作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家" />

亚洲成在人天堂在线_亚洲av中文在线_亚洲中文字幕无码一区在_国产国产精品人在线观看

三年級(jí)語(yǔ)文下教案

時(shí)間:2022-01-04 20:55:10 教案

三年級(jí)語(yǔ)文下教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文下教案

三年級(jí)語(yǔ)文下教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文;

  2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念;

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用;

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:1~2課時(shí)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并提出疑問(wèn);

  2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;

  1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文

  2、略知學(xué)習(xí)方法:通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。

  二、引導(dǎo)自己讀懂課文

  1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思;

  2、再讀課文。思考:

  (1)課文主要講了什么事?

  (2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的?

  (3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來(lái),和同桌討論一下;

  三、利用網(wǎng)站,交流反饋:

  1、打開(kāi)網(wǎng)站:

  (1)積累詞語(yǔ);

  (2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉

  (3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;

  2、反饋學(xué)習(xí)情況:

  從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè);

  3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

  四、鞏固練習(xí)

  1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  2、積累自己喜歡的句子;

  3、說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容;

三年級(jí)語(yǔ)文下教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中的新字、生詞,積累詞語(yǔ)如“十分羨慕”等。

  2.運(yùn)用“讀一讀段落,畫(huà)一畫(huà)句子,圈一圈詞語(yǔ),有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容,明白知了失敗的原因。

  3.通過(guò)與知了的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo),沒(méi)有努力,是不會(huì)成功的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容,有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片引入新課,板書(shū)課題。

  正音:了。

  二、初讀課文。

  1.自由讀課文,讀通、讀順。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ);理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  3.概括課文主要內(nèi)容。

  三、精讀課文。

  1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫(huà)、圈、談理解的閱讀方法,走近知了的內(nèi)心,理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。

  2.運(yùn)用閱讀方法,自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法,走近知了內(nèi)心,進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。

  3.放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心,完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。

  四、總結(jié)寓意。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  前:好學(xué) 有目標(biāo)

  時(shí):怕艱苦 很不認(rèn)真

  liao 不耐煩 又自滿

  知了學(xué)飛 后: 懊 悔

三年級(jí)語(yǔ)文下教案3

  《珍珠泉》是一篇略讀課文,作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)本課,筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法,又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān)),能用“緣故、樸素”造句。

  2.練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

  3.正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)7個(gè)生字,用“緣故、樸素”造句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1.師:說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉,它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉,你知道嗎?(學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容,也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉,叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。

  2.學(xué)生自讀課文。

  師:這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎樣的泉?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

  同桌輪讀課文,互相訂正讀錯(cuò)的字詞,最后交流老師提出的問(wèn)題。

  二、招聘“導(dǎo)游”,模擬“游客”

  1.師:風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客,景點(diǎn)管理部門(mén)想在我們班招聘一批小導(dǎo)游,你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

  播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

  思考:導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉,該環(huán)節(jié)可省略。)

  2.師:要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游,你認(rèn)為需要具備哪些條件?

  學(xué)生討論后歸納

 ?。?)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;

 ?。?)針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō);

 ?。?)解說(shuō)時(shí)要富有感情。

  3.師:如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題?

  學(xué)生討論后小結(jié)??赡苡幸韵聠?wèn)題:(1)“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?(3)“走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠?。 边@句話什么意思?……

  三、品讀課文,準(zhǔn)備“應(yīng)試”

  1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

  考題

 ?。?)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

 ?。?)選擇其中一個(gè)特點(diǎn),詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

 ?。?)能回答游客提出的問(wèn)題。

  要求

 ?。?)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。

 ?。?)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

 ?。?)能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn),并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

  2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文,四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

  3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況,學(xué)生推選代表在班上交流,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

  (1)解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí),要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話,既要突出綠的程度,又要表達(dá)出贊嘆的感情。

 ?。?)解說(shuō)第3自然段中“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話,要突出水泡的頑皮。“開(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”,要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?!八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

 ?。?)第4自然段有一句話:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好,如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓,如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

  4.出示“珍珠泉”掛圖,指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō),并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。

  四、組內(nèi)比賽,競(jìng)聘“導(dǎo)游”

  1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說(shuō)比賽,推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

  2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延續(xù)

  小導(dǎo)游們,你們的解說(shuō)盡興嗎?小游客們,你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

  下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××,而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀,如何解說(shuō)呢?

