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稱(chēng)贊說(shuō)課稿(15篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的稱(chēng)贊說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿1
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱(chēng)贊 》這課是一篇有趣的童話新事,小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,多么有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中,我們都受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺(jué)得,加班加點(diǎn)的拼命農(nóng)作,能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
?。?) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
?。?)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn), 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直瞅教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主開(kāi)作學(xué)習(xí) 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開(kāi)作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
獵奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的獵奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看相互飽勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符開(kāi)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿2
尊敬的各位老師:
你們好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《稱(chēng)贊》,下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”。無(wú)論是識(shí)字、童話、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱(chēng)贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事情,讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè)。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足,不善于真誠(chéng)的稱(chēng)贊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文,體驗(yàn)相互稱(chēng)贊的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱(chēng)贊的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),主要依賴(lài)于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境,并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn),獲取新知。
新課標(biāo)指出,在重視教法研究的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo),因此在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)談話引入,揭示課題
1、同學(xué)們,你受到過(guò)別人的稱(chēng)贊或者稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說(shuō))
2、引入:今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事,故事的題目是《稱(chēng)贊》,(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱(chēng)贊,為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度?!?/p>
(二)初讀課文,自主識(shí)字
1、課件播放《稱(chēng)贊》的故事視頻,學(xué)生傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求:
(1)標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞。
(2)碰到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙。
(3)碰到難讀的句子,就多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利,這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力的過(guò)程?!?/p>
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字
(1)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
(2)小游戲:搶摘蘋(píng)果。課件出示蘋(píng)果樹(shù),利用蘋(píng)果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字:板和椅;學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)中采用先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的辦法,不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識(shí)字能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力,并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字?!?/p>
三、圖文結(jié)合,感悟課文
1、感受稱(chēng)贊之真誠(chéng)
(1)仔細(xì)觀察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。
(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊用朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。
2.感受”稱(chēng)贊”帶來(lái)的變化。
(1)(出示圖2)想一想:為什么一句稱(chēng)贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子。
(2)看一看:通過(guò)圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”,帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
(3)讀一讀:通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱(chēng)贊帶來(lái)的變化。
3、體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。
(1)(觀察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
(2)想一想:課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?說(shuō)話練習(xí):-----極了------極了。
(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問(wèn)題,體會(huì)稱(chēng)贊的作用。
(4)分角色朗讀,回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
(5)想一想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,與文本進(jìn)行真正對(duì)話;通過(guò)角色互換、體驗(yàn)閱讀,大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱(chēng)贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)?!?/p>
四、對(duì)話文本,學(xué)習(xí)稱(chēng)贊
1、課件出示稱(chēng)贊的要求:我們身邊值得稱(chēng)贊的同學(xué),你認(rèn)真的觀察過(guò)他們么?愿意把真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給他們么?
2、學(xué)生自由表達(dá)。
3、教師總結(jié)送給小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖:“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界,是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái),達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界?!?/p>
(五)拓展延伸,陶冶情感。
同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片,在卡片上寫(xiě)上你想說(shuō)的話,送給你想稱(chēng)贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念,親身體驗(yàn)稱(chēng)贊的魅力。相信學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)。】
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
稱(chēng)贊
刺猬一個(gè)比一個(gè)好小獾(泄氣——自信)
小獾沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果小刺猬(消除疲勞)
稱(chēng)贊說(shuō)課稿3
各位評(píng)委,大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱(chēng)贊》第一課時(shí),(板書(shū);《稱(chēng)贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練,在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服自私.任性.以自我為中心等不良品格,學(xué)會(huì)多為別人著想,學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
一、 教材分析
《稱(chēng)贊》是一遍有趣的童話故事,講述了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊,相互肯定帶來(lái)的愉快感受,小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信?!毙〈题f(shuō);“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道,只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,在生活上,工作中,我們都希望得到別人的稱(chēng)贊與肯定,那么,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱(chēng)贊呢,在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,給他稱(chēng)贊給他肯定,也會(huì)增強(qiáng)他的自信心,爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,由于受年齡制約的特點(diǎn),他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱(chēng)贊別人,所以,通過(guò)這篇課文,我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱(chēng)贊別人
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字
2、 能力目標(biāo),正確,流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo),初步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的愉快
感受,體會(huì)作者的真實(shí)情感
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)、識(shí)字
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文
三、 教法與學(xué)法
在本堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情景法,情感朗讀法,直觀教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主,活躍的學(xué)習(xí)氣氛,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
四,教學(xué)過(guò)程
在本課教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
第一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入(3分鐘)
首先,我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正),在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式,你們聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題,(板書(shū);稱(chēng)贊)看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?
