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個(gè)人說課稿

時(shí)間:2022-06-09 14:51:43 說課稿
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個(gè)人說課稿

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的個(gè)人說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

個(gè)人說課稿

個(gè)人說課稿1

  教材分析

  我所教學(xué)的課文是初中語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)人的本性的了解和認(rèn)識(shí),以及對(duì)人性的弱點(diǎn)的思考。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、了解托爾斯泰,課外閱讀其作品。

  2、從小說要素歸納小說情節(jié);從整體上把握小說的主要內(nèi)容,探尋小說的主題。

  3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。

 ?。ǘ┻^程和方法

  1、朗讀 2、品讀 3、討論點(diǎn)撥

 ?。ㄈ┣楦?、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、 樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  2、多角度分析問題,關(guān)注社會(huì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說的主題。

  2、難點(diǎn)是小說主題和寓意的多向理解;欣賞小說的生花妙筆。

  學(xué)情分析

  九年級(jí)學(xué)生對(duì)課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力,況且課文淺顯易懂,又有引人入勝的故事情節(jié),使學(xué)生更有濃厚的興趣,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解。本文很長(zhǎng)、脈絡(luò)清晰,可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文,培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上,教師再點(diǎn)拔啟發(fā),學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。

  教法設(shè)想

  根據(jù)對(duì)教材的分析,學(xué)情的分析,結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念,本文的教學(xué)可采用朗讀 、品讀 、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法、討論法,在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生自主性,教師授之以漁的教學(xué)理念。

  教學(xué)于法,復(fù)述為本,學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,尤其是小說教學(xué),讀尤為重要。

  對(duì)字詞的積累,我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書,自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來,通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。

  在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問題上,可以讓四人小組先討論,讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果,為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生的思路。

  另外,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用了多媒體手段輔助教學(xué),比如看圖片、看動(dòng)畫等,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生融入情景之中。

  學(xué)法指導(dǎo)

  在教學(xué)過程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

  第一方面,在通讀基礎(chǔ)上,自主復(fù)述課后,讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語句,組織學(xué)生交流,并適可而止加以點(diǎn)拔,只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生,促其自求,促其自得,從中悟出規(guī)律方法,以讓學(xué)生理解小說的人物形象。

  第二方面,讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問題,教師組織課堂討論,以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,以達(dá)到進(jìn)一步把握主題,從多角度理解主題的目的。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  學(xué)生課前準(zhǔn)備

  1、依據(jù)注釋熟讀課文 ,理解文意,提出出疑問。

  資源的來源及使用目的:

  1、來源:中國遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制。

  2、使用目的:體現(xiàn)新課改理念,圖文并茂,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。

  教學(xué)過程

  通過對(duì)上面的分析,在施教時(shí)我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入——整體感知——自主疏通——合作探究——拓展延伸。

  (一)入景激趣導(dǎo)入

  1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)

  2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)

  設(shè)計(jì)說明:放幻燈生命圖片,直觀,印象深,引出新內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4、作者及作品簡(jiǎn)介。(導(dǎo)航塔)

  (二)整體感知

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、復(fù)述故事情節(jié)。

  3、口述課文內(nèi)容。

  (三)品讀課文

  1、圈點(diǎn)批注人物描寫的語句。

  2、提問質(zhì)疑。

  學(xué)生提出不理解的字詞,組織學(xué)生交流,老師可略作歸納。

  設(shè)計(jì)說明:這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  (四)合作探究

  1、在理解課文的基礎(chǔ)上,歸納小說的主題。

  (1)小組討論:

 ?。?)全班討論:

 ?。?)教師總結(jié):小說通過對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述,評(píng)判了貪得無厭的人,揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況,又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情,最后對(duì)這種人進(jìn)行了評(píng)判和嘲諷。

  2、討論小說的主題。

 ?。?)小組討論:

  (2)全班討論:

 ?。?)教師總結(jié):主要是批判和嘲諷貪得無厭,但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。

  3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事,有沒有必要寫?為什么?

 ?。?)小組討論:

 ?。?)全班討論:

  (3)教師總結(jié):有必要。因?yàn)榍皟纱钨I地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的,也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困,但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮,其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過越好,結(jié)果更為順利,生活強(qiáng)了十倍,這就大大激發(fā)了他的欲望,他希望眼前所有的土地都屬于他,他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起,雖一樣可以揭示主題、寓意,但可能較為離奇,教化味較重,而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格,生活味較濃,且娓娓道來,似拉家常,效果當(dāng)然好。

  設(shè)計(jì)說明:通過合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

  (五)拓展延伸:QQ連線,時(shí)空對(duì)話

  學(xué)生與作者的對(duì)話

  設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以促使學(xué)生多角度地看待問題,關(guān)注社會(huì)、激發(fā)創(chuàng)新思維,提高語言文字的運(yùn)用能力。

  教學(xué)特色

  1、對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點(diǎn):

  (1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

 ?。?)學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的讀書方法。

 ?。?)學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。

 ?。?)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)感受文本。

  2、合作的廣泛性與交流的充分性

  由于本節(jié)課重、難點(diǎn)都需要通過活動(dòng)這一載體加以解決和鞏固,因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個(gè)師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺(tái),讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性。

個(gè)人說課稿2

  一、說教材

  1、地位:本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成:個(gè)人數(shù)字化信息資源及管理實(shí)例。這些內(nèi)容既是對(duì)前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實(shí)踐,又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 ?。?)知識(shí)與能力目標(biāo):

  了解當(dāng)前個(gè)人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性,信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

 ?。?)過程與方法目標(biāo):

  通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作,讓學(xué)生了解個(gè)人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

 ?。?)態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo):

  使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用信息資源管理的思想,合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源,體驗(yàn)與自己相關(guān)的各種活動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義,養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。

  3、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解,能獨(dú)立地選擇個(gè)人數(shù)字化信息資源的管理方法。

  4、教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識(shí),讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

  二、 說媒體

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源

  2、對(duì)象:高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng):如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能,也掌握了與此相關(guān)的一些方法,但在學(xué)習(xí)及生活中,對(duì)生成的個(gè)人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大,尤其在管理時(shí)還缺少方法,從這個(gè)角度講,學(xué)生有對(duì)信息化資源管理的需求,只是管理意識(shí)較淡薄。

  3、時(shí)間:45分鐘

  三、說教學(xué)方法

  1、教法:根據(jù)本課的內(nèi)容,我選擇了這樣的教學(xué)方法:

  (1)啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問題的情況中去,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識(shí);

  (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法即化解難點(diǎn),突出重點(diǎn),由淺入深,逐層遞進(jìn),分層教學(xué)。

  (3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場(chǎng)操作講解,讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

  2、學(xué)法

  (1)動(dòng)手實(shí)踐即對(duì)教師提出的問題能獨(dú)立思考、實(shí)踐操作;

  (2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決;

  (3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與對(duì)信息分類整理的思想;

  四、說教學(xué)思路和過程(分五個(gè)步驟)

  1、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問題 時(shí)間:2分鐘

  升入高中以來,與初中最大的不同:一是學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃安排,二是學(xué)校對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細(xì)的科學(xué)評(píng)估,學(xué)校對(duì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)?學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)表現(xiàn)是如何管理的?(通過與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考:這些繁雜的不同種類的信息如何管理?為下面的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展埋下伏筆)

  2、分析問題 明確任務(wù) 時(shí)間:3分鐘

  針對(duì)上述問題,師生共同進(jìn)行探討,并提出,生活中類似這樣的個(gè)人數(shù)字信息資源非常多,如何將他們分門別類的進(jìn)行管理也是一種信息技能,這節(jié)課,我們將主要研究三類個(gè)人信息的管理辦法。(出示任務(wù),呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo))

  3、自主探究,逐步實(shí)施

  任務(wù)一:整理自己的學(xué)習(xí)文件夾-----資源管理器

  要求:將學(xué)習(xí)文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類(如按課時(shí)分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類)

  時(shí)間:6分鐘

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):利用課前提供的自學(xué)指導(dǎo)自主實(shí)踐。

  應(yīng)用的技能是:文件及文件夾的創(chuàng)建、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼、重命名等基本操作。

  此處的可能問題是:學(xué)生對(duì)文件分類還存在著疑義,在教學(xué)中教師根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  任務(wù)二:從老師提供的日常教學(xué)管理表中統(tǒng)計(jì)出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學(xué)習(xí)資料等方面的信息。-------電子表格

  要求:選擇自己掌握最好的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  時(shí)間:15分鐘。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):教師建議同學(xué)們應(yīng)用EXECL進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如有問題可參閱自學(xué)指導(dǎo),此時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生選擇該項(xiàng)工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

  應(yīng)用技能:EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總及分類等,是這個(gè)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),教師可根據(jù)情況進(jìn)行演示指導(dǎo)。

  可能出現(xiàn)的問題:有些學(xué)生可能會(huì)選擇計(jì)算器和手工統(tǒng)計(jì)辦法相結(jié)合的處理方法,課堂中教師根據(jù)問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

  任務(wù)三:分類整理自己機(jī)器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

  要求:對(duì)照教材,結(jié)合資源管理器的操作動(dòng)手實(shí)踐,熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

  時(shí)間:5分鐘

  學(xué)習(xí)技巧:在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng)建,然后進(jìn)行移動(dòng)、和文件夾的改名等操作。

  目的:通過三個(gè)任務(wù)的分解,從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的抓手,即給學(xué)生了目標(biāo),又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考,發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。

  4、上傳作品 總結(jié)方法

  時(shí)間:8分鐘

  要求:讓學(xué)生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機(jī)。

  老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示,組織同學(xué)對(duì)這三種類型的管理信息的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法,三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)

  通過評(píng)價(jià)總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn):教師畫出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  目的:通過評(píng)價(jià),幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的目標(biāo)及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結(jié)幫助學(xué)生突出了本節(jié)課的重點(diǎn),突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

  5、延伸拓展走進(jìn)生活 時(shí)間:6分鐘

  本節(jié)課,我們獲得了管理個(gè)人數(shù)字信息的三種方法,他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理,應(yīng)用這些方法還能有效地解決嗎?還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢?下一節(jié)課的學(xué)習(xí)將給我們一個(gè)很好的回答。

  目的:與前面情境呼應(yīng),讓情境一體化,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  在生活中,掌上電腦已日益成為人們常用的個(gè)人信息管理工具,學(xué)生對(duì)掌上電腦是否了解和熟悉?可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解,并與學(xué)生共同交流。另外,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)已基本做好,放在班上的博客里,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵(lì)的話,看一看我是怎樣管理班級(jí)博客的?下學(xué)期,我將博客的管理權(quán)限交給學(xué)生。

