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《金子》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-11 16:39:28 教學(xué)設(shè)計
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《金子》教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《金子》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

《金子》教學(xué)設(shè)計

《金子》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標

  1、讀準生字的字音,在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。

  2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在品詞析句中體會人物感情,領(lǐng)悟課文的含義,明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。

  3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  1、重點:順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生在品讀中體會人物感情,領(lǐng)悟深刻道理。

  2、難點:引導(dǎo)學(xué)生在獲得個性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達,培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、 同學(xué)們見過金子嗎?你認為金子代表了什么?

  2、揭示課題:板書課題: 金子

  3、質(zhì)疑課題,提出問題。談話激趣:在不同人的心目中,金子的含義也有所不同,今天,老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢?讓我們擦亮慧眼,一起走進課文!

 ?。◣熓崂沓鲇袃r值的問題)學(xué)生自讀課文。讀準字音,讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

  二、展示交流。

  1、檢查自讀情況。

  (1)匯報詞語,(出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星)。詞語注解等

 ?。?)、請同學(xué)進行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

 ?。?)、小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認真聽,指出優(yōu)缺點,并糾錯,其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

  三、默讀課文提出問題,合作探究。

  1、學(xué)生默讀課文,思考:交流初讀感知情況:

  (1) 大家饒有興趣地讀了課文,能試著根據(jù)課文內(nèi)容說說這個句子嗎?

  出示:當(dāng)彼得__________時,他_________。

  (2) 學(xué)生交流后教師根據(jù)學(xué)生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示:

  當(dāng)彼得(聽說薩文河畔有金子)時,他(也去淘金)。

  當(dāng)彼得(苦干幾個月一無所獲)時,他(失望透頂,準備離開)。

  當(dāng)彼得(在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草)時,他(留了下來)。

  當(dāng)彼得(用自己的全部精力都用來培養(yǎng)花苗)時,他(實現(xiàn)了夢想)。

  (3)、小結(jié)方法:有時候,把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來,也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法,同學(xué)們學(xué)會了嗎?

  四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點撥.,并相機指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。 相機引導(dǎo)分角色朗讀對話部分. 例:讀好彼得的心理活動等句子

  五、達標練習(xí),掌握字詞。

  1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進行互評

  2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

  六、作業(yè):

  第二課時

  一、自主檢查,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字詞,糾正改錯。

  2、指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。

  二、細讀課文,合作探究

  1、再次讀課文,邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。

  2、讀后交流(指名讀句,相機在大屏幕上出示課文語段)

  a、聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。

 ?。?)指名讀,全體齊讀。

  (2)讀了這段話,你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎?說說你的理解。

 ?。?)滿懷希望而來,卻掃興而歸,(板書:滿懷希望)你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎?(練習(xí)朗讀)

 ?。?)繼續(xù)我們的“淘金之旅”,看看文中還有哪里有“金子”。

  b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點金子。

 ?。?)指名朗讀。

 ?。?)讀了這段話,你覺得彼得是個什么樣的人?(肯吃苦,有韌勁)

 ?。?)你是從哪些詞句體會到他的特點的?(“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”)把你的體驗用朗讀表達出來。(指導(dǎo)學(xué)生讀出體驗)

 ?。?)雖然他那么肯吃苦,但最終仍是一無所獲,他終于徹底(失望了)(引讀,相機板書)

  (5)失望了的彼得會怎么想?你能代他說說心里話嗎?(引導(dǎo)學(xué)生表達閱讀體驗)

 ?。?)如果彼得就此離開,那么就沒有這個精彩的故事了。接下來,我們繼續(xù)找“金子”。

  c、“這里沒有找到金子”,彼得若有所悟,“但這土地很肥沃……”

 ?。?)讀了這段話,你有什么疑問嗎?是什么事讓他靈機一動,豁然開朗的?(相機板書:若有所悟)(引讀&4)

 ?。?)如果我看到這樣的情景,我可能會想:唉,這塊土地里確實不會有金子了,我還是離開吧!可彼得是怎么想的?你能讀出彼得當(dāng)時的心情嗎?(練讀)

 ?。?)以你對彼得的了解來看,他有成功的條件嗎?要成功,他必須怎么干?(引導(dǎo)想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……)

 ?。帷⒖床鍒D,想情節(jié) b、談感受,表達自己的體驗

 ?。?)這更能證明彼得是個什么樣的人?在書上插圖邊寫上一句贊美他的話,并讀給同桌聽。(學(xué)生練習(xí)寫話,表達感悟)

  (6)聰明能干的彼得最后成功了嗎?用你找到的最后一段文字來告訴大家!

  d、他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到金子的人!我的金子就在這塊土地里?!?/p>

  (1)這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話,你從這段話中讀懂了什么?(學(xué)生談閱讀體驗)

  (3)此時彼得的心情如何?(板書:不無驕傲)把你的感悟讀出來!。

  三、品讀感悟。

  1、同學(xué)們,剛才我們在課文中走了一個來回,在找到“金子”的時候,一起學(xué)習(xí)了以下幾個句子,再認真讀一讀,仔細揣摩揣摩,你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎?(集中出示a、b、c、d四個語段)

  2、彼得沒有找到的是什么?找到的又是什么?兩者相比,你認為哪種更重要?

  3、再來讀讀彼得最后說的話,你有什么新的感悟嗎?

  4、看著彼得驕傲的笑容,聯(lián)系他的經(jīng)歷,我們可以這樣說:

 ?。ǔ鍪荆┮耄撸撸撸撸撸撸撸呔捅仨殻撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

  5、剛才同學(xué)們通過認真的朗讀和探究,體會了“金子”深刻的含義,明白了深奧的道理,這就是我們在這節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”?,F(xiàn)在你認為課題“金子”是指什么?讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會。

  四、拓展延伸

  1、“金子”一詞的含義如此豐富!老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)

  (1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.

  (2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.

  (3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.

  2、只要我們做個有心人,朝著自己的目標不懈去追求,去奮斗,那么在學(xué)習(xí)中、生活中我們都能找到許多“金子”。

  五、作業(yè):

  彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”,實現(xiàn)了自己致富的夢想。同學(xué)們一定也有夢想,一定非??释麑崿F(xiàn),請用你的筆,把你美好的夢想寫下來,談?wù)勀銣蕚淙绾螌崿F(xiàn)它!

  22、金子

  蜂擁而至 一無所獲 掃興離去

  不甘落空 埋頭苦干 失望極了

  傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花

  致富了

《金子》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文第五冊22金子

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字和新詞。

  3、憑借語言文字,理解課文內(nèi)容,懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

  重難點:

  揭示文章主題,理解課題“金子”的含義。

  課時劃分:2課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  (略)

  第二課時

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,悟出課題“金子”的含義。

  課前準備:收集勞動致富的資料。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、聽寫詞語。

  2、回憶段落劃分,并說說大意。

  教師相機用小標題的形式板書:淘金無獲;培養(yǎng)鮮花;實現(xiàn)夢想。

  二、精讀感悟,領(lǐng)會題目的含義

  1、指讀第一段,彼得去挖金子時他的心情怎樣?后來心情怎樣?

 ?。ū说酶S淘金者一起去淘金,滿懷希望,一心想發(fā)財,結(jié)果“一無所獲”,由“高興到掃興”。但彼得不甘心,買地淘金,依然一無所獲,滿心的希望化成深深的失望。)

  2、自讀第二段,彼得本要離開,是什么使他留了下來?為什么?

