作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《荷花淀》教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助?!逗? />

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《荷花淀》教案

時(shí)間:2021-12-23 20:49:19 教案

《荷花淀》教案八篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《荷花淀》教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

《荷花淀》教案八篇

《荷花淀》教案 篇1

  《荷花淀》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》。全文充滿詩(shī)意,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)里,一個(gè)關(guān)系著民族存亡的大背景下,小說(shuō)選取小小的白洋淀的一隅,表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情,又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。

  教學(xué)目的:

  1、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

  2、體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

  3、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě),刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心?!?/p>

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

  三、分析景物描寫(xiě)特色:

  1、提問(wèn):這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

  2、提問(wèn):作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落:

  明確:首先,描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美,不僅寫(xiě)了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫(xiě)的作用是:①描寫(xiě)了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài),所以人民熱愛(ài)她,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問(wèn):作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對(duì)話描寫(xiě)的特點(diǎn)。

《荷花淀》教案 篇2

  一、教法建議

  【拋磚引玉】

  ( 一 ) 本文是孫犁的代表作,顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色:成功的景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而理解小說(shuō)的思想意義,提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

  ( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排:

  首先,指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘,快速閱讀全文,同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題:作品的主要人物是誰(shuí) ? 課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來(lái)。

  接著,提問(wèn)檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā),往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容,理解文章的結(jié)構(gòu),進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。

  接著,簡(jiǎn)介孫犁小說(shuō)散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題:課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過(guò)朗讀討論,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的精妙,從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

  ( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制,可僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě),靠以練代講,“舉一反三”。

  【指點(diǎn)迷津】

  本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法:

  《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗,但不是主要的 ) ,而是寫(xiě)抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng),他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說(shuō)的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó),英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情,作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中,我們看不到斷壁殘?jiān)床坏较鯚熈一?,血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗。

  從而形成了一種散文式的格調(diào),具有詩(shī)歌般的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。

  二、學(xué)海導(dǎo)航

  【學(xué)法指要】

  ( 一 ) 對(duì)話描寫(xiě):

  1 . 說(shuō)說(shuō)“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?

  思維提示:運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境

  答案要點(diǎn):

  A . “今天怎么回來(lái)得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  B . “你總是很積極的?!?—— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話,話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng),水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子,她感到自豪。

  C . “你走,我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人,丈夫是要去參軍打仗,這一去說(shuō)不定就是生離死別,而家里上有老,下有小,擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

  D . “你明白家里的難處就好?!?—— 深明大義,她愛(ài)自己的丈夫,更尊重和支持丈夫參軍殺敵,她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫(xiě),細(xì)膩而又真切地寫(xiě)出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段,水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來(lái)了。

  E . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開(kāi)話題,怕立即把參軍的事告訴妻子,妻子一時(shí)接受不了。

  小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,識(shí)大體、明大義的婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí)“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。

  2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?

  A . “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴??墒峭铝艘患律选!?/p>

  B . “我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)。”

  C . “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

  D . “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)?!?/p>

  E . “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”

  思維提示:結(jié)合語(yǔ)境,揣測(cè)弦外之音。

  答案分析:第一個(gè)婦女說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴??墒峭铝艘患律选!闭f(shuō)得委婉含蓄?!奥?tīng)說(shuō)”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽(tīng)的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說(shuō)自己想見(jiàn)見(jiàn)丈夫,而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可見(jiàn)這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向,說(shuō)起話來(lái)不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣:“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)?!焙翢o(wú)掩飾,不繞彎子。她明明白白地告訴別人,要去和丈夫說(shuō)句“要緊的”話。顯然,這個(gè)婦女的性格是心直口快,爽朗直率,感情較為外露。水生嫂講:“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”,提出了大家沒(méi)想到的問(wèn)題,提醒大家去的路上不安全。這說(shuō)明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎,考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒(méi)講出來(lái),感情是含而不露。讀者能想得到,水生嫂也是希望看到丈夫的,之所以不講,是擔(dān)心大家的安全?!澳睦锞团龅媚敲辞?? 我們快去快回來(lái)。”從語(yǔ)氣上就可以看出來(lái),這話自然是第二個(gè)婦女說(shuō)的。急迫的心情溢于言表,所以不免有點(diǎn)冒失,看來(lái)缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話:“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答,忸忸怩怩。明明自己想去,卻說(shuō)本來(lái)不想去,而是婆婆叫她去的:

  “有什么看頭啊”一句,則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛(ài)面子說(shuō)沒(méi)什么看頭,可她無(wú)意中說(shuō)出來(lái)一個(gè)“再”字卻告訴別人,她已去看過(guò)丈夫了?,F(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話,完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說(shuō)作者不愧為寫(xiě)人物的高手,短短一席對(duì)話,就寫(xiě)出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征,寫(xiě)得那么逼真,傳神,真所謂聞其聲如見(jiàn)其人。

  ( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫(xiě):

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?!闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。

  答案分析:丈夫要參軍到大部隊(duì)上去,這是意料之中的;但是,“明天”就走,又出乎意料之外。這消息無(wú)疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 —— 一時(shí)間,多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭:幾年的夫妻恩愛(ài)、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞,使她幾乎難以自持,但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng),那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”,她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義。

  ( 三 ) 景物描寫(xiě):

  文章開(kāi)頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫(xiě)有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見(jiàn)解。

  思維提示:

  ( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維,可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開(kāi)掘,求得較深刻、較新穎的見(jiàn)解。

  思維參考資料:

  輕風(fēng)、明月、涼爽的小院,這幅風(fēng)景畫(huà)的底色無(wú)疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上,我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫(huà),畫(huà)面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻,很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的境界?!皾嵃住钡难┑?,“潔白”的云彩,“銀白”的水面,還有那乳白色明朗的月亮,輕盈,縹渺,和諧。這里,作者擯棄了一切艷麗的色澤,只用一種顏料 —— 白,來(lái)為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界,并且借助于浪漫主義手法,以摯誠(chéng)的感情,把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫(huà)成了飄然欲飛的仙子,給寧?kù)o的畫(huà)面添上了神奇的一筆。至此,讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境,從清靜的小院子里不覺(jué)走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是,我們自然要同她一起來(lái)感受“霧”的溫潤(rùn),“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了,作品寫(xiě)霧“籠起”,風(fēng)“吹過(guò)”荷葉荷花的翩翩搖曳,由靜態(tài)寫(xiě)到了動(dòng)態(tài),由色寫(xiě)到了香,進(jìn)而由物象美寫(xiě)到了人情美:勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì),而其中的意味,卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

  【妙文賞析】

  平時(shí),我們練習(xí),大都是有依托,打的也是固定目標(biāo),在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過(guò),但不夠熟練,更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)彈射擊的鍛煉?,F(xiàn)在是舢板,目標(biāo)兩頭晃,迎著陽(yáng)光眼發(fā)花,氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍,距離又是200米,射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒(méi)有梭子,不能參加射擊,優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧?,也不能參加,這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !

  第一排槍聲過(guò)后,消滅了四個(gè)目標(biāo),第二排槍聲過(guò)后,又消滅了三個(gè)目標(biāo),我對(duì)射擊的效果很不滿意。我說(shuō):“沉住氣,瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過(guò)后,還是只打中了三個(gè),還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng),好象在取笑我們。這時(shí)方書(shū)記說(shuō):“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說(shuō):“你們哪一個(gè)來(lái)把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書(shū)記又來(lái)考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了??墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子,以期待的神情望著我,好象說(shuō):“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了,就沒(méi)臉回家了?!?/p>

  我想的卻是另外的問(wèn)題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了,我很惱火,惱誰(shuí) ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧](méi)有達(dá)到黨對(duì)我們的要求,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望,我慚愧而又難過(guò)。 我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球,兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗系貌豢欤屗麄兲幼吡?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好,不能及時(shí)上船追趕,讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精,讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !

  不,絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈,消滅了一個(gè)目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí),方書(shū)記忽然說(shuō):

  “海霞,你的左臂‘負(fù)傷’了,單臂射擊 ! ”

  民兵們都替我著急,可是我并沒(méi)有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過(guò)練習(xí),主要是心中充滿了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上,用一只手推上了子彈,右臂舉起槍來(lái),竟然一槍就打中了。

  民兵們高興得齊聲喊道:“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快,噼噼啪啪地鼓起掌來(lái)。

  【思維體操】

  郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?

