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認(rèn)識6說課稿
作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編收集整理的認(rèn)識6說課稿,歡迎大家分享。
認(rèn)識6說課稿1
一、 說教材
本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上
冊第42、43頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了1~5及0的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會用這幾個數(shù)表示事物的個數(shù),也體會到能用它們表示事物的位置順序,而且還會比較它們的大小?!?和7的認(rèn)識”要讓學(xué)生體會6、7的意義,體會數(shù)學(xué)符號的價值與作用,為形成學(xué)生的數(shù)感和符號感創(chuàng)造條件。
二、 說教法
1、發(fā)揮主題圖背景的作用,理解6和7的意義。
6和7都是抽象的,要認(rèn)識它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現(xiàn)實背景,讓6和7與它們所表示的事物的個數(shù)或事物的位置對應(yīng)起來。教學(xué)中,注意發(fā)揮好第42頁主題圖的作用。先讓學(xué)生從整體上說一說勞動場面,再讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、說一說,找到可以分別用6和7表示的事物,再用圓片、小棒擺6和7,用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號化的過程。最后讓學(xué)生說一說身邊的事物,那些可以用6、7表示,幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不斷地用數(shù)表達、交流,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與,領(lǐng)悟數(shù)的順序。
理解6和7的意義,讓學(xué)生找數(shù)量是7的事物時,實際上已經(jīng)
為數(shù)序的學(xué)習(xí)埋下了伏筆(6個學(xué)生加上1個老師是7個人,6張課桌加1張講臺是7張桌子,6把椅子又搬來1把是7把椅子……),初步感知數(shù)序;擺圓片、擺小棒以及在計數(shù)器上撥珠,都蘊涵著6比5多1,5比6少1;在直尺上看一看、指一指、認(rèn)一認(rèn),使學(xué)生感受到7的前面是6,6的后面是7,進而領(lǐng)悟到數(shù)不僅可以表示事物的個數(shù),還可以表示位置順序,這樣讓學(xué)生經(jīng)過多次接觸相關(guān)的實例,在現(xiàn)實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別。
3、創(chuàng)設(shè)情境,把握數(shù)的大小關(guān)系。
事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個學(xué)生,讓他們來比較年
齡的大小,進而得出5、6、7三者之間的關(guān)系,在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,在理解大小關(guān)系的同時加深對數(shù)的實際意義的理解。
三、 說設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第42、43頁的內(nèi)容,練習(xí)七的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中熟練地數(shù)出數(shù)量是6
和7的物體的個數(shù),會讀、會寫6和7,會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。
3、在認(rèn)識6和7的過程中,學(xué)會合作、交流,并能用6、7表示身邊的事物,感受數(shù)學(xué)的價值,獲得積極的情感體驗。
4、感受保護環(huán)境、講衛(wèi)生、愛集體等方面的教育。
教學(xué)重點:
能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫6和7,
會比較它們的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。
教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。
2、出示0~5的數(shù)字卡片,讓學(xué)生讀數(shù)。
(二) 導(dǎo)入
出示課件,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù),并猜一猜我們今天
要學(xué)習(xí)什么,從而揭示課題:6和7的認(rèn)識。
(三) 新授
1、教學(xué)6、7的意義。
(1) 課件出示主題圖,讓學(xué)生仔細觀察。
師:你看到了什么?數(shù)一數(shù)分別有多少?
?。?) 引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)的物體的數(shù)量用學(xué)具表示出來。擺好后,跟
同桌說一說是怎樣擺的。
(3)用點子圖表示出6和7。
(4)用6根小棒擺出自己喜歡的圖形,再添上一根,用7根小
棒擺出自己喜歡的圖形。
(5)課件展示生活中的“6”和“7”。
(6)學(xué)生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數(shù)來表示。
2、教學(xué)數(shù)序
?。?)師撥計數(shù)器,邊撥邊問。撥到5顆珠子后,問:“有幾顆珠子?再撥1顆是幾顆珠子?”指著第6顆珠子問:“這是第幾顆珠子?再撥1顆,有幾顆珠子?”指著第7顆珠子問:“這是第幾顆珠子?”
讓學(xué)生在撥、想、說、議中理解5添上1是6,6添上1是7。
?。?)出示直尺圖(寫上0、1、2、( )、4、5、( )、( ))。
要求學(xué)生根據(jù)數(shù)序填空,并說說自己是怎么想的。然后全班一起
讀一讀直尺上的數(shù),開展快速問答游戲。
3、比較數(shù)的大小。
請三名同學(xué)(年齡分別為5、6、7歲),讓學(xué)生比較他們的年齡
大小,然后出示點子圖(5、6、7),讓學(xué)生根據(jù)點子圖來驗證5、6、7的大小。
4、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)。
?。?)課件出示金魚圖。
師:左數(shù)第6瓶有幾條金魚?有6條金魚的是第幾瓶?第7瓶有
幾條金魚?
