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《記金華的雙龍洞》教案

時間:2021-12-27 20:08:00 教案

《記金華的雙龍洞》教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《記金華的雙龍洞》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《記金華的雙龍洞》教案

《記金華的雙龍洞》教案1

  目的要求

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清文章的條理。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2、練習(xí)理清文章的條理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  練習(xí)理清文章的條理。

  教具學(xué)具

  自制幻燈片多媒體鵬博士軟件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名讀導(dǎo)讀。

  2、開火車按自然段朗讀課文。

  3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個自然段的意思。

  4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

  三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

  1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的?

  2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

  3、討論路上景色的特點(diǎn)?;脽羝@示討論題。

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

 ?。?)映山紅就是指杜鵑花。

 ?。?)新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。

 ?。?)明艷指顏色明亮鮮艷。

 ?。?)時而指有時候。溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,就是指溪

  有時候?qū)?,有時侯窄,有時候慢,有時侯快。

  四、練習(xí)朗讀第四自然段。

  1、個人自由朗讀。

  2、同桌互讀,指正錯誤。

  3、指名朗讀。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、布置自學(xué)。

  1、提出自學(xué)要求,認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  2、學(xué)生開始自學(xué),可以在書上圈圈畫畫。

  三、討論外洞的特點(diǎn)。

  1、課文中是怎樣介紹外洞的?找出相關(guān)的詞句。

  2、外洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會出來的?

  四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

  1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的?找出相關(guān)的詞句。

  2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會出來的?

  3、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢?

  4、你知道為什么這個洞這叫做雙龍洞嗎?

  五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

  2、這一段講了哪幾層意思?

  3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么?

  六、練習(xí)有感情的朗讀。

  第三課時

  一、檢查背誦。

  1、分段背誦。

  2、誰能把幾段連起來背誦?

  二、理解泉水流經(jīng)的路線。

  1、學(xué)生閱讀思考,同桌相互討論,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生討論。

  2、集體討論。

  三、小結(jié)。

  四、播放錄音,學(xué)生對課文邊聽邊思考。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  六、布置作業(yè)。

  1、練習(xí)背誦全文。

  2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

《記金華的雙龍洞》教案2

  教學(xué)要求:1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。

  · 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  · 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  · 4.有感情地朗讀課文。

  · 教學(xué)重點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  · ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  · ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  · 教學(xué)難點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  · ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  · ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  · 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。

  · 第一課時

  · 教學(xué)要求:1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  · 2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

  · 3.練習(xí)朗讀課文。

  · 教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。

  · 教學(xué)過程:

  · 一、談話引人課題。

  · 同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記,幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)

  · 葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  · 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

  · 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?

  · 2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?

  · 生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

  · 生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

  · 生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

  · 生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

  · ⒊老師小結(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

  · 三、聽老師范讀課文,思考問題。

  · ⒈聽老師配樂朗讀課文。

《記金華的雙龍洞》教案3

  例披文入境的教學(xué)法

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?!袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣?,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣盎然。

  二、整體感知,擬定郊游

  教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、游覽景點(diǎn),挖掘特點(diǎn)

  緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法。

  (一)領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”

  1.課文中哪些是寫路上的?

  2.把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

  3.“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。(學(xué)生比賽回答、比賽讀)

  4.為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)

  5.閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(教師配樂朗誦)

 ?。ǘ┛墼~句,抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

  過渡:路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

  1.自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

  2.“突兀森郁”什么意思?從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)?

  3.“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點(diǎn)學(xué)生回答,師生概括)

 ?。ㄈ┤肭榫常蛱攸c(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

  過渡:參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了孔隙。

  1.請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺)

  2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

  3.請一同學(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價(jià))

  4.分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點(diǎn)評朗讀)

 ?。ㄋ模Y想象,析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

  過渡:仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。

  1.“雙龍”其實(shí)是什么?(教師點(diǎn)學(xué)生回答)

  2.誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

  3.默讀,找內(nèi)洞特點(diǎn)。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

 ?。ㄒ唬┮宦酚瓮孢^來,哪幾處見到泉水?

 ?。ǘ┪覀兙褪茄刂鲄⒂^雙龍洞的。雙龍洞游覽完了,我們可以坐車回去了,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?

