作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適" />

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《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-11-15 17:14:01 教學(xué)設(shè)計(jì)

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、學(xué)寫8?jìng)€(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

 ?。?、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

 ?。?、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

 ?。?、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

  【教學(xué)時(shí)間】

 ?。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑,引入新課

 ?。薄⑼瓿商羁站毩?xí):____的土地。

  學(xué)生口頭填空,教師板書(shū)詞語(yǔ)。

 ?。?、揭示課題:

  今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)

  3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

  過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

  評(píng):通過(guò)填空,突出“神圣”這一題眼,中心十分明確。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

 ?。?、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

 ?。?、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

 ?。保故兰o(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  評(píng):對(duì)寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文。

 ?。?、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò):

  指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

 ?。薄匙匀欢危嚎倢戇@片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

  4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

 ?。埂保弊匀欢危哼M(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

  三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”

 ?。?、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受。

 ?。?、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句:

  重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

 ?、?“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。”

  “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

 ?、?“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分?!?/p>

  這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

  ⑶ “我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

  這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

 ?。?、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

  生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫(huà)面。

  小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

 ?。础⒁x2、3自然段:

  學(xué)生理解的能力有高有低,因此對(duì)課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的“度”,使教學(xué)盡可能地面向全體。

  四、小結(jié)

  這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,感知“神圣”

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

 ?。?、介紹西雅圖這個(gè)城市:

  資料:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  過(guò)渡:這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢?

  評(píng):資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解,從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。

  二、研讀課文,理解”神圣”

 ?。?、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

  了解“你們”是誰(shuí)?(白人)

 ?。病⒆プ£P(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

  “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!?/p>

 ?、?學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

  ⑵ 為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 ?、?感情朗讀4、5自然段:

  “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道?!?/p>

  ⑷ “它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?

  重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息?!?/p>

 ?、?有感情地朗讀6、7自然段:

  “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?!?/p>

 ?、?引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

 ?、?自由讀第八自然段,說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

 ?。?、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

  重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

  小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

  評(píng):緊抓題眼“神圣”組織教學(xué),化繁為簡(jiǎn),長(zhǎng)文短教,中心更加明確。

  三、拓展延伸,深化“神圣”

 ?。?、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要 “,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

 ?。?、獨(dú)立思考,補(bǔ)充,并交流。

  評(píng):拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來(lái)。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工,將語(yǔ)言詩(shī)化,因此學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。

  四、課后練習(xí),積累語(yǔ)言

  練習(xí):前3題為必做,第4題為選做。

 ?。?、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

 ?。?、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

 ?。场㈤喿x西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

 ?。?、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  評(píng):練習(xí)有層次,設(shè)計(jì)選做題考慮了學(xué)生的個(gè)體差異。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 ?。保怠⑦@片土地是神圣的

  善待河水

  神圣的土地 善待空氣

  善待動(dòng)物

  ……

  【總評(píng)】

  本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4.體會(huì)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

  2、課件,Flash

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入新課

  1、出示題目:請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是( )的

 ?。ㄈ喾殖?組,比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情)

  而今天,老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書(shū)課題,“這片土地是神圣的”

  2、解題: 理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

  3、“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

  二、交流信息,了解背景

  同學(xué)們,上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

  讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  三、初讀課文,整體感知

  1、 自由讀課文,自學(xué)生字和新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。

  想想課文主要講的是什么?

  2、 圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò)。

  聽(tīng)錄音,看動(dòng)畫(huà)flash,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

  1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

  4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

  9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

  四、研讀課文1——3自然段,初步理解“神圣”

  教師范讀第1自然段,學(xué)生齊讀第2、3自然段段

  問(wèn):第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文列舉了哪些事物呢?

  這些事物組在一起,呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,交流自己想象到的畫(huà)面。

  重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并指導(dǎo)朗讀:

 ?。?)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?!?/p>

  “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

 ?。?)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”

  請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等) 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

 ?。?)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

  這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

  小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔,這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好,讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段,再次感受土地的圣潔吧。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,感知“神圣”

  1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

  2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。

  西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  過(guò)渡:這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。

  二、研讀課文,理解”神圣”

  1.學(xué)生自由讀4至8自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。

  出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”“你們”是誰(shuí)?(白人)

  西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物)

  2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

 ?。?)課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

  “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!?/p>

  A、學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要?!?/p>

  B、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 ?。?) 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段,回答:“你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?

  重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息?!?/p>

 ?。?)齊聲讀第8自然段,引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

 ?。?)有感情地朗讀第9、10自然段。

  A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?!?/p>

  ①交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

  ②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?

  ③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?

  B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存)

  C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

  文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

  為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

  三、聯(lián)系課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15.這片土地是神圣的

  善待河水

  神圣的土地 善待空氣

  善待動(dòng)物

  作業(yè):1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

  2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

  3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、揣摩優(yōu)美的句子,并聯(lián)系生活實(shí)際,談感受,體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入課題

  1、看圖片,入情境

  師:讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀(jì)50年代,共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟?shū)課題)

  2、齊讀課題。

  3、介紹背景。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、交流所把握的主要內(nèi)容,并理清文脈。

  三、學(xué)習(xí)1——3自然段,研讀理解“神圣”,朗讀感悟“神圣”。

  1、師:平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的?

  學(xué)生自由回答,如肥沃、廣闊等。

  2、師:而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的?大家邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受。

  3、學(xué)生讀自己找到的句子。

  4、學(xué)生分組交流自己的感受。

  5、出示下列句子,朗讀并理解。

 ?。?)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的。”

 ?。?)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”

 ?。?)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

  6、師生共同交流理解。

  教師小結(jié):這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛(ài)。

  師:誰(shuí)來(lái)讀?

