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《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-03-01 14:43:54 教學(xué)設(shè)計(jì)

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

 ?。?)抓住事物的特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢啊?/p>

 ?。?)學(xué)習(xí)兩相對照的文章結(jié)構(gòu)。

  2、過程與方法:

 ?。?)學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

  (2)運(yùn)用拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識生活,體味成長中的快樂與煩惱。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)是描述百草園的部分,寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。

  難點(diǎn)是描寫三味書屋部分,對部分內(nèi)容的理解以及對難解詞語的理解。

  教學(xué)過程

  一、作者及作品簡介

  導(dǎo)入:歌曲小小少年

  魯迅(1881—1936),原名周樹人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年,是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。

  小說集:《吶喊》《狂人日記》《彷徨》

  雜文集:《二心集》《墳》

  散文集:《朝花夕拾》《野草》

  二、題目解讀

  文題“從百草園到三味書屋”體現(xiàn)了作者的寫作順序。先寫“百草園”的樂趣,再寫“三味書屋”的乏味。

  文題“從百草園到三味書屋”暗示了文章的主題。通過“百草園”的樂趣和“三味書屋”的乏味的對比,有力地批判了腐朽的封建制度對兒童身心發(fā)展的束縛。

  “三味”的含義(“三味”是指“經(jīng)書之味,史書之味,子書之味”。

  《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的散文。課題用“從到”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍。

  三、課文閱讀

  確鑿záo菜畦qí蟋蟀shuài

  纏絡(luò)chán覓食mì竹篩shāi

  宿儒sù淵博yuān鼎沸dǐng

  珊瑚shān錫箔bó倜儻tìtǎng

  腦髓suǐ蟬蛻tuì攢cuán

  盔甲kuī東方朔shuò斂liǎn

  四、文章總析

  第一部分(1—8段):回憶百草園的樂園生活。又可分四層。

  一層(1段):寫回憶百草園的緣由,點(diǎn)出是“我的樂園”,充滿留戀之情。

  二層(2段):寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。

  三層(3—6段):插敘長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。

  四層(7—8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

  第二部分(9段—結(jié)束):回憶在三味書屋的讀書生活??煞治鍖?。

  一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。

  二層(10—11段):寫入學(xué)的情形,介紹了書屋的陳設(shè)和對先生的印象。

  三層(12—16段):寫不準(zhǔn)提課外的問題。

  四層(17—20段):寫不準(zhǔn)去后園玩。

  五層(21—24段):寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)做游戲、畫畫兒。

  五、文章分析

  百草園和三味書屋,作者更喜歡哪一個(gè)?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?/p>

  通讀全文,你最喜歡那一自然段,為什么?

  第九節(jié)在全文中起什么作用?

  作業(yè)一

  1、識記課文中詞語和拼音2、熟讀全文3、背誦課文第二自然段

  六、深入分析

 ?。ㄒ唬┑诙畏治?/p>

  問題一:“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用?

  問題二:這段文字用了哪些修辭手法?作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物?

 ?。ǘ┑谄叨畏治?/p>

  問題一:作者先寫百草園冬天的“無味”,然后寫下雪帶來的樂趣,這是什么寫法?起什么作用?

  先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。

  以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

  問題二:找出表示捕鳥動作的詞,說說這些詞的作用。

  捕、掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩

  九個(gè)表述動作的詞,準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程,寫出了雪后捕鳥的樂趣。

 ?。ㄈ┑诙糠址治?/p>

  問題一:你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師?

  知識淵博,教學(xué)認(rèn)真,讀書投入,不束縛也基本上不體罰學(xué)生。

  問題二:魯迅對先生是什么態(tài)度?

  敬慕、熱愛

  問題三:在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的?

  好問、貪玩

  中心思想

  文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

  作業(yè)二

  運(yùn)用課文中所學(xué)習(xí)的寫作手法并聯(lián)系自己的實(shí)際寫一篇不少于400字的關(guān)于自己童年的趣事。

  課外延伸

  下邊是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事:

  他曾制作一張書簽,中間豎寫“讀書三到:心到,口到,眼到”10個(gè)字,夾在書頁里。讀書時(shí),讀一遍書,自上而下蓋書簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們很贊賞,大家都仿效起來。

  有的同學(xué)整天只想玩,常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí),就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條,紙條上寫著

  “君子自重”4個(gè)字。

  魯迅讀書時(shí),還要幫助家里做些事,特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次,因多做了些家務(wù),讀書遲到了,受到老師的責(zé)備,他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字,用以鞭策自己。此后,他就再沒有遲到一次。

  把這些情況和課文作個(gè)比照,思考下邊幾個(gè)問題。

  1、魯迅少年時(shí)這樣用功,為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢?

  2少年魯迅視百草園為樂園,又是一位用功讀書的學(xué)生,兩者有矛盾嗎?

  3你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)“早”字聯(lián)想到什么?

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的方法。

  2、能力目標(biāo):品讀文章精煉生動的語言的能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在對比中體味魯迅童年的童真童趣,感受如今美好的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、品讀文章精煉生動的語言。

  2、在對比中體味魯迅童年的童真童趣,感受如今美好的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 ?。ㄆ溜@播放歌曲《童年》開頭片段)

  聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年,那時(shí)的生活是多么自由自在。其實(shí),每個(gè)人都有自己值得回憶的童年,即使是大作家魯迅也不例外。今天,我們一起循著先生的足跡,走進(jìn)《從百草園到三味書屋》,走進(jìn)先生多姿多彩的童年世界。

  引導(dǎo)學(xué)生從作者姓名、籍貫、身份、代表作、作品風(fēng)格等五個(gè)方面介紹作者。

  二、走進(jìn)文本,整體感知

  1、學(xué)生速讀課文。

  2、掃除文字障礙。學(xué)生提出不認(rèn)識、不理解的字詞,討論解決,重點(diǎn)識記。

  三、交流感受,質(zhì)疑問難

  1、讀過文章之后,你們有什么感受?也可以說說你對文章哪個(gè)地方有疑惑。

  2、學(xué)生談初讀感受或提出疑惑。

  小結(jié):這么短的時(shí)間,就有這么深刻的見解,很為你們高興。大家都很善于思考,你們提出的問題都很有價(jià)值,相信這節(jié)課我們會解決這些疑惑。

  四、合作探究,品味賞析

  1、(由學(xué)生的感受引入主問題)剛才有同學(xué)說百草園很好玩,有同學(xué)說三味書屋后面的園也很好玩。如果你就是魯迅,你喜歡哪個(gè)地方的生活?為什么?跳讀課文,用批注的方式寫出喜歡的理由。

  2、學(xué)生依例自主閱讀、批注,教師巡回指導(dǎo)。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)交流意見。

  4、全班學(xué)生共同交流。

  小組發(fā)言人代表本組發(fā)表意見。

  答案預(yù)設(shè):

  喜歡百草園的生活。原因有:

 ?。?)百草園的景色很美。

 ?、俳處熞龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析第二段,反復(fù)誦讀,感受美景、品味雅詞。

  如:A、“碧綠”“紫紅”寫出了繽紛的色彩;

  B、“光滑”“肥胖”“輕捷”寫出了有趣的情狀;

  C、“長吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅;

  D、“又酸又甜”寫出了充溢于口的味覺感受;……

 ?、诮處熞龑?dǎo):魯迅小時(shí)候最喜歡吃的是覆盆子、桑葚,你們小時(shí)候最喜歡吃什么?從吃的零食方面,學(xué)生把自己的童年與魯迅的童年進(jìn)行比較,總結(jié)出自己生活的富裕。

 ?、郯俨輬@有美麗的景色:絢麗多彩的顏色,悅耳動聽的聲音,活靈活現(xiàn)的情狀,新鮮美好的味道。下面我們大聲齊讀第二自然段,再次感受百草園這有聲有色、

  有趣有味的美景。(學(xué)生齊讀)

  (2)百草園的事很有趣。

  引導(dǎo)學(xué)生對聽美女蛇的故事、雪地捕鳥兩件事簡略品味。美女蛇的故事可讓學(xué)生復(fù)述。

  喜歡三味書屋的生活。

 ?。?)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生可能回答的原因有:

 ?、佟拔摇睂Α叭稌荨钡囊磺卸几械胶闷妗摹拔摇眴柪蠋熀螢椤肮衷铡钡钠嫠济钕耄瑥摹按蠹曳砰_喉嚨讀一陣子書”“人聲鼎沸”的熱鬧讀書場面,從先生“總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去”的略帶迂腐的神態(tài)中,我們可以感受到三味書屋的風(fēng)趣和快樂。品味語言:“人都到那里去了!”(通過句末用嘆號而不用問號,來揭示先生外嚴(yán)厲內(nèi)溫和的性格,并讓學(xué)生模擬朗讀體味。)

 ?、谌稌莸膶W(xué)習(xí)雖然枯燥,它后面的園卻可以玩。如:爬上花壇折臘梅、攀上桂樹尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻。都讓人感受到“三味書屋”的讀書生活仍然是充滿了童趣和歡樂的,這與“百草園”的快樂自由是相連貫的。

  ③上課時(shí)老師自己讀書入神,學(xué)生可以玩紙盔甲、畫畫。

  引導(dǎo):在這樣寬松的環(huán)境中,魯迅都是在玩嗎?雖然愛玩是孩子的天性,但魯迅還是很勤奮的,你從文中那些句子看出來的?

