《落日的幻覺(jué)》教案
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的《落日的幻覺(jué)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《落日的幻覺(jué)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
理解、積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容,能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,觀察生活,分析問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn):
課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入 兩張幻覺(jué)圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識(shí)
1、小組代表競(jìng)讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音,詞語(yǔ)有: 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。聽(tīng)寫(xiě)了:幻覺(jué)、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽(yáng)無(wú)限好
4、搶答:“夕陽(yáng)無(wú)限好”出自哪首詩(shī)歌,請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來(lái)。
四 我讀 我畫(huà) 我賞(1-3)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段,另外三位同學(xué)上黑板一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號(hào)有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問(wèn)句為陳述句,體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書(shū)中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺(jué)。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺(jué)的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說(shuō)明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、觀察日出或日落,寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。
七人生的啟迪?
比如:幻覺(jué)帶來(lái)靈感,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山,看水仍是水等。
《落日的幻覺(jué)》教案2
?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
綺麗( )殷紅( )墜落( )鑲( )絢麗( )
衰減( )塵埃( )吟詠( )
2、解釋下列詞語(yǔ)
?。?)、日薄西山
?。?)、氣息奄奄
?。?)、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏
?。?)、綺麗
?。?)、衰減
3、讀下面這首題為“如果”的詩(shī),仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式,補(bǔ)寫(xiě)出其中空缺的句子。
如果你是大河,何必在乎別人把你說(shuō)成小溪;如果你是春色, ;如果你是種子, ;如果你就是你, 。
4、下列句子沒(méi)有用到說(shuō)明方法的一項(xiàng)是( )
A、這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué),夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。
B、一般地講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此,落日顏色又不同于旭日。
C、這是由于光通過(guò)空氣時(shí),速度每秒減慢87千米,因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
D、(落日時(shí)的太陽(yáng))就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。
5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng),富于美感,文學(xué)性強(qiáng),恰到好處地運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。
6、比較:體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
(1)人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
____________________________________________________________________
(2)可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。
但這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。
_______________________________________________________________________
、片段閱讀
其實(shí),日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗,而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落,它會(huì)使你神往:太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云,你會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞;全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧,暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的墜落,紫光下移,接近地平線時(shí)才消失,可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。
日落確實(shí)很美,色彩絢麗,變化多端??墒怯^賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué),夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線散射。1871年,英國(guó)科學(xué)家端利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上(這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的)。由于日落日出的時(shí)候,陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚,而黃、紅色光穿透能力最大,所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,因此,落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的,接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減,再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子,就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗??;而高層大氣密度小,光散射弱,就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂,隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光,是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng),使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
8、第一段主要運(yùn)用 的表達(dá)方式,這樣寫(xiě)的好處是 。
9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于 ,在內(nèi)容上起著 的作用。
10、第三段畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)的好處是什么?
_________________________________________________________________________________
11、第四段中畫(huà)線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?
_________________________________________________________________________________
《落日的幻覺(jué)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)與技能:
理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
B、過(guò)程與方法:
整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。
C、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(展示圖片)——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。學(xué)生自讀課文,教師明確。
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?
明確要點(diǎn):第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確要點(diǎn):
第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段:日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,這是光線折射原理。
第7段:說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué),而不是太陽(yáng)真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫(xiě)。
日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因:
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)
3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?
明確要點(diǎn):文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫(xiě)順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn):
1)、1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué),人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán),形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?
明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么?
明確要點(diǎn):描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué),引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。
明確要點(diǎn):過(guò)渡段、承上啟下
6、本文是說(shuō)明文,文章給我們以怎樣的啟示?
四、課堂拓展延伸:
既然日落的幻覺(jué)如此美輪美奐,那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢?請(qǐng)大家結(jié)合記憶,動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。
提示:寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí),可以按日出(落)前→日出(落)時(shí)→日出(落)后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn),既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn),也要注意日出(落)時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化,同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
教學(xué)反思
《落日的幻覺(jué)》是一篇說(shuō)明文,文中先描寫(xiě)日落時(shí)的各種景象,再逐一作出科學(xué)解釋?zhuān)谷嗽讷@得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過(guò)程中,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí),所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題,于是,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分,我是抓住“幻覺(jué)”一詞作為切入點(diǎn),用一些在視覺(jué)上容易產(chǎn)生幻覺(jué)的圖片給學(xué)生看,讓他們首先感受一下“幻覺(jué)”是怎么樣的。進(jìn)而說(shuō)出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多,就如我們每天所見(jiàn)落日。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著,我就以“夢(mèng)”為線索,設(shè)置了“尋夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“延夢(mèng)”三個(gè)環(huán)節(jié),為這枯燥的說(shuō)明文增添了一抹人文色彩。
二、明確說(shuō)明文共性,尋找這篇說(shuō)明文的個(gè)性
想學(xué)好一篇說(shuō)明文,就必須有方法。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從何入手,先要給學(xué)生明確:說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明方法,說(shuō)明順序,說(shuō)明文的語(yǔ)言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文必須掌握的,貫穿了一篇說(shuō)明文的始終。這些說(shuō)明文的共性問(wèn)題,在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來(lái)處理。
在整個(gè)教學(xué)中,我反而用比較多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受、尋找這篇文章與一般說(shuō)明文的不同之處,也就是說(shuō)這篇說(shuō)明文的個(gè)性——運(yùn)用生動(dòng)、形象的描寫(xiě)性語(yǔ)言,展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫(xiě)時(shí),我首先發(fā)問(wèn):“說(shuō)明文語(yǔ)言一般較平實(shí),修飾性的成分比較少,但說(shuō)明文中可不可以有描寫(xiě)語(yǔ)言呢?”“說(shuō)明文中添加描寫(xiě)成分作用是什么?”在一問(wèn)一答中能使學(xué)生明白描寫(xiě)能是說(shuō)明文語(yǔ)言更生動(dòng)形象,具有可讀性。
《落日的幻覺(jué)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美
2、分析重點(diǎn)語(yǔ)段,提煉信息語(yǔ)句;課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、深入閱讀,提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn):課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
?。ǘ嗝襟w:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里,看到什么現(xiàn)象?下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。(學(xué)生小聲議論)
生:我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。
師:剛才這位同學(xué)回答的很好,他看到玻璃杯中的筷子折斷了,這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺(jué)”,在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺(jué)。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺(jué)》。
二、朗讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩(shī)詞。
剛才有位同學(xué)說(shuō)出唐代詩(shī)人王維詩(shī)句:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!
