作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的聽聽,秋的聲音教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。" />

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聽聽,秋的聲音教案

時(shí)間:2021-12-27 20:08:18 教案

聽聽,秋的聲音教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的聽聽,秋的聲音教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

聽聽,秋的聲音教案

聽聽,秋的聲音教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

 ?。?、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

 ?。场⒎抡赵?shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。?、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

  2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象

 ?。?、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂(lè)磁帶)。

  2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

 ?。?、交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?看到了什么?

 ?。?、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情

 ?。?、讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

 ?。?、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

  3、朗讀展示,想象表演:

  ⑴

  鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

 ?、?/p>

  開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

  大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”

  蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘ

  qǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

 ?。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)

  4、配樂(lè)朗讀:

  ⑴老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

 ?、浦该首x,大堂展示。

  三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

 ?。?、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

 ?。?、大堂展示:把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

  3、匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

  四、課外活動(dòng)

  舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

聽聽,秋的聲音教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

  3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  課前準(zhǔn)備

  1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

  2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  享受音樂(lè),發(fā)揮想象

  1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂(lè)磁帶)。

  2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

  3.交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?看到了什么?

  4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

  欣賞朗讀,感受詩(shī)情

  1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

  3.朗讀展示,想象表演。

  a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

  b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

  大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):_______

  蟋蟀振動(dòng)翅膀,qǘ qǘ,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:_______

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:_______

  (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。)

  4.配樂(lè)朗讀。

  a、老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

  b、指名朗讀,大堂展示。

  想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

  1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

  2.大堂展示:把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

  3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

  課外活動(dòng)

  舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

聽聽,秋的聲音教案3

  【教材分析】

  這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí),

  沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容,

  把每句、每段都搞清楚,

  應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,

  把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

  語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,

  給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

 ?。病⒁贿呑x一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

 ?。场⒎抡赵?shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  【教學(xué)流程】

  一、課前準(zhǔn)備

 ?。?、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

 ?。病⒏鞣N秋景的圖片。

  二、聽聽,秋的聲音

  師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細(xì)聆聽。(播放錄音)

  生:閉上眼睛靜靜地傾聽。

  師:你聽到了哪些聲音,

  你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

  學(xué)生自由交流想象,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

  師:有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?

  師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

  請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。

 ?。ㄓ靡魳?lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)

  三、讀讀,秋的聲音

 ?。薄⒊踝x:

  師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?

  師:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?

  生:落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

 ?。病⒃僮x:

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

  生自學(xué)后分小組交流。

  師:請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ),還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎?

  學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。

 ?。ń虒W(xué)略讀課文時(shí),應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。)

 ?。场⑦x讀:

  師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡

  師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

  學(xué)生互相交流感受。

  師:用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

  指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

  生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹葉,它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!

  生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!

  生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?!膀序小薄膀序小?,實(shí)在太好聽了。

  生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

  生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué),因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

 ?。?、演讀:

  開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子:

  大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說(shuō):“_______”

  蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

  一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。

  學(xué)生各抒己見(jiàn),根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)

  生:黃葉說(shuō):“大樹媽媽我真舍不得你?!?/p>

  ……

  生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了?!?/p>

  ……

  生:大雁對(duì)小青蛙說(shuō):“再見(jiàn)了朋友,你可要注意身體哦?!?/p>

  ……

  生:秋風(fēng)歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了?!?/p>

  ……

  (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來(lái)促讀。)

 ?。怠⒚雷x:

  過(guò)渡:(配樂(lè),深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

  秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!

  老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

  師:誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

  指名朗讀,學(xué)生大膽展示。

  師:讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧!

  全班配樂(lè)朗讀。

 ?。ㄍㄟ^(guò)多種形式的讀,

  學(xué)生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評(píng);在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,

  體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。)

  四、說(shuō)一說(shuō),秋的聲音

  師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

 ?。ǔ鍪厩锞皥D片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō))

  生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

  生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢!