 ?。?)如果沒有學(xué)生喜歡三味書屋的生活,可引導(dǎo)“你為什么不喜歡三味書屋的生活”?引導(dǎo)學(xué)生把少年魯迅的讀書情況與自己的的讀書情況進(jìn)行比較。

  答案預(yù)設(shè):少年魯迅在私塾的學(xué)習(xí)生活枯燥無味,上課就是死記硬背;還只能學(xué)語文這一門學(xué)科;畫畫還要偷偷摸摸的;問個(gè)問題老師不但不答,還要挨罵?,F(xiàn)在上學(xué)比較有趣:可以問問題,不用死記硬背。老師對我們很和藹,還有許多有趣的科目,像音樂、美術(shù)、體育。還可以選自己感興趣的學(xué)校課程來上。

  5、比較百草園與三味書屋生活的異同。

 ?。ㄐ〗M討論后各抒己見,說“異”說“同”都行,言之成理即可。)

  答案預(yù)設(shè):

 ?、佟巴薄际莾和畼?,都表現(xiàn)出兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本事的人的某種崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知,等等。

 ?、凇爱悺薄俨輬@是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限”,三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào),等等。

  五、聯(lián)系生活,體驗(yàn)反思

  不論是百草園還是三味書屋的生活,都是魯迅先生難忘的童年記憶。請同學(xué)們以《難忘童年那段記憶》為題,說一說自己童年的故事。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 ?。?、認(rèn)知目標(biāo):

  識記生字,背誦精彩片段。

 ?。病⒛芰δ繕?biāo):

  學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及對比的表現(xiàn)手法。

  3、情感目標(biāo):

  感受童真。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)思想。

  〖教學(xué)方法〗

  討論、講析。

  〖教學(xué)手段〗

  電腦。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  從百草園到三味書屋

  魯訊

  百草園的故事:

 ?。?、迷人的泥墻根

 ?。?、美女蛇的傳說

 ?。?、冬天的百草園

  〖課后記〗

  每一個(gè)自然段的段意概括較準(zhǔn),但歸納的本事不強(qiáng)。

  一、百草園

 ?。?、迷人的泥墻根:

 ?、啪拔铮翰似?、石井欄、鬼其樹、桑萁、蟬、黃蜂、菜花、叫天子、草、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑x、向首烏、水蓮、覆盒子。

 ?、粕世_紛,形狀各異聲并茂:碧綠、光滑、高大、紫紅、黃、油蛉低唱、蟋蟀彈琴。

  對百草園的熱愛是從字里行間流露出來的。如擬人手法的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)男稳菰~的使用,細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)喜歡之情。

 ?。?、朔的美女蛇的故事:

  給百草園增加了神迷色彩。

 ?。?、冬天的百草園:

  冬天無味,但孩子們卻從中找到了無限的樂趣。體現(xiàn)了兒童對自然的熱愛,積極樂觀。

  二、背誦第二自然段,以增加詞匯量

  三、語言句式

 ?。?、不必說……也不必說……單是

 ?。病M人手法:

 ?。ㄒ姼轿模?/p>

  小溪清清

  彭卓夫

  小溪如帶般靜靜地輕輕地流著。一片綠油油的草地鋪在兩岸。

  不必說嫩綠的小草,在一旁的野花,高大的楓樹,翠綠的竹林;也不必說知了在樹葉里歌唱,蟋蟀在草叢中彈琴。單是淺淺的清澈見底的溪水,就有無限的樂趣。一塊塊光滑的鵝卵石,一條條自由自在的魚兒,偶爾有幾片樹葉飄落在水面上,有的魚兒便躲在樹葉上遮陽;還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈,像在玩游戲,翻天那些小石頭,有時(shí)會遇見的小螃蟹,放它們在手上,便覺得癢酥酥的。

  到了秋天,雖然草兒都黃了,花兒凋了,卻還有楓葉落滿地,有的隨風(fēng)飄到彎彎曲曲,窄小的小路上,有的撲向軟軟的草坪。

  小溪清清,帶著我的記憶。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 ?。ㄕJ(rèn)知、能力、情感)感知三書屋 。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  感知三味書屋。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  從對三味書屋的具體描寫中表現(xiàn)對它的感情。

  〖教學(xué)方法〗

  討論。

  〖教學(xué)手段〗

  電腦。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  三味書屋

  一、先生的印象:和藹、迂腐、較開明

  二、學(xué)習(xí)生活:乏味、無聊

  三、忙里偷閑:在無聊中尋樂趣

  〖課后記〗

  對老先生能客觀地進(jìn)行分析、公正地評判、對文章的主題有自己的見地。

  一、三味書屋

 ?。薄⑷叮?/p>

  味如稻梁,味如肴饌,味如酸醢幾句古文的翻譯。

 ?、湃蔬h(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣:

  仁遠(yuǎn)嗎?我想得到仁,這仁就來了。

 ?、菩θ她X缺,曰“狗竇大開”:

  笑人家牙齒缺了,說“那個(gè)口像個(gè)狗洞大開著。

 ?、巧暇?,潛龍,勻用:

  惡勢力強(qiáng)大時(shí)(上九、初九),才高德重的“好人”就要隱居起來,暫時(shí)不出去作官,以免被害。

 ?、蓉释粒合律?,上錯(cuò),厥貢:苞茅,橘柚:

  那個(gè)土方的土地(分為九等下上,等等)好壞交錯(cuò)。那進(jìn)貢的東:有祭祀專用的一梱梱茅草,還有橘柚過類水果。

 ?。?、先生:

  壽敬吾(原型)。方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、教學(xué)方法古老。

 ?。场W(xué)習(xí)內(nèi)容:

  晦澀難懂、乏味。

 ?。础⒔虒W(xué)方法:

  陳舊、不能引起學(xué)生舉。

  二、體現(xiàn)的感情

  學(xué)生生活的無耐,苦中尋樂。

  三、本文的主題

  表現(xiàn)了兒童熱愛自熱的天性、追求新鮮知識的心理。結(jié)合課后第一題,討論,只要言之成理即可。

  注意:討論時(shí)應(yīng)以課文為依據(jù),不要憑空想像。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 ?。ㄕJ(rèn)知、能力、情感)

  〖拓展閱讀〗

  讀相關(guān)的文章《草原屋頂》,摹仿細(xì)節(jié)描寫,進(jìn)行片斷訓(xùn)練。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  細(xì)節(jié)描寫。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  觀察、練習(xí)。

  〖教學(xué)方法〗

  練習(xí)法。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  1、草原屋頂。

  2、似花非花。

  〖課后訓(xùn)練〗

  一、閱讀與《從百草園到三味書屋》的景物描寫相關(guān)的文章節(jié)

  注意語言積累,注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

  《似花非花》、《草原屋頂》。

  二、片斷練習(xí)

  學(xué)生習(xí)作。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、設(shè)計(jì)設(shè)想 :

 ?。ㄒ唬┍菊n反映的是兒童生活,貼近學(xué)生的生活,宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手,去激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識生活,體味成長中的快樂與煩惱。

  (二)緊扣教材,運(yùn)用聯(lián)系比較法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨;運(yùn)用拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

 ?。ㄈ┳灾魈骄颗c討論交流相結(jié)合,聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合,以增強(qiáng)全員參與的興趣,促進(jìn)動腦動口動手能力的全面發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 ?。ㄒ唬?熟記魯迅的有關(guān)知識

 ?。ǘ?理解并運(yùn)用描寫景物的手法

  (三) 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

 ?。ㄋ模?培養(yǎng)熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn):

  (一)重點(diǎn):描述百草園的部分,寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法

  (二)難點(diǎn):主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

 ?。ㄒ唬┒嗝襟w材料:(1)范讀錄音;(2)有關(guān)圖片。

 ?。ǘ┎贾脤W(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料

  五、時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)重點(diǎn):

 ?。ㄒ唬┱w感知課文,理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

 ?。ǘW(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。

 ?。ㄈ┱莆铡安槐卣f……也不必說……單是”的句式。

  二、教學(xué)步驟:

 ?。ㄒ唬?dǎo)入:每個(gè)人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!

 ?。ǘ┌鍟n題,作者。回顧有關(guān)魯迅的知識,口答明確:(1)原名及籍貫(2)地位(3)主要作品及學(xué)過的作品(4)本文的出處

  (三)釋題:從題目中獲得了哪些信息

  關(guān)于《朝花夕拾》

  我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里?

  《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí),魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,含有比喻的意思,指直到中年以后,才在回憶中把青少年時(shí)的事情寫出來

  明確:本文有兩部分內(nèi)容:

  1、百草園生活。

  2、三味書屋生活。

 ?。ㄋ模┞牱蹲x錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

  (五)整體感知:

  1、概括特點(diǎn)(參考:百草園生活:自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活:單調(diào)枯燥、乏味、受束縛)

  2、找出兩部分的起止句及過渡段。

  3、體味:最喜歡哪部分,簡述理由。

  (六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

  1、小組討論:樂園中使魯迅感到有無限趣味,包括哪幾方面?(提示:從不同角度概括。參考:從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等)

  2、延伸:利用多媒體展示:

 ?。?)有關(guān)百草園圖片;

 ?。?)為下列描述對象加上能突出其特點(diǎn)的詞語:

  ——的菜畦 鳴蟬在樹葉里—— ——的黃蜂

  ——的`桑葚 色彩 油蛉在這里—— 聲音 ——的叫天子 形態(tài)

  ——的石井?dāng)r 形狀 蟋蟀在這里——

  ——的皂莢樹

  3、齊讀第二節(jié),思考:重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置,用什么句式來體現(xiàn)?

  運(yùn)用:用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

  4、拓展:(1)劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞,推薦兩小組分別上臺表演。(提示:一人口述原文,一人演魯迅,兩人演小鳥;要求模擬出以下動作,魯迅:掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥:飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

 ?。?)觀察表演者動作,要求用上系列動詞描述。

 ?。ㄆ撸?、作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味,而實(shí)際上百草園是個(gè)什么樣子呢?

  老師找到了一些百草園的照片,大家來看一看,從照片上看,你覺得百草園真的那么有趣嗎?

  其實(shí)很普通,而且作者在文章中也講了:其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園。

  1、既然這只是一個(gè)只有野草的荒園,為什么作者把它看作是“樂園”,而且寫得這么有趣?

  明確:作者很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的,

  2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個(gè)孩子?好奇,熱愛自然

  這對他以后的人生道路有沒有影響?

  3、作者把平凡的事物寫得如此生動,在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢?