三年級(jí)語(yǔ)文下教案4

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。?、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫(xiě)9個(gè)。

 ?。场⒘私庠?shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

  4、有感情的朗讀這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,在美麗的大森林中,有一塊美麗的草坪,他是小動(dòng)物們的樂(lè)園,小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗,你們想去看看嗎?

  今天,就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題:草葉上的歌

  二、學(xué)習(xí)課文

 ?。?、自讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師,解決生字問(wèn)題.

 ?。?、檢查閱讀情況,進(jìn)行分小結(jié)指讀。

  3、聽(tīng)錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想:這是一塊怎樣的草坪?

 ?。?、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過(guò)這三個(gè)詞,你覺(jué)得這塊草坪怎樣?

  這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試,然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

 ?。怠⒔處熤缸x,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 ?。丁⒎中〗Y(jié)學(xué)習(xí)課文。

 ?。保┠阏J(rèn)為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?

  讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀,找到自己最喜歡的內(nèi)容。

  a、沉思了一冬的大森林,掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話,你感受到了什么?

  溢出說(shuō)明什么?

  這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美,仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái),我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。

  讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀,教師配上音樂(lè)。

  如果我們把冬天的森林比作老爺爺,那春天我們可以把它比作什么?

 ?。?、酣睡的露珠、快樂(lè)的探身相迎,這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)。映照春色的一面明鏡讀到這里,你又感受到什么?

  這樣充滿生機(jī)的草坪,你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。

  c、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈,通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ),我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心,讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧!

  d、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里,你想說(shuō)些什么嗎?

  讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。

  三、美讀課文

  為學(xué)生提供條件,進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

  你喜歡朗讀哪一小節(jié),就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀復(fù)習(xí)

 ?。薄⒗首x課文。

 ?。?、想一想,詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系?

  讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行自主的分析。

 ?。?、找一找,你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的最好,你最喜歡?為什么?

  讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。

  二、學(xué)習(xí)生字

 ?。?、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

  采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式,對(duì)生字進(jìn)行鞏固。

  曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。

 ?。?、教寫(xiě)生字

  進(jìn)行認(rèn)真的觀察,說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。

  針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字,注意他是左中右結(jié)構(gòu)。

  酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生練寫(xiě),教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

  三、總結(jié)

  在這么美麗的草坪上,我們應(yīng)該做些什么?

  讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文下教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞、好句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情,并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“冬天已經(jīng)過(guò)去,我的夢(mèng)已被染綠”

  教學(xué)設(shè)想:

  在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,講講課文要抒發(fā)的情感,以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力,多讀,熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話引題,尋找“春天”。

  同學(xué)們,藍(lán)藍(lán)的天,嫩嫩的草,到處是欣欣向榮的景象,這就是春天,春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文,哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)春天的?

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

  夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸

  咱們散步嫩草吐綠染綠

  4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?

  三、品讀詩(shī)句,體會(huì)心情,發(fā)現(xiàn)“春天”。

  1、找出描寫(xiě)春天的詩(shī)句,細(xì)細(xì)品讀。

  為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠,不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛(ài)嗎,你從哪看出來(lái)的?教師指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情,并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。

  2、擴(kuò)展延伸:連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)?

  3、田野里還有哪些小秘密?

  我的小秘密是什么,你知道嗎?

  4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠?