  生甲、乙分別讀。

  7、師生評(píng)價(jià)后,師引讀。(學(xué)生讀括號(hào)里的)

  師:對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——(這片土地的每一部分都是神圣的)

  師:我們是——(大地的一部分),大地也是——(我們的一部分)

  師;我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——(屬于一個(gè)家園)

  師:這里的“每一部分”指的是(學(xué)生讀括號(hào)里的)

  師:每一處——(沙灘),每一片——(耕地),每一座——(山脈),每一條——(河流),每一根——(閃閃發(fā)光的松針),每一只——(嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)),還有那——(濃密叢林中的薄霧),藍(lán)天上的——(白云),

  師:在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——(都是圣潔的)。

  師:這是一片神圣的土地,讓我們都記住:一片神圣的土地。

  第二課時(shí)

  一、 領(lǐng)略“神圣”,品讀感悟

  師:面對(duì)這一片神圣的土地,西雅圖是多么的不舍,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段,畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

  1、出示句子:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

  師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑,這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感?(指名讀)

  師:透過(guò)你的朗讀,老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍,也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

  我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

  2、理解“善待河水”

  師:西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀!他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,他希望白人怎樣做?

  理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

  出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

  師:善待到什么程度?(像善待自己的兄弟那樣)請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。(指名2人讀)

  師:為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。

  A、學(xué)生匯報(bào),師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

  B、仿寫:

  河水灌溉我們的稻田,稻田 ____________________________。

  河水_______________,_________________________________。

  師:河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),河水受污染的惡果嗎?請(qǐng)你們同桌討論。

  小結(jié):正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān),是生命的源泉,所以西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄒx)這片土地是——(神圣的),河水是——(我們的兄弟),也是——(你們的兄弟)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

 ?。?)理解“照管空氣

  師:為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  師生交流。

  小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住:這片土地是神圣的。(齊讀)

  ( 2 )理解“照顧動(dòng)物”

  師:哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。

  小結(jié):因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的,因此,說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

  4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段,從土地與人的關(guān)系中,談感受。

  師生交流后引讀。(生讀括號(hào)內(nèi)的)

  從土地與人的關(guān)系中,我們知道了——(任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地孩子身上)

  我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地。因此,我們必須熱愛(ài)土地,而且我們熱愛(ài)大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。)

  之所以要熱愛(ài)這片土地,是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的。?/p>

  三、播放視頻,升華情感

  師:這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感,我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文,以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)土地的眷戀!(播放視頻,師生齊讀)

  四、拓展延伸

  同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō),也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)(我要......);也許你想對(duì)別人說(shuō)(請(qǐng)你們......)。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧。

 ?。ǔ鍪荆何蚁胝f(shuō)......)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15 這片土地是神圣的

  神圣的 (每一部分)

  要善待 (河水、空氣、動(dòng)物)

  熱愛(ài)、保護(hù) (大地——母親)

  大地不屬于人類,人類屬于大地!

  教學(xué)反思:

  這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí),我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流,通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受,充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),用不同的方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,去領(lǐng)略這片土地的神圣,懂得應(yīng)該熱愛(ài)土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀,使學(xué)生的情感得到升華。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑,引入新課

  1、完成填空練習(xí):XXXX的土地。

  學(xué)生口頭填空,教師板書(shū)詞語(yǔ)。

  2、揭示課題:

  今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)

  3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

  過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

  2、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  印第安人印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

  3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò):

  指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

  1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

  4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的.強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

  9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

  三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”

  1、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受。

  2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句:

  重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

 ?、拧皩?duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?!?/p>

  “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

 ?、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠??!?/p>

  這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

  ⑶“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>

  這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

  3、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

  生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫(huà)面。

  小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

  4、引讀2、3自然段:

  四、小結(jié)

  這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,感知“神圣”

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

  2、介紹西雅圖這個(gè)城市:

  資料:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  過(guò)渡:這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  二、研讀課文,理解”神圣”

  1、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

  了解“你們”是誰(shuí)?(白人)

  2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

  “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!?/p>

 ?、艑W(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

 ?、茷槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  ⑶感情朗讀4、5自然段:

  “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道?!?/p>

  ⑷“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?

  重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息?!?/p>

 ?、捎懈星榈乩首x6、7自然段:

  “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?!?/p>

 ?、室龑?dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

 ?、俗杂勺x第八自然段,說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

  3、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

  重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

  小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

  三、拓展延伸,深化“神圣”

  1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要……”,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

  2、獨(dú)立思考,補(bǔ)充,并交流。

  四、課后練習(xí),積累語(yǔ)言

  1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

  2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

  3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

  4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  板書(shū)設(shè)計(jì):15、這片土地是神圣的

  善待河水

  神圣的土地善待空氣

  善待動(dòng)物

  ……

  教學(xué)反思:

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)

  那么,我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書(shū))

  “神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

  交流信息,了解背景

  學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。

  感情朗讀,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

  自告奮勇,分段試讀。

  教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

  同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。

  默讀思考,理清文脈

  默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛(ài)大地)

  再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒(méi)讀明白,做好標(biāo)記。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,提出問(wèn)題

  1、默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。

  2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

  二、走進(jìn)文本,研讀課文教師范讀第1自然段。

  1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

  2、學(xué)生讀2、3自然段。

  3、共同交流難理解的句子。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

  這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)

  5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

  (1)解決不懂的問(wèn)題。

  (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

  ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

  ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

  ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

  三、回應(yīng)課題,再讀全文

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

  2、選擇自己感受最深的段落背誦。

  四、聯(lián)系課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的感受。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能:

  (1)有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。

  (2)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2、 過(guò)程與方法:

  本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究,深入理解課文內(nèi)容,較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1)理解含義深刻的語(yǔ)言,體會(huì)文章的思想感情。

  2)通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  (課前播放歌曲《多情的土地》。)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,重溫“神圣。

  同學(xué)們,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō),它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴(第三自然段),印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛(ài))(板書(shū))之情。

  可是就是這樣一片他們深愛(ài)著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無(wú)限的(眷戀)(板書(shū))之情。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初,白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地,甚至是武力掠奪,乃至血流成河。1854年,美國(guó)政府要求購(gòu)買這片土地,印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒(méi)有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉?,因此,他表示接受美?guó)聯(lián)邦政府的提議,搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

  師:我們?cè)賮?lái)看這樣一份資料,從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié),印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子,怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

  師:看到這樣一則材料,你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情,是任何一個(gè)名族都無(wú)法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛(ài)土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去,因?yàn)樵趧e無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛(ài)”。此時(shí),為了保持這片土地的神圣,他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要,放棄(放棄)就是熱愛(ài)!

