低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇
我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得1
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)是一個逐步培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維的初級階段。尤其對于一、二年級的小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)教育更得講求一定的方式方法。因為該階段是學(xué)生對數(shù)學(xué)定格記憶的階段,教師有效的教學(xué)方法能夠正確引導(dǎo)學(xué)生順利輕松地走入數(shù)學(xué)這個充滿奧秘的世界。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點,時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的狀態(tài),進(jìn)而精心設(shè)計課堂教學(xué)模式,使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)贏在起跑線上。以下就是多年來的一些教學(xué)方面的心得與交流。
關(guān)鍵詞:寬松;和諧;活動;設(shè)置懸念;多媒體
小學(xué)低年級年齡階段的兒童,已完成了幼兒期向童年期的過渡,他們的認(rèn)知過程由形象性向抽象性過渡;認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點,缺乏抽象性,思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持;學(xué)習(xí)動機(jī)主要取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的偏愛;他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,但起點水平較低,只停留在表面的認(rèn)識;他們喜歡受到表揚,特別是老師的認(rèn)可。
因此,我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級學(xué)生的這些特點,多給予孩子贊揚,給孩子營造輕松、和諧的氛圍,利用豐富多彩的教學(xué)活動和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué),才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”然而,數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強(qiáng),導(dǎo)致小學(xué)低年級的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此,如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),樂于學(xué)數(shù)學(xué),這就需要老師做到:(1)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念,放下架子,不以權(quán)威形象自居,尊重、理解、信任和愛護(hù)每一位學(xué)生,把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友或同行。(2)深信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?,鼓勵學(xué)生敢想,敢說,敢問。無論質(zhì)量如何,正確與否,都給予肯定,并允許學(xué)生辯解,不把自己個人的觀點強(qiáng)加于學(xué)生。(3)多提供讓學(xué)生發(fā)表意見的空間,多與學(xué)生交流,多點表揚,多點贊美,多點微笑。只有這樣,才能使每個學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價值,使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快,從而會更加積極主動地樂于學(xué)習(xí),迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如,我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動課上,我對學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞,活動結(jié)束后,許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我,并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅,又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而不斷地參與到新知識的探索過程中。
二、利用豐富多彩的活動,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”告訴我們,想深入地了解事物,就必須親身參與嘗試、體驗?!巴妗笔切W(xué)生的天性,因此,教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律,()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間,設(shè)計形象直觀的教學(xué)形式,采用兒童喜歡的、感興趣的活動方式來組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如,我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時,我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生玩得開心,學(xué)得舒坦,更好地在玩中學(xué)習(xí),從而掌握數(shù)學(xué)知識。
另外,我常把數(shù)學(xué)知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動中,有效地改變了枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生真正“玩”起來了,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐能力。
三、巧設(shè)懸念,讓學(xué)生在疑惑中“思”數(shù)學(xué)
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制,是由學(xué)生對所解決問題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,而教學(xué)中適時地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。因此,在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力,喚起他們的思索。如,在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,一開始我便提出,老師給你們帶來了四位小朋友,想認(rèn)識嗎?然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察,并繼續(xù)問道:知道它們的名字嗎?它們有什么不同?想進(jìn)一步了解它們嗎?學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念,又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如,在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題:將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據(jù)自己的想法分好后,我并不急于讓他們匯報,而是我馬上提問:你認(rèn)為還有其他的分法嗎?越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來,說出了許多不同的分法:有按水果和蔬菜來分的;有按顏色分的;有按形狀分的;還有按大小分的??梢?,恰當(dāng)?shù)膯栴}不但能加深學(xué)生對問題的理解,而且還能激活學(xué)生的思維。
四、利用多媒體,讓學(xué)生在欣賞中“悟”數(shù)學(xué)