2、落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)文章,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。(大屏幕顯示)
日落時(shí)的幻覺(jué)
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)
3、在說(shuō)明原因的時(shí)候,課文運(yùn)用了用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn):
1)、1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué),人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán),形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
4、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎?
?。ㄟ@是由于眼睛的錯(cuò)覺(jué)造成的。同樣一個(gè)物體,在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小,而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽(yáng)也是如此,早晚時(shí)分,我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹(shù)木等等,而中午看太陽(yáng)時(shí),其參照物是諾大的天空,故而出現(xiàn)早晚看到的太陽(yáng)較大,中午看到的太陽(yáng)顯得較小。)
教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得還可以,這么深?yuàn)W的知識(shí)都能看懂,因?yàn)檫@是一篇事理說(shuō)明文,這種從落日的現(xiàn)象入手,由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這種說(shuō)明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序,在以后的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)用到。
三、品味語(yǔ)言:
這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象,同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密,在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說(shuō)明的順序,更要著重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文,找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)句,并好好體味這些句子的表達(dá)效果。
刪除法:刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。
?。?)一般來(lái)講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來(lái)講,為什么?)
不能刪去,一般是指通常情況,“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊情況(如暴雨后,空氣非常清新,煙塵就少),這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對(duì)太肯定,不符合實(shí)際,所以不能刪去。
(2)日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊 。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊,為什么?)
不能刪去,因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明,形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫(xiě)出落日的具體形狀,語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味,所以不可刪去。
根據(jù)教學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,品味語(yǔ)言表達(dá)效果。(適合各類(lèi)文章)
替換法:用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照,體會(huì)適當(dāng)與否分析原因,從而理解詞語(yǔ)的妙用。
?。?) 人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。(句中的無(wú)不改為都,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)
不能,無(wú)不是雙重否定,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,所以不可替換。
?。?)可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。(句中的可惜改為但,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)
不可,可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見(jiàn),而但字則無(wú)此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。
教師總結(jié):運(yùn)用刪除法和替換法品味語(yǔ)言,第一,我們要注意答題的完整性,即先要表態(tài),接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語(yǔ)言環(huán)境,從正面和反面講清理由,最后下結(jié)論。第二,要注意理由合理充分,即要從具體的語(yǔ)言環(huán)境中,給足理由。
四、拓展研究
1、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?
明確要點(diǎn):文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫(xiě)順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?
明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫(xiě)日落時(shí)種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么?
明確要點(diǎn):描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫(xiě)結(jié)合
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句描繪自己看到過(guò)的落日景象。
例如:①、西邊的天空懸著一輪紅日,_____________________________________
?、?、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結(jié):
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說(shuō)明文。課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。同時(shí),作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法,因而文章通俗易懂。另外,本文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
落日的幻覺(jué)
黃天祥
落日幻覺(jué):深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學(xué)反思:
本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說(shuō)明性的文章,但新教材不強(qiáng)調(diào)文體,我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀,概括和搜集篩選信息的能力方面,學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺(jué)”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí),并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí),還有一些學(xué)生沒(méi)有從課文中找出有關(guān)信息,說(shuō)明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真,所以把一些重要信息漏了,今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
在講到這篇文章的說(shuō)明方法時(shí),我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說(shuō)明方法中的“舉例子”和“引用”,應(yīng)該對(duì)說(shuō)明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,這樣學(xué)生就能加深對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分了,同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。
總的來(lái)說(shuō)。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《落日的幻覺(jué)》教案5
一、導(dǎo)入 :
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà),你觀察到了什么?再看第二幅,你看到黑點(diǎn)了么?其實(shí),第一幅圖中,輪子并沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng),第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒(méi)有。這都是我們的幻覺(jué)。即便是我們每天看到的太陽(yáng)也不一定是真實(shí)的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺(jué)》去探索落日的奧秘。(板書(shū)課題)
師:一個(gè)成功的人,都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人,對(duì)于科學(xué)奧秘的探索更得如此,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?好,咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié):自學(xué)探究
二、默讀課文 自學(xué)探究
讀課文思考:
1、注音
2、解詞
3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺(jué)這類(lèi)自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 (板書(shū):幻覺(jué)、原因) (先概括后提問(wèn)第二題)
三、重點(diǎn)研討
快速?gòu)奈闹泄串?huà)出描寫(xiě)落日幻覺(jué)以及解釋幻覺(jué)產(chǎn)生的原因的句子。
師:文章第幾段描寫(xiě)了落日的幻覺(jué)景象?(第二段)同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫(huà)面?(想)那么,我找一位同學(xué)讀一下第二段,大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫(huà)面。放音樂(lè)!
