作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《老王》教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望" />

亚洲成在人天堂在线_亚洲av中文在线_亚洲中文字幕无码一区在_国产国产精品人在线观看

《老王》教案

時間:2021-12-23 20:48:33 教案

《老王》教案集合八篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《老王》教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《老王》教案集合八篇

《老王》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

  2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

  3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

  4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)重點難點】

  1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

  2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  在生活中,我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。關(guān)注我們的學(xué)校,關(guān)注我們社會的發(fā)展。通過關(guān)注,我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠,各項事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注,我也知道我們班的同學(xué)們才華橫溢,激情滿懷,同學(xué)們,你們在生活中也不會缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星,明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注,而在生活中與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人,同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。

  二、設(shè)問導(dǎo)讀

  (一)畫說老王:

  今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人,這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字,我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看,你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)? (提示:從他滿臉的皺紋看,他是一個歷盡滄桑的老人。 從他破舊的衣著看,他是一個貧窮的老人。 從他的表情看,他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看,他是一個多病的老人……)

  (二)走近老王:

  1、從畫圖來看,老王的確是一個普通人,寫老王的作家可不是一個普通人。(簡介楊絳。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2、默讀課文。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?,F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨,去走近老王。邊讀邊體悟,琢磨老王的音容笑貌,一言一行,然后用“老王是一個______的人,表現(xiàn)在_______。”形式把自己對老王的印象表達(dá)出來。

  三、點撥導(dǎo)思

  (一)評說老王:

  剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生:老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生:老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時,愿意給我們家?guī)?,車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍,冰價相等。 生:他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病,不要錢?!?

  小結(jié):各用一個字來概括老王的為人和處境,你覺得用哪兩個字較合適。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦

  (二)品味老王:

  全文寫的內(nèi)容很多, 文章中最能打動你的是哪個片斷? (生:最讓我感動的是:老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)我們一起來欣賞這一片斷。

  1、聽錄音。請同學(xué)找出最感動或最欣賞的細(xì)節(jié)。

  2、小組交流體會。

  (1)課文中說老王“鑲嵌”在門框里,“鑲嵌”一詞用得好。夸張手法,寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

  (2)“他一手拿著布,一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

  (3) “他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨?!边@段話用神態(tài)和外貌描寫,暗示了老王的生計越來越艱難,身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地,也流露出了作者的同情和悲酸。

  (4)“我強笑說:‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?’”

  其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。

  教師引導(dǎo): 課文中老王的話語不多,卻十分有表現(xiàn)力?!岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短,沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。 ——老王的淳樸,心底亮堂,語言無華,勞動人民的特點。 3、質(zhì)疑,合作探究。

  當(dāng)“我”要給老王錢,他不要,可后來還是收了錢。為什么?(老王怕讓我捎,給我添麻煩)

  “我”拿錢給老王是為了幫助他,而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”,沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。)

  4、關(guān)注老王,我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時,我們也不能忽略另外一個人。找出作者及家人的善良之舉。

  a照顧老王的生意,常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)

  b老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬

  c老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢

  d關(guān)心老王生活,詢問他的生計

  e女兒受到感染,知道他有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油

  小結(jié):這篇文章不僅僅寫了老王,一個人力車夫的善良,同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念,這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌,這是一份“以善良對待善良”的真情。

  (三)、懷念老王:

  1、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關(guān)鍵的一句話,齊讀)

  作為一個幸運者,對老王這樣的不幸者十分愧怍。 楊絳在那個年代真的很幸運嗎?

  楊絳的情況介紹: “大躍進(jìn)時,我家三口人,分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村,十二月底回京。鍾書當(dāng)時還在城里定稿,他十二月初下放昌黎,阿瑗下放工廠煉鋼?!?/p>

  文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”,然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”,當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的,就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所,這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了,她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》。

  .小結(jié):楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易,受了許多苦,而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過,而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人,這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度,同時更看出她人性中的善良光輝:那就是忘卻自己的痛苦,牽掛別人的不幸。

  一個并不幸運的人,在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了,已表現(xiàn)得非常崇高,為什么還這樣想?她的慚愧從何而來?

  (生:她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠的感激,讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了;對生病期間的老王關(guān)照太少,連他死了也不知道……)

  小結(jié):即使我們并不是命運的寵兒,也應(yīng)該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念,提供一份援助。

  2、(點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》):假如你是老王的鄰居或一個熟識的人,面對老王的遺像,對照楊絳先生的善心善舉,你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?

  教師示范:老王,因為你眼睛不好使,我就從來不坐你的三輪車,還背后叫你“田螺眼”,我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著,我會動員很多人去坐你的三輪車,讓你的生活好起來。

  (生:老王,你那天送冰到我家,雖然你的冰塊比別人的大一倍,我還是砍了你價。對不起。假如你還活著,我一定請你到我家喝一杯熱茶。

  生:假如老王你還活著,我要去做你的孫女,好好照顧你?!?

  四、拓展申發(fā):

  (點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)送人玫瑰,手有余香。別吝嗇自己的熱情,別吝嗇自己的善心。

  假如我只是一團(tuán)火,也要給別人送去溫暖。

  假如我只是一朵花,也要給別人送去芬芳。

  假如我只是___,也要_______。

  請大家以上面的形式,把你的心愿表達(dá)出來。

  參考: 假如我只是一顆星,也要給別人送去光明。

  假如我只是一片云,也要給別人送去甘霖。

  假如我只是一滴水,也要給別人送去清涼。

  希望同學(xué)們心口如一,把愿望落實在平時的點點滴滴。

  總結(jié):

  楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年,但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著,讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上,把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間,讓我們以善良去體察善良,彼此溫暖身心,讓世界多些真摯和溫情!

《老王》教案 篇2

  教材分析

  新課標(biāo)中重點提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類,關(guān)注身邊的人”,“提高學(xué)生閱讀能力的同時,提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”。

  這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,其中幾篇課文講訴的都是對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的是

  《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品,寫的都是普通人,以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛?!独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。

  本單元閱讀教學(xué),要求學(xué)生能從課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操,去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,寫自己與車夫的交往,寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

  學(xué)情分析

  八年級學(xué)生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣,他們大多都是獨生子女。因此,許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”,而不懂得如何感謝“愛”,更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者,他們不了解,更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為,語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識,更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感,從而樹立正確的價值觀和人生觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材和學(xué)情兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點,我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):

  (1)“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點,在聽與說雙方互動過程中,增強知識點的刪選能力,使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練,思想認(rèn)識得到提高。

 ?。?)深入探究:全面把握課文,領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

 ?。?)情感態(tài)度:關(guān)愛生活中的不幸者,陶冶美的情操。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點難點:

  領(lǐng)會作者與人物的思想感情,聯(lián)系身邊的人,關(guān)注、關(guān)愛他人。

  教學(xué)過程

  過程設(shè)計:

  (一)1、進(jìn)場導(dǎo)入:蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛的人 白云奉獻(xiàn)給草場 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友

 ?。ㄔO(shè)計說明:使學(xué)生一進(jìn)教室,便能進(jìn)入音樂所營造的氣氛中,為進(jìn)入主題作為鋪墊)

  2、教學(xué)導(dǎo)入:以20xx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

  3、教師結(jié)語:生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,但生活中更多的是普通人,你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人?我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,為他寫下了散文《老王》。

  (設(shè)計說明:以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對比導(dǎo)入課堂教學(xué),建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來,,為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。)

  (二)環(huán)節(jié)一“走近老王”:面對陌生的老王,我們有那么多的揣測和關(guān)切,現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,一起走近老王,解開心中的謎團(tuán)。

 ?。ㄔO(shè)計說明:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗,以學(xué)生閱讀心理為切口,激活閱讀思維,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。)

  環(huán)節(jié)二“評說老王”:討論老王的品質(zhì),說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象? 請用“老王是一個——的人,表現(xiàn)在——。”的形式表達(dá)出來。并說說“我們”一家人是怎么做的?

 ?。ㄔO(shè)計說明:在感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),理解老王的善良、樸實,引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本,在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時,強化他們的情感體驗,體現(xiàn)教學(xué)重點。)

  環(huán)節(jié)三:懷念老王:善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?

  (設(shè)計說明:進(jìn)一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情,也一進(jìn)陶冶自己的情操。)

  環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”:我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,他們的生活是怎么樣的,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會怎么去對待那些不幸的人?(以一組新時代老王的照片為參考依據(jù))

  (設(shè)計說明:“讀書是為了明理”,學(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。)

  環(huán)節(jié)五:拓展延伸:造句:假如我是一團(tuán)火,就為他人 ;

  假如我是一朵花,就為他人 ;

  假如我是一顆星,就為他人 ;

  假如我是一片云, ;

  假如我是一棵樹, ;

  假如我是一泓清泉, ;

 ?。ㄔO(shè)計說明:通過造句的形式,把感情進(jìn)一步深化,并拓展,同時也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情)

  五:結(jié)語:

  人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同,就有幸運與不幸運的差別,甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由?,F(xiàn)在,社會要求我們每個人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn),作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人。

  以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束,讓學(xué)生一起高唱,讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

《老王》教案 篇3

  一、教學(xué)設(shè)想

  本課預(yù)計分兩課時進(jìn)行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀,即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀,即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

  兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于文,把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于語,品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時進(jìn)行。)

  二、教學(xué)流程

  第一課時

 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的苦與善。

  2、體會作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛弱者。

 ?。ǘ┙虒W(xué)側(cè)重

  體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點,敘事服務(wù)于人物特點。

 ?。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)

  1、新課導(dǎo)入

  說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

  2、研讀老王之苦

 ?。?)隨機(jī)朗讀(14)自然段;

 ?。?)討論老王之苦:生活艱苦

  精神凄苦

  [設(shè)計說明]

  先結(jié)合導(dǎo)入

  討論老王生活之苦:職業(yè)蹬三輪

  身體殘疾

  生活塌敗小屋

  再追問老王精神之苦:孤獨、無親

  受惡意攻擊、被人瞧不起

  3、研讀老王之善

 ?。?)默讀(522)自然段;

 ?。?)討論老王的品質(zhì):善良、樸實

  [設(shè)計說明]

  體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過對老王送冰,送人,送香油、雞蛋等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實,應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處??稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動?之類。

  4、梳理我一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情

 ?。?)討論:我一家的善良都表現(xiàn)在何處?

 ?。?)討論:老王死后,作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有?

  (3)結(jié)論:呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

  [設(shè)計說明]

  老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論(2),從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。

  5、拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人:每一個時代,每一個社會都會有窮苦人、弱者,他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準(zhǔn)備怎樣對待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的苦人呢?

  [設(shè)計說明]

  聯(lián)系文本主題及生活實際,根據(jù)課堂時間,作適當(dāng)?shù)挠懻?,肯定學(xué)生的愛心。

  6、課后作業(yè)

  仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

  第二課時

 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

  2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。

  (二)教學(xué)側(cè)重

  體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實,并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

 ?。ㄈ┱n堂預(yù)設(shè)

  1、回顧上節(jié)所學(xué)

  簡述敘事內(nèi)容及主題,為語言、組材特色分析作鋪墊。

  2、討論語言特點

 ?。?)聯(lián)系課后第二題,舉例說明本課語言特色;

 ?。?)歸納語言特點:簡潔、樸素

  3、討論組材特點

 ?。?)舉例說明敘事特點;

 ?。?)歸納敘事特點:瑣碎、平淡

  4、小結(jié)楊絳作品特點

  運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實,這種看似冷漠,仿佛他者的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來,感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

  5、討論學(xué)生習(xí)作得失

 ?。?)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

 ?。?)對比楊絳討論得失;

  (3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

  6、選擇作業(yè)

  課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。

  附板書:

  苦:

  生活艱苦

  精神凄苦

  1、老王以善良對待善良楊絳

  善:善良樸實語言簡潔樸素

  2、楊絳作品

  真實震撼敘事瑣碎平淡

《老王》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識和能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,激發(fā)愛心。

  過程和方法目標(biāo)

  1、調(diào)動學(xué)生的生活體驗,通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情,提高閱讀能力。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

  1、體會“我”和老王的善良,領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心,學(xué)會以善良體察善良、回報善良。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  人與人之間(諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國與國之間)都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心,誠摯待人。

  俗話說:“尊人者,人尊之?!庇绕涫菍Υ匚槐茸约旱拖隆⒚\比自己不幸的人,就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么,今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》,從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示?展示課題:《老王》

  二、作者簡介

  楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。其夫錢鐘書,字默存,代表作有《圍城》。

  三、預(yù)習(xí)檢測

  一起來找錯:

  慌(huānɡ)恐、腫(zǒnɡ)脹

  取諦(tì)、蹋(tǎ)敗

  傴(qū)著背、骷(ɡǔ)髏(lǒu)

  攥(zhuàn)著、滯(zì)笨

  愧(ɡuì)作(zuò)、荒避(pì)

  鑲(xānɡ)嵌(qiàn)

  四、初步感知

  思考:本文是寫人記事的散文,那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的?發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

  五、人物分析

  1、文章的1——4段交代了有關(guān)老王的什么情況?

  蹬三輪的單干戶

  有眼病

  居住條件差

  2、文章第5至22段概括了老王在艱苦的生活環(huán)境中是如何工作并怎樣與人交往的。我們可以感受到老王是一個什么樣的人?

  生活艱苦知恩必報淳樸善良

  學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):

  從課文寫老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“文革’’期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好,老實厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

  六、深入研討

  1、老王善良的表現(xiàn)在什么地方?

  A、送冰塊,車費減半。

  B、送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。

  C、受人好處,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

  2、作者一家善良的表現(xiàn)在什么地方?

  A、照顧老王生意,坐他車;

  B、老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬;

  C、老王送來香油雞蛋,不讓他白送,也給了錢;

  D、關(guān)心老王的生活;

  E、女兒送魚肝油,治好老王夜盲癥。

  作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。

  3、既然“我”也關(guān)愛老王,為何文中還說“愧怍”

  一個社會總有幸運者與不幸者,幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,與老王相比,覺得自己對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍”。

  七、拓展延伸

  我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,他們的生活是怎么樣的,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會怎么去對待那些不幸的人?

《老王》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  一、 知識與技能:深入理解老王的“苦”與“善”,把握老王的性格特點,領(lǐng)會作者的思想感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  二、過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)愛心、善心、同情心,品味作品中的仁愛精神

  教學(xué)重點:深入理解老王的“苦”與“善”,把握老王的性格特點,領(lǐng)會作者的思想感情。

  教學(xué)難點:領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

  課時數(shù):2

  教學(xué)方法:

  勾畫圈點法批注法、朗讀法、討論法

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、 激趣導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們跟隨作家楊絳認(rèn)識了一位普通的三輪車夫老王,了解了他的人生經(jīng)歷。我們都知道,楊絳是文學(xué)大師,她的作品在中國文壇都享有盛譽,那老師這里有一個問題要問大家,課文的題目《老王》可不可以改寫《王老》?

  學(xué)生可以自由作答:答案可能會涉及到很多方面,但是應(yīng)該集中在用《老王》比較親切,而且顯得與作者很熟悉,用《王老》的話就顯得在和一位德高望重的長者交往,不符合作者原意。

  設(shè)計說明:改寫題目入題,輕松自然,降低了課文的沉悶感,讓學(xué)生有話可說,活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生體會從學(xué)識上講,老王與楊絳不在同一個層面上,與下面的環(huán)節(jié)接軌。

  二、 溫故知新:

  同學(xué)們的態(tài)度很明確,文章的題目決不能改成《王老》,那作者為什么要寫老王這個人?你能不能從課文中找出答案?

  引出文章最后一句話:(出示幻燈片)幾年過去了,我漸漸明白,那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

  試著讓學(xué)生去分析,作者為什么會感到愧怍。由此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  那么今天,我們就繼續(xù)走進(jìn)《老王》,去看一看作者筆下的老王是一個什么樣的人,這個人又為什么會讓作者感到愧怍呢?

  三、合作探究,深入文本。

  文章中作者是怎樣形容老王的一生的?

  答案:不幸。

  老王那個的不幸集中體現(xiàn)在那幾個自然段?

  生:1、2、3、4段

  齊讀。

  師:圈點勾畫出重要的信息,哪些地方體現(xiàn)了他的不幸,至少概括出四點,一會我們要給老王填寫一份簡歷。

  設(shè)計意圖:了解作者與老王的身份差異,帶著“大作家何以關(guān)注小人物”的疑惑和對老王各種各樣的猜測齊讀課文,并要求學(xué)生在文章中作記號寫旁批,邊讀邊思考:哪些地方體現(xiàn)了他的不幸?從文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生更好的走近文中的“老王”,帶著疑問讀書會更有目的更有效果,朗讀是對課文語言的及課文內(nèi)容最直接最真切的感知,作記號寫旁批是為了培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的情況:

  靠一輛破舊的三輪車活命,“文革”期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子?!y

  眼睛不好,瞎了一只眼。——瞎

  哥哥死了,兩個侄子沒出息。打了一輩子光棍?!?/p>

  住在荒僻的小胡同,破破落落的大院,塌敗的小屋?!F

  說到這一句的時候,引導(dǎo)學(xué)生體會形容詞的作用:哪些詞很傳神?去掉讀一讀,效果有什么不同?體會修飾詞語的妙處。

  通過對老王基本情況的介紹,我們來填寫一份老王的簡歷。(出示幻燈片)

  個 人 簡 歷

  姓名: 性別 : 民族:

  職業(yè): 婚姻狀況:

  健康狀況: 居住狀況:

  用一個詞來概括老王的人生經(jīng)歷:苦、不幸。

  老王是不幸的,但是通過作者的描寫留給我們更深的印象是老王的什么?(善良)

  19世紀(jì)法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克說過:不幸者唯一的抒情詩歌,就是吁請“正義”與“善良”,來否定他的蒙受冤屈的裁判。(出示幻燈片)

  師:你如何理解“吁請”的意思,我們來猜一猜。

  生:呼吁請求

  師:也就是說,對于不幸者,我們只有呼喚她們的正義與善良才是對他們最好的贊美和回報,課文中作者提到的不幸者是誰?(老王)那么課文中那些事情體現(xiàn)了老王的是善良?快速從課文中找到,看誰找的最準(zhǔn)確,語言最簡練。

  生:1、送冰。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析。

  他送的冰比他前任送的大一倍。

  (分析前任一詞,大詞小用,寫出了作者對老王的尊敬同時也幽默風(fēng)趣。)

  2、送錢先生看病。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析。

  他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢,卻還不大放心。

  3、送老先生。

  他欣然三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣,好像有了這半寸的邊緣,乘客就圍住了不會掉落。

  欣然一詞表現(xiàn)了老王的什么性格特征?(樂觀)

  4、送香油和雞蛋

  師:四件事情中那一件最讓你感動,并且最能體現(xiàn)老王的善良?

  (出示幻燈片)

  有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色很差,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可怕些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上裹著一層干皮,打上一棍就會散成一堆骨頭。我吃驚說:“啊呀,老王,你咋成這樣了?”

  教師范讀,學(xué)生思考:幻燈片上的內(nèi)容與課文是否一致,替換的是否恰當(dāng),說出不恰當(dāng)?shù)脑颉?/p>

  1、 “鑲嵌”兩字能否換成“站”?為什么?

  “鑲嵌”這兩字這是擬物、夸張的修辭方法,形象生動地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。強調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓。

  (在這里要對鑲嵌一詞進(jìn)行分析,或者借助字典,查找鑲嵌的意思,引導(dǎo)學(xué)生理解鑲嵌用于沒有生命的東西,暗示了老王的結(jié)局,說明這是他生命中最后的時光,這一時刻的老王就像是一個活標(biāo)本,就像是一幅遺像。)

  2、面色很差,一層干皮,一堆骨頭與原文相比,去掉了顏色,失掉了形象性。

  3、“說的可笑些”能否改成“說的可怕些”?

  可怕是陌生人之間用的,體現(xiàn)不出作者的擔(dān)心,可笑,實際上體現(xiàn)了楊絳內(nèi)心深處深深的悲哀,作者以樂寫哀,哀更哀。

  4、“啊呀,老王,你好些了嗎?”能否改成“啊呀,老王,你咋成這樣了?”

  這句話中好些了嗎,體現(xiàn)了作者對老王的近況很是關(guān)心,只是沒想到會如此之慘,但是得同時也有吃驚,換成幻燈片中的話,好像是一個旁觀者的口吻,體現(xiàn)不出作者想要表達(dá)的感情,不符合人物之間的關(guān)系。

  我們再一起讀一遍這一段,認(rèn)真體會這些詞語。(出示幻燈片)

  有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”

  通過作者的.描寫,我們看到了老王的善良,其實我們還看到了作者的善良,作者的語言好像不善良,但是她的情感很善良。有一個人曾經(jīng)這樣評價過楊絳的語言:一切在情在理,一切平易自然,而韻味盡在個中矣?!罱∥?/p>

  我們細(xì)細(xì)品味,應(yīng)該可以明白其中的意思,楊絳的語言,樸素有味。就像一塊未經(jīng)雕琢的美玉,只要你信心的去發(fā)現(xiàn),就會獲得至寶。

  我們來總結(jié)一下,如何在文章中寫出人物鮮明的個性呢?

  板書:

  1)、選取典型事例來表現(xiàn)人物的個性。

  2)、綜合運用各種描寫手法,立體展現(xiàn)人物形象。

  3)、刻畫真實生動的細(xì)節(jié)。

  設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生對作品中感人的情境和形象,能說出自己獨到的體驗,在共同的交流與切磋中,人人參與說話,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,完成對文章個性化的理解。

  下面我們來一起看一看第8和16自然段,結(jié)合課文回答這樣兩個問題

  有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”

  我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒請他坐坐喝口茶水??墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

  1、 插圖與課文是否相符?

  2、 老王為何而來?

  第一題學(xué)生自由發(fā)言,可以提到一些動作描寫的地方,加以分析。

  第二題為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊,讓學(xué)生領(lǐng)會到老王是為報恩而來,是為了在臨終前完成自己的心愿,把自己最需要的香油和雞蛋送到作者家,此情此景,怎能不讓人深深的感動。

  三、入木三分,難點突破:

  (出示幻燈片)再看課文最后一句話:幾年過去了,我漸漸明白,那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。你有沒有新的認(rèn)識?能不能理解楊絳的心情?

  老王留在了我們心里,但是他的人卻離我們遠(yuǎn)去,也離作者遠(yuǎn)去了,每當(dāng)想起這件事,作者的心中都會感到深深的不安,用他自己的話說就是:愧怍。她為什么會愧怍?

  一個真正的知識分子,一個真正的有道德的人,對人間的苦難總是充滿同情和悲憫的,作為一個幸運者,有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們過上好日子,幫助他們改善處境。作者之所以感到愧怍是一個有良知的人對自己內(nèi)心的剖析。

  老王一直對楊絳一家對他的關(guān)心心懷感激,心里把楊絳一家看成真正的朋友,尊重他們,也理解他們艱難時期的處境;而楊絳一家對老王只是出于同情,給予他的多為經(jīng)濟(jì)上的幫助,并不是對純樸忠厚的老王以更多心靈上的理解與幫助,沒有把他視為真正意義上的朋友。而多年之后,作者體會到了這一層,發(fā)現(xiàn)自己對老王遠(yuǎn)不如老王對自己,所以心感愧怍。(亦可見:人與人之間要突破界限,建立真正的平等友誼,有些困難,這也反映了那個時代知識分子真正的反思。)

  師:楊絳真的幸運嗎?

  (出示幻燈片 )

  有一晚,同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗,有人用束腰的皮帶向我們猛抽。默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊,滲透了薄薄的夏衣。我的頭發(fā)給剪去一截。斗完又勒令我們脫去鞋襪,排成一隊,大家傴著腰,后人扶住前人的背,繞著院子里的圓形花欄跑圈兒;誰停步不前或直起身子就挨鞭打。發(fā)號施令的是一個“極左大娘”——一個老革命職工的夫人;執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子。我們在笑罵聲中不知跑了多少圈,初次意識到自己的腳底多么柔嫩。等我們能直起身子,院子里的人已散去大半,很可能是并不欣賞這種表演。我們的鞋襪都已不知去向,只好赤腳上樓回家。

  他的專職是掃院子,我的專職是掃女廁。我們草草吃過晚飯,就像小學(xué)生做手工那樣,認(rèn)真制作自己的牌子。我給默存找出一塊長方的小木片,自己用大碗扣在硬紙上畫了個圓圈剪下,兩人各按規(guī)定,精工巧制;做好了牌子,工楷寫上自己一款款罪名,然后穿上繩子,各自掛在胸前,互相鑒賞。

  所以我們知道楊絳也是不幸的,深懷苦痛的楊先生,卻把自己放在幸運者的地位上自責(zé),這是怎樣的一種人生境界?這是一種“因了別人的苦難而忘了自己的辛酸”的情懷。

  板書: 老王

  不幸 愛 善良

  楊絳

  我們要懷著一顆悲憫的心,用愛心去喚醒愛心,用善良去體察善良,讓我們做一個老王那樣的善良人,做一個像楊先生那樣的善良人。 用愛去點亮心燈,讓愛之花遍地盛開。讓我們的世界充滿愛。(出示幻燈片)

  (帶領(lǐng)學(xué)生貼近文本,深入文本,在對文本的挖掘中,體會出先生用靈魂的正義,良知的激情,理性的崇高,超越自我苦難的意志,升華為對他人苦難的鄭重關(guān)切。更重要的是先生在這種常態(tài)的選擇中,還深深為自己愧怍,而這,更顯示出楊先生淡泊中的偉大。)

  五、小試牛刀:

  作業(yè):試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。(出示幻燈片)

  總結(jié):康德說:“在這個世界上,唯有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼人的心靈:一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則,還有我們頭頂上燦爛的星空?!庇涀≈Z貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾經(jīng)說過這樣一句話:“我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事?!痹改銈兌寄軌蛴脨坌娜拘褠坌模蒙屏既ンw察善良,讓你們的生命之花因為有了真誠與愛的澆灌而絢麗多彩。同學(xué)們,請付出愛,你就會收獲愛。

  設(shè)計意圖:語言是情感的載體,情感是語言的內(nèi)涵,結(jié)尾的說話練習(xí)旨在升華學(xué)生的感情激發(fā)學(xué)生的想像力,學(xué)會用語言表情達(dá)意,提高語言表達(dá)能力。教師最后的寄語給整個課堂畫上一個圓滿的句號。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:

  期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文,題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車救人”這件事,突出了農(nóng)民工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人,用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心,讓我們?yōu)樗恼啤6骷覘罱{關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人,為什么呢?今天,讓我們一起走近楊絳,了解老王。(板書課題)

  (1)解題

  1、作者簡介(ppt演示)

  2、寫作背景(ppt演示)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情,理解老王的“苦”與“善”;

  2、體會作者一家的善良,學(xué)會以善良對待善良,關(guān)愛弱者;

  3、品味文章語言的深意。

  三、字詞和釋義(ppt展示)——齊聲朗讀2遍

  四、整體感知

  1、速讀課文,思考下列3個問題:

  (1)老王是怎樣的一個人?(文章從哪兩個方面來對老王進(jìn)行刻畫?)——苦、善

  (2)別人是怎樣對待老王的?

  (3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個人?

  2、分段朗讀,歸納段意

  (1—4)(5—7)(8—22)

  五、研討探究:

  1、研討老王之“苦”

  (1)精讀課文1—4自然段,學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?

  課文第1自然段:交代了老王的職業(yè)————謀生手段

  課文第2自然段:交代了老王的家庭情況————孤苦無依

  課文第3自然段:交代了老王的身體狀況————生理缺陷

  課文第4自然段:交代了老王的居住條件————生活條件。

  (2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強謀生,生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜,困難重重,由于老王收入少,所以居住條件極差,這些寫的是老王生活之“苦‘。

  (3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾,還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王?

  (4)老王除在生活上“艱苦”外,還在精神上“凄苦”。我們說,老王是一個苦的人。

  2、研討老王之“善”

  (1)朗讀讀課文5——22自然段,思考下列問題:

  ①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)

  事件老王的品質(zhì)

  ②老王所做的哪一件事最令你感動?為什么?

  通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好,老實厚道,有善心,關(guān)心人,知恩圖報等特點,說明老王做人的道德良心,是極其純樸善良的。

 ?、圩钅艽騽幽愕钠问鞘裁矗瑸槭裁?

  老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報,臨死也要去謝謝好心人,最能體現(xiàn)老王心地善良,最能令人感動。

  作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的,用了什么描寫方法?

  ——肖像、神態(tài)、動作、語言……

  3、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情

  問題一:老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝,說明作者一家對老王的關(guān)照,老王至死不忘。通讀全文,思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)

 ?、佗冖邰堍?/p>

  問題二:老王死后,作者認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有?作者是怎樣的心情?

  同情和憐憫。對他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍,呼吁關(guān)愛不幸人。

  “那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?!痹鯓永斫?在文中起什么作用?

  問題三:作者為什么能夠那么關(guān)心老王?

  1)最主要的是平等觀念。在作者眼中,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長條件、生理條件)。得出感悟:幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由?!衅降纫庾R,才會有平等對話,作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

  2)人道主義精神。要求社會關(guān)心個人,同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。——“老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者總是感覺愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠?!?/p>

  六、品讀精短,換位體驗

  教師提示:老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段,請同學(xué)們換位體驗。

 ?、偌僭O(shè)你是作者“我”,生命垂危的老王給你送蛋時,你會怎么做?

 ?、谠嚧y“我付錢給老王”時老王的心理:楊先生那樣對我,我會怎么想?

  七、品味語言

  楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚,別有韻味。比較下邊每組兩個句子,聯(lián)系上下文,說說表達(dá)效果最好的是哪一句,為什么?

 ?、佗冖?/p>

  八、關(guān)注我們周圍的“老王”,不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理,善待他人。

  九、作業(yè)布置

《老王》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:體會描寫的作用,感受語言風(fēng)格

  2、情感與價值:感悟愛的博大,關(guān)愛生活中的不幸者,陶冶美的情操

  3、 方法與評價:通過獨立閱讀,形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。

  教學(xué)重點:

  全面把握課文,感受語言特點

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

  課時安排:

  2課時

  發(fā)散思維課(第一節(jié))

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)生通過預(yù)習(xí),根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受,形成自己的意見與評價,并在此基礎(chǔ)上,對文章提出質(zhì)疑,以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)目標(biāo)(一個班)

  發(fā)言人次:13人

  發(fā)言得分:50分。其中流暢、變通(包括評價、提問)40分,獨創(chuàng)(質(zhì)疑)10分

  教學(xué)進(jìn)程

  一、新課導(dǎo)入

  以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課,促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。

  二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測

  (一)局部理解預(yù)測

  1、“我常坐老王的三輪車。他蹬,我坐,一路上我們說著閑話?!边@句話有什么作用?

  2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸,而后者該是更深的不幸?!?/p>

  3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識,老王是其中最老實的?!迸c“有人說,這老光棍大約年輕時不老實,害了什么惡病,瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論。

  4、“老王給我們樓下人送冰,愿意給我們家?guī)?,車費減半……他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相等?!逼渲小扒叭巍币辉~在表達(dá)上有何好處?

  5、“老王幫我把默存扶下車,卻堅決不肯拿錢。他說:‘我送先生看病不要錢?!?這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人?

  6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”?

  7、“我們從干?;貋?,載客的三輪都取締了?!边@句中的“取締”是什么意思?為什么會被取締?

  8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’,讓老王運送?!边@句中的“幸虧”一詞有什么作用?“降格”是什么意思?“貨”為什么要加上引號?

  9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好,好在哪里?

  10、“他面如土灰,兩只眼睛都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎?!北憩F(xiàn)了什么?

  11、“我強笑說:‘老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?’”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受?

  12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”?

  13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

  14、怎樣理解“幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?!?/p>

  (二)、整體理解預(yù)測

  1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段?(評價或提問)

  2、 章記敘了作者與老王交往中的那些事情(評價或提問)

  3、 從文章所記敘的老王的故事中,可以看出老王是個怎樣的人?(評價或提問)

  4、 從作者與老王交往中,可以看出作者是個怎樣的人?(評價或提問)

  5、 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(評價或提問)

  以上問題的設(shè)計,估計能夠滿足學(xué)生的要求

  三、語文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

  四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

  1、 對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

  2、 針對學(xué)生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點,布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。

《老王》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、把握老王的性格特點。

 ?。?、體會作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良,關(guān)愛弱者。

  【教學(xué)設(shè)計】

  1、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在生活中,我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注,那是當(dāng)然,名人嘛,最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人,有認(rèn)識的,有不認(rèn)識的。你是否曾關(guān)注過他們?我國著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,并為他寫下了散文《老王》。今天,就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。

 ?。病⒔榻B楊絳及錢鐘書,寫作背景:

 ?、艞罱{,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。

 ?、棋X鐘書(1910~1998),江蘇無錫人。學(xué)者,作家,著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

 ?、俏恼伦饔冢保梗福茨?。這是一篇回憶性的散文,作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,當(dāng)時正是xx時期,是一個荒唐動亂的年代,作者夫婦被認(rèn)為是反動學(xué)術(shù)權(quán)威。但是,任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中

  3、畫說老王:

  看課文插圖,請同學(xué)們注意老王,你們從老王的身上讀到些什么?

  (滄桑、凄涼、痛苦、老實、蒼老)

  (過渡:同學(xué)們的觀察力很強,下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王,感受老王。)

  4、走近老王

 ?、艑W(xué)生大聲朗讀課文,談?wù)勛约簩贤醯挠∠?,你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎?

 ?。ㄌ崾荆簭纳詈蜑槿藘煞矫婵紤])──窮苦、善良(板書學(xué)生所說詞語,評選公認(rèn)的好詞)

 ?、凭x課文,文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點?(四人小組討論)

  明確:老王的善良也有許多表現(xiàn),愿意給我們帶送冰塊,車費減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

 ?。ɡ贤醯姆N種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的,自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。)

  ⑶哪些事情體現(xiàn)老王的窮苦呢?(四人小組討論)

  明確:老王一輩子很苦??恳惠v破舊的三輪車活命。xx期間載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難

  5、關(guān)愛老王:

  我們一家如何關(guān)愛老王?還有人關(guān)愛老王嗎?(搶答)

  明確:

  坐他的車,照顧生意;老王再客氣,也要付給他報酬;不能讓他白送香油雞蛋;當(dāng)三輪改成平板三輪時,關(guān)切的詢問他的生活;女兒像她一樣,送他一大瓶魚干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。(板書我們一家善良)

  與此相反,不愿做他車的乘客,惡意閑話的有的人──冷漠

 ?。▊€人由于境遇不同,就有幸運與不幸的差別,一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。)

 ?。丁⒏惺芾贤酰?/strong>

  總結(jié)老王和我們一家的善良,談感受。

 ?。ǜ鶕?jù)板書闡述,窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家,我們一家同樣回報以善良。社會需要愛,社會呼喚愛,讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人,特別是那些有不幸遭遇的人,用善良體察善良,用愛心澆灌世界。)

  7、現(xiàn)實老王:

 社會上還有許多不幸的人,許多弱者,而我們生活在幸福之中,生活在愛的光環(huán)里,讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》,深化感情。

  8、身邊老王

  你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎?你能用文字描述一下他(她)嗎?或者勾勒一幅他(她)的簡筆畫。

  9、板書:

  窮苦

  老王

《老王》教案 篇8

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,現(xiàn)實生活中,我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星,總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道,我們周圍更多的是普通人,是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通,但有感人的舉動;他們雖然平凡,卻有崇高的精神。今天,就讓我們跟隨作者楊絳走進(jìn)一個普通人老王的生活,去關(guān)注他的點點滴滴。(板書:老王 楊絳)

  二、簡介作者

  楊絳(jiàng)(1911—),現(xiàn)代女作家,翻譯家,著名學(xué)者。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》,譯著有《堂·吉訶德》。長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。

  三、整體感知:

  1、學(xué)習(xí)生字。

  過渡語:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來掃除一下文字障礙。

  傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳

  2、了解體裁,朗讀課文。

  過渡語:《老王》,是一篇寫人為主的敘事散文,在文中作者要完成對人物的刻畫表現(xiàn)人物的性格特點或思想品格。下面一起來具體了解文章內(nèi)容。

  下面請三位同學(xué)和老師一起分段朗讀課文(1—4,生讀;5—7,生讀;8—16,師讀;17—21,生讀;22,齊讀)

  同學(xué)們在聽讀過程中請思考:《老王》這篇文章中國共產(chǎn)黨寫了幾個主要人物?他們分別給你留下怎樣的印象? (板書:老王 楊絳 ——善良)

 ?。ㄟ^渡語:從大家的回答中可以看出,老王和楊絳都是善良的人。老王生活艱難,卻擁有一顆金子般的心;而文中的作者更是傾注全力照顧老王的生計。一個發(fā)自內(nèi)心的小小的善舉,鑄就了兩個普通人大愛的人生,這就是普通人人格的偉大與崇高。這是值得我們每個人學(xué)習(xí)并為之感動的……)

  四、研讀人物。

  1、感動中國20xx年度人物的評選已經(jīng)開始了,雖然作者和老王沒有感天動地的驚人舉動,但他們的仁義、厚道、善良、正直,卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人,讓他們參加評選。首先我們共同完成兩個表格。(大屏幕出示《感動中國20xx年度人物候選人》表格)

  感動中國20xx年度人物候選人

姓名






老王






性別







婚姻狀況







家庭成員







職業(yè)







健康狀況







家庭住址







事跡簡介







姓名






楊絳






性別







婚姻狀況







家庭成員







職業(yè)







健康狀況







家庭住址







事跡簡介







  總結(jié):

 ?。▽W(xué)生回答,教師引導(dǎo)總結(jié))

  教師總結(jié):大家從文中找的句子、陳述的理由,分析得都十分入情入理。在兩個人身上,我們可以共同看到他們相互關(guān)懷,相互理解的那份真誠,可以共同看到他們以心換心,以愛博得愛的那份感人的善良,所以,無論誰能當(dāng)選,我們都會感受到這份來自普通人的榮耀。

  2、寫頒獎詞

  今天,如果楊絳和老王都有幸走上“感動中國20xx年度人物”的頒獎舞臺,請你為你的推薦者(楊絳或老王)寫一段頒獎詞。

  王順友是四川省的一個普通的郵遞員,一年365天他至少有330天獨自一人走在深山峽谷的郵路上。二十年如一日,在平凡的工作中,用堅韌和執(zhí)著呈現(xiàn)出一份不平凡的偉大。有關(guān)他的頒獎詞是這樣的:

  示例:

  馬班郵路的鐵漢 王順友

  他樸實得像一塊石頭,一個人一匹馬,一段世界郵政史上的傳奇,他過灘涉水,越嶺翻山,用一個人的長征傳郵萬里,用20年的跋涉飛雪傳心,路的盡頭還有路,山的那邊還是山,近鄰尚得百里遠(yuǎn),世上最親郵遞員。

  寫頒獎詞的要求: 1、體現(xiàn)人物身份 2、概述人物事跡

  3、突出人物特點 4、評價人物精神

  5、語言簡潔富含深情 (也可從其他角度來寫)

  請同學(xué)們拿出一張紙獲或練習(xí)本,為楊絳或老王寫一段頒獎詞。

  頒獎詞:

  楊絳——她,是一位有良知的知識分子:照顧老王的生意,關(guān)心老王的冷暖。她給予老王的是善良,她帶給我們的是震撼。她用自己的行動告訴我們:不管你是幸與不幸, 關(guān)愛不幸者是每一個人不容回避的責(zé)任。

  老王——你,平凡到不能再平凡。但可敬的是,你從不抱怨,默默承受不幸;你身處困境,處處照顧他人;你知恩必報,極有道德良心。你用背影留給世界一份別樣的偉大,因為,你有顆金子般的心!

  五、拓展延伸:關(guān)注弱勢群體

  過渡語:為平凡人甚至是像老王這樣的弱勢群體寫一段頒獎詞,不僅是呼喚我們關(guān)注他們身上那些感動人心的品質(zhì),更多的還希望我們能夠像楊絳一樣關(guān)注并關(guān)愛他們的一切苦難。因為:(看圖片)

  圖片一:黑暗中,能夠多一份相互扶持,眼前就有光明。

  圖片二:流浪中,能夠彼此相依相偎,身邊就有溫暖。

  圖片三:貧困中,能夠大家分擔(dān)痛苦,心中就有甘甜。

  圖片四:所以,給洪水中的人們送上一個堅實的臂膀。

  圖片五:給貧困的孩子送上我們多余的零用錢。

  圖片六:用送出的玫瑰芬芳整個世界。

  結(jié)束語:

  讓我們在面對人生的不幸和苦難時,相濡以沫,用“善良體察善良”,以“真誠對待真誠”。拿出愛的行動,善待關(guān)愛同一片藍(lán)天下的人們吧,

  “只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間”!

  大千世界,茫茫人海,人有時很渺小,人生有時很艱苦。在這個時候,我們更應(yīng)該

【《老王》教案】相關(guān)文章:

1.《老王》教案