  生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

  師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

  生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

  生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

  生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

 ?。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。)

  五、寫寫,秋的聲音

  師:是啊,秋的聲音令人遐想,

  秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來(lái)好嗎?

  學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,四人小組合成一首

  教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  師:讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧!請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī),在平臺(tái)上展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

  指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

 ?。▽W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。)

  師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

  學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

  六、布置作業(yè)

 ?。薄⒔o自己寫的詩(shī)配上畫。

 ?。?、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

  【板書】

 ?。保?/p>

  聽聽,秋的聲音

  黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  ……

聽聽,秋的聲音教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

  3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

  教法:情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

  學(xué)法:對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò),我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō),秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

  (指名學(xué)生發(fā)言,從視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

  是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來(lái)聽秋天,聽秋的聲音。

  (板書課題)

  誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號(hào)召。)

  今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī),讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

  2.同桌互讀,每人一節(jié),檢查是否做到了正確、流利。

  3.檢測(cè)朗讀:

  (1)指名分節(jié)朗讀。

  (2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

  4.分節(jié)朗讀,讀出節(jié)奏:

  出示第一、二節(jié):

  老師也想來(lái)讀,請(qǐng)你仔細(xì)聽,這樣讀好嗎?

  (老師范讀第一節(jié),學(xué)生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

  知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性,第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉,第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

  當(dāng)你找到了規(guī)律,就可以把它讀得很好?,F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找,還有類似的語(yǔ)句嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

  (1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;

  一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。

  (指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

  (2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

  在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

  (指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

  (3)聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去。

  聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

  (指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

  還有一節(jié),誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

  再出示:聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳,你好好好地去聽——秋的聲音。

  5.想象朗讀,讀出趣味:

  聽著大家的朗讀,我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

  (1)出示第一、二節(jié):老師讀,學(xué)生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景,補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練:黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

  (2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩(shī)歌嗎?

  (出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu),讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

  (3)出示第三小節(jié),你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  (嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)

  (4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (5)組織全班交流,讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

  6.一詠三嘆,讀好結(jié)尾:

  出示:聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去。

  聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

  (聲音漸小,秋去秋來(lái)。)

  三、小結(jié):

  聽聽,秋的聲音——看看,秋的風(fēng)景

聽聽,秋的聲音教案5

  1.教材內(nèi)容:

  教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽,秋的聲音》。

  2.教材簡(jiǎn)析:

  本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。

  拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

  3.設(shè)計(jì)理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

  根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):

  4.教學(xué)目標(biāo):

  1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2).一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3).仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  5.教學(xué)重點(diǎn):

  從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

  6.教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意,仿照詩(shī)歌的形式,說(shuō)一說(shuō),寫一寫。

聽聽,秋的聲音教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn):從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

  教學(xué)用具:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題:

  1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))

  2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

  師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

  請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。

  1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

 ?。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)

 ?。?)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō):“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

  蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

 ?。?)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

  (4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里 、果園里……人們的心里

  你能用朗讀表現(xiàn)么?

  配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎?

  出示:聽聽,秋的聲音

  四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來(lái)。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,/article/聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

  就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。

  四、布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩(shī):看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的'味道————

  板書設(shè)計(jì): 聽聽,秋的聲音

  落葉

  昆蟲

  大雁

  唱歌

  教學(xué)后記:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌,從讀中感受到秋的聲音,體會(huì)秋天景物的美好。拓展:學(xué)生續(xù)寫詩(shī)歌有很大的難度,效果不好。

聽聽,秋的聲音教案7

  一、情境引入,構(gòu)建閱讀話題

  1. 師:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,秋,猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,溫柔地,輕輕地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?,F(xiàn)在,就讓我們成為畫中人,來(lái)賞賞秋景好嗎?(伴隨音樂(lè),畫面,師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。)