  生動的語言

  清楚的層次

  觀察地仔細(xì)

  真摯的感情

 ?。ò耍⒆鳂I(yè):

  1 、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句;

  2 、比較所搜集的童年生活材料。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)重點(diǎn):

 ?。ㄒ唬├斫庵黝}

 ?。ǘ┻\(yùn)用聯(lián)系比較法,加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識

 ?。ㄈ┍容^對照手法的仿寫

  二、教學(xué)步驟:

  (一) 檢查:

  1、聽寫并用畫線詞造句:菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至

  人聲鼎沸

  2、為多音字注音并組詞:攢(x)——拗(x)

  3、口答有關(guān)魯迅知識

  (二) 指名讀過渡段

  1、找出直接抒情的句子,表達(dá)的是什么感情。

  2、思考:練習(xí)二

 ?。?)推測原因之多,說明了什么?

  明確:襯托對百草園的難舍之情。

  (三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

  1、討論:哪些內(nèi)容形成了對比,說明了什么?

  如:(1)玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛;(2)師生讀書時(shí)不同態(tài)度。

  2 、質(zhì)疑問難:為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn),先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?

  明確:學(xué)生沒讀懂,說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。

  3、延伸:有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟?

 ?。ㄋ模┛偨Y(jié):歸納中心,完成練習(xí)一,交流有哪些收獲。

 ?。ㄎ澹┩卣梗?/p>

  1、比較所掌握的不同人的童年生活,說說有何感觸。

  2 、對照自身的學(xué)習(xí)、生活,有何新的認(rèn)識?

  提示:

  (1)與百草園比照:親近自然,熱愛自然,保護(hù)自然;

 ?。?)與三味書屋比照:珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

 ?。?)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn),仿照本文結(jié)構(gòu),用“從——到——”作題,寫兩個(gè)生活片段。

  提示:可從空間或時(shí)間的變化上選材,以場景描述為主,體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  從百草園到三味書屋 ·魯迅·《朝花夕拾》

  百草園生活:自由快樂 無限趣味 樂園:色彩 形狀 聲音 趣事

  寫景:抓特點(diǎn)、多角度、按順序

  第二課時(shí)

  對比:1、百草園:自由 豐富 有趣——熱愛

  三味書屋:束縛 單調(diào) 乏味——不滿

  2、玩耍時(shí):靜悄悄

  讀書時(shí):人聲鼎沸

  仿寫:從——到——

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目的】

  1、培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識的童心。

 ?。病W(xué)習(xí)兩相對照的結(jié)構(gòu)。

 ?。?、學(xué)習(xí)語言的揣摩。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 ?。?、重點(diǎn):

 ?、艑Π俨輬@的景物描寫。

 ?、朴洈⒌母星樯省?/p>

 ?。病㈦y點(diǎn):

 ?、艃上啾容^的結(jié)構(gòu)。

 ?、茖θ稌輧?nèi)容和寫法的理解。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查預(yù)習(xí)試卷

  二、導(dǎo)入新課

 ?。?、作者作品簡介:

  魯迅(1881~1936)本名周樹人,浙江省紹興市人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭,幼時(shí)受過詩書經(jīng)傳的教育,稍長又喜雜覽,讀了許多野史雜記。1898年到南京求學(xué),四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī),后棄醫(yī)從文。1909年回國,先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時(shí),在南京臨時(shí)政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時(shí)在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》,抨擊吃人的舊利教和封建制度,奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1927年10月,定居上海,參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作,成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在《魯迅全集》里近一千萬字?!稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來”,魯迅借舊時(shí)的美好的事物,來排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一些安慰。可以說《朝花夕抬》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。

 ?。?、導(dǎo)語:

  從課文的標(biāo)題我們可以知道,作者寫了百草園和三味書屋的生活,文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。粗讀課文,給文章分段、歸納段意。

  三、段落大意

  百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層?

  全文可分兩部分:

  1、第一部分(1~8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層:

 ?、乓粚樱ǎ倍危嚎偟慕榻B百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”,充滿留戀之情。

  ⑵二層(2段):寫熱天百草園充滿無限樂趣。

 ?、侨龑樱ǎ场抖危簩戦L媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

 ?、人膶樱ǎ贰付危簩懚彀俨輬@雪地捕鳥的樂趣。

 ?。?、第二部分(9段~結(jié)束):回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷??煞治鍖樱?/p>

 ?、乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段,告別百草園去書塾讀書。

  ⑵二層(10~11段):寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

 ?、侨龑樱ǎ保病保抖危懖粶?zhǔn)提課外的問題。

  ⑷四層(17~20段):寫不準(zhǔn)去后園玩。

 ?、晌鍖樱ǎ玻薄玻炊危簩憥熒x書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。

  四、分析文章

 ?。?、百草園部分:

  ⑴提問:文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢?

  討論并歸納:沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?!按_鑿、只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,又對這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的,作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。

 ?、铺釂枺鹤髡咴鯓用鑼懓俨輬@的景物的?

  (朗讀第二自然段,思考回答問題。)

  討論并歸納:

  ①從句式上看,用"不必說……也不必說……單是……"宕開一筆,為的是突出下面"單是"的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮,可見園里的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。

  ②從描寫的范圍來看:先寫整體,后寫局部。

 ?、蹚拿鑼懙木拔飦砜矗扔兄参?,又有動物。

  ④從觀察的角度來看,有好看的(視覺):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的???,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子;有好聽的(聽覺):鳴蟬在樹葉里長吟,油嶺在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴;有好玩的(觸覺)有用手指按住它的脊梁,便會啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的斑螫,有可

  以拔起來的何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺)有桑堪,有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。

 ?、輳男揶o手法的角度來看,有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的 小球;有擬人:油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴,寫出孩子心中特有的感受。

  ⑥從遣詞描寫來看,用詞十分準(zhǔn)確、生動,形容黃蜂用“肥胖”,形容叫天子用“輕捷”,形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣,確是兒童的樂園。

 ?、翘釂枺鹤髡邽槭裁匆獙懨琅叩墓适??

  討論并歸納:美女蛇的故事吸引孩子,給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

 ?、忍釂枺鹤髡咴鯓用鑼懖而B的?為什么要寫捕鳥?

  討論并歸納:先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

  ⑸小結(jié):寫百草園,始終圍繞著一個(gè)"樂"字--樂于觀察百草園的景物,樂于聽美女蛇的故事,樂于捕鳥活動。

 ?。?、三味書屋部分:

 ?、艑?dǎo)人新課:

  百草園的景物是那么美,百草園的故事是那么動人,百草園里捕鳥是那么好玩,這確實(shí)是熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課,我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢?

 ?、铺釂枺旱冢剐」?jié)在文中有何作用?一個(gè)“不知道”和三個(gè)“也許是”能否刪掉,為什么?兩個(gè)“Ade”和兩個(gè)“我的”表現(xiàn)了“我”對百草園怎樣的感情?

  討論并歸納:

 ?、龠@一段在全文中起承上啟下的過渡作用。

 ?、诓豢梢浴R?yàn)閯h掉了加點(diǎn)詞語以后,句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個(gè)也無法肯定;如果刪掉,則由無法肯定變成完全肯定了,這違背作者猜測的原意,也不能表達(dá)“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。

 ?、壅媲械乇憩F(xiàn)了“我”對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。

 ?、翘釂枺喝?xí)莺竺嬉灿幸粋€(gè)園,與百草園相比,哪個(gè)好玩?

  討論并歸納:

  當(dāng)然百草園好玩。百草園很大,這個(gè)園很小;在百草園有許多動植物,有許多好看、好聽、好玩的東西,而在這個(gè)國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻,最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻,又必須靜悄悄地沒有聲音,玩的伴又不能太多,時(shí)間又不能太久。

  ⑷提問:三昧?xí)堇镒x的書,孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?

  討論并歸納:私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。

  ⑸提問:作者在三味書屋里學(xué)到了什么?

  討論并歸納:書沒有讀成,畫的成績卻不少。

  ⑹提問:歸納文章的中心意思。

  討論并歸納:

  本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

 ?。?、小結(jié):

  全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成--百草園和三味書屋。比較起來,百草園的生活寫得有聲有色有趣,確是兒童的樂園。在三味書屋,學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂的教材,內(nèi)容陳舊,方式落后,束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。

 ?。?、作業(yè):

  完成復(fù)習(xí)試卷。

  【教學(xué)后記】

  本文雖然是一篇老文章,但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同,我們教師完全應(yīng)該用新課程的理念來指導(dǎo)本文的教與學(xué),老文章要新教,應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來教學(xué)。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

 ?。?、揣摩本文的語言。

  4、說說自己的“童年趣事”。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地誦讀,理解內(nèi)容,品味語言,體會景物描寫的方法,說說自己的童年趣事。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。?、學(xué)生:

  通過預(yù)習(xí),掌握字詞。通過思考,準(zhǔn)備說童年趣事的素材。

 ?。病⒔處煟?/p>

  準(zhǔn)備錄音帶、多媒體課件以及有關(guān)童年生活的格言、歌曲或其他小資料。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞;理解內(nèi)容,體會文章的中心。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、整體感悟

 ?。?、導(dǎo)入新課(放一段音樂歌曲“童年的小搖車”):

  同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗(yàn),也會有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的風(fēng)景,自由嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!

  2、簡介作者:

  魯迅(1881~1936),原名周樹人,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家、革命家。(用屏幕打出魯迅的畫像與介紹)。

  3、學(xué)習(xí)字詞:

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽寫字詞,強(qiáng)調(diào)自學(xué)的能力。

  (用屏幕投影)

 ?。?、給加粗的字注音;

  b、按拼音填空;

 ?。恪⒔Y(jié)合語境解釋詞語(略);

  4、放錄音聽讀課文,提出聽讀要求:

  可將自己喜歡的詞、句圈點(diǎn)勾畫出來品味揣摩。也可以用心輕聲跟讀課文,初步體味文中的情趣。

 ?。ㄖ笇?dǎo)聽讀:注意力集中,揣摩朗讀語氣,體味其中感情。)

  聽讀后出示思考題:

 ?。帷谋疚牡念}目來看,你認(rèn)為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容?