 ?。ㄈW(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點(diǎn))

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

 ?。ㄒ唬╇p龍洞游完了,你有什么話好說,有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

 ?。ǘ┦罴僖搅耍源宋臑榉独?,做一篇游記。

  自主創(chuàng)新的多媒體輔助教學(xué)法

  一、明確目標(biāo),點(diǎn)明學(xué)法

 ?。ㄒ唬┠繕?biāo)

  1.了解作者的游覽順序,了解雙龍洞的特點(diǎn);

  2.練習(xí)給課文編寫提綱,掌握游記的基本寫作方法;

  3.通過電教手段,感受多媒體教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;

  4.倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。

  (二)學(xué)法

  1.看圖片,悟詞義;

  2.賞景觀,抓特點(diǎn);

  3.理順序,學(xué)寫法;

  4.勤動腦,善發(fā)現(xiàn)。

 ?。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo) ”、“學(xué)習(xí)方法”)

  二、邊讀邊想,列出游蹤

  (一)用自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊把作者游覽的地方畫出來。(請學(xué)生說作者的游覽線路)

 ?。ǘ┛戳诉@個游覽線路,你最喜歡哪個地方的描寫?(教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”)

  三、自學(xué)為主,課件相輔

  教師不拘泥于游覽線路,學(xué)生感受深的部分先學(xué),打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法。

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

  1.和這位同學(xué)一樣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

  2.剛才大家游了內(nèi)洞,內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”)

  3.這一段還有什么不懂的?(1)“蜿蜒”是什么意思?(2)“上源”是什么意思?(3)“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片讓學(xué)生理解“蜿蜒”、“上源”、“石鐘乳”、“石筍”等詞語)

  4.大家看了這么多的石鐘乳、石筍,想想它們都像什么?(教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳、石筍,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力)

 ?。ǘW(xué)習(xí)“孔隙”

  過渡:除內(nèi)洞外,同學(xué)們還喜歡什么?(有生回答孔隙)

  1.閉上眼睛,坐上小船,體會作者的感受,想想孔隙有什么特點(diǎn)?(一生朗讀第五自然段)

  2.既然小船都能通過孔隙,為什么還說孔隙小呢?(啟發(fā)學(xué)生思考)

  3.作者躺在船上生怕什么?請大家做動作,把椅背當(dāng)小船,身子貼在椅背上,感受作者當(dāng)時的心清。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”)

 ?。ㄈW(xué)習(xí)“路上”

  過渡:這么多同學(xué)喜歡路上,四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落。

  1.喜歡“路上”的哪些詞句,四人小組讀一讀,說說為什么喜歡?看到如此美景,爸爸的心情會怎樣?能讀出來嗎?(小組之間互相對朗讀進(jìn)行評價(jià))

  2.“路上”有哪些特點(diǎn)?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”)

  3.有哪些地方不懂?(1)“映山紅”有哪些?“油桐”是什么植物?(2)“新綠”、“明艷”各是什么意思?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片理解“映山紅”、“油桐”、“新綠”、“明艷”等詞語)

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

  1.朗讀第四自然段,看看洞口、外洞有什么特點(diǎn)。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”。“洞外”)

  2.不懂的地方提出來。(1)“突兀森郁”什么意思?(2)“像橋洞似的”怎么理解?(教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),通過圖片理解“突兀森郁”、“像橋洞似的”等詞語)

  四、溪流引路,再擬游序

  在發(fā)揚(yáng)民主,充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上,打亂游覽順序教學(xué),為避免學(xué)生思維混亂,以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

 ?。ㄒ唬┰诼飞铣丝吹矫髌G的花花草草外,還看到了什么?

 ?。ǘ┱n文里有幾處寫了溪流,齊讀描寫溪流的句子。

 ?。ㄈ槭裁础跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”

 ?。ㄋ模┳鰝€小練習(xí),把溪流的走向填下來。作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)

 ?。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗紫叮▋?nèi)洞)←(漆黑的石洞)

  五、討論總結(jié),編寫提綱

 ?。ㄒ唬┧娜诵〗M討論一下,你覺得這篇游記寫得好嗎?好在什么地方?

 ?。ǘ┯斡泴懽饕c(diǎn)有哪些?(教師點(diǎn)擊課件中“游記要點(diǎn)”)

  (三)給這篇文章編寫提綱,把假期游玩的地方寫下來。

  總評:

  這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)共同同點(diǎn)有:

  1.二者都注意創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“創(chuàng)情境,激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”,入情入境地學(xué)習(xí),才能充分領(lǐng)悟游記美,感受作者情。

  2.二者都強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性,緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求,讓學(xué)生從讀中感悟,讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  3.二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師“引路”,學(xué)生“探路”,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的途徑。

  這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)又各具特色,不同點(diǎn)在于:

  1.教學(xué)思路不同:前者按人們慣用的線性思維組織教學(xué),教學(xué)次序與游記的寫作順序一致。教學(xué)思路流暢有序,學(xué)生容易接受;后者打破定勢,用非線性思維(發(fā)散思維)組織教學(xué),新穎獨(dú)到,頗有創(chuàng)見。

