《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題”的讀書方法,注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)用具: 實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充、完善。
a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b.“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。
c.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論,或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì),搜集資料,用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評(píng)議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步,善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b.談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后,自己有何打算。
作業(yè):
把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸,最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
一、認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚,注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫,對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題,并進(jìn)行深入思考,只有讀得精,才能想得深。
b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系,要事實(shí)說(shuō)話,不能空發(fā)議論。 c.“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?!稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題,可以由這些問(wèn)題生發(fā)去,談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。
3、寫回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?;匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題,再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切,要用事實(shí)說(shuō)話,少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草,教師巡視。
三、放聲朗讀,進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流,互相評(píng)議。
尊重同學(xué),虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
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學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。 5、 閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說(shuō)某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語(yǔ)。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用? 日積月累 1、 自讀成語(yǔ),要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)? 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、 開展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
難點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,再小組內(nèi)讀一讀,看看它們有什么相同的地方。
2、我會(huì)認(rèn):
⑴借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。
⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
?、嵌喾N形式讀生字,給生字找朋友。
3、我會(huì)填:
?、判〗M內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。
?、菩〗M內(nèi)交流,看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識(shí)字空間,同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記:
⑴讀一讀句子,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
⑵背這兩句話,指名背,集體背。
?、峭卣拐f(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話,比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
2、我會(huì)寫:
?、畔茸x一讀“冷、熱”,再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系,接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。
⑵書寫這五個(gè)字,提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
?、羌w評(píng)議,比比誰(shuí)寫得好。
3、我會(huì)讀:
?、沤處煼蹲x,學(xué)生感知體驗(yàn)。
?、谱寣W(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
?、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
?、榷喾N形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍,促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,利于知識(shí)的積累。)
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際:“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:
(課件出示圖片)小朋友們,你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境:
小組合作把它表演出來(lái)。
3、說(shuō)出自己的想法:
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。
4、評(píng)一評(píng):
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好,說(shuō)得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍,激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺(tái)
1、識(shí)字擂臺(tái):
?、判〗M內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
?、瓢炎约赫J(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
2、字詞游戲:
?、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片,小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,練習(xí)組字和組詞。
?、茖W(xué)生在書上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。
3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,互相促進(jìn),共同提高。)
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1.使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開豐富的想象;
2.讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義;
3.讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
第一步:想一想:“我們”來(lái)干什么了?
美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥,呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后,讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
第二步:到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語(yǔ)交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?
第四步:寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步:“誰(shuí)喜歡我的劇本?”
學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事,增加對(duì)其他國(guó)家的了解。
?。?、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì),把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文,自能修改”的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》
1、世界真奇妙,不說(shuō)不知道,這次口語(yǔ)交際,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書課題。
?。?、我們從哪些方面來(lái)介紹呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀要求,勾畫下來(lái)。
?。?、指名匯報(bào)過(guò)程中,師板書歸類:外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。
?。?、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng),通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行,再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
?。?、自由閱讀習(xí)作要求,勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,指名匯報(bào)交流。
?。病⒆约赫f(shuō)說(shuō)最想寫什么,想怎樣寫,對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
?。?、師:自由表達(dá),寫真人真事,寫真情實(shí)感。大膽地寫,把內(nèi)容寫具體,句子寫通順。
?。?、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
?。?、說(shuō)說(shuō)自己寫的是什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的感情。
2、讀幾篇有代表性的作文,集體評(píng)議。
?。?、同桌互評(píng)。
4、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)AABC式的成語(yǔ)
?。薄⒆杂勺x一讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
?。?、多種形式讀成語(yǔ),加強(qiáng)記憶。
?。?、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。
?。础⒄f(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ):
如:“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
?。薄ⅰ白x讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字:
?、?讀一讀這些字詞。
?、?說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的,和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。
?、?同桌抽測(cè)生字條。
?。病ⅰ白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴ 學(xué)生自讀。
?、?引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解。
?、?拓展資料:
人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。
──(春秋)孟子
君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
──(戰(zhàn)國(guó))莊子
一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見。
──《漢書》
相知無(wú)遠(yuǎn)近,萬(wàn)里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
──(唐)高適
人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力,日久見人心。
──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》
三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”
?。?、一個(gè)普通的“言”字,可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
?。病⒏鞣N形式多讀幾遍,說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。
?。场l(fā)學(xué)生拓展一下,由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。
?。ā懊姥?、謊言、箴言”)。
?。怠⒎戮?,訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,如“說(shuō)‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說(shuō)明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫,學(xué)生卻不知道些什么好了,還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫,不能做到怎樣想的就怎樣寫,還得訓(xùn)練。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,由部件組合和拆分成新字的方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn))
2.區(qū)別四組形近字的字形,了解字義,能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))
3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思,會(huì)使用詞語(yǔ)造句,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))
5.正確、流利、有感情地朗讀名言,積累名言。(重點(diǎn))
6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味識(shí)字
引言:同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡,現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái),我們和他們一起玩找朋友的游戲吧!(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字?哪些字可以拆分出新字?這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎?