?。?)游戲:請9名學(xué)生站成一排,聽老師的口令做動作。
?、儆疫叺?個同學(xué)手牽手。
②左邊第7個同學(xué)跳一跳。
5、教學(xué)6、7的寫法。
(1)師在黑板上范寫。
?。?)書空寫“6”、“7”,再在書上描紅。
?。ㄋ模┚毩?xí)
1、完成練習(xí)七的第2題。
先讓學(xué)生獨立完成,再集體訂正。
2、完成練習(xí)七的第3題。
先讓學(xué)生獨立思考,再集體交流。
(五)小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?你學(xué)會了什么?
認(rèn)識6說課稿2
一、說教材
㈠教學(xué)內(nèi)容
《6—10的認(rèn)識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識0—5之后進行的,是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題:一是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生會擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù),重點是10的認(rèn)、讀、寫,會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù),并能在同學(xué)之間進行交流;二是讓兒童結(jié)合情景,運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量,還可以表示物體的順序、位置;三是通過學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對《6—10的認(rèn)識》教材安排了5個例題和一個課堂活動,例1是數(shù)一數(shù),說一說,是讓兒童整體地感受6—10各數(shù),例2是“擺、數(shù)、認(rèn)”6—10各數(shù),例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù),逐步推進對6—10各數(shù)的認(rèn)識。例4是認(rèn)識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習(xí)題,第1題是鞏固6—10的認(rèn)識,第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成,這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。
?、娼虒W(xué)目標(biāo)
?、敝R與技能:學(xué)生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達到能準(zhǔn)確認(rèn)識、讀寫6—10之間的各數(shù),會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。
⒉過程與方法:教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理,選擇有用的信息進行思考,提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
3.情感與態(tài)度:通過形象直觀,生動有趣的教學(xué)活動,讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得良好的學(xué)習(xí)體驗,在教師的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心,能積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。
理念:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求,確定三維目標(biāo)。
?、缰攸c:掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫,會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。
?、桦y點:了解基數(shù)和序數(shù),會用第幾表示物體的順序。
二、說教法
?、鼻榫敖虒W(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,在這種特定的情境中學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生思維,
⒉示范教學(xué)法,兒童的摩仿能力較強,教學(xué)中設(shè)計教師示范,會大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中,形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用,主動參與,積極探索,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、說學(xué)法
?、弊灾魈骄?,合作交流?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地進行模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境,使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗,通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動,發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,掌握新知。
⒉動手操作,觀察思考?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動,提高解決問題的能力。
?、硨W(xué)以致用,鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識以后,及時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題(即課堂活動),不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,而且使學(xué)生進一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四、說教學(xué)程序
第一課時
?、鍎?chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
?、苯虒W(xué)例1
?、艓熒勗捯鼋虒W(xué)情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐,參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。
師:你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎?
生:(說話)
師:你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎?。
生:(說話),教師相機鼓勵,板書6、7、8、9、10
意圖:教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境,“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動,學(xué)生非常熟悉,這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,生活化,密切聯(lián)系生活實際,把數(shù)學(xué)融入生活;再按數(shù)字說話,讓學(xué)生學(xué)會從不同方面看待同一事物,又蘊涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學(xué)例2
?。?)教師指著黑板上的數(shù)字“6”說:如果我們要用磁性小圓片(師手上出示磁性小圓片)來表示“6”,你準(zhǔn)備用幾個?
?。?—10的認(rèn)識)說課講稿,標(biāo)簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
生:(6個)。
教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方,并相機表揚,教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說,你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎?
