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《找規(guī)律》說課稿(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家收集的《找規(guī)律》說課稿,希望能夠幫助到大家。
《找規(guī)律》說課稿1
一、教材分析
我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
二、指導(dǎo)思想
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時,采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
三、教學(xué)模式
(一)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段,以情為紐帶,以周圍世界為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動,做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,有機結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點,誘發(fā)主動性,促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
(三)交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時記錄和自己小組的不同意見,及時發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時引導(dǎo)和鼓勵。
(四)拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實際問題 。
在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略:
(一)學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
(二)活動是課堂教學(xué)的主要組織形式。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,往往是通過自身的活動,去認(rèn)識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動是每個孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動,就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
(三)和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯了允許重答,不完整允許補充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。
(四)、營造出生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)局面。
十個指頭不一樣齊,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,實現(xiàn)師生心往一處想,學(xué)生各自勁往需要處使,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗成功的快樂。
總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學(xué)生進行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
?。薄?在有規(guī)律涂色展示時,我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
?。?、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào),這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
?。?、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目:1個紅珠子,1個綠珠子,1個紅珠子,2個綠珠子。
1個紅珠子,3個綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系,沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,可能會更好。
《找規(guī)律》說課稿2
一、說教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元,本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課沒有把到好,那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。
2、教材處理:
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合,對教材進行處理:充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,聯(lián)系生活實際,找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,美化生活,拓展學(xué)生思維的空間,體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重、難點:通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散。因此,加強直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。
二、教法學(xué)法
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(二)引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。
?。ㄈ﹦邮謱嵺`,鞏固發(fā)展
?。ㄋ模┞?lián)系生活,尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個環(huán)節(jié)中,通過看一看、說一說,、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會看得專心,聽得仔細。想得認(rèn)真,做得投入,說得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,調(diào)動學(xué)生的思維活動,使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而落實"三維"目標(biāo)。
三、說教學(xué)設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、激趣
前幾天,為了迎接藝術(shù)節(jié),學(xué)校里進行了布置,老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,來美化我們的班級,請小朋友欣賞一下。
在請小朋友欣賞的過程中,小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么?(學(xué)生猜圖形)
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形,()你們能接著貼,有些卻不行呢?
?。ㄉ鶕?jù)自己的理解來說理由)
3、 導(dǎo)題:像這樣按一定順序排列的,我們就叫它有規(guī)律,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):找規(guī)律(板書)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律
1、觀察紙片1
請你仔細觀察這份圖片,它到底藏著什么規(guī)律呢?(生觀察,并說出規(guī)律如:1紅1黃或1黃一紅)
隨著生的回答,馬上用彩色粉筆畫出虛線,讓生明白規(guī)律是兩個一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎?請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽(同桌互動)
請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家
三、 發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,小朋友你愿意去找找嗎?
1、 請找出下一個會是誰?
2、 星星后面躲著誰呢?
3、 下一個會是誰?
圖形們覺得小朋友們非常棒,他們玩不過小朋友們,就請他們的朋友來幫忙,你猜,會是誰?
4、小朋友真厲害,老師來給小朋友鼓鼓掌(** *** ** ***)為你鼓勵。
你聽出來了嗎?你能接著有規(guī)律地拍嗎?
5、你瞧,圖形有規(guī)律,小動物,植物有規(guī)律,連掌聲也有規(guī)律,看來,規(guī)律就在小朋友的身邊,你能找找嗎?
6、 欣賞規(guī)律之美。是啊,規(guī)律無處不在,大千世界中到處運用著規(guī)律,請你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律,你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎?
1、 聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外
展示規(guī)律
四、總結(jié):這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
通過學(xué)校環(huán)境布置的情境,引入了旗子,讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,來引入本課。通過猜一猜,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了,整體的氣氛就非常融洽。
2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分,因此我在這一環(huán)節(jié)中,我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,我及時運用多媒體教學(xué)的直觀性,給圖形分分組,使圖形規(guī)律逐次閃動,為課堂教學(xué)注入生動的活力,從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法,從而落實了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,先由教師"扶"著學(xué),再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。
3、發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了7種不同的練習(xí)。
作為教師不能就知識教知識,因此,在這一層次的練習(xí)設(shè)計中,除了常見的圖形圖片之外,加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物,將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體,從而打破學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,達到知識的整合。
最后,讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
總之,在教學(xué)活動中,我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
第三層次:運用"規(guī)律".通過擺一擺,進一步加強對規(guī)律的認(rèn)識,讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來,充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),做中學(xué)"新理念。
《找規(guī)律》說課稿3
我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》,這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,力求達到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點:
1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功體驗。
其中的教學(xué)重點是確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計算的方法確定周期問題中,某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點。
為突出重點,突破難點,實現(xiàn)上述三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,鼓勵學(xué)生自主探究。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點。
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
?。ǘ┳灾魈剿?,交流策略。
?。ㄈ┏醪竭\用,優(yōu)化策略。
?。ㄋ模┨岣呔毩?xí),加深理解。
?。ㄎ澹┥钊f像,再現(xiàn)規(guī)律。
?。┥顔栴},挑戰(zhàn)智慧。
?。ㄆ撸┮龑?dǎo)反思,全課總結(jié)。
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律。
課一開始,我用課件出示教材例1的場景圖。說明:“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩,彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景,并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么?盆花是按什么規(guī)律擺放的?彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的?”