同桌先動(dòng)手組合拆分,再互相認(rèn)讀生字。
2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的?
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。
3.齊讀這八個(gè)生字,開火車讀。
4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?
學(xué)生舉例:工+力=功片+反=版
超-走=召跳-足=兆
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境,在學(xué)生間互動(dòng)交流,自主合作學(xué)習(xí),體會(huì)到漢字的組字規(guī)律,運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三,學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象,學(xué)會(huì)運(yùn)用
1.比一比,填一填:
導(dǎo)語(yǔ)激趣:剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶寶們可高興啦!他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢,瞧,來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?
明確要求:只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形,并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲!
出示漢字:午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué),給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
全班齊讀詞語(yǔ)。
小結(jié):遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別,千萬(wàn)不要弄混他們。
2.展開想象,試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話:
指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ):花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境,掌握區(qū)分形近字的方法,了解字義和詞義,學(xué)會(huì)正確應(yīng)用,使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字:床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2.集體交流:前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(左上包圍)按照什么順序?qū)懙??最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.小結(jié)寫字規(guī)則:左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4.除了注意筆順規(guī)則,再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)?里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些??谠E就是:外面撇長(zhǎng)里出框。
5.學(xué)生邊書空,邊說(shuō)筆順規(guī)則;再描紅,最后練寫。注意握筆姿勢(shì),坐姿端正。
6.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7.師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是:外面撇長(zhǎng)里出框。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫字要求是:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則,而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受到漢字的形體美,培養(yǎng)觀察分析能力,舉一反三能力,并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師!”小朋友們,這樣的話你聽過(guò)嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問(wèn)。這些話,在很早很早以前,很多名人就說(shuō)過(guò)了,不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。
(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比:指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
3.拓展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?
設(shè)計(jì)意圖:濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài),將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲,促使學(xué)生自覺地集中注意力,全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng),由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
二、和大人一起讀
1.引出主題,激起興趣。
教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2.教師播放多媒體課件,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面,說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器,一邊流利愉快地念兒歌。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖:這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容,體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸,親子讀詩(shī)
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂,要把學(xué)生的.興趣延伸到課外,通過(guò)親子閱讀,進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
1.能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字,緊扣新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握生字,會(huì)用生字,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
2.幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同,積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情,對(duì)照插圖,自己發(fā)揮想象,詩(shī)意稍作了解,降低學(xué)習(xí)難度,提高誦讀興趣,擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī),在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的相關(guān)畫面,展開合理想象,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí),完成積累。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,
2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。
3、 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程
?、偈吕龑?dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來(lái)摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
?、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
?、廴嘟涣?,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽清楚的地方。
④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
我的發(fā)現(xiàn)
?、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑?!睂W(xué)生回答:“我說(shuō)白。”……
?、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
?、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
?、菅由焱卣埂U?qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
?、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
?、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
?、诮處煱鍟匆?,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
?、劢處煱鍟?,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
?、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
?、藿處煶鍪旧?,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、 讀成語(yǔ)故事
3、 聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
?、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
?、壅?qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
?、苋嘟涣?。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
?、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
?、藿處煿膭?lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、僖龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
?、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
?、葑x成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
?、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
?、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
?、萁處煖?zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?!返臅?。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
?、偈吕龑?dǎo)入,引出話題。
a。課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c。教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來(lái)摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
?、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽清楚的地方。
?、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
①交流故事,激發(fā)興趣。
a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b。小組交流。
c。全班交流。
d。教師挑選《小豬唏哩呼?!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
②點(diǎn)撥角度,開闊思路。
a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥??醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的,拓展學(xué)生思路。
b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想。
?、圻x擇動(dòng)物,編寫故事。
a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。
?、芙涣髡故?,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑?!睂W(xué)生回答:“我說(shuō)白?!薄?/p>
?、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
?、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
?、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
?、菅由焱卣埂U?qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
?、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
?、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
?、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
?、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
?、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
?、诮處煱鍟匆?,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
?、劢處煱鍟?,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
?、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
?、萑嘟涣?。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
?、藿處煶鍪旧?,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
?、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
?、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
?、苋嘟涣?。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
?、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
?、藿處煿膭?lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
1、思考誰(shuí)是自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
課時(shí)安排:45課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn):
這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語(yǔ)?,F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語(yǔ)
2、聽寫詞語(yǔ)
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3. 快速瀏覽課文,找一找,在我們學(xué)過(guò)的課文里,還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)?這些引號(hào)又分別有什么作用呢?