 ?。?)、一場大雪使彼得留了下來。

 ?。?)理解彼得所看到的情景。

 ?。?)抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動。

 ?。ū说帽緛砩舷胪ㄟ^淘金來致富的,可這里沒有金子,但肥沃的土地也是一種財富,在上面種了花,不怕吃苦,同樣可以致富。正是這樣的美好的前景,使彼得看到了希望,而留了下來。)

 ?。?)從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水,可以看到彼得會成功的。

  3、齊讀第三段,體會彼得的話。

 ?。?)“不無驕傲”就是很驕傲,很自豪。“不無”起強調(diào)作用。

  (2)“真金”并不是真的金子,而是“財富”或是發(fā)財致富的方法。

 ?。?)“唯一”:只有一個,指這是最好的辦法,別無他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的,唯一致富的人。

 ?。?)彼得付出辛勤勞動后種出來的鮮花使他實現(xiàn)了致富的夢想??梢?,只有靠自己的辛勤勞動,才能獲得財富。

  三、小結(jié)板書,總結(jié)全文

  1、可讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文。

  2、著重理解“真金”的含義。

  3、只要勤奮耕耘,任何土地都會奉獻給你所渴望的“財富”。

  板書設(shè)計

  22金子

  淘金無獲、培育鮮花、實現(xiàn)夢想

  金子就在地里

  辛勤勞動

《金子》教學(xué)設(shè)計3

  一、 導(dǎo)入新課

  1、 出示金子圖片,讓學(xué)生對金子有一個直觀的認識。

  圖上這閃閃發(fā)光的是什么?誰來讀讀課題?(個讀,齊讀)

  見過金子嗎?對它有什么了解?(個說)

  2、 講解“淘金者”

  點出金子非常珍貴,它簡直就是財富的象征,于是就有很多人想得到它,想方設(shè)法地去尋找金子。這些尋找金子的人,我們就把他們叫做?(出示詞語“淘金者”,生說)誰來讀?(生個讀,齊讀)

  3、 教讀主人公姓名。

  這篇課文所講述的也是一個淘金者的故事。課文中的淘金者是誰?(出示“彼得·弗雷特”,生說)

  外國人的名字和咱們中國人的名字有點不同。并且姓和名之間用一個點號以示區(qū)分。(個說)彼得·弗雷特的姓是?(個說)文中有多處直呼其名叫?(個說)

  誰來叫叫他?(個讀)

  二、 初讀課文

  1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢?下面請同學(xué)們把書翻到118頁,自己去讀一讀課文,注意把字音讀準,句子讀通順。

  2、生自讀課文。

  3、個生帶讀一類字。(前后鼻音用醒目的顏色標出,對學(xué)生進行無聲的提醒)

  重點強調(diào)“坑坑洼洼”中第二個“坑”讀輕聲,“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音,“買賣”的“賣”讀輕聲。

  4、個生帶讀二類字(絕,掘二字讀音用醒目顏色標出。)重點講解兩個同音字“絕、掘”的讀音,“蜂擁而至”的意思,和“一”的變調(diào)。

 ?、佟敖^、掘”你能用組詞的方式來區(qū)分他們嗎?(帶讀,先讀字,再讀詞)

  ②“蜂擁而至”,什么意思?你見過這樣的景象嗎?(出示圖片蜂群、人群)

  是不是就是這個樣子?車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容?誰再來讀一讀這個詞?(個讀、齊讀)

  過渡:有些詞語呀,本身就在描述一幅畫面,咱們在讀的時候呀,要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面,這樣才能把詞讀好,讀得有感情。

  下面咱們就用剛才的方法再來讀一讀“傾盆大雨”。(出示)先在腦海中想象一下這個畫面,想好了嗎?(個讀、齊讀)

 ?、坌⌒∫蛔终嬲{(diào)皮,不同位置愛變調(diào)。雖然它很調(diào)皮,但也是有規(guī)律可循的。個讀規(guī)律。

  5、練讀課文

  攔路虎都解決掉了,下面請大家再去讀一讀課文,把一些你覺得難讀準的字音和一些長句子多讀幾遍。

  6、長句子朗讀指導(dǎo)。

 ?。ǔ鍪緝蓚€長句子)

  老師覺得呀,有兩個句子比較難讀,不知你們讀得怎么樣。(個讀)

  指導(dǎo):在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些,并且注意適當(dāng)停頓,這樣就可以把句子讀好了。不信,自己去試試吧。(生練讀,個讀)

  7、個讀課文,自選小節(jié)。隨時糾正讀音和斷句。

  課文總共有幾小節(jié)?好,七個機會,咱們就給七個勇敢的人。

  8、評議

  三、 精讀課文

  1、自讀思考,彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

  聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子,淘金者便蜂擁而至,彼得·弗雷特也是其中之一,下面請同學(xué)們再去讀一讀課文的第一、二小節(jié),想一想,5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。(想法、做法、結(jié)果、態(tài)度四方面)(生邊說,師邊勾畫)

 ?、?彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。

 ?、?他們都在賣力地挖掘著。

  ③ 其他的淘金者是一無所獲,彼得也連一丁點金子也沒有發(fā)現(xiàn)。

 ?、?其他的淘金者只好掃興離去,彼得也失望了。

  2、個讀一、二小節(jié)。

  3、自讀一、二小節(jié),思考彼得和其他淘金者不同的地方。

  同樣是這兩段話,當(dāng)你再去讀它時,會有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節(jié),你會發(fā)現(xiàn)彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。(生說,師隨即圈劃)

  想法和做法不同:他不甘心落空,“買”了一塊土地,(他之所以這樣做,是因為他堅信只要他堅持下去,就能找到金子。)“一個人默默地”挖掘著,他埋頭苦干了“幾個月”,(這還是因為他堅信只要他堅持,就一定能找到金子。)“幾乎翻遍了整塊土地”。

  他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”(板書)

  自讀這段,體會彼得的不甘心。(出示第二段)

  個讀 不甘心的彼得在哪里?師范讀,齊讀。

  4、質(zhì)疑第七小節(jié)。

  六個月的時間過去了,五年也過去了,這時的彼得又怎樣了呢?(出示第七小節(jié),齊讀)

  再讀這小節(jié),你有什么疑問嗎?個說。

  這些問題,我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。

  四、 生字字型指導(dǎo)。

  1、 自讀生字。

  這些生字你還記得嗎?齊讀。

  2、 字型結(jié)構(gòu)歸類。(左窄右寬、上小下大、上下等分)

  這些生字都被老師藏到了云朵的后面,你能幫他們對號入座嗎?(生說)

  五、 學(xué)習(xí)園地。

  彼得有他自己的一方園地,我們也有我們的一方園地。(出示)(齊讀)

  22 金子 聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子,淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑,希望找到金子,結(jié)果,絕大多數(shù)人一無所獲,只好掃興離去。 彼得·弗雷特不甘心落空,他在河床附近買了一塊沒人要的土地,一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地,他失望了。六個月后,他連買面包的錢都沒有了。于是,他準備離開這兒,到別處去謀生。就在他即將離去的前一個晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋,發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了:坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。“這里沒找到金子,”彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功的……”彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。五年以后,彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?/p>

《金子》教學(xué)設(shè)計4

  《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,其中蘊含的道理比較深刻。

  在整堂課的教學(xué)中,我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對彼得說的話進行質(zhì)疑,在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題。然后,我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后,讓同學(xué)們思考:文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種,一種找到了,一種是沒找到。導(dǎo)課時老師的引導(dǎo),這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到,你從哪兒看出來的?進入課文第二自然段,了解彼得是一個吃大苦耐大牢,勤勞能干的人,為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。

  這時教師出示該段,讓學(xué)生品讀并提出問題,根據(jù)問題展開討論:真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問題,自主探究,課文內(nèi)容迎刃而解。

  教學(xué)本課時,對語言文字及詞匯的積累處理得較好,如讀到第六自然段時,出示花圖,讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景,調(diào)動起了學(xué)生的積極性。 有些詞語的理解,讓學(xué)生采用多種方法去理解,如聯(lián)系上下文,學(xué)會查無字詞典等。