  集郵家羅斯的房間面向大海,前后都有窗戶,他有兩張珍貴的郵票,今天上午放在寫(xiě)字臺(tái)上,寫(xiě)字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開(kāi)著。不料風(fēng)太大,與這扇窗相對(duì)的窗戶突然被風(fēng)吹開(kāi),把一張郵票吹到窗戶外,帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后,探長(zhǎng)霍爾來(lái)訪,羅斯約他在房前的海灘口散步,談了這件令人惋惜的事。

  霍爾邊聽(tīng)邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡,從足跡看,這只海鷗起飛時(shí)面朝大海,半小時(shí)前的退潮海水沒(méi)有抹掉這些足跡,說(shuō)明海鷗飛走的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。

  霍爾問(wèn):“是您親眼見(jiàn)到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說(shuō):“不,是侍生告訴我的,他說(shuō)幸好他及時(shí)按住了另一張?!被魻栒f(shuō):“那張郵票還在?!?/p>

  霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?

  答案:

  海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥(niǎo),海鷗的足跡說(shuō)明風(fēng)是從大海方向吹來(lái)的,而不是陸地,所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。

  三、智能顯示

  【心中有數(shù)】

  1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

  2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫(xiě)法

  3 . 體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,欣賞文章質(zhì)樸、清新的'語(yǔ)言

  4 . 借鑒文章出色的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),學(xué)以致用

  5 . 詞語(yǔ)積累:惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

《荷花淀》教案 篇3

  教學(xué)理念:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),挖掘?qū)W生的智慧潛能。

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過(guò)朗讀、品味人物語(yǔ)言,來(lái)把握人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2、賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

  3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  20xx年7月,荷花飄香的季節(jié),以“詩(shī)體小說(shuō)”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了,他雖然去了,但他寫(xiě)的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香,萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉,時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船,向荷花淀深處漫溯,去觀賞一下如詩(shī)如畫(huà)的白洋淀風(fēng)光,去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女,看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

  二、目標(biāo)定向:

  同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō),能列舉幾部印象深刻的,并能說(shuō)出它們的主人公嗎?《荷花淀》大家都讀過(guò)了,你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)?分析和理解小說(shuō)的人物,有多把鑰匙,如:外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢?——語(yǔ)言。

  三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話,探究把握水生嫂形象

  四、讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段,領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

  五、結(jié)束語(yǔ):

  這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們送來(lái)了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  六、課外作業(yè):(個(gè)性化研讀題)

  1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外,景物美、細(xì)節(jié)美也很突出,望細(xì)讀品賞,寫(xiě)一篇讀寫(xiě)筆記:評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

  2、課后查找有關(guān)資料,了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。

《荷花淀》教案 篇4

  教學(xué)目的

  品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

  2.人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.散文式的格調(diào)。

  2.詩(shī)歌般的意境。

  教學(xué)方法

  研讀、品味、思考

  教學(xué)過(guò)程

  一、品味語(yǔ)言

  小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對(duì)話描寫(xiě)??梢浴霸拕e”一席話為例。這段對(duì)話,妻子察言觀色,緊問(wèn)不放,丈夫支支吾吾,閃爍其詞;一個(gè)機(jī)敏多情,一個(gè)憨厚純樸,而他們的共同之處,又是愛(ài)家愛(ài)國(guó),深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話,尋夫時(shí)的說(shuō)笑,脫險(xiǎn)后的一番議論,都各具特色,寫(xiě)出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌,將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致,值得玩味。

  二、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題

 ?、僭诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)的大背景下,有許多英雄題材可以寫(xiě),為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的農(nóng)村婦女?

  提示:中國(guó)婦女起來(lái)之日,就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí);婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富;婦女尚且如此,何況武裝起來(lái)的男人?……

 ?、跒槭裁催@組婦女連姓名都沒(méi)有?

  提示:中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì),婦女的地位低下,甚至連自己的姓名都沒(méi)有,出嫁的女子就歸屬于丈夫家,以丈夫的名字稱(chēng)呼她,如“水生嫂”。他們只管家務(wù),侍候老人孩子,織布、紡紗,還要參加一定的勞動(dòng),她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來(lái),她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái),保衛(wèi)自己的家園,中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?

  ③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?