看到落日的畫(huà)面了嗎?美不美?
現(xiàn)在請(qǐng)判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺(jué),并用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。小組討論,然后派代表回答!看哪個(gè)小組判斷得快。
師:我們了解了課文的主要內(nèi)容,作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說(shuō)明白的呢?
三、小組合作探究
1、找出文中的過(guò)渡段并分析它的作用。
2、本文的說(shuō)明順序是什么?介紹幻覺(jué)產(chǎn)生的原因和描寫(xiě)幻覺(jué)的順序一致嗎?為什這樣安排?
3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。
師:這是一篇事理說(shuō)明文,科學(xué)道理很抽象,作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢?答案是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言?,F(xiàn)在我們就賞析一下本文的語(yǔ)言。
四、賞析語(yǔ)言
1、如果把“可是觀賞者不會(huì)想到吧,這些奇異景象竟然大都是幻覺(jué)”一句中的“大”去掉,可以嗎?為什么?
2、除了準(zhǔn)確周密外,本文還有一個(gè)特點(diǎn)是:生動(dòng)優(yōu)美,這主要體現(xiàn)在第( )段。請(qǐng)你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。
五、拓展練習(xí)
發(fā)揮想象力用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。
六、夕陽(yáng)下的收獲
提示:1、學(xué)到了哪些知識(shí)?
2、有何啟示?(養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí),受益無(wú)窮)
七、教師總結(jié):
地球就猶如一位神奇的魔法師,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫(huà)面。讓我們用心靈去觀察,用知識(shí)去探求,盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣!因?yàn)槟銈兪浅?yáng)不是落日。
《落日的幻覺(jué)》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在快速閱讀中迅速理清文章的思路,了解文章所說(shuō)明的知識(shí)。
2、技能目標(biāo):①掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
②理解文章內(nèi)容,能夠借助本文知識(shí)說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
難點(diǎn):能夠借本文說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
教具:多媒體課件
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入:
?。◣煟┩瑢W(xué)們,日出日落,這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎?
(生)描述自己所觀察到的日出日落景象。
?。◣煟┪覀兯吹降娜粘鋈章涞木跋蟾鞑灰粯樱翘?yáng)每天都是新的,還是其中有別的奧秘?學(xué)了課文《落日的幻覺(jué)》,你就會(huì)明白其中的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí):
?。◣煟┪覀兿葋?lái)了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。(利用多媒體打出)
(一)給加點(diǎn)的字注音:
吟詠()綺麗()
絢麗()殷紅()
散射()殷切()
散會(huì)()
日?。ǎ┪魃?,氣息奄()奄
(二)說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義
1、日薄西山,氣息奄奄:
?。ㄕZ(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山,意思是太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄,迫近、靠近。氣息奄奄,形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。)
2、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏:
?。ㄕZ(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。)
?。ㄈ├斫饣糜X(jué)的含義:
什么是幻覺(jué)?
(所謂幻覺(jué)是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。)
三、展示目標(biāo)(利用多媒體)
四、學(xué)生小組讀文探究:(多媒體打出)
1、《落日的幻覺(jué)》屬于說(shuō)明文中的哪一類(lèi)?