根據(jù)學(xué)生回答,進行提煉,如:盆花2盆為一組,每組都是一藍一紅,情況完全相同。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師適當(dāng)指導(dǎo),深化學(xué)生認(rèn)識,為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。)
第二部分:自主探索,交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。
讓學(xué)生獨立思考這樣的一個問題:在圖中,我們看到8盆花,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?給他們充足的時間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,組織學(xué)生在小組里交流。這時,我注意每個小組的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后,組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:
1、畫圖策略,用不同的符號表示藍花和紅花,一直畫到第15盆花,是藍花。
2、列舉的策略,左起,第1、3、5……(也就是序號是奇數(shù)的)盆花都是藍花,第2、4、6……(也就是序號是偶數(shù)的)盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。
3、計算策略。把每2盆花看作一組,列式:15÷2=7(組)……1(盆)。第15盆是藍花。
這里,方法3較抽象,不易理解,又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,通過不斷追問,讓學(xué)生明白:因為每兩盆花為一組,每組花情況完全相同,15盆花可以分為這樣的7組,還余下1盆,是第8組的第一盆,和每組的第一盆一樣,是藍色的。配以課件,顯示15盆花的分組情況,便于學(xué)生理解算理。
最后,讓學(xué)生比較這三種方法,并說出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,不要急于灌輸給學(xué)生。
?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié),學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,給學(xué)生足夠的時間、空間,有利于學(xué)生形成解決問題的策略?;ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),體會解題策略的多樣化,感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué),化解難點。)
第三部分:初步運用,優(yōu)化策略。
先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評價時,展示學(xué)生的不同方法。重點理解計算方法。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,通過問題:沒有余數(shù),說明什么?第18盞燈是什么顏色的?得出:每3盞燈為一組,正好6組,第18盞燈正好是第6組的最后一盞,所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計算方法簡便,可以通過問題:第38盞燈是什么顏色的?第100盞呢?讓學(xué)生體會,計算確實是簡便的方法。
然后,讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時,讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。
?。ㄟ@個環(huán)節(jié),讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計算方法的簡便,實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,我不把自己的觀點強加給學(xué)生,而是用事實說話,讓學(xué)生自己選擇,實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),學(xué)生進一步理解算理,基本掌握這一方法。)
第四部分:提高練習(xí),加深理解。
先讓學(xué)生獨立完成“練一練”的3,練習(xí)后,讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,是怎樣確定每組中第32個圖形的?
接著,讓學(xué)生用自己帶的圍棋,同桌一組,有規(guī)律地擺一擺,說說第30粒是什么顏色的。集體交流時,請幾組拿到實物投影儀上展示,說說是怎樣判斷的。還可以對照實物,任報一個序號,讓學(xué)生口答。
?。ㄟ@個環(huán)節(jié),隨著學(xué)生對算理的深入理解,技能逐漸熟練??梢宰寣W(xué)生把計算的過程記在心里,直接根據(jù)余數(shù)判斷,逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題,是開放性問題,學(xué)生自己參與提出問題,邊活動邊思考,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
第五部分:生活萬像,再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?!倍嗝襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象?!拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活?!泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
(讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,感受數(shù)學(xué)之美,規(guī)律之美,秩序之美。)
第六部分:生活問題,挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習(xí)十,第一題的十二生肖圖,簡單介紹相關(guān)知識,然后讓學(xué)生解答這道題,還可以補充一些問題,如:“小明是小學(xué)生,他和爸爸都屬牛的,他和爸爸可能各是多少歲呢?”等問題。
?。ㄌ峁┙o學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題,也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。)
第七部分:引導(dǎo)反思,全課總結(jié)。
與學(xué)生一起總結(jié):通過學(xué)習(xí),有怎樣的收獲?
《找規(guī)律》說課稿4
一、說教材
本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比,本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動性和探究性較強。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。
過程與方法:
通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。
三、教學(xué)重點和難點:
1.重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。
2.難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。
四、說教法和學(xué)法
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請學(xué)生到老師家做客為線索,整個教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論,互動合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作,積極活動法。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律,同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
五、教學(xué)流程
一、激趣談話,復(fù)習(xí)舊知,為引新課作準(zhǔn)備。
師:今天陽老師想考考大家,不知大家有沒有信心?
(1).拍手小游戲。聽老師拍堂,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起拍掌。
(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形?用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,讓學(xué)生接著往下擺。
二、導(dǎo)入新課
剛才大家所進行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級學(xué)過的簡單的排列規(guī)律,其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律,而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜,這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意?有沒有信心?板書課題:找規(guī)律
三、 探索新知
1.欣賞主題圖,感知規(guī)律
(1)師:最近小東家買了新房子,想請大家去做客,愿意嗎?首先請大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖,他說他設(shè)計的這幅圖既美觀又有規(guī)律,可我總覺得亂七八糟的,請小朋友們認(rèn)真觀察一下,四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生:合作交流,探索規(guī)律,然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價、鼓勵,增加學(xué)習(xí)的信心)
(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫, 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?——(借助課件演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后,其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格)
(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。
2.進一步探索驗證規(guī)律。
(1)師:剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律,下面老師把地磚的圖形貼在黑板上,你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?
(2)學(xué)生:觀察地磚圖,觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律?
(3)師:第四行應(yīng)該按什么順序排呢?能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢?
(4)學(xué)生:同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后動手?jǐn)[一擺,補充第四行。
(5)師:如果接著擺下一行,應(yīng)怎樣擺?