生(答)。
師:你準(zhǔn)備擺幾?抽生擺,其他學(xué)生為上講臺擺的學(xué)生加油。
?。?)教師指著圓片問:6個圓片用幾表示?生答;師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”,用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。
意圖:設(shè)計學(xué)生喜歡的活動,讓學(xué)生動手操作,物體和數(shù)字有機結(jié)合,使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識,培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學(xué)例3(教師談話)
?。?)師:小朋友真能干,現(xiàn)在我們一起來做個游戲,好嗎?(生答)。請小朋友伸出你們的兩雙小手,用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù),教師示范學(xué)生跟著學(xué),然后設(shè)計兩個課堂活動加以鞏固。
集體活動:教師說,學(xué)生比。
分組活動:同桌的兩位同學(xué)為一組,一人說數(shù)字,另一人比手勢,比完了之后相互交換。
(2)課件出示例3的方格紙和“田”字格,指導(dǎo)學(xué)生看書,會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù),指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)(課件示范,重點是“10”的寫法,學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空),強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置,然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù),教師巡視指導(dǎo)。
意圖:設(shè)計游戲活動,自主探究,數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來,牢固掌握6—10的認(rèn)識
?。ǘ╈柟躺罨?,運用新知
1、完成課堂活動第1題,學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生相互交流,集體訂正。
2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前,可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10,也可用開火車的形式數(shù)1—10,為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨立完成,集體訂正。
意圖:鞏固運用所學(xué)知識,解決數(shù)學(xué)問題
?。ㄈ┱n堂總結(jié),課后延伸
師:今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,學(xué)到了很多很多知識,回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么,看誰說得多,說得好,明天來告訴老師好嗎?
意圖:(1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識,促進學(xué)生牢固掌握;2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
認(rèn)識6說課稿3
一、 學(xué)目的:
6---10的認(rèn)識是兒童已經(jīng)認(rèn)識了0—5之后教學(xué)的,是建立在0—5認(rèn)識的基礎(chǔ)上的,教材安了排了5個例題,編排的目的是先感受再感知、認(rèn)識、掌握、應(yīng)用6---10。在對6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認(rèn)識,根椐教材的特點和學(xué)生的年齡特征,我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下:一、知識目標(biāo):在知識目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識6—10,認(rèn)識幾和第幾。二、過程與方法目標(biāo):通過本課學(xué)生的看、說、擺、議等活動,使學(xué)生能正確書寫、體會6—10,能應(yīng)用6—10到生活中去,解決一定的生活問題。三、情感、態(tài)度、價值觀:通過學(xué)生學(xué)習(xí)6—10,使學(xué)生體會學(xué)是為了能用天生活中去,在用中又能學(xué)習(xí)。
二、 學(xué)重點、難點:
本課的'主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識、書寫6—10,知道幾和第幾,能說出10以內(nèi)數(shù)的組成??v觀這幾個目的,我們不難發(fā)現(xiàn),6---10的認(rèn)識、書寫已在幼兒園學(xué)過,但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫好,讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù),對學(xué)生來難以理解,因此,我把本課的重點設(shè)為:能正確讀寫6—10各數(shù),難點:基數(shù)、序數(shù)的理解。
三、 教法、學(xué)法設(shè)想
本課最大的特點就是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法:動手?jǐn)[、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
四、 教學(xué)過程:
根椐本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生年齡特點,我設(shè)計以下幾個教學(xué)過程:
(一)、活動游戲,引入課題。
首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要,5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的,這就需要用到更多、更大的數(shù)。
?。ǘ?、動口數(shù)數(shù),感知新知。
《6—10的認(rèn)識》對學(xué)生來說已有一定的基礎(chǔ),學(xué)生已能認(rèn)識6—10各數(shù),因此,引導(dǎo)用原來學(xué)過的來解決生活問題,這是學(xué)習(xí)知識的有效途徑,因此,先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25,在教學(xué)例1、例2時,重點指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體,數(shù)數(shù),用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。
?。ㄈ?、動手操作,學(xué)習(xí)新知
通過上面的數(shù),用6---10各數(shù),學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個感性認(rèn)識為學(xué)生寫打下了一定基礎(chǔ),寫是學(xué)生對各數(shù)的形象記憶,教學(xué)例3時,重點指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書寫,并指導(dǎo)只占“田字格”半格,10占全格,這為認(rèn)識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
?。ㄋ模?、鞏固活動,應(yīng)用新知。在這個環(huán)節(jié)中,主要是讓同學(xué)互相說數(shù),互相找數(shù)的相應(yīng)物體?;ハ嗾f數(shù),互相寫數(shù)。
五、板書設(shè)計:(略)
認(rèn)識6說課稿4
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的6~9的認(rèn)識。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
一年級學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過了學(xué)前教育,很多學(xué)生在未學(xué)本課之前都能說出、數(shù)出6~9各數(shù),對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握,而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù);但在孩子的頭腦里,還沒有形成6~9各數(shù)的概念,如何正確書寫還比較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9,認(rèn)識應(yīng)會讀寫6~9,掌握6~9的順序。
2、能力目標(biāo):初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象,發(fā)展初步的數(shù)感,感受生活處處有數(shù)學(xué),能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴交流探究的意識。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:理解6~9各數(shù)的的含義,并且能夠正確的書寫各數(shù)。
本課難點是:經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程,正確理解6~9各數(shù)的含義。
四、說教法
1、情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景:新課開始,出示套圈游戲的圖,讓學(xué)生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