  目的:由于本節(jié)內(nèi)容較多,根據(jù)學(xué)生情況,我做了這樣的處理,起到靈活使用教材的作用。

個(gè)人說課稿3

  一、 說教材

  1、教材的地位和作用

  說課的內(nèi)容是信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三顆《個(gè)人小檔案》。這是一堂基礎(chǔ)課,關(guān)系著以后教學(xué)中技能的掌握程度。與原來教材相比,新教材以完成任務(wù)為過程,更注重授之以“漁”,教育學(xué)生學(xué)會(huì)拿工具做事情,正如這節(jié)中以完成輸入個(gè)人小檔案為教學(xué)任務(wù),從中學(xué)會(huì)在記事本中使用鍵盤輸入以及保存文件,主要培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng),鍛煉學(xué)生信息運(yùn)用能力,發(fā)揮學(xué)生充分想象創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材和學(xué)生不同的知識(shí)層次,制定教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)記事本和鍵盤。

  技能目標(biāo):使用記事本和鍵盤輸入,基本掌握正確的指法/。

  情感目標(biāo):通過輸入符號(hào),讓學(xué)生體驗(yàn)在電腦上如何表達(dá)自己的思想和情感。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):用鍵盤輸入字符和保存文件。

  難點(diǎn):功能鍵的使用。

  二、 說教法

  三、 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,采取以下教學(xué)方法:

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:在教學(xué)過程中,給學(xué)生布置任務(wù),在老師引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生通過主動(dòng)思考、動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,來完成知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化。本節(jié)課主要設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的三個(gè)任務(wù):

  任務(wù)一:對(duì)照網(wǎng)上鄰居的范例,打開記事本中輸入個(gè)人小檔案。

  設(shè)計(jì)意圖:是本課的基本任務(wù),不僅是為了掌握鍵盤輸入技巧,同時(shí)這個(gè)個(gè)人小檔案是具有個(gè)性特色的,也是以后課程任務(wù)中所需的。考慮到學(xué)生鍵盤熟悉程度不同,速度有異,安排約15分鐘操作時(shí)間。

  任務(wù)二: 記事本保存在網(wǎng)上鄰居教師機(jī)“學(xué)生檔案”,注意保存三要素。

  設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)的重點(diǎn),也是計(jì)算機(jī)操作的關(guān)鍵,設(shè)置任務(wù)來檢驗(yàn)鞏固學(xué)生掌握情況,今后的課中還會(huì)不斷強(qiáng)化這項(xiàng)操作直到學(xué)生熟練無誤,安排大約5分鐘操作時(shí)間/

  任務(wù)三:模仿、設(shè)計(jì)表情符號(hào)、字符圖形添加到“個(gè)人小檔案”中。

  設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),對(duì)于技能熟練的學(xué)生不僅可以增強(qiáng)興趣,進(jìn)一步了解網(wǎng)上交流的習(xí)慣表示方法,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,個(gè)性得到發(fā)展。根據(jù)課本“隨堂練習(xí)4”,以模仿提供的圖示為主,對(duì)與技能一般的學(xué)生要求輸入表情符號(hào),技能熟練的學(xué)生要求輸入字符圖形,時(shí)間大約安排7分鐘左右。

  1、操作演示法:學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成正確、印象深刻的概念,激發(fā)興趣,集中注意力,以及培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力。

  2、情景創(chuàng)設(shè)法:設(shè)置情景,導(dǎo)出課題,引導(dǎo)學(xué)生分析問題,解決重難點(diǎn)。

  三、說學(xué)法

  提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題:

  1、自主學(xué)習(xí)法:在教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),靠自己的努力解決問題,掌握知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。課中的“小幫手”給學(xué)生遇到的問題提供了一種解決途徑 。

  2、嘗試操作法:學(xué)生通過自己嘗試摸索,經(jīng)過自己的理解,雖然獲得的技能未必完全正確,但由教師糾正演示后更能掌握牢固,同時(shí)也鍛煉學(xué)生綜合能力。

  3、自我檢查法:針對(duì)計(jì)算機(jī)水平不同層次的學(xué)生來檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)情況,不僅方便老師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況,更是學(xué)生一種獨(dú)立的表現(xiàn),新教材中非常突出的特點(diǎn)就是在每課后的“隨堂練習(xí)”中都設(shè)置了自我檢查這項(xiàng)。

  四、 說教學(xué)過程:

  圍繞重點(diǎn)難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主體作用:

  1、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入知識(shí)

  通過網(wǎng)上鄰居打開學(xué)習(xí)范例中的個(gè)人小檔案,將本節(jié)課的任務(wù)成品展示給學(xué)生,直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。

  2、建構(gòu)新知,驅(qū)動(dòng)任務(wù)

 ?。?) 鍵盤輸入:由于鍵盤輸入內(nèi)容大部分學(xué)生在小學(xué)里以有學(xué)到,這部分內(nèi)容就帶有復(fù)習(xí)的性質(zhì),把鍵盤輸入包括指法等內(nèi)容融合在一起,通過演示操作一個(gè)例子來完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)。通過圖示、現(xiàn)場(chǎng)視頻等效果來給學(xué)生一個(gè)整體形象了解,再利用輸入有誤的簡(jiǎn)單例句,然后通過一些功能鍵修改,與此同時(shí),學(xué)生在同屏幕上又能看到我鍵盤的指法輸入。緊接著,布置任務(wù)一讓學(xué)生熟悉強(qiáng)化操作。

 ?。?) 文件保存:保存操作是本課的重點(diǎn),是一項(xiàng)時(shí)常使用到的技能,同樣演示操作并利用任務(wù)二掌握保存技能,同時(shí)注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)述(修改后再次保存文件時(shí)只需直接保存)。當(dāng)然,接下來的幾節(jié)課保存操作將會(huì)反復(fù)出現(xiàn),通過重復(fù)的操練達(dá)到技能的熟練,這也是新教材的又一特點(diǎn),并不講究一步到位,注重在不同任務(wù)中反復(fù)這一技能操作達(dá)到教學(xué)目的。

  3、熟練運(yùn)用,能力培養(yǎng)

  最后的符號(hào)表情和字符圖形是本節(jié)中最有趣的內(nèi)容,學(xué)生的興趣相對(duì)比較高,利用任務(wù)三,讓學(xué)生模仿這些表情添加到記事本,強(qiáng)化保存操作。同時(shí)鼓勵(lì)能力好的學(xué)生嘗試類似表情符號(hào),在課的末尾讓學(xué)生放松心情,發(fā)揮充分想象力,增加課堂的愉悅氣氛。

  本節(jié)課中沒有設(shè)置學(xué)生作品評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié),這堂課教學(xué)量比較大,考慮到學(xué)生的水平差異教大,因而這節(jié)課主要是以學(xué)生完成任務(wù)為主,可以在以后的課中進(jìn)行學(xué)生的自評(píng),集體互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

  原教材是以知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來安排章節(jié),新教材打破了這個(gè)知識(shí)體系,一培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),在這節(jié)課中以完成任務(wù)為主要目的,從完成任務(wù)的過程中掌握技能,學(xué)會(huì)操作。

個(gè)人說課稿4

  本次的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)二年級(jí)《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會(huì)理想與個(gè)人理想》的第1課時(shí)。

  《哲學(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫,由高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材。我對(duì)新教材的認(rèn)識(shí):它改變了過去側(cè)重強(qiáng)調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傾向,也不是對(duì)哲學(xué)知識(shí)和人生問題的簡(jiǎn)單累加,而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上,對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合,運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析,解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中的人生問題,是哲學(xué)與人生的有機(jī)結(jié)合。

  本教材共分為五個(gè)學(xué)習(xí)單元,第四單元共三課,第十一課需要2課時(shí)。本課是在前面教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實(shí)的理想,為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

  在新課程中,把教學(xué)的落腳點(diǎn)從基本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問題上。因此,我將第1課時(shí)的教學(xué)主線確定為:結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個(gè)人理想自覺地融入到社會(huì)理想中,形成腳踏實(shí)地的理想觀。

  這節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)影視專業(yè)的學(xué)生:

  在情感認(rèn)識(shí)方面,作為藝術(shù)類的學(xué)生,他們都非常喜愛自己的專業(yè),有遠(yuǎn)大追求,但是大多眼高手低,過于自負(fù),自我意識(shí)強(qiáng)烈,個(gè)人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實(shí)際,好高騖遠(yuǎn)的特點(diǎn);學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越,在實(shí)習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備,還需要強(qiáng)化艱苦奮斗意識(shí)和社會(huì)歷史感的教育。

  在知識(shí)基礎(chǔ)方面,他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等知識(shí),并初步制訂了實(shí)習(xí)目標(biāo);已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法,但是還不會(huì)運(yùn)用這些方法分析實(shí)際問題,需要給予一定引導(dǎo)。

  在學(xué)習(xí)能力方面,他們具有一定的影視加工能力,擅長(zhǎng)運(yùn)用影視的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵;因?yàn)樗麄儌€(gè)體差異比較大,適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

  基于以上的情況,依據(jù)大綱的要求,我對(duì)本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1.了解理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系

  2.理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)

  情感態(tài)度觀念目標(biāo):

  1.結(jié)合影視專業(yè)特點(diǎn),認(rèn)同社會(huì)發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)

  2.以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神對(duì)待理想,樹立腳踏實(shí)地的理想觀

  運(yùn)用目標(biāo):

  1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運(yùn)用理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人理想和社會(huì)理想的辯證關(guān)系分析典型案例

  2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中

  本課書的教學(xué)重難點(diǎn)分別確定為:

  教學(xué)重點(diǎn):在典型案例分析中理解個(gè)人理想的確立和追求必須從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。

  重點(diǎn)的依據(jù):只有學(xué)生在理想的問題上梳理清楚與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系,才能真正解決學(xué)生的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。

  難點(diǎn)的依據(jù):將理論落到學(xué)生實(shí)際具有一定難度,必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際。

  為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),本節(jié)課主要運(yùn)用了案例教學(xué)的方法,用視頻短片作為典型案例,引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  為使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,通過《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗(yàn),逐步實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

  本課的設(shè)計(jì)依托了學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件,課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。

  充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片,課上運(yùn)用圖表的方式對(duì)案例進(jìn)行分析,并以電子白板的信息化手段交流共享,提高課堂教學(xué)的效果。

  具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

  第一,課前準(zhǔn)備——制作短片,激趣引思

  全班分為4組,下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》,讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡,了解學(xué)習(xí)任務(wù),提高課堂教學(xué)的效果。

  一組學(xué)生完成《感動(dòng)中國人物事跡》(堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》)短片制作;另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》(全國十佳DV制作人——王謙《我的DV之夢(mèng)》)的采訪短片制作。

  各組制作的短片,是學(xué)生們?cè)趯?duì)典型事跡運(yùn)用影視的語言進(jìn)行交流,是熟悉課堂教學(xué)案例的過程,更是一次專業(yè)技能提高的過程。