  師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察,作個(gè)有心人。

  5、仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。

  四、精讀最后一句,引導(dǎo)感悟“春天”

  自讀最后一句,獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么?可以把它畫(huà)下來(lái),也可以寫(xiě)一首小詩(shī)告訴我們。

  第二課時(shí)

  一、回顧詩(shī)歌:談各自的所得。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字

  2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。(提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫(huà)。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  夢(mèng):下面是“”,注意不要多寫(xiě)一橫。

  殘:右邊的筆順是

  囑:第13筆是豎,不是豎提。

  散:左下是月字底,不要寫(xiě)成“日”

  3、給生字?jǐn)U詞,造句。

  4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

  三、回味有關(guān)“春”的佳作。(詩(shī)、散文、故事均可)

  四、作業(yè)

  摘抄關(guān)于春天的好詞好句,大家交流

三年級(jí)語(yǔ)文下教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

  2、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà),教師配音。

  同學(xué)們,讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面:一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友,聽(tīng),這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢,大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。同學(xué)們,你們說(shuō),是嗎?

 ?。ㄊ牵?/p>

  圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。(出示課題)學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

  同學(xué)們,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀,可以找同桌讀,要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么,完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)(教師巡視,學(xué)生讀書(shū)3分鐘)

  鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友( )。

  第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)( ),她著急地找呀找,問(wèn)過(guò)了( )、( )和( ),于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前( )。

  2、過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)朗讀課文,已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起,那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話。

  三、研讀對(duì)話,訓(xùn)練朗讀

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。

  (1)我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢?(小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù) 好朋友)冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了,臨走之前,一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……(學(xué)生串讀對(duì)話。)(幻燈片出示對(duì)話)

  (2)你們想,這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候,他們是怎么對(duì)話的?請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導(dǎo))

  (3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō):“我明年一定回來(lái)”時(shí),語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)

 ?。?)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。

  過(guò)渡:從他們的對(duì)話中,我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù),像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看,好嗎?(男女生分角色讀) 你們這是在向朋友保證啊,堅(jiān)定些,再來(lái)一次,好嗎?(女生讀)

  2、自學(xué)三組對(duì)話。

  過(guò)渡:他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn),下面的三組對(duì)話,老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀,好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。(生自由練習(xí))

 ?。?)、指定一個(gè)小組讀,問(wèn):同學(xué)們,他們這一組讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

  A、小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。

  B、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。

  C、我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了,或者死去了,他們應(yīng)該是很悲痛的。

  從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中,我們感覺(jué)到了,大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話非常重要,應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣,讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。

  幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。

 ?。?)再指定一個(gè)小組朗讀。

  同學(xué)們,通過(guò)剛才的朗讀,你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎?(板書(shū):火柴、燈火)

  四、角色扮演,體驗(yàn)感知。

  是啊!小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù),那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢?就在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著,你在誰(shuí)的身邊停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話,

  小鳥(niǎo),找到朋友大樹(shù)了嗎? (沒(méi)有)

  可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù),你心里怎么想?你的心情怎樣?你說(shuō)

  你們是不是在心里

三年級(jí)語(yǔ)文下教案7

  【教材分析】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫(xiě)提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式。《太陽(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩(shī),也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲的美好畫(huà)面。本詩(shī)用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩,充滿了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。

  新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,而第七單元的專題是“國(guó)際理解和友好”。《太陽(yáng)是大家的》是第七單元的開(kāi)篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。

  【學(xué)生分析】

  三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。再者,這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好愿望,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)小詩(shī),初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、通過(guò)自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、通過(guò)不同形式的讀,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

  3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類的。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

  通過(guò)自主、合作、交流,體會(huì)“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的“世界人民是一家,各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的美好情感?!颈驹?shī)的文辭簡(jiǎn)單,但含義卻不易領(lǐng)悟,所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)?!?/p>

  【教學(xué)方式】

  這首詩(shī)歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩(shī)歌,搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  (一)猜謎語(yǔ):1、像個(gè)圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動(dòng),能載河川。謎底:(地球)2、一個(gè)圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。 謎底:(太陽(yáng))

  【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟,用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎方式,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”,這兩則謎語(yǔ)都是結(jié)合詩(shī)歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn),在學(xué)文時(shí)就無(wú)須再做多的講解?!?/p>

  (二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?

