tài)變化,理解故事情節(jié)的發(fā)展。

  2.能用語(yǔ)言講述自己對(duì)故事的理解。

  準(zhǔn)備:

  小圖書(shū)人手一本,大圖書(shū)一本。

  過(guò)程:

  一、引起幼兒的閱讀興趣

  1.今天,老師要請(qǐng)你們看故事《怪貓》。我們一起翻到49頁(yè),看看這個(gè)故事到底講了些什么。

  2.引導(dǎo)幼兒安靜地看書(shū),提問(wèn):剛才你們?cè)跁?shū)里看到些什么?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,理解故事情節(jié)的發(fā)展

  1.我剛才聽(tīng)到××講……(略),你們知道他講的是故事中的哪幾頁(yè)嗎?你們?cè)谛D書(shū)上找,我在大圖書(shū)上找。找到后,我們看看這幅圖片講了些什么。

  ①翻到圖二,引導(dǎo)幼兒觀察鼠娃娃的神態(tài)、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)從哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的,它是怎么喊的。

 ?、谑髬寢屄?tīng)了鼠娃娃的話后是怎么做的?從哪幅圖片中可以看出?(圖三。)

 ?、塾泄重垎??鼠娃娃怎么會(huì)把皮帽當(dāng)成怪貓呢?

  2.我剛才還聽(tīng)到××說(shuō)……(略),他說(shuō)的是哪幾幅圖呢?我們來(lái)找一找。

  ①翻到圖四,提問(wèn):這是怎么回事?四只腳是誰(shuí)的?你怎么知道的?鼠娃娃知道嗎?

  ②翻到圖五,提問(wèn):你從哪里看出這是搖籃?

  ③翻到圖六,提問(wèn):瞧,兔寶寶怎么樣了?我們一起哄它睡覺(jué)好嗎?

  三、引導(dǎo)幼兒講述圖畫(huà)故事

  1.現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲,我講故事中的一小段,請(qǐng)你們?cè)趫D書(shū)上找一找我講的是哪幾幅圖。

  2.用同樣的方法,請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事中的某一小段,其余幼兒找一找是哪幅或哪幾幅圖的內(nèi)容。

  3.師生共同講故事。

貓教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  出示課題:(齊讀) 板書(shū):

  導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài),今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《》,就體現(xiàn)了他對(duì)的喜愛(ài)之情。

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:

  要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)),理解字義。

  (1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。

  (2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

 ?、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。

  ②正音:辟 p@

  ③辨析多音字:和

  運(yùn)用媒體解決:

  A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音;

  B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

  ④分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字。

  ⑤理解詞語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)

  任憑:不論,無(wú)論。

  無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

  閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。

  (1)初步感知課文。

  思考:老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?

  讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)

  板書(shū): 古怪 淘氣 可愛(ài)

  (2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。

  思考:課文中哪幾自然段寫(xiě)了的性格古怪,哪兒又寫(xiě)了的淘氣?并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子。

  1——3自然段:的性格古怪。(成年的)

  4自然段:滿月的小淘氣可愛(ài)。

  思考:成年的和滿月的小既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

  兩句話分別是:“的性格實(shí)在有些古怪?!薄靶M月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?!睆膬删湓捴?,我們可以分別知道成年的性格古怪,滿月的小淘氣的不同特點(diǎn),從“更可愛(ài)”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū))

  板書(shū):

  小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了的性情,字里行間流露著對(duì)的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  3、布置作業(yè)

  (1)抄寫(xiě)生字新詞。

  (2)熟讀課文。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

《貓》語(yǔ)文課文教案設(shè)計(jì)貓教案