  2.教學(xué)手段不同:前者用自然樸素的教學(xué)手段,即通過言語動作,配樂朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境;后者利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,“聲”“光”“電”“影”綜合交錯,將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為可聽可視的畫面,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生情感。

  3.教學(xué)目標(biāo) 不同:前者重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生審美能力,教師“引人入勝”的語言和學(xué)生“披文入境”的朗讀,令學(xué)生不知不覺受到游記美的熏陶;后者言簡意賅,直指單元教學(xué)要求,針對第三單元學(xué)習(xí)重聲、是編寫提綱,將游記教學(xué)與編提綱練習(xí)結(jié)合起來,在提高學(xué)生審美意識的同時,注重學(xué)生的理性思維能力。

《記金華的雙龍洞》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

  2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

 ?。场⒏爬ň拔锾卣?,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 ?。?、了解過渡句在文章中的作用。

  2、概括景物特征,了解作者把景物特征寫具體的方法,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一段話,指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山,山路上的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,帶著愉悅的心情,來到了雙龍洞。

 ?。ò鍟航鹑A→羅甸→山路)

  二、默讀課文,理清作者寫作順序,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

 ?。薄⒄埻瑢W(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

 ?。▽W(xué)生按教師提示板書:→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

  2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來,默讀課文,畫出這些句子,讀一讀,體會他們的作用:

  ⑴ 學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

 ?、?教師:

  這樣各段落構(gòu)成一個整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、過渡:

  作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞,這三處景觀有各自不同的特點(diǎn),這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

  三、細(xì)讀課文,了解景物特點(diǎn),體會作者寫法

  1、自由朗讀課文第四自然段,想一想:

  外洞有什么特點(diǎn)?

  ⑴ 學(xué)生匯報(bào)。(板書:寬敞)

  投影:

  走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。

  教師:

  運(yùn)用數(shù)字說明,可以使表達(dá)更清楚。

 ?、?通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

  過渡:

  外洞高大,讓人豁然開朗,內(nèi)洞卻有另一番景象!

 ?。?、默讀文章第六、七自然段,概括內(nèi)洞的特點(diǎn):

 ?、?學(xué)生匯報(bào)談體會。(板書:漆黑、寬廣、奇異)

 ?、?投影文字、圖片,學(xué)生談感受。

  投影:

  黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

  教師:

  運(yùn)用舉例子的方法,也可以使表達(dá)清楚、明白。

  ⑶ 自由朗讀指名讀。

  小結(jié)學(xué)法:

  寫什么有什么特征怎樣寫具體。

  四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

  教師:

  內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色,堪稱游覽方式的一絕,有水石奇觀之美譽(yù)。

  1、自學(xué)第五自然段,概括孔隙的特點(diǎn):

  (板書:低矮、窄小、昏暗)

 ?。?、說說從哪些詞句中體會出來的:

  投影:

 ?、?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。

 ?、?能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會擦破額角,擦傷鼻子。

 ?。?、朗讀體會:

  教師:

  這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣?。∽髡邔懘?、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

  我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

 ?。础懽骶毩?xí):

 ?、?出示話題。

  ⑵ 口頭表達(dá)。

  ⑶ 出示范文。

 ?、?動筆練習(xí)。

  ⑸ 交流指導(dǎo)。

  五、總結(jié)所學(xué)

 ?。薄⒆プ∈挛锾攸c(diǎn),把一事物寫具體。

 ?。?、教師畫圖,引導(dǎo)再讀書。

  六、布置作業(yè)

  修改短文

  【板書設(shè)計(jì)】

  記金華的雙龍洞:

  低矮 奇異

  寬敞 窄小 寬廣

  昏暗 漆黑

  金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

《記金華的雙龍洞》教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

  3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

  4、欣賞文中的好詞好句。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

  2、欣賞文中的好詞好句。

  三、教學(xué)時間:

  兩課時

  四、教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

  2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

  (讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述??刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  2.教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1.用“時而……時而”寫句子。

  2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

 ?。?)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

 ?。?)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書設(shè)計(jì):

  3、記金華的雙龍洞

  (順序)

  沿途 明艷

  外洞 寬大 黑大 美好

  孔隙 窄小 雙龍

  內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍

《記金華的雙龍洞》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3. 有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

  4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。

  要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過程示意圖,現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。

  教學(xué)板塊設(shè)計(jì)

  一、板題導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書:記金華的雙龍洞)

  1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  2.簡要回憶學(xué)過的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),如:頤和園。

  3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

  二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知

  1. 出示圖片,揭示課題:記金華的雙龍洞。(板書課題)

  2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書:游記)

  3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,對照課文,互相交流討論。

  小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書:見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名

  1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 學(xué)習(xí)生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部

  稍微 額角 蜿蜒

  3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

  4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

  四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

  (一)找出課文主要內(nèi)容,了解作者見聞及感受

  1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

  2. 默讀,思考:4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書:外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

  (二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

  1. 指名讀,全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

  2. 理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄小(板書)

  3. 深入文本,感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

  課件出示句群1:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

  課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

  創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會有怎樣的感受?

