關于母雞教案匯總六篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的母雞教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

母雞教案 篇1

　　活動目標：

　　1。理解故事內容，豐富詞匯，學習角色間的對話。

　　2。能仔細觀察畫面，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測想象并講述故事情節(jié)。

　　3。在猜測想象過程中，體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　電子白板課件。

　　活動過程：

　　一、導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：在山坡上有一座房子，房子里住的會是誰呢？

　　二、觀察畫面，猜測想象故事情節(jié)。

　　1。猜測故事中的主要角色。

　　師：一天清晨，母雞醒來，推開窗戶……母雞嚇了一跳，它看到什么了呀？

　　師：看到蘋果樹母雞為什么會驚訝？聽聽它是怎么說的？

　　2。豐富詞匯，學習對話。

　　師：呼—一陣風吹來，蘋果樹上的葉子往下飄落，母雞看到了什么？什么樣的耳朵？（學習詞語：尖尖的耳朵）誰的耳朵是尖尖的？

　　師：呼——又一陣風吹來，蘋果樹上的葉子又飄落了幾片。母雞又看到了什么？什么樣的大嘴？（出現(xiàn)詞語：血紅的大嘴）還可以說成什么樣的大嘴？

　　師：就在這時，呼——呼，又吹來一陣風，蘋果樹上的葉子飄啊飄，你們看——蘋果樹露出了什么？什么樣的尾巴？（學習詞語：毛茸茸的尾巴）誰的尾巴是毛茸茸的？還有什么東西是毛茸茸的？

　　3。猜測故事結果。

　　師：發(fā)生了這么多奇怪的事，母雞心里想這是不是一棵真正的蘋果樹呢？到底會是誰裝的呢？你們有什么辦法讓它現(xiàn)出原形？（幼兒自由回答）

　　師：大灰狼為什么要裝成蘋果樹呢？你有什么辦法讓母雞既不傷害狼又能保護自己。

　　三、完整欣賞故事。

　　師：你喜歡故事里的誰？為什么？

　　四、發(fā)散思維，豐富故事情節(jié)。

　　師：“母雞想，大灰狼沒有吃掉我肯定不甘心。它還會想出哪些壞主意對付我呢？（幼兒自由想象）

　　結束：看來這只大灰狼非常的聰明，想要對付它可不是件容易的事，回去以后我們繼續(xù)幫母雞想辦法，不讓大灰狼傷害到它。

母雞教案 篇2

　　活動目標：

　　1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。

　　2.學習故事中的動詞短句：x過……。

　　3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；

　　2.《母雞蘿絲去散步》課件；

　　3.布置場地。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起幼兒興趣

　　1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？

　　二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)

　　1.觀察畫面，了解農場里有哪些地方

　　2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。

　　3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情

　?。?）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？

　?。?）幼兒自主閱讀。

　?。?）幼兒交流。

　　4. 出示畫面，引導幼兒講述。

　?。?）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？

　?。?）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？

　?。?）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？

　?。?）母雞蘿絲經過磨坊時，狐貍怎么樣了？

　?。?）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？

　　（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？

　　5. 回味感悟，給故事起名。

　　（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。

　　（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？

　　三、觀看動畫，體會樂趣。

　　四、延伸活動，遷移經驗

　　狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢？

母雞教案 篇3

　　一、出示照片,引起幼兒興趣。

　　師:

　　1、這里有張照片,小朋友們看一看,這是誰的一家?

　　2、照片上面都有誰啊?

　　二、游戲玩法建議 前奏：雞在前狐貍在后等待不動。

　　A段：雞在前面走，狐貍在后面跟，當聽到狐貍的笑聲時，狐貍跳到小雞跟前，擋住了小雞的去路，并做很得意的樣子想要吃掉小雞。小雞就想辦法，怎樣讓自己脫險。

　　B段：小雞與狐貍比斗，由小雞發(fā)起的比力氣、比跳舞、比嗓門，小雞和狐貍輪流做三組動作。最后，小雞和狐貍都不甘示弱的大喊，當聽到槍聲時，狐貍倒在地上死掉了，而小雞得救了。

　　三、教學活動建議

　　【活動目標】 1、感受音樂的情緒變化，體驗師幼、同伴間共同游戲的快樂。

　　2、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風格。學習用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞比嗓門的情節(jié)。

　　3、理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂的變化玩游戲。

　　【活動準備】 故事圖片、音樂。

　　【活動過程】 1、幼兒聽雞和狐貍的故事。 (1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

　　小雞出門去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當小雞走出農場后貍跳了出來：“呵呵，看你往哪兒逃。”為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想辦法。首先小雞想比力氣嚇倒狐貍，小雞說：“我的力氣比你大?！焙傉f：“我的力氣比你更大。”然后小想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說：“我的舞蹈跳得好。”狐貍也跳了起來：“我的舞蹈跳得好?！苯又麄儽壬らT。小雞伸長著脖子：“我的嗓門比你大。”狐貍也伸長脖子用盡力氣“我的嗓門比你更大?！弊詈?，他倆都扯著嗓門大聲叫，由于叫聲太大了，結果把獵人給引了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。

　　(2)進一步理解故事的內容，重點理順小雞和狐貍比試的內容蚓『頃序。

　　師：狐貍有沒有把小雞吃掉，小雞想了什么辦法來戰(zhàn)勝狐貍？比試了幾個項目，順序是怎的？小雞為什么要跟狐貍比叫聲？

　　2、完整傾聽音樂做律動，解決角色與音樂間的關系。 (1)肝幼扮演小雞隨樂做初步的律動，解決小雞的動作與音樂的關系。

　　師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。

　　(2)幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動，進一步熟悉小雞的音樂與動作。

　　(3)師幼扮演狐貍，解決狐貍的動作與音樂的關系。

　　(4)幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進一步熟悉狐貍的音樂與動作。

　　3、聽音樂的第二段，師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。 (l)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請個別幼兒創(chuàng)編動作：老師分別從面部表情、手的動作等方面行引導。

　　師：假如你們是小雞，你們怎么向狐貍展示自己的力氣大？

　　(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。

　　師：你們會用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂？

　　(3)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出嗓門大。

　　師：用動作怎樣顯示出你們的嗓門大？

　　(4)師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進行比斗的游戲。

　　師：我們把剛才練習的本領連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

　　4、分角色完整傾聽音樂玩游戲。

　　(1)第一遍：教師請一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽音樂玩游戲。

　　(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞，完整聽音樂玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。

　　師：游戲中出現(xiàn)了哪些問題？要怎樣解決這些問題？

　　(3)幼兒第二次進行完整玩游戲，游戲后針對游戲規(guī)則等進行評價。

　　師：我們把剛練習的本領連起來跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

母雞教案 篇4

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

　　活動目標

　　1．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。

　　活動準備

　　圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

　　活動過程

　　1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?

　　2．講述故事，引導幼兒注意動詞。

　　教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。

　　提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

　　提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

　　師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1

　　3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。

　　提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

　　先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據(jù)幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。

　　4、師幼共同閱讀，加深理解。

　　師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

　　講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

　　活動延伸

　　可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

　　活動反思

　　對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。

　　第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。

　　針對第一次活動出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。

　　在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡。

　　為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。

母雞教案 篇5

　　游戲目標：

　　1、學習有彈性的聲音表演叫鳴聲。

　　2、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛，鍛煉幼兒的創(chuàng)編思維。

　　3、原有的基礎上加入樂器響板，進行表演。

　　4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　游戲準備：

　　樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊

　　游戲過程：

　　一、教師放音樂《小小蛋兒把門開》，讓幼兒聽音樂做小雞動作進入活動室。

　　二、導入

　　1、剛才我們唱的是什么歌曲？里面的小雞長大了會變成什么呢？(幼兒自由回答)

　　2、今天我們來說說母雞，你們見過嗎？

　　3、它怎么叫的呢？（自由回答）

　　三、今天老師用另外一種叫法來讓小朋友學學。并出示樂譜： 咯咯 嗒

母雞教案 篇6

　　1.學習課文第四自然段，理解課文內容。

　　2.指導分角色朗讀、表演全文。

　　3.識字：送、明;寫字指導：明。

　　4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。

　　《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。

　　1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的'前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。

　　2.學生準備頭飾。

　　3.課件制作。

　　(一)復習導入

　　1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

　　2.師導入：上節(jié)課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?

　　3.指名說，相機出現(xiàn)板書。

　　小母雞種稻子

　　問

　　小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)

　　怕

　　彎腰 手起泡 滿身土

　　( 只好自己……)

　　[思考：本環(huán)節(jié)旨在引導學生復述已學內容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。]

　　(二)學習課文第四自然段

　　1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發(fā)生了什么事呢?

　　2.出示課文內容。師范讀。

　　3.帶讀課文兩遍。

　　4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。

　　5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

　　6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

　　7.指名交流記字方法。

　　8.寫字指導：明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。

　　[思考：本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現(xiàn)學生自主學習。]

　　9.討論課后問題。

　　(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

　　(2) 指名說，相機小結：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。

　　10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子?！? 相應板書。

　　送

　　小鴨 小貓 小豬

　　低下了頭 羞紅了臉 說……

　　[思考：以上環(huán)節(jié)通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]

　　11.師生共演：(師讀，生演)

　　小母雞――高高興興、自豪地

　　小鴨――低下了頭

　　小貓――羞紅了臉

　　小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子?！?/p>

　　12.語言訓練：

　　小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?

　　小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?

　　小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?

　　[思考：這個環(huán)節(jié)的設計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。]

　　(三)分角色表演

　　1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內分角色表演。

　　2.指名上臺表演，評議。

　　3.小結：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的小母雞!

　　[思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。]

　　(四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》

　　(五)作業(yè)

　　續(xù)編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?

　　葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發(fā)揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現(xiàn)學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。

　　“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發(fā)興趣，尊重學生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現(xiàn)了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現(xiàn)二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。

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