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用:表示引用;表示特定稱謂;表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語(yǔ),要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你覺得這些成語(yǔ)在意義上又什么特點(diǎn)?
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、自己選澤一個(gè)成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思,并嘗試用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
四、閱讀
1、自由郎讀,通過(guò),自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個(gè)故事以后,你受到了什么啟示?
?。ㄈ艘羞h(yuǎn)大的目標(biāo))
4、當(dāng)堂完成語(yǔ)文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬(wàn)里的閱讀理解題。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),積累幾組意思相反的詞,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,通過(guò)選擇近義詞,說(shuō)句子,讀兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn):在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說(shuō)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示:
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買——賣
正——反
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語(yǔ)的意思。
4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
課件出示:
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲:雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽,第二排詞語(yǔ)為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞:課件出示:
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞:
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說(shuō)句子
1、出示例句:
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示:“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX?!蹦銜?huì)說(shuō)嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話,出示“XXX真XXX!我XXX。”說(shuō)說(shuō)自己的感受,爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示:詩(shī)歌,配音。
2、學(xué)生自由練讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)
4、多種方式練讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(五)、交際口語(yǔ)。
1、情景談話,引出話題。
(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮,爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖,爬過(guò)泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。
(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方,看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料,在組內(nèi)交流。
3、全班交流,競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn):
熱情大方地向大家作介紹,語(yǔ)言清晰,流暢,讓“游客”能聽懂你說(shuō)的話,并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn):
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹,所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān),并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié):我們的祖國(guó)地域廣博,大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣,你將成為一名快樂(lè)的旅行家。
(六)、展示臺(tái):
1、在小組內(nèi)展示,交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,分塊展示作品。
3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后,評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11
綜合課
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀,積累句子,鞏固生字。
3、積累反義詞,鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
掌握多種識(shí)字方法
口頭表達(dá)能力的提高。
小組合作學(xué)習(xí)。
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
a. 認(rèn)讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……,要求同上。
d. 識(shí)記生字。
e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會(huì)填。
f. 引導(dǎo)學(xué)生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?
g. 試著加一加,看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行,就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。(要求先獨(dú)立思考,再與其他同學(xué)商量)
h. 拓展練習(xí):
如:“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子,想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個(gè)句子。
c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
三、“我會(huì)寫”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”,想想這兩個(gè)字是相反的意思,再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。
3、“我會(huì)讀”。
a. 學(xué)生自讀,讀正確,讀流利。
b. 邊讀邊想,了解大意。
c. 有感情地朗讀,同桌互讀互聽。
四、展示臺(tái)
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式,比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片,練習(xí)組新字的游戲,邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ),邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際:猜謎游戲
一、 創(chuàng)設(shè)情景引入
小朋友注意聽?。ㄕn件:破碎聲)
你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖了解故事。(訓(xùn)練點(diǎn):轉(zhuǎn)述、聽)
a. (出示插圖)請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。
b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚,誰(shuí)聽得仔細(xì)。
c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),誰(shuí)講得最清楚。
e. 師小結(jié):我們要注意:說(shuō)話說(shuō)清楚,聽話聽仔細(xì)。(板書:說(shuō)清楚 聽仔細(xì))
2、自由談?wù)?。(?xùn)練點(diǎn):說(shuō)清楚、聽仔細(xì))
小朋友們,你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?
a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。
b. 全班交流,說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚,再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽話聽仔細(xì))
b. 全班交流:遇到這樣的事情,我會(huì)怎么做?