  荷花淀(.)..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  提示:主要是通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。

  ④結(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

  提示:婦女們從思念親人,探望親人,到遭遇敵人,親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng),她們深受教育和鼓舞,進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái),保衛(wèi)自己的家園。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

  三、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)特色。

  孫犁小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”,他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫(xiě)小說(shuō),他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開(kāi)頭描寫(xiě)水生嫂編席子的場(chǎng)面,那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考,這一段描寫(xiě)有哪些作用。

  四、作業(yè):生活中有很多美,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn),嘗試著做詩(shī)意化的描寫(xiě)。

《荷花淀》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

  2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

  3、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě),體會(huì)它在刻畫(huà)人物、表達(dá)主題上的作用。

  4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、目標(biāo)2

  2、目標(biāo)3

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)4

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)或影視作品,如:《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等,那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢?學(xué)生回答:……我給大家歸納一下:第一、作品中往往塑造了英雄形象,他們要么是機(jī)智、勇敢的戰(zhàn)士,要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),往往不惜筆墨敘寫(xiě)硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品,那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

  二、整體感知,理清思路

  學(xué)生瀏覽課文,要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題。

  明確:

  夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

  三、研讀課文

  請(qǐng)大家默讀課文,在默讀過(guò)程中,要求大家思考以下三個(gè)問(wèn)題,并從中挑選一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究。(前后桌可以作為一個(gè)小組)

  1、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě);

  2、水生嫂的性格;

  3、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

  四、鑒賞課文

  (一)、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)

  1、找出環(huán)境描寫(xiě)的有關(guān)句段,學(xué)生自由發(fā)言。

  師總結(jié):文章是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下來(lái)刻畫(huà)人物形象的,一提到戰(zhàn)爭(zhēng),我們腦海中便不覺(jué)閃現(xiàn)出斷壁殘?jiān)?、烈火硝煙、血污淚痕。

  主要的環(huán)境描寫(xiě)有三處,以第一處為例:

  皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,一切都是那么清新、明朗、美麗、寧?kù)o,而這些氛圍,正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。

  2、讓學(xué)生有感情地朗讀(1——3)段。

  (二)、水生嫂的性格

  1、本文的環(huán)境描寫(xiě)與眾不同,本文人物的刻畫(huà)更是栩栩如生。

  學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>

  師總結(jié):白洋淀婦女的代表人物——水生嫂,她的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、溫柔、體貼,又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅(jiān)貞勇敢。

  2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?,表現(xiàn)的是另一種個(gè)性:

  (很晚丈夫才回來(lái)……)

  女人抬頭瞪著他說(shuō):“死到哪里去了,這么晚回來(lái)!沒(méi)你的飯了?!闭f(shuō)著,拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

  水生坐在臺(tái)階上說(shuō):“吃過(guò)飯了,你不要去拿?!?/p>

  女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉,她看出他的臉有些紅漲,說(shuō)話也有些氣喘。她問(wèn):“有事快說(shuō)。我知道,回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?!?/p>

  水生咧嘴笑了,“你看你,盡瞎猜?!彼南驴纯从终f(shuō),“爹呢?”

  “你還有爹呀?早睡了。”

  “小華呢?”

  “你甭跟我打岔,到底有什么事?給我痛快點(diǎn)?!?/p>

  水生小聲說(shuō):“明天我就到大部隊(duì)上去了?!?/p>

  女人停下了手里的活兒,怔了一下,站起來(lái),并不看水生的臉?!安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛,還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的,婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去?!?/p>

  水生一把拉住她:“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì),會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名?!?/p>

  女人的眼睛熠熠閃光:“你要是不積極,爹和我都不依你。”

 ?。ㄈ?、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)

  1、“逆境造就人才”,因此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,也促使人的思想性格成長(zhǎng)成熟。

  師總結(jié):以水生嫂為例,她也是一個(gè)傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女,盡心盡力地支撐家庭,不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍,她雖然心里為難,但還是支持丈夫的選擇,這時(shí)候,她的心里還沒(méi)有多大變化,仍是賢妻良母型的思維,對(duì)丈夫更是習(xí)慣性的順從。

  由探望丈夫開(kāi)始,她的心理起了變化,親身感受戰(zhàn)爭(zhēng),使她對(duì)丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。

  于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來(lái),直接參加保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。

  2、代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響

  提問(wèn):試以水生嫂和祥林嫂為例,說(shuō)說(shuō)代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響?