  (二)潛心讀文,感悟“神圣”。

  師:是呀,在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛(ài)”, 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。

  那么,當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候,作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段,找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子,用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

  1、提煉文章主旨句。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”(出示句子)

  師:你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

  師:其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

  師:對(duì),其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句,像這樣,一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅深化了主題,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

  師:同學(xué)們,這片土地是神圣的,此時(shí)此刻,如果你就是印第安人中的一員,當(dāng)一個(gè)生生不息、滿載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí),你的心情如何?

  師:那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀------

  (生有感情地朗讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”)

  (師深情再讀“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?

  師:同學(xué)們,“你們一定要記住”,這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑、 厚望)。

  師:你能帶著這這份叮囑、厚望,讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎?-----

  (生有感情地朗讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?

  師:在此,老師想問(wèn),難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

  師:他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段,用“--“畫(huà)出有關(guān)的句子。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容:善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物(大屏出示)

  看來(lái)這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是屬于(并列)關(guān)系。

  3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

  師:針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

  (1)出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

  A、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)

  B、理解兄弟。(兄弟是我們的親人,跟我們的關(guān)系親密的。)

  C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。(指名2人讀)

  (2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。

  A、學(xué)生匯報(bào),師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

  B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

  C、河水除了解除干渴,運(yùn)載木舟,還有什么作用?

  D、句子練練坊(仿寫):(大屏出示)

  4、河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),河水受污染的惡果嗎?

  5、小結(jié):水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。所以,在土地即將轉(zhuǎn)讓之際,西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:(引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。

  6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

  師:那么,西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容,找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后,與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)

  (1)自主、合作探究:

  A、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法)

  B、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),沒(méi)有了空氣和動(dòng)物,人類會(huì)怎樣嗎?

  (2)師生交流。

  A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

  空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

  (沒(méi)有了空氣,人類無(wú)法呼吸;空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸,容易患病。)

  小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此,西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人:如果我們放棄這片土地,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

  B、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

  C、小結(jié):因此,說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。

  7、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng),你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維,完成下面的仿段練習(xí)。

  (大屏出示)如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語(yǔ)氣讀)

  師:說(shuō)得真好!多么有力的告誡啊!

  (我們還要善待這片土地上的一切)

  (三)升華情感,深化“神圣”。

  1、從土地與人的關(guān)系中,體悟“神圣”

  (任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)

  師:你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)?人類)

  2、 師引生讀,再次忠告。

  3、理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書(shū):珍愛(ài)大地)

  3、總結(jié)全文,升華感情。

  (四)提出希望,踐行“神圣”。

  為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)

  1、把感受最深的部分背下來(lái),抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

  2、做環(huán)保宣傳員,如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章,在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。

  3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

  4、讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  推薦教材分析:這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

  語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

  寫作背景 19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  印第安人 印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。

  目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

  西雅圖 被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  課前準(zhǔn)備

  了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

  教學(xué)過(guò)程:

  上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一座美麗的城市,好不好?

  在美國(guó),有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”,也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低,有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰;這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候、如春的四季。城市里樹(shù)木茂盛,草木青蔥,連飄來(lái)飄去的雨、輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著淡淡的青綠的顏色……無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界的其他地方,幾乎找不到第二座這樣的城市。(多媒體出示,倪珩天讀)

  這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的,這群印第安人共六個(gè)部落,他們的首領(lǐng)叫西雅圖,也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。他為什么要寫這樣的一篇文字呢?原來(lái)——

  縱觀美國(guó)的歷史,總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記,在過(guò)去的漫漫歲月中,白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視,并掠奪和強(qiáng)占他們的土地,印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代,美國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角,而州政府想要用15萬(wàn)美元買下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好,他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前,在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)。人們?yōu)榱思o(jì)念他,把他們?cè)瓉?lái)居住的城市命名為“西雅圖”。 (多媒體出示,畢璐萍讀)

  演說(shuō)的名字是——《這片土地是神圣的》(齊讀課題)

  西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”(劃紅線)神圣的意思是?(極其崇高而莊嚴(yán)的,不可褻瀆的)如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累,你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(……)而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的”呢?他有什么理由這樣說(shuō)呢?在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案?對(duì)了,讀書(shū)。老師昨天晚上布置你們回去讀書(shū),你們讀了嗎?讀了。讀了幾遍?每一遍都有新的收獲是嗎?是。那好,我檢查一下。

  1、(出示生字),指生讀(叢宇、許原暢),正音,齊讀。你有好的方法記住他們嗎?想象真豐富!如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識(shí)記漢字,你也會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙!