2、舉例說明法 在授完新課后,要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用6~9中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3、發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)6~9各數(shù)的認(rèn)識時候,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺小棒,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得到了6,在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7,從而了解數(shù)的順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
五、說學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)6~9各數(shù)的順序的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[小棒,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出6~9各數(shù)的順序。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
六、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由 個環(huán)節(jié)來完成
?。ㄒ唬┱勗捈と?,引入新課
通過數(shù)字卡片復(fù)習(xí)舊知識,利用抓珠子的情境教學(xué),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)觀察思考,探究新知
這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷6、7、8、9這4個數(shù)由具體實物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識過程,并學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生雖然會按順序數(shù)出6~9,也可能已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字6~9,但對這4個數(shù)表示的意義,對它們表示的數(shù)值究竟是多少,認(rèn)識不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過程,揭示相鄰數(shù)之間的關(guān)系,就是為了讓學(xué)生真正了解這4個數(shù)的意義,同時在這個過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。在學(xué)寫數(shù)時讓學(xué)生分析各個數(shù)字的字形,發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
?。ㄈ╈柟躺罨?,應(yīng)用拓展
低年級的學(xué)生都很喜歡做別人的小老師,因此在完成第一個練習(xí)時讓同桌學(xué)生互相檢查,這樣既幫助了同學(xué)又讓自己的知識得到鞏固,還發(fā)揚了同學(xué)之間友愛互助的精神。
(四)總結(jié)評價,歸納學(xué)法
讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識,體會到互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。
認(rèn)識6說課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師:
大家好!
我今天說課的題目是”分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。它位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元。下面我將從教材與學(xué)情分析、教法與學(xué)法和教學(xué)流程、板書設(shè)計四個方面來進行闡述。
在說課之前,我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。一方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù),能夠理解整數(shù)的意義。另一方面,學(xué)生已經(jīng)懂得了平均分,知道如何將物體按照所要求的分?jǐn)?shù)進行平均分配。這都為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下了堅實的基礎(chǔ)。
但是對三年級的小學(xué)生來說,從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù),是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗,而且表達方式也不相同,讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個量,又表示整體與部分的關(guān)系,小學(xué)生較難理解。
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)這套教材,分?jǐn)?shù)這部分知識是分兩次進行教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識, 第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第六冊的要求是:能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,也是今后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ),在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,結(jié)合本課的特點,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
?。?)結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
?。?)會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
?。?)通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,及口頭表達能力。
教學(xué)重點:認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)的意義。
一、教法與學(xué)法
教法:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中,教法與學(xué)法的設(shè)計著眼讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生提出問題,發(fā)表自己的見解,并與同伴進行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生開展討論,創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍,讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)法:課剛開始,教師就設(shè)疑,讓學(xué)生用拍手的方式回答怎樣平均分。當(dāng)1個月餅平均分給兩個人的時候,用拍手不能解決,學(xué)生就會出現(xiàn)認(rèn)知矛盾。從而引導(dǎo)學(xué)生主動積極地探究新知。怎樣表示一半。認(rèn)識了二分之一后,讓學(xué)生動手操作,以各種方式認(rèn)識、表示自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù),并與同伴交流,讓學(xué)生在動手、動腦、動口中獲得新的知識
二、說教學(xué)流程
(一)整體設(shè)計思路
1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上,還是在讀寫方法上,和整數(shù)都有很大的差異。首先從生活中引入分?jǐn)?shù),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如:表示半個月餅時,讓學(xué)生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動,促進學(xué)生主體性的生成和發(fā)展,知道產(chǎn)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著引入“一半可以用1/2來表示”。在多種表示方式的對比中,體會用1/2 表示一半的優(yōu)越性,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、學(xué)生要建立概念的過程是很慢的,為了讓學(xué)生能較好地理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2,又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實踐操作中,使學(xué)生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有進一步的認(rèn)識和理解。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上,再通過觀察涂色部分所占總體部分,認(rèn)識“幾分之幾”。通過獨立思考,嘗試讀寫,使學(xué)生能真正體會到:把一個物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。
4、在練習(xí)、反思與評價、課外延伸中,主要是要讓學(xué)生進一步清楚地認(rèn)識
到分?jǐn)?shù)是在“平均分”的前提下研究的一種數(shù),是把一個物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時也揭示學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界
(二)教學(xué)預(yù)設(shè)方案
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣
通過王媽媽幫雙胞胎女兒過生日的故事導(dǎo)入,先將4個蘋果分成2份,每人幾個?(可能不是平均分,不公平,引出平均分),再將2個小熊平均分成2份到1個月餅平均分成2份,怎么表示這"半個"?