  師明確:同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女,但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期,現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn),祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅;水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期,社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,尤其是根據(jù)地,婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心,所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

  五、歸納主題

  學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián):

  賢惠體貼夫妻之情深

  堅(jiān)貞勇敢家國(guó)之愛(ài)濃

  六、布置作業(yè)

  1、寫(xiě)一段對(duì)話,要求:a、圍繞一個(gè)話題;b、對(duì)話不少于四人;c、字?jǐn)?shù)不少于200字。

  2、閱讀《語(yǔ)文讀本》(第四冊(cè))上茹志鵑:《百合花》

  七、結(jié)束語(yǔ)

  在百花群中,荷花以它獨(dú)特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)、人性的純美、品格的崇高,仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣,美麗燦爛。也正是有著無(wú)數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家,為大家的人,我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。

《荷花淀》教案 篇6

  一、教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫(xiě)法。

  2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活,學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義和崐樂(lè)觀主義的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

  2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入語(yǔ):

  今天我們來(lái)講孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》,這是一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。那么同樣是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。它與以往的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同?大家知道,以往的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場(chǎng)面,而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻充滿了歡聲笑語(yǔ)和濃郁的生活氣息,讓我們一起走進(jìn)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”的孫犁代表作《荷花淀》。

  四.作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家,主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。它與趙樹(shù)理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱(chēng)。

  五、題目解說(shuō):荷花淀,在這里不僅是一個(gè)地理概念,更主要是一個(gè)文化概念-————

  六、 情節(jié)梳理:

  1、水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  2、標(biāo)題:①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié):

  3、夫妻話別(開(kāi)端) 探夫遇敵(發(fā)展) 助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

  課文賞析

  (一)人物角色分析:

  1. 分角色朗讀6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問(wèn):“今天回來(lái)得這么晚”,這句話對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用?

  明:它承應(yīng)上文:“大門(mén)還沒(méi)有關(guān),丈夫還沒(méi)有回來(lái)。”“很晚丈夫才回來(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明“今天”非同往常,回來(lái)得晚是事出有因。

  問(wèn):水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問(wèn)明情況,卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”?

  明:水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因,只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說(shuō)話氣喘),水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn),因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問(wèn)“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上?!彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問(wèn):“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的對(duì)話:女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以,她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話。

  2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢?

  明:“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)?!报D―可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

  (二)、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  第二課時(shí)

  總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):

  一、充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)

  通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

  第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。

  夜景美: 月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香

  生活美: 勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn) 情景相生

  人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)親人

  特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她崐像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上?!?,景物崐牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒(méi)回家。

  這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)崐美好河山的熱愛(ài),對(duì)幸福生活的熱愛(ài),才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比崐仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。

  第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):

  幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光,崐使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來(lái)──崐以景寫(xiě)人,情景相生。

  婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩崐的描寫(xiě)(第二部分第三層):

  作者馳騁想象,幾筆勾畫(huà),把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

  二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái),充滿濃郁的生活崐氣息和詩(shī)情畫(huà)意。

  如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船崐幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊,沒(méi)看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己崐的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)崐節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥(niǎo)的作用,重寫(xiě)崐奇襲、巧遇,是故事的高潮。

  打撈戰(zhàn)利品,也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  如: “他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲?!边@里,把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如,水生說(shuō)她們是一群落后崐分子,“把紙盒順手丟在女人船上”,幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去,又丟過(guò)來(lái),渲染了勝利后的歡樂(lè)氣崐氛,表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài),相互戲謔的情感。

  三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話

  很好地表現(xiàn)了人物性格,發(fā)展了故事情節(jié)。

  水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)崐 “今天怎么回來(lái)得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽(tīng)

  “他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”──流露出她的溫情和憂慮,表崐明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼,也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

  當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了,丈夫報(bào)名參軍后,她低著頭說(shuō): 崐“你總是很積極的?!边@一句包含著復(fù)雜的思想感情,本來(lái)“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難,可這里卻用于對(duì)丈夫的稱(chēng)贊,寫(xiě)出了她對(duì)丈崐夫的依依不舍,也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義,積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。

  從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情,為下文伏擊埋下一筆,崐是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

  幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:

  巧: 來(lái)得不巧,巧遇敵人,巧逢親人,無(wú)巧不成書(shū)。

  “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?!睄?“我有句要緊的話,得和他說(shuō)說(shuō)。”

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。

  “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)?!?/p>

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐啊! ”

  這段對(duì)話,把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了。崐“哪里就碰得那么巧,”反映出僥幸心理,促成她們歸途遇敵,躲進(jìn)崐荷花淀,無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈,為殲滅敵人創(chuàng)造了條件,這段對(duì)話崐對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。

  中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通崐勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民崐熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  作業(yè):

  [思考和練習(xí)]第三題

  五個(gè)女人的對(duì)話表現(xiàn)了什么樣的心理?