  2. 賞了秋,你能用平時(shí)積累的寫秋的好詞來(lái)贊贊秋嗎?(學(xué)生說(shuō)秋詞)秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù),它還匯集了無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù),去聆聽那些美妙的聲音,去品位濃濃的秋意。板書:聽聽,秋的聲音

  3. 誰(shuí)來(lái)念念課題(輕柔),美美地齊讀課題。(學(xué)生讀課題)

  二、初讀詩(shī)歌,領(lǐng)略字正腔圓

  1.同學(xué)們,秋的聲音就藏在我們課文的小詩(shī)里,這首小詩(shī)寫得可生動(dòng)活潑了,楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,想讀嗎?這是一篇略讀課文,小朋友打開書,翻到第46頁(yè),我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

  2.現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩(shī)歌,先把詩(shī)歌讀通,讀順,爭(zhēng)取讀得字正腔圓,(學(xué)生自由讀詩(shī)歌)

  3.剛才,同學(xué)們都和詩(shī)歌進(jìn)行了親密的接觸,讀得不亦樂(lè)乎,老師這有個(gè)詞-----掠過(guò) (板書)同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎?(學(xué)生:快速地飛過(guò)。要求做個(gè)手勢(shì))

  4.來(lái),現(xiàn)在我要來(lái)檢查一下,看看誰(shuí)把詩(shī)歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那?(指名分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音。最后一段一起讀。)

  三、自主品位,感受美妙動(dòng)聽

  1.聽聽,我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎?秋的聲音是怎么樣的呢?拿起筆,用你喜歡的讀書符號(hào),把秋的聲音劃出來(lái)。

  2.找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?(板書:刷刷,蛐蛐,叮嚀,歌吟)

  3.這些秋聲中,你最喜歡的是哪一種,找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,品品,邊讀邊加以想象,然后和同學(xué)交流。

  預(yù)設(shè):A.生:我最喜歡的聲音是刷刷,我要讀第一小節(jié)

  1) 哦,說(shuō)說(shuō)理由。讀了這一段,你想到了黃葉瓢瓢,和大樹告別,你覺(jué)的很美,那么就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)。

  2) 還有誰(shuí)也喜歡讀這一段,接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎?一起讀讀,讀出不舍。

  3) 不舍中,黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢?(看圖)

  4) 想像力多美,它讓我們充滿智慧,來(lái),讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音??雌聊蛔x

  B生讀第二節(jié)

  1)想到什么?這又是一首離別的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋風(fēng)這中,小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那?(我的朋友們,明年夏天我還會(huì)來(lái),還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。

  陽(yáng)臺(tái),我的家園,今秋一別,來(lái)年再會(huì)。)

  2)想得真美,誰(shuí)來(lái)展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。(學(xué)生多形式展示讀)

  師:秋天,好一座音樂(lè)廳,讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。

  3)(看圖)讀吧,把你的感受放進(jìn)去,讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。(男女生)

  C生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)

  1) 預(yù)設(shè):生我喜歡大雁的叮嚀聲,我想到了,大雁在藍(lán)天上飛翔,把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面?(你想到了這樣的畫面,來(lái)讀讀吧。叮嚀指什么?大雁把叮嚀送給誰(shuí)?白云嗎?)不,送給很多人,從撒下可以看出。如何叮嚀?感受讀,賽讀。

  2) 讀第三四行,喜歡這兩行是嗎?讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麥子成熟了,金黃的稻穗和麥穗,沉甸甸的,壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象,好像在唱一首豐收的歌謠)這歌誰(shuí)在唱那?(秋風(fēng),稻穗,麥穗,農(nóng)民伯伯)(看圖)把喜悅送到字里行間,讀一讀。。。個(gè)別讀,小組讀,起讀。

  4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮嚀,豐收的歌吟,走進(jìn)秋,我們仿佛走進(jìn)一個(gè)遼闊的音樂(lè)廳,讀第四節(jié)。(出示課件)來(lái),大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié),感受到音樂(lè)廳的遼闊了嗎?