(6)學(xué)生:觀察后回答問題。
(7)師:揭示“循環(huán)”概念。
3.排列的變化中進一步驗證規(guī)律。
(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。
(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎?接下去怎么排列?
(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排。
?。?)把地磚橫的排列改成圓周形排列。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?接下去怎樣排?
4.鞏固練習(xí)一:課件出示自我挑戰(zhàn)題。
師:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學(xué)們。
5.鞏固練習(xí)二:完成課本上相應(yīng)的練習(xí)。
四、應(yīng)用規(guī)律,進行個性設(shè)計。
1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。
2.欣賞作品。
將學(xué)生作品進行展示,評價是否符合要求。(只要是有規(guī)律的,都要給予表揚、鼓勵)。并貼在黑板上展示。
五、全課小結(jié)。
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索,希望大家做有心人,永攀高峰。
《找規(guī)律》說課稿5
一、說教材
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的.關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點。
二、說教法、學(xué)法
我來談?wù)勎覍谭āW(xué)法的認(rèn)識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)程序
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計,并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動手實踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知
首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊,在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問:照這樣排,6個男生中間可以站幾個女生?7個呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。
?。ǘ﹦邮謱嵺`,探索新知
首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說說它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí),拓展延伸
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸。
?。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言。我這樣設(shè)計的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
四、說板書設(shè)計:(最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè))
找規(guī)律
一一間隔排列
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),不足之處懇請各位評委批評指正,謝謝!
《找規(guī)律》說課稿6
一、說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:
1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。
2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、過教學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。
三、教材編排的特點和重難點
教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案,進行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案,再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。
四、說教法、學(xué)法
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。學(xué)法:以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式:看一看,找一找,說一說,擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?、談話交流,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。(幻燈出示墻面)。
?。ǘ⒆屑氂^察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案,每一組都有哪些圖形?猜一猜,第4組應(yīng)該怎樣排列?
2、說一說你是怎樣想的?
3、同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律!我們一起來看一看。(課件演示)
4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看,豎著觀察也有這樣的規(guī)律。
5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律?是什么樣的規(guī)律?(出示地面圖片)
6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。
7、幻燈演示規(guī)律。
?。ㄔO(shè)計意圖:在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請學(xué)生獨立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,通過電腦演示,呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后,聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,發(fā)散了思維,拓寬了學(xué)生知識面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。)
?。ㄈ?、動手操作、發(fā)展規(guī)律
1.師:為了歡迎大家,好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。(出示三組水果)
可是他只擺了三組,第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求:先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,再按規(guī)律擺一擺。 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。
2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,剛擺好了三排,還有一派沒有擺,想請同學(xué)們來幫幫忙。
師:請大家仔細觀察,它們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?
師:按照這個規(guī)律,請你們猜一猜,第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的? 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。
?。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,小東為了感謝大家,以請大家吃水果形式,鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索,既增強了推理分析能力,又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。)
?。ㄋ模⒓訌娋毩?xí)、鞏固規(guī)律
1、師:小朋友們真能干,這么快就幫小東擺好了,老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。(出示"畫一畫")
師:能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎?(學(xué)生動手畫)
師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的?你是怎樣想的?(學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示)
2、獨立完成115頁做一做練習(xí),并展示交流。
?。ㄔO(shè)計意圖:及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識。)
?。ㄎ澹?、規(guī)律延伸
1、師:我們在來看一組圖片,看看它的規(guī)律是什么樣的?按規(guī)律把表格填好。
2、學(xué)生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。
3、完成117頁第一題,學(xué)生獨立完成,匯報交流。
?。ㄔO(shè)計意圖:運用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律,并運用規(guī)律完成練習(xí)。)
?。?、全課總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
師:其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!
?。ㄔO(shè)計意圖:生活中有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。)
(七)、拓展作業(yè)
今天老師想給大家留一個課外作業(yè),希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案?比一比,誰擺的既有規(guī)律,又有創(chuàng)意。
在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點
1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。
在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí),有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、自主探究、合作交流
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中,在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,學(xué)生彼此之間進行交流,表述觀點,對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析、評價。在交流中使學(xué)會上互相補充,互相完善。
3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)
教育家蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"這節(jié)課,設(shè)計了一些擺擺、排排等活動,調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦,研究知識,"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富,給學(xué)生提供了動手操作,自主探索,合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會,關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。
4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。
課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進行大膽的猜測,教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定,讓學(xué)生充分相信自己,樹立信心,在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,愉快而有價值。 總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。
《找規(guī)律》說課稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
聽了一上午的課,大家一定很辛苦吧?而為了準(zhǔn)備這次的課,我們四個和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點也不輕松。“以學(xué)為主,當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,并且對于一年級的學(xué)生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研,但還是有很多迷茫之處,所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議,我個人認(rèn)為把它看成研討課,或者說是探路課是非常合適的,就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度,不同的層面進行剖析,提出完善和改進意見,在此基礎(chǔ)上,再進行實踐和摸索,從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價值,這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖,以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明?!墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,以從形象的圖形排列,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容,主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新起點。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力,還學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié):恰當(dāng)導(dǎo)入,明確問題
立足與低年級學(xué)生的年齡和心理特點,首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情,并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,并交代這就是規(guī)律,使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強烈欲望,從而引入新課。