人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息,其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級學(xué)生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中,合理地利用多媒體輔助教學(xué),它鮮艷的色彩、活潑的動畫、優(yōu)美的音樂能充分地調(diào)動學(xué)生多種感官參,有效地向?qū)W生傳遞信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。例如,在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時,我運用多媒體課件展示了3個魚缸,其中兩個魚缸里有金魚,魚兒正在歡快的游來游去,另外一個是空的,接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸,是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來,這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式,并且每個加數(shù)都逐個由藍(lán)色變成紅色,同時還配有悅耳動聽的聲音,做到了數(shù)形結(jié)合,聲情并茂。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且加深了他們對加法意義的理解。
當(dāng)然,現(xiàn)行教材不是每個內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際出發(fā),在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段,促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué),從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之,對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處,那么其中最為重要的心得就是要時刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去,根據(jù)實際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件,創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來運用,才能達(dá)到事半功倍的效果。
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低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得2
1、在課堂教學(xué)過程中我利用多種直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,例如:班班通、投影儀、簡筆畫、實物、圖片、 實驗等教學(xué)手段,配以教師的表情和體態(tài)語言,為學(xué)生提供生動、形象的感性材料,使語言情景化、交際化。因為小學(xué)生感觀較具體直觀,而且容易受情緒的影響把觀察目標(biāo)轉(zhuǎn)移到新穎的事物上去。他們年齡小,自我控制力薄弱,注意力不穩(wěn)定,難持久,思維以形象為主,對有直觀形象支持的材料容易記憶。這樣才能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。
2、由于小學(xué)生有意注意持續(xù)時間短,自制力差,他們的注意力最長也不會超過20分鐘,大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞,從而在課堂上會注意力分散,無精打采。學(xué)生注意力分散,心不在焉,就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上,就會導(dǎo)致視而不聽,聽而不聞,不能很好地感知和認(rèn)識教材。因此在教學(xué)過程中我利用種種教學(xué)方法,例如:猜謎,游戲,設(shè)疑提問等,這些活動都能喚起學(xué)生的有意注意,刺激大腦興奮中樞,有助于學(xué)生迅速積極地處理學(xué)習(xí)信息。能培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽講,專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。更重要的是在教學(xué)過程中,如能適時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦、注意力渙散的現(xiàn)象時,就可以適時穿插一些趣味性的謎語,游戲等,讓學(xué)生猜一猜,動一動,只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生眼、耳、口齊用,集中注意力,積極學(xué)習(xí)。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得3
兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),可以消除緊張的情緒,抑制學(xué)習(xí)中的疲勞,保持旺盛的精力和高度的興趣,使內(nèi)心世界變得活潑、開朗,從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面,就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點看法。
一、要精心設(shè)計好導(dǎo)入課
“興趣是最好的老師”,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里,腦袋里想象著小動物們的活動,他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來,編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力,讓學(xué)生去聽去想去演去講,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。如,在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車,他們一大早就到車站,買好車票。小牛的座位號是23,小山羊的座位號是25。過了一會兒,小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊,給他們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。
二、在游戲活動中,輕松自如的學(xué)習(xí)
小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課,有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。上課不專心聽講,老師批評,家長責(zé)備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實踐也證明,科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。,我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。
例如,我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時,授課前,設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲,學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識,又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉數(shù)得。
三、要充分利用風(fēng)趣和幽默
恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默,能活躍課堂氣氛,起到組織教學(xué)的作用,許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問題:"有頭45個,足116只,問雞兔各幾何?"時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令:"全體兔子起立!提起前面兩足!"學(xué)生開懷大笑。之后,教師說:"現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,上面45個頭,下面多少足呢?"學(xué)生答:"45×2=90只。""少了多少足?""26只"這時學(xué)生歡快地叫起來"有26÷2=13只兔子,32只雞"。
四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,但建立在平時。所以,我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中,必須首先愛其生,才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一年級的課本就像是一本卡通故事書,每一課內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來,并把知識融入到的生活當(dāng)中,與的實際生活緊密相連。在實際中,我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,初步學(xué)會用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題,還有獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)得樂學(xué)得好!