  “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)?!报D―可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

《荷花淀》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

  2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言,體會(huì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  3.感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.整體感知,理清文章脈絡(luò),把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。

  2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言,體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

  教學(xué)方法

  誦讀法、討論法

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)

  1. 查閱資料,了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

  2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

  3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

  4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片,請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。

  殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)

  1.作家作品:

  孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中,孫犁的小說(shuō)被選入兩篇,一篇就是《荷花淀》,另外一篇是《鐵木全傳》。

  孫犁去世后,有人這樣評(píng)價(jià)他:二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們,一個(gè)性格清淡如水的人,一個(gè)文字清麗如水的人,走完了一生,完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

  2.三部分的小標(biāo)題:

  (1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

  3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  4.小說(shuō)的主人公:

  以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。

  三、研讀課文

  (一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字,體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

  1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知:這段文字描寫(xiě)了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。

  2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,然后誦讀,把詩(shī)的味道讀出來(lái)。

  月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

  朗讀指導(dǎo):應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩,忌沉重、急躁。

  3.試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě):

  微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

  月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。

  相同:都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。

  不同:《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新,《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。

  4.思考:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷,有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是,他的用意何在?

  引導(dǎo)聯(lián)想:

  “為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”(《假如我是一只鳥(niǎo)》)

  用意:

  銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香,這里是我們美麗的家園,這里有我們美好的生活。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!江山如此多嬌,豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。

  (二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話,探究水生嫂的形象。

  1.閱讀本段對(duì)話,說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象,并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。

  勤勞善良:月下編席

  溫柔體貼:“今天怎么回來(lái)的這么晚?”站起來(lái)要去端飯。

  堅(jiān)強(qiáng):女人鼻子里有些酸,但她并沒(méi)有哭。

  深明大義:“你走,我不攔你”、“他們?nèi)X(jué)得你還開(kāi)明一些”

  2.朗讀下列句子,體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。

  (1)“怎么了,你?”

  變換句式朗讀,體會(huì)其不同的表達(dá)效果:

  怎么了,你?--急切、體貼

  你怎么了?--語(yǔ)氣平淡(冷淡)

  怎么了?--語(yǔ)氣陌生、生硬

  (2)“你總是很積極的?!?/p>

  變換重音朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:

  你總是很積極的。--突出積極,表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。

  你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨

  (3)“你走,我不攔你。家里怎么辦?”

  變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:

  你走,我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確,突出不阻攔。

  你走,我不攔你,家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”,表現(xiàn)了依賴(lài)性。

  (4)“你明白家里的難處就好了?!?/p>

  水生嫂支持丈夫參軍殺敵,只要丈夫能理解自己的難處,再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。

  (5)分角色朗讀下面對(duì)話,體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!”

  “沒(méi)有什么話了,我走了,你要不斷進(jìn)步,識(shí)字,生產(chǎn)。”

  “嗯。”

  “什么事也不要落在別人后面!”

  “嗯,還有什么?”

  “不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”

  那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!”--面對(duì)與丈夫的生離,依戀、不舍。

  “嗯?!薄班?,還有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),不讓丈夫擔(dān)心。

  那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎,不為瓦全”,為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán),他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情,一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫,表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。

  3.改寫(xiě)水生夫妻對(duì)話并表演,讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?,表現(xiàn)另一種個(gè)性。

  例如:

  “明天我就到大部隊(duì)上去了?!?/p>

  女人猛地抬起頭。

  “今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?!?/p>

  女人看著丈夫說(shuō):“你真是個(gè)爺們!”

  “我是村里的游擊組長(zhǎng),是干部,自然要站在頭里,他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái),怕家里的人拖尾巴。”

  “你走,我不攔你,我也跟你去!”

  “我們是去打鬼子,你一個(gè)女人去干什么?不成!”

  “咋不成?女人也能打鬼子!”