1、小學(xué)生的天性是好奇,在這里我抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。
第二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
首先,我會(huì)出示課件,明確具體要求,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字,結(jié)合課文初步了解生字的大意。
第三、游戲識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,這樣既能使課堂氣氛活躍,也能加深對(duì)生字的記憶,另外,我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
第四、 讀文理解,感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出,要讓學(xué)生充分的讀,所以,我采用了多種方式讀,聽(tīng)錄音范讀,自讀,分角色讀,讀中初步體會(huì),初步感悟。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿4
【說(shuō)教材】
《稱(chēng)贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事,通過(guò)講述兩個(gè)非??蓯?ài)的小動(dòng)物小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事,使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情,從平淡中體現(xiàn)深情。同時(shí)從教材的編排看,第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。
因此,根據(jù)教材的編排意圖,課文的情感線路,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把本課分成兩課時(shí),現(xiàn)在著重介紹第一課時(shí),本課時(shí)的三維目標(biāo)是:
?。?、知識(shí)與能力:
?、耪J(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)字。
?、普_理解課文,豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
?。?、過(guò)程與方法:
?、艑W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
?、菩〗M合作探究,讀中感悟。
3、情感與態(tài)度:
?、耪_、流利、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
?、仆ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
?。?、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)到相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn),貫穿落實(shí)修訂版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,本人對(duì)本課作如下設(shè)計(jì):
一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
童話故事往往最能吸引兒童的目光,而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事,因此課始導(dǎo)入時(shí),我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林,使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過(guò)認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛(ài)的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事?”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo),思有方向,并且有高漲的情緒。
二、情境識(shí)字,循序漸進(jìn)
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字寫(xiě)字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課八個(gè)生字時(shí),我以游戲“幫小刺猬采蘋(píng)果”為主線,由帶拼音讀過(guò)渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
三、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí),我設(shè)計(jì)了自主讀課文、小組合作讀生字、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字,小組開(kāi)火車(chē)讀生字等幾個(gè)環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相幫助,在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法,達(dá)到事倍功半的效果。在朗讀理解課文時(shí),我設(shè)計(jì)了在小組中說(shuō)說(shuō)“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事?”這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語(yǔ)言。接著在小組中讀自己喜歡的話,交流自己讀后的感受,力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、交流的過(guò)程中,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、尊重個(gè)性,朗讀體驗(yàn)
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,是學(xué)生個(gè)性化的行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀課文,形成自己獨(dú)特的感受,再通過(guò)角色扮演體驗(yàn)人物,體驗(yàn)人物所表達(dá)的情感,積淀成為自己的思想。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,寫(xiě)一寫(xiě)。根據(jù)本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)要求,本節(jié)課我選擇了“板、椅”這兩個(gè)帶有木子旁的字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。利用多媒體電教手段,先讓學(xué)生通過(guò)觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁,這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字的影響,而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字。隨后通過(guò)感知兩字的筆畫(huà),以及學(xué)生之間互相提醒寫(xiě)時(shí)要注意的地方,指導(dǎo)學(xué)生把生字寫(xiě)正確。接著教師示范與學(xué)生一起書(shū)空,寫(xiě)完后讓學(xué)生互相評(píng)議,使學(xué)生在評(píng)議中提高書(shū)寫(xiě)的技能。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿5
一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
?、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo):
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
(三)讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?!?這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿6
教材分析:
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!睈?ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示:小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極
了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬,小獾,板凳,粗糙,但是,泄氣,傍晚,椅子,瞧,留下(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)
2、我能記
出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊,他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?
(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹(shù)林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊記:哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話?哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?!?/p>
師:稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!崩斫狻靶箽狻?,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!