當(dāng)每個學(xué)生都躍躍欲試時,就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示一半,并作集體交流。交流是要讓學(xué)生說清表示的意思。
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。這一階段的教學(xué),復(fù)習(xí)"平均分",從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),自然引出分?jǐn)?shù)。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并對學(xué)生發(fā)出了挑戰(zhàn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]
2、學(xué)習(xí)1/2(1) 板書課題,直觀演示,強調(diào)平均分
師:你們用自己喜歡的方式表示了“一半”,說明你們很有辦法。現(xiàn)在我們就來幫他們分一分(將一個月餅分成一大一?。?/p>
?。ㄟ@里故意用錯誤的動作引起學(xué)生的質(zhì)疑,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。)師:他們每人分到的半個月餅,在數(shù)學(xué)里用分?jǐn)?shù)二分之一表示。
板書:把一個月餅平均分分成兩份,每份是它的1/2。
(試問孩子們剛剛一大一小的月餅?zāi)苡?/2嗎)
(2) 認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義、各部分名稱
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)及其意義。
?。?) 提高認(rèn)識
師:同學(xué)們,如果把這個月餅平均分成了3份,其中的1份是整個月餅的幾分之幾呢?
(4) 強化平均分 (出示題目)
師:同學(xué)們,你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的?
?。◤膶W(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況入手,用多種手段加強鞏固學(xué)生對“平均分”的理解,初步體驗分?jǐn)?shù)的意義)
(5)認(rèn)清1/2的含義
隨機分給學(xué)生不同的紙片(圓形、正方形、長方形、星形),折出紙片的1/2。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識1/2。滲透單位"1"相同,則其1/2也相同,單位"1"不同,則其1/2也不相同。為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題埋下伏筆。同時幫助學(xué)生直觀理解整體與部分的關(guān)系,突破重點。]
3、 認(rèn)識幾分之幾
(1)讓學(xué)生自己動手折一折、涂一涂等辦法來表示分?jǐn)?shù)。
?。?)讓學(xué)生說一說自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。
(3)讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的?
?。?)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生能真正體會到:把一個物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。
[設(shè)計意圖:這部分的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。通過1/2的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。再讓學(xué)生去進行自主創(chuàng)造、拓展知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性。學(xué)生的辦法也許五花八門,但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的,就應(yīng)該給予肯定。
?。?)教師引導(dǎo)像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4,的數(shù)都叫分?jǐn)?shù),并分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱,再次正確指導(dǎo)學(xué)生正確地寫分?jǐn)?shù),讀分?jǐn)?shù)。
4、深化練習(xí),鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,體驗到成功的喜悅,我在練習(xí)設(shè)計中采用了課本的“練一練”,是由淺入深的基本練習(xí),旨在鞏固新知,掌握重點內(nèi)容。
(課本55頁“練一練”)
?。?) 選擇一個正確的分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀。
?。?) 看分?jǐn)?shù),涂顏色。
(3) 判斷對錯,對的給笑臉,錯的給哭臉。
?。?) 誰能最快說出一個分?jǐn)?shù)表示涂色部分?