2提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句,完成表格。
日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
太陽(yáng)好像變大了
變扁
3理清本文的說(shuō)明順序。
4、舉例說(shuō)明文章所用的說(shuō)明方法及其效果
五、學(xué)生進(jìn)行交流
六、知識(shí)擴(kuò)充:(多媒體打出)
光的散射:光在傳播過(guò)程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開(kāi)來(lái),形成光的散射現(xiàn)象。地球周?chē)煽諝庑纬傻拇髿鈱?就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色,實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。
旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度要厚得多。太陽(yáng)光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的.比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽(yáng)光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽(yáng)。實(shí)際上,發(fā)光的太陽(yáng)表面的顏色始終沒(méi)有變化。
七、幫古人解疑:(多媒體打出文章)
孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
一兒曰:“。”我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。
?。◣煟┊?dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá),人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無(wú)法認(rèn)識(shí),所以孔子解答不了這兩小兒的問(wèn)題,你能幫他解答這個(gè)問(wèn)題嗎?可小組先討論一下。
學(xué)生小組討論后自由解答,教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。
?。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器,包括用照相機(jī)拍,已經(jīng)證明黃昏(早晨)的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小,放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽(yáng)背景是群山、數(shù)目、房屋等,而在公務(wù),太陽(yáng)的背景是廣闊無(wú)垠的天空,因而,看起來(lái)早晨的太陽(yáng)大,中午的太陽(yáng)小。③中午時(shí)較早晨熱,是因?yàn)樵绯刻?yáng)光是斜射在地面上,被散射出去的光也多,而中午太陽(yáng)光直射時(shí),光線散射現(xiàn)象就小,地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽(yáng)的輻射熱較早晨太陽(yáng)光斜射時(shí)多,因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。)
八、品味語(yǔ)言:(多媒體打出)
體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
1.①人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
②人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
?。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。)
2.①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
?、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃?yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句。
(第一句是反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語(yǔ)意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說(shuō)明,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。)
九、課堂拓展延伸:
(師)本文以說(shuō)明為主,同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,請(qǐng)找出來(lái),大聲朗讀,看作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。
?。▽W(xué)生找出第二段,大聲朗讀從描寫(xiě)角度、修辭、色彩等方面分析)
?。◣煟┩瑢W(xué)們,請(qǐng)你回想自己所見(jiàn)過(guò)的日出或日落景象,然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。字?jǐn)?shù)不限。
提示:
寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí),可以按日出(落)前→日出(落)時(shí)→日出(落)后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn),既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn),也要注意日出(落)時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化,同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
十、學(xué)生朗讀自己的描寫(xiě)文字。
十一、布置作業(yè):
繼續(xù)完成描寫(xiě)文字,可在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。
板書(shū):
落日的幻覺(jué)
黃天祥
落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)象本質(zhì)
(邏輯順序)
《落日的幻覺(jué)》教案7
《落日的幻覺(jué)》是由黃天祥寫(xiě)的一篇說(shuō)明文。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。不妨看看人教版八年級(jí)上《落日的幻覺(jué)》教案設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神,培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點(diǎn):
了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),掌握落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn):
整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:讓學(xué)生欣賞“幻覺(jué)圖片”,引出課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、明確文體。
?。?)什么是事理說(shuō)明文,這里的“事理”是什么意思?(事物原理)
?。?)中的“事物現(xiàn)象”指的是什么?(落日的幻覺(jué))
2、默讀課文,提出默讀要求。(選學(xué)生代表讀,其余同學(xué)默讀)
3、掌握多音字:薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究:
1、使用了哪些說(shuō)明方法?試著找出例句
2、采用哪種說(shuō)明順序?
3、你喜歡這篇文章嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(如:第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象)
?。?)喜歡的同學(xué)思考題:舉出類(lèi)似落日幻覺(jué)的幾個(gè)例子。
?。?)不喜歡的同學(xué)思考題:從這篇文章能悟出什么樣的哲理?
四、拓展延伸:《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種,其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題;這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題,可惜都沒(méi)有作出解釋。你能試試嗎?
展示圖片,小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托(參照物)等原理。
五、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文,了解了有關(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)!
《落日的幻覺(jué)》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,理清說(shuō)明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,理清說(shuō)明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
【學(xué)習(xí)方法】:
圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。
【教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí)
【過(guò)程設(shè)想】
一、看一看 進(jìn)入情境
由幾幅圖片引出“幻覺(jué)”這一心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),從而引入課題。
二、讀一讀 提取信息
1、猜題:看課題,同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺(jué)的哪些知識(shí)呢?
?。▎?wèn)題預(yù)設(shè):1、落日會(huì)產(chǎn)生哪些幻覺(jué)?2、落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的?)
2、聽(tīng)讀。落日的幻覺(jué)是怎樣的呢?老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料,一起來(lái)欣賞。(出示落日視頻)老師能做的只有這些了,但作者黃天祥比我技高一籌,他選擇了用生動(dòng)的文字來(lái)描述這奇異的落日景象。請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第2自然段,思考:作者具體描繪了哪幾種幻覺(jué)?邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問(wèn)題的答案,同時(shí)注意生字詞的讀音。
出示學(xué)法點(diǎn)撥:
提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句(總起句、總結(jié)句) 2、關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ) 。 3、結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、自讀:自由朗讀課文4—7段,圈點(diǎn)勾畫(huà)出說(shuō)明“落日幻覺(jué)產(chǎn)生原因”的信息。
4、交流信息。四人一小組,交流、整理勾畫(huà)的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說(shuō)員身份,解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理,從而明白“落日的幻覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。
出示學(xué)法點(diǎn)撥:
1、先找出落日景象的原因,再摘取關(guān)鍵句,結(jié)合自己的語(yǔ)言解說(shuō),不可全盤(pán)照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫(xiě)在紙上,在小組內(nèi)共同探討??凑l(shuí)解說(shuō)得更成功更精彩。
三、說(shuō)一說(shuō) 理清順序
1、明確事理
師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺(jué)是如何產(chǎn)生的”這一事理。
日落時(shí)的景象
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因,儀器觀測(cè)證明沒(méi)有變大
2、梳理順序
根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序,作出小結(jié),形成整體印象。
四、品一品 探尋美點(diǎn)
師:課講到這里,我忽然想起來(lái)文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了,是嗎?(學(xué)生答第一、三自然段),我覺(jué)得這兩個(gè)自然段無(wú)關(guān)緊要,刪掉它們行不行?