這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話)引讀:所以小刺猬__________________
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。
師:是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力:(出示)
因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________
(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
四、總結(jié):
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活
中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
五、練習(xí)說(shuō)話:
1、舉例:***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
(月()日,()夸我(),我心里覺(jué)得()。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿7
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》一文。下面我從教材、學(xué) 情、目標(biāo)、過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一說(shuō)教材
《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組的第一篇課文。本組教材的主題是“團(tuán)結(jié)合作、相互體諒、友好相處”。《稱(chēng)贊》一文時(shí)一個(gè)生動(dòng)、可愛(ài)、感人的小故事。從小刺猬和小獾的對(duì)話中,讓學(xué)生體會(huì)到了真誠(chéng)的贊美與鼓勵(lì)有著多么神奇的力量。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇,可見(jiàn)他的鋪墊之意?,F(xiàn)在的孩子自我意識(shí)強(qiáng),不會(huì)用心體會(huì)別人、關(guān)心別人。所以從心入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心“做事”課文圖文兼并,學(xué)生可借助插圖讀文。從小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的動(dòng)作與表情中感受到他們心中的快樂(lè)
二說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的孩子,自我意識(shí)強(qiáng)。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處,而且我們這是農(nóng)村學(xué)校,孩子的普通話說(shuō)得不好,所以很靦腆不善于表達(dá)。因此,在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會(huì)、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要。
三說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,我將完成識(shí)字、寫(xiě)字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中, 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱(chēng)贊帶來(lái)的成功與快樂(lè)。我主要介紹的是第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)、鞏固十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ,學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人。
重難點(diǎn):讀好對(duì)話,在對(duì)話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂(lè)。
并把這種真誠(chéng)的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。
突破重難點(diǎn):1、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的話。
2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟。
3、圖文兼并,并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話等方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。
四說(shuō)過(guò)程
稱(chēng)贊說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3.情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
【說(shuō)教學(xué)流程】
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
(三)讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信?!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿9
各位評(píng)委,大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱(chēng)贊》第一課時(shí),(板書(shū);《稱(chēng)贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練,在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服自私。任性。以自我為中心等不良品格,學(xué)會(huì)多為別人著想,學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
一、 教材分析
《稱(chēng)贊》是一遍有趣的童話故事,講述了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊,相互肯定帶來(lái)的愉快感受,小獾說(shuō);“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”小刺猬說(shuō);“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道,只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,在生活上,工作中,我們都希望得到別人的稱(chēng)贊與肯定,那么,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱(chēng)贊呢,在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,給他稱(chēng)贊給他肯定,也會(huì)增強(qiáng)他的自信心,爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,由于受年齡制約的特點(diǎn),他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美、稱(chēng)贊別人,所以,通過(guò)這篇課文,我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱(chēng)贊別人
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字
2、 能力目標(biāo),正確,流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo),初步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的愉快
感受,體會(huì)作者的真實(shí)情感
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)、識(shí)字
2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文
四、 教法與學(xué)法
在本堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情景法,情感朗讀法,直觀教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主,活躍的學(xué)習(xí)氣氛,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。
五,教學(xué)過(guò)程
在本課教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入(3分鐘)
首先,我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正),在此基礎(chǔ)上我在以提問(wèn)的方式,你們聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題,(板書(shū);稱(chēng)贊)看到這個(gè)題目 你們想問(wèn)點(diǎn)什么呢?
1、小學(xué)生的天性是好奇,在這里我抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
首先,我會(huì)出示課件,明確具體要求,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字,結(jié)合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,這樣既能使課堂氣氛活躍,也能加深對(duì)生字的記憶,另外,我在出示課件的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記。
四、 讀文理解,感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出,要讓學(xué)生充分的讀,所以,我采用了多種方式讀,聽(tīng)錄音范讀,自讀,分角色讀,讀中初步體會(huì),初步感悟。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿10
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的《稱(chēng)贊》。我將從說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思這六個(gè)方面進(jìn)行介紹。
一、說(shuō)目標(biāo)
1、教材分析:《稱(chēng)贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事,通過(guò)講述兩個(gè)非??蓯?ài)的小動(dòng)物小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事,使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情,從平淡中體現(xiàn)深情。同時(shí)從教材的編排看,第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。
因此,根據(jù)教材的編排意圖,課文的情感線路,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課是第一課時(shí)。
2、基于以上的認(rèn)識(shí),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“背”字。
?、?正確理解課文,豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法目標(biāo):
?、?學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
?、?小組合作探究,讀中感悟。
情感與態(tài)度目標(biāo):
?、?正確、流利、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
⑵ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)記10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是:通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)到相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課我主要采用講授法、實(shí)踐法、電教法讓學(xué)生識(shí)記生字,采用閱讀法、對(duì)話法使學(xué)生體會(huì)到相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生采用自主、合作、探究的方式識(shí)記生字,通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)到相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入
童話故事往往最能吸引兒童的目光,而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事,因此課始導(dǎo)入時(shí),我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林,使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過(guò)猜謎語(yǔ)、看圖片認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛(ài)的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事?”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo),思有方向,并且有高漲的情緒。
?。ǘ?、初讀課文、認(rèn)讀字詞
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字寫(xiě)字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課生字時(shí),我以游戲“幫小刺猬摘蘋(píng)果”為主線,由帶拼音讀過(guò)渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
?。ㄈ?、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)1--4自然段。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
3、學(xué)習(xí)第8——10自然段
?。ㄋ模?、課堂小結(jié)
(五)、拓展延伸:做一張贊美卡
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí),我設(shè)計(jì)了自主讀課文、自由練讀生字,帶拼音讀生字、去拼音讀生字、交流識(shí)記生字的方法等幾個(gè)環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相幫助,在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法,達(dá)到事倍功半的效果。
2、在朗讀理解課文時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生看圖理解‘粗糙’一詞的含意、理解‘一個(gè)比一個(gè)好’,并設(shè)疑:“我認(rèn)為小刺猬不該稱(chēng)贊小獾,你的看法呢?”“小獾和小刺猬聽(tīng)到對(duì)方稱(chēng)贊后是怎么做的?”讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語(yǔ)言。接著在小組中讀自己喜歡的話,交流自己讀后的感受,力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自學(xué)、交流的過(guò)程中,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、僅僅是為教學(xué)服務(wù)的工具,我做的簡(jiǎn)潔大方。
4、寫(xiě)字安排的時(shí)間太少。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿11
【教材分析】
《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
?、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
【教學(xué)流程】
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
(三)讀文理解、感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?!鞍宓首龅煤艽植?,但是看得出他做得很認(rèn)真?!?這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信?!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿12
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!