c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好,為什么?
d. 四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。
4、轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境。
a. 引導(dǎo)交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人,你會(huì)怎么問(wèn)呢?見面先說(shuō)什么?再問(wèn)什么問(wèn)題?問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么?希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚,把別人說(shuō)的話聽仔細(xì),還要做到有禮貌。(板書:有禮貌)
b. 師范交流:哪位孩子愿意來(lái)采訪老師?請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導(dǎo)向:課前老師采訪了幾位家長(zhǎng),大家聽聽他們是怎么說(shuō)的。(放錄音)
看來(lái),爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子?(板書:誠(chéng)實(shí))
5結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
a. 同學(xué)們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢?
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉,還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失,你們說(shuō)對(duì)嗎?
全課小結(jié)
我們這節(jié)課,我們通過(guò)交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時(shí),說(shuō)話要----說(shuō)清楚,講話要----聽仔細(xì),還要做到---有禮貌。
板書設(shè)計(jì);
該怎么做
誠(chéng)實(shí)
說(shuō)清楚 聽仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生,認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字,讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過(guò)書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣,背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一:識(shí)字加油站
導(dǎo)入新課:同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎?都做過(guò)哪些呢?你做這些活都用到了哪些工具?(學(xué)生自由暢談)
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ),借助拼音,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。
?。?)掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲?!棒せ⒉A?、垃圾”偏旁相同?!皰?、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)?學(xué)生自由表述。
板塊二:字詞句運(yùn)用
1.(出示課件)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
小組自由交流,猜一猜字音字義。再查查字典,看猜得對(duì)不對(duì)。
教師板書: mō dú jiē
摸 讀 揭
(教師指導(dǎo):“摸”讀音“mō”,字義:用手接觸或輕輕撫摩?!懊弊质怯檬置?,所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”,字義:依照文字念。
“揭”讀音“jiē”,字義:把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。)
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意,其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意,最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
2.學(xué)習(xí)比喻句
?。?)課件出示句子,指名學(xué)生讀一讀。
?。?)學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個(gè)詞)
?。?)(出示課件)想一想:這三個(gè)比喻句,各自把什么比作什么。
?。?)出示月亮和白云的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書: 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三:日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌,要求:讀準(zhǔn)字音,注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌,提醒學(xué)生注意停頓:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件,學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,對(duì)比起來(lái)探究,看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,指的是:小暑和大暑相連,小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四:書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。(教師板書:勸 堆)
勸:“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。
堆:“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。(教師板書:轉(zhuǎn) 特)
轉(zhuǎn):“車”橫改提,先豎后提。
特:“牛”橫改提,先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化?
(板書:蛙 秧 堤 輕 物 輪……)
【板書設(shè)計(jì)】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
四、教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14
語(yǔ)文園地七
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
3.能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,并在具體的情境中運(yùn)用。
4.朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
3.能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,并在具體的情境中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2.正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ),并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
教學(xué)過(guò)程
板塊一回顧課文,總結(jié)方法
1.引入話題:同學(xué)們,在本單元的課文中,我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng),現(xiàn)在,就讓我們來(lái)交流交流吧!
2.學(xué)生以小組為單位,圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流,每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺得最有效的方法,最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。
3.小組成員在交流的基礎(chǔ)上,完成小組匯報(bào)單。
學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容
方法一
課文
方法二
課文
方法三
課文
方法四
課文
方法五
課文
4.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。
?。?)借助文章題目。
?。?)借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。
(3)分段,概括段意,合并段意。
?。?)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
?。?)先弄清每件事講了什么,再把幾件事連起來(lái)。
5.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。
6.教師小結(jié):不管用哪種方法,認(rèn)真閱讀全文,弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中,希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法,經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。
“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié),既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此,在小組交流時(shí),特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺得最有效的方法”,并填寫小組匯報(bào)單,讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí),交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明”,既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度,也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ),理解運(yùn)用
1.引入話題:同學(xué)們,本單元的課文就像一扇扇窗戶,透過(guò)它們,我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史,也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛國(guó)熱忱的仁人志士,他們的高尚情操,就像夜空中的星星,在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)
視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不
3.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ),老師重點(diǎn)提醒:“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē,不讀ā;“凜”是前鼻音;“秉”是后鼻音。
4.啟發(fā)思考:這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)?