 ?。?、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)部分起止句間的過渡段。

 ?。?、概述一下,這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  教師明確:

 ?。?、“從百草園到三味書屋”這個(gè)題目來看,主要寫了兩部分的內(nèi)容。

 ?。?、起止句:百草園部分從開始到“來不及等它走到中間去”;三味書屋部分從“出門向東……”到結(jié)尾;中間“我不知道……”一段是過渡段。

 ?。?、“表達(dá)了作者怎樣的思想感情”一題,只要有所理解就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。

  二、在整體感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)研讀“百草園”部分。

 ?。?、大屏幕出示問題組:

 ?。?、百草園為什么是我的樂園?

  b、作者寫了哪幾件事?是通過怎樣的手法來寫的?

 ?。病⑺娜诵〗M討論,然后相互交流并合作補(bǔ)充:

  最后由老師明確總結(jié):百草園中不僅有春夏的美麗,還有驚險(xiǎn)的美女蛇的故事,冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B也變得別有情趣,所以百草園在那時(shí)是我的樂園。

  教師小結(jié):

  寫了春夏的百草園是多彩艷麗的,聲情并茂,動靜有趣,色味俱佳,真正是一個(gè)兒童樂園。美女蛇的故事讓百草園平添了幾多神秘色彩。冬天的百草園雖然無味,但雪地捕鳥卻別有一道風(fēng)景。

  作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法,敘述議論相結(jié)合,一個(gè)充滿生機(jī)的兒童樂園展現(xiàn)在我們面前,真正讓人流連忘返。

 ?。ㄕ埻瑢W(xué)們齊讀“不必說……也不必說……單是……”一段。再次體會作者的寫作技巧。)

  那么,與百草園相比,三味書屋又是怎樣的一番情景呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。

  三、作業(yè)

  自由朗讀課文,準(zhǔn)備說說自己的童年趣事。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  研讀三味書屋一部分的內(nèi)容,品味語言,適當(dāng)拓展延伸。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容,作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童的樂園──百草園。那么三味書屋究竟會怎樣呢?作者在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢?讓我們研讀一下。

  二、研讀賞析

 ?。?、請同學(xué)朗讀過渡段落,體會其作用。

 ?。?、學(xué)生快速默讀,大屏幕出示問題組:

 ?。?、作者對三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段,用簡潔的話概述。

 ?。?、先生是怎樣一個(gè)人,作者對先生是怎樣的態(tài)度?你對先生的理解是怎樣呢?

 ?。场⑺娜诵〗M討論,然后自由發(fā)言,只要言之成理即可:

  教師可以幫助明確:

 ?、?先生知識淵博,教學(xué)認(rèn)真;

 ?、?學(xué)生有機(jī)會跑出去玩;

 ?、?趁老師讀書入神時(shí)游戲、畫畫。對先生的了解可以有不同看法,教師可以適當(dāng)指導(dǎo),不必統(tǒng)得太死。

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言體會本文的寫法:

  本文寫得好,好在什么地方?

  大屏幕出示投影:

  例:① 不必說碧綠的萊畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。(“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)客是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請你仿寫一段話。)

 ?、?也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹税伞ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰??你是從哪些詞語看出來的?)

  三、拓展延伸

 ?。?、大屏幕出示問題組:

 ?。?、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個(gè)游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動詞。

  “掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一體驗(yàn)與反思,便罩住了?!?/p>

  2、請學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí),可選取游戲、活動或勞動的過程,用上一系列動詞,比一比誰用得準(zhǔn)確。

 ?。?、口頭說文,說說自己的童年趣事。

  要求:扣題說文,突出趣字。

 ?。梢孕〗M比賽,展開競賽,比一比,哪個(gè)組的同學(xué)說得好。)

  四、作業(yè)

  寫一則童年趣事,或童年傻事。

  要求:說真話,訴真情。600字左右。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、知識與技能:

  了解作者孩提時(shí)代的情趣。

  2、過程與方法:

 ?、?學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。

 ?、?揣摩本文的語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷,了解作者的生活情趣。

 ?。病㈦y點(diǎn):

  學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  魯迅是一個(gè)中國老百姓都非常熟悉的文化名人,他的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”歷來被世人所傳頌,提到魯迅,我們會深深地被他剛毅的人格魅力所感動,今天當(dāng)我們打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里有許多值得回憶的往事。

  二、朗讀課文,整體感悟

 ?。?、朗讀課文。

  2、糾正字音。

 ?。?、出示思考題:

  ⑴ 根據(jù)文章題目和過渡句,文章可分為哪幾部分?

 ?、?作者寫了哪些景物?

 ?、?作者在百草園的生活感覺是怎樣的?

 ?、?課文兩部分的內(nèi)容是怎樣銜接的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  ⑸ 作者對三味書屋生活的描寫選取了哪幾個(gè)片段?

 ?。?、小組討論,相互合作交流:

  討論明確:可以把文章分成1~8自然,9~篇末兩個(gè)部分,作者描寫的百草園共有14個(gè)景物,聲情并茂,動靜結(jié)合,盎然有趣,是個(gè)充滿情趣的兒童樂園。

  第九自然段是過渡段,起到承上啟下的作用,既表達(dá)了作者對百草園的眷戀,也反映了過去三味書屋的無可奈何之情,這部分寫了先生的性格特點(diǎn),上課的形式及上課的內(nèi)容。

  三、賞讀課文,體驗(yàn)美感

  1、賞讀課文,出示思考題:

  ⑴ 你認(rèn)為寫景狀物精彩在哪里?為什么會精彩?

 ?、?美女蛇的故事和雪地捕鳥的情節(jié),你喜歡哪一個(gè)?

  2、作者是從哪些角度來描寫景物的?運(yùn)用了哪些方法?

  討論明確:(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見)作者分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進(jìn)行描寫,運(yùn)用動靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合等方法使得景物生動形象,讓讀者有身臨其境的感覺。美女蛇的故事使百草園籠罩了撲朔迷離的氣氛,更具神奇色彩,“雪地捕鳥”中一連串傳神的動詞的運(yùn)用,引人入勝,情趣盎然。

  四、合作探究

 ?。薄①|(zhì)疑:

 ?、?作者為何寫貪玩逃學(xué)的情節(jié)?

 ?、?先生在回答學(xué)生提問時(shí)為何不高興,臉有怒色?

 ?。?、討論明確:

  描寫孩童逃學(xué),上課畫畫的情節(jié),是從側(cè)面反映教學(xué)方式的枯燥以及教學(xué)內(nèi)容的陳腐。

  五、課堂小結(jié)

  首先由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的最大收獲?

  教師小結(jié):我們一起了解了魯迅的成長足跡,這段童年生活對他的成長產(chǎn)生過巨大的影響,我們也應(yīng)保持純真活潑的天性,激發(fā)自己強(qiáng)烈的求知欲望和進(jìn)取心,熱愛自然,熱愛生活,把自已培養(yǎng)成為服務(wù)社會的有用人才。

  六、布置作業(yè)

  回憶自己的童年趣事,準(zhǔn)備好講給同學(xué)聽。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

  2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入課文

  有一首歌中唱到:“小小少年,沒有煩惱,隨著歲月,他的煩惱增加了……”這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

  二、快速閱讀課文

  (大約3500字)

  三、合上書,快速回想課文內(nèi)容

  提問:1、你最先想到的是什么內(nèi)容?

  2、課文提到了哪些地點(diǎn)?

  3、百草園對于作者來講有什么重要意義?

  板書:樂園

  四、分組討論

  為什么百草園是我的樂園,到底有什么樂趣?

  五、用自己的話來總結(jié)

  在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動,可以干有趣的事情,聽有趣的故事,所以百草園是我的樂園。

  六、提問

  1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?

  (一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶,捕鳥)

  2、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì),又為什么能寫得如此詳細(xì)?

  (因?yàn)檫@些給作者印象最深,感情最深,當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí),這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)

  小結(jié):“童年是夜空中偶然閃爍的星星,雖不十分耀眼,卻透漏著永恒的生命力?!?/p>

  “童年是半空里的風(fēng)箏,整天飛行在嬉笑中。”……

  所以當(dāng)魯迅一天天的長大,他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著,心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?

  六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活

  百草園是我用回憶美化了的樂園,三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

  板書:學(xué)堂

  七、小組討論

  1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

  (對于生活的熱愛,大自然的熱愛,對于知識的追求,天真幼稚,歡樂,細(xì)致的觀察生活,好奇心)

  2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

  (生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,老師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí),有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)

  3、告別了童年的無憂無慮,魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱,自己的思想與見解了,他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避,不去上學(xué)嗎?

  板書:成長。

  4、什么才是真正的成長,是年齡的增大?是體重的增加,結(jié)合課文,說說你的見解。

  八、鞏固

  下面我們再一次認(rèn)真看課文,請找出自己不理解的地方。

  九、練習(xí)

  下面我們再回到課文中去,文章寫得非常美,我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子,模仿它寫一段話

  十、拓展

  學(xué)了本文,在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子?

  (活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等)

  【板書】

  從百草園到三味書屋

  樂園學(xué)堂

  成長

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:了解魯迅的生平經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法。

  過程與方法:朗讀、品析、討論,合作、探究。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,關(guān)注生活的態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者寫景時(shí)抓住景物特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法

  2.難點(diǎn):理解百草園生活是兒童熱愛自然,喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入

  第一單元的文章多是反映童年和少年生活的,學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思,還會有新的感觸和更深的認(rèn)識。

  啟發(fā):童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

 ?。ǘ┌鍟n題,作者

  回顧有關(guān)魯迅的知識,口答明確:魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

 ?。ㄈ┽岊}

  從題目中獲得了哪些信息?——明確本文有兩部分內(nèi)容:百草園生活、.三味書屋生活

 ?。ㄋ模┞牱蹲x錄音(或默讀)。要求:聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

 ?。ㄎ澹┱w感知

  1.概括兩種生活的特點(diǎn)

  1-8段:敘述百草園是我兒時(shí)的樂園——自由快樂、豐富多彩、有無限趣味;

  9-24段:敘述三味書屋的讀書生活——單調(diào)枯燥、乏味、受束縛。

  2.你最喜歡哪部分,簡述理由。

  (六)細(xì)讀百草園部分,劃出中心句。

  1.小組討論:魯迅為什么說百草園是他的樂園?