  最后對題目的理解也較到位,真正理解了題目的深該含義。

《金子》教學(xué)設(shè)計5

  《金子》是一篇蘊含哲理的文章,彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中受到啟發(fā),便留下來種花,終于實現(xiàn)了自己的夢想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”,所以我想以文本為載體,以朗讀為橋梁,以合作為踏板,發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨,積極主動地挖掘課堂中的閃光點,讓孩子在語文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。 新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中,我從以下幾點出發(fā),帶領(lǐng)孩子尋找“金子”:

  一、抓關(guān)鍵詞句,悟人物品質(zhì)

  在課文學(xué)習(xí)過程中,我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段,告訴他們體會人物的形象,首先要找到有關(guān)描寫人物的句子,然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語,反復(fù)閱讀和揣摩。學(xué)生通過“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多,“一無所獲”則能感受到他們失落的心情。通過對淘金者的分析指導(dǎo),對于彼得的講解就容易多了,孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句,逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞,而且還是個充滿智慧,執(zhí)著堅持的人。

  二、手腦并用,會讀會思

  學(xué)習(xí)課文,不能單純地看和說,也要讓學(xué)生動動筆,學(xué)會多種學(xué)習(xí)方法。在課文第二段的教學(xué)中,我出示自學(xué)要求,讓學(xué)生用直線、波浪線和括號的方式找出彼得的所見所思和所為,于是大家馬上動筆開始尋找課文中的句子,然后很積極地來進行交流,根據(jù)他們的回答,再逐一分析。而且這種動筆的地方往往要求學(xué)生通過默讀方式進行,這有利于學(xué)生靜下心來思考問題。其余地方我則通過自由讀,指名讀和賽讀等方式進行學(xué)習(xí)。

  三、小組學(xué)習(xí),錦上添“話”

  為了有效利用課堂教學(xué)時間,在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”,在課堂學(xué)習(xí)過半后,讓他們再小組討論和修改,這時他們對課文有了更深入的理解,對于彼得的辛勞也有了同感,所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗,暴風(fēng)雨來臨還為花苗搭起帳篷,夜幕降臨時還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀。

  四、拓展延伸,挖掘“真金”

  根據(jù)對課文的整體把握基礎(chǔ)上,孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,而是成功的秘訣,想要獲得財富需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢想比作金子,問他們的金子在哪里,是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺上,我要堅持不懈地練習(xí),就能找到真金?!庇械恼f“我的金子在教室里,我要努力讀書,就能找到真金?!笔前?,在不知不覺中,他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”,并且潛意識中有為“金子”奮斗的信念,真為他們高興!

  五、達標練習(xí)

  彼得的夢想是( ),他最初想通過( )實現(xiàn)夢想,他( )了三個月,結(jié)果卻是( )。最終他是通過( )實現(xiàn)了自己的夢想。

  但是這節(jié)課中仍然有不足之處:

  1、就是開頭的時候,老師的牽引太多,抓得太緊,沒有放手,所以以后教

  學(xué)中要注意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。

  2、本文對三年級的孩子來說,內(nèi)涵比較豐富,道理比較深刻,因而需要我們教師巧妙設(shè)計,深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。

  3、教學(xué)機智還有待提高,當(dāng)課堂上出現(xiàn)問題時,老師隨機應(yīng)變的能力還不夠。激勵學(xué)生的語言還不夠到位,學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來。所以我想自己以后還有很多地方需要改進。

《金子》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解課文主要內(nèi)容及各個組成部分。

  教學(xué)過程:

  一、牽手《閃光的金子》,導(dǎo)入課題:

  孩子們,還記得二年級學(xué)過的那篇《閃光的金子》嗎?說的是誰?那么一個普通的水電工為何如此令我們感動?

  對,一顆全心全意為人民服務(wù)的心,就是閃光的金子。

  今天,咱們將踏上一條淘金之路,再去找尋真正的金子。讀課題。

  你們看此題,可有疑惑?(設(shè)疑,歸類)

  二、一進課文,了解大致內(nèi)容:

  1、故事的主人公是誰?

  2、他有什么樣的夢想?

  3、他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)

  4、后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)

  打開書,聽老師朗讀課文。

  三、二進課文,學(xué)習(xí)生字新詞:

 ?。S著傾聽后的問答,相機出示相關(guān)生字新詞)

  1、檢查生字詞自學(xué)

  認識它們嗎?自己小聲讀一讀。

  指名讀(注意糾正讀音),分組讀,男女生讀,齊讀

  2、檢查課文朗讀

  指名讀

  指導(dǎo)讀好幾個長句子。

  3、由重點字詞引述課文主要內(nèi)容。

  四、三進課文,領(lǐng)悟第一部分:

  1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”?(無意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子、金子在土地里)

  2、比較“金子”的不同。

  3、學(xué)習(xí)第一部分

  a、出示:聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子,淘金者便蜂擁而至。

  指導(dǎo)朗讀、理解:淘金者缺乏理智的盲從,難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”:人數(shù)之多,來勢之猛。

  結(jié)果呢?捧起書來讀讀,指導(dǎo)朗讀。

  主人公也是一位淘金者,可他卻有著與眾不同的地方,你能從第二自然段中找出來嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  b、出示:他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。

  理解并指導(dǎo)朗讀。

  唉,這么一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲,真讓人感到可惜。

  五、設(shè)疑升華,為下文張本:

  他一無所獲嗎?他真的一無所獲嗎?(激起學(xué)生反駁的欲望)

  理解:他擁有了很多,是他人沒有的高貴品質(zhì)。

  對于這樣一個勤勞的人,孩子們有話要說嗎?

  有志者事竟成!我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。

《金子》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標:

 ?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 ?、怖斫庹n文內(nèi)容,懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。

  教學(xué)重難點:

  有感情朗讀課文并展開恰當(dāng)?shù)南胂?,在充滿波折的情節(jié)中領(lǐng)悟文章的理趣。

  教學(xué)準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。板書:22、金子。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得、弗雷特最大的夢想是什么?板書:夢想。(他的夢想就是成為一名富翁,他想發(fā)財,他想致富)

  3、過渡:那么,他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?

  二、整體感知,學(xué)生質(zhì)疑

  1、輕聲讀讀4-7自然段,想:他的夢想有沒有實現(xiàn)?

  2、交流,你是從哪里看出來的?

  3、課件出示“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!保ǔ踝x彼得的話)

  (1)輕聲讀這句話。

 ?。?)誰愿意讀給大家聽?

 ?。?)讀著讀著,你們有什么疑問嗎?

  (4)小結(jié):同學(xué)們真愛動腦筋,提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想,其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題:這里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?

  過渡:為了弄清這些問題,就讓我們一起坐上時光倒流器,把時間定位在他即將離去的前一個晚上,去探個究竟,到底是什么事情改變了他的想法,使他留了下來,改變了他的一生。

  三、抓住重點,精讀感悟課文。

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、出示課件(雷雨圖),師述:就在他即將離去的前一個晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。

  2、輕讀后交流:你讀懂了什么?

  抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會雨的大、下的時間長。(課件)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  指名讀、評讀、齊讀。

  4、師述:彼得付出了金錢花了心血,卻沒有找到一丁點兒金子,他已失落到極點,屋漏偏逢連夜雨,連老天爺都要跟他過不去,這場大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了,彼得走出小木屋,卻發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前有些不一樣。

 ?。ㄕn件:小草的圖片;坑坑洼洼已被大水沖刷平整,松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。)

  5、指導(dǎo)朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整,松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草。(抓住“長出”體現(xiàn)驚訝,抓住“綠茸茸”體會高興)

  評讀、指名讀、全班讀

  6、師描述:

  同學(xué)們瞧,坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草,你會想些什么?(交流)

  過渡:那我們起來看看彼得他又是怎么想的?(課件)

  7、指導(dǎo)朗讀彼得的話。

  “這里沒找到金子,”彼得若有所悟地說,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,并且拿到鎮(zhèn)上去賣給那些富人,他們一定會買些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功的…

 ?。?)自由讀,思考:彼得“若有所悟”悟到了什么?你覺得他是個怎樣的人?想想這時彼得的心情怎樣?你是從那些詞句知道的?

