【精品】荷葉圓圓教案三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的荷葉圓圓教案3篇,歡迎大家分享。
荷葉圓圓教案 篇1
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,我們要注意對學生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文,背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
學生分析
一年級的學生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,幫助他們學習、積累、感悟語言文字。
設(shè)計理念
《語文課程標準》(20××版)指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2 年級的教學重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級要多認少寫。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,引導(dǎo)學生利用課外機會主動識字, 力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。”
因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)自主性的同時,體現(xiàn)了低年級教學的重點:識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習,猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時,我重在尊重學生的主體地位,引導(dǎo)學生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學生利用課外機會主動識字,做到識用結(jié)合;再運用形式多樣的識字方法,讓學生自主識字,從而幫助他們學習、積累、感悟語言,正確理解和運用語言,真正成為語文學習的主人。
教學目標
知識與技能目標:
1.認識“荷、珠”等12個字;會寫“是,朵”。
2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標:
1.借助拼音讀準字音,結(jié)合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2、培養(yǎng)學生主動識字的愿望。
3.培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
在體味小伙伴的快樂心情的同時,感受夏天和大自然的美好,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點
識字;正確、流利地朗讀課文 。
教學難點
1.識記一些較難的字:搖、蹲、籃;
2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
教法和學法
教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
學法:圈一圈;想一想;讀一讀。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
兩課時
教學流程(第一課時)
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去后,快樂的夏天就會到來,瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?出示:荷葉圖片。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?
生:自由發(fā)言。
師:小朋友說得真好,觀察得真仔細。今天,我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友,請伸出你們的小手邊做動作,邊跟老師讀課題。(強調(diào):荷,問問班上有沒有叫荷的同學,也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂的可。)
二、范讀課文,激發(fā)興趣
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(音畫范讀,同時出示本課要認識的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)
師:老師剛才認真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)
師:讓我們來和他們打打招呼吧!
生:開始打招呼。(強調(diào)“珠”字)
三、再讀課文,整體感知
師:同學們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求:
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?
2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認”中的生字(沒預(yù)習的圈畫),注意把字音讀準,課文讀通順。
3.讀得快的同學還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
四、 隨句教學生字
1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。
認識荷字,指名讀一讀句子。
2、出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!?/p>
強調(diào):珠與搖籃,相機引導(dǎo)認識:珠與搖籃,適時出示:實物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學生到生活中識字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學生領(lǐng)會:搖用到:手,讓學生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍天的藍的區(qū)別,也可用:換偏旁來認識:籃。提示學生回去讓家人用竹籃買菜,環(huán)保。(識字后及時隨句讀一讀,讀正確即可。)
3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:三個太陽是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽是什么?請學生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀,正確即可。)
4、出示: 小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。
依次學習:停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機出示:草坪和停機坪幫助學生理解。透:引導(dǎo)學生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語,一支羽毛,月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀,正確通順即可。)
5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀,正確通順即可。)
6、出示:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“紅雙喜字”對折,讓學生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”,從而幫助學生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀,讀對,讀通即可。)
7、“蘋果”游戲,鞏固識字。
五、細讀課文,感悟體會
1.欣賞動畫(配樂部分):小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?
2.自主學習。
(1)自由讀文,看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
(3)師以采訪的形式讓學生匯報。(相機出示以下內(nèi)容。)
出示:小水珠圖片,再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。
出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?!?小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。
出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?!?小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
出示:小魚兒圖片,再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!?那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學生讀。盡量讀出感情。
(4)開火車讀文。
3、拓展課文,實踐感知
(1).還有什么會對荷葉說些什么?
(2).學生自由說。
六、指導(dǎo)寫字
師:請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。
生:認一認,讀一讀“我會寫”的字。
師:今天我們按順序先學習寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細看看,這兩個字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書寫筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒在鉤,要注意。)
師范寫,生書空。
生描紅,臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學生注意寫字姿勢。)
七、總結(jié)
這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂,還認識了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
生:------
師:下課!
第二課時 (略)
注:本設(shè)計依據(jù)《語文課程標準》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。
荷葉圓圓教案 篇2
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習生字詞:摘荷葉
小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?
齊背古詩《小池》
?。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
?、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖
?、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。
?、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。
?、伤膫€調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的`設(shè)計目的在于,以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答
它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?
生走上臺
你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來?,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
?。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
?。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進課內(nèi)外知識的貫通。)
五、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示機,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
?。ㄔO(shè)計意圖:讓學生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習慣。)
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的。
?。ㄔO(shè)計意圖:在學生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣,避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)
荷葉圓圓教案 篇3
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
【教學目標】
?。薄⒏兄n文內(nèi)容,指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
?。?、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
?。?、理解課文內(nèi)容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
【教學思路】
?。?、激發(fā)興趣,調(diào)動學生自主學習
開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
?。?、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
?、?引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”
⑵ 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
?、?講自己的故事。
⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學過程】
一、整體感知
?。?、激趣引入:
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。(師貼圖)
?。场⑸终簦?/p>
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語。
?、?(出示課件)生示范,全班齊讀生詞
?、?齊讀生字卡片。
?、?開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
1、看黑板。荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
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