  指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。

  師生共同小結(jié)寫法:葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見的事物和自己游覽的感覺,把景物的特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境。

  4. 讀寫互動,遷移運(yùn)用。

  出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫法,寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

  5. 梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

  找找這個自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過程)

  師生交流總結(jié):在過孔隙時,葉老按游覽順序,將見聞、感受,生動具體地記錄下來,使人身臨其境,這就是游記的典范。

  五、結(jié)課

  從學(xué)過的課文中選出一課,練習(xí)給課文編寫提綱。

《記金華的雙龍洞》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。

  有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

  三、教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。

  2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。

  3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、指名分自然段朗讀。

  3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  1、思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

  2、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

 ?。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  3、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  2、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1、用“時而……時而”寫句子。

  2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

 ?。?)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

 ?。?)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書:金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

 ?。髌G)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)

《記金華的雙龍洞》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3. 有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

  4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):1. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話:五十年前的 4 月 14 日,著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方,并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來,這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!

  2.出示課題,(板書:記金華的雙龍洞) 指名讀,齊讀。

  課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、展示資料,了解雙龍洞

  同學(xué)們,你對雙龍洞了解了多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。(教師補(bǔ)充材料)

  2、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、欣賞課文朗讀錄音。

  4、出示生詞:“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ,指名認(rèn)讀,教師和學(xué)生共同正音理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ,不要讀成zhé ;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn;“蜒”字中間是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

  5、相機(jī)理解如下詞語:油桐、溶洞、石鐘乳、石筍(教師相機(jī)展示圖片資料,幫助學(xué)生理解)。

  6、交流多音字

  7、再默讀課文,這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)

  三、探尋游蹤,理清條理

  1.再讀課文,作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論完成。)

  2.匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。

  金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞(板書)

  3.指名出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  四、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀

  五、品讀交流,理解深化

  1.品賞路上的見聞,講讀課文第一至第三自然段。

 ?。?)作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?

  默讀課文,畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)

  (2)這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書:一片明艷)

 ?。?)媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。

 ?。?)作者還聽到了什么?(課件出示句子:“隨著山勢……變換調(diào)子?!保┢渲小半S著、時而、時時”加點(diǎn),說說從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句:溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?學(xué)生想象、體會,課件播放,練讀此句。

  2.小結(jié):作者一路上迎著小溪,看到了美麗的山景,這令他多么愉悅啊!那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢?下節(jié)課我們接著研讀。

  板書設(shè)計(jì):

  記金華的雙龍洞

  金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生詞。

  2.用“時而……時而……時而……時而”造句。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?(結(jié)合板書:先指名說,再各自練說。)

  二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。你最想了解哪個景點(diǎn)?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  教師提供自學(xué)提示:

  1、這個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?自己是從哪些語句看出來的?

  2、作者的感受是什么?

  3、體會作者的描寫方法。

  3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?

  三、匯報(bào)自學(xué)情況

 ?。ㄒ唬岸纯凇辈糠?/p>

  1、"洞口"的特點(diǎn)是"寬"。洞口像橋洞似的,很寬。[板書:寬](相關(guān)句子)

  2、體會作者的描寫方法:打比方

 ?。ǘ巴舛础辈糠?/p>

  1、“外”洞的特點(diǎn)是“大”。 [板書:大]走進(jìn)去,……一定不覺得擁擠。(相關(guān)句子)

  2、體會作者的描寫方法:打比方

 ?。ǘ?孔隙"部分

  1、"孔隙"的特點(diǎn)是"窄、矮、險(xiǎn)"。[板書:窄、矮、險(xiǎn)]從以下幾方面可以看出來:

  (1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)

 ?。?)對進(jìn)洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)

 ?。?)對自己感受的描寫(讀有關(guān)句子)

  學(xué)生互相補(bǔ)充,各抒己見。

  2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的特點(diǎn)和經(jīng)過。

  3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),互相評論。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

 ?。?)我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說了一聲"好了",船就慢慢移動。

 ?。?)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。

  指出要重讀的詞語,以強(qiáng)調(diào)作者的感受(作者的描寫方法),突出孔隙的特點(diǎn)。

  4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點(diǎn)。

 ?。ㄈ?內(nèi)洞"部分

  1、"內(nèi)洞"的特點(diǎn)是黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書:黑、奇、大](相關(guān)句子)

  2、課件出示,欣賞體會。

  3、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷了嗎?哪個句子講明了?(指名讀出有關(guān)句子)

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

  “這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞?!?/p>

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。)

  五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》

  課后教學(xué)反思:

  本課有一個重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個地點(diǎn),畫出游覽路線示意圖,從而歸納本文寫作順序?!睂W(xué)生從文中獲取信息時,大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難,在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個路線梳理出來后,就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。

《記金華的雙龍洞》教案9

  【教學(xué)目的】

  1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

  2、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。

  2、同學(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時,往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ脝?