  從優(yōu)美的景物(樂景)、美女蛇故事(樂聞)和雪地里捕鳥(樂事)三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園。

  2.延伸

 ?。?)利用多媒體展示百草園的圖片

  (2)齊讀第二段,為下列描述對象加上能突出其特點(diǎn)的詞語,思考:這一段在語言上有什么特點(diǎn)?

  色彩——( )的菜畦 ( )的石井欄 ( )的皂莢樹 ( )的桑葚

  形態(tài)——( )的黃蜂 ( )的叫天子

  聲音——蚰蛉在這里( ) 蟋蟀在這里( ) 鳴蟬在樹葉里( )

  (3)用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。

  3.思考:美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草園的神秘色彩,使得它更有情趣。

  4.閱讀第七自然段,找出描寫捕鳥動作的詞,并探討這一連串的動詞在表達(dá)上起到了什么作用?

  “掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”,準(zhǔn)確而生動地記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣,以此表現(xiàn)百草園確實(shí)是“我”的樂園。

  (七)作業(yè)

  預(yù)習(xí)文章描寫三味書屋的部分,對比百草園帶給作者的“快樂”,思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受?

  全國各地QQ交流群(點(diǎn)擊進(jìn)入加群)

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);

  2、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),具體、真切、生動地描寫事物;

  3、體會作者在文章中表達(dá)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)寫景的基本順序和常用修辭手法;

  2、從語言入手,理解課文中的寫景和抒情;

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解作者的思想感情;

  2、掌握寫景狀物的方法

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己難忘的童年,童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的往事,寫下了一篇優(yōu)美散文,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!

  二、背景知識

  1、作者介紹

  魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?

  (文學(xué)創(chuàng)作,家庭背景,名言,獲得的評價(jià))

  2、關(guān)于《朝花夕拾》

  我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里? 《朝花夕拾》

  為什么叫《朝花夕拾》?誰來介紹一下

  《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí),魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,含有比喻的意思,指直到中年以后,才在回憶中把青少年時(shí)的事情寫出來

  3、解題

  魯迅的童年有哪些珍貴的回憶呢?

  讓我們一起來看到這個(gè)課題“從百草園到三味書屋”,作者用了介詞“從……到……”,大家想一想,我們從中可以獲得哪些信息呢?

  兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。

  寫了兩個(gè)地方,百草園和三味書屋,先寫了百草園,再寫了三味書屋

  哪位同學(xué)來介紹一下百草園和三味書屋分別是什么地方

  百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。

  三、整體把握

  哪些段落是寫百草園的呢?

  請同學(xué)們快速默讀課文

  明確:1-8段

  1、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?

  “但那時(shí)卻是我的樂園?!?/p>

  “那時(shí)”指什么時(shí)候?

  2、“樂園”樂在何處呢?請快速閱讀課文找出依據(jù)來

  A、有趣的景物;

  B、有趣的故事——美女蛇故事;

  C、有趣的活動——雪地捕鳥。

  百草園是樂園體現(xiàn)在這三個(gè)方面,你覺得哪些方面最有趣呢?

  四、品味感悟

 ?。ㄒ唬┯腥さ木拔?/p>

  1、 我們來聽聽第二段的范讀錄音,請大家一邊聽一邊思考:你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?

  2、 學(xué)生自由發(fā)言

  提示要點(diǎn):詞語方面抓住事物的特點(diǎn)

  描寫角度方面形、聲、色俱全

  運(yùn)用了何種修辭方法。

  3、有感情地朗讀第二段

  4、這一段寫了這么多的景物,重點(diǎn)是寫哪個(gè)地方的景物?

  泥墻根一帶

  用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?

  (不必說……也不必說……單是……就有……)

  (1).“不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?

  菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹

  都是靜物

 ?。?).“也不必說”之后寫了哪些景物,它們的共同特點(diǎn)是什么?

  鳴蟬、叫天子、黃蜂

  寫的都是動物

  由此可見“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

  景物到動物

  大家再仔細(xì)觀察觀察,從菜畦到桑葚,在空間高度上有什么變化呢?

  從低到高

  “也不必說”后,鳴蟬到叫天子呢

  從高到低

  5、“不必說……也不必說……單是……就有……”中,哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?

  “單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們來看,泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?

  從動物到靜物

  6、用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?

  體現(xiàn)有趣的景物很多,

  7、能否模仿課文,用這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園呢

  討論,交流

  老師也寫了一段,大家來看看

  不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,氣派漂亮的塑膠操場,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,精彩紛呈的閉路電視,豐富多彩的課外活動,單是新天地廣場一帶就有無限風(fēng)光.

 ?。ǘ?/p>

  1、百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?

  冬天雪地捕鳥

  2、請同學(xué)們默讀第7、8兩段,填寫下表

  時(shí)間:

  條件:

  方法:

  收獲:

  經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):

  3、下面這段話中準(zhǔn)確描寫了捕鳥的一系列動作。你能否復(fù)述一遍呢?

  _____一塊雪,_____地面,用一枝短棒______一面大的竹篩來,下面____些秕谷,棒上_____一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地______著,_____鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一______,便_____了。

  4、朗讀,注意重音(準(zhǔn)確生動的詞要讀重音)

 ?。ㄈ?/p>

  第一部分除了寫百草園的有趣景物,捕鳥,還寫了什么?

  美女蛇的故事

  大家想想,寫這個(gè)故事有什么好處?

  美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩

  五、總結(jié)

  作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味, 而實(shí)際上百草園是個(gè)什么樣子呢?

  老師找到了一些百草園的照片,大家來看一看,

  從照片上看,你覺得百草園真的那么有趣嗎?

  其實(shí)很普通

  而且作者在文章中也講了:其中似乎確鑿只有一些野草;這是荒園

  1、既然這只是一個(gè)只有野草的荒園,為什么作者把它看作是“樂園”,而且寫得這么有趣?

  明確:作者很懷念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的,

  2、從中也可以看出童年的魯迅是怎樣一個(gè)孩子?好奇,熱愛自然

  這對他以后的人生道路有沒有影響?

  3、作者把平凡的事物寫得如此生動,在寫作方法上有什么特點(diǎn)呢?

  生動的語言

  清楚的層次

  觀察地仔細(xì)

  真摯的感情

  六、拓展

  其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶,魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶, 能否說說你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?

  七、作業(yè)

  寫一篇隨筆《童年趣事》

  八、教后感

  本次公開課,我選擇的是老篇目,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著重考慮的問題就是老篇目新教法,上出新意。我主要從以下幾個(gè)方面來考慮的:首先,讓學(xué)生深入了解寫作背景。由于預(yù)備班的學(xué)生接觸魯迅的作品很少,對魯迅的思想沒有深入的了解,我不置了學(xué)生上網(wǎng)和參觀魯迅公園收集資料,做關(guān)于魯迅的知識小報(bào)。學(xué)生們做的很不錯(cuò),大部分小報(bào)都是有質(zhì)量的,這樣學(xué)生對本文的背景知識有了較深的了解。第二、我自己也參觀了魯迅紀(jì)念館,觀看了百草園和三味書屋的模型,并實(shí)地拍了不少照片,這些圖片極大的豐富了課件的容量和可感性。第三、我精心準(zhǔn)備了課件,使課件不是局限于代替板書,而是真正起到輔助教學(xué)的作用。從背景音樂的挑選到動畫的選擇,從參考圖片到幻燈片的配色設(shè)計(jì),都作了精心的考慮,使之組成一個(gè)有機(jī)的整體,與課堂教學(xué)融為一體。第四、在課堂中設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動,如朗讀、討論、即時(shí)造句等,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,也鞏固了課堂知識,還使課內(nèi)知識得到遷移,培養(yǎng)思維活力。

  從課堂中看,課前的精心準(zhǔn)備體現(xiàn)出了很好的即時(shí)效果,從課堂問答和反饋來看,學(xué)生思維活躍,思路敏捷,積極性高。但是課后反思,也發(fā)現(xiàn)一些不足,比如,課堂節(jié)奏把握還不是非常準(zhǔn)確,后面的一個(gè)問題還可以更深入的探討和品讀,這在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步的改進(jìn)。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  第一課時(shí)

  〖布置預(yù)習(xí)〗

 ?。?)查字典:給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音,連同課文注釋中的文字注音一起拼讀,并抄錄積累。

 ?。?)閱讀理解課文中注釋的詞義,其他生詞查詞典解決,抄錄積累。

 ?。?)指出本文的文體,作者及其稱號、著作,抄錄積累。

  (4)通讀全文,熟讀課文第②段和第⑦段描寫:"捕鳥"過程的文字。

 ?。?)以《我的樂園》為題寫一段話,要求對身邊生活作細(xì)致觀察,寫出自己的真實(shí)情感。

  〖課堂教學(xué)程序〗

 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課,明確目標(biāo):

  1、導(dǎo)入新課:先由上單元寫“家庭生活”引入學(xué)生另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”,交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”,然后投影課本插頁中魯迅像,并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí),板書課題。

  2、明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

 ?。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查:

  作為本課的預(yù)習(xí)檢查,內(nèi)容很重要:

  一是通過檢查預(yù)習(xí)(1)、(2)、(3),教師幫助明確后,完成目標(biāo)①;二是檢查預(yù)習(xí)(5)時(shí)(注意省時(shí))只作抽查,且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例,檢查不作評述。此外,檢查預(yù)習(xí)(4)主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段。

  (三)整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu):

  提問:課文寫的是什么時(shí)候的事?寫了哪幾個(gè)地方?作者喜歡哪一個(gè)地方?

  討論:從題目上看,本文應(yīng)分幾個(gè)部分?

  [兩部分]

  從百草園寫到三味書屋,在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理?

