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扁鵲治病教案

時(shí)間:2021-12-31 20:09:21 教案

關(guān)于扁鵲治病教案三篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的扁鵲治病教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于扁鵲治病教案三篇

扁鵲治病教案 篇1

  【教材分析】

  本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng),并蘊(yùn)涵著深刻的道理?!都o(jì)昌學(xué)射》是通過一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力,紀(jì)昌通過眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步,最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)要好基本功”?!侗怡o治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病,因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,病入膏肓,無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果不堪設(shè)想。

  選編這兩則寓言:一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,提倡個(gè)性化解讀文本。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見”和道理。

 ?。场⒕毩?xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 ?。薄⒄w把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

  2、體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

 ?。舱n時(shí)。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

  師:我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。

  課件出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

  要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

  二、自讀自悟,初步了解課文

 ?。?、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)情況。

 ?。?、想想課文寫了一件什么事?

  三、抓住重點(diǎn)詞句,精讀課文

  1、默讀課文,想:后來,紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣?

  出示:

  后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  問:“百發(fā)百中”是什么意思?

  紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢?

 ?。病W(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子:

 ?、?飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的?找出文中相關(guān)的句子:

  “你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨?!?/p>

  “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西的時(shí)候,你再來見我吧!”

 ?、?讀句子:

  飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射,先練什么?(眼力)

  練眼力的要求是什么?(一是盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨;二是能夠把極小的東西,看成一件很大的東西)

 ?。场W(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子:

 ?、?紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ?找出相關(guān)的句子:

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

 ?、?學(xué)生仔細(xì)讀句子:

  紀(jì)昌是怎樣練眼力的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解:

 ?。ㄌ?、睜大、注視、站、聚精會(huì)神、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦)

  師板書:盯梭子 盯虱子

 ?、?紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣?

 ?。ㄓ腥擞冕槾趟难燮?,他的眼睛也不會(huì)眨一下;小虱子在紀(jì)昌眼里,大得竟然像車輪一樣。)

  師板書:針刺不眨眼 虱大像車輪

  四、總結(jié)課文,體會(huì)寓意

 ?。?、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么?

  (一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力;二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法,經(jīng)驗(yàn)豐富)

  板書:練眼力 百發(fā)百中

  2、讀了這則寓言,你有什么體會(huì)或想法?

 ?。▽W(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力。)

  板書:練好基本功

  〖板書設(shè)計(jì)

  紀(jì)昌學(xué)射

  盯梭子 針刺不眨眼

  練眼力 百發(fā)百中 練好基本功

  盯虱子 虱大像車輪

扁鵲治病教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ),理解“拜見、理睬、毫不在意、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。

  二、教學(xué)過程:

 ?。ㄒ唬?、談話,導(dǎo)入新課

  1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍,特別是寓言故事,對(duì)吧。那你讀過哪些寓言故事,明白了些什么道理。

  2、今天,老師和同學(xué)們一起來讀另一個(gè)寓言故事,(展示課題)20 扁鵲治病??纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理?

  3、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

 ?。?)扁鵲治病,扁鵲是誰(shuí)呀?(師生共同簡(jiǎn)介)

 ?。?)根據(jù)“治病”質(zhì)疑:扁鵲給誰(shuí)治?。吭趺粗尾〉??治好了嗎?……

  3、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!

 ?。ǘ⒆x文學(xué)字詞

  1、自讀課文,要求:標(biāo)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。

  2、出示字詞,誰(shuí)來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒?(如:睬的聲母是c,不是sh。)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)

  3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開火車讀。

  4、分組讀課文,師生集體正音。

 ?。ㄈ?、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫了什么?想好以后與同桌互相說一說。

  2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么。

  3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>

  (四)、作業(yè)

  1、抄寫本課生字、新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

扁鵲治病教案 篇3

  一、教材分析

  《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公,通過望診判斷出桓侯有病,但是病情尚淺,病位還只是在體表腠(cou4)理的部位。他勸齊桓侯接受治療,如不治則病情將會(huì)加深?;负钜蜃晕腋杏X良好,拒絕治療。不久,扁鵲再度晉見桓侯時(shí),指出其病情已加重,病位已進(jìn)展到血脈,再次勸說其接受治療,以免病情更加發(fā)展?;负钊匀痪芙^治療,心中不悅,認(rèn)為扁鵲在炫耀自己,并以此牟利。當(dāng)扁鵲第三次晉見他時(shí),認(rèn)為病情已惡化,病位進(jìn)入到內(nèi)部腸胃,如不及時(shí)治療,終將難治。桓侯仍不予理睬。最后一次,扁鵲通過望診,判斷桓侯病情危重,已進(jìn)入到骨髓深處,病入膏肓,無法救治。果然不出所料,齊桓侯不久即發(fā)病,終于不治而死。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人的正確的意見,否則后果不堪設(shè)想。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、敷、燙、骨髓、無能為力”等詞語(yǔ)。