  第二,課堂學(xué)習(xí):分析案例,探究理想

  流程圖如下:

  1.播放短片,呈現(xiàn)案例

  播放《感動(dòng)中國人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手,呈現(xiàn)出本課的典型案例,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.合作探究,分享體驗(yàn)

  各組依據(jù)任務(wù)單的要求對(duì)事跡進(jìn)行分析討論,完成表格填寫,并以電子白板的形式展示交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  在任務(wù)單的引導(dǎo)下,對(duì)于案例的分析先后完成:

 ?。?)找理想——在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅(jiān)持了十八年的個(gè)人理想。

 ?。?)看現(xiàn)實(shí)——看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是什么樣的。

  (3)識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想。

 ?。?)理關(guān)系——梳理事跡中現(xiàn)實(shí)條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會(huì)理想之間是什么關(guān)系。

 ?。?)談感受——談?wù)効吹竭@個(gè)事跡后的感受。

  “堅(jiān)守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表

  陸建芬、李桂林現(xiàn)實(shí)關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

  文盲村、貧困村決定

  堅(jiān)守“懸崖小學(xué)”,決定

  文明村、富裕村

  高于

  體現(xiàn)

  我們的感悟:1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)

  2、把個(gè)人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中

  2、為了自己的理想,克服現(xiàn)實(shí)困難,堅(jiān)持不懈地努力

  ……

  這是針對(duì)學(xué)生不會(huì)分析案例的特點(diǎn),以任務(wù)單的方式,一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析,運(yùn)用圖表的方式降低分析難度,重點(diǎn)突出,在電子白板上交流更直觀,從而提高案例分析的準(zhǔn)確性,提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。

  在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后,進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個(gè)人理想的確立和對(duì)自己理想的追求兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)言。

  3.歸納總結(jié),升華認(rèn)識(shí)

  在對(duì)案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,教師設(shè)疑:

  矛盾的客觀性告訴我們?cè)诜治鲛q證關(guān)系時(shí),既要看到二者的對(duì)立,又要看到二者的統(tǒng)一。理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面?個(gè)人理想和社會(huì)理想的對(duì)立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面?

  此環(huán)節(jié)具有一定難度,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,可以再次提示:

  對(duì)立需要我們“比一比”,比較二者的區(qū)別;統(tǒng)一需要我們“找一找”,找找二者的聯(lián)系。

  在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。

  此過程提高學(xué)生運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題的能力,是一個(gè)從具體到抽象的過程。

  強(qiáng)調(diào):理想源于現(xiàn)實(shí),是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。個(gè)人理想總是要受到社會(huì)的影響,是對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)狀況的超越。這種超越必須與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)相一致。否則,這種理想就只能是空想。社會(huì)理想制約著個(gè)人理想。個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)也只有在社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。把問題聚焦到——把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中。

  進(jìn)一步幫助學(xué)生明確:

  在確立個(gè)人理想時(shí)必須要結(jié)合地區(qū)實(shí)際和自身的客觀現(xiàn)實(shí)情況,不能好高騖遠(yuǎn)?!_踏實(shí)地

  在對(duì)個(gè)人理想的追求時(shí),必須從零開始,克服現(xiàn)實(shí)的各種困難,堅(jiān)持不懈的努力。——腳踏實(shí)地

  只有從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中,腳踏實(shí)地才能處理好理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想與個(gè)人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

  4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),指導(dǎo)實(shí)際

  播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片,貼近學(xué)生專業(yè)實(shí)際,呈現(xiàn)案例。

  各組運(yùn)用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系,合作分析事跡,完成表格填寫,并在組間交流。

  本案例的分析還是通過五步進(jìn)行,進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法:

 ?。?)找理想——在事跡中分別找到王謙的個(gè)人理想

 ?。?)看現(xiàn)實(shí)——看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的,他自己又是怎樣為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而努力的。

 ?。?)識(shí)社會(huì)——認(rèn)識(shí)事跡中的社會(huì)理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

  (4)理關(guān)系——分析事跡中現(xiàn)實(shí)情況和王謙的理想之間的關(guān)系,社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和他個(gè)人理想之間的關(guān)系。

  (5)談感受——看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷,你能總結(jié)出那些成功的要素。

  “我的DV之夢(mèng)”的分析表

  現(xiàn)實(shí)情況關(guān)系個(gè)人理想關(guān)系社會(huì)理想

  王謙DV攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國內(nèi)源于

  高于優(yōu)秀的自由DV制作人符合、體現(xiàn)

  大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

  我們的感受1、契合社會(huì)發(fā)展,滿足個(gè)人興趣的理想

  2、從基礎(chǔ)工作開始,不斷追求

  3、克服現(xiàn)實(shí)困難,堅(jiān)定追求……

  這是在運(yùn)用辯證關(guān)系分析案例的過程中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系的理解,是一個(gè)從抽象到具體的過程。

  因?yàn)榘咐俏倚S耙晫I(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,比較貼近學(xué)生的實(shí)際,對(duì)案例的分析,除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外,還要注意在組內(nèi)及組間的對(duì)于“感悟”的交流,找找王謙是如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中的?現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大背景是如何的?從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實(shí)際,結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€(gè)人理想,我們又該如何把個(gè)人理想融入到社會(huì)發(fā)展之中?進(jìn)一步奠定腳踏實(shí)地的理想觀,能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

  第三,課外作業(yè)——分層訓(xùn)練,拓展提高

  針對(duì)學(xué)生的差異性特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了課后的分層訓(xùn)練,全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè),有能力的同學(xué)合作或獨(dú)立完成拓展作業(yè)。

  基礎(chǔ)作業(yè):

  1.小組作業(yè):學(xué)生以組為單位,主要運(yùn)用剪接和字幕的方式對(duì)《感動(dòng)中國人物事跡》短片進(jìn)行再加工,要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實(shí)、社會(huì)理想和個(gè)人理想的辯證關(guān)系。

  2.個(gè)人作業(yè):運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系,在分析現(xiàn)實(shí)條件和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,修改上節(jié)課自己制定的實(shí)習(xí)目標(biāo)(下節(jié)課教學(xué)中使用)。

  拓展作業(yè):

  查找一個(gè)影視專業(yè)典型人物事跡,運(yùn)用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析,完成圖文并茂的《腳踏實(shí)地,成就夢(mèng)想》的人物事跡介紹。

  本課時(shí)的教學(xué)不做單獨(dú)的評(píng)價(jià),在整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后,師生共同完成整個(gè)單元教學(xué)的評(píng)價(jià):

  第一,每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評(píng)價(jià),并對(duì)于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。

  第二,教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個(gè)人學(xué)習(xí)記錄單》,為每個(gè)同學(xué)打出單元成績(jī),并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評(píng)價(jià),寫出教學(xué)反思。

  職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系,才能增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上,把課堂教學(xué)拓展到課前、課后,以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例,開展教學(xué)活動(dòng),把辯證關(guān)系落足在腳踏實(shí)地的確立理想和追求理想上,最后又以視頻再加工的方式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,從而體現(xiàn)出德育課的貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生的課改理念。

個(gè)人說課稿5

  課題是《戲曲大舞臺(tái)》,將從說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程及說農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用五個(gè)方面說課。

  首先,說教材。

  《戲曲大舞臺(tái)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)課。其目的是想讓學(xué)生走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地,去領(lǐng)略它博大精深的內(nèi)涵,去欣賞它回味悠長(zhǎng)的神韻,從而積累戲曲方面的文化知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國戲曲的熱愛!

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求,本單元課文訓(xùn)練的意圖和七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確立了如下三個(gè)維度的目標(biāo):

  知識(shí)和技能:了解戲曲有關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)把握不同劇種的特點(diǎn)并進(jìn)行初步的戲曲鑒賞。

  過程和方法:在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁,從豐富的戲曲視聽及圖文資料中,直觀感受戲曲的特點(diǎn)。我將指導(dǎo)學(xué)生用討論法,小組合作法,表演法帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)戲曲藝術(shù)之美。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)戲曲藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國戲曲及中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)確立為:激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣,學(xué)習(xí)一定的戲曲知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì)戲曲富有文化底蘊(yùn)的曲詞,感受戲曲特有的藝術(shù)魅力。

  第二,說教法

  在教學(xué)中,我們往往只注重戲曲知識(shí)的介紹,卻忽視了直觀感受和能力遷移對(duì)學(xué)生的作用。所以盡管不厭其煩地講解分析。在學(xué)生頭腦中,戲劇知識(shí)還是一片空白,更談不上對(duì)戲曲的喜愛,去達(dá)到預(yù)期的欣賞水平了。為真正達(dá)到教學(xué)目的。我把課堂內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合:將視聽、圖文資料制成專題網(wǎng)站,輔助教學(xué),做到發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源信息量豐富的巨大優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  第三,說學(xué)法

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性,重視學(xué)生的主動(dòng)積極參與”有關(guān)精神,再結(jié)合我們遠(yuǎn)程教學(xué)“模式三”環(huán)境下的各項(xiàng)要求,我把學(xué)法定位為以下幾個(gè)方面:一是利用屏幕廣播實(shí)現(xiàn)的“群體學(xué)習(xí)法”;二是學(xué)生之間共享成果的“小組協(xié)作學(xué)習(xí)法”;三是采用問題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的“自主探究學(xué)習(xí)法”。我將通過對(duì)這三種學(xué)法的落實(shí)和指導(dǎo),來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn),同時(shí)又要把這堂課上出語文課的特色與韻味,最重要的是要讓學(xué)生有所收獲。

  第四,說教學(xué)過程

  一、問卷導(dǎo)入

  在開始我會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一方便快捷的交互平臺(tái),以網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)與喜愛程度。如有對(duì)戲曲有了解的同學(xué),可讓他試唱兩句,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。如果沒有,那么今天大家就一起隨老師走進(jìn)戲曲天地,去領(lǐng)略戲曲的博大精深的內(nèi)涵與獨(dú)特的藝術(shù)之美。

  在此我以問卷的方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,為之后課堂氣氛的調(diào)動(dòng)起到良好的鋪墊。

  二、了解劇種

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了四部不同劇種中的經(jīng)典橋段,讓學(xué)生猜猜它們分別是哪個(gè)戲曲種類。然后引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)中分四組在老師整理歸納的網(wǎng)頁資源中分別尋找這些劇種的圖文資料,再派出代表總結(jié)歸納。并讓學(xué)生在自學(xué)中試唱幾句,體會(huì)各種戲曲唱腔的獨(dú)特以及韻味的悠長(zhǎng)。這一活動(dòng)中,學(xué)生既欣賞到了各種戲曲,又領(lǐng)略到戲曲多姿多彩的表現(xiàn)形式,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。

  三、戲曲常識(shí)