  [過渡]

  學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過渡段。

  3、學(xué)習(xí)第②自然段:

  讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段,并舉例說明自己對文字的感悟,揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫特別是“不必說……也不必說……單是……就有……”句式的仿寫,并在全班交流。

  小結(jié):詞語本身是有感情色彩的,要表達(dá)自己的感情,可以不直接說出來,借助“抓住景物特征,準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,無論是閱讀理解或作文表達(dá),應(yīng)深刻地體會這一點(diǎn)。

  4、學(xué)習(xí)③-⑥段:

  略講。先小結(jié)第②段"詞語形容景物美,喜歡百草園是‘樂園’;然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確:這一層寫故事——喜歡聽神秘的故事——長媽媽講的故事很神秘——很喜歡聽——百草園是“樂園”

  5、學(xué)習(xí)⑦⑧兩段

  在文中找出捕鳥過程的句子并上講臺演示捕鳥過程,再導(dǎo)入準(zhǔn)確表述動作的學(xué)習(xí)。由于演示中,動作的準(zhǔn)確表述很具體,易快速把握。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習(xí),用至少5個(gè)動詞描寫一連串的動作或者一個(gè)游戲的過程。

  語言特點(diǎn): 準(zhǔn)確的形容,準(zhǔn)確的表述動作。

  6、第一部分小結(jié): 從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)。

  五、布置課后練習(xí)作業(yè):

  1、背誦第二段。

  2、百草園里,作者學(xué)到了不少東西,也是學(xué)校生活。三味書屋直接寫了學(xué)校生活。試預(yù)習(xí)三味書屋部分,分別找出兩部分中"學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并加以對比,結(jié)合完成文后練習(xí)一。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  1、學(xué)習(xí)"三味書屋"部分,體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。

  2、討論文章的主題。

  〖教學(xué)過程〗

  一、朗讀第九自然段

  完成課后練習(xí)三

  點(diǎn)撥:

  1、副詞及其表達(dá)作用。

  2、過渡的知識

  二、默讀10-24段

  1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?

  點(diǎn)撥:第10段的描寫。第17段的描寫。

  2、文中還寫到了作者的老師,從文中找出這些句子,說說這是怎樣的一位老師,你喜歡他嗎?

  點(diǎn)撥:抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解

  極方正、質(zhì)樸、博學(xué),和藹

  A、他似乎很不高興,臉上還有怒色。

  B、先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲,后來卻好起來了……

  C、他有一條戒尺,但是不常用……

  D、他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。

  3、百草園中有許多趣事,如拔何首烏等,作者在三味書屋有沒有?分別是哪些趣事?

  點(diǎn)撥:第17段;讀書;上課時(shí)的畫畫等。

  4、你還有哪些不懂的地方,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  三、討論文章的主題

  討論課后練習(xí)一

  點(diǎn)撥:從文中看來,作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的?

  充分肯定學(xué)生的意見,最后統(tǒng)一為第三種(參見“教法建議”)。

  四、積累

  魯迅先生刻"早"字的故事。

  五、作業(yè)

  你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎?請同學(xué)們查找課外資料,寫一篇介紹魯迅先生的練筆,下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。

  手段

  采用多媒體輔助教學(xué)的方式,演示百草園和三味書屋的圖片,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

  設(shè)計(jì)思想

  根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn),選用的教法和預(yù)計(jì)效果如下:

  提問法、討論法——能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中,思維方向集中。

  比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練,突出重點(diǎn),使難點(diǎn)形象化。

  讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”。

  談話法、演示法——激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考,突出“與生活密切聯(lián)系”,創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。

  探究活動

  請同學(xué)們上網(wǎng)或者去圖書館查找課外資料,然后匯總資料,自行選擇完成下列任務(wù)中的一項(xiàng):

  1.寫一篇介紹魯迅先生的練筆。

  2.制作介紹魯迅先生的簡單網(wǎng)頁(或課件)

  3.完成一份介紹魯迅先生生平為主題的小報(bào)。

  4.制作魯迅圖片資料的展板。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  第一部分

  指定學(xué)生朗讀課文第3至8段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

 ?、偬釂枺何恼碌牡?段在全文中起什么作用?

  起過渡(或承上啟下)的作用。從對百草園的景物的描寫,過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。

 ?、谔釂枺哼@里寫了一件什么事?

  這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩,結(jié)局是邪不壓正,美女蛇被制服了。

 ?、酆献魈骄?,蛇的故事(突出這節(jié)的難點(diǎn)問題)

  1、為什么要寫美女蛇的故事?

  美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容,歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想,有的說是寄托善良制服邪惡的愿望,有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。

  2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?

  (增加了百草園的神秘色彩,使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)

  想一想:童年魯迅對這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助? 美女蛇的故事深深地吸引著“我”,使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。

 ?、茸寣W(xué)生齊讀課文第7、8段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

 ?、偬釂枺哼@兩段寫了什么?

  寫了雪天捕鳥,是百草園冬天的樂趣。

 ?、谔釂枺耗x課文第7段,同時(shí)找出寫捕鳥方法的動詞,分 析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。

  作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動詞,清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程,表現(xiàn)了兒童好動的性格,對捕鳥的喜好。

 ?、厶釂枺旱?段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系?

  第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中,沒有明寫“百草園是‘我’的樂園”,但樂在其中了,捕鳥時(shí)的新奇、興奮,對閏土父親的欽佩,這些都是百草園生活中的組成部分,這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。

  [小結(jié)]:

  百草園是“我”兒時(shí)的樂園,這里能夠自由地觀賞自然景物;這里能夠聽到神奇的故事,而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使,想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”;這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——?dú)Ω?、投磚頭、跳欄桿……這里的生活是自由 的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的,這怎能不是兒童的樂園呢?離開它又怎能不戀戀不舍呢?

  這就是課文的第一部分,表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂趣。

  引導(dǎo)分析第二部分。

  1.學(xué)生齊讀過渡段。

 ?、賳枺骸拔摇钡降字恢辣凰偷剿?塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么?表達(dá)了什么意思?

  不知道,從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個(gè)也無法肯定。這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句,其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為,以此來推測離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。

 ?、谶@一段字里行間流露了一種什么感情?

  這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣,表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的感情。

  ③問:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? (運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對百草園的依戀。)

 ?、軉枺哼@一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?

  起承上啟下的過渡作用。

  2.研討三味書屋的讀書生活。

 ?、耪埻瑢W(xué)們自讀課文第11、12兩段,邊讀過考慮:

  ①三味書屋的陳設(shè)是怎樣的?字里行間流露了作者的什么感情?

  討論并歸納:三味書屋的學(xué)習(xí)環(huán)境:“一扇黑油的竹門”,書房中間掛著一塊匾道:“三味書屋”,下面有“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫。作者描寫剛到書屋時(shí)對里頭的陳設(shè)布置首先就充滿著新奇的情感,那“黑油的竹門”,“三味書屋”的大匾,“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫幅,那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式,對未脫孩提稚氣的魯迅,充滿著一種不同于百草園戲耍的新鮮感。假如說,百草園是令人留戀的,那么進(jìn)了三味書屋,則又使他的好奇心進(jìn)入了一個(gè)新的天地。

 ?、凇拔摇睂ο壬挠∠笥秩绾文兀?/p>

  主要是敬慕先生,說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”,對他淵博的知識感到信服。同 時(shí)也很愛他,因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通??偛贿^是瞪瞪眼睛而已。

 ?、朴蓪W(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。(一人讀“我”的語言,一個(gè)讀先生的 語言,一人讀敘述部分)

  教師提示:

  對19段,要注意引號里的句子句逗應(yīng)該是這樣的:“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣!”“上九,潛龍,勿用?!薄柏释?,下、上錯(cuò);厥貢,苞茅、橘柚?!崩首x后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

 ?、亵斞赶壬鷥簳r(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年,描寫了讀書生活中的哪些樂趣? (學(xué)生討論,回答。)

  寫出了五個(gè)方面 的學(xué)習(xí)生活情況:問“怪哉”蟲——充滿好奇心;正午習(xí)字,晚上對課;逃課到小園中玩耍; 師生一起朗讀時(shí)的情景;上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲,畫畫兒。

 ?、趩枺涸趺蠢斫庀壬换卮稹肮衷铡边@蟲的問題?

  私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書,書外的問題是不予解答的,況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于這種態(tài)度是否正確,不求一定,只要合理就行,若學(xué)生沒提出也可不討論。)

 ?、蹎枺骸八幸粭l戒尺。但是不常用,也有罰跪的規(guī)則,但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人?

  打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺,有罰跪 規(guī)則而不常用,說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度 ,也反映他對學(xué)生的開明思想。

  ④問:你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?

  學(xué)生自由發(fā)言,不求統(tǒng)一,合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。

 ?、輪枺簭淖髡叩挠洈⒑兔鑼懼?,你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情?

  學(xué)生自由討論,有理就行。

 ?、拮髡邔懭稌?的生活,也寫了老先生壽鏡吾,壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?作者對他是什么態(tài)度?

  先生則以他的品行“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”以及對學(xué)生的寬容獲得了少年魯迅的崇敬。文章是這樣描寫先生的:,他對學(xué)生和藹,在開始嚴(yán)厲,后來就好起來,不失開明,如沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式。學(xué)生溜出花園去玩,并不是不可以,只是去的人“太多”“太久”,就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之類的怪題也無可挑剔,從不輕易體罰學(xué)生,在學(xué)生不聽話時(shí),戒尺和罰跪“不常用”,“普通總不過瞪幾眼,大聲道:——‘讀書’”。他有點(diǎn)舊書生的迂腐,他在念書時(shí),“總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去”。非常投入的一種聲情并茂好的朗讀習(xí)慣,這并沒有給學(xué)生帶來一點(diǎn)惡感,更沒有在幼小的心靈中留下恐懼的陰影。

  ⑦第二部分表現(xiàn)三味書屋學(xué)習(xí)生 活什么特點(diǎn)?和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關(guān)系?

  兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

 ?、嘈〗Y(jié):百草園和三味書屋兩部分是否 存在對比?