  2、你會(huì)給這些生字組詞嗎?(張巧敏、方磊)出示生詞,齊讀。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎?重點(diǎn)解釋“麋鹿”(麋鹿是一種哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,像鹿。尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝)、但從整體來(lái)看,什么都不像。)“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。

  3、看來(lái)字詞掌握得還不錯(cuò),下面咱讀讀課文。從楊憶貞開(kāi)始開(kāi)火車,每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎?怎么樣才能讀好?其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開(kāi)始……有問(wèn)題嗎?(正音)讀得最好的是誰(shuí)?你是怎么讀的?遇到難懂的詞語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)先查字典,遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍,直到把課文讀通順。

  4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題: “這片土地指的是哪片土地?”(西雅圖)你怎么知道的?(資料)B.默讀課文1-3自然段,想一想酋長(zhǎng)“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地?”邊讀邊想邊勾畫(huà),還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀 排比、比喻。

  小結(jié):這就是印第安人美麗的家園,這就是印第安人神圣的土地!人與大地、人與自然息息相關(guān),密不可分。那么,怎樣才能保存這份神圣,留住這份圣潔呢?

  5、讀課文4-8自然段,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次?它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物,你能找出來(lái)嗎?同桌邊讀邊交流,看誰(shuí)最先找到答案。

  重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是?齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段?(5、7、8)它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是:(生上黑板板書(shū))

  板書(shū):善待 善待 善待 (河水、空氣、動(dòng)物)……

  讓我們分工合作,一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來(lái),好嗎?我讀這三個(gè)自然段的第一句,男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”,女同學(xué)讀要善待的部分,(河水、空氣、動(dòng)物)懂了嗎?(配樂(lè)《多情的土地》)

  試問(wèn),我們需要善待的,只有河水、土地和動(dòng)物嗎?我們還需要善待大自然里的什么?

  是啊,一切的一切,大地上的一草一木、一山一石,大自然里的飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、雁獸魚(yú)鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,才能保證人類生命的延續(xù)!所以,大抵是神圣的,我們熱愛(ài)大地,就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!讓我們齊讀課文最后一句:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。(聲音響亮,再讀一遍)你怎們理解這句話的?(誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰(shuí)也不能憑借自己愛(ài)好、善惡來(lái)破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反,人類屬于大地,因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì),使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。)

  本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),那么。捫心自問(wèn),你熱愛(ài)自己居住的這片土地嗎?在環(huán)境保護(hù)方面,有讓你信筒的事嗎?你是怎么做的呢?此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在課題的旁邊。交流。

  是啊,同學(xué)們說(shuō)得多好??!大地給予了我們一切,我們又給予了大地些什么呢?

  課后,把感受最深的部分背下來(lái),把最喜歡的語(yǔ)句抄寫在摘抄本上。

  讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《多情的土地》……

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),不可分離的密切關(guān)系,懂理慶該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  3、有感情的朗讀課文,體會(huì)印第安人對(duì)于土地深深的熱愛(ài)與眷戀之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、配樂(lè)詩(shī)朗誦,渲染氣氛

  1、播放艾青的詩(shī)《我愛(ài)的土地》,學(xué)生用心聆聽(tīng)。

  2、交流:從剛才的朗誦當(dāng)中,你聽(tīng)到了什么?感悟到了什么?

  3、教師小結(jié):“為什么我的眼睛常含淚水,是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉!”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  就是這樣的一片土地,印第安人都深愛(ài)著它,而此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個(gè)印第安人,你的心情會(huì)是怎樣的?最想說(shuō)什么?(對(duì)土地的眷戀)

  二、學(xué)習(xí)課文(6—9自然段)

  師:那么一個(gè)深愛(ài)著這片土地的印第安人的首領(lǐng),西雅圖的心情又是怎樣的呢?他會(huì)對(duì)土地新的主人說(shuō)些什么呢?

  1、潛心閱讀課文6—9自然段,看看哪些文字深深打動(dòng)了你?將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。

  2、學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課文片斷:

  ●“善待河水”

 ?。?)“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。”

 ?。A(yù)設(shè)1:通常情況下,只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟,而這里印第安人將水視為兄弟,體會(huì)到了什么?)(和親人一樣重要)

  (預(yù)設(shè)2:在前面的課文中作者有沒(méi)有寫到河水?)(第5自然段)

  自讀第5自然段,想一想,印第安人對(duì)于河水懷有怎樣的感情?

 ?。?)著重理解:

  “溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液?!保ㄋ巧脑慈跉v史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它清澈,純凈的本性,離不開(kāi)世世代代人的努力,他們保護(hù)家園,捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光。)

  (3)“河水為我們……滿載著我們的希望?!保▽?duì)河水的感激,崇敬)

 ?。?)練習(xí)朗讀第5、6自然段,讀出對(duì)河水的感激,崇敬。

  ●“善待空氣”

 ?。?)“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道?!?/p>

  (預(yù)設(shè):空氣是大自然中最平常不過(guò)的,但在西雅圖和印第安的心中,空氣是怎樣的?)(寶貴的,因?yàn)樗o萬(wàn)物以生命)

 ?。?)引讀課文:空氣與——,清風(fēng)給了—,也送走了—。同樣,空氣也會(huì)—。

 ?。?)練習(xí)朗讀課文7—8自然段。

  師生評(píng)價(jià)(讀第7小節(jié)哪個(gè)詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛(ài))。

  ●“善待動(dòng)物”

 ?。?)“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上?!?/p>

  預(yù)設(shè):你從這段話中體會(huì)到了什么?(這是印第人對(duì)人類的忠告、警示)他在告誡人們什么?(動(dòng)物是人類的朋友,是大自然中不可缺少的)

 ?。?)在善良樸實(shí)的印第安人的眼中,動(dòng)物是他們的兄弟,花草是他們的姐妹。在前文中也寫到了。(第4自然段)

 ?。?)重點(diǎn)理解:

  “我們是大地……我們的一部分?!保ㄎ覀兏惺艿酱蟮嘏c人類的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的)

  “我們和大地上……屬于一個(gè)家園?!保ú粦?yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的家園。)

 ?。?)練習(xí)感情朗讀。

  ●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的?!?/p>

 ?。A(yù)設(shè):為什么同樣的一句話,作者要說(shuō)三次?如果將后面的兩次去掉,可不可以?)