  5. 是啊!這音樂(lè)廳是多么遼闊啊,這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊,(板)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,去聽聽秋的聲音吧。

  (配樂(lè)朗讀課文一至四節(jié)。)

聽聽,秋的聲音教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

  3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂(lè)(如《秋日囈語(yǔ)》)等

  2、這是一篇略讀課文,教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ),課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ),以明確學(xué)習(xí)要求。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天,也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,快閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽到了什么?又仿佛看到了什么?(師讀課文)

  2、這一位作家,就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī),板書課題:

  3、該怎么去讀懂呢,先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示:(明確要求)

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情

  1、讀通詩(shī)文

  2、你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?

  你最喜歡哪種聲音?能讀給我們聽聽嗎?

  3、朗讀展示,想象表演。(課件相機(jī)出示)

  指導(dǎo)朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象表演

  指導(dǎo)動(dòng)作:大樹抖抖手臂,蟋蟀振動(dòng)翅膀

  指導(dǎo)朗讀:聽聽,刷刷,

  4、配樂(lè)朗讀。

 ?。?)老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀

 ?。?)指名朗讀

  三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

  1、同學(xué)們,秋的聲音還有很多很多,快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來(lái)吧!仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

  2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽聽,展示2—3生的小詩(shī)。

  3、匯編成詩(shī):四人合作,把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī),有可能的話再畫上插圖。

聽聽,秋的聲音教案9

  教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

  課題:12《聽聽,秋的聲音》

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用,在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。

  教材分析:

  《聽聽,秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)果性目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  體驗(yàn)性目標(biāo):邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  結(jié)果性目標(biāo):仿照詩(shī)歌的形式,讀寫詩(shī)文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本文是一首現(xiàn)代詩(shī),通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。

  2、音樂(lè)磁帶:《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程:

  一、展開想象,游戲?qū)?/strong>

  1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。

  2、展開想象:聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

  3、揭示課題:有位詩(shī)人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來(lái)這樣一首詩(shī),你們想學(xué)嗎?

  這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),在課始,用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?

  2、再讀課文,找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方式試著理解,然后分小組交流:用哪些方法理解了哪些詞?

  3、解決學(xué)生不懂的字詞。

  4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。)

  三、品讀想象,體會(huì)交流。

  1、品讀P1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來(lái)想象。)

  2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

  3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

  4、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)

  四、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。

  1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

  2、播放聲響錄音帶,說(shuō)說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

  3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子,用聽聽,秋的聲音這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。

  5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō),不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)

  五、品讀體會(huì),升華情感。

  1、指名誦讀最后一節(jié)。

  2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?

  3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、為自己課堂中作的詩(shī)配上畫。

  2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、畫面、歌曲等。

  板書設(shè)計(jì):黃葉

  蟋蟀

  聽聽,秋的聲音大雁

  秋風(fēng)

  教后隨感:《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩(shī)歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,為解決這一問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):1、展開想象,游戲?qū)耄?、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會(huì)交流;4、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言;5、品讀體會(huì),升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣,發(fā)展了他們的聽、說(shuō)、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

聽聽,秋的聲音教案10

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

  3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  仿照詩(shī)歌的形,續(xù)寫詩(shī)文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件(搜集各種聲響,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。)

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo) 入

  昨天,《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門,我們看到了“五彩繽紛”的田野,看到了瓜果飄香的果園,看到了熱鬧非凡的森林,今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,去《聽聽,秋的聲音好不好?齊讀課題

  二、讀 通

  1、打開書46面,這是篇課文是帶*的,是閱讀課文,主要靠小朋友們自學(xué),課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文,我們一起閱讀一遍,一定會(huì)對(duì)你們有幫助。

  2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求?

  3、要想把課文讀懂,先要打好基礎(chǔ),把課文讀通順,在預(yù)習(xí)的時(shí)候,生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎?小詩(shī)你們都能讀通順嗎?聽聽,秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  讓老師來(lái)考考你們吧!