  (有心人、聰明人;抓住“一定”、“成功”體會彼得信心十足。)

  個別說體會——指名讀——齊讀。

 ?。?)補省略號

  師:(課件出示:……)大家知道這是什么號?(省略號)這個表示什么?(表示省略了后面的話)那你能幫作者補上彼得的話嗎?

  過渡:此時彼得已經(jīng)不再失望,更不會沮喪,他看到了希望的曙光,于是,他決定留了下來(齊讀課文第六自然段)

 ?。ǘW(xué)習(xí)第六、七自然段

  1、師引讀:(課件出示:彼得留了下來,他把全部的精力都用來培育花苗,)

  2、想象:彼得是怎樣用全部精力來培育花苗?

  (彼得不怕辛苦平整土地,精心挑選上等花苗,日夜照顧花苗)

 ?。?)同桌交流。

 ?。?)指名交流。

  過渡:彼得的辛勤付出換來了什么?

  3、課件出示后半句:不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。(齊讀)

  4、瞧,鮮花盛開了。(出示鮮花圖)

  5、同學(xué)們,看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花,你想告訴大家什么?

  學(xué)到這兒,你認為“真金”是什么?

  過渡:是呀,彼得找到了“真金”,實現(xiàn)了自己的夢想。

  6、再讀彼得的話

  所以他不無驕傲地說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!保ㄕn件出示;生接)

  7、指導(dǎo)讀好這句話:他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到真金的人,我的金子就在這塊土地里。

  師:誰愿意當(dāng)當(dāng)彼得讀讀這句話。(抓住“不無驕傲”、“唯一”來體會驕傲)

  評讀、齊讀

  8、體會真金的含義。

  師:讀到這里,你認為彼得口中所說的真金是什么呢?(生只要能自圓其說就可,要鼓勵)

  師小結(jié):老師認為這里的真金不僅僅指用鮮花換來的金錢及財富,更是指一個真理:要想致富,投機取巧,不是最牢靠的辦法;只有靠自己的辛勤勞動,才能獲得財富。(板書:辛勤的勞動)

  四、小結(jié)

  1、彼得的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的?

  師:讀到現(xiàn)在,大家一定明白了整件事情的來龍去脈,彼得夢想成為一名富翁,他是如何實現(xiàn)自己的夢想的。

  2、你有什么夢想呢?你打算怎樣去實現(xiàn)它?

  3、有感情地朗讀全文。

  師:今天,我們乘著時光倒流器,一起了解彼得的命運,一起分享了他的喜怒哀樂,讓我們再次走進課文,去感悟他的成功之道。

《金子》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)本課10個生字,理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

  3.通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

  教學(xué)重點:以上三個教學(xué)目標都是教學(xué)重點。

  教學(xué)難點:通過朗讀、討論,理解彼得最后說的“真金”的含義。

  教學(xué)時間:2課時

  教具準備:投影,掛圖

  教學(xué)過程:

 ?。ǖ谝徽n時)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.教師:同學(xué)們見過金子嗎?對它有什么了解?(可從金子的顏色、硬度、作用等來說)出示PPT:我們生活中的各種金子。

  2.教師:金子非常珍貴,它是財富的象征,成千上萬的人都想得到它,甚至不惜一切去尋找金子。同學(xué)們通過預(yù)習(xí),應(yīng)該都知道薩文河畔也出現(xiàn)了這樣一群淘金者,因為他們聽說那兒有金子。今天,我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找,到底是不是真的有金子。

 ?。ò鍟n題:金子)讓學(xué)生齊讀課題:金子。

  二、初讀課文,初步感知

  1.教師泛讀課文,學(xué)生邊聽邊注意在長句上畫停頓,標好自然段序號。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準生字詞,讀通句子,流利有感情地朗讀課文。

  3.(1)教師:這是一個關(guān)于誰的故事?(彼得·弗雷特)。

 ?。?)教師:為了更好地讀準這個小故事,首先我們來學(xué)習(xí)一些生字詞。(PPT上出示)(先個別讀,再齊讀,最后找學(xué)生領(lǐng)讀)

  不甘心默默挖掘埋頭苦干

  傾盆大雨若有所悟培育花苗

  實現(xiàn)夢想無不驕傲找到真金

 ?。?)重點解釋:蜂擁而至。教師:“蜂擁而至”是什么意思?你見過這樣的景象嗎?(PPT出示圖片蜂群、人群)

  過渡:有些詞語呀,本身就在描述一幅畫面,我們在讀的時候,要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面,這樣才能把詞讀好,讀得有感情。

  再如:傾盆大雨。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮想象來理解。

  4.教師:攔路虎掃清了,接下來請同學(xué)們分節(jié)朗讀課文。

  教師制定七位學(xué)生分別朗讀這7段。其他學(xué)生注意聽有沒有讀錯。

  5.教師:課文講了了一個怎樣的故事?請同學(xué)們盡可能用剛才學(xué)過的詞語來描述一下這個故事。

  6.全班再次齊讀詞串。

 ?。ǖ诙n時)

  一、回顧全文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1.教師:同學(xué)們,首先我們一起復(fù)習(xí)以下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。(PPT上出示學(xué)生寫的的生字)請小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字,看看寫的對嗎?寫的規(guī)范嗎?

  2.教師:詞語是個寶,尤其是四字詞語。請大家聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際來讀一讀以下一些四字詞語。(蜂擁而至一無所獲傾盆大雨埋頭苦干)

  3.(1)教師:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同桌交流一下:彼得的夢想是什么?他實現(xiàn)了嗎?你是從哪里知道的?學(xué)生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人!我的金子就再這塊土地里?!保?/p>

 ?。?)教師:彼得是怎樣找到真金的?帶著問題,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文——《金子》(板書課題:金子)

  二、精讀感悟,悟中明理

  教師:請同學(xué)們默讀全文,找出令自己感受最深的的短語和句子,并做上批注。

  1.教師:請同學(xué)們快速瀏覽第1到2段,哪位同學(xué)來說一下令自己感受深的句子。

  當(dāng)學(xué)生找出了彼得埋頭苦干的那句句子,教師相機說:大家自由朗讀一下,并想一想彼得當(dāng)時挖金子的心情是怎樣的,后來又是怎樣的。(板書:希望——失望)

  點名讓學(xué)生朗讀,集體齊讀。朗讀時注意要把彼得當(dāng)時想把整片土地翻出來的心情讀出來,注意句中短語“埋頭苦干”“幾個月”“幾乎翻遍了”。

  2.教師:快速瀏覽3到4段,彼得發(fā)現(xiàn)了什么?當(dāng)學(xué)生說出(發(fā)現(xiàn)了坑坑洼洼的地方……長出了一層綠茸茸的小草),教師:詞語是幅畫,看到這生機勃勃的小草,你會想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來看看(PPT出示第5自然段)請同學(xué)們找出令自己感受最深的一個短語。

  當(dāng)學(xué)生說出(若有所悟),教師:“若有所悟”是什么意思?也就是說,沒有醒悟前,彼得是怎樣想的?現(xiàn)在醒悟了,那么在他面前呈現(xiàn)出的是一幅什么樣的畫面?體會省略號的作用。(教師示范朗讀,讓學(xué)生思考、想象,體味其情其意;鼓勵學(xué)生上臺朗讀)

  3.(1)教師:除了“想”,想要成功還要必須要去“做”,(出示PPT第6段)請同學(xué)們快速找出那個精華短語(全部精力)。(出示掛圖)

 ?。?)教師:彼得是怎樣花費全部精力的呢?請大家小組討論一下,發(fā)揮想象力來描述一下。(可從如何不怕辛苦平整土地,如何精心選擇花苗,如何日夜照顧鮮花,如何四處奔波銷售鮮花,鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌艷幾個方面來來描述)