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用,分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色,從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析)
師:古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書(shū)批注,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段,去感受和體味文字之美。
?。ㄓ烧n文第一、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味,從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫(xiě)作的技巧,學(xué)會(huì)在說(shuō)明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫(xiě)。)
學(xué)法點(diǎn)撥:
可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注。
五、寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)以致用
落日的幻覺(jué)綺麗壯觀,日出的景象同樣美不勝收。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫(xiě)法,寫(xiě)一段有關(guān)日出的景象。
附教師的下水習(xí)作:
凜凜的曉風(fēng)掠過(guò)地面,夜的幕布悄悄地從東方被揭開(kāi)了一角,大地朦朦朧朧,如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久,天空泛起了一點(diǎn)魚(yú)肚白,熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來(lái)。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn),近處的溪水喃喃私語(yǔ)。朝陽(yáng)初升時(shí),并未卷起一天火云,它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒,樹(shù)梢、河流披上了一層瑰麗無(wú)比的錦緞。淡淡的云絮,此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶:淺紫的,淡藍(lán)的,粉紅的……如畫(huà)的美景,怎能不讓畫(huà)中人駐足、神往??!
六、課堂小結(jié):
在以后的學(xué)習(xí)和生活中,老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼,用心靈去觀察,靠知識(shí)去探求,用文字去表達(dá),盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣!
板書(shū)設(shè)計(jì)略
《落日的幻覺(jué)》教案9
要求
1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教材分析:
本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(展示圖片)——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”字
幻huan覺(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。
吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
綺qi麗:顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。
絢xuan麗:燦爛美麗。
殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin
變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。
2、課文題目是“落日的幻覺(jué)”,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
學(xué)生自讀課文,教師明確。
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?
明確要點(diǎn):第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確要點(diǎn):第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段:日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,這是光線折射原理。
第7段:說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué),而不是太陽(yáng)真的變大了。
《落日的幻覺(jué)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。
3、掌握有關(guān)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法
過(guò)程與方法:
1、了解掌握說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法
2、課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生能正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論,讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句
2、掌握說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法
3、品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)
4、課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察“筷子變折”的現(xiàn)象,提問(wèn)“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?”
筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,這種有趣的現(xiàn)象也很多。
老師很喜歡唐代詩(shī)人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸,意境博大深遠(yuǎn),但落日真的是圓的么?(出示幻燈片)--落日怎么會(huì)是扁的?就讓我們一起走進(jìn)這夢(mèng)幻的夕陽(yáng),走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》。
二、自讀課文,解決生字詞(出示幻燈片)
綺(qǐ)麗:顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。
殷(yān)紅:帶黑的紅色。
日薄(bó)西山,氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》,意思是太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄:迫近,靠近。氣息奄奄:形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。
夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏:出自唐李商隱《登樂(lè)游原》,意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
三、細(xì)讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、提問(wèn):學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文,應(yīng)注意什么?
--說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明順序,說(shuō)明結(jié)構(gòu),說(shuō)明方法,說(shuō)明文語(yǔ)言(板書(shū))
提問(wèn):那么這篇課文屬于事理說(shuō)明文還是事物說(shuō)明文?它的說(shuō)明對(duì)象是什么?
2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)?
--開(kāi)頭引用詩(shī)句(問(wèn):引用的作用?)--描述落日景象--過(guò)渡段--闡釋原因
明確:結(jié)構(gòu)清晰,為我們將來(lái)寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的范例。
3、文章的重點(diǎn)放在對(duì)落日產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的闡釋上,我們就來(lái)閱讀這個(gè)自然段。
(出示幻燈片)
日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 光線的折射原理
太陽(yáng)好像變大了 未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)變大)
以表格的形式提問(wèn)文章內(nèi)容,
鍛煉口語(yǔ)表達(dá):作者說(shuō)明了落日產(chǎn)生( )的幻覺(jué),是由于( )形成的
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言
加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過(guò)!