  4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過(guò)、歌吟、遼闊、音樂(lè)廳、綻開、匆匆(小組接龍讀)

  5、CAI出示詩(shī)的6個(gè)小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀?(點(diǎn)名讀,6人)想讀的一起讀。

  三、讀 懂

  1、小詩(shī)大家都能讀通順了,但想要把它讀懂可不容易,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文,邊讀邊畫出難理解的詞語(yǔ),用自己喜歡的方法來(lái)解決難題。

  2、我們以前學(xué)過(guò)那些方法可以幫助我們理解詞義呢?(查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議) 有這么多方法來(lái)幫忙,相信你們一定能讀懂這首詩(shī)的,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問(wèn)題吧!

  3、你讀懂了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  4、老師覺(jué)得這里很難理解,看你們能不能幫幫我。

  CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

  “和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”是指-----

  “ 暖暖的叮嚀”是指-----

  “豐收的歌吟”是指-----

  5、你們真厲害,連老師解決不了的難題,都難不倒你們。

  四、美 讀

  1、聽聽,這是什么聲音。(播放蟋蟀的叫聲)

  2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié),找找秋天還有哪些聲音?

  3、你最喜歡哪種聲音呢?請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩(shī)歌讀得美美的,我們可有小妙招,“讀中想畫面”。(生自由練習(xí))

  4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎?(學(xué)生說(shuō))我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天,樹上的葉子有的枯了,有的黃了,有的依然綠著,每當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái),這些樹葉混合在一起,有的隨風(fēng)舞動(dòng),有的紛紛飄落,發(fā)出悅耳的刷刷聲,真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話,我們來(lái)猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么好嗎?(學(xué)生說(shuō)后)師:真有意思!我們來(lái)讀讀罷!

  5、你還喜歡什么聲音呢?請(qǐng)你讀一讀,真美,你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?瞧,蟋蟀正在跟陽(yáng)臺(tái)告別呢,它會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)說(shuō)什么呢?是呀,這是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻,我們一起讀一讀吧!

  6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們,你們看到了什么呢?

  誰(shuí)想讀?

  7、 叮嚀?什么是叮嚀呢?上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你?(這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛(ài),所以這叮嚀是暖暖的,那大雁會(huì)叮嚀誰(shuí),會(huì)叮嚀些什么呢?)

  8、你想得真好,相信你讀得一定很美。

  稻子成熟了,秋風(fēng)該多高興呀,他會(huì)掀滾滾稻浪,驕傲地說(shuō):——

  咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比,誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽。

  9、你們讀得真美,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給大家配上音樂(lè),我們一起來(lái)讀讀第1-3節(jié)。

  10、由于我們的用心聆聽,我們聽到了秋天大自然的聲音,秋天就像一個(gè)音樂(lè)廳,讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

  秋的聲音在……在……在……在……,秋的聲音還在哪里呢? 。

  五、拓 展

  1、是??!秋的聲音就在我們身邊,你能模仿1、2節(jié)的樣子,也把你聽到的秋的聲音記錄下來(lái)嗎?請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧!

  2、小朋友們今天聽到了秋的聲音,還記錄下了這美妙的瞬間,開心嗎?讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一段吧!

  六、作業(yè)小超市

  1、仿寫1、2節(jié)

  2、畫秋。

  3、愿意的小朋友,可以試著背一背。

聽聽,秋的聲音教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

 ?。?、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

 ?。?、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。?、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

 ?。病⑴涮椎恼n文朗讀磁帶。

  3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、游戲?qū)耄归_想象

 ?。?、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

  2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

 ?。?、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

  二、初讀課文,整體感知

 ?。薄⒉シ耪n文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

 ?。?、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

 ?。场⒅该麑W(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

  三、品讀想象,體會(huì)交流

 ?。?、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。

 ?。?、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

 ?。?、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

 ?。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

  四、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言

 ?。薄⒔處熡懈星榈嘏錁?lè)誦讀第4~5節(jié)。

  2、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一段詩(shī),好嗎?

