關于母雞教案匯總六篇
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的母雞教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
母雞教案 篇1
活動目標:
1。理解故事內容,豐富詞匯,學習角色間的對話。
2。能仔細觀察畫面,根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測想象并講述故事情節(jié)。
3。在猜測想象過程中,體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備:
電子白板課件。
活動過程:
一、導入,激發(fā)幼兒興趣。
師:在山坡上有一座房子,房子里住的會是誰呢?
二、觀察畫面,猜測想象故事情節(jié)。
1。猜測故事中的主要角色。
師:一天清晨,母雞醒來,推開窗戶……母雞嚇了一跳,它看到什么了呀?
師:看到蘋果樹母雞為什么會驚訝?聽聽它是怎么說的?
2。豐富詞匯,學習對話。
師:呼—一陣風吹來,蘋果樹上的葉子往下飄落,母雞看到了什么?什么樣的耳朵?(學習詞語:尖尖的耳朵)誰的耳朵是尖尖的?
師:呼——又一陣風吹來,蘋果樹上的葉子又飄落了幾片。母雞又看到了什么?什么樣的大嘴?(出現(xiàn)詞語:血紅的大嘴)還可以說成什么樣的大嘴?
師:就在這時,呼——呼,又吹來一陣風,蘋果樹上的葉子飄啊飄,你們看——蘋果樹露出了什么?什么樣的尾巴?(學習詞語:毛茸茸的尾巴)誰的尾巴是毛茸茸的?還有什么東西是毛茸茸的?
3。猜測故事結果。
師:發(fā)生了這么多奇怪的事,母雞心里想這是不是一棵真正的蘋果樹呢?到底會是誰裝的呢?你們有什么辦法讓它現(xiàn)出原形?(幼兒自由回答)
師:大灰狼為什么要裝成蘋果樹呢?你有什么辦法讓母雞既不傷害狼又能保護自己。
三、完整欣賞故事。
師:你喜歡故事里的誰?為什么?
四、發(fā)散思維,豐富故事情節(jié)。
師:“母雞想,大灰狼沒有吃掉我肯定不甘心。它還會想出哪些壞主意對付我呢?(幼兒自由想象)
結束:看來這只大灰狼非常的聰明,想要對付它可不是件容易的事,回去以后我們繼續(xù)幫母雞想辦法,不讓大灰狼傷害到它。
母雞教案 篇2
活動目標:
1.認真觀察圖片,猜測和想象故事情節(jié),并能在同伴面前大膽地表達。
2.學習故事中的動詞短句:x過……。
3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干;
2.《母雞蘿絲去散步》課件;
3.布置場地。
活動過程:
一、圖片導入,引起幼兒興趣
1.這幅圖上有誰?看,母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的?
二、觀察畫面,猜測和想象故事情節(jié)
1.觀察畫面,了解農場里有哪些地方
2.觀察畫面,學習故事中的動詞短句:“x過……”。
3.自主閱讀,了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情
?。?)狐貍想干什么呢?母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎?
?。?)幼兒自主閱讀。
?。?)幼兒交流。
4. 出示畫面,引導幼兒講述。
?。?)母雞蘿絲走過院子,狐貍怎么樣了?
?。?)母雞蘿絲繞過池塘時,狐貍怎么樣了?
?。?)母雞蘿絲越過干草堆時,狐貍怎么樣了?
?。?)母雞蘿絲經過磨坊時,狐貍怎么樣了?
?。?)母雞蘿絲穿過籬笆時,狐貍怎么樣了?
(6)母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時,狐貍又怎么樣了?
5. 回味感悟,給故事起名。
(1)你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍?幼兒討論。
(2)誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢?
三、觀看動畫,體會樂趣。
四、延伸活動,遷移經驗
狐貍沒抓到母雞露絲,它很不甘心,它還會跟著母雞后面,那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢?
母雞教案 篇3
一、出示照片,引起幼兒興趣。
師:
1、這里有張照片,小朋友們看一看,這是誰的一家?