今天我優(yōu)秀說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀說(shuō)課。
一、教材分析首先說(shuō)說(shuō)教材
《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話新事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么窮有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺(jué)得,加班加點(diǎn)地拼命農(nóng)作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??!當(dāng)學(xué)生獲得成過(guò)或者取得進(jìn)步的'時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。?、知識(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。病⒛芰δ繕?biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
?。?、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直瞅教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主開(kāi)作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),開(kāi)作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。獵奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的獵奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們依據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看相互飽勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符開(kāi)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?。ǘ┯螒蚣と?、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的獵奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
?。ㄈ┳x文理解、感悟道理語(yǔ)文新大目指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?!鞍宓首龅煤艽植?,但是看得出他做得很認(rèn)真?!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能做,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信?!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,窮有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提下學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
?。ㄋ模┩卣刮谋?、延伸課堂通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)例文這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)開(kāi),形象直瞅,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回瞅中心的作用。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿13
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!?《稱(chēng)贊》一課,是一個(gè)有趣的童話故事,描寫(xiě)了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊,獲得成功快樂(lè)的故事??磥?lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。學(xué)生更是如此,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中,主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
?。ㄒ唬?創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),一上課,我就創(chuàng)設(shè)情景,興致勃勃地說(shuō)道:“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛(ài),有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,表達(dá)能力很好,也有些小朋友充滿活力,上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋,舉手回答問(wèn)題。其實(shí),老師很佩服你們呢!”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生,加以表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,進(jìn)入到稱(chēng)贊的氛圍中,從而解讀課題,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。
?。ǘ╈柟套R(shí)字,初讀課文
讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,同時(shí)也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后,把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,組成課文中的詞語(yǔ),以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時(shí)出示帶有生字詞的句子,同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步的了解。如,板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真;你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好;在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了;謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱(chēng)贊的話語(yǔ)去稱(chēng)贊同伴。接著從句子過(guò)渡到課文了。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落,其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考,這也是本篇課文的主問(wèn)題:課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?是怎么稱(chēng)贊的?整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。
?。ㄈ┳x文理解,感悟道理
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
抓重點(diǎn)語(yǔ)句從稱(chēng)贊的語(yǔ)句入手。即:小刺猬稱(chēng)贊小獾的話“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和小獾稱(chēng)贊小刺猬的話“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
這兩句稱(chēng)贊的話中,我主要抓住第一句“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”展開(kāi),這是一句平淡如水的話,為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱(chēng)贊帶給小獾的幫助,我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱(chēng)贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢?”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!”同時(shí)也從句子中明白了稱(chēng)贊讓小獾有了自信,讓小獾憑著這份自信,最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”就能讓小獾充滿自信呢?學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢?這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞,可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,小獾看到了泄氣,然而在小刺猬眼里卻看到了不同,當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢?此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,“看出做的粗糙,但是做的很認(rèn)真”,感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人并不是盲目的奉承,而是真心實(shí)意的,一是一,二是二,通過(guò)仔細(xì)觀察,才能真正稱(chēng)贊別人,才能真心稱(chēng)贊別人。這樣,文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)句,相信就能做到水到渠成,真心誠(chéng)意了。
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通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,又一次激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生躍躍欲試,爭(zhēng)相各抒己見(jiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。
又如“學(xué)了《稱(chēng)贊》,讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,來(lái)試著稱(chēng)贊咱們身邊的同學(xué),家人吧!”最后讓學(xué)生從生活入手,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說(shuō),理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,拓展了思維,又培養(yǎng)了語(yǔ)言,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生用粗線條理解課文,深化主題。
《稱(chēng)贊》這一文本,帶給了學(xué)生許多許多,同時(shí)也給我們老師一些啟迪,平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱(chēng)贊,當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),給他們一個(gè)笑容,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。 稱(chēng)贊,是有神奇魅力的!讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅!