 ?。场⒉シ怕曧戜浺魩?,說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

  4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

 ?。怠⑦x派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。

  五、品讀體會(huì),升華情感

 ?。?、指名誦讀最后一節(jié)。

 ?。?、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

 ?。?、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

  六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

  1、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

 ?。?、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

聽聽,秋的聲音教案12

  教學(xué)課題:《聽聽秋的聲音》

  教材分析:

  《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī),也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

 ?。?、邊讀邊想象,從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀詩(shī)文,體會(huì)濃濃的秋情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照詩(shī)文的內(nèi)容,編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。

  課前準(zhǔn)備:收集秋天的聲音

  教學(xué)課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象

 ?。薄⒚枋鲆耄?/p>

  在11課,我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見(jiàn)了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(課件播放)。

 ?。病⒅庇^感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。(鳥叫流水蛐蛐叫,可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容)

 ?。?、交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?看到了什么?

 ?。?、揭題讀題:有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),板書課題

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情

 ?。薄⒆x通詩(shī)文:自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀)

  2、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

  3、朗讀展示,想象表演:

 ?、殴膭?lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。

 ?、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:

  大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō):“_______”

  蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

  朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來(lái)促讀。

 ?。础⑴錁?lè)朗讀:

  ⑴老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。

 ?、浦该首x,大堂展示。

  三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)

 ?。?、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

  2、匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),制成作品,準(zhǔn)備展覽。

  四、課外活動(dòng)

  舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

  教學(xué)反思:

  如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情,是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

  我先借助多媒體,從聲音渲染入手,播放秋天里各種聲音,讓學(xué)生聽聽是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的,但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂(lè)范讀中,我配上了輕音樂(lè),清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào),帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作,讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

  下面是學(xué)生的佳作:

  聽聽,秋的聲音,

  楓樹抖抖手臂,

  “唰唰”,

  那是紅楓離別的歌韻。

  聽聽,秋的聲音,

  小溪盡情地奔跑,

  “嘩嘩”,

  那是迎來(lái)秋天的歌吟。

  聽聽

  秋的聲音,

  在一棵棵果樹里,

  在一個(gè)個(gè)玉米里,

  在一片片田野里,

  在一棵棵高大的楓樹葉上。

  “想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展,才能神游其內(nèi),產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,奏出和諧的樂(lè)章。

  課后反思

  《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩(shī)歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,為了解決這一問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):1、享受秋天,引入課題。2、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。3、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言這一點(diǎn),放開手腳,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多,學(xué)生的想象沒(méi)有放開手腳,所以仿寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣,發(fā)展了他們的聽、說(shuō)、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí),也要好好思考思考。

  幾點(diǎn)不足:

  一:給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀,若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫,比如:讀第一節(jié)時(shí),學(xué)生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時(shí),學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因,讀的層次性會(huì)更加明顯。

  二:詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美,富有無(wú)窮的想象,讀著讀著,只覺(jué)滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當(dāng)然,可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這難了一點(diǎn)!

聽聽,秋的聲音教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  一、導(dǎo)入新課

  1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?

 ?。ǎA(yù)設(shè): 1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來(lái),地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食)

  2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》,

  這是一首現(xiàn)代詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀課題?

  生:聽聽,秋的聲音。

  師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰(shuí)的聲音?生:秋的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀,聽秋聲

  下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語(yǔ)文書第46頁(yè),

  1.初讀。

  要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

  這首詩(shī)很美吧,詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。

 ?。ㄕn件出示詞語(yǔ),小老師帶讀。)

  手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

  歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟

  遼闊大廳綻開匆匆

  3、通過(guò)初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?