  綜合考慮學(xué)生學(xué)情與戲曲特點(diǎn),這一環(huán)節(jié)我將將主要介紹戲曲的行當(dāng)、臉譜及虛擬性這三大特點(diǎn)。首先我會(huì)故意以“角色”這個(gè)詞來提問,然后再點(diǎn)明角色是外行的叫法,在戲曲中我們稱之為行當(dāng)。再讓學(xué)生在專題網(wǎng)站內(nèi)去查找四大行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容,這時(shí)遠(yuǎn)程教育設(shè)施及資源在此發(fā)揮了不可替代的作用,學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)內(nèi)容自由瀏覽,既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,又讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。然后我再用四大行當(dāng)中的凈行引出臉譜的知識(shí),同樣讓學(xué)生在網(wǎng)上找答案,再用兩個(gè)與臉譜相關(guān)的知識(shí)題來鞏固學(xué)生對(duì)剛學(xué)知識(shí)的印象。臉譜顏色豐富,圖案精美,學(xué)生學(xué)習(xí)中還能體會(huì)戲曲的畫面之美。

  關(guān)于第三點(diǎn)虛擬性的介紹,我將會(huì)展示一個(gè)字給大家“虛戈”。所謂“虛動(dòng)干戈即為戲”,再配以一段三岔口的視頻,讓學(xué)生明白,舞臺(tái)上即使沒有千軍萬馬沒有山川河流,但仍可通過演員表演體現(xiàn)出來。

  四、品詞學(xué)唱

  “虛動(dòng)干戈即為戲”這其實(shí)是一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián),它還有下聯(lián),便是“又加一點(diǎn)便成文”

  在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)戲曲受到了人們的喜愛,除了它優(yōu)美的唱腔,華麗的服飾外,還在于它積淀了豐厚的文化內(nèi)涵。特別是戲曲唱詞工整押韻,優(yōu)美上口,給人以美的享受。例如京劇中途《三家店》這一經(jīng)典橋段,唱腔優(yōu)美,唱詞工整。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)唱詞的工整押韻。另外,唱段中還體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德——即孝文化.我們語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的,在這節(jié)活動(dòng)課中,我們不妨現(xiàn)場(chǎng)教同學(xué)唱這幾句,通過學(xué)唱與品讀來體會(huì)戲詞中豐厚的思想文化內(nèi)涵。以此為例,讓學(xué)生自主探究,品讀戲,融入戲曲。

  五、珍視瑰寶

  今天,我們看了戲,聽了戲,演了戲,還品了戲,走進(jìn)戲曲天地我們才發(fā)現(xiàn),原來戲曲的世界如此的奇妙。我們應(yīng)該珍視與傳承我們中華民族這一偉大的藝術(shù)瑰寶。然而課堂是有限的,語文學(xué)習(xí)的空間卻是廣闊的。大家走出課堂,走向生活,去感受戲曲文化的無窮魅力。(展示“相關(guān)鏈接”。)布置作業(yè)。

  以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為主線,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。并注重綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

個(gè)人說課稿6

  一說教材

  《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元“快樂讀書屋二”中的第一篇課文。本文是一篇知識(shí)短文,作者用淺顯平實(shí)的語言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的知識(shí),從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習(xí)性,感受動(dòng)物世界的神奇。

  二說設(shè)計(jì)

  《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文,為體現(xiàn)“快樂讀書屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書,提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀自悟,合作探究中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  三說目標(biāo)

  結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀課文,使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,從而感受動(dòng)物世界的神奇。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

  四說教法

  教學(xué)中,我采取以讀代講的形式,通過多種讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,感受動(dòng)物世界的神奇。

  五、說學(xué)法

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前,設(shè)計(jì)合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在自讀自悟中了解動(dòng)物們搞衛(wèi)生的方式。課中,引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì)合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  六、說教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)

  《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計(jì)

  樂群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀課文,使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,從而感受動(dòng)物世界的神奇。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過充分讀書,了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、小黑板等。

  前置性學(xué)習(xí):

  1、自學(xué)五項(xiàng)內(nèi)容。

  2、思考文前提示中的問題。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  同學(xué)們,當(dāng)你感到身上很臟時(shí),你會(huì)怎么做?小動(dòng)物們也像大家一樣很愛清潔,那它們是怎樣清理“個(gè)人衛(wèi)生”的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》。(板書課題)

  二、自讀自悟,合作探究。

  1、用自己喜歡的方式讀文,并思考:文中介紹了哪兒些愛講衛(wèi)生的動(dòng)物?

  2、學(xué)生自由匯報(bào),師板書。

  3、小組合作探究,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)小組交流:動(dòng)物們都采用哪些方式來清理“個(gè)人衛(wèi)生”的?它們是怎么做的?

 ?。?)代表匯報(bào),師相機(jī)板書。

 ?。?)師指導(dǎo)讀出“鳥兒的快樂,大象的高興勁兒”,體會(huì)動(dòng)物們洗澡的心情。

  三、拓展延伸。

  你還知道哪些動(dòng)物清理“個(gè)人衛(wèi)生”的方式?

  四、認(rèn)讀生字。

  1、學(xué)生自讀生字并組詞。

  2、同桌互讀,糾正字音。

  3、師用字卡檢查認(rèn)讀,并指導(dǎo)領(lǐng)讀。

  五、本課總結(jié)。

  1、通過學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

  2、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì):

  動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”

  鳥類水、沙子、螞蟻

  大象水、土

  毛皮動(dòng)物抖動(dòng)肌肉

  哺乳動(dòng)物小疣、木片

個(gè)人說課稿7

  一、說教材

  1、教材地位與作用

  《保護(hù)個(gè)人隱私》是粵教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位,教材前一節(jié)內(nèi)容是簡(jiǎn)略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利,本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利--個(gè)人隱私權(quán),為后一框內(nèi)容--自覺尊重公民個(gè)人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),時(shí)代性強(qiáng),但比較難以理解,是第六單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來,用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際情況,來確定以下的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)個(gè)人隱私的必要性;了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù);學(xué)會(huì)如何維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私。

  過程與方法

  通過創(chuàng)設(shè)情境、案例導(dǎo)學(xué)、課堂討論等活動(dòng)豐富知識(shí),加深體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性,明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、依法行事的習(xí)慣,幫助學(xué)生樹立以尊重隱私為榮,以侵害隱私為恥的價(jià)值觀念。

  3、教材重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義,知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。

  教學(xué)難點(diǎn):如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾,如何在社會(huì)生活中去尊重他人的隱私。

  二、說教法和學(xué)法

  1、學(xué)情分析:

  針對(duì)的問題:社會(huì)不斷發(fā)展,但中學(xué)生對(duì)隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí);個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了了解孩子、教育學(xué)生,常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個(gè)別學(xué)生不能很好地尊重和保護(hù)他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),在我們的生活中,通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯?jìng)€(gè)人隱私事件時(shí)有發(fā)生。

  學(xué)生的需要:了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對(duì)子女成長(zhǎng)的知情權(quán)之間的關(guān)系,更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán),更有利于自己的成長(zhǎng);了解法律對(duì)隱私權(quán)保護(hù)的規(guī)定,幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán);在科技越來越發(fā)達(dá)的今天,學(xué)生有必要增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí),更好地保護(hù)自己的隱私權(quán),給自己的隱私一個(gè)心靈的空間。

  2、說教法:

  教無定法,貴在得法?;诒菊n的特點(diǎn)和學(xué)情分析,我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主,多媒體輔助教學(xué),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

  3、說學(xué)法:

  素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高,因此,我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,成為真正的學(xué)習(xí)主人。

  4、說教學(xué)手段:

  多媒體輔助教學(xué)。

  5、課時(shí)安排:

  本單元建議時(shí)數(shù)為3課時(shí),這里說的是第一課時(shí) 。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),理清條理。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課--案例導(dǎo)學(xué)、解讀新知-- 新聞?wù){(diào)查、理性思考--漫畫賞析、要點(diǎn)點(diǎn)撥--直面現(xiàn)實(shí)、提升認(rèn)識(shí)--課堂討論、情感體驗(yàn)--歸納總結(jié)、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。

  [創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課]

  (設(shè)置情境)一個(gè)很熟悉的話題:中國人見面一般喜歡問些什么?而老外呢?

  設(shè)問:從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么呢?

  (學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)中國人特別喜歡關(guān)注別人的私事。中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦,人與人之間互相關(guān)心、相互關(guān)注也是正常的,但這里有個(gè)“度”的問題,如果超出了一定的限度,就會(huì)涉及到一個(gè)法律問題,這個(gè)問題就是我們今天要探討的“保護(hù)個(gè)人隱私”問題。老師板書課題--保護(hù)個(gè)人隱私

  設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解的常識(shí)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題--保護(hù)個(gè)人隱私。

  [案例導(dǎo)學(xué) 解讀新知]

  [案例一] (多媒體展示圖片)小琳在取款機(jī)前取錢時(shí),好幾個(gè)取錢的人圍著她,觀看她取錢。

  (設(shè)計(jì)問題、學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)引出個(gè)人隱私的含義。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]

  [案例二] (多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時(shí),被詢問:你多大了?你有男朋友嗎?你談過幾次戀愛?設(shè)問:職場(chǎng)招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)

  不尊重他人隱私會(huì)給他人帶來精神上傷害,因此在現(xiàn)實(shí)生活中我們非常有必要尊重公民個(gè)人隱私。從而得出結(jié)論:尊重他人隱私的必要性--每個(gè)人都有一些不宜公開或不愿公開的個(gè)人私事,尊重個(gè)人的隱私,是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。

  [案例三](你來當(dāng)法官)警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽,發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認(rèn)為這是他個(gè)人隱私權(quán),警方不該這么做。

  設(shè)問:公安機(jī)關(guān)的行為對(duì)不對(duì)?為什么?

  (學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)個(gè)人隱私指的是不危害社會(huì)的個(gè)人私事。為了社會(huì)公共利益,執(zhí)法機(jī)關(guān)依照法定程序,依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息,則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。

  提醒同學(xué)們要注意個(gè)人隱私權(quán)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。此處設(shè)置一個(gè)[課堂檢測(cè)]

  設(shè)計(jì)意圖:以案例形式出現(xiàn),充分利用學(xué)生生活中的所見所聞作為課程資源,體會(huì)個(gè)人隱私的泄露對(duì)個(gè)人生活帶來的消極影響,加深學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的理解,以增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的運(yùn)用的能力。

  [新聞?wù){(diào)查 理性思考]

  透過短片來思考:(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”--誰動(dòng)了我的隱私)

  設(shè)問:你覺得要不要保護(hù)個(gè)人隱私?你認(rèn)為保護(hù)隱私權(quán)有什么意義?