  2、能夠聯(lián)系上下文,品味人物“言行”,揣摩人物心理,體會(huì)人物形象。

  3、感悟“防微杜漸,不諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見”的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn): 能夠聯(lián)系上下文,品味人物“言行”,揣摩人物心理,體會(huì)人物形象。

  四、教學(xué)流程

  課前談話:同學(xué)們好!大家對(duì)我這個(gè)新老師肯定很好奇,所以我先自我介紹一下:我姓厲,大家可以怎么稱呼我。我想這節(jié)課咱們會(huì)合作得很愉快,對(duì)嗎?

 ?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入 揭示課題(3)

  引語(yǔ):同學(xué)們,我先給大家引薦一個(gè)人,請(qǐng)看黑板,師板書:扁鵲。有人認(rèn)識(shí)他嗎?(抽2、3個(gè)同學(xué)發(fā)言)那今天我們學(xué)習(xí)的課文就與這位神醫(yī)有關(guān)。師把板書寫完整。學(xué)生齊讀課題。

 ?。ǘ┏踝x課文 了解大概(6)

  師:《扁鵲治病》這篇課文會(huì)向我們講述一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家把書翻到141頁(yè),大聲地去讀讀課文。注意讀的過程中要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  生讀,師巡視。

  交流討論:

  1、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(名醫(yī)扁鵲三次拜見蔡桓公,請(qǐng)求給他治病,都遭到拒絕。第四次,扁鵲知道蔡桓公病入膏肓,不再請(qǐng)求治病,結(jié)果,蔡桓公病死。)文中的主要人物是誰(shuí)?(扁鵲和蔡桓公)能談?wù)勀銓?duì)他倆的初次印象嗎?(扁鵲醫(yī)術(shù)高超,蔡桓公自負(fù)、固執(zhí))

  過渡:咱班同學(xué)真能干,讀了一遍課文就了解了這么多的內(nèi)容。不知生字詞掌握得如何?文中有幾個(gè)詞語(yǔ)想出來考考大家,請(qǐng)看大屏幕。

  2、學(xué)習(xí)生字詞

  抽兩位同學(xué)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“大”,念dai時(shí)是戲曲、舊小說中對(duì)國(guó)王或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼;念da時(shí)是古代對(duì)國(guó)君、諸侯王的尊稱?!盎浮迸c“恒”的區(qū)別。量詞“劑”,聯(lián)系永康方言理解。

  全班齊讀。

 ?。ǘ┰僮x課文 體會(huì)人物形象

  過渡:從前面同學(xué)們談的故事的內(nèi)容中,我們了解到扁鵲幾次去拜見蔡桓公?(四次)師板書:1、2、3、4。四次拜見,扁鵲都說蔡桓公身上有病,還具體說出得的是什么???(是皮膚病、皮肉之間、腸胃里、骨髓)那這樣是不是就可以說扁鵲是一位神醫(yī)呢?還有扁鵲三次請(qǐng)求治病,都遭到蔡桓公的拒絕,那蔡桓公是不是真的是一位自負(fù)、固執(zhí)的國(guó)君呢?口說無憑,還是讓我們穿越時(shí)光隧道,到2200多年前的齊國(guó)皇宮的現(xiàn)場(chǎng)去看看吧?大家先去看看扁鵲的第一次拜見。出示課件:第二段

  1、學(xué)習(xí)第二段

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看扁鵲第一次拜見的全過程,想想:扁鵲是不是真的醫(yī)術(shù)高超?(是,從“站了一會(huì)兒”時(shí)間之短可以看出。)你能以讀代講把扁鵲的醫(yī)術(shù)高超讀出來嗎?這句話你除了看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高超,還有沒有看出其它的?(扁鵲對(duì)蔡桓公的態(tài)度很誠(chéng)懇)讓學(xué)生讀出來。

  師:面對(duì)這樣一位神醫(yī)的誠(chéng)懇請(qǐng)求,蔡桓公是怎樣表現(xiàn)的?誰(shuí)能把蔡桓公的表現(xiàn)讀出來。(生讀)我聽出蔡桓公有點(diǎn)不高興。同學(xué)們,你們從這位同學(xué)的朗讀中你聽出什么?還有誰(shuí)愿意讀當(dāng)當(dāng)蔡恒公的?(抽3位)