  三味書屋并不像人們分析的那么壞,那么可怕,作者對三味書屋的學(xué)習(xí)生活無意持批判態(tài)度,因此,文章的前后兩部分也就不存在什么對比的問題。

  練習(xí)

  1、請同學(xué)們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式造一組句子,并說說這個(gè)句式有什么特點(diǎn)。

  2、同學(xué)們小的時(shí)候,都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞,也用五個(gè)以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。(教師可找?guī)孜煌瑢W(xué)看誰說得好;也可以做為書面作業(yè)。還可以邊說邊表演。)

  3、作文片段練習(xí)。

  A.用形象化的兒童語言寫一段 童年有趣的生活。

  B.用形象、風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、語言、動作,讓同班同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、從百草園到三味書屋

  [教學(xué)設(shè)計(jì)A]

  創(chuàng)意說明:本設(shè)計(jì)用兩個(gè)形式精粹、含蘊(yùn)豐富的問題,帶動對全文的閱讀品析,以期達(dá)到刪繁就簡的藝術(shù)效果。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入課文。本單元課文主題是成長,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長的文章。今天走進(jìn)我們課堂的是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生。讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事——《從百草園到三味書屋》。

  二、播放課文朗讀帶,整體感知課文內(nèi)容。結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活:燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

  三、瀏覽課文,理清課文脈絡(luò)。技巧提示:題目就是文章的“眼睛”,是窺察文章的“窗口”,它們或暗示文章內(nèi)容,或點(diǎn)明行文線索,或強(qiáng)化文章主旨,或亮出作者觀點(diǎn)等等。我們要善于抓住文題所透露的豐富信息來指導(dǎo)閱讀。

  內(nèi)容明確:“從……到……",表示這篇文章大致包括兩部分,同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。1~8自然段為第一部分,寫百草園的生活;10~24自然段為第二部分,寫三味書屋的生活;第9自然段為過渡段。兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

  四、問題探究。

  1.鋪墊性問題:百草園是樂園,在三味書屋,少年魯迅是不是就沒有樂趣了呢?——切入課文第二部分,探究三味書屋之樂。

  學(xué)生讀、圈、議,教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文字間體會作者敘述時(shí)的感情:

  未脫孩童稚氣的魯迅對三味書屋簡陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡單而莊重的禮儀充滿了新奇,對方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對先生開明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心,更不用說與眾多伙伴在一起“偷樂"的時(shí)光,三味書屋后園里無聲的游玩,課堂上有口無心的唱讀,老師入神時(shí)我們的“相宜"而樂,作者至今仍是滿懷留戀與依依之情的。

  小結(jié):從這個(gè)段落里,我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心,更欣賞到了散文“絢爛之極趨于平淡"的最高境界。

  2.主問題:三味書屋的樂趣與作者在百草園時(shí)所體會到的樂趣相同嗎?——引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀課文第一部分,并自覺把前后兩部分的內(nèi)容進(jìn)行比較。

  學(xué)生讀、圈、議第一部分,教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力:

  “其中似乎確鑿只有一些野草,但那時(shí)卻是我的樂園"一句,輕讀“似乎確鑿",淡化“現(xiàn)在"的回憶,重讀“樂園",強(qiáng)化“那時(shí)"的感受。

  “不必說……也不必說……單是……就……"一段,“不必說”“也不必說"要輕讀,這是“抑"的部分,它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時(shí)語速稍緩,語調(diào)柔和,要體現(xiàn)作者回憶時(shí)的喜愛贊嘆之情,同時(shí)給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”要重讀,這是作者描繪的重點(diǎn),帶強(qiáng)調(diào)意味,它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào),表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣(此處不妨多費(fèi)點(diǎn)功夫,讓學(xué)生逐句揣摩和朗讀)。

  美女蛇的故事和雪地捕鳥兩部分,可讓學(xué)生繪聲繪色進(jìn)行想象性朗讀(或講故事)表演,體會作者玄妙的記述中表現(xiàn)出的兒童神奇歡樂的心理及對百草園熱愛迷戀的感情,故事前后的文字是往事與回憶的銜接性語言,要讀出作者寬慰反諷的敘述語調(diào)。

  小結(jié):正是因?yàn)榘俨輬@里的景、物、人、事對兒童具有一種溫馨的親和力,所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀,才有了離別時(shí)的難舍。自由朗讀第9自然段,領(lǐng)悟作者深情。

  學(xué)生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后各抒己見,說“異"說“同"都行,有道理就可以。

  說“同":都是兒童之樂,都表現(xiàn)有兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有本事的人單純崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等。

  說“異":百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土,三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜,三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求;百草園生活可謂“快樂無極限",三味書屋里只能暫借片刻逍遙;百草園里有樸素自然的情趣,三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等等。

  五、主題歸納。(參考課后練習(xí)進(jìn)行)

  六、選擇自己喜愛的句段,有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)B]

  創(chuàng)意說明:魯迅先生的散文,文筆樸實(shí)優(yōu)美,且形象感特強(qiáng),往往寥寥數(shù)筆,便使各物的形影聲色如活了一般,表現(xiàn)出極為出色的繪影圖形的描寫能力。我想,教學(xué)本文時(shí),若能激發(fā)學(xué)生借助想象和個(gè)人體驗(yàn),參悟文字,還原形象,效果一定很好。因此本設(shè)計(jì)采用“我給課文繪插圖"的構(gòu)想。

  教學(xué)步驟:

  一、通讀課文,整體感知。用簡潔的語言說說課文的內(nèi)容、主題和作者寄寓在文中的感情以及課文的語言特點(diǎn),感知這篇散文的意境美和韻味美。

  二、繪制插圖。教師導(dǎo)引:作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅鮮活靈動的畫面,極有誘惑力。我想,對于喜愛繪畫的魯迅來說,畫畫他眷戀的這些時(shí)光,一定是他有閑時(shí)最美妙的消遣。況魯迅先生在《朝花夕拾》之《后記》中也曾表示,想尋幾幅插圖,不知同學(xué)們能否滿足他這一愿望?今天,課本就是素材,請同學(xué)們借助想象和自己的體驗(yàn),把魯迅先生《從百草園到三味書屋》中的童年生活畫下來。

  教師示例:老師畫了一幅《先生素描》(實(shí)物投影)。我作畫時(shí)用了課文中寫壽鏡吾老先生的一段文字:“第二次行禮時(shí),先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。"這里魯迅僅用三十余字,就勾畫出了先生形象,突現(xiàn)出他年齡、身材、須發(fā)、裝束、神態(tài)等幾個(gè)代表性的特點(diǎn),使人物形象栩栩如生,呼之欲出。

  學(xué)生分組作畫,選材、命名、作畫、修改等均組員商量決定,分工協(xié)作。

  三、插圖匯編。插圖展示,全班交流。先說畫的名稱,再說作畫依托,邊展示邊介紹其中自創(chuàng)的成分和畫面的表達(dá)。

  評選錄用充滿童趣的、適合課文的、有獨(dú)特創(chuàng)意的、有審美價(jià)值的繪畫,編序編組,收錄裝裱成冊。

  四、評價(jià)補(bǔ)充。你覺得我們今天收錄的《〈從百草園到三味書屋〉插圖》,還有哪些缺憾?若是沒能完全涵蓋課文內(nèi)容,你能補(bǔ)充說說哪些文字沒入畫嗎?若是畫面的問題,還有沒有改動的余地,怎么改?

  五、觀畫激勵(lì)。欣賞魯迅先生小時(shí)最愛看的《三海經(jīng)》(繪畫本)中的圖畫。欣賞魯迅先生輯錄的《朝花夕拾》之《二十四孝圖》插圖。欣賞丁聰先生所配《魯迅小說全編》插圖。欣賞同學(xué)們課堂創(chuàng)作的插圖。欣賞網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片。

  四、下發(fā)本文語言欣賞材料,自讀體會。

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《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事,充實(shí)記敘的內(nèi)容、增進(jìn)記敘的興趣。

 ?。?、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋;注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 ?。?、弄懂插敘美女蛇的故事的作用,特別是理解插敘后的一段議論的含義。

 ?。?、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。

  【教學(xué)步驟及方法】

  一、布置預(yù)習(xí)(不占課時(shí))

 ?。?、看預(yù)習(xí)提示了解作者生平及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

 ?。?、,給下邊加線字注音:

  確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔

 ?。?、參照文下注釋閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解詞義。

 ?。?、參考課后練習(xí)理解文章內(nèi)容。自我了解:哪些問題基本清楚;哪些問題還不明白;除練習(xí)中的問題外,自己又發(fā)現(xiàn)什么問題。

  二、課堂教學(xué)(第一課時(shí))

 ?。?、檢查預(yù)習(xí)情況(不看課文):

 ?、?用詞語卡片或詞語小黑板檢查學(xué)生給加點(diǎn)詞注音的情況。

 ?、?簡要介紹本文作者,指出此文最初編入哪本文集。(只要求掌握預(yù)習(xí)提示中的內(nèi)容,知道本文選自《朝花夕拾》即可。)

 ?。?、導(dǎo)語引入新課:

  小小少年,很少煩惱,眼望四周陽光照。小小少年在長高,隨著歲月由小變大,他的煩惱增加了。這便是成長,有喜也有憂,有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事,今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅,他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

  我國偉大的文學(xué)家魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候,回憶起自己童年時(shí)期的這段往事,寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文,這朵夕拾的小花,字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。

  我們閱讀這篇課文,要細(xì)心體會作者在描繪百草園和三味書屋這一幅幅畫面時(shí),語句滲透著的感情色彩。

 ?。?、齊讀第一段:

  要求:選重點(diǎn)詞語組成一句話,概括本段內(nèi)容。

  (訓(xùn)練學(xué)生感受重點(diǎn)詞語能力,學(xué)習(xí)概括方法)

  引導(dǎo):

 ?、?這段文字包含幾句話?

  (兩句)

 ?、?第一句重點(diǎn)詞語是哪個(gè)?

 ?。ò俨輬@)

 ?、?第二句重點(diǎn)詞語是什么?