 ?。?)學(xué)生自讀感悟,并作交流。

 ?。?)學(xué)生仿寫一段話;自由交流。

  ●回到課文第3自然段

  師:正如同學(xué)所描述的那樣,在印第安人的心中,這片土地上的一切都是格外珍貴的,都是值得眷戀的。

 ?。?)自讀課文第3自然段,劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語(yǔ)句。

  (2)出示:“每一處沙灘……都是圣潔的?!?/p>

 ?。A(yù)設(shè)1:課文中所描述的這些,你平時(shí)看到過(guò)嗎?在你的眼中是怎樣的?也許是微不足道的,也許是平常的不能再平常了,而在他們的眼里:一草一木,一山一石都是——圣潔的。)

 ?。?)練習(xí)朗讀課文。(注意這段話中紅顏色的詞語(yǔ)。)

  三、學(xué)習(xí)課文(10—12自然段)

  師:學(xué)到這兒,老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們:你們將怎樣對(duì)待我們生活的這片土地?

  1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說(shuō)話:我們熱愛(ài)大地,就像 一樣。

  2、教師小結(jié):因此在文中作者說(shuō),引讀課文:我們熱愛(ài)大地,就像——。

  3、在文章的結(jié)尾處,作者發(fā)出深情的呼喚:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

  4、讀了這句話,你有什么感受?(地球是人類的家園,如果家園受到破壞,任何對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害;誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力來(lái)破壞,損傷大地的完整和莊嚴(yán),相反,人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類不斷得以繁衍、延續(xù)。)

  5、播放歌曲《多情的土地》,齊讀課文最后一句話。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目的】

 ?。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

  【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì):

  1、讓學(xué)生讀中感悟,充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

 ?。?、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 ?。场⒅笇?dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、回味“神圣”

 ?。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片)這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前,這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢?,試著背一背(可看大屏幕提示?/p>

  二、定位“神圣”

  家園,多么溫馨、幸福、和諧的字眼,然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀,你知道這是為什么嗎?(師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料)

  在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分,找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

  三、理解“神圣”

  例如:

  1、河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

 ?。?)學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩(隨機(jī)板書(shū))

  (2)看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎?慢鏡頭讓我們看得仔細(xì),閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放(播放迷霧森林音樂(lè),師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”;音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩,閉目想象,這段音樂(lè)讓你想到了什么?)

  a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

  b、河道污染

  c、相關(guān)課文或文章

  2、如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

 ?。?)本文的寫作特點(diǎn)之一,反復(fù)吟詠,增強(qiáng)表達(dá)效果;

 ?。?)學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受(不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……),并通過(guò)朗讀表現(xiàn)(板書(shū))

 ?。?)正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地,印第安人不忍、不愿、不得不放棄,字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀(板書(shū))讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

  四、深化“神圣”

  西雅圖還希望我們做些什么?快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些方字對(duì)話。(學(xué)生據(jù)課文分析)

  西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎?

  (出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。

  五、出示“課余作業(yè)”

 ?。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí),此時(shí)此刻一寫有很多話要說(shuō),提示:制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……)

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

  1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,神圣一般多用來(lái)形容什么?

  在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文,感受“神圣”

  1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

  2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

  3、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。

  三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

  2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

  四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

  1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

  2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。

  五、投入感情,誦讀“神圣”

  1、引讀第3自然段最后一句話:我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀“神圣”,回想畫(huà)面

  引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

  二、悟“神圣”,探究段落

  1、這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  2、自由讀文章第3~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

  3、交流自己的理解和感受。

  三、讀全文,背誦語(yǔ)段

  有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  四、巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

  讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  板書(shū):15這片土地是神圣的

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第十五課

  【設(shè)計(jì)理念】

  這是第四單元第二篇精讀課文,圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考,既讀進(jìn)去,又想開(kāi)去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品,讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章,感悟情感,受到啟發(fā),鍛煉能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

  4.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用 “聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:完成預(yù)習(xí)作業(yè)

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.讀通課文,讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ),不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書(shū)理解。

  圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

  2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示背景,導(dǎo)入新課

  1.大約一百年前,在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候,為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍,手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地,即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,他們就采用各種欺騙,收買和暴力的手段,以迫使他們?cè)跅l約上簽字,并逐步把他們趕出自己的家園,或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法,他們奮戰(zhàn)過(guò),他們躲避過(guò),但最終只剩下兩種選擇,一是被殺死,二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地,搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話,“好吧!我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”

  如果你是西雅圖,你會(huì)提出什么樣的要求?

  2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初,向?qū)W生介紹這篇課文的寫作背景,有助于學(xué)生理解課文,為感知全文做鋪墊。】

  二、檢查預(yù)習(xí),概括課文

  1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ),現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。

  出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

  圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

  2.默讀課文,思考,課文主要講了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  三、緊扣“眷戀”,感受“神圣”

  1.出示課文第1自然段,這片土地是神圣的,指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話。

  2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下,你就是印第安酋長(zhǎng),你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話。

  3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊,那咱們一起再來(lái)讀讀這句話。

  4.從這句話中,你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子,你覺(jué)得是哪個(gè)句子?

  5.出示句子:我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)

  把眷戀一詞換成留戀,自己讀讀對(duì)比感受一下,“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情,與生俱來(lái),從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此,我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能,可是很多時(shí)候,我們卻忘記了。

  6.印第安人把大地看成自己的母親,把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹,麋鹿、駿馬),把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊,在他們眼里,我們都是一家人,大屏幕指讀第三自然段。

  7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是,今天,印第安人卻要離開(kāi)這里了,讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀

  8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛,想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。

  9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘,你再也看不到了!

  你看到了怎樣的耕地?是啊,可是這肥沃的耕地,你再也無(wú)法擁有了!