一般比較平實(shí),但可以適當(dāng)采用描寫(xiě)成分。例如第二段,可以使文章生動(dòng)形象。
?。ǔ鍪净脽羝?/p>
日落前--太陽(yáng)變大,顏色深黃殷紅
日落時(shí)--接近地平線時(shí),縮身變扁
日落后--周?chē)橛袪N爛的晚霞,背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧,暗弧外鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方會(huì)出現(xiàn)紫光
五、寫(xiě)作意圖(出示幻燈片)
原來(lái)這么美麗的夕陽(yáng)和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺(jué)而已。生活中這種現(xiàn)象會(huì)很多。當(dāng)你面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí),是不是應(yīng)該多問(wèn)自己幾個(gè)為什么?是不是應(yīng)該運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)去探尋其中的科學(xué)道理呢?希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,多思考,多探究,找出事物本身的真理。
六、拓展訓(xùn)練
1、課堂練筆--描寫(xiě)一段日出時(shí)的美景(出示幻燈片)
教師讀范文,學(xué)生寫(xiě)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
2、詩(shī)詞積累--描寫(xiě)日出的優(yōu)美詩(shī)句
1、夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。-元 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》
2、浮云游子意,落日故人情。-唐 李白《送友人》
3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
-唐 崔顥 《黃鶴樓》
4、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂(lè)游原》
5、荷笠?guī)标?yáng),青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。-唐 劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》
6、朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
-唐 劉禹錫 《烏衣巷》
7、青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》
8、萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。-宋 王禹偁《村行》
9、一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟(sè)半江紅。
-唐 白居易 《暮江吟》
10、人言落日是天涯,望極天涯不見(jiàn)家。-宋 李覯《鄉(xiāng)思》
七、作業(yè)
作業(yè):文中提到落日看到起來(lái)好像并沒(méi)有變大,但是作者并沒(méi)有給出原因。你能否根據(jù)自己的課外知識(shí),解釋其中原因呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
現(xiàn)象:深黃,殷紅 暗弧,亮弧 紫光 變扁 變大 (幻覺(jué))
日落
本質(zhì):光線散射 光線散射 人眼的疊合效應(yīng) 光線折射 未說(shuō)明 (原因)
波光長(zhǎng)短 大氣層密度不同
《落日的幻覺(jué)》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力,正確理解這篇文章的中心。
2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫(xiě)聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫(xiě)聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點(diǎn)字注音
頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過(guò)濾()
2、解釋并掌握詞語(yǔ)
潛意識(shí):
頃刻:
嘈雜:
充耳不聞:
視而不見(jiàn):
絢麗:
3、細(xì)讀課文,整體感知。小組交流,合作探究。
這是一篇隨感式的小品文,它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn),又有散文的特點(diǎn)。在文中,作者都
聽(tīng)到了哪幾種聲音?她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái),并作適
當(dāng)分析。
4、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),試著寫(xiě)出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1~段):
第二部分(~段):
第三部分(~段):
5、細(xì)讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。
?、倏墒?,說(shuō)也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車(chē)聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽(tīng),什么時(shí)候不該聽(tīng),這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽(tīng)”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂(lè)趣。
?、诳墒?,對(duì)一個(gè)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之,就成了“沒(méi)有感覺(jué)”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評(píng)的時(shí)候,他也跟著搖頭。鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴,只是一種“聲音”,即使美妙的音樂(lè),也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?
(2)請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容,解釋文段①中“它們竟然也不知不覺(jué)地消失了”這句話的含義。
(3)為什么說(shuō)“不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為‘沒(méi)有感覺(jué)’的人”?
(4)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“當(dāng)大家說(shuō)‘好’的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評(píng)的時(shí)候,他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn),這個(gè)成語(yǔ)是:。
(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?
(6)選段中說(shuō)“聰明的人,知道什么時(shí)候該聽(tīng),什么時(shí)候不該聽(tīng)”,請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際,舉例說(shuō)明。
(7)假如你走入一片森林,想象一下你會(huì)聽(tīng)到什么聲音,請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。
6、學(xué)會(huì)聆聽(tīng),仿寫(xiě)聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界,作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)?zhēng)追N聲音,把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。
讀完本文,你有什么收獲或體會(huì),把它寫(xiě)下來(lái)。
20*你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
2、潛意識(shí):下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺(jué),沒(méi)有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻:極短的時(shí)間。
嘈雜:(聲音)雜亂,喧鬧。
充耳不聞:塞住耳朵不聽(tīng)。指不想聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。充,堵塞。聞,聽(tīng)見(jiàn)。
視而不見(jiàn):睜著眼睛看,卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。形容不注意或不重視。
絢麗:燦爛美麗。
3、略
4、第一部分(1~8段):作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9~13段):探討聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨著我們成長(zhǎng),聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義:聲音充實(shí)人的生活,使人得到很多樂(lè)趣,并增長(zhǎng)知識(shí)(11~12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn),促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14~20段):以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,再次印證了文章的主題。
