長(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《三字經(jīng)節(jié)選》
長(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《三字經(jīng)節(jié)選》1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式,豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解,學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們,我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國(guó)古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識(shí),而且讀起來(lái)瑯瑯上口,便于背誦。
2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié),先分小組來(lái)背一下。(學(xué)生背誦)
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢?(學(xué)生匯報(bào)交流)
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開(kāi)始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。
2、先請(qǐng)大家把書翻到104頁(yè),再對(duì)照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。
3、自讀,指名讀,正音。
4、先看21節(jié),這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子,孔子的學(xué)問(wèn)很大,被人們尊稱為“圣人”,他還有三千個(gè)弟子呢!然而,就是這樣一位受人們敬仰的大教育家,他曾經(jīng)拜一個(gè)7歲的孩子做老師呢,這個(gè)孩子的名字就叫“項(xiàng)橐”,這就叫“師項(xiàng)橐”。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這段有趣的故事呢?(老師講故事)課題研討教案
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問(wèn),我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)?!饼R讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書令,身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,我想請(qǐng)我們班的***同學(xué)來(lái)介紹一下。
8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤?!?/p>
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,因?yàn)閮?nèi)容比較多,所以我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),第二組學(xué)習(xí)24節(jié),第三組學(xué)習(xí)25節(jié),第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說(shuō)明,想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué)。
11、指名交流,同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化
1、看來(lái)我們今天的收獲真的很多很多,不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,誰(shuí)能帶著對(duì)這些人的敬意來(lái)朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí),更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
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教材分析
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐,其思想性、教育性、知識(shí)性、可讀性有機(jī)地結(jié)合在一起,是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識(shí)知識(shí),古人用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過(guò)程中完成本課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦,在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)建議
?。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫字
“黍”為谷物名,指黍米,性黏,可供食用或釀酒。《管子》:“黍者,谷之美者也?!奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子,有的禾下加水,表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的'總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物,有的書說(shuō)是黍一類的作物,有的說(shuō)是谷子,古代以稷為百谷之長(zhǎng),因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字,長(zhǎng)嘴短腳,肚腹肥圓,尾下垂,正是豬的形象描繪。不過(guò)在古代,“豕”和“豬”是略有區(qū)別的:“豕”指大豬,而“豬”指小豬。
古文的“曰”字,像口中加一橫或一曲畫之形,表示從口里發(fā)出聲音,即說(shuō)話的意思?!霸弧钡谋玖x為說(shuō)、道,引申為叫、叫做,又引申為“為、是”,含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看,戌是一種長(zhǎng)柄大斧,口為人口,在這里表示人頭。大斧砍人頭,所以咸的本義為殺戮。《說(shuō)文解字》:“咸,皆也,悉也?!卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義,這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字,由大、火會(huì)意,其本義即指大火?;鹧娉嗉t,故又引申指紅色。《說(shuō)文解字》:“赤,南方色也。從大從火?!卑凑展糯逍袑W(xué)說(shuō),南方屬火,其色為赤,故許慎解釋為“南方色”。此外,“赤”字還有空凈,赤裸等義。
2.朗讀指導(dǎo)
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》,顧名思義,每句三字,屬兒歌節(jié)奏,因此朗朗上口。讀課文時(shí),適宜打著節(jié)拍來(lái)讀,可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要以節(jié)奏和速度為重點(diǎn),讀得歡快、有力。
3.活動(dòng)提示
?。?)“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫一寫?!边@一活動(dòng)的安排是對(duì)課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上,總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫一寫。
?。?)“猜一猜,講一講?!边@是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中,對(duì)“字理識(shí)字”這種識(shí)字的方法并不陌生,看圖猜字這一活動(dòng)受到很多學(xué)生的喜歡,同時(shí)又要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,根據(jù)猜出來(lái)的字編寫一個(gè)小故事。圖中的漢字分別是:井、炙、獵、射、涉。
4.課時(shí)安排:1課時(shí)。
相關(guān)資料
建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。
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