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得4
1、開展適當(dāng)?shù)母傎惡陀螒蚧顒?,提高學(xué)習(xí)熱情。
適當(dāng)開展競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,低年級小學(xué)生在競賽的條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中,由于低年級小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心,總希望爭第一,得到老師的表揚,利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加,激勵的作用將會更大,參與的熱情就會更高。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。
把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生動、形象化,讓低年級小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材,感受生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境,這樣就會產(chǎn)生親切感,有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程,從而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計,突出學(xué)以致用。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級小學(xué)生的身心特點,對數(shù)學(xué)問題與生活問題相聯(lián)系,將數(shù)學(xué)知識融化于生活實踐中,解決日常生活中的一些問題。
3、情境創(chuàng)設(shè)問題。
低年級小學(xué)生年齡小,如果總是把數(shù)學(xué)知識枯燥地呈現(xiàn)給他們,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐漸枯萎的?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對性的特征,獲得一些體驗”。因此我每次在講授新知識時,總是盡自己最大的努力給低年級小學(xué)生創(chuàng)造一個和知識有關(guān)系的情景,盡管有時的情景不是很貼切,但是學(xué)生木們不但沒有介意,反而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識卻是興趣盎然。
4、對學(xué)生多關(guān)注多表揚。
低年級小學(xué)生非常關(guān)注老師對他們的關(guān)注度和表揚度。我想:作為學(xué)生,能得到老師的賞識表揚夸獎對于他們的成長還是很有利的。作為老師,看到你的學(xué)生的進(jìn)步,一定是很欣慰的。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得5
“課改”是教育工作者永恒的課題,怎樣把關(guān)注點完全放在孩子們的身上,使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問題。在學(xué)生在課堂教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng),課堂氣氛活躍,但他們也會時而玩玩橡皮,時而敲敲鉛筆,你即使再一次提醒他,他還是無所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對于這些現(xiàn)象,我們該如何看待,又如何去解決呢?下面談?wù)勎覍Φ投涡W(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點思考:
一、教學(xué)內(nèi)容不宜過多
我們小學(xué)一節(jié)課的時間是40分鐘,在對兒童的研究中表明:7~10歲兒童連續(xù)注意時間約15~20分鐘,老師一般講課都是控制在20分鐘,其余時間用來提問或是進(jìn)行口頭或書面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象。教學(xué)的時間有限,教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多,不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的。過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊,從而逐漸失去了對學(xué)習(xí)的熱情,也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、上課要有趣味性
上課要有趣,才能使兒童精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,積極參與。在低段,學(xué)生年齡小,自控能力不強(qiáng),上課注意力集中的時間也不會久,如果學(xué)生沒有興趣,“無動于衷”,就不可能主動,參與也就變成一句空話。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開小差,那么我們老師首先要問的是:這節(jié)課我上得有趣嗎?而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽話。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣,課中讓學(xué)生做做游戲,唱歌什么的也未嘗不可,當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲,既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,也能起到娛樂的效果。
三、緊扣教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實實在在學(xué)好基礎(chǔ)知識,練好基本功。要讓學(xué)生確確實實學(xué)習(xí)新知識,很好地掌握新內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容特點,設(shè)計最優(yōu)教學(xué)方法,多讓學(xué)生參與、計算,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)他們進(jìn)行討論,優(yōu)化計算方法,培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力。
四、課堂氣氛要活躍
沒有活的課堂氣氛,就不會有活的思維。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動參與的標(biāo)志。低段的學(xué)生好“告狀”,那是他們不善于獨立思考的緣故,他們總愿意把問題擺出來辯論,有些是雞毛蒜皮的小事,他們也會爭個不休。在爭論中使自己的思維清晰,并非常希望得到老師的肯定,從而掌握了知識點。教師應(yīng)該利用這一特點,活躍課堂氣氛。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀(jì)律差是有區(qū)別的,這里也要有個“度”的問題,需要老師好好把握。
總之,在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、挖掘素材,根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容的特點,設(shè)計出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得6
在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練,然而效果卻并不理想。這是因為在課堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生,不讓學(xué)生動,忽視了對學(xué)生動手動口能力的培養(yǎng)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時對學(xué)生的動手操作進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。
在動手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動獲取知識。
低年級學(xué)生好動,好玩,自我控制能力較差,以無意注意和具體形象思維為主,教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦邮植僮骰顒?,就能使學(xué)生的注意力集中到有意識的教學(xué)活動中,激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,去主動探索,獲取新知。