第二環(huán)節(jié):以學(xué)為主,解決問題
首先,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的,再進一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,然后運用所找到的規(guī)律解決問題,完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生年齡小,自主學(xué)習(xí)能力還較差,試講時采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,結(jié)果學(xué)生感到無從下手,甚至偏離本課主題,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達,所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后,再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式,使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,從實際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式,自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容,并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,選出正確的圖形,強化了“在找規(guī)律時,不但要考慮圖形的形狀,還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學(xué)為主,先學(xué)后教的理念,在學(xué)生試做,教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法,提高學(xué)生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下,各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了,我讓學(xué)生交流時是按2.3.4.1的順序進行的,我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號,中等不愛發(fā)言的是2號,較差的學(xué)生是3號,中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學(xué)生編號的,按號交流可以有效的避免個別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外,迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,另外讓2、3號先交流,就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話,強迫學(xué)困生去動腦思考,也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病,切實提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
第三個環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測,點撥達標(biāo)
首先讓學(xué)生獨立完成練習(xí)冊上的選一選的練習(xí),教師對各組組長的習(xí)題進行批閱,再由組長批組員的習(xí)題,然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員,分析錯題原因,指導(dǎo)其改正錯誤,對依然有困難的同學(xué),教師再進行點撥,以兵教兵的方式,體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題,教師不講的原則,進一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)知識,并通過組長匯報學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,使教師初步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況;然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí),使學(xué)生在獨立思考,傾聽他人回答,教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差,進一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識,同時也使教師了解學(xué)生對知識的達標(biāo)情況。經(jīng)檢測學(xué)生對知識掌握的還是比較好的,所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習(xí),力求激發(fā)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生感受到規(guī)律的美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四個環(huán)節(jié):回顧整理,反思提升
通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在(你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?)這三個層面的表現(xiàn),強化學(xué)生的自我評價意識,完善評價機制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學(xué)生的評價,通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標(biāo)志,對小組表現(xiàn)好的畫笑臉,對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式,全方位的激發(fā)調(diào)動學(xué)生的熱情,使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。并通過總結(jié)引導(dǎo),將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外,力求做到課已完,意未盡,使學(xué)生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),雖然我竭盡所能,但由于能力有限,所以在教學(xué)過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中,所以不能更清楚的認(rèn)識不足,還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見,以幫助我不斷改進提高。謝謝!
《找規(guī)律》說課稿8
說課內(nèi)容:《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。
說教材分析:“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識的聯(lián)系,形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機會,學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。
學(xué)情分析
說學(xué)情分析:所執(zhí)教的三年()班共有學(xué)生()人,學(xué)生已使用北師大教材兩年,他們喜歡上數(shù)學(xué)課,善于獨立思考,同時樂于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達能力較強,學(xué)生敢說敢想,愿意發(fā)表獨立見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
一、說教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
說教學(xué)重點和難點:
【教學(xué)重點】
探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。
【教學(xué)難點】
找規(guī)律,總結(jié)方法。
二、說教法學(xué)法:
為達成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課時我意體現(xiàn)如下教法:
1.采用主題式教學(xué),以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。
2.通過學(xué)生的主動探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。
3.以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,
學(xué)法:自主嘗試、驗證。。。。
三、說教學(xué)流程:
“將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間,從這種設(shè)計理念起航,為了更好的達到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
開課之前向?qū)W生說明獎勵機制:四小組比一比哪個小組得到的星星最多,這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星。
㈠、課前熱身(這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目)
第一題:將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法(這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法,也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
第二題:說出下面算式中各部分名稱。(回顧乘法算式中各部分名稱)
第三題:猜猜星星后面藏著誰?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時又引出了新知)
?。ǘ┨骄啃轮?/p>
1、引出課題:找規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、課件出示課本中的那三組算式,激勵學(xué)生,你們能把它們?nèi)銓幔浚▽W(xué)生完成在課本上,說說你是怎么計算的?)這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法)
鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算規(guī)律:引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):
?、?、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘;5×1=5
?、?、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0;2個0
?、?、就在乘得的數(shù)(積)的末尾添寫幾個0。500
3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,請同學(xué)們再找一找,每一列算式之間又怎樣的規(guī)律? (在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考,老師進行個別輔導(dǎo),然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報的過程中課件演示)
這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,
發(fā)現(xiàn)1:一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴大10倍,積就擴大10倍。
發(fā)現(xiàn)2:一個乘數(shù)擴大10倍,另一個乘數(shù)也擴大10倍,積則擴 大10×10=100倍。
第二條規(guī)律不做重點要求學(xué)生去掌握。
4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計算規(guī)律,編幾道題目考考你的同桌嗎?(同桌學(xué)習(xí)交流,重點關(guān)注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué),如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,要多鼓勵,并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué),當(dāng)堂消化)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,再次強調(diào)了本課的重點:乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律: 先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。
(三)、鞏固反饋
師:同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,你們太聰明了,今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀,敢去嗎?如果你們能闖關(guān)成功就可以免費進入王國的游戲?qū)m,有信心嗎?(激勵學(xué)生,讓同學(xué)們很快進入鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來)
第一關(guān):逛同學(xué)恩喜愛的食品店(這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進行,更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律。)
第二關(guān):我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店(這一關(guān)先讓學(xué)生獨立嘗試,并抽生板演,全班訂正,注意強調(diào)答語的寫法。)
第三關(guān):現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。(這一關(guān)仍然采用搶答的方式進行,這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況)
第四關(guān):進入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣)
(四)、回 顧 與 反 饋
本節(jié)課你的收獲是什么?
我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么?
你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎?