  (生說(shuō),師隨機(jī)板書。)

  板書:

  黃葉刷刷

  蟋蟀口瞿口瞿

  大雁叮嚀

  秋風(fēng)歌吟

 ?。▽W(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段)

  師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))

  板書:在葉子、小花、汗水、谷?!?/p>

  師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見(jiàn),后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。

  四、品讀,說(shuō)秋景。

  那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什 么?

 ?。A(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來(lái)了。)說(shuō)得好!

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

  1。讀的很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)?

 ?。犅牐锏穆曇?,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)

  黃葉和大樹在道別時(shí),他們說(shuō)了些什么話?

 ?。S葉說(shuō): “大樹媽媽,我真舍不得你?!保?/p>

 ?。ù髽湔f(shuō):黃葉你不要走,你走了我會(huì)想你的。)

 ?。S葉說(shuō):大樹,你不要傷心了,我落到地上,過(guò)不了多久,就會(huì)變成肥料,到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯,我也會(huì)更茂盛。)

  瞧!大樹聽了黃葉的話樂(lè)了,大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí),一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情,還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

  學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。?

  2、在黃葉和大樹告別的同時(shí),看蟋蟀它在干什么?誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。

  學(xué)生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿 口瞿”,

  是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

  你仿佛聽到了蟋蟀在說(shuō)什么?

  學(xué)生:我仿佛聽見(jiàn)蟋蟀說(shuō):再見(jiàn)了,陽(yáng)臺(tái),我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽。

  “歌韻”在這里指什 么?

 ?。▽W(xué)生1:歌聲、歌曲。)

  老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞,其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動(dòng)聽,好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

  看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走, 我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧?。信愖x)要讀出它對(duì)秋天的留戀,喜愛(ài)之情。

  3、這時(shí)大雁來(lái)了,它又在和誰(shuí)告別呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

  大雁對(duì)白云說(shuō)了什么?——

  學(xué)生1:白云,再見(jiàn)了,我要去南方過(guò)冬。

  她還要“叮嚀”幾句什 么?——

  學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。

  這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!

  這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了,秋風(fēng)掠過(guò)田野,最開心的是誰(shuí)啊?(農(nóng)民伯伯)誰(shuí)來(lái)讀一讀

  一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——

  它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢?

  (秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):1?!柏S收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。)

  這真是一片豐收的美景??!農(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了,我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧!

  生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

  4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!全班朗讀。

  五、續(xù)寫,寫秋聲

  1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?

  (蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過(guò)冬?!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ) ?!皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)

  2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看???看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?

  3、秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來(lái),每人寫一小段。

 ?。犅?,秋的聲音,

  黃葉紛紛落下,

  “呼呼”,

  秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

  聽聽,秋的聲音,

  秋雨落在地上,

  “沙沙”,

  彈奏出動(dòng)人的琴聲。

  聽聽,秋的聲音,

  蜜蜂翩翩起舞,

  “嗡嗡’,

  是它收獲甜蜜的歡歌。

  聽聽,秋的聲音,

  石榴露出笑臉,

  “哈哈”,

  美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

  聽聽,秋的聲音,

  小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

  “哈哈”

  是他們歡笑的聲音。

  聽聽,秋的聲音,

  田野里一片金黃,

  “咔嚓”

  這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)

  六、課堂小結(jié)

  是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!????

  學(xué)生有感情齊讀全文。

  板書: 12。聽聽,秋的聲音

  黃葉刷刷

  蟋蟀曲曲

  大雁叮嚀

  秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……

  《聽聽,秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。

  2、分層方法:將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù):1—3年級(jí)歷次語(yǔ)文成績(jī)平均分前5名為A類學(xué)生,后5名為C類學(xué)生,其余為B類。這是當(dāng)前最簡(jiǎn)單又較為合理的分層方法。

  3、作業(yè)內(nèi)容

  朗讀訓(xùn)練

  寫作訓(xùn)練

  趣味練習(xí)