  二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)

  1、讀后提問:

  按游覽順序,全文可分為幾段?

  2、全班討論,確定段落的分法。

  3、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個景點(diǎn)?請一學(xué)生上臺畫一畫游覽示意圖。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文第二自然段:

 ?、抛髡咴谌ルp龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)

  ⑵反饋問題時引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:

 ?、傧日页鲅赝究吹降木拔?。

 ?、谠僬f說這些景物有什么特點(diǎn)?

 ?、圩詈笳f作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:

  景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

  特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

  感受── 一片明艷陽天

  ⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

  2、指名讀第三自然段:

 ?、抛髡呗牭搅耸裁?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時變化的溪聲。

 ?、朴懻摚?/p>

  溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

  ⑶生自由匯報(bào)。

  3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào):

  生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。

  生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

  過渡:

  去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

  4、自由讀第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn):

  山:突兀森郁,很有氣勢。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:大,仿佛到了個大會堂。

  泉水:靠著洞口的右邊往外流。

  5、默讀第五自然,說說你對孔隙的最初印象:

 ?、派x后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。

  ⑵再讀,劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明:

  ①“孔隙”一詞本身說明。

  ②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

  ③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,也說明孔隙小。

 ?、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準(zhǔn)會撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

 ?、侵笇?dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進(jìn)洞的感受。

  6、齊讀第六自然段:

 ?、艃?nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

  ⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”,到底像不像?

  ①學(xué)生討論后自由說。

  ②小結(jié):

  該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

 ?、恰捌浯问切┦娙椤坑?0多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學(xué)生展開想象后,自由匯報(bào))

 ?、戎笇?dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對它的喜愛。

  7、結(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。

  四、分清課文主次

  1、作者游覽了好幾處景點(diǎn),你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

  五、小結(jié)

  我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時候,學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時,進(jìn)一步感受祖國的可愛與偉大。

  六、作業(yè)

  設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。

  【教學(xué)板書】

  記金華的雙龍洞:

  路上:一片明艷 迎著溪流

  外洞:大 泉水外流 自然偉大

  值得觀賞

  孔隙:低矮窄小 一路水程

  內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

  出洞:

《記金華的雙龍洞》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  2、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

  3、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、檢查,指名學(xué)生朗讀課文。

  2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。

  新課教學(xué)

  二、“初入溶洞”,感受“美麗”。

  思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些?

  1、粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

 ?。ㄓ删唧w的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

  2、一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)

  說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。

  預(yù)設(shè):一個“迎”字,點(diǎn)明作者是逆溪流而上。

  “時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折,因?yàn)橄鞯膶捳灰?,所以才形成流水速度的緩急不同?/p>

  作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄;緩、急”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,聽到的流水聲也就各不相同,猶如在“時時變換調(diào)子”。

 ?。ò鍟簩挕⒄?;緩、急)

 ?。?)這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃,對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!

  反復(fù)朗讀上述句子。

  三、精讀感悟,感受“狹窄”。

  研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗。比外洞大,有雙龍和石鐘乳。

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

  (讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實(shí)感受,“稍微”,“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙小的特點(diǎn),非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式,準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。

  2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端,顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào),即退一步講,如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞,說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無需再比作什么了。

  四、復(fù)述課文,寫段訓(xùn)練。

  1、任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  2、用“時而……時而”寫句子。

 ?。w機(jī)在高空表演,時而盤旋上升,時而俯沖下降,真讓人提心吊膽。)

  3、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

  汽車行駛:

  自然天氣:

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

  2、教師小結(jié)。

  文章開門見山,直接點(diǎn)明游覽的時間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中,作者的語言樸素,真實(shí)可感。

  3、作業(yè):搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書內(nèi)容

  17記金華的雙龍洞

  路上(寬、窄;緩、急)——外洞(很寬)

  ——孔隙(窄?。獌?nèi)洞昏暗——出洞

  教學(xué)反思

  《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外,還大膽嘗試了各種教學(xué)方式,收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸:

  成功之處:

  一、對于這篇文章的講解,大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前,我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時候,有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍,又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時,學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興,因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章,再講,這樣比直接講學(xué)生接受得快,印象更深。

  二、這是一篇游記,講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此,我設(shè)計(jì)的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么?圈劃出表示作者游覽順序的詞?!睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著,我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容,畫出一幅游覽圖,注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題,可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外,學(xué)生更容易掌握每個洞的特點(diǎn)。

  不足之處:

  從本課的學(xué)習(xí)來看,整體效果還是不錯的,但是時間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時間還是有點(diǎn)少,像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課,也使我領(lǐng)悟到:語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗,在文字里享受體驗(yàn)的樂趣,是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)!