5、(1)A.對(duì)生活充滿熱情B.對(duì)生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了,而是說(shuō)自己習(xí)慣了這種聲音,或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因?yàn)樗麑?duì)外界的一切無(wú)動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,這樣的人當(dāng)然也就會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽(tīng)的,有益的,能充實(shí)生活,使人得到很多樂(lè)趣的聲音。(6)略(7)如:走在森林中,看見(jiàn)了瀑布從懸崖上奔涌而下,如萬(wàn)馬奔騰。
《落日的幻覺(jué)》教案12
答案:
1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín
2、太陽(yáng)快要落山了,比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。形容呼吸微弱,快要斷氣的樣子,也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好,可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱,減退。
3、如果你是大河,何必在乎別人把你說(shuō)成小溪;如果你是春色,何必為一瓣花朵的凋零嘆息;如果你是種子,何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)著急;如果你就是你,那就靜靜地微笑,沉默不語(yǔ)。
4.A
5.示例:①太陽(yáng)靜靜地躺住西方地平線上,變得如此之大,顏色是那樣深黃、殷紅;它緩緩墜落,接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無(wú)云,不要忘記回頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光,隨著太陽(yáng)的墜落凜光下移,接近地平線時(shí)才消失。
6.(1)原文用雙重否定句式,表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用,強(qiáng)調(diào)人們對(duì)日出的喜愛(ài)。
?。?)用“可惜”,比用“但”要有感情,更能表現(xiàn)出對(duì)美景的依戀,使文章富有情趣。
片段閱讀
7.描寫(xiě) 生動(dòng)、形象,使文章文學(xué)性更強(qiáng)
8.過(guò)渡句 承上啟下
9.作比較。 鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。
10.“由于……亮弧”(第四段開(kāi)頭部分)。
《落日的幻覺(jué)》教學(xué)反思2
《落日的幻覺(jué)》是我首次接觸的、八年級(jí)上冊(cè)的新教材。
在備課的時(shí)候,我曾考慮到三點(diǎn):一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說(shuō)明文寫(xiě)作目的之不同,即課文所描寫(xiě)的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺(jué)”這一現(xiàn)象,而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感,解說(shuō)其原因才是說(shuō)明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫(xiě)課后習(xí)題一的表格,來(lái)理解課文的說(shuō)明重點(diǎn)在哪里、說(shuō)明順序是什么。第三,如果時(shí)間允許,可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)課文,將描寫(xiě)現(xiàn)象的部分略去,只保留事理部分,尊重說(shuō)明文體,尊重課文愿意。
今天上午,在教學(xué)本文的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)初二(3)班的同學(xué)對(duì)課文理解的速度和深度還不如初二(4)班。原因是(4)班同學(xué)見(jiàn)識(shí)廣于(3)班同學(xué)。也就是說(shuō),要學(xué)好說(shuō)明文,必須先具備該文涉及領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí),否則,語(yǔ)文老師就多了一層的麻煩,即在講解過(guò)程中,應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)作為背景支撐,協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
《落日的幻覺(jué)》涉及物理的光學(xué)知知,倘若學(xué)生物理沒(méi)學(xué)好,將影響到該文學(xué)習(xí),夸張地說(shuō),可能“不知其所云”,當(dāng)然更談不上理清課文的說(shuō)明條理,也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn),就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué),初二學(xué)生物理剛?cè)腴T(mén),化學(xué)還沒(méi)學(xué),難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺(jué)。
對(duì)我來(lái)說(shuō),因自然科學(xué)關(guān)注不多,理科知識(shí)顯得十分欠缺,所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要,不能不說(shuō)是一份遺憾。不過(guò),說(shuō)明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的知識(shí),而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文這種文體的各種知識(shí)點(diǎn):像說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序,以及說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的具體運(yùn)用。于是,我只能對(duì)孩子們坦言:你若希望完全弄懂的話,請(qǐng)上“百度”去查吧。
《落日的幻覺(jué)》教案13
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”字
幻huan覺(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面,沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。
吟詠yinyong:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
綺qi麗:顏色美麗,多用來(lái)形容風(fēng)景。
絢xuan麗:燦爛美麗。
殷yan紅:帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端:變化多種多樣。端,方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說(shuō)明文。事理,即事物的原理,就是講述事物原理的說(shuō)明文,通俗一點(diǎn)講,就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺(jué),所以文章講了落日的幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺(jué)”,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
生自讀課文,教師明確。
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
1、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?
明確:第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確:第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段:日落時(shí)肉眼看見(jiàn)的太陽(yáng)是扁的,這是光線折射原理。
第7段:說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺(jué),而不是太陽(yáng)真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫(xiě)。
日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)
概括本文的說(shuō)明順序:由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn):文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫(xiě)順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn):
1)、1871年,英國(guó)科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多,所以,陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺(jué),是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺(jué),人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng),把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤(pán),形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問(wèn)題:
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起,引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理,引用古詩(shī)文的作用是什么?
明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀。這樣寫(xiě)的好處是什么?