  師:咱班有醫(yī)術(shù)高超的扁鵲,有自負(fù),不善于聽取別人意見的蔡桓公,讓我們把歷史重放好嗎?(分組朗讀第二段,男女生對(duì)讀)

  2、學(xué)習(xí)第三、四段

  師:通過親眼所見第一次拜見,加深了我們對(duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。那第二次、第三次拜見,過程是跟第一次一樣的,對(duì)吧?那這樣好了:這兩次,你們自己去了,你們可以自由選擇去看第幾次,并且自由選擇同伴。一個(gè)人去也可以,結(jié)伴而行也行。不過回來之后得匯報(bào)一下,你的.所見、所聞、所想。好嗎?出發(fā)了。

  匯報(bào)交流第三段:

  讓學(xué)生先說他們看到的、聽到的。讓他們演一演。演的過程中,老師現(xiàn)場(chǎng)采訪:當(dāng)學(xué)生說到:“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會(huì)加深?!皶r(shí)問:“扁鵲,要不治還會(huì)加深,這是什么意思?”(讓學(xué)生理解“還會(huì)加深”意思是病由原先的皮膚病發(fā)展到皮肉之間,如果不治,病情還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重起來。)蔡桓公很不高興,沒有理睬他,問:“大王,您為什么不高興,不理睬扁鵲呢?”(挖掘蔡桓公的內(nèi)心真實(shí)想法)

  匯報(bào)交流第四段:

  當(dāng)學(xué)生說到蔡桓公非常不高興時(shí),如果學(xué)生把蔡桓公的動(dòng)作、神態(tài)都說完整了,師:哦,原來蔡桓公當(dāng)時(shí)是這樣不高興的,你呀說得好,演得也好,都可以當(dāng)專業(yè)演員了。如果學(xué)生沒說,那引導(dǎo):你剛才看清楚蔡桓公怎么不高興了嗎?

  3、學(xué)習(xí)第四段

  師:扁鵲一次又一次地誠(chéng)誠(chéng)懇懇地勸告,都被蔡桓公拒絕了,這個(gè)蔡桓公還真是——固執(zhí)、冥頑不靈。然而,這個(gè)扁鵲也真是的,人家都不領(lǐng)你的情,次次給你吃閉門羹,次次給你臉色看,為啥還去呢?可見這扁鵲不僅僅是醫(yī)術(shù)高超,而且——醫(yī)德也高。(讓學(xué)生答。)

  因此,又有了第四次拜見。一起來看看第四次拜見。

  4、學(xué)習(xí)第五段

  課件出示:

  師:同學(xué)們看看扁鵲的第四次拜見,想想給你留下印象最深刻的是什么?(扁鵲醫(yī)術(shù)的高超:從“老遠(yuǎn)望見”、“只看了幾眼”可以看出。扁鵲解釋病理的那段話。)

  重點(diǎn)講解扁鵲解釋病理的那段話用詞的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生說到了,師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。如果沒講到,這樣處理:扁鵲解釋病理的這段話也給我留下了很深的印象——用詞很準(zhǔn)確。出示課件:大家請(qǐng)看紅色的這幾個(gè)詞:皮膚病——就能夠治好,可見治起來很容易;皮肉之間——可以治好,說明治起來也不難;腸胃里——也還能治好,這比前面稍難,但也能治好;而一旦深入骨髓——只能等死,說明再也無能為力了。病由輕到重,治起來也由易到難。敘述條理清晰,用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。齊讀這一段。

 ?。ㄈ┩卣寡由?深化主題

  師:四次親臨現(xiàn)場(chǎng),讓我們對(duì)文中的兩個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí)。,不久蔡桓公真的如扁鵲所言,病入膏肓,疼痛難忍。同學(xué)們,如果此時(shí)你就是那位蔡桓公,你會(huì)想些什么?說些什么?(總結(jié)出“防微杜漸”和“諱疾忌醫(yī)”)但,不管此時(shí)蔡桓公如何懺悔都為時(shí)已晚。我們班有沒有類似蔡桓公的人???(沒有)我們沒有,并不代表別人也沒有。讓我們也學(xué)學(xué)名人,寫些名言警句,提醒眾人不要重蹈蔡桓公的悲劇,好嗎?。如果時(shí)間不夠,這樣處理:把你寫好的話回去讓你們的老師組織大家再交流,好嗎?。

  四)作業(yè)布置

  實(shí)際上,在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中,許多寓言故事都闡明了深刻的哲理,成為人們不斷自省的警鐘,希望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事,講給大家聽。

  板書:

 ?。ㄡt(yī)術(shù)高超) 扁鵲————————桓公 (自負(fù)、固執(zhí))

 ?。ㄡt(yī)德高尚)

  諱疾忌醫(yī)

  防微杜漸

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