  你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈,清澈的河流即將離你而去,一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針,每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那——那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?

  10.我們難過(guò),我們傷心,我們不舍,這所有的感情,都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。

  指讀句子:

  我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

  每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

  我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊,我們是一家人啊!再讀!

  【設(shè)計(jì)意圖:要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子,投影“我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!币龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段,感悟土地的神圣?!?/p>

  三、研讀課文,理解“神圣”

  1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地,他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段,畫(huà)出相關(guān)的句子,畫(huà)完之后,讀一讀。

  2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?

  出示句子:“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

  誰(shuí)愿意放棄自己的家園,誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

  離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>

  既然是神圣不可侵犯的土地,為什么甘心讓別人奪去?試想一下,如果拿起刀槍,和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧,為了土地的完整,他只有賣掉這片土地。雖然,賣掉土地是萬(wàn)般不舍,但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

  3.此時(shí),這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了,重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?

  板書(shū):善待河水,善待空氣,善待動(dòng)物。

  4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟,把空氣當(dāng)作我們的——姐妹,把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人,這些都是我們的至親,可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了,西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。

  河水是生命之源,西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子),空氣和生命是一體的,西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡,西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。

  僅僅善待這些嗎?(板書(shū)省略號(hào)……)

  5.西雅圖還告誡白人的孩子,引讀:告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣,告訴你們的孩子,大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。

  大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水,不善待空氣,不善待動(dòng)物,不善待大地上的萬(wàn)物,在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類,結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

  6.大地是我們的母親,我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地,我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。

  西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地,白人做到了嗎?

  出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。

  事實(shí)證明,西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊,美國(guó)政府在這片土地上建起的城市,還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖??梢赃@么說(shuō),正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng),所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

  齊讀——“我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。” 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄,借以保全土地及萬(wàn)物,深入理解“神圣”,緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀,體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情?!?/p>

  四、拓展延伸,深化“神圣”

  1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的。

  2.學(xué)到這里,親愛(ài)的同學(xué)們,神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類,喚醒了人類的環(huán)保意識(shí),西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。

  3.此時(shí),我們不禁要捫心自問(wèn):我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們,我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō),讓我們拿起手中的筆,表達(dá)我們心中最真切的感受!

  4.總結(jié)全文:同學(xué)們,一百五十年后,再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿,我們心中思緒萬(wàn)千,讓我們從小做起,從我做起,熱愛(ài)土地、珍惜資源,用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。

  【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)的過(guò)程不僅僅是閱讀,還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料,巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練,不僅能把讀寫結(jié)合落到實(shí)處,而且提高課堂實(shí)效?!?/p>

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  15.這片土地是神圣的

  善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物

  大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們好!請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么?在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。

  2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。

  3、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?和老師一起讀。注意:脂讀第一聲;雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。

  再來(lái)看看易錯(cuò)字:

  駿換偏旁:俊俏、竣工、險(xiǎn)峻

  眷換偏旁:試卷、入場(chǎng)券

  剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?

  麋鹿:哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,角像鹿,尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝,但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順,吃植物。原產(chǎn)我國(guó),是一種稀有的珍貴獸類。

  滋潤(rùn):增添水分,使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題,更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng),能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活。

  松脂:針葉樹(shù)的樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

  遺灰:遺留下來(lái)的痕跡。

  眷戀:(對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方)深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。

  4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

  寫作背景:

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  印第安人

  印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

  西雅圖 被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

  5、了解了這些,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

  全文可分為三個(gè)部分:

 ?。ㄒ唬┯么罅渴聦?shí)告訴人們這塊土地是神圣的。

 ?。ǘ┮笕藗兩拼@塊神圣的土地,保護(hù)好河水,保護(hù)好空氣,保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。

  (三)強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

  文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。

  6、默讀課文,思考:這片土地指哪片土地?文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的?

  這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。

  有關(guān)語(yǔ)句:

  土地上的每一種事物,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

  我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

  溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

  7、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

 ?。?)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

  用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

  大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物,包括動(dòng)植物等一切有生命的事物,人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體;同樣,人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

  (2)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

  水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它清澈、純凈的本性,離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源,就像尊重人類的祖先一樣。

  (3)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源,流淌的河水養(yǎng)育著生命;動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存,是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

  8、有感情地齊讀前三自然段,記?。?/p>

  我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  9、作業(yè):

  抄寫本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句;有感情地朗讀課文,試著背誦第三自然段。

  第二課時(shí)

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。(2、3自然段)

  2、這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

  讀文章4~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。

  3、我們應(yīng)該怎么做?我們要善待河水;照管好空氣;照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

  (1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

  為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?看第4自然段,找到相關(guān)的句子想想。

  這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn),沒(méi)有了河,沒(méi)有了水,人類將無(wú)法生活。

  是呀,水是生命之源,當(dāng)然要善待它!同樣,空氣對(duì)于人類也是不可或缺。

 ?。?)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

  ①談?wù)勛约旱母惺?。(說(shuō)明空氣對(duì)生命很重要)

 ?、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

  這兒有清澈的河水、清新的空氣,這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。

 ?。?)引讀:你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

  降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。

  6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人,西雅圖強(qiáng)烈要求:你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  這說(shuō)明我們非常熱愛(ài)自己的土地。為什么要這樣熱愛(ài)、照管這片土地?