2、照片上面都有誰啊?
二、游戲玩法建議 前奏:雞在前狐貍在后等待不動。
A段:雞在前面走,狐貍在后面跟,當聽到狐貍的笑聲時,狐貍跳到小雞跟前,擋住了小雞的去路,并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法,怎樣讓自己脫險。
B段:小雞與狐貍比斗,由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門,小雞和狐貍輪流做三組動作。最后,小雞和狐貍都不甘示弱的大喊,當聽到槍聲時,狐貍倒在地上死掉了,而小雞得救了。
三、教學活動建議
【活動目標】 1、感受音樂的情緒變化,體驗師幼、同伴間共同游戲的快樂。
2、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風格。學習用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞比嗓門的情節(jié)。
3、理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂的變化玩游戲。
【活動準備】 故事圖片、音樂。
【活動過程】 1、幼兒聽雞和狐貍的故事。 (1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當小雞走出農場后貍跳了出來:“呵呵,看你往哪兒逃。”為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍,小雞說:“我的力氣比你大?!焙傉f:“我的力氣比你更大。”然后小想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說:“我的舞蹈跳得好。”狐貍也跳了起來:“我的舞蹈跳得好?!苯又麄儽壬らT。小雞伸長著脖子:“我的嗓門比你大。”狐貍也伸長脖子用盡力氣“我的嗓門比你更大?!弊詈?,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結果把獵人給引了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進一步理解故事的內容,重點理順小雞和狐貍比試的內容蚓『頃序。
師:狐貍有沒有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個項目,順序是怎的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
2、完整傾聽音樂做律動,解決角色與音樂間的關系。 (1)肝幼扮演小雞隨樂做初步的律動,解決小雞的動作與音樂的關系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動,進一步熟悉小雞的音樂與動作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動作與音樂的關系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進一步熟悉狐貍的音樂與動作。
3、聽音樂的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。 (l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請個別幼兒創(chuàng)編動作:老師分別從面部表情、手的動作等方面行引導。
師:假如你們是小雞,你們怎么向狐貍展示自己的力氣大?
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。
師:你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?
(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。
師:用動作怎樣顯示出你們的嗓門大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習的本領連起來跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽音樂玩游戲。
(1)第一遍:教師請一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽音樂玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽音樂玩游戲,游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。
師:游戲中出現(xiàn)了哪些問題?要怎樣解決這些問題?
(3)幼兒第二次進行完整玩游戲,游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。
師:我們把剛練習的本領連起來跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
母雞教案 篇4
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1.出示“農場地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。
師:今天,老師帶給小朋友一個非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場,你看到了什么?
2.講述故事,引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方,并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1
3.引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容,教師根據(jù)幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
活動反思
對于這個活動,我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。
第一次活動之后,教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先,教師展開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間,然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”,結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚,教學重點不突出。這時我們意識到,不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標,應該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。
針對第一次活動出現(xiàn)的問題,我首先將開始部分做了調整,加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示,帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語,結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次,我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn),幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關系,明白事情發(fā)展的原因;而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容,無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的,如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調整為自主閱讀后分小組講述。這樣,幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持,教師也可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象,我采取與幼兒分角色講述的方法,讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事,幼兒的積極性一下就提高了.充分體驗了不同角色心理的變化,也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。
母雞教案 篇5
游戲目標:
1、學習有彈性的聲音表演叫鳴聲。
2、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛,鍛煉幼兒的創(chuàng)編思維。
3、原有的基礎上加入樂器響板,進行表演。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
游戲準備:
樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊
游戲過程:
一、教師放音樂《小小蛋兒把門開》,讓幼兒聽音樂做小雞動作進入活動室。
二、導入
1、剛才我們唱的是什么歌曲?里面的小雞長大了會變成什么呢?(幼兒自由回答)
2、今天我們來說說母雞,你們見過嗎?
