三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
?。薄?練習(xí)寫好帶有草寫頭的字。
2、 能正確填寫量詞,積累語言。
?。?、 了解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
?。础?正確讀準(zhǔn)“ABB”式的詞語,并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的語言中去。
過程與方法
通過討論、練習(xí)、自讀自悟,達(dá)到訓(xùn)練目的。
情感態(tài)度價(jià)值觀
利用程式方式,通過各種感官,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天收獲的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、熟練而美觀地寫好漢字。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),掌握書寫規(guī)律。
難點(diǎn):在與同學(xué)分享快樂的同時(shí),懂得怎樣與人交流自己的收獲。
突破方法:自讀自悟,合作探究。
教法與學(xué)法
師:講練結(jié)合。
生:觀察、練習(xí)、品悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)秋天的事物。
老師準(zhǔn)備有關(guān)語文活動(dòng)的內(nèi)容制作課件。
課時(shí)安排
?。闭n時(shí)
一、萬花筒
?。?、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
?。?、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
3、學(xué)生自由讀、指名毛。
?。?、同桌互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
?。?、比比誰組的詞語多。
二、我能寫。
1、出示“我能寫”中列出的詞語。
2、指名讀詞語,糾正讀音。
?。?、指名朗讀,通過讀體會(huì)這樣的量詞的表達(dá)效果。
?。础懸粚?,看誰寫得好。
三、我能猜。
?。?、出示題目中列出的句子。
?。?、邊讀邊想,這些詞語描寫的是什么季節(jié)?
3、互相討論,自主交流。
4、共同訂正,學(xué)寫句子。
四、百寶箱。
?。?、出示“讀讀背背”中的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
?。?、指名讀詞語,糾正讀音。
?。?、指名朗讀,并體會(huì)這樣重疊的效果。
4、拓展積累。你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作寫詞語,看哪組寫得多。
五、大舞臺(tái)
?。?、可以與學(xué)生一起出一期板報(bào)或手抄報(bào)。內(nèi)容可以關(guān)于秋天的文章、詩詞等,在秋天有哪些農(nóng)作物成熟了,秋天有哪些節(jié)日,人們有哪些習(xí)慣……
?。?、舉辦關(guān)于秋天的畫展。
?。场⑿〗Y(jié)活動(dòng)收獲。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語的含義。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力。能夠表演,再現(xiàn)課文情境。采用小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。
3、情感目標(biāo):做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事,誰說一下你從中明白了什么道理?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。齊讀課題,那這則故事又告訴我們什么道理呢?讓我們趕快學(xué)習(xí)吧!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。
2、小組交流,全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語:提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說明理由。(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價(jià)此人)
3、這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)
4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)
6、你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
朋友 楚國人
在南邊 馬跑得快
越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式
哪一天才能到 盤纏多
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3
《秒的認(rèn)識(shí)】
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第59頁~61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時(shí)間概念。
2、通過觀察與操作,體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。
3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)遵守、愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。
教學(xué)難點(diǎn):
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
引出秒的概念。
1、出示第59頁主題圖,請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?
?。ㄔ诖汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí):十、九、八、七、……二、一)
2、老師提問:人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間?(1秒)
師小結(jié):計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位――秒,今天就來認(rèn)識(shí)秒。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、出示獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單:
請仔細(xì)觀察鐘面,想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計(jì)時(shí)的呢?
?。?)通過觀察,我知道秒針是鐘上的那一根。
(2)秒針走一小格的時(shí)間是秒,從12走到1就是走了秒,從2走到4走了秒。
?。?)秒針走一圈就是走了秒,也就是分鐘。
?。?)秒針走一圈,分針走了格。也就是1分=______秒。
學(xué)生匯報(bào)
出示課件,演示秒針走一圈,同時(shí)板書:1分=60秒
2、感受一下1秒鐘有多長。
(1)拍手練習(xí):跟著鐘表的“嘀嗒”聲,每秒拍一下手。
?。?)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試,再告訴同桌。
3、出示有秒針的實(shí)物鐘表,共同感受1分鐘有多長。
請同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘也過得很快)
4、出示課本61頁做一做第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。
你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!