  理解句子“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”

  地球是人類的家園,人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞,而我們不能及時(shí)醒悟,不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回,那么任何對(duì)大地的影響,對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

  7、因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  我們深深地知道──大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

 ?。?)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反,人類屬于大地,因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù)。因此,只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。)

  8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解,讓我們?cè)倩乜凑n題,這句話在文中出現(xiàn)幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn),不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

  印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

  9、總結(jié)

  這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的;然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系;最后闡述了人類與大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

  9、作業(yè):

  有感情地朗讀課文,背誦3、4、10、11自然段。

  讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  寫作背景:

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分

  過(guò)程與方法:

  3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

  4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園;

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解含義深刻的語(yǔ)言;

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課件(文字、圖片、音樂(lè))

  2、收集課外資料(美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源)

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第 二 課 時(shí)

  一、回憶課文,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們預(yù)讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。

  如今,在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō),它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),我想,我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì),去尋找答案。

  二、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

  1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣?

  2、生談自己的理解和感受。

  3、重點(diǎn)理解“圣潔”

  是呀,一切都是那樣新鮮,那樣純潔美麗,沒(méi)有污染,沒(méi)有遭到破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,守衛(wèi)著我們的家園。

  4、師配樂(lè)范讀。

  請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

  生交流。

  面對(duì)這美麗的景色,你又想說(shuō)些什么?

  5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園?!?/p>

  共同屬于哪一個(gè)家園?為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

  6、齊讀。(課件配樂(lè)讀)

  金色的沙灘,朦朧的薄霧,淙淙的流水,天上翱翔的雄鷹,地上飛馳的駿馬,這片土地上的一草一木,一山一石,都是我們的兄弟姐妹,是大地母親養(yǎng)育了我們,讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字,感受每一片土地的神圣。

  三、探究段落,感悟“神圣”

  這片土地是我們深愛(ài)的土地,是祖祖輩輩賴以生存的土地,是滿載著我們希望的家園,如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了,不再屬于我們印地安人了,同學(xué)們,你的心情怎樣呢?你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢?

  讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,傾吐我們的心聲吧?。ㄗ杂勺x)

  1、文章從哪幾方面告誡白人,他們?cè)鯓幼霾拍鼙4孢@份神圣,留住這片圣潔呢?

  2、生回答,總結(jié)板書(shū)。(善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物)

  3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢?

  指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái),并把自己的感受寫在旁邊。

  4、交流:

  善待河水

 ?、偕劤醪礁惺?。

  ②在印地安人眼里水是怎樣的?

  重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

  “河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”

  交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。

 ?、蹫槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

 ?、茉谌粘I钪校畬?duì)你陌生嗎?水在你眼里是怎樣的?對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)?

 ?、菁偃鐩](méi)有了水,沒(méi)有了河,我們的生活將是怎樣的?結(jié)合生活實(shí)際談感受。

 ?、抻懈星榈乩首x4、5段。

 ?。亲孀孑呡呅燎诘暮亲o(hù),水源才不至于被破壞,是祖輩不懈的努力,水流才不會(huì)污染,是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,它是不可侵犯的!讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人,告誡他們。

  照管空氣

  你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

 ?、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

  ②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

 ?、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

 ?、芙Y(jié)合實(shí)際談?wù)劊諝鈱?duì)人類生活的影響?沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的?

 ?、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。

  照顧動(dòng)物

  你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

  ①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。(因?yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)

 ?、趧?dòng)物與人類有什么關(guān)系?重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?!保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

 ?、塾懈星榈乩首x第8自然段。

  5、引讀總結(jié),

  課件:

  ----------------------。如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,所以你們要善待-----------------。

  師:河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。?/p>

  生:這片土地是神圣的

  師:所以你們要-----

  生:善待河水

  師:空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的,一切生命都需要它——

  沒(méi)有了動(dòng)物,人類也會(huì)滅亡——

  山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

  沒(méi)有植物,人類也會(huì)滅亡——

  ……

  齊:這片土地上的一切都是神圣的,我們要善待這土地上的一切!

  四、凝聚情感,深化“神圣”

  你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

  1、交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

  2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?

  3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?

  因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的?/p>

  重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>

  (因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

  4、感情朗讀9--11自然段。

  我們不僅要告訴白人,還要告訴他們的子孫,告訴全世界人民:地球是人類的家園,人類生活在大地上,淋浴陽(yáng)光雨露,感受著風(fēng)霜雪雨,在大地母親的懷抱中成長(zhǎng),如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存,在演說(shuō)稿的最后,西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情,讓我們和他一起,來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧!

  五、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15.這片土地是神圣的

  河水

  善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

  動(dòng)物

  ……

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,形象地描述了人類與河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),并理解“神圣、眷戀”的意思。

  2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  4、體會(huì)人類與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)人類與自然息息相關(guān)、不可分離的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解含義深刻的語(yǔ)言;

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們都有自己的好朋友嗎?如果現(xiàn)在你的好朋友希望你能送他一件心愛(ài)的禮物,你愿意嗎?

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公西雅圖就遇到了這樣的事情,他送了什么禮物?(生:土地)這是一件怎樣的禮物?(生:神圣的)

  19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西部的印第安人領(lǐng)地,西雅圖對(duì)白人很友好,本文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,他的回信旨在告訴白人:這片土地是神圣的。(生齊讀課題,師相機(jī)板書(shū))

  二、初讀課文,感知文意。

  1、朗讀課文,掌握主要內(nèi)容。

 ?。?)出示課件,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

 ?。?)掌握特殊字。后鼻音“嗡、嬰、鷹”,翹舌音“脂”,形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。

  2、理解文章主要內(nèi)容。

  3、理清文章脈絡(luò)。

  三、配樂(lè)欣賞,直觀“神圣”。

  土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。

  1、“神圣”的含義是什么?