學(xué)生交流后明確:這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。
5.出示本單元課文中出現(xiàn)的人物,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。
戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳
預(yù)設(shè):視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……
6.請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ),想想它們的意思,不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書來(lái)理解。
7.學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思,再派代表全班匯報(bào),師生評(píng)議并小結(jié)。
課件出示詞語(yǔ)意思。
志存高遠(yuǎn):追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。
精忠報(bào)國(guó):為國(guó)家竭盡忠誠(chéng),犧牲一切。
大義凜然:威嚴(yán)不可侵犯的樣子,形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
英勇無(wú)畏:勇敢出眾,毫不畏懼。
視死如歸:把死看得像回家一樣,形容不怕死。
鐵面無(wú)私:形容公正嚴(yán)明,不講情面。
秉公執(zhí)法:依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。
剛正不阿:剛強(qiáng)正直,不阿諛?lè)钣?/p>
8.展開聯(lián)想,理解運(yùn)用。
(1)教師啟發(fā):咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想,選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人??梢哉f(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物,也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。
(2)學(xué)生交流,老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡,以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè):志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森
視死如歸的革命志士江姐
大義凜然的李大釗
英勇無(wú)畏的鄧世昌
鐵面無(wú)私的包青天
精忠報(bào)國(guó)的岳飛……
9.詞語(yǔ)拓展。
?。?)學(xué)生交流:除了這些,你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)?
?。?)課件出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁死而后已
舍己為人忠心耿耿
舍生取義威武不屈
在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中,充分讓位給學(xué)生,以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主,老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥,符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣,并在具體的情境中運(yùn)用。
2.朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
過(guò)程
板塊一對(duì)比學(xué)習(xí),體會(huì)語(yǔ)氣
1.復(fù)習(xí):齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語(yǔ)。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏
視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿
2.學(xué)生自由讀例句,圈出每組兩個(gè)句子的不同之處,與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示文中的兩組例句。
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,但這是在外國(guó)人的地盤里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,但這是在外國(guó)人的地盤里,誰(shuí)也不敢怎么樣。
您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),還愁沒(méi)錢花?
您不用賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),就不愁沒(méi)錢花。
3.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥:每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào),但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思,而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思,是反問(wèn)句;每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的,但語(yǔ)氣不一樣,表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上,是一個(gè)陳述句。
4.同桌對(duì)比讀,體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。
5.請(qǐng)男生讀第一組的第一句,女生讀第二句;第二組反之,在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣,表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
6.師生對(duì)比讀,再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。
7.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)練習(xí)。
?。?)情境一:課件出示廣場(chǎng)圖片,請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明,亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工打掃。
?、僦该麑W(xué)生與小明對(duì)話,提醒小明,練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí),想想還可以怎么說(shuō)。
?、诿鞔_:提醒別人可以用陳述句,“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾?!币部梢杂梅磫?wèn)句,“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎?”
?、弁肋M(jìn)行角色扮演,練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流,體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。
?。?)情境二:課件出示過(guò)生日?qǐng)D片,同桌兩人進(jìn)行角色扮演,一位同學(xué)扮演送禮物的人,一位同學(xué)扮演收禮物的人,進(jìn)行口頭表達(dá),要求用上陳述句和反問(wèn)句。
?、僬?qǐng)兩組同桌全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。
?、诿鞔_:可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”,也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”,讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。
8.小結(jié):陳述句的語(yǔ)氣比較平淡,反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈,在生活和作文中,我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。
9.拓展練習(xí)。
課件出示兩個(gè)句子,請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。
馬跑得越快,離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?
不勞動(dòng),連花也養(yǎng)不活,難道這不是真理嗎?
本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖,從而選擇合適的語(yǔ)言形式,而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。
板塊二朗讀想象,積累古詩(shī)
1.談話導(dǎo)入:唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。
2.課件出示詩(shī)歌,請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題,交流:從題目中,你知道了什么?