  A

  背誦課文

  仿照這首詩(shī)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,要求整首詩(shī)仿寫。

  為自己的詩(shī)配上插圖

  B

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  仿照這首詩(shī)前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

  為自己的詩(shī)配上插圖

  C

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  摘抄自己喜歡的句子

  為自己的句子配上插圖

  設(shè)計(jì)意圖

  體驗(yàn)朗讀、表演的樂(lè)趣

  讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感

  讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂(lè)趣

  4、作業(yè)評(píng)價(jià)

 ?、侔匆?guī)定要求完成任務(wù)的,記1分。

 ?、诔瑯?biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的,記2分。

 ?、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿?wù)的,記0分。

聽聽,秋的聲音教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

  3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

  教法:啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

  學(xué)法:讀讀、想想、畫畫、說(shuō)說(shuō)。

  教具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、錄音激趣,談話導(dǎo)入。

  聽到悅耳的音樂(lè)鈴,大家都知道上課了。同學(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽,聽完后說(shuō)說(shuō)你聽到了哪些聲音.(放音,指生說(shuō))

  真好,能夠聽出這么多的聲音,老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,讓我們一起去聽聽秋天的聲音.(放課文錄音)

  二、初讀詩(shī)文,掃除障礙

  聽了課文感覺(jué)美嗎?這么美的課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕打開語(yǔ)文書46頁(yè),自己小聲地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.(生讀)

  三、再讀詩(shī)文,尋找聲音

 ?。?、分小節(jié)讀文

  孩子們,剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié).(生讀)

  你讀得很正確流利,真了不起.誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))

  你們讀的都很認(rèn)真,我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(lái)(齊讀)

 ?。?、找寫聲音的詞

 ?。⒙犅?,我們聽到秋天的聲音."你聽到秋的聲音了嗎?你真的聽到了嗎?我可沒(méi)聽出來(lái).你能告訴我嗎?用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來(lái).(學(xué)生找標(biāo)詞)找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我.

  一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)

  四、品讀想象,體會(huì)交流

 ?。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)

  好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái))。生讀。

  我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)?(生讀)

  你還感受到什么?

 ?。病⑵纷x“蛐蛐”一節(jié)

  在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽吧。(放音)

  哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))

  在你們讀的時(shí)候,我也在幻想,我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹葉中,唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢?(生說(shuō))

  是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

 ?。?、品讀第三節(jié)

  在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢?

  每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢?(指名說(shuō))

  是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù),那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢?(生說(shuō))

  留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀(齊讀)

  4、秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?(生說(shuō))是啊!面對(duì)豐收,人們?cè)跄懿桓吲d?怎能不樂(lè)開懷呢?看你笑起來(lái)了,你也笑起來(lái)了,來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)

聽聽,秋的聲音教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件:秋天美麗的畫面(配樂(lè)鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀這首詩(shī),從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引題:

  1、師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)來(lái)了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))

  2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?

  師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題。

  請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。

  1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?

 ?。ɡ首x和想象、說(shuō)話結(jié)合)

 ?。?)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō):“ ”

  哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。(評(píng)價(jià)、激勵(lì))

 ?。?)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?

  蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導(dǎo))

 ?。?)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

 ?。?)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)

  這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),

  田野里 果園里 ……人們的心里

  你能用朗讀表現(xiàn)么?

  配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎?

  出示:聽聽,秋的聲音

  四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來(lái)。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——

  就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴(kuò)展,我猜秋姑姑的臉兒

  是紅紅的

  圓圓的

  胖乎乎的

  我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)秋姑姑

  但我猜秋姑姑

  是一個(gè)畫家

  秋姑姑一來(lái)

  就給果樹和莊稼

  抹上了金黃的

  火紅的顏色

  秋姑姑啊

  忙著呢

  ——她給所有的

  籮筐和麻袋

  都裝上了

  飽滿的粒子

  沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。

  布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩(shī):看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的味道————

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