  (學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)得出保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論。

  設(shè)計(jì)意圖:通過視頻呈現(xiàn)案例,使學(xué)生融入案例的情節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,從而加深學(xué)生對(duì)尊重個(gè)人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。

  [漫畫賞析 要點(diǎn)點(diǎn)撥]

  (大家一起來剖析)(多媒體展示:漫畫--“偷看”)

  設(shè)問:小李的行為侵犯了小王的什么權(quán)利?小王可以尋找什么的保護(hù)呢?我國主要有哪些法律保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)呢?都有哪些具體的規(guī)定呢?

  (學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)公民個(gè)人的隱私權(quán)受國家法律的保護(hù)。學(xué)生對(duì)照教材查找答案:最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。

  設(shè)計(jì)意圖:通過漫畫賞析,引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié),分析思考,從而加深學(xué)生對(duì)法律保護(hù)公民隱私權(quán)的理解。

  [直面現(xiàn)實(shí) 提升認(rèn)識(shí)]

  (多媒體展示圖片)“母女對(duì)話”:

  (學(xué)生相互交流,各抒己見,老師點(diǎn)撥))說明了未成年人是社會(huì)中的弱勢(shì)群體,現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠。因此,未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護(hù),家長(zhǎng)或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。強(qiáng)調(diào)保護(hù)未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論:未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容:(深化對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解)

  設(shè)計(jì)意圖:通過現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考討論,從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)的結(jié)論。

  [課堂討論 情感體驗(yàn)]

  [大家一起來討論] 分組討論:“成長(zhǎng)的煩惱”--

  (學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥)反對(duì)和制止他們的行為,據(jù)理勸說,告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心,多與他們溝通交流,做到互相理解、互相尊重。(這里要明確知情權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系)

  設(shè)計(jì)意圖:以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言,從而突出未成年人如何保護(hù)自己隱私權(quán)的重點(diǎn),突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點(diǎn)。

  [總結(jié)歸納 明理踐行]

  [大家一起來小結(jié)] 師生共同總結(jié)歸納,希望學(xué)生既能明理,又能踐行。

  設(shè)計(jì)意圖:通過師生共同總結(jié)歸納,讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容,加深理解,從而達(dá)到思想品德課程明理踐行的目的。

  [課堂延伸 課外拔高] 布置作業(yè)

  1、[課堂延伸] 隱私權(quán)小調(diào)查(P/47)

  2、[課外拔高] 學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組,進(jìn)行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查,在老師的指導(dǎo)下,嘗試寫一篇簡(jiǎn)單的關(guān)于個(gè)人隱私權(quán)的調(diào)查報(bào)告。

  設(shè)計(jì)意圖:通過分層設(shè)計(jì)練習(xí),拔高和減負(fù)兼顧,讓學(xué)生課堂延伸,鞏固提高,從而達(dá)到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的。

  [板書設(shè)計(jì)]

  6.3保護(hù)個(gè)人隱私

  一、個(gè)人隱私

  1、個(gè)人隱私的含義

  2、尊重他人隱私的必要性

  二、個(gè)人隱私權(quán)

  1、個(gè)人隱私權(quán)的含義

  2、保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的必要性和重要性

  三、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

  1、我國法律的保護(hù)規(guī)定

  2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)

  [設(shè)計(jì)反思]

  對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我努力貫徹以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。注意從實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會(huì)不會(huì)限制學(xué)生的思維?會(huì)不會(huì)影響課程資源的開發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變,那么思想怎樣才能內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)也是一個(gè)值得考慮的問題。

個(gè)人說課稿8

  一、教材分析:

  《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊(cè)第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則。

  第四冊(cè)是整套教材“總-分-總”的最后一冊(cè)“分”,側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊(cè)相對(duì)集中地編排了兩個(gè)議論文單元,即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手,讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法,并能在聽說讀寫中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。該單元的第一篇《反對(duì)自由主義》是立論,了解立論的特點(diǎn)、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論,要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn)、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則,要求鞏固駁論的特點(diǎn),進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法,并區(qū)別立論和駁論的差異。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認(rèn)識(shí)“人人為自己,也就是人人為大家”的錯(cuò)誤,樹立集體主義的觀念。

  二、回顧駁論的特點(diǎn),理清本文的層次,進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁,借鑒數(shù)學(xué)公式,驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。文章活潑多姿,用語幽默生動(dòng)。因這種寫法學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度,故把它定為難點(diǎn)。

  二、學(xué)情學(xué)法:

  初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力,也接觸過不少議論文,但大多學(xué)的是立論文,即用論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確性。對(duì)駁論文還是初次接觸,雖在前一則已學(xué)過駁論的概念,初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單的批駁方法,對(duì)駁論方法之一--駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的方法,即通過與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度,也鞏固了前一則學(xué)過的方法,又學(xué)會(huì)了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較,全面掌握議論的方式和方法。

  三、教學(xué)方法:

  根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(zhǎng),教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,讓學(xué)生討論分析。在討論中,教師及時(shí)給予啟發(fā)、引導(dǎo)。這種方法,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起,符合當(dāng)前“以人為本”的教學(xué)理念。

  四、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

  本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、新課導(dǎo)入?;仡櫳弦徽n時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文“樹靶--批駁--結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一--駁論點(diǎn),補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法--駁論據(jù)、駁論證。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭(zhēng)。遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí),第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡,不致遺忘。另外,復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo),為本課的比較分析作了鋪墊。

  2、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問題供學(xué)生討論:

 ?、盼恼屡g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?持這一論點(diǎn)的人有什么理由?這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么?

  ⑵全文可分為幾個(gè)部分?注意與上文比較異同。

  通過討論、分析,學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個(gè)駁論方法,進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題。第1小題,用什么方法批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的?第3小題,本文批駁的形式很新穎,作者是借鑒什么方法寫的?

  討論時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識(shí),借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法,使“個(gè)人主義”和“集體主義”兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確,暗示出論據(jù)的荒謬性,講解歸謬法。檢驗(yàn)“公式”時(shí)用了假設(shè)的三個(gè)典型事例,講解例證法,使學(xué)生掌握本文的批駁方法,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  小結(jié)時(shí),將本文與《駁“實(shí)惠”論》比較,比較它們的異同,使學(xué)生對(duì)駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解。

  4、總結(jié)課文。總結(jié)的內(nèi)容分兩個(gè)方面:⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法;⑵與《反對(duì)自由主義》比較,明確立論與駁論的區(qū)別,完成課后練習(xí)四。

  課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容,使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)完整。另外,通過比較,使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法,落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。

  5、布置作業(yè):課后練習(xí)六。可先引導(dǎo)學(xué)生討論,明確迷上蟋蟀的危害,然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法。

  布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo),鞏固了課文的內(nèi)容,深化了課文的內(nèi)容。

  五、板書設(shè)計(jì):

  論點(diǎn):“人人為自己,也就是人人為大家”(×)

  論據(jù):付出足以換來自己生活需要的勞動(dòng)=為集體做了事(×)

  個(gè)人主義+個(gè)人主義+個(gè)人主義……=集體主義(?)

  民族危亡時(shí)……

  假定人民掙扎呻吟時(shí)……

  人民生命財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)……

  結(jié)論(13):人人為自己=害大家(√)

個(gè)人說課稿9

  教材分析:

  《繽紛花布》一課是浙美版二冊(cè)的課文,主要是讓學(xué)生了解花布,感受花布。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人民生活水平的提高,花布的種類、色彩是各種各樣的,變化越來越豐富。在一塊花布中,蘊(yùn)涵著很多美的東西,包括色彩的搭配,以及點(diǎn)、線、面的造型組合,這些正是美術(shù)元素在生活中的運(yùn)用。應(yīng)該說,學(xué)生對(duì)花布并不陌生,在我們生活中經(jīng)??梢砸姷礁鞣N各樣的花布。但是,學(xué)生并未有過仔細(xì)的觀察和分析。本課的花布為內(nèi)容,目的就是讓學(xué)生能深入的觀察、感受、表現(xiàn)花布的同時(shí),初淺的認(rèn)識(shí)感受到花布中蘊(yùn)涵的色彩搭配、點(diǎn)線面造型的美術(shù)基本知識(shí)。這是本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖之一。我們知道,花布是由底色和點(diǎn)線面組成的花樣構(gòu)成的。正因?yàn)榛ú加羞@樣的特點(diǎn),在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫來進(jìn)行表現(xiàn),花紋用蠟筆畫,底色用水粉涂。所以本課第二個(gè)設(shè)計(jì)意圖是借助花布這一媒介,完成蠟筆水彩畫的技法傳授。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)花布的觀察和欣賞,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素。能運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行巧妙的組合設(shè)計(jì)出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

  2、學(xué)會(huì)大膽的運(yùn)用蠟筆水彩畫的形式進(jìn)行花布的表現(xiàn)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn) :

  是了解感受花布的美,并能用初淺的色彩知識(shí)和點(diǎn)、線、面的構(gòu)成知識(shí)表現(xiàn)花布。

  在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫,然而蠟筆水彩畫學(xué)生接觸很少,有很多操作的困難,所以本課的難點(diǎn) 確定為初步學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫運(yùn)用。

  教法設(shè)計(jì)及學(xué)法設(shè)計(jì)

  要上好本課有兩個(gè)基本點(diǎn)需要我們?nèi)グ盐?,第一、感受花布,感受點(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí)。第二是蠟筆水彩畫的技法的學(xué)習(xí)?;诮滩牡姆治龊徒虒W(xué)目標(biāo)的確定,以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo),我在感受花布,感受點(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí)教學(xué)時(shí),采用對(duì)比欣賞教學(xué)法。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論,在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運(yùn)用。

  在進(jìn)行蠟筆水彩畫方法的教學(xué)中,我采用了直觀教學(xué)法和學(xué)生的自主探究、實(shí)踐相結(jié)合的方法,把蠟筆水彩畫的效果直觀的展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生進(jìn)行深切的感受。

  繼而讓學(xué)生進(jìn)行操作,在實(shí)踐中探究如何能更好的運(yùn)用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師示范,轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主探究、嘗試、實(shí)踐。注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖:

  整個(gè)教學(xué)過程分為四大部分,一、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫的運(yùn)用;二、欣賞花布,感受色彩點(diǎn)、面、線的構(gòu)成效果;三、創(chuàng)作表現(xiàn);四、評(píng)價(jià)。

  具體的過程如下:

  一、動(dòng)手嘗試、感受蠟筆水彩畫的運(yùn)用。

  首先,魔術(shù)導(dǎo)入新課:

  在兩張鉛畫紙上分別用白蠟筆畫上一條魚,其中一張紙用藍(lán)色水彩涂滿,另一張用藍(lán)色蠟筆涂滿,讓學(xué)生觀察兩張紙的魚的變化。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),用水彩涂的魚會(huì)顯現(xiàn)出來,用蠟筆涂的魚不會(huì)顯現(xiàn)出來。然后讓學(xué)生分析,探究原因。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前,學(xué)生會(huì)很容易很真切的發(fā)現(xiàn),蠟筆和水彩不相融會(huì)產(chǎn)生一種特殊效果。這要比教師說來得更有說服力。

  學(xué)生在直觀感受蠟筆水彩的效果后,會(huì)有一種強(qiáng)烈的自己也想來試一試的愿望。為了符合學(xué)生的心理特點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會(huì)到蠟筆水彩的效果,讓學(xué)生學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫的技能,接下來我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫進(jìn)行嘗試操作。

  然后,挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運(yùn)用中的不當(dāng)之處。同時(shí),讓學(xué)生觀察哪些畫上的魚很明顯,哪些畫上的魚不夠明顯,分析為什么?讓學(xué)生在對(duì)比觀察中,體會(huì)到如何運(yùn)用進(jìn)行合理的色彩搭配,滲透色彩明暗對(duì)比和色相對(duì)比。

  課上到這里,我順勢(shì)提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫的方法表現(xiàn)花布,揭示課題。

  二、欣賞花布,感受花布的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成效果

  出示分別線、點(diǎn)、面單獨(dú)組成和綜合構(gòu)成的花布范作,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,為了讓欣賞有深度有層次,為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題:

  1)你喜歡哪一塊花布,為什么?