 ?。?)教師:誰來把第6段朗讀一下,把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室里來。

  4.(1)過渡:教師:彼得已經(jīng)不再失望,他對未來充滿了希望和信心,與其說是一場大雨使得他留了下來,還不如說是信心和希望使他留了下來呢!現(xiàn)在他花了全部精力的進行培育花苗,五年后,他終于成功了,他發(fā)出了一句感嘆——

 ?。?)PPT再次出示那句話“我是唯一找到真金的人!我的金子就再這塊土地里?!?/p>

  教師:請同學(xué)們自由朗讀,找出描寫彼得成功后的詞語“無不驕傲”,什么叫無不驕傲。思考彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?“真金”是什么。

  (3)教師:大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆,用自己的朗讀表現(xiàn)彼得的無不驕傲,注意表現(xiàn)出彼得興奮的感情。

  5.(1)教師:通過學(xué)習(xí),請同學(xué)們思考一下:你明白了什么?你怎樣才能獲得成功?(讓各種小宇宙爆發(fā)出超能量吧?。W(xué)生暢談感受。

 ?。?)教師總結(jié):其實,彼得找到的真金并不是真正的金子,而是發(fā)財致富的辦法。從中我們也悟出了一個道理:只有靠自己的辛勤勞動,才能獲得財富。同時,當(dāng)生活中遇到了困難,要懂得換一個角度去思考問題,只有這樣,你生活的道路才會更寬闊。

  三、作業(yè)布置

  1.將這個故事將給爸媽聽。

  2.觀察校園或附近的花園,想象彼得的花園,寫一段話。

  板書設(shè)計:

  金子

  彼得:第一部分:希望——失望

  第二部分:失望——希望

  第三部分:獲得成功

  教材分析:

  《金子》是小學(xué)語文三年級上冊第七單元的一篇課文,全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動,想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文按時間順序分為三部分,內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,意蘊深刻,是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生認真讀課文,進行適當(dāng)想象,加深體驗和感悟。

《金子》教學(xué)設(shè)計9

  課文哪些段落寫了彼得種花?預(yù)設(shè)生:4——6

  出示讀書要求:默讀課文4——6自然段,畫出描寫彼得的句子,談?wù)勀阌X得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人?

  1、讓我們一起來交流一下,你找到了哪些描寫彼得的句子?

  預(yù)設(shè):生說第四段、第五段(還有誰找到了這一段?這么多人)、第六段

  第五段:剛才我注意到了很多同學(xué)關(guān)注到這個句子,那么我們就一起來看一看。指名讀

  (哪個詞語讓你對彼得有認識?)“若有所悟”,什么意思?剛才我們在學(xué)習(xí)蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語?你能不能用上這個方法說一說,它的意思?

  (1)彼得悟到了什么?生讀句子。

  (2)看了什么讓他有這樣的想法?一屏出示,第四段

  引讀:3遍

  三天三夜的傾盆大雨過后,小木屋前出現(xiàn)了這樣的景象(你來讀)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣,彼得若有所悟(請你接著讀)

  雨后推開小木屋的門,彼得看到(你來讀)從這么平常的情景中彼得卻想到了很多,彼得卻若有所悟“(請你接著讀)”

  雨后大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀)只有彼得一個人陷入思考,彼得若有所悟“但這土地很肥沃?!?/p>

  (3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃),由土地肥沃想到(),由可以種花想到(),由人們買花想到()

  別人都沒發(fā)現(xiàn)的事彼得發(fā)現(xiàn),大家都沒想到的事,彼得想到了。大家只看到了眼前,而彼得卻看得很遠。

  (4)現(xiàn)在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么?

  據(jù)學(xué)生回答板書:善于思考

  (三)剛才還有同學(xué)找到了這個句子。

  出示:彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

  指名讀,你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的人。讓學(xué)生自己板書:(全部精力)

  (1)他可能會怎樣付出全部精力?

  (2)創(chuàng)境:彼得種花沒有任何經(jīng)驗,這對他來說真是一種挑戰(zhàn),一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯,忘記了睡覺)還有一次,他看到花病了,他焦急萬分______________________________________

  評價:彼得就像對待自己的孩子一樣,來用心呵護著這些花兒們。

  (3)配樂朗讀。讓我們插上想象的'翅膀,再來讀一讀這段話,體會彼得的辛勤付出。

  小結(jié):彼得成為唯一一個獲得真金的人,除了他有長遠的眼光,善于思考,還在于他的勤勞。

  小結(jié):剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子,抓住詞語,體會到了彼得的這些品質(zhì)。

  (四)、1、課文3-6段寫彼得靠種花取得了成功,獲得了真金,為什么還要寫他淘金失敗呢?再讀一讀第二自然段。從這件事中,你對彼得又有什么認識?

  總結(jié):雖然寫了彼得淘金失敗,但也讓我們從中看到了他的這份堅持,這也是彼得成功的一個重要原因。

  2、課文就是講彼得的故事,為什么還要寫其他淘金者呢?

  板書文章的寫法:巧對比

  四、作業(yè):

  我么知道彼得成功的原因,但他的朋友杰克不知道,他給彼得寫了一封信。指名讀信。

  老伙計:

  當(dāng)初我們一起來到薩文河畔,懷著一夜暴富的發(fā)財夢,但我們卻沒有淘到金子,只好掃興離去了。最近聽說你實現(xiàn)了發(fā)財夢找到了真金,能不能傳授一下秘訣?

  老友杰克

  請同學(xué)們用上我們剛學(xué)到的對比的手法來給他回一封信。

  親愛的杰克:

  當(dāng)初我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。

  面對下過雨后被大水沖刷平整的土地,面對綠茸茸的小草,你們____________________________________而我________。

  種花是個精細而又繁重的活,當(dāng)花兒們生病時別的種花人___________而我_________。

  我就是靠_______________取得真金的。

  老友彼得

  五、板書設(shè)計:

  22、金子

  巧對比

  淘金失敗

  彼得、唯一找到真金

  種花成功、觀察

  思考

  堅持

  勤奮

《金子》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、學(xué)習(xí)本課后,能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

  教學(xué)重點:把握課文重點詞句,理解課文內(nèi)容,展開想像。

  教學(xué)難點:理解課文所蘊含的深刻道理。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、 板書課題,齊讀課題。

  2、 談話:同學(xué)們,你們見過金子嗎?金子是什么?人們常常用金子比喻什么?

  3、 今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎?讓我們一起來讀讀課文。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、出示生字詞,自由練讀。

  3、齊讀生字詞。

  4、 分段指名讀課文,讀后評議,指出不足,進行糾正訓(xùn)練。

  三、了解課文梗概。

  1、默讀課文,想想這篇課文主要講了誰?講了他的什么事?

  2、討論:彼得的夢想到底是什么?

  3、齊讀課文。

  四、 學(xué)寫生字。

  1、認讀田字格中的生字,口頭擴詞。

  2、交流記字方法。

  3、教師板書示范,揭示重點。

  4、學(xué)生在書上用鋼筆描紅。

  五、 課后練習(xí):練習(xí)朗讀課文、書寫寫字本。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、 認讀生字詞。

  2、 這篇課文主要寫了誰?寫了他的什么事?

  3、 課文哪個自然段告訴我們彼得實現(xiàn)了夢想?

  二、學(xué)習(xí)課文一至三自然段。

  1、 請同學(xué)們自由讀一到三自然段,想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒?結(jié)果怎么樣?

  2、 交流回答。

 ?、?想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面,結(jié)果怎樣?

  ② 指導(dǎo)朗讀這一段。

  ③ 彼得離去了嗎?為什么?

  ④ 讀出彼得由不甘心到失望的感情。

 ?、?師述:彼得也準備離開這個地方。

  三、學(xué)習(xí)四至六自然段。

  1、默讀四至六自然段,思考:彼得在實現(xiàn)夢想的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?想了什么?做了什么?

  2、交流。

 ?、?彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

  ② 什么叫“若有所悟”?彼得悟到了什么?