  二、初讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌大意。

  1、自由讀文,說(shuō)說(shuō)你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)

  2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì)做好事”,“太陽(yáng)會(huì)在我們睡覺(jué)時(shí)到另外的國(guó)家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?!?/p>

  3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。

  1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的各小節(jié)說(shuō)了什么。

  2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序,理清結(jié)構(gòu)層次:第一節(jié)描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)寫(xiě)太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫(xiě)其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望?!?/p>

  四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。

  1、欣賞、品評(píng)詩(shī)句。默讀詩(shī)歌,告訴老師和同學(xué)們,你最喜歡哪些描寫(xiě),請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些描寫(xiě)。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞,)【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀效率,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】

  2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說(shuō)”,教師進(jìn)行提煉,同時(shí)出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹(shù)往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

  (1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時(shí)進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫(xiě)的快樂(lè)氣氛,并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)

  (2)作者把太陽(yáng)當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來(lái)的?我們還可以把太陽(yáng)當(dāng)作什么?(作者把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹(shù)的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙:將太陽(yáng)人格化,使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛(ài)的精靈、無(wú)私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維能力。】

  3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當(dāng)中做的好事一定不止這些,她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō),比如“她讓小鹿換上金裝,她讓小鳥(niǎo)放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍,看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻,只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過(guò)比一比的方式,評(píng)出“班級(jí)小詩(shī)人”。)【通過(guò)這樣的方式,培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

  4、知識(shí)拓展。作者為什么說(shuō)“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家”?(先讓學(xué)生想一想,然后在四人小組內(nèi)交流,最后指名說(shuō)一說(shuō)。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)公轉(zhuǎn)情況,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中,適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】

  5、練習(xí)續(xù)寫(xiě)。

  (1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”,到了別的國(guó)家,太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

  (2)動(dòng)動(dòng)筆,續(xù)寫(xiě)段話或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評(píng)議,小結(jié)。)

  【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讀詩(shī)歌展開(kāi)想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念?!?/p>

  6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好,那么偉大,那么無(wú)私,讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美,讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練,指名,點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感。】

  五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。

  1、出示課件:太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng),還有許多人生活在水深火熱之中。

  2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來(lái)說(shuō)。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng),全世界都和平幸福的愿望。)

  3、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?你想對(duì)別國(guó)的小朋友說(shuō)什么?【教師點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說(shuō)出來(lái),允許有不同的見(jiàn)解,凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】

  六、拓展文本,豐富知識(shí)。

  將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來(lái)交流。

  1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。

  2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來(lái)定)

  【檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識(shí)?!?/p>

  七、總結(jié)全文,回歸主題。

  1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受。【讓學(xué)生自由地與人交流,在輕松、和諧的環(huán)境中,激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力?!?/p>

  2、教師總結(jié):太陽(yáng)屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗,讓世界充滿和平的陽(yáng)光!

  作業(yè)

  我想做

  1、我要抄寫(xiě)感興趣的詩(shī)句。

  2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)。

  3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文下教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫(xiě)法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復(fù)述課文大意,了解課文的寓意。

  技能目標(biāo)

  學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文,突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  了解知了學(xué)飛失敗的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠復(fù)述課文,了解課文的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.猜謎語(yǔ):有一種昆蟲(chóng),每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,它們就會(huì)站在樹(shù)上唱歌,天氣越熱,它們唱得越起勁,到了三伏天,他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停,它們是誰(shuí)?