稱(chēng)贊說(shuō)課稿14
1一、教材分析
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱(chēng)贊 》這課是一篇有趣的童話故事,小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,多么有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)的拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
?。?) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
?。?)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn), 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí) 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識(shí)字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
稱(chēng)贊說(shuō)課稿15
一、教材分析
《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。而如何恰如其分地稱(chēng)贊別人做來(lái)卻不容易,稱(chēng)贊別人誰(shuí)都會(huì),恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)贊別人并給別人以力量,其中最重要的是真誠(chéng)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文第1.2.3.9自然段內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文1.2.3.9自然段,理解內(nèi)容,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
四、教學(xué)流程
(一)再現(xiàn)熟字,引出課題
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,通過(guò)給稱(chēng)贊換詞,理解課題并引出故事。
?。ǘ┳x文理解、感悟道理
語(yǔ)文新課標(biāo)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀、四人小組檢查讀,為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
恰如其分地贊美別人,應(yīng)該是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡(jiǎn)單的事,而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。全文抓住兩個(gè)問(wèn)題:他們是怎樣相互稱(chēng)贊的?為什么要稱(chēng)贊?(或從稱(chēng)贊的話中你讀
出了什么?)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟,。
如,通過(guò)找小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”從為什
么要稱(chēng)贊,讓學(xué)生再讀課文1—3自然段,找出原因:“認(rèn)真”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感
悟,使學(xué)生知道小獾受稱(chēng)贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真,小刺猬稱(chēng)贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察,才作出了恰如其分的評(píng)價(jià),而不會(huì)夸小獾“板凳做得
棒極了”。
在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句,“小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):‘你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)
沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。’”通過(guò)練習(xí)句式:我接過(guò)蘋(píng)果( ),說(shuō)( )。讓學(xué)生
體會(huì),小獾之所以夸小刺猬的蘋(píng)果“香極了”,是因?yàn)樗舆^(guò)蘋(píng)果“聞了聞”得出的,而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。
(三)拓展文本,延伸課堂
從刺猬和獾的相互稱(chēng)贊中,我們不難見(jiàn)出他們的真誠(chéng)。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到別人稱(chēng)贊的事件及受稱(chēng)贊后的結(jié)果,讓他們更深切地知道稱(chēng)贊別人,發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會(huì)帶來(lái)意想不到的效果,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
結(jié)尾以“稱(chēng)贊有一種神奇的力量,小刺猬和小獾之間真誠(chéng)的稱(chēng)贊會(huì)給雙方帶來(lái)什么呢?”引起學(xué)生對(duì)下文的興趣。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
五、課后反思:
上完這一課,感觸頗多。
1、沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)自己上課也沒(méi)感覺(jué)什么,沒(méi)發(fā)覺(jué)那么多這不好那不好的。可一遇到要開(kāi)課了,真的靜下心來(lái)仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
2、身為低段教研組的一員,甚是開(kāi)心。雖說(shuō)這只是一次教學(xué)開(kāi)放日,但在上課之前,朱組長(zhǎng)和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見(jiàn)。特別是組長(zhǎng)每天一有空就跟我談?wù)撨@一
課,大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到某個(gè)問(wèn)題出來(lái)后學(xué)生會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課,更多的是語(yǔ)文教學(xué)的方法、對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。
3、《稱(chēng)贊》這是一個(gè)有趣而美好的故事,課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛(ài),字里行間透著他們善良的心地、真誠(chéng)的友愛(ài)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠(chéng),進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱(chēng)贊他人。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)激勵(lì),學(xué)會(huì)組織,學(xué)會(huì)引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí),形成能力,健全人格,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在這些要求面前,自己覺(jué)得還是存在很多的欠缺之處的,作為一個(gè)課堂的組織者,雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材,分析學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張,加上沒(méi)有很好地把握課堂,因此在一些重要的內(nèi)容上,不夠深入到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)于這樣的課文他們也非常喜歡,因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣,一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張,第一次在多媒體教室上課,還有那么多老師聽(tīng)課,課后我問(wèn)起怎么好多小朋友沒(méi)舉手時(shí),好多學(xué)生都說(shuō)好緊張啊,看來(lái)課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的;另一方面則是自己在應(yīng)對(duì)課堂生成上,缺乏必要的教育機(jī)智,和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中,評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富也是是之一。
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