 ?、?朗讀這句話。

 ?、?想像彼得用全部精力培育花苗的過程。

  四、學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、朗讀這一段。

  2、說說彼得找到的真金是什么?

  五、拓展練習(xí):你的夢想是什么?你打算怎樣實現(xiàn)自己的夢想?

《金子》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、品味語言,聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵;讀懂“我是唯一

  找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。

  3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動,還要善于觀察、善于思考”的道理。

  教學(xué)重點:

  懂得彼得是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、每個人都有自己的夢想,你的夢想是什么?

  2、上節(jié)課我們認識了文中的主人公——彼得。弗雷特,他的夢想是什么?

  3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。

  二、引思

  1、彼得的夢想最終實現(xiàn)了嗎?你從哪知道的?(課件出示)指讀。

  2、理解“不無驕傲”(非常自豪)

  3、你能讀出驕傲的語氣嗎?

  4、畫出“唯一”,與前文哪個詞形成了強烈的對比?理解“蜂擁而至”。

  5、你想提出什么問題?

  三、讀悟

  1、自讀課文剩下的段落,找出彼得能找到真金的原因,用筆畫出來,在旁邊寫寫你的想法。

  2、交流:

  預(yù)設(shè)①勤勞:

  A、聯(lián)系“全部精力”談體會。(出示文字)

  B、是啊,一個“全部精力”,讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。(出示填空)

  C、一份耕耘,一份收獲??茨?,這就是彼得的花園,這兒的鮮花一朵朵,一簇簇,一叢叢,開得嬌艷無比,真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢?

  D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的,難怪他那么驕傲呢!齊讀——

  E、彼得在淘金時同樣也很勤勞,為什么沒有成功呢?(單靠勤勞是不夠的,還有什么原因?)

  預(yù)設(shè)②善于觀察:

  A、雨后發(fā)現(xiàn)土地不同。

  B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個聽診器的雷奈克,善于觀察發(fā)現(xiàn)也很重要。

  預(yù)設(shè)③勤于思考:

  理解“若有所悟”,他捂到了什么?指讀。

  由雨后小草想到土壤肥沃;由土壤肥沃,想到可以種花;又由種花,想到成功。由成功還會想到什么?(體會理解省略號中包含的內(nèi)容)

  會思考是最可靠的財富,是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。

  預(yù)設(shè)④機遇:

  A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。

  B、面對著這樣一個上帝垂青的機會,你想說什么?“天無絕人之路?!薄傲祷饔忠淮?。”“機會總是留給有準備的人。”“上帝為你關(guān)上一扇門,一定會為你打開一扇窗?!?/p>

  預(yù)設(shè)⑤充滿信心,堅持不懈:

  “五年以后”“終于”,聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。

  小結(jié):同是這樣的土地,大多數(shù)人僅僅關(guān)注他是否藏有金子,而忽略了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟,最終他尋找到了真金。同學(xué)們,你現(xiàn)在明白彼得找到的真金是什么了嗎?

  說說你準備如何實現(xiàn)自己的夢想。

  四、拓展

  1、本文是美國西部大開發(fā)中若干例子中的一個,其實彼得不是唯一一個尋到真金的人,還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧?今天老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。

  2、這些人都通過自己的努力找到了真金,下面我們來看看各行各業(yè)的人對真金的理解。

  3、課后練習(xí)。

《金子》教學(xué)設(shè)計12

  《金子》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇課文,課文內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,蘊含的道理深刻,告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。這是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。根據(jù)第二學(xué)段的閱讀要求,這節(jié)課的教學(xué)定位在通過理清文章脈絡(luò),讀懂課文內(nèi)容,多元化地感悟文章所表達的深刻內(nèi)涵;通過多種形式的朗讀訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

  一、 用比較的方式,理清文章脈絡(luò)。

  本文用“金子”做題目,同時又以“金子”為線索,貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲,再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此,在教學(xué)過程中,通過理解彼得想通過挖金子來實現(xiàn)夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進行比較,讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),也通過前后對比,為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎(chǔ)。

  二、 住重點詞,理解文章內(nèi)容。

  在閱讀教學(xué)中,抓住重點詞,牽一發(fā)而動全身,提綱挈領(lǐng), 理解課文內(nèi)容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”?彼得悟到了什么?從而明白彼得善于發(fā)現(xiàn)與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學(xué)生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲?彼得驕傲什么?從而讓學(xué)生積極回顧全文內(nèi)容,在心中進行分析比較歸納總結(jié)再進行表達,提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。

  三、抓住重點句段,進行有感情地朗讀訓(xùn)練。

  課標指出各個學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此,語文教學(xué)一定要以讀為本,在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓(xùn)練,進行培養(yǎng)語感和在讀中有所感悟的訓(xùn)練。彼得從土地的變化想到土地肥沃,可以用來種花,想到用不了多久自己就會成功,這時他的心情應(yīng)該越來越興奮越來越高興。讓學(xué)生體會并讀出這種情感變化,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點睛之筆,除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語氣,更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。

  四、 抓住課文的空白之處,激發(fā)學(xué)生的思維與想像。

  發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的一個途徑。這篇課文只用了

  一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花,沒有具體描寫他為實現(xiàn)夢想做了哪些工作。所以在學(xué)習(xí)第六自然段的時候,出示課文的插圖,讓學(xué)生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像,想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上,一方面讓學(xué)生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動換來的,另一方面,也抓住課文的空白之處培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)展了學(xué)生的想像能力。

  五、在閱讀理解的基礎(chǔ)上,多元化地感悟文章內(nèi)涵。

  課標強調(diào),閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)個性化閱讀的環(huán)境,讓學(xué)生跨越時空與文本進行心靈的對話。小學(xué)生有自己的認知水平和身心發(fā)展的特點,他對文本意思的解讀,會根據(jù)自己的的經(jīng)歷和自己的周圍世界去做比較,因些,他得出來的理解,不能拿成人的觀點來理解。對于這篇文章,由于三年級的孩子生活閱歷有限,對金錢財富的理解不那么深刻,因些,對于彼得找到的真金到底意味著什么,或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據(jù),理解了文章內(nèi)容,體味了作者的表達的情感所得出的感悟,應(yīng)該都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀,那正是這一課的情感態(tài)度目標所應(yīng)達到的境界了。

《金子》教學(xué)設(shè)計13

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  彼得·弗雷特在淘金無望,不得不離去另謀生路時,發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中得到啟發(fā),留下種花,終于獲得成功的故事。通過這個故事,告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實的,要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。

  二、學(xué)情分析

  江蘇版小學(xué)語文三年級下冊第22課《金子》是一個勵志故事,通過彼得淘金無果改種花草最終實現(xiàn)夢想的經(jīng)歷,向?qū)W生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動”這一道理。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)設(shè)計重在把語言的訓(xùn)練和學(xué)生的感悟、表達融為一體,營造開放的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生與文本積極對話,以讀為本,以悟為本,將閱讀與感悟有機結(jié)合,使學(xué)生在完成知識建構(gòu)的同時明理悟情,獲得思想啟迪。

  三、教學(xué)目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.學(xué)習(xí)本課后,能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

  四、教學(xué)重難點

  1.在品詞析句中體會人物感情,領(lǐng)悟課文的含義,明白只有善動腦、肯吃苦、能堅持,才能獲得財富的道理。

  2.在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  五、教學(xué)過程

  (一)談話激趣,巧妙導(dǎo)入

  1.每個人都有夢想,老師的夢想是當(dāng)一位教師,現(xiàn)在我實現(xiàn)了我的夢想。你的夢想是什么?師生共同暢談夢想。

  2.今天我們就來學(xué)習(xí)與夢想有關(guān)的課文,揭題。師生共寫課題,讀題。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,標出小節(jié)號,畫出生字詞。

  2.檢查生字詞,教師相機指導(dǎo)。

  3.指名分段讀文,注意正音。

  (三)讀議課文,促進感悟

  1.學(xué)習(xí)第一部分(第1-3小節(jié))

  (1)聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子,無意中發(fā)現(xiàn)的金子卻吸引了很多淘金者,這些人有什么表現(xiàn)呢?(理解:蜂擁而至)他們都帶有一個什么樣的夢想?