  2.這節(jié)課所學(xué)的.課文就與知了有關(guān),板書(shū)課題,師指出多音字“了”。

  3.簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。

  二、學(xué)生自學(xué),走進(jìn)課文

  出示自學(xué)提示

  1.自由朗讀課文:認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。

  3.知了為什么要學(xué)飛?和誰(shuí)學(xué)飛?請(qǐng)大家在書(shū)上找一找,讀一讀。

  三、品讀課文 交流感

  1.學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文。

  2.指名概括課文大意。

 ?。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛?和誰(shuí)學(xué)飛?

  1.生:“它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔,十分羨慕?!保ㄌ釤挵鍟?shū):羨慕自由飛翔)講解“翔”字羊的寫(xiě)法。

  2.指導(dǎo)讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候,知了是不會(huì)飛的。”換詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很……很……的時(shí)候”(很久很久的時(shí)候,很早很早的時(shí)候。)對(duì)比,“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺(jué)到時(shí)間更加久遠(yuǎn),要讀得慢一些。

  3.歸納:知了想學(xué)飛,它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。

 ?。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的?

  (匯報(bào):哪兩個(gè)自然段寫(xiě)知了學(xué)飛的過(guò)程?2、3自然段。)

  1.學(xué)生默讀2、3自然段,用筆圈畫(huà)出寫(xiě)知了怎樣學(xué)飛的詞。

  2.生:怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。(教師板書(shū))講解“艱”字又的寫(xiě)法。

  3.師:“知了怕艱苦”,你看到了一只怎樣的知了?生:懶惰、不能吃苦、怕困難

  4.師:“一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來(lái)爬去”,你又看到了一只怎樣的知了?

  生:注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……

  5.師:“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”,“很”字去掉好不好?為什么?

  生:不好,很字表示程度很深,不是偶爾、一般,而是非常……)讀時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字,指名讀。(“很”字加重讀)

  6.師:“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了?

  生:沒(méi)有耐心

  指名讀“大雁給它講飛的道理,它只聽(tīng)了幾句,就不耐煩地說(shuō):‘知了!知了!’”探討:不耐煩時(shí)說(shuō)話的速度是快還是慢?快。再指名讀這句話。

  7.師:“自滿,嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了?

  生:自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……

  指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng),它只試了幾下,又自滿地嚷著:‘知了!知了!’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。

  8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理,它 ,就不耐煩地說(shuō):“ ! !” 大雁教給它飛的本領(lǐng),它 ,又自滿地嚷著:“ ! !”

  10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的?三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。

 ?。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果

  1.生:沒(méi)能飛離樹(shù)梢,懊悔。(板書(shū))交流懊悔、樹(shù)梢的含義。學(xué)飛失敗。

  2.探討交流讀最后一句的語(yǔ)氣,遲緩,透著無(wú)奈。齊讀。

  2.探討:學(xué)飛失敗的原因。沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,懶惰……。

  四、拓展升華

  1.(看書(shū)上的圖)知了瞪大眼睛,望著遠(yuǎn)飛的大雁,心中充滿了懊悔,自己當(dāng)初沒(méi)有努力學(xué)習(xí),已經(jīng)晚了,只好嘆著氣說(shuō):“遲了!遲了!”它在懊悔的同時(shí)終于明白(出示黑板)“只有 是不行的,還要付出 ?!保▽W(xué)生補(bǔ)白寫(xiě)話)

  2.師:知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

  3.生復(fù)述課文內(nèi)容。

  五、自我檢測(cè)

  1.我會(huì)給生字注音。

  寓 言 懊 悔

  2.我寫(xiě)的字既正確又漂亮。

  yàn jiān nài fán

  大( ) ( )難 不( )

  Zhǎn chì huǐ

  ( ) 后( )

  3.我會(huì)填成語(yǔ)并造句。

  (選其中一個(gè)造句)

  張 望 爬 爬 里長(zhǎng)

  六、布置作業(yè)

  知了沒(méi)有學(xué)會(huì)飛,它深深地后悔,如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎?請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫(xiě)一下《知了二次學(xué)飛》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  知了學(xué)飛

  羨慕自由飛翔

  怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿

  沒(méi)能飛離樹(shù)梢 懊悔

三年級(jí)語(yǔ)文下教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  1、 自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字; 會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。

  重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字

  難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

  過(guò) 程 與 方 法

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們都有自己的媽媽,我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎?