  2)花布有怎樣的圖案,這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的?引出點(diǎn)、線、面這些元素在花布中的運(yùn)用。

  3)比較圖案中的點(diǎn)、線、面分別有什么不同?歸納出點(diǎn)有不同大小、形狀的點(diǎn),線有彎曲、長(zhǎng)短。

  4)由這些點(diǎn)、線、面組合起來的圖案有點(diǎn)象什么? 引導(dǎo)學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類的、幾何類等等。

  3)如果讓你來進(jìn)行設(shè)計(jì),你打算如何設(shè)計(jì)?

  學(xué)生在帶著問題的欣賞中,逐步的了解到花布可以單獨(dú)用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行表現(xiàn),也可以用點(diǎn)、線、面組合表現(xiàn),表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋,也可以是抽象的花紋。

  三、創(chuàng)作表現(xiàn)

  學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)中,創(chuàng)作出來的作品蘊(yùn)含價(jià)值越多,越和學(xué)生生活實(shí)際貼近,越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,所以我在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí),課前先給同學(xué)準(zhǔn)備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型,讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫進(jìn)行表現(xiàn)花布。這樣,學(xué)生的作品不單是一塊花布,而直接成了一件時(shí)裝,讓學(xué)生的作品表現(xiàn)更具有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  四、作業(yè)展示,作業(yè)評(píng)價(jià)

  我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題

  1、哪一件衣服上的花紋最清晰,為什么能做到很清晰?

  2、你覺得哪一件衣服上的花紋最漂亮,為什么?用什么形式來表現(xiàn)的?

  3、如果你是顧客,你會(huì)選哪一件衣服,為什么?

  讓學(xué)生在自由評(píng)價(jià)、選購上,對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí),也給學(xué)生作品給予鼓勵(lì),讓學(xué)生獲有成功感,這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的提高。

  以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)??偟膩碚f,本課始終把握好兩個(gè)基點(diǎn):

  1、以欣賞為手段為陣地,在欣賞中解決色彩知識(shí),提高美術(shù)的能力;

  2、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主嘗試,自由表現(xiàn),自主評(píng)價(jià),提高學(xué)生的參與課堂的能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

個(gè)人說課稿10

  這是中班的音樂活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》,活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身,引起幼兒活動(dòng)的興趣。從主題背景來分析,在開展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中,孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛,收集了全家人的手形畫面,并且通過兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員;從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析,中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,并且對(duì)歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力;從活動(dòng)的價(jià)值分析,自己的家人是孩子最熟悉的人,他們都很愿意講述自己的家人,因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn),讓幼兒大膽表達(dá),通過語言的表達(dá),得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動(dòng)的過程中運(yùn)用材料紅綠大小旗,把班級(jí)人員分成兩部分,加以以接唱的方法分角色演唱歌曲,鍛煉幼兒的反映能力,并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息,這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂節(jié)奏的把握上可能會(huì)比較抽象,在活動(dòng)過程中用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌曲,把抽象的思維運(yùn)用到具體的動(dòng)作表達(dá)上,區(qū)分歌曲的節(jié)奏、唱與說的部分,把每個(gè)家庭成員說清楚,這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》,嘗試用分角色接唱的方法演唱。

  2、根據(jù)歌曲節(jié)奏,改編歌詞介紹家人。

  導(dǎo)入部分:

  T:老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶,他還帶來了他的家人,讓我們來猜一猜,看會(huì)是誰呢?S:有熊爸爸、熊媽媽。T:你們都說的很好!剛剛介紹了熊寶寶的家人,現(xiàn)在讓我們來聊聊自己的家好不好,每個(gè)人都有自己的家人,你有他有我也有!想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶?誰來說說你的家里有哪些人?你最喜歡誰?為什么?..活動(dòng)的開始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主,從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上,并以設(shè)問的方式來喚醒幼兒對(duì)自己的家庭成員的記憶和理解,從孩子回答的敘述中,大家都對(duì)自己的家人特征表達(dá)的具體生動(dòng),不僅可以看出孩子對(duì)父母、兄弟姐妹之間親情的流露,還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來的快樂和幸福。

  第二部分:

  剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家,你們都很愛自己的家,今天我們來聽一聽新朋友小熊寶寶是怎樣來介紹他的家人的,豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽,看看你們都聽到了什么?第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌,首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來,讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭,與主題相符合的背景音樂和形象生動(dòng)的畫面給孩子們帶來視覺和聽覺的沖擊,有節(jié)奏的音樂和與之配合的視頻動(dòng)畫讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里,歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺地想要去學(xué)會(huì)這首歌。對(duì)之前的問題提問不同層次的孩子,并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌,并且分辨歌詞的內(nèi)容。接著跟著老師學(xué)唱歌曲,用拍手唱歌,拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說與唱部分,把每個(gè)家庭成員介紹清楚。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,讓幼兒初步了解歌詞,用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌詞,動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會(huì)的去了解這首歌。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲,根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱,鍛煉幼兒的反映能力,運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì),看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示,進(jìn)行接唱。這種游戲與音樂活動(dòng)相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂于參與活動(dòng)的興趣,還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的。

  第三部分:

  最后的活動(dòng)結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,讓幼兒觀看手形畫面,嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人,并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏。

個(gè)人說課稿11

  各位老師,大家好!

  我所說的篇目是《一個(gè)人的遭遇》(節(jié)選),現(xiàn)就教材,學(xué)生,目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程幾個(gè)方面加以說明。

  一、教材

  《一個(gè)人的遭遇》(節(jié)選)主要通過描寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡,內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷,再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。本專題要求學(xué)生通過對(duì)作品的探討,了解人物的內(nèi)心世界,能說出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘,從而正視戰(zhàn)爭(zhēng),珍視和平。

  二、說學(xué)生

  1.學(xué)生對(duì)人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生以前接觸過小說,但對(duì)小說的綜合分析能力不強(qiáng)。

  三、說目標(biāo)

  基于以上分析,并根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,要求學(xué)生“與文本展開對(duì)話”、“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”、“提升人生境界”,并結(jié)合本課自身特點(diǎn),我想本課可以有很多目標(biāo):如(1)把握小說情節(jié);(2)分析人物形象;(3)探究人物內(nèi)心;(4)揣摩人物語言;(5)鑒賞細(xì)節(jié)描寫……

  但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流、討論中生成,可能是我預(yù)想中的2個(gè)或3個(gè),也可能不在我的預(yù)想內(nèi)??傊?,我的想法核心是:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過程,讓他們得到成功的快樂,并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  四、教法學(xué)法

  1、課前要求:通讀全文,把握情節(jié)

  依據(jù):體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考能力。

  2、課堂中:師生共同確立本課目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

  依據(jù):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,在交流、合作、互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  五、教學(xué)過程

  1.課前預(yù)習(xí):要求學(xué)生通讀全文,了解故事情節(jié)

  依據(jù):本文篇幅較長(zhǎng),只有了解了故事情節(jié),才能完成課堂中的合作、討論、互動(dòng)活動(dòng);同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè),有利于為學(xué)生減負(fù),增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。

  2.導(dǎo)入課文

  采用“移情法”,觀看圖片使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的直觀感受,有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說情景中。

  具體操作:人們都說“水火無情”,但我還想跟同學(xué)說戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣是無情的,請(qǐng)大家跟我一起看幾組鏡頭。(播放)鏡頭里的畫面可以說讓我們觸目驚心,戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了莫大的災(zāi)難。這節(jié)課,讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界。

  3.交流讀后感受

  在請(qǐng)學(xué)生談自己讀后感受時(shí),教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)題目的理解以及小說在寫法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。

  補(bǔ)充:學(xué)生在交流感受時(shí)可能會(huì)談到小說中的人物命運(yùn)太悲慘了,也可能談到小說情節(jié)波瀾起伏,還可能談到有關(guān)小說題目的問題等等,總之,根據(jù)學(xué)生的討論、交流,明確本課需要探討的問題。在這里,我只能根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析,假想可能呈現(xiàn)的課堂。

  4.探討問題

 ?。ㄒ唬?)索科洛夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了怎樣的遭遇?

  依據(jù):鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂。把握小說情節(jié),為交流互動(dòng)作鋪墊。

 ?。?)為什么會(huì)有如此悲慘遭遇?

 ?。?)通過什么方式表現(xiàn)這個(gè)主題?

  (二)如學(xué)生在交流中對(duì)小說題目有相關(guān)闡述,可以引入探討

  (1)題目“一個(gè)人的遭遇”中“一個(gè)人”是誰?

  依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力。

 ?。?)比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同。

  依據(jù):聯(lián)系角度,比較分析小說中的人物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說人物形象體系的分析能力。

  說明:鼓勵(lì)學(xué)生深入分析,積極參與

  (相同:家人死于戰(zhàn)爭(zhēng),無家可歸,心靈遭受巨大創(chuàng)傷……

  不同:索——死去的是妻子、兒女,凡——死去的是父母;索——四十幾歲有勞動(dòng)能力,凡——幼小的孩子無勞動(dòng)能力;索——知道家人已亡、家在哪里,凡——不確切知道家人已亡,不知道家在哪里,苦苦找尋父親、認(rèn)為還活著的;索——可暫居在朋友那里,凡——流落街頭;索——深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,凡——不明確戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,把索誤認(rèn)作自己的父親,很開心……)

 ?。?)誰的遭遇更悲慘?