這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補。
(五)、教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。
四、說板書設(shè)計:
找規(guī)律
5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48
5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480
50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800
發(fā)現(xiàn)一:先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。
發(fā)現(xiàn)二:一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴大10倍,積就擴大10倍。
【設(shè)計理念:簡潔明了,能讓學(xué)生一目了然】
總之,本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機會。但難免有一些不盡人意之處,敬請各位指出。謝謝
《找規(guī)律》說課稿9
一、教材分析
教材編排意圖:
二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計理念:
本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
教學(xué)方法:
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
說學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課開始,我以動畫卡通形象米老鼠,唐老鴨,米妮公主,高飛的慶祝圖導(dǎo)入,自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。
2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活"的教學(xué)理念。
3、自由設(shè)計、深化新知
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面:一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計,是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生:循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計出這么漂亮的圖案,我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學(xué)生的身邊,融入學(xué)生的心理,以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進行更好的靈活運用。
4、實踐操作、鞏固新知
請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師,這個提議對二年級的小學(xué)生來說肯定是個很大的誘惑。讓學(xué)生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,對這個知識印象深刻,進行鞏固。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。
《找規(guī)律》說課稿10
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?!?/p>
2、教材簡析
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法:通過“猜一猜”,舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,通過觀察主題圖,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點、難點
通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、彩筆、涂色卡等。
二、說教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué)增強了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、師故做神秘:你們想知道這袋子里裝的是什么嗎?這里面裝著小圓片,只有兩種顏色,一種是紅色的,一種是綠色的。下面我們來做個猜一猜小游戲,好不好?(老師第一次拿出的小圓片是什么顏色)
2、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片。
3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色?(綠色)再問第三次呢?再拿一次呢?。。。。。。(共6個)
4、哇,猜得真準(zhǔn),你們怎么猜得這么準(zhǔn)?
5、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎?[出示省略號]
6、小朋友們觀察得真仔細。在我們?nèi)粘I钪?,也有像這樣按一定的順序進行有規(guī)律的排列,今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生在猜測中意會,積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時僅要求猜一猜結(jié)果,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。
(二)自主探索,尋找規(guī)律
課件出示主題圖:
1、仔細觀察這幅圖,你看到了什么?
2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的? 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎?
3、我們先來看看小旗的規(guī)律。
4、小旗的規(guī)律找到,下面看看花兒的規(guī)律
5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律
6、小朋友們,你們知道嗎?今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯,看多美的小花園。(課件出示)
7、新建的廣場地板磚快鋪完了,大家能幫忙嗎?(課件出示)
設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機,同時也讓學(xué)生在解決實際問題中體會到成功的喜悅,并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。
(三)模仿中理解規(guī)律
1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題,你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢?
2、好!老師給每個小組準(zhǔn)備好了,請大家4人一組把信封里的東西全倒出來,看看老師給你們準(zhǔn)備了什么?
3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,商量好了大家才動手?jǐn)[。
4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看?
5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎?
6、還有哪一組愿意拿上來?(你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎?那你怎樣問他們呢?)
7、還有哪一組想拿上來?(你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎?)誰可以回答這個問題?
8、指其中一張:我也想提出一個問題可以嗎?
按照這樣的規(guī)律排列下去,第12個應(yīng)該是什么圖形呢?請你獨立想一想(誰來說一說)
9、到底是什么圖形呢?請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片,接著畫一畫,看第12個是什么圖形?
10、畫好了嗎?誰來說說你畫到第12個是什么圖形?
11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。
設(shè)計意圖:有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動,注意傾聽同學(xué)講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識,在合作交流中獲得了發(fā)展。
新課標(biāo)明確指出:“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力?!北经h(huán)節(jié)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想、驗證的學(xué)習(xí)方法。
(四)生活中尋找規(guī)律
1、在我們的生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的?(一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等)
2、你真會說,大家表揚他。(啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪)
3、剛才的表揚聲,有規(guī)律嗎?你還能接著往下拍嗎?
4、用有規(guī)律的動作跳舞。(《春天在哪里》)
5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎?(每個小組的同學(xué)討論討論)
設(shè)計意圖:在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
(五)欣賞規(guī)律,感受數(shù)學(xué)美
1、課堂小結(jié):生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象:例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落,時間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時間,勇于探索生活中的規(guī)律,做生活的小主人。
2、課件播放生活中的一些規(guī)律等,讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美。(插入輕音樂)
(1)白天、黑夜、白天、黑夜。
?。?)一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。
(3)太陽總是從東方升起,從西邊下山。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想,使知識得到延伸。
四、說板書設(shè)計
板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性,并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,引學(xué)生之思,導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點,解決知識難點,整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,提高教學(xué)效率。
《找規(guī)律》說課稿11
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)
計的重點。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點,將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,
在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋N覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
《找規(guī)律》說課稿12
教學(xué)內(nèi)容:第115~116頁例1。
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、通過教學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具設(shè)備
圖片若干。
教學(xué)設(shè)計
一、舊知回顧
師:請同學(xué)們看幾道題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
□○□○□ _ _
1 3 5 7 9 _ _
2 4 6 8 10 _ _
?。ㄗ寣W(xué)生觀察,說出每道題中的規(guī)律)
導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。(板書課題)
二、設(shè)置情境,感知循環(huán)排列
1、動物園里舉行運動會,小動物們可高興了,你瞧,他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片,讓學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一步逐一貼出圖片:小熊 兔子 猴子 青蛙
第二步逐一貼出圖片:兔子 猴子 青蛙 小熊
第三步逐一貼出圖片:猴子 青蛙 小熊 兔子
第四步怎樣貼呢,學(xué)生試貼:青蛙 小熊 兔子 猴子
師:為什么這樣貼呢?說出你的理由。
2、觀察整幅方陣圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:小動物們輪流做排頭。
生2:圖案的對角線處的圖案一樣。
……
3、請四個學(xué)生上臺前做類似方陣圖中動物的排列,四位同學(xué)不停的停換位置。(體會其中循環(huán)排列的含義)
師:深入觀察,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,重復(fù)輪流做排頭。
師:剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律,我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。
4、小東家搞裝修,房子是怎樣布置的呢?我們一起參觀參觀,有什么規(guī)律呢?(出示第115頁兩幅圖)學(xué)生討論講解:墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。
三、自由設(shè)計,加深感知
?。?)同學(xué)們都很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在來到小東的房間,小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。(學(xué)生獨立設(shè)計,展示交流)。
(2)根據(jù)下面的排列,你能接著畫嗎?
◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —
?。?)討論:有何規(guī)律,與上面的相同嗎?
☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —
得出:其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。
?。?)試著畫一畫,你有什么發(fā)現(xiàn)。
□■ △□ ▲△ — — □■
△▲ ▲□ ■□ — — △▲
得出:圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。
(5)練習(xí)二十三的第2題(針面規(guī)律)
四、課后總結(jié)
體驗快樂 體驗成功
──《找規(guī)律》說課設(shè)計
第二實驗小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教研組 肖君
一、教材分析
教材編排意圖:
二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計理念:
在變化無窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生動手、動腦,使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
學(xué)情分析:
鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)方法:
對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
說學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、教學(xué)程序
1、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。
2、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。
新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進行排列表演,使集中精力,自然地進入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,讓他們盡快進入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題,這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計、深化新知
我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復(fù)實踐、鞏固新知
“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,效果絕對是事半功倍的。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,味猶存。
《找規(guī)律》說課稿13
一、教材分析:
(一)課題:找規(guī)律
(二)課型:新授課
(三)教材位置:
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。
(四)意圖和前后聯(lián)系:
本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
(六)教學(xué)重、難點:
本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究,發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此,通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。
二、學(xué)情分析:
在本課時的教學(xué)中,教材安排了很多日常生活中的具體例子,這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候,動手操作的內(nèi)容比較多,應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時,還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo):
(一)教學(xué)方法:
本課我以開放式教學(xué)為主,以觀察、討論法為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,以學(xué)生活動為主軸,讓學(xué)生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。
(二)學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:投影儀(片),圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:各種圖形卡片。
五、教學(xué)過程:(略)
(一)欣賞感知
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,一起來欣賞欣賞吧!(投影出示:小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題:找規(guī)律,并板書。
(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)
(二)探究活動
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,但是這個會場還沒有布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會場。(投影出示布置完的會場。)
《找規(guī)律》說課稿14
今天我教學(xué)的內(nèi)容是——《找規(guī)律》第1課時,蘇教版五年級上冊第五單元的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律,通過眼前預(yù)料以后,通過有限想象無限。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,初步認(rèn)識周期現(xiàn)象,然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。
教材安排了2個例題,分2課時進行教學(xué),我教學(xué)的第1課時的內(nèi)容是:第59頁的例1和相應(yīng)的練習(xí)。
對于本課的教學(xué),教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn)。對于這一規(guī)律,要預(yù)測其后續(xù)發(fā)展,學(xué)生可能會有三種方法:列舉法、觀察奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu),并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在課前設(shè)計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象,并且屏棄了一些外在的因素,直接用圖形來表示,把本課的研究直指除法計算。
在用除法計算來判斷的時候,用問題“第幾組中的第幾個”幫助學(xué)生突破難點,把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來,使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。
綜觀全課,我給學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,按照“創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律——自主探索,交流策略——初步運用,優(yōu)化策略——提高練習(xí),加深理解——生活問題,擴展延伸”這5個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián),增強了教學(xué)的直觀性,豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗,加深了學(xué)生的思考,突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙,而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會,大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,使課堂充滿生命的活力。
蘇教版五年級上冊找規(guī)律教案
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,并會用語言描述。
2、學(xué)生能根據(jù)規(guī)律,用除法算式對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進行預(yù)測,并會正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會。
3、學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。
教學(xué)難點:根據(jù)余數(shù)作出正確判斷
一、感知、描述規(guī)律
1、猜圖導(dǎo)入,感知規(guī)律
?。?)猜圖形
?。?)說規(guī)律
我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組,依次排列的。
?。ò鍟喝齻€一組圈起來,每三個一組,依次排列。)
2、描述規(guī)律,鞏固認(rèn)識
這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢?(屏幕)
生:三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組,依次排列。媒體:分組圈出
這些圖形呢?
?。ǎǎ?/p>
一個三角形、兩個圓形,依次排列。媒體:分組圈出
3、小結(jié)揭題
在日常生活中,有許多象這樣周而復(fù)始,循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象,這節(jié)課,我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題。
二、探索、利用規(guī)律
1、例:黑板上圖形,照這樣擺下去,第17個會是什么圖形呢?
?。?)你會做嗎?用你的方式做一做。
(2)做完了嗎?四個同學(xué)討論一下。
?。?)你是怎么想的?
