長春版四年級下冊語文課件:《三字經(jīng)節(jié)選》
長春版四年級下冊語文課件:《三字經(jīng)節(jié)選》1
教學(xué)目標:
1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式,豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解,學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們,我們中華民族有五千年燦爛的文化,其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一,這本書的內(nèi)容豐富多彩,涉及很多方面的知識,而且讀起來瑯瑯上口,便于背誦。
2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié),先分小組來背一下。(學(xué)生背誦)
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變,你從中了解了哪些歷史知識呢?(學(xué)生匯報交流)
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié),相信同學(xué)們的收獲會更大。
2、先請大家把書翻到104頁,再對照拼音,把這些內(nèi)容讀正確,讀流利。
3、自讀,指名讀,正音。
4、先看21節(jié),這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子,孔子的學(xué)問很大,被人們尊稱為“圣人”,他還有三千個弟子呢!然而,就是這樣一位受人們敬仰的大教育家,他曾經(jīng)拜一個7歲的孩子做老師呢,這個孩子的名字就叫“項橐”,這就叫“師項橐”。同學(xué)們想不想聽聽這段有趣的故事呢?(老師講故事)課題研討教案
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問,我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼,師項橐,古圣賢,尚勤學(xué)?!饼R讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人,宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令,身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事,我想請我們班的***同學(xué)來介紹一下。
8、齊讀“趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤。”
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事,因為內(nèi)容比較多,所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié),第二組學(xué)習(xí)24節(jié),第三組學(xué)習(xí)25節(jié),第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》,再讀讀下面的文字說明,想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事?用筆圈出人物的名字,用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對照資料自學(xué)。
11、指名交流,同時朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化
1、看來我們今天的收獲真的很多很多,不僅認識了許多古代名人,而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事,誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。(指名讀,齊讀)
2、同學(xué)們,其實在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué),我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí),更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
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教材分析
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐,其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結(jié)合在一起,是我國文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識知識,古人用簡短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過程中完成本課的識字教學(xué)任務(wù)的同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦,在反復(fù)的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。
教學(xué)目標
1.認識9個生字,會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)建議
?。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
生字卡片或識字教學(xué)課件。
?。ǘ┙虒W(xué)過程
1.識字與寫字
“黍”為谷物名,指黍米,性黏,可供食用或釀酒?!豆茏印罚骸笆蛘撸戎勒咭?。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實而下垂的樣子,有的禾下加水,表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的'總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物,有的書說是黍一類的作物,有的說是谷子,古代以稷為百谷之長,因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字,長嘴短腳,肚腹肥圓,尾下垂,正是豬的形象描繪。不過在古代,“豕”和“豬”是略有區(qū)別的:“豕”指大豬,而“豬”指小豬。
古文的“曰”字,像口中加一橫或一曲畫之形,表示從口里發(fā)出聲音,即說話的意思?!霸弧钡谋玖x為說、道,引申為叫、叫做,又引申為“為、是”,含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看,戌是一種長柄大斧,口為人口,在這里表示人頭。大斧砍人頭,所以咸的本義為殺戮?!墩f文解字》:“咸,皆也,悉也?!卑选跋獭弊轴屪鹘浴⒍?、悉、盡之義,這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字,由大、火會意,其本義即指大火?;鹧娉嗉t,故又引申指紅色?!墩f文解字》:“赤,南方色也。從大從火?!卑凑展糯逍袑W(xué)說,南方屬火,其色為赤,故許慎解釋為“南方色”。此外,“赤”字還有空凈,赤裸等義。
2.朗讀指導(dǎo)
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》,顧名思義,每句三字,屬兒歌節(jié)奏,因此朗朗上口。讀課文時,適宜打著節(jié)拍來讀,可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點,讀得歡快、有力。
3.活動提示
?。?)“讀一讀,說一說,寫一寫?!边@一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上,總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫一寫。
?。?)“猜一猜,講一講?!边@是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中,對“字理識字”這種識字的方法并不陌生,看圖猜字這一活動受到很多學(xué)生的喜歡,同時又要求學(xué)生展開想象的翅膀,根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是:井、炙、獵、射、涉。
4.課時安排:1課時。
相關(guān)資料
建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。
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