  (2)滿懷夢想而來,卻失望而歸,他們心情怎樣?你能讀出來嗎?

  (3)彼得也是他們中的一員,他也有與淘金者一樣的夢想,那就是(挖到金子),可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn),讀2-3小節(jié),用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。

  (4)默讀,討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句(不甘心落空、默默地)。

  (5)讀這些詞,你覺得這是一個( )的彼得。(板書:堅持)

  (6)學(xué)法指導(dǎo):你們已經(jīng)學(xué)會了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思,這是我們每個學(xué)生都要學(xué)會的一種讀書方法。

  【設(shè)計意圖:授人以魚不如授人以漁,授漁的過程不能獨立于課文教學(xué)之外,這樣不僅破壞課堂的整體性,而且分散了學(xué)習(xí)的注意力。潤物細無聲地寓教學(xué)方法與教學(xué)過程中,這是一種理想的境界?!?/p>

  過渡:照這樣看來,彼得是找不到金子了,他到底最終有沒有找到金子呢?快速默讀課文4-7小節(jié),思考一下。

  2.學(xué)習(xí)第七小節(jié):

  (1)讀4-7小節(jié),找出彼得找到金子的段落。

  (2)出示第7小節(jié)。學(xué)法指導(dǎo):古人云,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽,讀書也是這個道理,你已經(jīng)掌握了正確的讀書方法,恭喜你!

  (3)邊讀邊體會“不無驕傲”,并演一演。

  (4)彼得成功了,讓我們一起來分享他的自豪、喜悅,讀出感情。

  (5)聽你們讀著,讓我不禁想到了五年前的彼得,他來到了這片土地淘金,明明沒有挖到一點兒金子,一無所獲,他的夢想也沒有實現(xiàn);而今,他卻說:我是唯一找到真金的人!讀到這里你有什么疑問呢?

  (6)生自由設(shè)疑。

  (7)歸納問題:彼得得到的金子到底是什么?真金的含義是什么?(板書:真金?)

  過渡:真金不是金子,那到底是什么?讓我們再一起走進課文,回顧彼得的成功之路,在一遍又一遍的朗讀中,抓住關(guān)鍵字來理解,這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書,請同學(xué)們再讀4~6小節(jié),拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生自讀了第一和最后一小節(jié)后,疑問自然而然出現(xiàn)腦中,教師抓住這契機,讓學(xué)生設(shè)疑,帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)課文,自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的,更具挑戰(zhàn)性,積極性更高?!?/p>

  3.學(xué)習(xí)第4-6小節(jié):

  學(xué)生交流彼得成功的語句,并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  (1)一場大雨

  a.這是一場怎樣的雨?(傾盆大雨、三天三夜)

  b.這場大雨使彼得若有所悟,他悟到的什么?默讀第5小節(jié),用筆劃出來。

  c.讀彼得所悟到的內(nèi)容。

  d.一場雨、一層毛茸茸的小草,很普通的自然現(xiàn)象,卻讓彼得若有所悟;種花與淘金,而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財富,實現(xiàn)夢想。而這一切,只有彼得一個人悟到了,這時你覺得這是()的彼得。

  e.聰明、愛動腦、聰明、愛動腦、會變通,這其實都是一種智慧。智慧是一種境界,說不清卻能感受得到:廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應(yīng),幽默的語言,這都是智慧。彼得這里所表現(xiàn)的是一種智慧,一種大智慧。(板書:智慧)

  (2)辛勤的勞動

  a.指導(dǎo)看圖,體會彼得雖辛苦但很開心。

  b.欣賞鮮花,體會“嬌艷美麗”

  c.由鮮花你仿佛看到了什么?出示說話訓(xùn)練:

  初春,寒氣還未退盡,寒風(fēng)呼呼地刮著,可是應(yīng)該播下花種了,彼得……

  一株株花苗正在成長起來,可眼看,狂風(fēng)暴雨就要襲來,彼得……

  花苗綻開蓓蕾,再過幾天便能盛開了??蛇@幾天,驕陽似火,花苗渴得無精打采,彼得……

  天下起蒙蒙細雨,可是,還有一塊地沒有松土,彼得……

  【設(shè)計意圖:課堂上每一次說話的過程就是一種口語片段訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生的想象能力、語言組織能力及口語表達能力的綜合應(yīng)用,課堂上要求三年級的學(xué)生現(xiàn)場表達說來,有一定的難度。所以要應(yīng)用科學(xué)合理的訓(xùn)練方式,階梯式練習(xí)更有效,由易到難,由淺入深,這樣的訓(xùn)練能夠立竿見影,學(xué)生也能感受到自己的進步,成功的喜悅讓他們有了自豪感。】

  d.先引導(dǎo)說,后同桌說一說,體會“全部精力”。

  e.這時你覺得這是( )的彼得,生說。(板書:勤勞)

  過渡:日復(fù)一日,年復(fù)一年,彼得賣花得來的財富也越來越多,五年后,他(引出第7小節(jié))

  4.再次回到第7小節(jié),探尋真金:

  (1)你們想親自體驗一下成功者的感覺嗎?你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪彼得先生。開始吧:

  師:彼得先生,你是一位成功人士,心情如何?

  生:(自答……)

  師:你成功了,你可以不無驕傲地對人說:……

  生:讀彼得的話。

  師:你在金子在那里?

  生:答

  師:你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎?

  師:那你找到的是什么?

  生:自由答,指板書引導(dǎo)(堅持、智慧、勤勞)

  師:我明白了,你找到的不僅僅是金子,還找到了比金子更寶貴的東西,是可以獲得更多金子的東西,那就是:堅持、智慧、勤勞,這就是真金。(黑板上的“?”擦掉,將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線)

  (2)所以他不無驕傲地說:引讀最后一小節(jié)。

  【設(shè)計意圖:教師以參與者的身份與學(xué)生開展具有相互作用的對話和活動,變知識的單向傳遞為師生互動學(xué)習(xí),教師和學(xué)生也就在了學(xué)習(xí)上的親密伙伴。對學(xué)生來說,互動意味著主體性的體現(xiàn)、個性化的發(fā)展和創(chuàng)造性的解放。在“探尋真金”的過程中,以創(chuàng)設(shè)情境為主,因為活動和富有情節(jié)的教學(xué)會使學(xué)生更感興趣。為使教學(xué)更有親和力,教師以電臺記者身份參與了學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生很感興趣。教師營造的“生態(tài)環(huán)境”,讓學(xué)生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉,放飛思想,促進了他們的“動態(tài)生成”?!?/p>

  (三)豐富積累,加深感悟

  1.說話:(二選一)

  (1)你的夢想會怎樣來實現(xiàn)?我的金子在_______________,我要_______________,就能找到真金。

  (2)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?用一兩句話說一說。

  2.推薦圖書,延伸課外

  小故事大啟示,老師你們推薦一套《小中見大,智慧叢書》,共有四本:《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》,用心來讀,你會有收獲的。

  板書設(shè)計

  22、金子

  堅持智慧勤勞

  真金

《金子》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標:

  1、閱讀理解課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。

  2、學(xué)習(xí)邊讀書邊作批注的讀書方法,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”。

  重、難點:

  破譯彼得成功的密碼。

  課前準備:

  投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金子》一文,理清了課文的結(jié)構(gòu),出示:

  埋頭苦干——徹底失望

  即將離去——若有所悟

  全力培育——收獲成功

  2、這些詞語,說說課文的主要內(nèi)容:彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金,他埋頭苦干了幾個月,一無所獲而徹底失望了,在他即將離開的前一個晚上,下了一場雨,面對新長出的小草,彼得若有所悟,他留了下來,全力培育花草,五年后,他收獲了成功,找到了屬于他的真金。