17 3=5……2(板書)
A:解釋算式
17是什么意思?(17是總數(shù)板書)為什么要除以3呢?(3個一組板書↑)
商5是指什么?(有這樣的5組)(板書:組○○)
余數(shù)2又是指什么呢?(還多2個)(板書:個——)
B:精確定位
這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個?第六組中的第二個。為什么是第六組?(因為有這樣的5組多了2個,這2個是第六組的圖形)
第六組中的第二個是什么圖形?三角形
C:深入體會
第六組圖形老師并沒有擺上去啊,你是怎么知道是三角形?
第一組中的第2個圖形是三角形,所以第六組的第二個也是三角形。
為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢?
對,這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形。
?。?)驗證
你們說得很有道理,我們再來擺擺看。(板書:擺出六組圖形)
?。?)小結(jié):
看來,我們不光可以用擺的方法知道第17個是,還可以用除法來判斷,你們喜歡用哪個方法?
第17個圖形我們是用除法來計算的,那么其它序號的圖形例如第19個,第24個能用除法來判斷嗎?看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什么圖形。
2、看算式判斷
看來,我們要知道這組圖形中的某一個是什么圖形,首先要看它是第幾組中的第幾個。這兒老師有幾個算式,你能根據(jù)算式判斷嗎?
25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2
同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時候,是看的什么呀?根據(jù)商怎么判斷的?
第幾個又是根據(jù)什么判斷的?是根據(jù)余數(shù)來判斷的。
3、余數(shù)的規(guī)律
就這道題來看,余數(shù)一共有幾種情況?(三種情況)
有沒有特殊情況?(無余數(shù))
分別是?(板書:余數(shù)1,2,無余數(shù))
當(dāng)余數(shù)是1的時候,對應(yīng)的是什么圖形?圓形
當(dāng)余數(shù)是2的時候,對應(yīng)的是什么圖形?三角形
當(dāng)無余數(shù)的時候,對應(yīng)的是什么圖形?長方形
同學(xué)們,你們真是太厲害了。一下子就看出了這些規(guī)律中的數(shù)學(xué)問題。
三、新授
1、教學(xué)例1
仔細觀察,圖中有哪些物體是有規(guī)律排列的?
你還能提出什么問題?
2、練一練1、2
四、綜合練習(xí)
1、照這樣排列下去,第26個是第幾組中的第幾個,是什么圖形?
26 4=6(組)……2(個)第26個圖形是五角星
為什么要除以4?
在這道題目里,余數(shù)會出現(xiàn)幾種情況?
余數(shù)分別會是幾?1、2、3、無余數(shù)
當(dāng)余數(shù)是1的時候,對應(yīng)的圖形是?三角形
當(dāng)余數(shù)是2的時候,對應(yīng)的圖形是?五角星
當(dāng)余數(shù)是3的時候,對應(yīng)的圖形是?正方形
當(dāng)無+
余數(shù)的時候,對應(yīng)的圖形是?圓形
2、按照規(guī)律在括號里畫出第36個圖形。
————()
3、練一練3
4、總結(jié):這節(jié)課,我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個是什么圖形,只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個就可以了。運用今天的知識我們也可以來解決一些生活中的問題。
5、補充練習(xí):黑白棋子、不同顏色燈籠、123報數(shù)
6、課外拓展:
BCDBCDBCD……第50個字母是()。
ABCDBCDBCD……第50個字母是()。
ABCDEFCDEF……第71個字母是()。
7、假設(shè)所有自然數(shù)排列起來如下圖所示:
27應(yīng)該排在字母()的下面,84應(yīng)該排在字母()的下面
?。?)A(2)B(3)C(4)D
A B C D
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
……
?。?)生嘗試做
(2)交流溝通
這些數(shù)字是怎么排列的?
板書:
找規(guī)律
17 3=5(組)……2(個)
24 3=8(組)
余數(shù):1 2 0
蘇教版五年級上冊《找規(guī)律》課后反思
“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開放性,讓學(xué)生能自主探究,猜測驗證,合作交流,充分發(fā)表自己個性化的感受和見解?!币虼?,我設(shè)計了以下幾個流層:創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律——自主探索,交流策略——初步運用,優(yōu)化策略——提高練習(xí),加深理解——生活問題,擴展延伸
課后反思自己本課的教學(xué)活動,有值得慶幸的地方,也有需要改進的方面。
本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則,力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。
1.關(guān)注新舊知識聯(lián)系,促進知識整理。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律,通過眼前預(yù)料以后,通過有限想象無限。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律,初步認(rèn)識周期現(xiàn)象,然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。
2.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)價值。
本課不管是例題材料的選擇,還是練習(xí)設(shè)計,均來自學(xué)生身邊的喜聞樂見的事物,如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”,激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣。
3.關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透,學(xué)會數(shù)學(xué)思考。
?。?)抽象和概括。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊,而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,即數(shù)學(xué)化的過程”。本節(jié)課改變了“由一個例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法,而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動的過程,在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較,歸納共同點,總結(jié)規(guī)律。這樣就由具體到抽象,由感性到理性,經(jīng)歷了抽象概括的過程。
?。?)遷移和類推。
數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對問題的認(rèn)識水平,使學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷一個思維升華的過程,把握本質(zhì)東西,如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“3個圖形為一組依次排列,推出第17個圖形是什么;進而按照規(guī)律推出第19個、24個圖形各是什么”后,進一步引導(dǎo)推想:“2個花盆為一組依次排列,左起第15盆是什么顏色?3個彩燈為一組依次排列,左起第19盆是什么顏色?……”,由具體例子推想到一般情況,滲透遷移和類推思想。適時提升,有效促進心智發(fā)展。
?。?)多角度觀察思考。
本節(jié)課在學(xué)生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上,力圖打破學(xué)生思維定勢。如:ABCDBCDBCD……和ABCDEFCDEFCDEF……通過課外延伸,使學(xué)生感受“無限”的數(shù)學(xué)思想。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào)、有更好的效果。
(4)操作中加深理解。在圖形的循環(huán)排列變化中,為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中,增加學(xué)生自己動手操作的環(huán)節(jié),使規(guī)律更加顯現(xiàn)。
《找規(guī)律》說課稿15
尊敬的各位評委、老師們:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁《找規(guī)律》。我主要從四方面進行說課:選擇教學(xué)內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測。下面是我對每個部分加以詳細的說明。
一、選擇教學(xué)內(nèi)容的思考
“找規(guī)律”,是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律,無論從情感上還是知識上,學(xué)生都有一定的基礎(chǔ),但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個教學(xué)內(nèi)容呢?原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來,而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面,可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。