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書(shū)課題,。

  2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。

  學(xué)生齊讀課題.

  二、初讀課文,自主識(shí)字:

  1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ),指名讀,并帶讀。

  3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)識(shí)字方法。

  4、生字、詞語(yǔ)回歸課文,指名分小節(jié)讀課文??磳W(xué)生是否讀正確。

  默讀課文,標(biāo)好自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

  學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

  3自主識(shí)字。

  讀課文、讀后。

  三、理解感悟:

  1、朗讀課文,思考問(wèn)題:

  (1)你喜歡童話故事中的誰(shuí)?為什么?

 ?。?)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎?這棵葡萄樹(shù)有什么含義?

  2、針對(duì)學(xué)生的回答 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子, 邊讀邊悟,在讀中感受母愛(ài)的偉大。

  四、讓我們帶著對(duì)母愛(ài)偉大的崇敬,想象一下童話中的畫(huà)面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。

  五、設(shè)置懸念:文中的結(jié)尾寫(xiě)到:小狐貍一直沒(méi)找到媽媽,它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……(宣布下課)

  學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。

  抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛(ài)的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!

  指名朗讀,溶入文中情境。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

 ?。罚?huà)寢屃粝碌钠咸褬?shù)

  原因:小狐貍肚子餓

  經(jīng)過(guò):找吃的,喊起來(lái),沒(méi)回來(lái) 母愛(ài)的偉大

  結(jié)果:小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親

  教學(xué)反思:愛(ài)、是文學(xué)作品中永恒的主題,而學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在讀中感受母愛(ài)的偉大,從而受到教育。

三年級(jí)語(yǔ)文下教案10

  1. 、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容(板書(shū):兩只在山谷中走)

  小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  2、比較三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

  師:這三幅畫(huà),明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多,為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫(huà),畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師,用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫(huà),把畫(huà)師的話補(bǔ)充完整。

  3、師:是啊,你們?cè)u(píng)價(jià)的真好。你們把畫(huà)師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了。

 ?。@示畫(huà)師的話:你們看這幅畫(huà),畫(huà)上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)

 ?、抛x一讀畫(huà)師的話

 ?、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

 ?、切⊥降艿漠?huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  4、反問(wèn)句的改寫(xiě)。

  5、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來(lái)——”說(shuō)話)。

  6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書(shū):以少代多)

  7、齊讀課文

  下面,把你們悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

  (四)、拓展內(nèi)容

  引言:像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多。

 ?、俟适拢核翁孚w匡胤開(kāi)國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林書(shū)畫(huà)院,并用考畫(huà)來(lái)取仕。有一年,考畫(huà)的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”。這里的“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無(wú)形的東西,用畫(huà)很難表現(xiàn),這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來(lái),馬蹄上花香猶存,才招引來(lái)了蝴蝶。主考官見(jiàn)了十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。

 ?、谡f(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事

  你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛(ài)迪生救媽媽、魯班造鋸)

  (五)、考考你

  1、導(dǎo)語(yǔ):講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來(lái)“畫(huà)花”,比比誰(shuí)畫(huà)得花多。

  啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫(huà)師稱贊,希望同學(xué)們多動(dòng)腦筋,用最巧妙的方法畫(huà)出最多的花。

  2、每人在白紙上畫(huà),而后交流。

  3、總結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

 ?。┳鳂I(yè):配套練習(xí)冊(cè)。

三年級(jí)語(yǔ)文下教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  重、難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)方法:合作交流讀中感悟

  第一課時(shí)

  一、交流資料合作學(xué)習(xí)