《記金華的雙龍洞》教案11

  教學(xué)要求:

  1。通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2。了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  4。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

 ?、场@砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點(diǎn):1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

 ?、?。理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1。初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  2。自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

  3。練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、談話引人課題。

  同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)

  葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

  1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?

  2。通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?

  生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

  生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

  生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一?!皟蓚€巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

  生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

 ?、忱蠋熜〗Y(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

  三、聽老師范讀課文,思考問題。

  ⒈聽老師配樂朗讀課文。

  ⒉學(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?

  ⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  ⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

 ?、秤懻撘陨纤伎碱}。

  四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

 ?、遍_火車分析生字的音、形、義。

 ?、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)

 ?、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)

  五、給課文分段。

 ?、蹦x課文給課文分段。

 ?、餐?wù)摲侄魏投我狻?/p>

 ?、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

  六、作業(yè):⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)要求:

 ?、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 ?、擦私馔舛?、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

 ?、?體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

 ?、?有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

 ?、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí):⒈聽寫生詞。

  ⒉請說說本文分幾段,段意是什么?

 ?、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?

  二、學(xué)習(xí)第一段。

 ?、背閷W(xué)生讀本段。

  ⒉思考:⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

 ?、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?

  ⑶溪水為什么會變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

 ?、?配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

 ?、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

 ?、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

  學(xué)生總結(jié):⑴了解作者描寫了什么景物。

 ?、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼?。

  ⑶體會作者有怎樣的感受。

 ?、认胂笞髡呙枥L的景色。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

 ?、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

 ?、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

 ?、迟|(zhì)疑問難。

 ?、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

  ⑵泉水的位置在哪里?

 ?、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的'外洞是什么樣子的。

  四、學(xué)習(xí)第四段。

 ?、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。

  ⒉老師提問:⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

 ?、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

  ⑶這小船是順?biāo)?,還是逆流而上?

 ?、澄覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

  ⒋老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

  五、學(xué)習(xí)第五段。

 ?、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。

  ⒉老師題問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

 ?、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

 ?、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

 ?、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

  六、齊讀第六段。

  七、總結(jié)全文。

 ?、庇懈星榈嘏錁防首x全文。

 ?、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?

  八、文字訓(xùn)練。

  片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

  板書設(shè)計(jì):

  記金華的雙龍洞

  路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞

  映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

  油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

  比外洞大

  溪流 泉水 泉水 泉水

  (變換調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)

  附學(xué)生的片段練習(xí)。

  “ 我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細(xì)看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球,不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。

  學(xué)生:黃秦

  溪流之女滾滾地流動著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時咕咚咕咚、有時叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔,如一個和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢想,當(dāng)它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,搖動著它的長裙?!八鼰o時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。

  學(xué)生:喻涵

  我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個微生物罷了。接著,我排著隊(duì)出了洞。

  學(xué)生:閆墨鋒

  第三課時

  教學(xué)要求:

  1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  2。圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。

  3。指導(dǎo)背誦課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)著給課文列提綱。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1。有感情地朗讀課文。

  2。請說說作者的游覽順序是怎樣的?

  二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?

 ?、沧髡咄ㄟ^記敘有表達(dá)什么思想感情?

  三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

 ?、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

  ⑵要選擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。

 ?、墙o每一段寫個簡短的段意或列個小標(biāo)題。

 ?、哺袷剑孩蓬}目。

 ?、莆恼轮行摹?/p>

 ?、遣牧习才拧?/p>

 ?、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

 ?、丛u講學(xué)生列出的題綱。

  四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

  五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

《記金華的雙龍洞》教案12

  教案示例

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

  2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)

  3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

  4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

  2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。

  3.檢查自讀情況。

  (l)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

 ?。?)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià),對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

 ?。?)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書

 ?。?)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時間和目的地。)

  2.探究2、3自然段。

 ?。?)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

  (2)學(xué)生默讀、思考、勾畫。

 ?。?)小組討論、交流。

 ?。?)全班交流。

 ?、俳涣鞯?自然段中沿途看到的美景。

  a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

  理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

  (“明艷”,指色彩明亮鮮艷?!靶戮G”,指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的,長出時間稍長,顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

  b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

  c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

 ?、诮涣鲗Φ?自然段的理解。

  a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

  b.討論交流:溪流為什么會時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?