  通過比較分析,很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘,戰(zhàn)爭(zhēng)中幼小的孩子遭遇著家破人亡、流落街頭的命運(yùn),卻無法認(rèn)識(shí)到自己的不幸,這也是這篇小說能讓人淚雨紛飛的原因之一吧。

  (4)“一個(gè)人”指的是誰?為什么不是一個(gè)人?

  這時(shí)回到原問題,“一個(gè)人”指誰?學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇更悲慘些,認(rèn)為“一個(gè)人”應(yīng)指凡尼亞。對(duì)于這個(gè)問題的討論,并不需要明確的'答案,更不能限制學(xué)生思維,只需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”,但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這就體現(xiàn)了小說人物形象的典型意義。選取兩個(gè)具有典型意義的人物來刻畫,用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇,從不同角度展示戰(zhàn)爭(zhēng)給蘇聯(lián)千千萬萬這樣的家庭帶來了災(zāi)難,給那個(gè)時(shí)代千千萬萬的人的心靈帶來了創(chuàng)傷,善良的人們誰不為之泣下,誰不會(huì)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呢?到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界。

  (5)比較遷移

  引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人,你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同,由此加深學(xué)生對(duì)小說人物典型意義的理解。

  補(bǔ)充說明,當(dāng)然,如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標(biāo),就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理,總之一個(gè)原則:以學(xué)生為主體,服務(wù)于學(xué)生。

  5.課堂小結(jié)

  本課為生成性課堂,要根據(jù)課堂實(shí)際情況,圍繞學(xué)生活動(dòng)效果進(jìn)行小結(jié)。按照課堂設(shè)想,可小結(jié)如下:通過我們思考、合作、探討,在互動(dòng)中感知了小說情節(jié),領(lǐng)悟了小說主題,對(duì)小說人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究。

  6.布置作業(yè)

  搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。創(chuàng)作三條以上反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)語,要求:文字簡(jiǎn)明,有藝術(shù)性。

個(gè)人說課稿12

  各位評(píng)委老師好!我今天說課的內(nèi)容是:八年級(jí)下冊(cè)第六課第三節(jié)《保護(hù)個(gè)人隱私》

  一、說教材

  1本節(jié)教材的地位:

  個(gè)人隱私權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)中的一種,是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里,向來得不到承認(rèn)和尊重,更不要說未成年的孩子了。因此,在初中階段對(duì)孩子們進(jìn)行保護(hù)個(gè)人隱私的教育,無論是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國家,都具有重要的時(shí)代和社會(huì)意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢(shì)力,學(xué)生對(duì)于個(gè)人的隱私權(quán)缺乏自覺的認(rèn)識(shí)。故而在教材編寫上,將其專門作為一節(jié),足見本課在第六單元中,既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

  2本課的基礎(chǔ)知識(shí)有:

  A隱私權(quán)以及對(duì)隱私權(quán)的尊重程度的社會(huì)意義;

  B法律如何保護(hù)公民的、特別是如何保護(hù)未成年人的隱私權(quán);

  3知識(shí)與能力培養(yǎng)目標(biāo):

  A了解個(gè)人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)隱私的必要性;

  B理解個(gè)人隱私權(quán)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的重要性;

  c學(xué)會(huì)維護(hù)個(gè)人隱私和尊重他人的隱私

  4情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  A從個(gè)人隱私權(quán)的被尊重體會(huì)人的尊嚴(yán);

  B學(xué)習(xí)我國保護(hù)未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定,依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán),建設(shè)現(xiàn)代文明國家。

  5教學(xué)重點(diǎn):什么是個(gè)人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中,信息傳媒手段越來越進(jìn)步和普及,人們更加需要保護(hù)個(gè)人的隱私和空間。

  6教學(xué)難點(diǎn):在接受教育時(shí),未成年人如何維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中,受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識(shí);再者,個(gè)人隱私的界定也難于把握。

  二、說教法

  1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)

  針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí),在閱讀教材時(shí)設(shè)置相關(guān)的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論

  2情景式教學(xué)

  設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景,讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果,最后教師進(jìn)行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3體驗(yàn)式教學(xué)

  引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,在討論中使學(xué)生切身體會(huì)到“己所不欲,勿施于人”的道理。

  三、說學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)本課的特點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習(xí)的方法。

  1、自主探究:針對(duì)一些案例要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析,自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感。

  2、參與學(xué)習(xí):在本課的教學(xué)中,我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法,盡可能多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中,通過分析、比較、思考、討論、釋疑,使學(xué)生都能動(dòng)起來,活起來,讓他們學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)維權(quán),學(xué)會(huì)做人。

  四、說教學(xué)過程

  (一)名畫欣賞導(dǎo)入課題

  通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》,提出若干問題,初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)

  (二)新課教學(xué)

  因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點(diǎn),我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)成兩個(gè)板塊,每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問題:

  第一板塊:解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個(gè)人隱私,什么是個(gè)人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):追根溯源――案例分析――火眼金晴

  追根溯源:用引導(dǎo)和閱讀法,通過學(xué)生閱讀課本P44法律導(dǎo)航第一部分“個(gè)人隱私權(quán)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。

  案例分析:

  警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽,發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對(duì)不對(duì)?為什么?

  通過案例,引導(dǎo)學(xué)生深層次的對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的含義的理解??梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生分析問題的能力。

  火眼金睛:

  給出實(shí)例,判斷是非

  A小琳在取款機(jī)前取錢時(shí),好幾個(gè)等待取錢的人圍著她。

  B李某在實(shí)施手術(shù)的過程中,發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。

  Cxxxx年10月某娛樂周刊在報(bào)上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

  據(jù)美聯(lián)社報(bào)道,美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告,布什和他妻子勞拉申報(bào)了xxxx年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況,其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀,最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車。

  活動(dòng)要求:每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán),哪些沒有。如果其中一小組的剖析,另一小組有不同看法,可以直接提出。

  通過此活動(dòng),學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍以及對(duì)生活的意義。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和自主運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析、判斷、合作能力。

  第二板塊:解決“請(qǐng)保護(hù)我的隱私”的問題即法律保護(hù)公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)兩個(gè)內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點(diǎn),為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我安排了三個(gè)環(huán)節(jié):法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招

  法律導(dǎo)航:用引導(dǎo)和閱讀法,通過學(xué)生查閱課本P44“法律保護(hù)公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定,培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力

  角色扮演:讓學(xué)生來表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問題:當(dāng)這些矛盾激化時(shí),究竟該如何處理?

  此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考,合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護(hù)、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,樹立隱私意識(shí),懂得要依法維護(hù)自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。

  老師支招:學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時(shí)要運(yùn)用法律,但法律并不是解決這種問題的最好辦法,所以老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,教給學(xué)生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾

  具體方法:

  1、當(dāng)未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí),應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私,自己有權(quán)得守護(hù)這些秘密;

  2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探,那么就違反了法律,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,可以向未成年人保護(hù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)反映,請(qǐng)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)父母老師進(jìn)行批評(píng)教育;

  3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害,未成年人也可以直接向法院起訴,要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。

 ?。ㄈ┱n堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí):

  請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言。這句話里應(yīng)包括“社會(huì)、隱私、法律、道德”

  小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并能體會(huì)隱私與法律的關(guān)系,為下一課時(shí)“如何依法保護(hù)隱私權(quán)”做準(zhǔn)備。

 ?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

  辯論會(huì):“分?jǐn)?shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點(diǎn),準(zhǔn)備好辯論資料。

  布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容

 ?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

  6.3保護(hù)個(gè)人隱私

  一、個(gè)人隱私權(quán)

  1、個(gè)人隱私的含義

  2、尊重個(gè)人隱私的意義

  3、個(gè)人隱私權(quán)的含義

  二、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)

  1、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定

  2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)

  這樣的板書設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、一目了然,即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn),又便于學(xué)生理解和掌握。

個(gè)人說課稿13

  各位評(píng)委老師,大家好!我今天說課的主題是:《多彩的個(gè)人理想》。

  一、教材地位:

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,是時(shí)代的必然要求,也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使命作為一個(gè)重要話題,意義重大。多彩的個(gè)人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容,作為本單元的起始課,旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵,從而樹立正確而崇高的理想。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:理想的含義;個(gè)人理想的調(diào)整;不同的理想可以造就不同人生;理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別。

  2、過程與方法:結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷,體會(huì)理想的真正內(nèi)涵;比較不同人物的理想,明白不同的理想可以造就不同人生。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立人生理想,激勵(lì)自己不斷超越自己,感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅;愿意通過自己不斷的努力,全力以赴地來實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知水平,我確定本框題的重點(diǎn)是:對(duì)理想的理解及作用;使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立正確理想。難點(diǎn)是:樹立理想的重要性。

  四、教學(xué)方法:

  本框四個(gè)教學(xué)內(nèi)容,都是關(guān)于個(gè)人理想方面的,理論性不是太強(qiáng),與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我主要彩用互動(dòng)式教學(xué)的方式,旨在營(yíng)造一種寬松民主的和諧氛圍,真正把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中形成對(duì)理想的清晰認(rèn)識(shí)。

  五、學(xué)法指導(dǎo):

  本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面,我主要采取了體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流的方法。通過這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作、自主探究、動(dòng)口、動(dòng)手等多種能力。

  六、教學(xué)流程:

  本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成:

  1、在輕音樂的伴奏下,我通過現(xiàn)身說法,談自己的理想導(dǎo)入課題,消除學(xué)生的緊張感與陌生感,容易進(jìn)入情境。

  2、以學(xué)生交流為主,由名人談理想到凡人談理想,準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍(lán)圖。

  3、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考:理想是固定不變嗎?為什么理想會(huì)不斷調(diào)整,會(huì)發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明。

  4、由于理想的重要性是本框難點(diǎn),我通過設(shè)置課堂活動(dòng),讓學(xué)生展開討論,引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)理想的正確認(rèn)識(shí),從而明確要樹立崇高正確的理想。

  5、運(yùn)用課本材料,閱讀感悟,通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別,理想應(yīng)從實(shí)際出發(fā),通向理想的道路只有一條,那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、堅(jiān)持不懈。

  6、課堂小結(jié),我打破了傳統(tǒng)的“知識(shí)框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”:本節(jié)課你有哪些收獲?你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容,加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí)。

  7、在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)里,鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語,送給同桌,互相勉勵(lì),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  8、在《二十年后再相會(huì)》音樂聲中。我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng),作為本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)理想有了更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,書寫自己的理想,裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢(mèng)想瓶里,與學(xué)生共享共勉。

  各位評(píng)委老師,以上是我對(duì)《多彩的個(gè)人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思,不妥之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家!