  1.出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

  (1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)

  (2)全班交流

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

  3.板書(shū)課題。

  二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

  “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段

  1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

  說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

  3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、課堂作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

  聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

  二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段

  1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

  2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

  a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

  b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

  3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

  a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

  b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

  c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

  5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

  6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

  三、合作交流,讀中感悟

  1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

  多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

  2.自由朗讀11-13自然段。

  3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。

  4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

  5.你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

  6.小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。

  四、收集故事、積累提高

  1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽

三年級(jí)語(yǔ)文下教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,可貴的春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天就在我們的身邊;通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。(出示課件教師范讀1、2段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

  二、整體感知:

  1、同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì),開(kāi)始吧!

  2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開(kāi)犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。

  3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

  4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

  5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)

  三、精讀課文:

  1、(課件出示:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”)

  2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過(guò)村邊?(第3、4段)(課件出示。)

  4、是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。(板書(shū))能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?再來(lái)讀一讀三、四段并在課文劃出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

  5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(指名反復(fù)讀)

  6、通過(guò)讀書(shū),我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書(shū)的孩子們。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)

  7、三月桃花水,是春天的一面鏡子。(板書(shū))在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

  8、這么美的畫(huà)面你喜歡嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

  9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(2―3人)

  10、聽(tīng)著同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)、邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?,讓我們一起?lái)美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?

  四、小結(jié):是啊,三月桃花水它是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。帶給你什么感受?(板書(shū):沉醉)

  五、作業(yè)超市:三月里,春天悄悄的來(lái)到我們中間,同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅,下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

  1、抄寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字生詞。

  2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

  3、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧!

  4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧!

三年級(jí)語(yǔ)文下教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):3

  教學(xué)難點(diǎn):2

  教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

  二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文

  想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

  1、 借助拼音、讀通課文

  2、 讀課文,了解課文內(nèi)容

  3、 圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

  4、 感情朗讀,談體會(huì)

  三、 反饋

  1、 同桌互讀

  2、 抽生讀,檢測(cè)讀音

三年級(jí)語(yǔ)文下教案14

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天有這么多人聽(tīng)課,彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲,使我充滿了自信,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題??吹筋}目,你都知道些什么呀?(誰(shuí)鼓掌?給誰(shuí)?為什么?)要想解決這些難題,必須把課文讀懂才行?,F(xiàn)在我們就帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由讀文:

  首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,對(duì)照拼音,把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)。

  2、同桌合作讀:

  同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真?,F(xiàn)在同桌互讀課文,讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

  評(píng):得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意,咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

  3、齊讀字卡:

  生字掌握得這樣好,生字寶寶可要考考你們的眼力了,有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧!

  4、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字:

  生字掌握的這樣好,不服氣的字寶寶可帶著伙伴來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞?,還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(全班開(kāi)火車讀,強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落,)誰(shuí)能做好上課認(rèn)真聽(tīng)講的姿勢(shì)?

  5、句子中復(fù)現(xiàn)生字:

  就知道這些問(wèn)題難不倒你們,這次淘氣的字寶寶又來(lái)到句子家族了,這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。(課件)

  6、認(rèn)讀要寫(xiě)的字:

  哇,你們太棒了。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了,又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考查我們寫(xiě)字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,試著給它們組個(gè)詞。

  7、寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字:

  (1)畫(huà)字:

  生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

  (課件展示,注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

  (2)觀察:

  找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫(xiě)幾個(gè)(課件)仔細(xì)觀察,這3個(gè)字怎樣才能寫(xiě)正確?寫(xiě)美觀?(指名回答)

  (3)練寫(xiě):

  感謝同學(xué)們善意的提醒,請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫(xiě)這3個(gè)字。

  (強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫(huà)。)

  (4)展評(píng):

  誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的字是否正確?是否美觀?