明確要點(diǎn):描寫(xiě)、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺(jué),引出下文對(duì)這種幻覺(jué)產(chǎn)生原因的說(shuō)明。
明確要點(diǎn):過(guò)渡段、承上啟下
6、悟幻覺(jué):本文借落日的幻覺(jué),想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué),以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
四、課堂小結(jié):本文是一篇說(shuō)明事理的文章,這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原因的說(shuō)明,揭示大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺(jué)》教學(xué)反思
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生積極思維,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),教學(xué)中采用:
首先,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀,學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下來(lái)的“自由談”,教師設(shè)計(jì)什么問(wèn)題,而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想,不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,以課文朗讀為載體,循序漸進(jìn)逐步深入:“初讀課文,熟悉內(nèi)容”——“研讀課文,整體感知”——“重點(diǎn)研讀,合作探究”——“拓展延伸,體驗(yàn)課文”,很有層次感。
第三、文章前三段以?xún)?yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗,變化多端,可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想,不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中,走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫(xiě)出下面的文字:在落日紅色的余輝中,大禹浮躁地在坡頂上走步,他走來(lái)走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過(guò),他好象沒(méi)有走對(duì)。大禹了停片刻,深呼吸,再深呼吸。他重?cái)[架式走,這次,他走得很平靜,很有力,也很穩(wěn)。
我認(rèn)為:“最精湛的教育藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則,就是讓學(xué)生自己提問(wèn)”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問(wèn)題,并花時(shí)間、下功夫,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
《落日的幻覺(jué)》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力
2、過(guò)程和方法目標(biāo):欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段,課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn):
課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來(lái)形容,其實(shí)這是我們對(duì)落日的幻覺(jué).
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!
落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺(jué)》,走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:
1、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),積累字詞.然后請(qǐng)大家談?wù)劼?tīng)到哪些內(nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文,學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫(xiě)。
日落時(shí)的幻覺(jué)
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)
3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的?
明確:邏輯順序
三、重點(diǎn)研讀,合作探究:
?。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容,思考問(wèn)題。)
1、 第2段主要運(yùn)用 描寫(xiě) 的表達(dá)方式,這樣寫(xiě)的好處是生動(dòng)、形象,使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、 作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象?
第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。一是太陽(yáng)好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見(jiàn)燦爛的晚霞,無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫(xiě),像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅但沒(méi)有熱度、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等,我們不少人都有體會(huì),而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、 第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 過(guò)渡句 ,在內(nèi)容上起著 承上啟下 的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上?!钡木渥又饕\(yùn)用了什么說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)的好處是什么?
舉例子、作比較 增強(qiáng)文章的可信度,鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?
“由于地球表面……暗弧上的亮弧?!?(第5段開(kāi)頭部分)
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺(jué)現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)?
文章先從日常生活寫(xiě)起,并引用古詩(shī)文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說(shuō)明前使用描寫(xiě)的表達(dá)方式,用一段文字來(lái)描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀,引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上,逐段說(shuō)明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說(shuō)明部分的順序,既照顧了第二段的描寫(xiě)順序,同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
8、比較:體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
1.人們都喜愛(ài)觀賞日出,無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛(ài)觀賞日出,都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆;第二句是一般肯定句,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
2.就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”的詩(shī)句。
第一句是反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,語(yǔ)意重;第二句是一般肯定句,只是客觀的說(shuō)明,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。
四、課堂拓展延伸:
文章最后一段作者沒(méi)有說(shuō)明原因,同學(xué)們能不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò),或其他途徑說(shuō)明其產(chǎn)生的原因?
五、課堂小結(jié):
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。此外,我們還了解了一些說(shuō)明文的常識(shí),課后要好好消化。
作業(yè):寫(xiě)一篇描繪日出的小短文
板書(shū)設(shè)計(jì):
幻覺(jué):深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
落日
原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
《落日的幻覺(jué)》教案15
《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀描寫(xiě)落日的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落,能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn),把握說(shuō)明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,通過(guò)語(yǔ)句排序的方法,使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn):把握說(shuō)明的中心,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過(guò)程:
第一板塊:關(guān)于落日描寫(xiě)語(yǔ)句的品讀
1、導(dǎo)入:
觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片,請(qǐng)學(xué)生略作思考,說(shuō)一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫(huà)后的感受
用描寫(xiě)的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
用說(shuō)明的方法講一下自己所看到的畫(huà)面
引出關(guān)于《落日的幻覺(jué)》中描寫(xiě)落日語(yǔ)段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
?。?)指名學(xué)生朗讀
?。?)正音,全班齊讀
?。?)請(qǐng)學(xué)生講講這樣的描寫(xiě)落日,美在何處?
(4)根據(jù)理解,再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺(jué)”一詞過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
第二板塊:關(guān)于說(shuō)明文主體語(yǔ)段的閱讀
1、概括4~7各段說(shuō)明的主體,提煉各段的中心句
快速默讀課文第4~7段。思考:
示例:第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測(cè)這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng)并沒(méi)有真正變大的原因。
第4段作者從 這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng) 的原因。
第5段作者從 這些角度,說(shuō)明了太陽(yáng) 的原因。
第6段作者從 這一角度,說(shuō)明了太陽(yáng) 的原因。
2、根據(jù)4~7段中心的提煉,概括全文說(shuō)明的中心
用以下句式概括:《落日的幻覺(jué)》一文,作者分別從 、 、 、 四個(gè)方面,說(shuō)明了 這一事理。
3、研讀課文第5段,打亂順序排序,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性
排序(5241637) 為什么這么排序?你采用的是什么方法?
可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來(lái)找出必須這樣排序的理由
第三板塊:關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)本文,你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說(shuō)明(笑、月亮)
課后推薦閱讀書(shū)目:
審美世界:古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界:李海滄《長(zhǎng)河落日扁》
【《落日的幻覺(jué)》教案】相關(guān)文章: