學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?以下是小編整理的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作計劃,希望能夠幫助到大家。
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作計劃1
辦教育就是要辦有品位的學(xué)校,有品位的學(xué)校是內(nèi)在發(fā)展較好的學(xué)校,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是增強(qiáng)教育強(qiáng)勢發(fā)展的血液,循環(huán)于學(xué)校整個軀體之中,要提高教育質(zhì)量,就必須讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展起來,正是帶著這樣的認(rèn)識體會和價值追求,我們在不斷地、堅持不懈地實踐著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的路子。
一、對內(nèi)涵發(fā)展的認(rèn)識
在《現(xiàn)代漢語詞典》中,內(nèi)涵有兩層意思:一是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和,即概念的內(nèi)容;另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng),與內(nèi)涵相對應(yīng)的概念是外延,外延是一個概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展,主要是適應(yīng)外部的需求所表現(xiàn)出的外形擴(kuò)張。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強(qiáng),是一種相對自然歷史發(fā)展過程,發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入變革,激發(fā)活力,增強(qiáng)實力,提高競爭力,在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中,實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展。
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,我個人認(rèn)為主要是學(xué)校以先進(jìn)的理念引領(lǐng)航向,通過以人為本的激勵機(jī)制,通過個性化的創(chuàng)新管理及精細(xì)化實施,形成自己的特色及優(yōu)勢,積淀厚實的校園文化底蘊(yùn),全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高,從而促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展,使其保持強(qiáng)大生命潛力。
二、為什么要強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展
隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)及學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張已幾近極限,學(xué)校格局調(diào)整已基本結(jié)束,隨著國家雙高普九的實施,學(xué)校硬件建設(shè)都得到很大程度的改善和提高,但不少學(xué)校管理落后的狀況并沒得到多大改變,特別是管理理念的缺失,學(xué)校的文化精神、文化符號、文化傳統(tǒng)、文化環(huán)境建設(shè)被疏漏了。走內(nèi)涵發(fā)展的道路符合科學(xué)發(fā)展觀精神,同時也是教育本質(zhì)發(fā)展的需求。
三、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本做法
1、抓住一個根本:學(xué)校文化建設(shè)
學(xué)校不僅是傳播文化的場所,也是發(fā)展和創(chuàng)新文化的園地。文化是學(xué)校最豐富、最迷人的內(nèi)涵。校園文化是師生以校園為背景,圍繞教育活動和校園生活而創(chuàng)造并共享的、特定的精神環(huán)境和文化氛圍。一所學(xué)校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化,彰顯著學(xué)校團(tuán)隊成員的人格意識和道德實踐意識,對他人、對社會有著持久的吸引力。校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩方面,物質(zhì)文化主要包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境;精神文化包括師生的思想觀念、道德規(guī)范、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣質(zhì),以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無形環(huán)境。精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容,對于整個學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義,是校園文化的無形資產(chǎn),與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量緊密相連,是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要素之一。
學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面實現(xiàn):
①以理念引入,涵養(yǎng)文化。
文化需要積淀,而積淀是在一種文化氛圍長期累積的結(jié)果,這種文化氛圍,就是學(xué)校長期堅持并固有的辦學(xué)理念,辦學(xué)理念的提出既要符合學(xué)校發(fā)展的歷史,同時也要符合當(dāng)前教育精神和教育的本質(zhì)。辦學(xué)理念在辦學(xué)實踐過程不斷補(bǔ)充完善,使之成為全校師生的精神符號和努力方向,長此以往,學(xué)校自然而然會形成一種可以意會的文化精神。
②以制度保障,提升文化。
制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分,是學(xué)校發(fā)展的動力系統(tǒng)。辦學(xué)行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新,都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度文化建設(shè)過程中要做到:制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜,因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人,保證學(xué)校有一個健康的工作秩序;用制度激勵人,以調(diào)動和保護(hù)教職工的積極性;用制度培育人,以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識、守法行為。
③以環(huán)境推動,彰顯文化。
學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程,是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn),建設(shè)過程中要堅持“以人為本”,不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時代氣息”,力求“突出特色與個性,突出人文與科學(xué)”,努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價值于其中,以適應(yīng)新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)
行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件,建設(shè)“整潔、規(guī)范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中,準(zhǔn)確把握學(xué)校文化建設(shè)方向,堅持民族性和時代性相結(jié)合,實現(xiàn)“讓每面墻壁說話,讓每個角落育人”,讓“激勵、關(guān)愛、和諧、文明”在整個校園里“無處不在、無時不有”,真正實現(xiàn)環(huán)境育人,催人奮進(jìn),鼓勵創(chuàng)新。
2、把握一個關(guān)鍵:發(fā)展教師
學(xué)校的發(fā)展首先應(yīng)該是教師的發(fā)展,學(xué)校的教育首先是教師的教育,沒有教師的發(fā)展,就沒有學(xué)生的理想的發(fā)展,優(yōu)質(zhì)教育也就無從談起。因此,學(xué)校的教育中,校長要為教師的專業(yè)成長提供一切可能,要了解教師的心理需求,特別要十分清晰教師發(fā)展的相關(guān)要素,為教師的發(fā)展提供全面的、全方位的服務(wù)。把為教師發(fā)展服務(wù),滿足教師的期許,促進(jìn)教師自覺、主動、個性、全面的發(fā)展,作為校長每日里的首要的、核心的工作任務(wù)。
發(fā)展教師首先需要關(guān)注的是教師心理健康,只有一個構(gòu)建一個有健康心理的教師群體才可以促進(jìn)學(xué)校真正的內(nèi)涵發(fā)展,根據(jù)學(xué)校實際,我校在“辦陽光教育〃做幸福教師〃育和諧人才”的理念支撐下,學(xué)校積極開展陽光教師的活動,學(xué)校對全體教師分別作了《塑造陽光心態(tài),品味職業(yè)幸福》《做一名幸福的教師》《陽光生活很簡單》《誰動了我的奶酪》等的專題講座,詮釋了“什么是陽光心態(tài)”“締造陽光心態(tài)的工具”“心態(tài)的力量”等等問題,同時在近兩年的工作里每周的教師例會上,學(xué)校都會先用上5-10分鐘時間對教師心理、個人利益、人際關(guān)系等進(jìn)行輔助疏導(dǎo),其中不乏經(jīng)典的對白與故事,對教
師們帶來許多新的思考和啟發(fā)?!胺e極的人像太陽,走到哪里哪里亮,消極的人像月亮,初一十五不一樣”等經(jīng)典語句已成為教師口頭禪,根植在教師心里,面對學(xué)校管理改革、利益分配、矛盾解決等教師們都能以陽光的思維來面對,都表示及時調(diào)整好自己的心態(tài),以飽滿的熱情投入工作,現(xiàn)在教師善于化僵持為緩和,化尷尬為融洽,化難堪為大度。
其次教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)校評價是個瓶頸問題,為引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展道路,學(xué)校從改革評價方式著手,實施“發(fā)展性評價”策略。將教師發(fā)展性評價分為基礎(chǔ)評價和發(fā)展評價兩塊,基礎(chǔ)評價為學(xué)校常規(guī)評價,以合格為標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展評價是每位教師開學(xué)初與分管行政一起商量討論制定學(xué)期個人發(fā)展的三條目標(biāo),以優(yōu)質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn),每個教師結(jié)合自身目標(biāo)各不相同,每個教師每期目標(biāo)也不同,目標(biāo)呈階梯遞進(jìn),因為目標(biāo)制定增加了教師主動參與,對于促進(jìn)教師專業(yè)成長有極大促進(jìn)作用,把要我發(fā)展變?yōu)槲乙l(fā)展,在心理給教師減壓,變壓力為動力。評價方式的變革,從根本上把教師的心理扭轉(zhuǎn)過來,改善了教師的教學(xué)行為,面對孩子,他們有陽光般燦爛的笑容,面對同事,他們有陽光般溫暖的態(tài)度,更重要的是面對發(fā)展,他們有太陽般不息的能量,職業(yè)的幸福感與滿足感也由此引發(fā)。
3、實施一個策略:精細(xì)化管理
“天下難事,必作于細(xì);天下大事,必作于細(xì)”,老子這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成,它們的成敗往往是由細(xì)節(jié)所決定的。海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理“OEC”(即全方位、
每人、每事、每天控制,清理)打開了國內(nèi)國際市場,贏得了良好的社會聲譽(yù),被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”,他成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”,所謂“精細(xì)”就是精密細(xì)致之意,作為學(xué)校管理者,在管理學(xué)校時雖然不能照搬海爾全部的成功經(jīng)驗,但他的精細(xì)化管理理念是不得不借鑒的。世界已進(jìn)入精細(xì)化時代,學(xué)校也不例外,在各樣你追我趕進(jìn)“名?!?、創(chuàng)品牌、特色學(xué)校的隊伍中,許多學(xué)校管理者就在思考:究竟是什么原因拉開了學(xué)校檔次?師資力量?教學(xué)質(zhì)量?文化精神?生源效果……不可否認(rèn),這些差異的確制約著一些學(xué)校進(jìn)軍“名校、品牌特色學(xué)?!保珜W(xué)校步入競爭機(jī)制的今天,國家對教育投入不斷增加,這些異越來越小,尤其是名校之間,更是微不足道,真正的原因,恐怕還在于學(xué)校管理的粗放型與精細(xì)化的區(qū)別。學(xué)校落實精細(xì)化管理,就是將管理責(zé)任具體化、明確化、群體中的每一個人都將工作做到位、盡到責(zé),做到每一個步驟精心,每一個環(huán)節(jié)精細(xì),每一項工作出精品,久而久之,外在的要求就會內(nèi)化為師生的潛在意識,形成一種優(yōu)秀的習(xí)慣。
總之,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是文化積淀與彰顯,教師發(fā)展和精細(xì)管理的綜合體現(xiàn),這些都不是一蹴而就的,必須要有“十年磨一劍”的功夫,因此,內(nèi)涵發(fā)展還需要我們辦學(xué)者靜心辦學(xué)、潛心思考,這樣才能讓學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路走得更寬、更遠(yuǎn)。
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作計劃2
一、實現(xiàn)精致化管理
目標(biāo):
完善以人為本的學(xué)校管理制度,管理過程精致化、信息化,讓文化管理成為自覺意識,管理效率明顯提高;教育服務(wù)成為學(xué)校管理的基本理念,服務(wù)意識和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
舉措:
1.制度建設(shè)。修訂完善學(xué)校各種制度,出臺教師日常行為和學(xué)生日常行為指南以及細(xì)則,優(yōu)化獎勵性績效工資考核方案,改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)評價獎勵辦法。強(qiáng)化制度的執(zhí)行度。
2.創(chuàng)新管理。學(xué)習(xí)先進(jìn)校的經(jīng)驗,在實踐中摸索積累,逐步建立并完善學(xué)校個性化的管理模式。
3.民主管理。確立“人人都是管理者”的理念,啟動“值日校長”,建立學(xué)校發(fā)展議事制度,定期聽取教職工、學(xué)生、家長的心聲,調(diào)動每一個人參與管理的主動性,進(jìn)一步加強(qiáng)教代會、校務(wù)公開、學(xué)生家長評校評教等工作。
4.效能管理。傾力打造備課組、班級、項目組等一線團(tuán)隊。
5.精致管理。堅持整體、系統(tǒng)的管理思路,大處著眼,小處著手,完善工作標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)考核評價,力求工作精細(xì)化。
6.文化管理。以學(xué)校核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作,關(guān)注每個人,關(guān)注每個細(xì)節(jié),全力營造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍。
二、塑造好校園文化
目標(biāo):
學(xué)校文化整體提升,在文化育人理念引領(lǐng)下的學(xué)生文化、教師文化、課程文化、環(huán)境文化和管理文化得到整體優(yōu)化,形成較豐富的文化成果,學(xué)校初步形成文化管理格局,完成傳統(tǒng)學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校的初步轉(zhuǎn)型。
舉措:
1.創(chuàng)新合作文化。完善以人為本,促進(jìn)個人主動發(fā)展和團(tuán)隊共同發(fā)展的教研組、備課組、年級組,建立有利于促進(jìn)教職工團(tuán)隊合作發(fā)展、奉獻(xiàn)進(jìn)取的評價獎勵辦法,著力培養(yǎng)團(tuán)隊帶頭人和骨干,充分發(fā)揮他們的主動性和凝聚力,促進(jìn)教師協(xié)同合作、奉獻(xiàn)進(jìn)取文化的發(fā)展。辦好家長學(xué)校,評選、表彰支持學(xué)校的好家長,深化家庭、學(xué)校合作關(guān)系,提升家校教育合力,營造家長、全體教職工齊心合力全方位育人的合作文化。
2.優(yōu)化文化環(huán)境。在班級環(huán)境、樓層文化、辦公室文化、校園景觀等方面精心設(shè)計,全力打造一流的校園文化,體現(xiàn)辦學(xué)特色,實現(xiàn)環(huán)境育人。
3.提升活動品位。以學(xué)生為本,不斷創(chuàng)新和精心組織藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動會等學(xué)校文化活動,學(xué)生全員參與,充分展示才華和個性特長,享受童年的幸福、成功的喜悅和合作的快樂,切實提高文化節(jié)的文化品位。
4.注重文化傳播。完善標(biāo)識文化,廣泛使用已經(jīng)成型的校徽,在學(xué)校各種重大活動時傳唱校歌。改版校園網(wǎng),使其盡可能體現(xiàn)文化元素。組織教師、學(xué)生、家長志愿者,精心辦好《五小少年》,定期刊出學(xué)生版、家長版,使其成為學(xué)校文化的有效載體。
5.倡導(dǎo)文化自覺。用“文化”理念指導(dǎo)學(xué)校工作,在制訂計劃、開展活動和日常教育教學(xué)時,自覺地研究和貫徹文化理念,逐步積淀,形成學(xué)校文化底蘊(yùn)。
三、建設(shè)四全課程
目標(biāo):
提升教師理論素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,規(guī)范教師教學(xué)行為,實現(xiàn)教學(xué)精致化。校本課程多樣化,彰顯學(xué)??萍肌⑺圀w特色,促進(jìn)學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好素養(yǎng)。
舉措:
面向全體。課堂關(guān)注每一個層次的學(xué)生,推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí);關(guān)注課堂5—10分鐘的練習(xí);高效提優(yōu)補(bǔ)差,啟動分層作業(yè),給予學(xué)困生更多幫助,為困難生建立學(xué)習(xí)檔案和“愛生1+1”檔案。
全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行課時計劃,立足“減負(fù)增效”,分學(xué)科分年級系列化研究減負(fù)背景下的教學(xué)工作,出臺新辦法。豐富校本課程,創(chuàng)設(shè)課程超市,建成書法、繪畫、剪紙、二胡等品牌校本課程,每年有計劃地開發(fā)二門微型課程,逐步實現(xiàn)課程菜單化、經(jīng)典化,優(yōu)化學(xué)生選修走班制。推進(jìn)體衛(wèi)藝工作,有效落實學(xué)生每天一小時體育活動時間,提高體育課、體活課、大課間活動的質(zhì)量,辦好師生樂于參與、文化味較濃的體育競賽與文化節(jié)活動,建立一個體育專業(yè)隊,堅持科學(xué)高效訓(xùn)練。嚴(yán)格按學(xué)校體衛(wèi)藝工作條例開展工作,完善我校衛(wèi)生、防疫工作制度和常規(guī)。打造書香校園。營造濃厚的閱讀氛圍,形成師生閱讀常規(guī),提升師生閱讀品質(zhì)。
全程管理。完善教師值日、行政值周制、行政骨干教師隨機(jī)聽課調(diào)研制、教學(xué)工作月考核制。結(jié)合教師日常課堂教學(xué),專業(yè)發(fā)展,月考核積分,學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)考核,期末考試成績等,科學(xué)綜合評定每一位教師教學(xué)質(zhì)量,全面推行督導(dǎo)評估制。定期對每個年級的教育教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研、剖析、指導(dǎo),促進(jìn)團(tuán)隊整體改善,打造年級組文化。完善教研組、備課組工作規(guī)范,專業(yè)化開展日常研究活動,形成團(tuán)隊研究特色。
全員管理。踐行“人人都是管理者”理念,把教學(xué)質(zhì)量管理的重心下移至年級組、備課組和老師,引導(dǎo)教師主動自我反思,讓每一位老師參與檢查、管理、建言活動,提高認(rèn)同度與管理品味。
四、打造實力隊伍
目標(biāo):
教師隊伍師德水平普遍提高,形成“至情至深”的教師團(tuán)隊,涌現(xiàn)一批師德好、群眾滿意度高的優(yōu)秀教師。教師專業(yè)素養(yǎng)明顯提升,各學(xué)科培養(yǎng)出市縣級名教師。培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)較高、業(yè)績突出的班主任和優(yōu)秀管理者。
舉措:
1.完善培養(yǎng)計劃。學(xué)校修訂近期、中期教師培養(yǎng)計劃,列入學(xué)校重要工作,確保落實。每個教師擬定新一輪個人成長三年規(guī)劃。學(xué)校開設(shè)交流平臺,定期交流共享,促進(jìn)自主成長。
2.健全校培體系。圍繞人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、現(xiàn)代技術(shù)等,構(gòu)建不同發(fā)展層次教師的需求,分層培訓(xùn)課程體系,探索有效的實施策略。定期而有針對性組織專題學(xué)習(xí)考察活動。
3.創(chuàng)設(shè)多維平臺。優(yōu)化師德講堂,完善師徒結(jié)對,開設(shè)“五小論壇”,規(guī)范各層面教師課堂展示活動,扎實開展教師基本功大練兵和競賽活動。
4.大興科研之風(fēng)。優(yōu)化教研組、備課組、課題組、項目組成員結(jié)構(gòu),著力培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”,日常教研活動專題明確,著眼長遠(yuǎn),創(chuàng)新策略,提高效度。加大課題研究力度,確保人人參與研究,骨干教師領(lǐng)銜課題研究或擔(dān)任學(xué)校主課題研究,各課題正常研究,順利結(jié)題,形成成果。
5.優(yōu)化評價體系。梳理和完善現(xiàn)有評價制度,形成合理、科學(xué)、有效的教師崗位設(shè)置方案和獎勵性績效工資考核方案,優(yōu)化教師年度考核工作,啟動功勛班主任、功勛教師評選表彰。
6.倡導(dǎo)人文關(guān)懷。制度管理與人文關(guān)懷并重,要在營造環(huán)境,開展活動,適時關(guān)心上做足文章,使教師對學(xué)校產(chǎn)生深深的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。
7.打造團(tuán)隊精神。優(yōu)化組合各層面團(tuán)隊,完善年級組、教研組等團(tuán)隊評價獎勵辦法,定期交流團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)驗。
五、培養(yǎng)童真少年
目標(biāo):
建立“健心益德、健腦益智、健美益體”為主的“三健三益”德育體系;開拓學(xué)科德育、活動德育、社會德育、家庭德育四位一體的德育途徑;創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合,學(xué)校、班級、學(xué)生和諧發(fā)展的良好德育環(huán)境;構(gòu)建健康成長、個性發(fā)展、和諧上進(jìn)的學(xué)生文化,培養(yǎng)學(xué)生擁有好心態(tài)、養(yǎng)成好習(xí)慣、掌握好方法,做個健康人,成為“學(xué)真、性善、行美”的.好少年。
舉措:
1.構(gòu)建德育體系。實施以“天真、真實、真誠、正當(dāng)”為培養(yǎng)目標(biāo)的“童真”教育,構(gòu)建“三健三益——健心益德、健腦益智、健美益體”的德育體系,規(guī)劃實施心育課程,辦好心理咨詢室,打造“好習(xí)慣早養(yǎng)成”培養(yǎng)工程和陽光體育推進(jìn)工程。在“三健三益”指導(dǎo)下,著力培養(yǎng)學(xué)生擁有好心態(tài)、養(yǎng)成好習(xí)慣、掌握好方法,出臺“好少年”健康成長手冊(即學(xué)生行為指南)。
2.廣拓德育途徑。廣拓學(xué)科德育、活動德育、社會德育、家庭德育四位一體的德育途徑:成立品德教研組,建設(shè)好品德與生活(社會)、夕會、班隊活動課程,強(qiáng)化學(xué)科德育功能;設(shè)計并組織好校內(nèi)文化節(jié)活動,開展好校外綜合實踐活動,推進(jìn)紅領(lǐng)巾體驗崗活動。推進(jìn)“愛生1+1”、和“同伴手拉手”工程,做好“三困學(xué)生”的轉(zhuǎn)化(學(xué)習(xí)困難、行控困難、心調(diào)困難)。辦好家長學(xué)校,提高針對性、有序性、實效性。組織好家長會、家長開放日,家長現(xiàn)場咨詢會。
3.營造德育環(huán)境。堅持環(huán)境育人,營造學(xué)校、班級、學(xué)生和諧發(fā)展的良好德育環(huán)境。布置班級文化園地,擴(kuò)大視覺影響。建設(shè)好“好聲音”紅領(lǐng)巾廣播、“好消息”紅領(lǐng)巾櫥窗,“好榜樣”升旗儀式“三好陣地”,加強(qiáng)宣傳影響。
4.精致德育活動。整合日常德育活動和特色德育活動,精心設(shè)計并開展好“三抓四推”活動和日常教育活動。(三抓:抓傳統(tǒng)節(jié)日、抓社會事件、抓校內(nèi)外事件;一推:推進(jìn)陽光體育節(jié)、創(chuàng)新科技節(jié)、激情藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典讀書節(jié))
5.完善德育評價。落實《好少年健康成長手冊》內(nèi)容,施行星級學(xué)生發(fā)展性評價機(jī)制。完善成長檔案袋的設(shè)計與使用。借助“三好陣地”,挖掘資源、發(fā)現(xiàn)典型,擴(kuò)大校內(nèi)外學(xué)生模范示范力量。
六、優(yōu)化后勤服務(wù)
目標(biāo):
教育準(zhǔn)備充分滿足教育教學(xué)需要,信息化設(shè)備適度超前。打造平安校園,建成節(jié)約型校園。
舉措:
1.建設(shè)一流裝備。定期盤點(diǎn)校產(chǎn),根據(jù)學(xué)校規(guī)模變化,及時編制裝備添置、更新計劃,多渠道籌措經(jīng)費(fèi),配備到位。著力添置校園設(shè)備,更新校園廣播系統(tǒng),教師人手一臺筆記本電腦,班班有全套多媒體設(shè)備。圖書館藏書達(dá)標(biāo)。
2.打造校安工程。完善人防、技防設(shè)施。健全校園安全制度,人人明確安保職責(zé),層層簽訂安全責(zé)任狀,嚴(yán)格考核獎勵。建立師生安全教育常規(guī)機(jī)制,運(yùn)作良好,依托派出所、消防等部門,強(qiáng)化教育活動效果。嚴(yán)格落實學(xué)校衛(wèi)生防疫要求,確保無安全責(zé)任事故。
3.創(chuàng)建節(jié)約校園。修訂建設(shè)節(jié)約型校園方案,廣泛宣傳,建立規(guī)范,有效執(zhí)行,定期考核獎勵。
4.提升校園服務(wù)。提倡經(jīng)費(fèi)有效投入,確保教育教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展所需經(jīng)費(fèi),努力改善教師學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。著力打造學(xué)校服務(wù)品牌。
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作計劃3
學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作已進(jìn)入更精細(xì)化、更特色化、更本土化的沖刺階段,為了我校能更加扎實有效的推進(jìn)內(nèi)涵教育發(fā)展工作,特制定本計劃。
一、工作目標(biāo)
1.優(yōu)化我校辦學(xué)思想體系——一切教學(xué)工作都為學(xué)生的未來奠基。
2.打造精品課堂——提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技能、提高課堂的有效性。
3.多渠道地加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)——讓學(xué)生學(xué)會做人。
4.開展形式多樣的校本課程——讓每位學(xué)生都能找到個性發(fā)展的平臺。
5.打造特色文化——《竹》文化載我校騰飛。
二、工作思路
1.充分發(fā)揮方略教育和本地專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)、監(jiān)督,使我校的內(nèi)涵教育整體的、全面的更上一個新臺階。
2.啟動并完成我校特色文化課程的開發(fā)工作。
3.加強(qiáng)對各教師精品課堂的監(jiān)督、指導(dǎo)以及研討、更新。
4.完成各類項目成果,為項目后續(xù)發(fā)展奠基。
三、工作思路
(一)3月份
1.各教師整理、修改課件,根據(jù)自身教學(xué)問題進(jìn)行摩課。
2.參加校本特色課程的培訓(xùn)及開發(fā)。根據(jù)我校實際選擇《竹子》作為我校的特色文化。
3.教師加強(qiáng)對學(xué)生《每周一習(xí)慣》的監(jiān)督指導(dǎo)。
4.進(jìn)一步規(guī)范大課間的出入場順序及大課間活動的動作。
5.繼續(xù)開展,《音樂》《朗誦》《舞蹈》《鼓號》《籃球》《乒乓球》《書畫》這七門校本課程。
(二)4月份
參加縣內(nèi)巡回示范課。
2.接受各專家的指導(dǎo)。
3.參加上級組織的訪學(xué)活動。
4.選地建竹子樣本園。學(xué)生認(rèn)識竹的種類、了解竹的作用、指導(dǎo)竹的產(chǎn)業(yè)、體會竹的精神。
5.常規(guī)內(nèi)涵教育工作繼續(xù)有力的推進(jìn)。
(三)5月份
參加上級組織與實施的研討活動。
2.完成特色校本課程的開發(fā)與運(yùn)用初稿,叫本地專家指導(dǎo)修訂。學(xué)生初學(xué)竹的樂器(葫蘆絲、洞簫、橫笛、豎笛)。
3.常規(guī)內(nèi)涵教育工作繼續(xù)有力的推進(jìn)。
(四)6月份
1.學(xué)生個人及班級的個性才藝展示
2.在本地專家的指導(dǎo)下完成辦學(xué)思想體系構(gòu)建、課堂教學(xué)模式、激情德育系列(含養(yǎng)成教育)、校本特色課程開發(fā)定稿,為項目物化奠定基礎(chǔ)。
3.常規(guī)內(nèi)涵教育工作向精細(xì)化推進(jìn)。
(五)7月份
1.結(jié)合我校前期內(nèi)涵發(fā)展工作情況,再次完善學(xué)校辦學(xué)思想體系、課堂模式、校本課程、激情德育、校本特色材料。
2.收集、整理我校優(yōu)秀課例。
3.把文本化的辦學(xué)思想體系逐步可視化。
4.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)。
(六)8月份
我校內(nèi)涵小組就學(xué)校實現(xiàn)校本特色課程常態(tài)化進(jìn)行研究、規(guī)劃,為9月的校本特色課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)。
(七)9月份
積極參加上級組織的優(yōu)秀市級示范教師示范活動。
2.擬定我校課程教學(xué)改革方案。
3.將特色校本課程的開設(shè)常態(tài)化。
4.堅持常規(guī)的內(nèi)涵教育工作向精細(xì)化推進(jìn)。
5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對竹樂器的訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中灌輸竹子的精神。
(八)10—11月份
1.內(nèi)涵教育的常規(guī)工作將以常抓不懈,精益求精的方向發(fā)展,同時開展豐富的課堂教學(xué)改進(jìn)的教研活動。
2.將竹子的精神灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)中、生活中。
(九)12月份
1.寒冷的天氣,利用竹子的精神為學(xué)生打起、為學(xué)生加油。
2.做全、做好、做細(xì)內(nèi)涵教育的所有硬件、軟件材料接受上級的考核評估。讓理論化的內(nèi)涵發(fā)展教育在學(xué)生的言談舉止中自然的、淋漓盡致的流露出來,將理論化的內(nèi)涵發(fā)展教育生活化、常態(tài)化。
龍海鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx年3月
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