 ?。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化,都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動聽的歌啊。)

  C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

 ?。?)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

  2.過渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

  二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

  1.自學(xué)4-7自然段。

  (1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

 ?。?)在不懂的地方做上標(biāo)記。

  2.小組討論交流。

  3.匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)

  教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出?!笨紫吨感《?、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

  (讓學(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會,當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。)

  有感情地朗讀第5自然段。

 ?、俪鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

 ?、诟星槔首x6、7自然段。

  ③質(zhì)疑問難,合作解疑。

  a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?

  (學(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

  b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多?!蹦敲矗烤箍梢韵胂蟪墒裁雌饔?、什么宮室、什么神仙和動物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

  C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?!闭諔?yīng)上文“泉水”。

  4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么?

 ?。ǔ舜龆矗?/p>

  三、總結(jié)全文

  1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會雙龍洞一游的種種美的感受。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢幻般神奇,再加上過孔隙時那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

  四、拓展延伸

  根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

  五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語

  1.小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

  2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

  3.讀寫詞語。

  附:板書設(shè)計(jì)

  探究活動

  有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程,嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。

  教案點(diǎn)評:

  教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問題合作解決,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。

《記金華的雙龍洞》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

  2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理清作者游雙龍洞的順序。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。

  教學(xué)課時2課時

  第1課時

  課時目標(biāo)

  1、認(rèn)識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

  2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光?

  2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

  2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

  3、理解詞語意思。

  盤曲:環(huán)繞彎曲。

  明艷:鮮明艷麗;明麗。

  時而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。

  突兀森郁:形容山勢險(xiǎn)峻,樹木繁茂。

  聚集:集合;湊在一起。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。

  登陸:渡過海洋或江河登上陸地。

  蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  進(jìn):量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。

  三、再讀課文,整體感知

  1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點(diǎn)叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。)

  2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙?。(游覽的順序)

  3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)

  4、理清順序,填寫路線圖。

  路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

  四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)

  2、這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)

  3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,充滿了自然美,表達(dá)了作者對映山紅的喜愛之情。)

  4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

 ?。?)映山紅:指杜鵑花。

  (2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。

 ?。?)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。

 ?、佟坝弊终f明什么?(表明作者是逆溪流而上。)

 ?、凇皶r而”是什么意思?(有時候)

 ?、邸跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)

 ?、転榱苏f明溪流的形態(tài),作者巧妙地運(yùn)用了兩對反義詞。(寬——窄;緩——急。)

 ?、葑x這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)

 ?、迬е惺芾首x句子。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當(dāng)時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。

  第2課時

  課時目標(biāo)

  領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

  1、出示詞語,同桌互相檢查。

  2、指名讀課文。

  3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀課文,感受特點(diǎn)

  1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。

  2、學(xué)生交流。

 ?。?)洞口——很寬。

 ?、僮髡呤窃鯓诱f明這一特點(diǎn)的?(打比方)

 ?、谶@樣寫有什么好處?(生動形象)

 ?、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)

  (2)外洞——寬敞。

  哪句話說明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)

 ?。?)孔隙——狹小。

 ?、僮x一讀第5自然段,仔細(xì)體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。

 ?、谶@么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)

 ?、圩髡呤窃鯓幼鰷?zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)

 ?、墁F(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:

  船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?

 ?、葸@時假設(shè)你稍微抬頭,會怎樣?(準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。)

  (4)內(nèi)洞——黑、奇、大。

 ?、僮髡呙鑼懥藘?nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)

 ?、谧x句子,想象畫面。

  雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)

  石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。

  ③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。

 ?、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

  3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)

  4、作者游完內(nèi)洞,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?

  三、拓展延伸

  1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)

  2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。

《記金華的雙龍洞》教案14

  教學(xué)要求:

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序。

  3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

  4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

  2、理清課文的條理。

  教具準(zhǔn)備:

  介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、談話:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?

  2、播放配樂的課文錄音。

  3、出示課題,釋題引入。

 ?。?)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

 ?。?)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請同學(xué)們快速朗讀課文。

  二、探尋游蹤,理清條理。

  1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)

  2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

  3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)

  4、匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。

  金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  三、品讀交流,理解深化。

 ?。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。

  1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

  2、交流:作者看到了什么?聽到了什么?

  3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

  4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?!保ɡ蠋熇首x,學(xué)生想象,播放VCD)

 ?。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。

  1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)

  2、導(dǎo)讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。

  3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

  4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么?