如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識從內(nèi)容上看是比較枯燥的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以在每節(jié)課安排一個擺小棒的活動,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境,如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等,讓學(xué)生感受到知識的趣味性,既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué)。
在動手操作中充分感知新知的形成過程,從而進(jìn)行鞏固運用。
學(xué)生獲得知識的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗,尤其是學(xué)習(xí)起始知識更依賴與親身經(jīng)驗,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察,操作,讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過,從而體驗獲得知識的喜悅。
如教學(xué)9加3時,先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根,再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十?想把9湊成10該怎么辦?這時再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。在擺的`過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10?;蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十。通過動手?jǐn)[小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法,既體驗了知識的形成過程,又分解了本節(jié)課的難點。這樣從實踐中抽象出數(shù)學(xué)知識,學(xué)生會感到親切且印象深刻。
在動手操作中探索規(guī)律,發(fā)展思維。
動手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。生理研究證明,兒童的智慧集中在手指尖上。在操作活動中學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力,邏輯思維能力,空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌。
例如在長方形,正方形的認(rèn)識一課中,要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點,先請學(xué)生觀察正方形,長方形圖提問:“正方形的四條邊一樣長嗎?長方形的四條邊一樣長嗎?長方形的邊有沒有一樣長的?”請學(xué)生發(fā)表自己的意見,然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗自己的看法對不對。啟發(fā)學(xué)生思考。怎樣才能證明自己的觀點?學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形,長方形饒有興趣的沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結(jié)論:正方形的四條邊一樣長,長方形相對的邊一樣長。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋,讓學(xué)生在動手操作。探索規(guī)律的同時,發(fā)展思維。
總之,在新課程理念的教學(xué)中,動手操作是優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益的重要手段;在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣,讓學(xué)生動手、動口、動腦,將操作、語言、思維緊密結(jié)合起來,使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗,形成“樂學(xué)”的心態(tài),學(xué)習(xí)就會更積極、更主動。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得7
對于低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),我經(jīng)驗很少,因為從教22年,教了21年小學(xué)數(shù)學(xué),我從來沒有教過一年級數(shù)學(xué),所以我非常佩服教低年級數(shù)學(xué)的老師,在我的眼中低年級教得好的教師,個個都是專家。學(xué)無止境,我非常感謝能有機(jī)會接觸到“小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)”這樣一個非常有意義的課題,讓我有了一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會。
我認(rèn)為,小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現(xiàn)在解決了兩個矛盾。小學(xué)低年級學(xué)生大都在6—8歲之間,他們上數(shù)學(xué)課有兩個矛盾所在:
第一個矛盾是低年級學(xué)生的思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點的矛盾。低年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段,形象思維仍占主導(dǎo),邏輯思維很不發(fā)達(dá),很難理解抽象的概念。而數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),恰恰是一門抽象性的學(xué)科。
第二個矛盾是低年級學(xué)生的心理特點和小學(xué)課堂時長的矛盾。低年級學(xué)生的注意帶有很大的無意性和濃厚的情緒性,而且注意力不持久,一般只有20-30分鐘,而小學(xué)的一節(jié)課一般都是40分鐘,這使得他們很難堅持一節(jié)課都認(rèn)真聽講。
正是有了這樣兩個矛盾,我們看到很多低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問題:老師認(rèn)為很簡單的問題,講了n遍,學(xué)生依然不會;一節(jié)課,開始還好一些,最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽講狀況不好,教師在上邊講的聲嘶力竭,孩子們在下邊跑神兒、說話、做小動作大有人在。
如何有效解決這兩個矛盾,我國古代著名教育家孔子早已為我們指明方向,他說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這正是形象生動的告訴我們興趣在學(xué)習(xí)中的作用。蘇霍姆林斯基也曾說“只要抓住了學(xué)生的心,他們就會越加迫切地想要知道、思考和理解”,學(xué)生的注意自然而然就會持久地投射到當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué),正是抓住了學(xué)習(xí)的動機(jī)這一根本,著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設(shè)計教學(xué),通過激趣導(dǎo)入、穿插游戲兒歌、引入比賽、給孩子編一些順口溜等方式,深深地吸引學(xué)生的注意,使其自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來,沉浸其中;通過組織觀察、操作、合作、交流等多種形式的活動,調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、口等多種感官參與學(xué)習(xí),盡最大可能使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化;從而很好的解決了低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅奠定了扎實的學(xué)科基礎(chǔ),還奠定了很好的心理基礎(chǔ)。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得8