  (5)練寫(xiě)共它字:

  根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫(xiě)字方法,把3個(gè)字中你認(rèn)為寫(xiě)得不好的字再練寫(xiě)一個(gè),然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫(xiě)一個(gè),最后同桌互相評(píng)一評(píng)。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1、我們的生字學(xué)的這樣好,肯定能把課文讀正確、讀流利了?,F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題,找同學(xué)讀一讀課文,看你能解決哪些疑問(wèn)?(指名讀課文)

  2、同學(xué)們真善于思考,現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想:本文圍繞掌聲寫(xiě)了一件什么事?

  評(píng):你真是細(xì)心讀書(shū)的好孩子/你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子。

  (設(shè)疑:英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。)

三年級(jí)語(yǔ)文下教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

  2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3。 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  “我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文掛圖,投影片,或多媒休課件。

  學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

  2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3。 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。

  4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

  一、談話式引入

  你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)

  其中賽跑我們班誰(shuí)最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)

  大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行?。?/p>

  為什么?

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

  板書(shū)課題:3 和時(shí)間賽跑

  二、 初讀課文。

  1、 自讀課文,畫(huà)出生字詞。

  2、 小組合作,自學(xué)生字詞。

  要求:讀準(zhǔn)字音;

  認(rèn)清字形;

  理解生字詞。

  提示:查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。)

  3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

  三、 檢查自學(xué)。

  1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo):

  3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

  3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?

  學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

  1讀了這幾個(gè)自然段,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回……

  2哪些地方給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。

  3提出你最難理解的地方。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:

 ?。?)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”

 ?。?)“光陰似箭,日月如梭”

  可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解

 ?。?)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

  這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

  從父親的話理解這句話

  1 默讀父親的話。

  2 結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話。(引導(dǎo)理解:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。)

  4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

 ?。?)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了

  這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

  從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

  1讀“我”的生活體驗(yàn)。

  2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?!拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。

  3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

  4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

  五、 小結(jié)。

  1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲

  2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

  六、 布置作業(yè)。

  1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。

  2、當(dāng)一名小記者,采訪周圍的人,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

  。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 ?。?、 有感情地朗讀課文。

  2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3 體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

  一 理解標(biāo)題導(dǎo)入

  齊讀標(biāo)題,對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的?

  (指導(dǎo)理解:由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么? 賽跑 其目的是為了什么? 超過(guò)別人,獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解? 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢?下面,就讓我們打開(kāi)書(shū),看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的?結(jié)果誰(shuí)贏了?)

  二、 學(xué)習(xí)第八自然段。

  1 小組合作: 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了幾件事?

  2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

  3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

  4、 追問(wèn)學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

  5、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

  三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。

  1、 指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

  2、 自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并做上標(biāo)記。

  3、 投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!?/p>

  (1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

 ?。?) 小組合作討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?平時(shí)生活中,你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?(可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

  4、 投影出示填空題。

 ?。?)在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑, ;在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑, ;在比賽中和時(shí)間賽跑, ;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑, ,在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑, 。

 ?。?) 你身邊的人,是參加什么工作的?對(duì)于他們來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間意味著什么嗎?

  采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談

  5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

  四、 談體會(huì)、拓展思維

  2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

  五、 布置作業(yè)

  1、 有感情地朗讀課文。

  語(yǔ)言過(guò)渡:

  作者在后來(lái)的二十年里,因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們,包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間都意味著什么嗎?

 ?。埂?采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談

 ?。保?、 我想此時(shí)此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即采訪兩位老師。

 ?。保?、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)

  12、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什么?

  學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。

  13、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

  此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)——

  會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)——

 ?。ㄈw起立,面向臺(tái)下)現(xiàn)在,如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉,你還會(huì)說(shuō)——

 ?。保?、下課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  和時(shí)間賽跑

  不懂——消極等待——積極地賽跑

  受益無(wú)窮

【三年級(jí)語(yǔ)文下教案】相關(guān)文章:

1.三年級(jí)語(yǔ)文下教案