 ?。穲@或是我的樂園)

 ?、?把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句,概括本段內(nèi)容。

 ?。ò俨輬@是我的樂園)

  揣摩:本段中似乎與確鑿是否矛盾?試用現(xiàn)代漢語好像確實(shí)加以體會。

  (不必求同,只要體會出現(xiàn)在與那時(shí)的不同即可)

  4、默讀第二段:

  要求:畫線標(biāo)出作者寫了哪些景物。

 ?。ㄈ纾翰似?、石井欄覆盆子)

  引導(dǎo):

  ⑴ 不看書,按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物,各是怎樣描繪的。

  ⑵ 指明哪些景物寫的是狀貌(包括動態(tài)),哪些寫的是聲音、色彩、味道。

 ?、?作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來?

 ?、?這段描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是怎樣體會出來的?

  揣摩:

 ?、?寫黃蜂的動作用伏,寫叫天子的動作用直竄,各和哪個(gè)詞語相照應(yīng)?

 ?、?油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴用了什么修辭手法?低唱和彈琴能否互換?

  運(yùn)用:用不必說也不必說。單是就有的句式造句,并表達(dá)出喜愛、贊嘆的情感。

  5、速讀3~6段(1分30秒之內(nèi)讀完):

  要求:讀后講述美女蛇的故事,情節(jié)完整,形象生動。

 ?。ú灰蟊痴n文)

  引導(dǎo):請大家推薦一位擅長講故事的同學(xué)到臺前給全班講。講完后,請同學(xué)們設(shè)想一下:自己站在靜悄悄的百草園里,想著長媽媽講的美女蛇的故事,對百草園增添了些什么感受?

 ?。ㄉ衿妗⑸衩兀?/p>

 ?。丁⑿÷暲首x7、8兩段:

  要求:邊讀邊想象捕鳥的動作,畫出描寫捕鳥動作的詞。

 ?。⊕?、支、撒、系、牽、拉)

  引導(dǎo):不看課本,復(fù)述捕鳥動作。同桌互相聽述,更正。

  運(yùn)用:每人想一種游戲,描寫連續(xù)動作,至少用五個(gè)表動作的詞。

  教師小結(jié):百草園那時(shí)之所以是我的樂園,因?yàn)橛忻篮玫木吧?,還有無限趣味的動植物,長媽媽講的故事那么神奇,閏土的父親教我捕鳥是那么好玩。百草園的生活是自由自在的。

  那么,我離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢?下一課我們共同分析。

  三、課堂教學(xué)(第二課時(shí))

  7、齊讀第9段:

  要求:體會這段文字所表達(dá)的思想感情。

  引導(dǎo):

 ?、?用三個(gè)也許和本段第一句哪些詞語呼應(yīng)?

  (不知道為什么、最嚴(yán)厲)

 ?、?連家里人將我送進(jìn)書塾里去的真正原因是什么?我的猜測反映了我怎樣的心情?

 ?、?最后一句Ade我的表達(dá)了一種怎樣的感情?

 ?。ㄒ缿伲?/p>

 ?。?、聽讀:(教師朗讀,學(xué)生看著課本聽。從出門向東到讀書?。?/p>

  要求:體會三味書屋的環(huán)境與百草園有什么不同;先生和長媽媽、閏土對我的態(tài)度有什么不同。

  引導(dǎo):就以上問題,先分小組討論(二人或四人一組),再組織全班討論。

 ?。埂⒅圃烨榫?,體會感情:

  要求:同學(xué)隨意朗讀第9頁9~10行引號中的話,再現(xiàn)私塾上課情景,感受人聲鼎沸的含義。教師模擬先生讀書陶醉的樣子,學(xué)生在下面各搞自己有興趣的事。

 ?。ǘ虝r(shí)間完成)

  引導(dǎo):

 ?、?你們剛才讀的和老師讀的內(nèi)容都懂不懂?

 ?。ú欢?/p>

  不懂為什么還要學(xué)生讀呢?

  (封建社會的私塾教育,就是強(qiáng)迫學(xué)生死讀書。)

 ?、?應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)三味書屋的壽鏡吾老師呢?

 ?。◣熒黄鹩懻摚處熀蛯W(xué)生都談自己的看法,不必求得統(tǒng)一認(rèn)識。)

 ?、?當(dāng)老師讀書入神的時(shí)候,少年魯迅在下面畫畫,這種做法可取不可取,為什么?

 ?。ü膭?lì)學(xué)生各抒已見)

 ?、?課后研討與練習(xí)3,選擇一種主題,并說明理由。

  教師總結(jié):童年是一個(gè)人的清晨,魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事,把它視夕拾的朝花。可見感情的基調(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中,發(fā)現(xiàn)純真的美。用成人的眼光回憶童年的感受,對三味書屋的封建教育,不很滿意也是很自然的。

 ?。保?、家庭作業(yè):

  背誦第2段。

  四、寫作指導(dǎo) (第三課時(shí))

  1、指出下面幾段話各表達(dá)怎樣的思想感情,并說明如何體現(xiàn)的:

 ?、?如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

 ?。ㄏ矏郏?/p>

 ?、?Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!

 ?。ㄒ缿伲?/p>

 ?、?我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些問題的,只要讀書,因?yàn)樗菧Y博的宿儒,決不至于不知道,所謂不知道者,乃是不愿意說。

  (不滿)

 ?。病⒎抡障旅娴拿鑼?,寫一個(gè)你喜愛的東西,在描寫中表達(dá)喜愛的情感:

  橘子小到和孩子的拳頭仿佛,恰好握在手里,皮極薄,色明黃,形微扁,有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉,瓤嫩筋細(xì),水分極多,嘴有一種柔和清新的味兒。

 ?。场⒗m(xù)寫一種游戲,寫出玩時(shí)的心情,準(zhǔn)確描述動作:

  晚上,好月亮。

  吃了晚飯,聽見小朋友們在街上游戲的聲音,心里發(fā)癢

 ?。?、下面是作家魏巍回憶自己小時(shí)候的兩位老師。讀后,說說作者對這兩位老師的感情各是怎樣的。

 ?、?有一天,在上課的時(shí)候,也許我歪著頭正看窗外的小鳥吧,或者是給鄰居通報(bào)一件在當(dāng)時(shí)看來是應(yīng)當(dāng)立刻通報(bào)的事情,總之,冷古丁地頭上挨了重重的皮鞭。散學(xué)后,我兩手抱著頭哭著回家,路上起了像小饅頭那么大的一個(gè)血包。

 ?、?僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

  5、請用記敘文字描繪一個(gè)人的行為動作,表達(dá)你對這個(gè)人的態(tài)度和感情。

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目的:

  通過老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自主去感知、領(lǐng)悟課文,形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。實(shí)現(xiàn)“教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生”四位一體的對話。

  主要教學(xué)形式:學(xué)生活動為主,教師引導(dǎo)為輔。

  教學(xué)過程:熟悉課文——解讀課文——感受課文——形成觀點(diǎn)(后三步在教學(xué)中同時(shí)進(jìn)行)。

  活動一:板書:從百草園到三味書屋(有意的把“園”字和“屋”留出大面積空白,以便學(xué)生發(fā)揮填寫)

  1、問:這個(gè)題目哪個(gè)詞讓你最感興趣?

  作者從百草園寫到了三味書屋,實(shí)際上表現(xiàn)的內(nèi)容卻非常多,可以說是從樂園走到了書齋,(同時(shí)在“園”字中板書“樂園”一個(gè)詞,在“屋”字中板書“書齋”一個(gè)詞),那你們還從這兩個(gè)地方讀出了哪些感受呢?(意在引導(dǎo)學(xué)生自己來解讀文本,)能把你的感受也歸納出來嗎?

  2、讓學(xué)生上黑板來板書他對兩個(gè)地方的感受,并說說是從書中哪些內(nèi)容讀出這種感受的。(學(xué)生可能會寫是從快樂走到了痛苦,或從自由走到了束縛等)。

  3、學(xué)生寫的詞語所代表的認(rèn)識和感受,不一定被認(rèn)同,學(xué)生之間可能對彼此的認(rèn)識有爭議,老師要鼓勵(lì)大家質(zhì)疑,不求意見的統(tǒng)一,只求言之成理即可。(在這一主要活動中集中體現(xiàn)“教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生”四位一體的對話。)

  活動二:在學(xué)生盡情陳述自己的見解和主張后,自然結(jié)尾:其實(shí)我們每個(gè)人都渴望有一個(gè)屬于自己的樂園,如果給你一個(gè)機(jī)會,你準(zhǔn)備把自己的學(xué)習(xí)樂園建成什么樣子?

  課后練習(xí):與魯迅比一比童年,看一看有無快樂值得收藏?

  說明:這一活動優(yōu)點(diǎn)有三方面:

  (1)、可以有效的激勵(lì)學(xué)生自己去熟悉,解讀文本,并形成自己的認(rèn)識,避免了老師按文本大量的去灌輸式教學(xué)。

 ?。?)、培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)、創(chuàng)造能力,

 ?。?)、讓學(xué)生在彼此質(zhì)疑中學(xué)會自己獨(dú)立的去探究問題,解決問題。體現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  (4)、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  這一活動意在完全輕松、自由的課堂氣氛中,以學(xué)生為主體,去自由的領(lǐng)悟課文內(nèi)容,特別是學(xué)生所概括的這兩個(gè)詞,就是他對課文主題的一種理解,只要言之成理,都應(yīng)予以肯定,特別要指出的是,不必按照教參,一定要把學(xué)生拉入封建私塾教育的框架中。學(xué)生所探究的主題,可以站在現(xiàn)代的角度,與教參不同。

  活動的亮點(diǎn)是讓學(xué)生自己積極主動的來理解、探究課文,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性,增強(qiáng)參與欲望,擴(kuò)廣參與面,而老師只是穿針引線,那么,在活動中,學(xué)生到底有哪些新的感受,有哪些爭議,是事先無法預(yù)知的。就由于這種不可預(yù)知性,恰恰讓這堂語文課別開生面、輕松自由、魅力無窮。

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