  2、那么西雅圖為什么這樣用“神圣”來(lái)形容土地呢?介紹印第安人。

  3、配樂(lè)欣賞西雅圖風(fēng)光,直觀感受常青城。

  4、找出全文情感基調(diào):眷戀。

  四、研讀語(yǔ)句,感悟“神圣”。

  1、讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

 ?。?)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

 ?。?)師范讀課文,帶領(lǐng)學(xué)生感悟西雅圖的深情。

 ?。?)生讀課文,讀出自己的感悟。

 ?。?)發(fā)揮想象,拓展延伸。還有哪些部分是神圣的?用“每一……”的句式展開(kāi)交流。

  2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么顯得如此珍貴,如此重要?讀第3自然段,從字里行間去感受。

 ?。?)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

  交流自己的理解和體會(huì)。

  用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

 ?。?)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

  共同屬于哪一個(gè)家園?

  有感情地朗讀課文,讀出兄弟姐妹般的深情。

  這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片美麗的家園。

  五、情感代入,激發(fā)共鳴。

  1、聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際,感知家鄉(xiāng)美,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  2、選擇自己感受最深的部分,融入對(duì)家鄉(xiāng)的深情讀文,體會(huì)印第安人對(duì)這片神圣的土地強(qiáng)烈的熱愛(ài)與深切的眷戀。

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材理解

  《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。它被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。文章以飽含深情的筆調(diào),向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,以及對(duì)土地的熱愛(ài)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,總寫這片土地是神圣的。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求:如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能記?。哼@片土地是神圣的,你們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。9——11自然段闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地。

  語(yǔ)言優(yōu)美,詩(shī)情畫(huà)意;內(nèi)涵豐富,感情充沛,是本文的最大特點(diǎn)。文章大量運(yùn)用擬人、比喻的修辭,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友。體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的?!痹谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn),一嘆三詠,不僅表達(dá)了自身強(qiáng)烈的情感,也是讀者情感的共鳴。

  把握文本內(nèi)容,感悟土地與人類生存的密切關(guān)系,保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)土地,全心全力真情保護(hù)自己的家園是本文的人文思想感悟點(diǎn);體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義,積淀語(yǔ)言表達(dá)方法與技巧是本文語(yǔ)言訓(xùn)練的著力點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念

  教是為了不教,本,并不唯本。雖是印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō),但教師的教是借助于此,生發(fā)開(kāi)去。一是讓學(xué)生在自主、自悟中感受不僅是印第安人愛(ài)土地,愛(ài)家園,你、我、他都是土地的兒女,愛(ài)母親,是兒女的天性和本質(zhì)。二是新的課程強(qiáng)調(diào)人文思想的感悟要有所憑借和依托。不說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練的萬(wàn)能,但沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練萬(wàn)萬(wàn)不能。吸納優(yōu)美語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力,是本文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù)。三是我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與探索中走出的路子,形成的風(fēng)格,已有的經(jīng)驗(yàn)仍需在教學(xué)中運(yùn)用。諸如抓好朗讀與指導(dǎo),閱讀評(píng)價(jià)的展開(kāi),資源的開(kāi)發(fā)與利用,都力求在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)展開(kāi)。不玩花樣,不走過(guò)場(chǎng),不標(biāo)新立異,認(rèn)認(rèn)真真教,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)是我所追求的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  目的要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住文中關(guān)鍵詞句,通過(guò)揣摩品味,感悟土地與人類不可分離的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

  重難點(diǎn)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  課前準(zhǔn)備1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀課題初感神圣

  1、齊讀課題,“神圣”是什么意思?(崇高,莊嚴(yán),不可侵犯)

  2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

  3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí),你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

  預(yù)設(shè)①、“這片土地”是指的那片土地?②、為什么說(shuō)這片土地是神圣的?

 ?、邸⒆髡邽槭裁匆眠@句話做課題?

  4、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?

  師:西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧。

  【古人云:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無(wú)疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】

  二、品讀課文感悟神圣

  (一)品讀1——3自然段,感悟神圣

  請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段,哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?

  1、生輕聲閱讀,師巡視

  2、交流匯報(bào)

  第一自然段教學(xué)

  你為什么畫(huà)出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)

  第二自然段教學(xué)(課件)

  a、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的?

  b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?

  c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽(tīng)了他們的建議,你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?

  d、同學(xué)們,讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?

  e、是啊,一切都是那么清新,那么美麗,令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。

  第三自然段教學(xué)(略教)

  a、學(xué)生自由談

  b、圍繞“家園”教學(xué)

  師激情過(guò)渡:這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園啊!孩子們,讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。

  c、可是孩子們,這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去,你們看到的金黃柔軟的沙灘,那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地,那高聳的山脈,清澈的河水,這片神圣土地上的一切,都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢?(播放課件:背景介紹)

  【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充,幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍。】

  3、孩子們,了解到這些,如果你就是印第安民族中的一員,看到自己心愛(ài)的家園不再屬于你,你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過(guò)、悲憤、傷心、不舍)

  4、我們難過(guò),我們傷心,我們悲憤,我們不舍,都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛(ài)啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)

  【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣,領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果;并通過(guò)深情回讀課題,強(qiáng)化了情感?!?/p>

  (二)、品讀4——8自然段,感悟神圣

  1、此時(shí)此刻,作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

  2、生默讀,師巡視。

  3、你畫(huà)的那一句?平時(shí)老師教育你們,對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無(wú)希望、無(wú)可奈何、不得不放棄)

  4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛(ài)時(shí),你會(huì)是一種怎樣的情感?(無(wú)奈、不舍、傷心、難過(guò)等)

  5、這是深深的無(wú)奈啊!讓我們帶著深深的無(wú)奈再讀這句話。

  6、“一定要記住”,這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?

  書(shū)善待河水空氣動(dòng)物

  7、怎樣的對(duì)待就是善待?

  8、西雅圖在即將離開(kāi)這片土地的時(shí)候,沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬,沒(méi)有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣<Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡,你知道這是為什么嗎?

  (出示課件:“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望?!?

  你從這段話中讀出了什么?

  你能讀出河水對(duì)人類的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)

  (善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn))

  9、同學(xué)們,西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎?(板書(shū):……)

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