聽聽，秋的聲音教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的聽聽，秋的聲音教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

聽聽，秋的聲音教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　?。?、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　?。场⒎抡赵?shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。?、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

　　２、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺(tái)、實(shí)物投影儀１架（或小黑板３塊）。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　?。?、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂(lè)磁帶）。

　　２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　?。?、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？

　?。?、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　?。?、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　?。?、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　３、朗讀展示，想象表演：

　　⑴

　　鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　?、?/p>

　　開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ

　　qǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　?。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）

　　４、配樂(lè)朗讀：

　　⑴老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　?、浦该首x，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　?。?、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　?。?、大堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

　　３、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

聽聽，秋的聲音教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂(lè)磁帶）。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：_______

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，qǘ qǘ，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______

　　（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）

　　4．配樂(lè)朗讀。

　　a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．大堂展示：把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

　　3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

聽聽，秋的聲音教案3

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),

　　沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容,

　　把每句、每段都搞清楚,

　　應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,

　　把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

　　語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,

　　給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　?。病⒁贿呑x一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　?。场⒎抡赵?shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　?。?、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　?。病⒏鞣N秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

　　師：你聽到了哪些聲音,

　　你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

　　學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

　　師：有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

　?。ㄓ靡魳?lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　?。薄⒊踝x：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

　?。病⒃僮x：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

　　生自學(xué)后分小組交流。

　　師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

　?。ń虒W(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

　?。场⑦x讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學(xué)生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

　　生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

　　生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

　　生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

　?。?、演讀：

　　開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

　　生：黃葉說(shuō)：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

　　……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

　　……

　　生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦?！?/p>

　　……

　　生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>

　　……

　　（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）

　?。怠⒚雷x：

　　過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

　　老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

　　師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

　　全班配樂(lè)朗讀。

　?。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀,

　　學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,

　　體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）

　　四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音

　　師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　?。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

　　師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

　?。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想,

　　秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來(lái)好嗎？

　　學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

　　指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　?。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　?。薄⒔o自己寫的詩(shī)配上畫。

　?。?、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

　　【板書】

　?。保?/p>

　　聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……

聽聽，秋的聲音教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽秋天，聽秋的聲音。

　　(板書課題)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

　　2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

　　3.檢測(cè)朗讀：

　　(1)指名分節(jié)朗讀。

　　(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

　　4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

　　出示第一、二節(jié)：

　　老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

　　知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

　　當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語(yǔ)句嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

　　(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

　　還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

　　再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

　　5.想象朗讀，讀出趣味：

　　聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

　　(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩(shī)歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

　　(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

　　6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

　　出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

　　(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)

　　三、小結(jié)：

　　聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

聽聽，秋的聲音教案5

　　1.教材內(nèi)容：

　　教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3）．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

聽聽，秋的聲音教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

　?。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

　?。?）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

　?。?）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

　　（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 、果園里……人們的心里

　　你能用朗讀表現(xiàn)么？

　　配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

　　三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。

　　師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的'味道————

　　板書設(shè)計(jì)： 聽聽，秋的聲音

　　落葉

　　昆蟲

　　大雁

　　唱歌

　　教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩(shī)歌有很大的難度，效果不好。

聽聽，秋的聲音教案7

　　一、情境引入，構(gòu)建閱讀話題

　　1． 師：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來(lái)賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂(lè)，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）

　　2． 賞了秋，你能用平時(shí)積累的寫秋的好詞來(lái)贊贊秋嗎？（學(xué)生說(shuō)秋詞）秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還匯集了無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù)，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音

　　3． 誰(shuí)來(lái)念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，領(lǐng)略字正腔圓

　　1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩(shī)里，這首小詩(shī)寫得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁(yè)，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

　　2．現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩(shī)歌，先把詩(shī)歌讀通，讀順，爭(zhēng)取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩(shī)歌）

　　3．剛才，同學(xué)們都和詩(shī)歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂(lè)乎，老師這有個(gè)詞-----掠過(guò) （板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過(guò)。要求做個(gè)手勢(shì)）

　　4．來(lái)，現(xiàn)在我要來(lái)檢查一下，看看誰(shuí)把詩(shī)歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）

　　三、自主品位，感受美妙動(dòng)聽

　　1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號(hào)，把秋的聲音劃出來(lái)。

　　2．找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）

　　3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。

　　預(yù)設(shè)：A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)

　　1） 哦，說(shuō)說(shuō)理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺(jué)的很美，那么就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)。

　　2） 還有誰(shuí)也喜歡讀這一段，接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。

　　3） 不舍中，黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）

　　4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來(lái)，讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音?？雌聊蛔x

　　B生讀第二節(jié)

　　1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會(huì)來(lái)，還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。

　　陽(yáng)臺(tái)，我的家園，今秋一別，來(lái)年再會(huì)。）

　　2）想得真美，誰(shuí)來(lái)展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）

　　師：秋天，好一座音樂(lè)廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。

　　3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）

　　C生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)

　　1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來(lái)讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰(shuí)？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。

　　2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰(shuí)在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個(gè)別讀，小組讀，起讀。

　　4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進(jìn)秋，我們仿佛走進(jìn)一個(gè)遼闊的音樂(lè)廳，讀第四節(jié)。（出示課件）來(lái)，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié)，感受到音樂(lè)廳的遼闊了嗎？

　　5． 是啊！這音樂(lè)廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，去聽聽秋的聲音吧。

　　（配樂(lè)朗讀課文一至四節(jié)。）

聽聽，秋的聲音教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂(lè)（如《秋日囈語(yǔ)》）等

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

　　2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，板書課題：

　　3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文

　　2、你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？

　　你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

　　3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）

　　指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演

　　指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀

　　指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，

　　4、配樂(lè)朗讀。

　?。?）老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀

　?。?）指名朗讀

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

　　1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

　　2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩(shī)。

　　3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話再畫上插圖。

聽聽，秋的聲音教案9

　　教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：12《聽聽，秋的聲音》

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　教材分析：

　　《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩(shī)歌的形式，讀寫詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

　　2、音樂(lè)磁帶：《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程：

　　一、展開想象，游戲?qū)?/strong>

　　1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。

　　2、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？

　　這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

　　2、再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？

　　3、解決學(xué)生不懂的字詞。

　　4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）

　　三、品讀想象，體會(huì)交流。

　　1、品讀P1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來(lái)想象。）

　　2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

　　3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　　4、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

　　四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

　　1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　2、播放聲響錄音帶，說(shuō)說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

　　3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。

　　5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　五、品讀體會(huì)，升華情感。

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、為自己課堂中作的詩(shī)配上畫。

　　2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、畫面、歌曲等。

　　板書設(shè)計(jì)：黃葉

　　蟋蟀

　　聽聽，秋的聲音大雁

　　秋風(fēng)

　　教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲?qū)耄?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會(huì)交流；4、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言；5、品讀體會(huì)，升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

聽聽，秋的聲音教案10