?。ㄔ诙虝r間內(nèi)完成大量而又有趣的練習(xí)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,更有效在鞏固了新知。)
5、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?你能結(jié)合實際舉例說明生活中的“幾分之一”、“幾分之幾”。(通過小結(jié),提高學(xué)生的語言表達能力和概括能力,并體驗到成功的樂趣。)
三、教學(xué)計劃預(yù)評估。
本節(jié)課通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,按照“激趣激疑—自主探究—體驗驗證、深化知識”的過程進行教學(xué),不僅把學(xué)生實際生活和課堂生活緊密相連,加深了學(xué)生的思考,突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。培養(yǎng)了他們合作與交流的能力。
板書設(shè)計:
分?jǐn)?shù)認(rèn)識
把一個月餅平均分成兩份,每一份都是它的1/2
像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4,這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)。
認(rèn)識6說課稿6
6—10的認(rèn)識說課
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上,包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。
二、教學(xué)目的
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo):讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得良好的情感體驗。能力目標(biāo):能規(guī)范地書寫6—10各數(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
三、教學(xué)重點:
能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。
四、教學(xué)難點:
對數(shù)6—10的掌握及運用。
五、教法、學(xué)法設(shè)想是:
本課最大的特點是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法:動手?jǐn)[、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
六、教學(xué)過程:
6—10的認(rèn)識是兒童已經(jīng)認(rèn)識了0—5之后進行的,是一次數(shù)的擴展。在本課的教學(xué)過程中,采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如:教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓,這只饑餓難忍的小貓,非常想吃掉高處的大魚,可是呢!太高了,它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,再由老師總結(jié)一下,讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標(biāo),這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯,并以此詢問學(xué)生:小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字,這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)兒童的積極思維,又能集中兒童的注意力和觀察力,還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,讓兒童聯(lián)系了生活,感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的,在實際的計數(shù)中,還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習(xí)動機和需求。
在教學(xué)例1、例2時,教師先提出相應(yīng)的問題。如:圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),說一說,整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10,隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生:6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的,學(xué)生看到老師手里的6本書會想到6本書,6塊橡皮,6個書包,7本書,7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,自已表達。同桌交流并利用小棒,讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了這幾個數(shù)字時,教師應(yīng)進一步加強認(rèn)讀練習(xí)。如:教師說出一個數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。
這們做,從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù),讓學(xué)生感受了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進行合作探索、匯報交流,加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解,而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。
在教學(xué)例3時,教師先規(guī)范地寫出這組數(shù),并問學(xué)生:老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>
然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字,讓學(xué)生注意觀察。寫完后問問學(xué)生:老師是怎樣寫的,你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,先用手指比一比,再劃一劃方格,然后邊讀邊寫6—10的數(shù),再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么經(jīng)驗,給全班同學(xué)介紹一下,再完成練習(xí)。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里,這樣做的重點是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的,教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用,讓學(xué)生仔細觀察,二是讓學(xué)生親身實踐,三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用,通過學(xué)生的相互交流,使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。
在教學(xué)結(jié)束時,教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”,再次鞏固6—10各數(shù)字,老師告訴學(xué)生:森林里要舉行一次飛行比賽,這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個,從10位變成只剩一位,老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上,并且教育學(xué)生:我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以,我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生,老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。
這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、掌握、運用知試識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
七、板書設(shè)計:
黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。
認(rèn)識6說課稿7
大家好:
我說課的內(nèi)容是學(xué)前班上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識6》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程五個方面進行闡述。
一、說教材分析:
1、教材內(nèi)容分析
認(rèn)識6是學(xué)前班教材上冊第20頁的一個內(nèi)容。數(shù)字的認(rèn)識是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一階段,幼兒在前面的教學(xué)活動中認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù),本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書寫方面的經(jīng)驗,掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和初步運用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識事物的能力,為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
?。?)孩子經(jīng)歷認(rèn)識6的過程,初步建立6的數(shù)感。
?。?)在具體情景中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望,學(xué)會6的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、對6的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
?。?)引導(dǎo)孩子感受數(shù)6與實際生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3、教學(xué)重點:學(xué)會點數(shù)6以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識6和正確書寫6。
4 、教學(xué)難點:了解6的意義及6與5的關(guān)系,體驗數(shù)學(xué)在身邊。
二、說學(xué)情分析:
作為剛進校不久的學(xué)前孩子,雖大多數(shù)或多或少的接受了數(shù)的初步認(rèn)識,但對數(shù)的概念未必都很清楚,對數(shù)的順序、大小比較、數(shù)的組成還很陌生。再加上學(xué)前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此,根據(jù)我班孩子年齡特點和思維特點出發(fā),教學(xué)中,通過學(xué)生觀察,說、操作達到讓孩子自主參與,主動探究新知的目的,讓孩子真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)策略:
使用多種教學(xué)方法,有游戲的方法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中主要采用直觀教學(xué)法。從孩子熟悉的生活中找數(shù)量,多媒體直觀演示,讓孩子在具體的實物中認(rèn)識6,建立數(shù)感。根據(jù)孩子心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律,本課的教學(xué),從直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用。注意為孩子提供積極思考空間,讓孩子在觀察、操作、交流中,體驗知識的形成過程,培養(yǎng)孩子解決問題的意識和能力。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備實物口哨一個,點子卡,小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆
五、說教學(xué)流程:
教學(xué)程序設(shè)計遵循循序漸進的教學(xué)程序,首先以游戲?qū)?,引出問題,讓幼兒對問題產(chǎn)生興趣,激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象,從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導(dǎo)幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識經(jīng)驗去解決新的問題?;顒右虼俗匀欢贿M入、開展、結(jié)束。
(一)復(fù)習(xí)舊知:
1、課前唱數(shù)課前我是通過0——5的數(shù)順數(shù)倒數(shù)一遍,然后任意說數(shù)讓學(xué)生快速伸出相應(yīng)手指,這樣做的目的是快速集中學(xué)生注意力,激起學(xué)習(xí)興趣。
2、談話激趣:小朋友們,今天老師把前面學(xué)過的數(shù)字寶寶帶來了,你們還記得嗎(出示數(shù)字卡片)?讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
瞧,這些數(shù)字寶寶多粗心呀!連隊伍都沒有排好,誰能幫它們從小到大排排隊呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列。
3、出示卡片口答
這樣通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對舊知識的記憶,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識6的含義。
在學(xué)習(xí)新課時,我首先告訴學(xué)生,認(rèn)真聽課,積極動手動腦回答問題的同學(xué)獎勵小紅旗,激起學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望。
?。?)然后請同學(xué)們觀察主題圖,想一想老師和同學(xué)們都在干什么?回答后及時進行思想教育:這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生,我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動,把自己的教室打扮得更漂亮.請小朋友數(shù)一數(shù),這幅圖上有幾個人?幾張桌子?