3、它怎么叫的呢?(自由回答)
三、今天老師用另外一種叫法來讓小朋友學學。并出示樂譜: 咯咯 嗒
母雞教案 篇6
1.學習課文第四自然段,理解課文內容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字:送、明;寫字指導:明。
4.知道勞動是辛苦而又光榮的,滲透愛勞動的教育。
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯,學生容易理解。本課生字要求必認的有14個,其中第一自然段有10個,第二、三自然段各有1個,最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大,只在個別詞語上有變化,但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段,識字2個,指導書寫“明”字。
1.第一課時教學任務:學生熟讀課文1~3自然段,完成12個認字任務,知道課文的'前三自然段講了一件什么事。寫字指導:和、她。
2.學生準備頭飾。
3.課件制作。
(一)復習導入
1.課件:課文中的前三幅圖為背景,課題在上方居中。
2.師導入:上節(jié)課,我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段,誰來說說,課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?
3.指名說,相機出現(xiàn)板書。
小母雞種稻子
問
小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)
怕
彎腰 手起泡 滿身土
( 只好自己……)
[思考:本環(huán)節(jié)旨在引導學生復述已學內容,通過板書幫助學生理清思路,明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。]
(二)學習課文第四自然段
1.過渡語:小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活,小母雞只好自己從春天忙到夏天,自己播種、鋤草、收稻子。接著,又發(fā)生了什么事呢?
2.出示課文內容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學生自讀課文,要求:讀準每個字音,聲音響亮,有困難的可以請教同伴。
5.識字檢查:指名讀生字:送、明。正音。
6.讓學生在課文中找出這兩個字,畫出來,在小組中讀一讀,并說說怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫字指導:明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。
[思考:本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學生自讀,體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法,充分體現(xiàn)學生自主學習。]
9.討論課后問題。
(1)師:小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?
(2) 指名說,相機小結:是啊,這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割,辛辛苦苦勞動得來的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯,它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯,送給小鴨、小貓和小豬,它們怎么樣?(引導學生讀出:小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨,小鴨低下了頭;送給小貓,小貓羞紅了臉;送給小豬,小豬說:“明年我要和你一起種稻子?!? 相應板書。
送
小鴨 小貓 小豬
低下了頭 羞紅了臉 說……
[思考:以上環(huán)節(jié)通過引導學生觀察課文插圖,體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]
11.師生共演:(師讀,生演)
小母雞――高高興興、自豪地
小鴨――低下了頭
小貓――羞紅了臉
小豬――( 羞愧地) 說:“明年我要和你一起種稻子?!?/p>
12.語言訓練:
小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?
[思考:這個環(huán)節(jié)的設計旨在突出童趣,讓學生親歷其境,充分感受文中每一個角色的思想感情,也讓學生更深切地體會角色的內心世界。]
(三)分角色表演
1.借助屏幕上的板書及背景插圖,小組內分角色表演。
2.指名上臺表演,評議。
3.小結:勞動雖然辛苦,卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的小母雞!
[思考:表演不是目的,而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。]
(四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》
(五)作業(yè)
續(xù)編故事:第二年,當小母雞又要種稻子的時候,小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?
葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處,在于充分發(fā)揮學生的主體性和想象力,以學定教,培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀,體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法,充分體現(xiàn)學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生,倡導合作學習。對小孩子而言,表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式,讓學生親歷其境,充分感受文中每一個角色的思想感情,也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化,既激發(fā)了學習興趣,又尊重學生的自主性。可謂設計精巧,考慮周到。個人認為,重視言語教學和積累,在一定的積累和認知經驗的前提下,感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。
“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲,激發(fā)學生的識字興趣,培養(yǎng)學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫,在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上,激發(fā)興趣,尊重學生的思路、想法,發(fā)揮他們的主動性,展開合理想象,采用小組合作和先扶后放的教學方式,既體現(xiàn)了循序漸進的原則,識字方法的指導,又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來,打破課堂的繭縛,推倒課內外的關隘,實現(xiàn)二者的融通,打開了學生想象的閥門,這即符合低年級兒童的心理特點,又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。
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