課前準(zhǔn)備是否充分是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所在,因此,我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時,根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、識字少、理解能力和認(rèn)知水平有限等諸多因素對教學(xué)工常作帶來的負(fù)面影響,為了上好每一節(jié)課,我主要從課前準(zhǔn)備入手。課前準(zhǔn)備主要有教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。
一、教師準(zhǔn)備教師首先要鉆研教材,認(rèn)真閱讀教師用書,把握新課程標(biāo)準(zhǔn),分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,有針對性的做好課前準(zhǔn)備工作。其次,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,準(zhǔn)備好充分的教具。例如我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法時,除了充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備外,還制作了0到10的數(shù)字卡片、圓片、三角形、小正方形、小旗子,10以內(nèi)數(shù)的加減法算式卡片等等,在課堂教學(xué)中,教師利用這些簡易的教具邊擺劃邊講解,邊講解邊擺劃,將抽象的概念具體化,將現(xiàn)實的物體數(shù)字化,使學(xué)生一目了然,易于理解,收到了良好的教學(xué)效果,達(dá)到了預(yù)期的目的。其三是要課前一分鐘侯課。課前一分鐘侯課的好處是可以提醒和督促極少數(shù)好玩的、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,同時還可以將全班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識集中起來,使學(xué)生都進(jìn)入角色,如果不課前侯課,等待上課鈴響了再進(jìn)入教室,上課氣氛顯然是不一樣的,有跑動、有吃的、有大聲喧嘩的、有急急忙忙從桌框里拿學(xué)習(xí)用具的,這和老師提前一分鐘侯課的氛圍完全是不一樣的,因此,教師應(yīng)堅持提前一分鐘侯課。
二、學(xué)生準(zhǔn)備。新入學(xué)的一年級學(xué)生對教學(xué)常規(guī)還不是很懂,缺乏學(xué)習(xí)意識和積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)這一實際問題,首先我教給學(xué)生上課應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作,如讓學(xué)生課前一分鐘拿出自己的數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、削好鉛筆、擺好學(xué)具,這些看似一些微不足道的細(xì)小環(huán)節(jié),但也是不可忽視的教學(xué)常規(guī)之一,又是對學(xué)生行為習(xí)慣的一種良好養(yǎng)成教育。
其次是學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備。開學(xué)前,我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了圓片、數(shù)字卡片、三角形、正方形等學(xué)具樣品一份,讓學(xué)生帶回家和家長共同完成學(xué)具制作,有了這些簡易學(xué)具,在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生跟著老師擺、跟著老師說,讓學(xué)生自己邊擺邊說、同桌互擺互說,形成了一個動手、動腦、動口的三位一體的有效教學(xué)活動,即使學(xué)生學(xué)會了知識,學(xué)懂了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力,達(dá)到了三維目標(biāo)中的知識與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。
總之,課前準(zhǔn)備是整個教學(xué)過程必不可少的一個重要環(huán)節(jié),它對教學(xué)效果有著決定性的作用。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得9
1、老師要學(xué)會愛學(xué)生。
我們都有這樣的感覺,學(xué)生喜歡哪一位老師,就樂于接受他的教育,正所謂“親其師信其道”。因此,要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科,就要學(xué)會愛護(hù)學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的愛,就像干涸的花朵需要陽光的親吻和雨露的滋潤一樣迫切。老師要善于愛學(xué)生。其一,對學(xué)生的愛要恰當(dāng)適度。過分放縱的愛就是溺愛,只愛學(xué)優(yōu)生就成了偏愛。老師應(yīng)把自己的愛,無私的均勻的播撒給全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有享受愛的權(quán)力。
噓寒問暖的關(guān)切詢問,肯定的眼神,贊許的微笑,真誠地表揚鼓勵,誠懇地指出學(xué)生的缺點過失,熱忱的幫助克服改正等等,都會讓學(xué)生感覺到“老師愛我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛的體驗時,會對老師充滿感激和愛。并且不知不覺的把對老師的感激和愛,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這時,老師的愛便會收到“潤物細(xì)無聲”的驚人教育效果。其二,老師要認(rèn)識到并正視學(xué)生的個體差異,“因材施愛”。對“遲開的花朵”要給予更多的愛:耐心澆灌,細(xì)心呵護(hù),精心照顧,要相信“花開總有時”。只要老師不吝惜自己的愛,“綻放的花朵”會開的更鮮艷,“遲開的花朵”也會破苞怒放。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)精神,幫助其樹立自信。
小學(xué)低年級學(xué)生年齡小,接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深,從易到難,層層遞進(jìn)。老師要利用一切方式方法,盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識直觀化,簡便化的展示給學(xué)生,以便于學(xué)生接受。教學(xué)中,要從簡單形象的知識問題入手,讓所有學(xué)生都能學(xué)會學(xué)懂。使每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,培養(yǎng)他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外,老師要有一雙慧眼,時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點,并及時表揚。如:書寫大方,剛勁有力,認(rèn)真聽講,思維敏捷等,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、尊重學(xué)生的性格,更新觀念,改變教法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能。
好動,貪玩是低年級學(xué)生的天性,好奇心是他們探索世界,學(xué)習(xí)知識的動力。老師要善于利用這個自然條件,摒棄“不準(zhǔn)說,坐端正,聽我講”的陳舊教育思想,改變“一支粉筆,一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作實踐,指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論,鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展有益的活動,進(jìn)行生動的游戲,運用直觀的實物,實現(xiàn)多媒體教學(xué),光盤播放教學(xué)……總之,凡是能引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中的方法都可一試。
低年級數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能,引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國的重要教學(xué)階段。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,取得輝煌的教育成果,還需要老師們博采眾長,集思廣益,不斷探索,不斷實踐,積累經(jīng)驗,尋求新的方法和途徑。
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