教師歸納:6個人,6張桌子,6把椅子,它們的數(shù)量都是6,我們就可以用數(shù)字6來表示。
板書課題:認(rèn)識6
引導(dǎo)學(xué)生觀察6的形狀,6像哨子,電腦出現(xiàn)哨子的實物,幫助學(xué)生記憶字形,教6的讀音,注意正音。
?。?)及時鞏固.(黑板畫)6朵花上飛有6只蝴蝶,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
?。?)請學(xué)生在實際生活中找一找,哪些物體的數(shù)量可以用6來表示?
教師小結(jié):不論是6本書,6個人,還是6只鉛筆……只要它們的數(shù)量是6,就可以用數(shù)字6來表示。
?。?)游戲《搶椅子》
將5把小椅子擺成圓圈,請6個小朋友出來玩游戲。老師快速拍手,小朋友圍著椅子走,當(dāng)老師停止拍手時,小朋友立即找一把椅子坐下,沒坐上椅子著為輸。重復(fù)玩幾次后請小朋友想一想,為什么總有一個小朋友沒有椅子坐?
啟發(fā)學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾把椅子?幾個小朋友?從而知道有6個小朋友只有5把椅子,6比5多1,5比6少1。
問學(xué)生:要使6個小朋友都有椅子坐,應(yīng)該怎么辦呢?添上一把椅子,再玩游戲,每一個人都坐上一把椅子,使學(xué)生通過活動知道5添上1就是6,6里面有6個1。
以上環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用,初步建立數(shù)感。感悟數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。
2、認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)的順序。
前面數(shù)字寶寶都排好隊了,新認(rèn)識的數(shù)字寶寶6該排在那里呢?
電腦展示:6排在5的后面
3、學(xué)習(xí)6的寫法
?。?)老師邊示范寫邊說:“6”是一筆寫成,上線靠右點,左下右半圓。
?。?)出示小黑板
樹上有幾個桃子,請你再添畫一個后再數(shù)數(shù)有幾個桃子,將數(shù)字填在方格里。
4、作業(yè):讓學(xué)生在書上虛線上描寫2至3個6,然后自己獨立書寫6。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)的設(shè)想是:
在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練,每個知識點都設(shè)計了針對性練習(xí),既突出了重點,也及時突破了難點。為調(diào)動學(xué)生積極性,還通過排排隊、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識。
プ苤,在這節(jié)課中,我力圖通過直觀演示,觀察啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6。教學(xué)中,想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外,我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制,極大地調(diào)了學(xué)生的積極性,增強了學(xué)生的自信心。
認(rèn)識6說課稿8
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說課的課題是《6和7的認(rèn)識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個方面進行闡述。
一、教材分析
《6和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外,“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ),因為,務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生好動,注意力不容易長時間集中,雖然對6、7已有初步的認(rèn)識:會數(shù)、會比較大小、會寫等,但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個分析,通過認(rèn)真地推敲與把握,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對學(xué)情的分析,確定本課的教學(xué)重、難點如下:
教學(xué)重點:正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。
教學(xué)難點:區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu),在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動,使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí),以突破本課的教學(xué)重難點。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進行有效的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時我打算采用:情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)還指出:在重視教法研究的同時,要加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。
設(shè)計學(xué)法具體如下:
1、自主學(xué)習(xí):在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知,并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果,帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、合作學(xué)習(xí):把學(xué)生分成若干小組,一起探討問題,獲取解決問題的方法。
五、教學(xué)流程:
在本課教學(xué)中,我設(shè)計了:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個環(huán)節(jié)。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?!?/p>
認(rèn)識6說課稿9
說課內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,主題圖為課本47頁插圖:金色的秋天。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題,練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。
教學(xué)目標(biāo):通過分析教材,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義,能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標(biāo):會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感目標(biāo):通過本節(jié)課教學(xué),向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育,從而促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)重難點及突破措施:
本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。
難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析,提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中,正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。
對于教材重難點的確定,我是通過如下兩個方面的分析得出的:
1、從教材知識點分析:6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,同時它又是進一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、從學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律來分析:學(xué)生的思維能力和語言表達能力不是很強,通過觀察圖畫,分析并敘述出已知條件和要求的問題,進而選擇正確算法,還是一個比較抽象的過程。
二、說教法、學(xué)法
為達到以上教學(xué)目標(biāo),突破重難點,我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程:共分四大環(huán)節(jié):