  A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮

  B:作者的感受——好奇、險(xiǎn)

  5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時的情形。

  6、我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。

  A:內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)

  B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

  四、情境再現(xiàn),.總結(jié)延伸。

  1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

  2、說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語。)

  (先四人小組練說,再個別上臺表演。)

  3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

  4、.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

  臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

  多音字:“盤曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的”

  2、注意字形。

  蜒、臀

  3、理解新詞。

  盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。

  明艷——指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。

  蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。

  顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

  二、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

  三、整體回歸。

  1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

  2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

  一(1)交代游覽的時間和目的地。

  二(2—3)講路上的見聞。

  三(4)介紹游覽外洞的情景。

  四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

  五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

  六(8)講乘船出洞。

  3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)

  四、學(xué)習(xí)寫法。

  1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

  2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

  課外作業(yè):

  1、抄寫生字新詞。

  2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

  3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

  板書設(shè)計(jì):8、記金華的雙龍洞

 ?。ò从斡[順序?qū)懀?/p>

  洞口

 ?。▽挘┩舛纯紫秲?nèi)洞

  (大)(窄矮險(xiǎn))(黑奇大)

  入山(山色水聲)

  金華羅甸

《記金華的雙龍洞》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 ?、賹W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

 ?、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

 ?、哿私獍匆欢樞蜷喿x的方法。

 ?、苡懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

 ?、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。

  A案

  第一課時

  ●談話,揭示課題,初識課文

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  聽朗讀錄音。

  說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  ●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

 ?、賹?dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”

  學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

 ?、谥该卮?,師生共同討論。

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計(jì)提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

 ?、壑笇?dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  ●課堂作業(yè)

 ?、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。

 ?、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 ?、倌瑢懮衷~。

  ②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

  ●閱讀,體會路上景色

 ?、僖龑?dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

  ③放映課件,輔助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

 ?、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

  山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

 ?。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)

  ●討論外洞特點(diǎn),體會雙龍洞的“雄”

 ?、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

  請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

 ?。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬?,在簡圖上補(bǔ)板書:寬、高、大)

  ②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

  理解“突兀”:高聳,指山勢高聳?!吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

  高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

  ③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)

 ?、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

 ?。ㄋ路鹗窍?qū)В髡唔樦饔斡[?,F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

  ●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險(xiǎn)”

 ?、俪舜瑥目紫吨写┻^是什么滋味,我們也來試試。齊讀。

 ?、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

 ?、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時

  ●聯(lián)系上文引入新課

  作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  ●了解內(nèi)洞特點(diǎn),感受內(nèi)洞的“奇”

 ?、僬堃幻麑W(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

 ?、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

  b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  ●小結(jié)

  作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  有感情地分組讀課文。

  ●質(zhì)疑問難

  ●推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

  ●課堂作業(yè)

  ①背誦、摘錄精彩語句。

 ?、谥笇?dǎo)造句;

  時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

 ?、诎鍟O(shè)計(jì):

  B案

  第一課時

  ●揭題

  把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。

  ●整體感知

  課文是怎么寫的呢?自讀課文,讀準(zhǔn),讀通,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,或請教同桌、教師。教師巡視,發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時講解。

  說說課文都寫了什么?(游了哪些地方,怎樣的景致、當(dāng)時的心情等)

  ●探究閱讀,理清脈絡(luò)

  ①課文哪些語句提示了游覽順序,讀讀畫畫,并畫出游覽示意圖。

  個人準(zhǔn)備,然后小組討論,把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出,互相討論。此時教師巡視各組,適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖,并做介紹。

  ②根據(jù)討論,梳理課文??梢园颜麄€過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。

 ?、鄯謩e請各小組輪讀各段,注意正音,同時對一些難解詞進(jìn)行釋義,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。

 ?、茏鳂I(yè)練習(xí),抄寫生字新詞。

  第二課時

  ●品讀課文

  圍繞“在游覽過程中,作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,深入地理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

  練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,自然而然地體會課文中的思想情感。

 ?、俚谝徊糠值膶W(xué)習(xí),教師引路。

  “路上見聞”一段,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時的心情,你怎么把它讀出來?(抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會)

  指導(dǎo)朗讀,試著默記或背誦這些語句。

 ?、诘诙糠值膶W(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué),然后交流。

 ?。w會如何寫出外洞的“高”“大”)

 ?、鄣谌?、四部分的學(xué)習(xí),同桌合作體會。

 ?。ㄟ@兩部分是重點(diǎn),可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí);

  a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺?

  b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大?

  c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話,卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣)

  相互商定各選一部分,按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流,聽方需做出評價(jià)、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師。

  ●知識內(nèi)化

  分學(xué)習(xí)小組,任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解)

  在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,小組其他成員幫助他(她)進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,各組代表到講臺前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足之處。

  ●課堂作業(yè)

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