 ?。ㄔO(shè)計思考:練說課文的主要內(nèi)容,為寫讀后感的第一部分作好準備)

  二、品讀感悟,揭示道理。

  1、明確學(xué)習(xí)目標,出示閱讀主線:

  淘金者絕大多數(shù)一無所獲掃興離去,彼得為什么能獲得成功?今天就讓我們一起來破解彼得成功的密碼。

  2、逐層學(xué)習(xí),讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。

  第一部分:

  出示“彼得·弗雷特不甘心落空,他在河床附近買了一塊沒人要的土地,一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月,幾乎翻遍了整塊土地,也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地,他失望了。”

  自讀:從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)?從哪里看出來?學(xué)做批注(勤勞肯干、全力以赴等)。品讀“默默、埋頭苦干(什么意思?用文中句子解釋)、幾乎翻遍“等詞。

  但這片土地并沒有對他的勞動給予回報,全力以赴地掘金,卻讓滿心希望變成了徹底失望,引讀——“面對著坑坑洼洼的土地,他失望了?!?/p>

  齊讀這一節(jié),體會從希望到失望的強烈心理反差。

  師述(范讀):“六個月后,他連買面包的錢都沒有了。于是,他準備離開這兒到別處去謀生?!?/p>

  第二部分:

  過渡:在他將要離開的時候,一場雨改變了他的想法。

  出示“就在他即將離去的前一個晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋,發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了:坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

  “這里沒找到金子,”彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功的……”

  指名讀這個部分,第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么?你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢?自讀作批注(善于觀察、善于思考、抓住機會、把握商機等)交流批注。

  小結(jié):真是有心栽花花不發(fā),無心插柳柳成行啊,金子沒淘到,靠種花致富又有何不可呢?機會就在眼前,就看你能不能抓住了。

  第三部分:

  出示“彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

  五年以后,彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?/p>

  彼得留下來種花了,并投入了自己的全部精力,誰來設(shè)想一下,他是怎么樣投入全部精力種花的?(預(yù)設(shè):烈日當(dāng)空時 ;大雨將至?xí)r ;)你覺得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)?作批注并交流(全力以赴、勤勤懇懇等)

  引讀:“五年以后,彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。他不無驕傲地對人說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!边@土地不是沒有金子嗎,為什么又說在這塊土地里呢?(種下了汗水,收獲了鮮花,是土地讓他獲得了成功,實現(xiàn)了夢想。)辛勤勞動換來鮮花滿園,所以他不無驕傲的說——引讀“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?/p>

  3破譯密碼:

  彼得成功了,獲得了自己的真金,回到我們的問題,他獲得成功的密碼是什么?你知道了嗎?同桌討論并寫在紙上。

  交流意見,把各組破譯的密碼貼到黑板上來。

  師總結(jié):今天,我們一起邊讀書邊作批注,把讀時的想法及時寫了下來,這是一種讀書的好習(xí)慣,在讀書過程中破譯了彼得成功的密碼,老師總結(jié)了一下,那就是:勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機會。(出示這些詞,背景是大束鮮花。)希望同學(xué)們在今后的人生道路上也能提醒自己做到這些,成為一個成功者,找到屬于你自己的金子。

  4齊讀全文,再次體會彼得成功的密訣。

  (設(shè)計思考:邊讀邊想邊作批注的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,讀完課文,對文章的感受也由不明確到十分清晰,為寫讀后感的感想部分作好準備。)

  三、布置作業(yè)

  完成讀后感。

  四、板書設(shè)計:

  22金子

  成功的密碼:勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機會

  (學(xué)生自貼自悟的成功密碼)

 ?。ㄔO(shè)計思考:師生的共同完成這一板書,既是課文精華的再現(xiàn)和提煉,又體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的三位對話,讓學(xué)生的讀書成果通過板書的形式呈現(xiàn)和交流。)

《金子》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標:

  1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“坑、附”等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

  2、以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

  3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動,終于獲得了成功,讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的,必須付出誠實勞動的道理。

  教學(xué)重、難點:

  重點:理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

  難點:能了解“金子”和“真金”的區(qū)別,讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的,必須付出誠實勞動的道理。

  第一課時:

  引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,通過圖文對照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗:在語境中理解生字新詞,指導(dǎo)兩個字“甘”(獨體字,注意筆順)“錢”(左右結(jié)構(gòu),形聲字);引發(fā)猜想,建構(gòu)閱讀話題,能基本說出本故事的大意,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,初步認識彼得是個執(zhí)著,堅持的人。

  第二課時:借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,使學(xué)生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動,要堅持不懈的努力。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,展開想象,進一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

  第二課時的教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示詞串:

  掃興 即將 蜂擁而至 一無所獲

  謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨

  男女分讀

  師:這篇課文講了一件什么事,誰能用上其中的一些詞來說一說。

  師:上節(jié)課,我們知道彼得淘金的過程并不順利,雖然他埋頭苦干了幾個月,但是他還是沒找到金子,(板書:淘金 埋頭苦干 沒找到金子)失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)彼得是如何種花的。(課文第6自然段)

  指名讀。

  他的花種得怎樣?

  讓我們一同去看看。(課件出示)描述自己看到的景象,用上自己積累的詞語。

  他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢?讀文字,找出“全部精力”的詞,(板書:全部精力)引導(dǎo)想象:(課件出示)

  彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地,然后______,再______。平時,不管是_____,還是_____,他都認真照顧花苗,他經(jīng)常_______________,不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

  彼得成功了,對著滿地的鮮花,你想對他說什么?如果那些曾與他一同淘金的人看見了,又會說什么呢?

  2、學(xué)習(xí)彼得是怎么想到種花的。(課文第3-5自然段)

  是啊,淘金者們都為自己的離去而后悔,對彼得十分佩服,那彼得又是怎樣想到種花的呢?找到有關(guān)段落讀一讀。

  你讀懂了什么?

  交流a 大雨后的土地有什么不同?

  b 彼得“若有所悟”,他悟到了什么?

  你看出彼得是個怎樣的人?

  3、感受彼得的成功,認識“真金”的意義。(學(xué)習(xí)課文第7自然段)

  如他所愿,彼得心想事成,五年后,他成功了。讀第7自然段,(出示文字)

  彼得“不無驕傲”他驕傲什么?交流:

  重點理解“唯一”、“真金”。(板書:找到真金)

  有感情朗讀。

  4、總結(jié)延伸。

  再一次說明“真金”是什么?

  從彼得的經(jīng)歷中,你受到了什么啟發(fā),能用一句話把自己的想法寫下來嗎?可以是自己的話,也可以是一句格言,把老師的板書補充完整。

  同學(xué)們也有許多美好的夢想,該如何去實現(xiàn)呢?

  三、作業(yè)

  向家人講述這個故事,并說說自己從故事中所受到的啟發(fā)。

  板書: 22金子

  淘金 埋頭苦干 沒找到金子

  彼得

  種花 全部精力 找到真金

  教材分析:

  《金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望,便留下種花,終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明,情節(jié)曲折,蘊含的道理深刻,是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

  反思:這節(jié)課的教學(xué),我先從詞串引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),概括文章主要意思,接著我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第6自然段,感受鮮花之美,感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動,在了解彼得何以找到“金子”的過程,感受彼得的驕傲。

  可回顧教學(xué)經(jīng)過,我發(fā)現(xiàn)我對“金子”的定義有偏差,僅限于“辛勤勞動、不斷努力能取得成功”上,實際上,在這里,“金子”的定義十分的豐富,可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀察的能力”、“辛勤的勞動” ……我的教學(xué)突出的僅僅一點,學(xué)生的思維也沒能發(fā)散開,因此當(dāng)學(xué)生們寫自己受到的啟發(fā)時也受到了限定。

  我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語”啊。

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