  “隊(duì)上不會(huì)同意的?!?/p>

  “我找隊(duì)長(zhǎng)去?!?/p>

  (三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話,體會(huì)不同人物的不同性格特征。

  1.分角色朗讀,體會(huì)人物性格。

  “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳?!?/p>

  ――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)?!?/p>

  --說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

  ――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)。”

  ――可見(jiàn)她探夫心切,快人快語(yǔ),有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭啊!”

  ――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”, 話假情真。

  2.小結(jié):

  短短幾句對(duì)話,含而不露,耐人尋味,幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可見(jiàn),充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。

  3.思考:這段對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?

  推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  (四)總結(jié):

  環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫(xiě),營(yíng)造恬靜純美的意境;

  情節(jié)淡化--素樸洗練的對(duì)話描寫(xiě),淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息;

  人物虛化--無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。

  散文式的格調(diào),詩(shī)歌般意境,淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一,這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

  四、布置作業(yè)

  1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě),體會(huì)其作用。

  2.請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女,用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

《荷花淀》教案 篇8

  教學(xué)目的

  品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

  2.人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.散文式的格調(diào)。

  2.詩(shī)歌般的意境。

  教學(xué)方法

  研讀、品味、思考

  教學(xué)過(guò)程

  一、點(diǎn)撥

  《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說(shuō)塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象,表現(xiàn)了她們的熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  二、分析文章中幾處對(duì)話描寫(xiě)及其作用

 ?、俜蚱迣?duì)話。妻子追問(wèn):“今天怎么回來(lái)得這么晚”,這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)備,也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍,說(shuō)明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān),說(shuō)明她愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國(guó),把對(duì)丈夫的愛(ài)融注入愛(ài)國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

 ?、谔椒驎r(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說(shuō),罵、恨、惦念和找借口探夫一樣,都是對(duì)丈夫的愛(ài)。

 ?、鄯鼡魬?zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商量回去也成立隊(duì)伍,她們要和丈夫比賽打敵人,看“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”,表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育,不甘落后,想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。

  三、分析文章中的景物描寫(xiě)及其作用

  ①渲染氣氛,為人物活動(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象?!霸铝辽饋?lái)”至“帶著新鮮的荷葉荷花香”,渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。

  ②借景抒情,展示人物心理和精神風(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上,有點(diǎn)失望,也有點(diǎn)傷心。可是她們很快地就忘記了那些不痛快。這自然與她們爽朗、樂(lè)觀的性格分不開(kāi),但這時(shí)淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光,也會(huì)使她們受到感染,從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫(xiě)荷葉像銅墻鐵壁,寫(xiě)粉紅色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象,把景物寫(xiě)得逼真、形象、傳神、充滿寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn),而且寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

 ?、蹫榍楣?jié)展開(kāi)作鋪墊。文章開(kāi)頭的夜景,暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開(kāi),水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在丈夫的影響下,由一名普通的婦女,成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

  四、分析小說(shuō)中的幾處景物描寫(xiě)及其作用

 ?、匍_(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)

  “月亮升起來(lái),院子里涼爽得很,干凈得很”,開(kāi)頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn),而“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過(guò)來(lái),帶著新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫(xiě)從人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)寫(xiě)荷花淀的夜景“銀白的世界,薄薄透明的霧,新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o,這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象,這樣安靜和樂(lè)的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比,揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng),豈容敵人來(lái)侵犯,因此,必須拿起槍來(lái)保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。總之,此處的景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景,烘托了人物形象,景中的主觀情緒,又讓人感受到人物的精神面貌,增添文章的詩(shī)意。

 ?、趯し蛭从龊蟮囊欢尉拔锩鑼?xiě)

  “現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒?,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀?!弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn),渲染了一種空寂的氣氛,迎面吹來(lái)的涼風(fēng),吹出了女人們尋夫未遇的失落,風(fēng)吹草木搖,水波動(dòng)蕩,曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫(xiě)襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。

 ?、蹥w途遇敵之時(shí)的景物描寫(xiě)

  “那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!卑凳玖艘粓?chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,將在這清香四溢的環(huán)境中層開(kāi);對(duì)荷花形象傳神、充滿寓意的描寫(xiě),還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,昔日粉妝的女人們,也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫(xiě)為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

  五、作業(yè):品味本文的語(yǔ)言特色

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