個(gè)人說課稿14

  教育的理想是為了人的一切,理想因努力而實(shí)現(xiàn),教育因奉獻(xiàn)而發(fā)展。今天我就圍繞責(zé)任與奉獻(xiàn)這一主題來說課。我說課的課題是《每個(gè)人的責(zé)任》,這是教科版八年級(jí)下冊(cè)第六課《公共利益的維護(hù)》第二課時(shí)的內(nèi)容。

  一、說設(shè)計(jì)理念

  本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo),以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù),以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。我的設(shè)計(jì)理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究,凸顯主體地位。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式,使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者,體現(xiàn)主導(dǎo)地位。

  二、說教材

  首先說說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):一是懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);二是能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng),服務(wù)社會(huì),逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。接下來說教學(xué)目標(biāo):我確定的知識(shí)目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動(dòng)等方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用;能力目標(biāo)是通過各種探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實(shí)踐能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是通過個(gè)人反思、情感渲染、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)

  我確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任。因?yàn)閹椭鷮W(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外,目前部分學(xué)生缺乏公德意識(shí),缺乏責(zé)任感,無心向?qū)W,突出這一重點(diǎn),有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  四、說教學(xué)難點(diǎn)

  本課的難點(diǎn)是使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。我確定的依據(jù)是:要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)之一;從現(xiàn)實(shí)看,不少學(xué)生有以自我為中心的傾向,缺乏愛心。在維護(hù)公共利益中,有可能與實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個(gè)人利益,這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點(diǎn),有利于解決這一難題。

  五、說學(xué)情

  初中生的價(jià)值取向正處在轉(zhuǎn)軌時(shí)期,由于受年齡限制,不少學(xué)生認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府、社會(huì)的事,與自己無關(guān)。因此,本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識(shí),強(qiáng)化“人人為我,我為人人”的思想。

  六、說教學(xué)方法

  本節(jié)課我主要采用的兩種方法,一是有效教育,簡(jiǎn)稱EEPO。另一種方法是問題教學(xué)法。在教法方面,教師利用各種資源,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法,使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)法方面,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;通過小組合作探究,分析問題、解決問題,提高創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力,樹立正確的人生觀。

  七、說教學(xué)手段

  我主要運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源,制作成多媒體課件。

  八、說教學(xué)過程

  我共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來完成整個(gè)教學(xué)過程。第一個(gè)環(huán)節(jié):角色導(dǎo)入,整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像,讓學(xué)生獨(dú)立思考問題:

  (1)這些角色履行著哪些職責(zé)?

  (2)你在社會(huì)中充當(dāng)什么角色?承擔(dān)著哪些責(zé)任?

  我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,拓展教材。學(xué)生看完錄象后,2人小組交流看法,發(fā)表見解。接著,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后,我提出一個(gè)引領(lǐng)性問題:在維護(hù)公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做?學(xué)生帶著這個(gè)問題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,并把遇到的問題記錄下來。我通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),小組討論來突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生整體感知個(gè)人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用這一目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  接著說第二個(gè)環(huán)節(jié):突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看兩組錄象、圖片,思考兩個(gè)問題

 ?。?)為什么下面現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)如此大的反差?

 ?。?)我們?cè)诠采钪袘?yīng)該怎么做?

  先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片(學(xué)生看),再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片(學(xué)生一邊看,教師一邊說)學(xué)生通過強(qiáng)烈的對(duì)比,懂得要形成公德意識(shí),要遵守社會(huì)規(guī)則,要學(xué)會(huì)關(guān)懷他人、心系社會(huì),要勇于付出、樂于奉獻(xiàn)??赐赇浵窈?,我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題。討論完以后,各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他小組成員進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。最后,我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、精講,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

  下面說第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固強(qiáng)化、拓展延伸。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。首先是學(xué)生活動(dòng),我讓學(xué)生組成6人小組,說一說:

  (1)自己平時(shí)在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的?

  (2)有什么不足?如何糾正?

  我這樣設(shè)計(jì),是讓學(xué)生通過自我反思,懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起,從身邊的事情做起,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神,突出思品課的針對(duì)性和實(shí)效性的特點(diǎn)。同時(shí)也有效地利用身邊資源,動(dòng)靜結(jié)合,符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。第二個(gè)步驟是做課堂練習(xí)。學(xué)生通過做課堂練習(xí),把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來,做到學(xué)以致用,解決實(shí)際問題,突出思品課的時(shí)效性的特點(diǎn)。另外,讓學(xué)生提出并解答問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。接著第三個(gè)步驟,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生組成4——8人小組,任選下列一個(gè)活動(dòng)并積極實(shí)施?;顒?dòng)一:每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)為學(xué)?;蛏鐓^(qū)服務(wù)的活動(dòng)方案,利用課余時(shí)間完成活動(dòng)任務(wù)?;顒?dòng)二:觀看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像,利用課余時(shí)間到大良江實(shí)地考察(注意安全),寫成調(diào)查報(bào)告,交學(xué)校備案,并向有關(guān)部門反映。希望通過這個(gè)活動(dòng),能引起有關(guān)部門的重視。我設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng),目的是讓學(xué)生將知識(shí)和行為融合起來,以拓展學(xué)生的知識(shí)技能,豐富生活經(jīng)驗(yàn),提高綜合實(shí)踐能力,達(dá)到知、行、信的統(tǒng)一。

  下面說教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié):情感共鳴,思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面,高唱《愛的奉獻(xiàn)》,達(dá)到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲,他們的心靈將會(huì)引起震撼,思想將會(huì)得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模,用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為,積極參與公益活動(dòng),積極奉獻(xiàn)公益事業(yè),為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會(huì)奉獻(xiàn)他們的力量。從而再次落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),再次強(qiáng)化本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  八、說板書設(shè)計(jì)

  我采用圖解式的板書,直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合,重難點(diǎn)突出,條理清晰,使人一目了然。

  九、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源,聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性,使學(xué)生自覺關(guān)注社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神;同時(shí),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能,從而有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外,本節(jié)課安排4個(gè)小組活動(dòng),內(nèi)容教多,在1個(gè)課時(shí)內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù);學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會(huì)有所欠缺。

  我的說課完畢,謝謝!

個(gè)人說課稿15

  說教材:

  大班的孩子馬上就要上一年級(jí)了,但很多孩子不愿意一個(gè)人睡,為了讓幼兒克服心理障礙,勇敢的一個(gè)人睡,教師進(jìn)行心理疏導(dǎo),通過故事,討論等方法幫助幼兒建立自信,勇敢的一個(gè)人睡,并形成良好的睡眠習(xí)慣。

  說目標(biāo):

  1、通過故事和各種體驗(yàn),讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕,并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。

  2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

  3、通過創(chuàng)設(shè)情景,幫助幼兒了解夜晚,進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂意嘗試一個(gè)人自己睡。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、調(diào)查表、彩筆、氣球,面具,眼罩等。

  說活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入場(chǎng)地,依次入座。

  2、播放ppt,教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》。

  3教師提問:小老鼠為什么一開始總是睡不著?最后為什么又睡著了呢?

  4、教師小結(jié):

  原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪,這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時(shí)候只要關(guān)緊門窗,擰緊水龍頭,家里還是很安全的。

  二、調(diào)查統(tǒng)計(jì),心理疏導(dǎo)

  1、教師出示調(diào)查表,請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊,請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請(qǐng)幼兒作比較。

  2、教師引導(dǎo)幼兒說一說為什么不愿意在家一個(gè)人睡,請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。

  3、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說出自己不肯一個(gè)人睡的原因。

  4、討論:你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?

  你們有沒有遇到過這種情況,是怎樣解決的?

  小結(jié):每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西,當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它,越想越害怕。

  5、那么,你最害怕的是什么呢?,老師每人發(fā)給一個(gè)氣球,把自己最害怕的東西畫在氣球上。

  畫完后講述,并討論:怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法)

  小結(jié):小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時(shí)不再害怕的辦法,心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了,下面讓我們?cè)谝魳返陌殡S下,好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)優(yōu)美意境

  1、教師請(qǐng)幼兒看課件,欣賞夜晚的美麗景色,共同體驗(yàn)夜晚的美好。

  2、教師:現(xiàn)在你樂意一個(gè)人睡了嗎?

  那讓我們從今天晚上開始就嘗試著一個(gè)人睡好嗎?

  最后祝每個(gè)小朋友天天都擁有美好的夜晚,睡的香,睡得甜,身體棒!

  活動(dòng)反思

  在幼兒園組織的這次教師公開課中,我開展的是大班社會(huì)活動(dòng)《你愿意一個(gè)人睡嗎》?,F(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨(dú)睡覺,為了幫助幼兒克服心理恐懼,勇敢地一個(gè)人睡,養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,我就開展了這次活動(dòng)。害怕是每個(gè)人都經(jīng)歷過的。尤其是孩子在睡覺時(shí),往往伴隨著黑暗、陰影和獨(dú)處等因素,特別是自己一個(gè)人的時(shí)候,比較缺乏安全感,容易產(chǎn)生恐懼。為了解決這個(gè)問題,我首先利用了繪本《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》,用故事中小老鼠獨(dú)自睡覺的經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴,讓幼兒輕松的知道黑夜中聽到的各種聲音白天和晚上都有,是小老鼠在黑暗中想出來,并不可怕。然后我請(qǐng)幼兒說一說自己?jiǎn)为?dú)睡以及不能單獨(dú)睡的情況,并且鼓勵(lì)幼兒大膽的說出自己不愿一個(gè)人睡的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,原先我我設(shè)計(jì)的是有調(diào)查表的,但是在試教后,這個(gè)環(huán)節(jié)我取消了,但是活動(dòng)結(jié)束后,我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是必不可少的。有了調(diào)查,幼兒才會(huì)有話可講。

  大多孩子沒有單獨(dú)睡覺,很多時(shí)候都是因?yàn)楹ε?。要想幫助孩子克服“害怕”的心理,就?yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么,把睡覺時(shí)所害怕的問題一一陳列后,鼓勵(lì)幼兒積極想辦法解決問題。本活動(dòng)中我主要是讓幼兒親身體驗(yàn)他所害怕的東西,也就是直面刺激,例如體驗(yàn)黑暗,魔鬼等。然后進(jìn)行心理發(fā)泄,將心中最害怕的東西畫在紙上,想辦法讓它消失。孩子面對(duì)一個(gè)刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)后,便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖了,疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達(dá)到了。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后,我?guī)Ш⒆觽凅w驗(yàn)夜晚的美好,并鼓勵(lì)幼兒嘗試一個(gè)人睡。

  整個(gè)活動(dòng)有疏導(dǎo),有發(fā)泄,有體驗(yàn),相信孩子們?cè)诨顒?dòng)后都會(huì)有不同的收獲。但是整個(gè)活動(dòng)下來,我還是感覺到自己的不足,例如在講繪本故事時(shí),可能受到了外在因素的影響,故事講得不夠生動(dòng),這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多學(xué)習(xí),多開展類似的活動(dòng),讓自己不斷成長(zhǎng)和提高。

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