二、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考
選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考:
一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點所決定。
1、通過圖形的有序排列,使學(xué)生通過觀察、操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的形式美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。
而本節(jié)課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)識物體的簡單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點。
二是從教學(xué)對象的實際水平出發(fā)。
雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,但是大部分學(xué)生對循環(huán)排列不能完全理解,多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程。
三、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律
?。ǘ┳灾魈骄浚瑢ふ乙?guī)律
?。ㄈ﹦邮植僮?,鞏固規(guī)律
(四)總結(jié)反思,升華規(guī)律
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律
興趣是最好的教師,尤其對于低年級的學(xué)生來說充分調(diào)動他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開始,我設(shè)計了老師邀請小朋友到家里玩的生活情景,既有效的利用了教材中的主題圖,同時又利用信息技術(shù)的影像功能,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我想學(xué)生在這一情景中一定會興趣盎然,我便抓住時機復(fù)習(xí)在一年級所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊:小朋友們在去老師家的路上你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。根據(jù)學(xué)生回答,我進行提煉:燈柱是紅、藍、黃、綠重復(fù)地出現(xiàn)。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時我自然地揭示課題:在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物,讓我們一起走進老師的家去看看吧!從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
第二部分:自主探究,尋找規(guī)律
我說:“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律?!蔽蚁日垖W(xué)生獨立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學(xué)生可能會:斜著看,斜著的圖形都是一樣的;或者是豎著看,每行中缺少了什么圖形,就輸入什么圖形;或是橫著來觀察,把第一組的第一個圓形移到后面,就成為第二組的圖形,把第二組的第一個三角形移到后面,就成為第三組的圖形,把第三組的第一個正方形移到后面,就是防盜門上的密碼。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律:像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生對循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識時,我又以設(shè)計師為我設(shè)計了一種鋪地面的方案,請同學(xué)們幫我看看,這樣鋪有什么規(guī)律,讓他們探索地面的規(guī)律,使每個學(xué)生都參與到探索中來。學(xué)生從不同的角度去觀察這幅圖,無論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“工人師傅在鋪地磚的時候,為了有效提高工作效率,他們只要每次像這樣拼出一大塊,然后把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。
為了讓學(xué)生通過觀察知道規(guī)律的多樣性,有順時針循環(huán)排列的,也有逆時針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列,讓學(xué)生去體會兩者的不同處和相同處,明白排列的行數(shù)變了,可規(guī)律沒變。我又設(shè)計了擺一擺這一教學(xué)活動,以老師用水果來招待大家的形式,鞏固前面所學(xué)的規(guī)律?!耙氚辞?盤擺放的規(guī)律,第4盤該怎么擺呢?”請同學(xué)們用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。等學(xué)生找到答案后,我再用課件演示校對,同時讓學(xué)生用手勢配合,循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象。
事實上這部分正是本節(jié)課的重難點,然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用,改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,縮短教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率,同時突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時空限制,加強了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),本課的重難點也就迎刃而解。
第三部分:動手操作,鞏固規(guī)律
此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動,以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式,安排了有梯度的三個練習(xí):第一關(guān)小巧手,讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計圖案,從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜,“老師還買了許多玩具來布置房間,請你猜一猜我下面還要擺什么玩具?”第三關(guān)畫一畫中讓學(xué)生獨立在練習(xí)紙上做一做。用學(xué)到的知識解決實際的問題,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求,練習(xí)是新知識的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊。但是,單一的練習(xí)會讓學(xué)生失去興趣,多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀,并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí),滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四部分:總結(jié)反思,升華規(guī)律
我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學(xué)生列舉過后,我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們,只要留心觀察,做個有心人,肯定會發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來自生活實際的內(nèi)容,再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。
四、教學(xué)效果預(yù)測:
我想運用多媒體手段進行情境教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識,發(fā)展能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,讓他們在自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論,表述觀點,我想在交流的過程中他們能夠互相補充,互相完善。但在本課的難點發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中,對于個別學(xué)困生我還應(yīng)該重點輔導(dǎo)。而在實際的課堂中我將會不斷的審視、完善自己的教學(xué),爭取課堂多些精彩少些遺憾!
總之我設(shè)計的這節(jié)課實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機整合。充分利用了信息技術(shù)資源,使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動活潑、教學(xué)過程緊湊高效,顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無可爭辯的優(yōu)勢。
今天,我說課到此結(jié)束,謝謝大家!
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