三、鞏固練習(xí):
1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。
大約每天睡9()
穿衣服大約需要20()
燒一殼開水大約需要25()
2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績,并記錄下來。
3、填一填。
人1分鐘脈搏跳()下,1分鐘做()道題
1分鐘寫()個(gè)字。
4、填空:
深呼吸1次用()秒,15秒內(nèi)能深呼吸()次。
從1數(shù)到30用了()秒。
1分=()秒,120秒=()分
5、繞操場跑1圈,*用59秒,李月用了1分零3秒,誰快些?
四、課堂小結(jié):
我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識(shí),知道了1分=60秒,還感受了1分、1秒有多少長,常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始,珍惜每一分、每一秒,做時(shí)間的主人吧。
【《噸的認(rèn)識(shí)》】
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R(shí)和技能
借助生活中的具體物體,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。
?。ǘ┻^程與方法
知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進(jìn)行簡單的單位換算。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
噸的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理,展示學(xué)生思維過程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運(yùn)用1噸=1000千克,正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn):
建立噸的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物,來看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)
一只鸚鵡大約重35()。
一只小兔大約重3()。
一只東北虎約重350()。
一頭大象約重5()。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?
大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。
(課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號(hào)“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí),引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。
(二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知
1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重
?。?)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?
(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……
10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。
?。?)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。
2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重
?。?)共同體驗(yàn)1噸的重量。
每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)
?。?)分組活動(dòng),感受1噸的重量。
?、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。
?、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
?、弁ㄟ^算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
?、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。
?。?)課本第32頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程,進(jìn)一步強(qiáng)化對1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。
3、噸和千克的換算
?。?)課件出示例8。
4噸=()千克
3000千克=()噸
?。?)學(xué)生獨(dú)立思考填空。
(3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過程。
(4)完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
?。ㄈ┘訌?qiáng)練習(xí)、鞏固提高
?。?)課本第34頁第1題。
這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。
?。?)課本第34頁第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
(3)課本第34頁第3題。
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
?。?)課本第34頁第4題。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。
?。ㄋ模w納總結(jié)、拓展延伸
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
2、課本第34頁第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【《除法的驗(yàn)算》】
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題,理解驗(yàn)算的方法和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
教學(xué)流程
一、口算題
1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;
2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題
1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;
2、如何解決第一個(gè)問題,用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;
3、計(jì)算,得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,并且理解一下,每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗(yàn)算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,學(xué)生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題
1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算
1、完成第二題的剩下一題,并且請學(xué)生板演;
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;
4、完成68÷6的驗(yàn)算過程,查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)
五、全課總結(jié)
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)
2、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4
《水》是教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊第四單元的第1課,主要有三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,一是通過學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí),結(jié)合觀察視頻,能用網(wǎng)狀圖加以描述水在地球上的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等;二是讓學(xué)生通過多種感官辨別水和其他物質(zhì);三是給物質(zhì)分類,讓學(xué)生掌握物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積;液體沒有固定的形狀,但有一定的體積;氣體沒有固定的形狀和體積。