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對,是秋天,秋姑娘呀,正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢!看,她給咱們每個小組也送來了一份禮物(電腦出示)你能根據(jù)算式猜想一下,這些禮物各屬于哪個小組嗎?要解決這個問題,需用到哪些知識呢?我設(shè)計這個環(huán)節(jié),意在激發(fā)學(xué)生興趣,借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,我進一步引導(dǎo)學(xué)生:利用這些知識,還可以解決哪些問題呢?好,咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看吧?。ǔ鍪静鍒D,導(dǎo)入新課)
?。ǘ┓攀謱W(xué)生,探究新知
在這一環(huán)節(jié)中,我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。
1、讓學(xué)生對著插圖,進行觀察和交流。
具體做法是:先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識,至于學(xué)生觀察到什么,我不去做過多限制,不管是藍天、白云、還是房子、小草,這些都是學(xué)生利用雙眼來認(rèn)知大自然的寶貴素材。
接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,并嘗試提出疑難問題,在互通知識中,也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的機會。
然后,由小組代表在進行交流,并提出小組解決不了的疑難問題,做到知識共享。
而這觀察、交流的過程,本身就是學(xué)生感悟體驗的過程,學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美,進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,這是教師用空洞的語言所不能替代的。
2、教學(xué)大括號和問號的意義
作為組織者、合作者和引導(dǎo)者,我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中,有選擇地解答一些疑難問題,并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上,比如說:圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號?你知道它代表什么意思嗎?或者說:老師這兒有兩個新朋友,你想認(rèn)識一下嗎?這些導(dǎo)語都是可行的。
接下來,我主要借助多媒體演示,先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義,明確大括號表示把兩部分合起來,問號表示要求的問題。在演示中,注意把大括號的尖朝向各個方向,以避免學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,并能對著情境圖敘述完整的圖意,互相反復(fù)交流,直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中,其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),即兩個已知條件和一個問題,這對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。
3、針對提出問題,列出算式進行計算。
在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學(xué)生,也就是把男生和女生合起來,根據(jù)加法的意義,應(yīng)該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,一共6人,或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,而要深挖教材,引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式,如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人;低頭的1人加上不低頭的5人等等,打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做,我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題。況且,提倡算法多樣化,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,并與第一幅圖進行比較,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,自己去表述圖意,如有困難,可小組合作交流,教師沒必要過多講解。如此反復(fù)之后,明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤?是求一部分,根據(jù)減法的意義,應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢,我也可將問號移到另一邊,引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式,應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時,這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué),意在讓學(xué)生從中感悟兩點:1、問號的位置決定著列式方法。2、問號既然是要求的問題,那它必定是算式中的得數(shù)。同時輔以清晰明了的板書設(shè)計,以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。至此為止,我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。
4、及時反饋,了解學(xué)生的掌握情況。
有了剛才的分析驗證,對于做一做中的兩道題目,我放手學(xué)生自己進行辨析,從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,我也要根據(jù)學(xué)生情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。
?。ㄈ?yīng)用新知,培養(yǎng)能力
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,因此,我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,讓學(xué)生對著圖畫進行講故事比賽,如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等,以加深學(xué)生對圖意的理解,從而能夠正確列式解答問題,并輔以可行的獎勵機制,如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當(dāng)時機可對學(xué)生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然,這項活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進行,畢竟,新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,而不是現(xiàn)成的。
?。ㄋ模┘皶r總結(jié),拓展延伸
通過總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生在日常生活中,注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué),比一比,看一看,誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣,就將學(xué)生的知識從課堂引向課外,從而體現(xiàn)了“課堂小天地,天地大課堂”的新的教學(xué)理念。
四、說課綜述
總之,我在教學(xué)中,不光利用多媒體,還要利用多種媒體,使知識由淺入深,由易到難,注重知識的同時,更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,我相信,這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲!
好,我的說課完畢,不當(dāng)之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正,謝謝大家!
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