明確:通過(guò)“別”一詞知道,這是一首送別詩(shī),寫的是作者高適送別朋友董大的情景。
3.課件出示詩(shī)人的資料,老師朗讀。
高適(約700—765),字達(dá)夫,唐代著名的邊塞詩(shī)人,世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。
4.朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
?。?)學(xué)生自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀詩(shī),檢查是否讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。
5.學(xué)生再讀古詩(shī),邊讀邊圈出詩(shī)歌寫了哪些景物;同時(shí)把不理解的地方畫上橫線,全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo):“曛”是“昏暗”的意思;“莫愁”指不要發(fā)愁;“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人;“君”是對(duì)他人的尊稱,這里指詩(shī)人的朋友董大。
明確:全詩(shī)寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。
6.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
?。?)請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫面,交流,教師引導(dǎo):千里黃云遮天蔽日,天空灰蒙蒙的一片,北風(fēng)吹著歸雁,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
?。?)老師啟發(fā):此時(shí)此地此景,詩(shī)人的心情如何呢?指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。
?。?)教師引讀:別情依依,難舍難分。在一片離愁別緒中,高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——(學(xué)生齊讀第三、四句)
?。?)想象說(shuō)話:此刻如果你是高適,你會(huì)怎么說(shuō)?
預(yù)設(shè):此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個(gè)不知道你??!
7.小結(jié):詩(shī)歌前兩句寫景,渲染濃濃的離別情,后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,是送別詩(shī)中的名篇。
8.指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),全班齊讀。
9.出示課文插圖,背誦全詩(shī)。
10.拓展:有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī),讀一讀,背一背。
詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略,在讀中釋題、正音,在讀中把握內(nèi)容、提出疑難,在讀中想象畫面、體會(huì)感情,由淺入深,層層遞進(jìn),最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分,教學(xué)時(shí),我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
1.交流平臺(tái)
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單,然后請(qǐng)小組代表在全班交流,最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn),既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法,可謂一舉兩得。
2.詞句段運(yùn)用
先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),交流詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書,然后全班匯報(bào)并總結(jié),最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ),最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí),也是以學(xué)生自學(xué)為主,采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師引導(dǎo)+語(yǔ)言實(shí)踐”的模式,讓學(xué)生掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。
3.日積月累
通過(guò)多層次、多形式的朗讀,讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利,再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑,老師相機(jī)指導(dǎo),最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上,背誦積累就是水到渠成的事了。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)AAABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn),了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
?。?、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法,掌握本課生字。
3、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)AABC式詞語(yǔ)的特點(diǎn),了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。
?。?、掌握本課生字。
?。?、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法,并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
?。?、語(yǔ)文園地的課件。
?。病⒒ǘ淇ㄆ?。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天我們班來(lái)了一列小火車,瞧,它漂亮嗎?大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩(課件出示),在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn),讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園,學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
?。?、開動(dòng)小火車,將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園:
學(xué)生做開火車的動(dòng)作,念轟隆隆,轟隆隆,小火車往哪開?到百花園去欣賞美麗的鮮花。
?。病⒆宰x詞語(yǔ),同桌互幫互學(xué)。
?。?、多種形式展示讀。
?。ㄖ该x、開火車讀等)
?。?、讀了這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),小組交流。
?。?、全班交流,發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語(yǔ)特點(diǎn),教師板書。
?。?、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢?寫在花朵(卡片)里,種入百花園(貼黑板)。
7、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲:比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多,誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。
8、比賽二:
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
?。í?jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng))
三、游生字娃娃園,學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
?。薄㈤_動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。
?。病㈦娔X出示左邊的生字娃娃熟字,生字娃娃變身:出示右邊的生字。
?。场⒂^察每組生字娃娃的特點(diǎn),學(xué)生發(fā)現(xiàn):左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成。(板書)
?。础⑼阑W(xué):你指我認(rèn),我指你認(rèn)。
?。?、比賽和生字寶寶交朋友,去拼音認(rèn)字組詞。
?。?、生字娃娃超級(jí)變變身(生字開花),用熟字加偏旁法拓字。比如:直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園,學(xué)習(xí)千古名句
1、開動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。
?。病⒊鍪緢D片,老師講千里送鵝毛,禮輕情誼重的故事。
?。场W(xué)生自由朗讀,發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn):都是反映友情的古詩(shī)。
?。础⒑?jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí),或編一個(gè)故事。
5、同桌互背詩(shī)句。
?。?、出示五個(gè)畫面,根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
?。?、拓展:
出示一張賀卡,你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友,表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園,總結(jié)收獲
?。?、小火車開進(jìn)收獲園。
?。?、學(xué)生交流收獲的知識(shí)。
?。?、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句,展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
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