【學(xué)生分析】
人的生活離不開水,三年級(jí)的孩子們對水是非常熟悉的,但熟悉程度是停留在感性 認(rèn)識(shí)層面的,本課的教學(xué)探究活動(dòng)就是要讓學(xué)生形成關(guān)于水的科學(xué)概念。
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)學(xué)生全面觀察,結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),形成水的科學(xué)概念。
【教學(xué)策略】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、摸、搖、聽、聞等多種方法,動(dòng)用多種感官參與,對水形成較全面的感性認(rèn)識(shí);引領(lǐng)學(xué)生通過“水在哪個(gè)袋中”、“給袋中的物體分類”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究,形成對水特性的理性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識(shí),熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、給每小組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹葉、分類用圖紙1張。
2、給每個(gè)小組準(zhǔn)備:1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
【教學(xué)過程】
一、課前觀察:
上課前,我讓學(xué)生每人倒一杯自來水,觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么,同時(shí)比一比誰觀察最認(rèn)真,誰收獲最多。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣。
二、檢查觀察情況,導(dǎo)入新課:
上課了,師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況。
老師:同學(xué)們,剛才我們對一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀察,現(xiàn)在請幾名同學(xué)匯報(bào)觀察收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵,讓學(xué)生收獲成功的喜悅,為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)給力。
三、新課學(xué)習(xí):
?。ㄒ唬?、我們知道的水
1、師:請同學(xué)們用簡潔、準(zhǔn)確的語句或詞語將自己知道的關(guān)于水的知識(shí)記錄下來。
2、視屏觀看(課本配套視頻)四人小組成員相互交流,我們知道的水
3、合作填寫教材P.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。
4、小組匯報(bào)展示, 教師適時(shí)小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。
【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行,第一步是讓學(xué)生對“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié),也是對“水”進(jìn)行描述的語言提煉;第二步視屏觀看,小組成員交流,為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知“水”提供了條件;第三步填寫網(wǎng)狀圖,是對第二步的進(jìn)一步梳理和概括;第四步師生互動(dòng),讓學(xué)生對水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等有了更加詳盡的了解。
(二)、水在哪個(gè)袋中
1、師出示幾個(gè)不透明的袋子(袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣)并提問:在不打開袋子的前提下,我們怎樣將袋中的水和其他物體一一分辨出來?
2、學(xué)生分組實(shí)際操作,教師溫馨提示:運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行感知,才會(huì)更加全面。
3、小組匯報(bào)交流:哪些物體我們可以比較容易辨別出來?辨別的依據(jù)是什么?哪些比較難辨別?難辨別的原因是什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出,然后引導(dǎo)學(xué)生思考:如果可以打開袋子,但是不能直接用眼睛觀察,能準(zhǔn)確地找到水嗎?為什么?
5、學(xué)生分小組實(shí)際操作。
6、小組匯報(bào),教師適時(shí)評價(jià)后歸納總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用看、摸、搖、聽、聞等多感官觀察事物的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。
(三)、給袋中的物體分類
1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論:我們將袋中的物體都一一分辨出來后,將他們分類,如何分類呢?分類的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢?
2、匯報(bào)交流(注重分類理由)。
3、教師評價(jià)后歸納總結(jié):給物體分類的方法多種多樣,把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類方法,理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同,給物體分類的方法也不同。
四、課外延伸:
在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體?
[設(shè)計(jì)意圖] :科學(xué)探究與實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生對固體、液體、氣體的理解更加深入,記憶更加深刻。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
能學(xué)會(huì)《對十》,并用明亮的聲音歡快地演唱;能用自己動(dòng)手制作的霸王鞭邊唱邊表演。
聽賞時(shí),能隨樂哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?!返男?,并說出樂器的音色特征。
能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲,并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
教學(xué)設(shè)想
本課在設(shè)計(jì)時(shí)采用“聽-唱-做-學(xué)-演”的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)一起去農(nóng)村游玩的教學(xué)情景,將三個(gè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生先聽著《小放牛》的音樂踏上去農(nóng)村游玩的旅程,然后再通過《誰家的門鈴在響》的游戲邀請一個(gè)小動(dòng)物做導(dǎo)游,最后在和農(nóng)村的小朋友一起學(xué)唱和表演《對十》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《對十》,并用自制的霸王鞭進(jìn)行表演。
難點(diǎn):即興為《對十》創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、課件一套、小木棍、彩色紙、剪刀等。
教學(xué)方法
情境引導(dǎo)法
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
課前律動(dòng)
師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過很多表現(xiàn)農(nóng)村小朋友生活的歌曲,你們還記得嗎?好!下面我們就來個(gè)比賽,看誰的歌兒多?
學(xué)生演唱《老水牛角彎彎》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。
師:你們唱得都不錯(cuò),今天我還要再次帶大家到河北省的農(nóng)村去看一看,聽說那里的小朋友喜歡邊說謎語邊對歌,而且還邊唱邊舞著小彩棍!你們想去嗎?那我們就出發(fā)!二、寓教于樂
聽賞《小放牛》
師:同學(xué)們,在出發(fā)前我們最好先熟悉一下河北的小朋友都喜歡唱什么樣的歌曲,要不待會(huì)兒他們向我們挑戰(zhàn),要和我們對歌怎么辦?我們可不能輸呀!我這里有一首根據(jù)河北民歌改編而成的樂曲《小放?!?,你們先聽一聽。
聆聽樂曲,讓學(xué)生選擇樂器。(講臺(tái)上放竹笛、手風(fēng)琴、雙簧管。)
師:你們知道這首樂曲是那種樂器演奏的嗎?(簡單介紹雙簧管。)
師:聽完樂曲后,你仿佛看見河北農(nóng)村的小朋友都在干什么呢?請你用自己的話說一說!
聽兒歌對唱《小放牛》。
師:說得不錯(cuò),小朋友都在河邊放牛、玩耍,你們聽他們還邊玩邊唱呢?。ㄕn件播放歌曲)
介紹對唱形式。
師:這首歌曲有幾個(gè)小朋友演唱呀?他們演唱的語氣是怎樣的呢?
師:對了,兩個(gè),我們把兩人或兩組之間采用一問一答的形式來演唱歌曲叫做對唱。
音樂游戲《誰家的門鈴在響》
師:下面我們就出發(fā)吧!在開始旅行之前呀!我給每一組都請了一個(gè)小動(dòng)物當(dāng)導(dǎo)游,但是他們現(xiàn)在都還在家里睡懶覺呢!你們?nèi)ソ行阉麄?,好嗎?/p>
模唱門鈴聲。
師:我現(xiàn)在將每個(gè)動(dòng)物家門鈴上的聲音告訴你們,你們請聽清楚了!(全班模唱)
小兔:31小熊16小豬15小貓63小狗51
上門請小動(dòng)物導(dǎo)游(全班分為五小組,每組安排一個(gè)小動(dòng)物。)
師生游戲。
用鋼琴彈奏門鈴聲。
學(xué)生聽到后,先說是哪個(gè)小動(dòng)物的家,再用叮咚唱出來。
唱對了,小動(dòng)物的家門就會(huì)打開,唱錯(cuò)了的話小動(dòng)物就不開門。
?。ㄕn件演示)
師:小朋友,你們真不錯(cuò),每組都請到一位小動(dòng)物當(dāng)導(dǎo)游了。下面我們就出發(fā)吧!
學(xué)唱《對十》
同學(xué)們,你們看,河北的農(nóng)村到了,你們看那些小朋友在干什么?(課件播放小朋友邊唱歌邊打霸王鞭的片段。)
介紹霸王鞭。
師:這是河北小朋友最喜歡的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目,每到過年過節(jié)他們都會(huì)聚集在一起表演,他們手上拿的道具叫霸王鞭,你們想學(xué)嗎?
初聽歌曲
師:別著急,在學(xué)打霸王鞭之前,我們必須學(xué)會(huì)歌曲才能邊打邊唱,你們仔細(xì)聽這首歌,它是用什么形式來演唱的?
學(xué)習(xí)歌詞。
師:這也是一首對唱的歌曲。下面我來問,請同學(xué)們回答,好嗎?(按節(jié)奏念歌詞)
小組之間對念歌詞,接龍游戲念歌詞。
要求學(xué)生讀出一問一答的語氣。
模唱旋律
師:請同學(xué)們一起輕聲用“嚕”哼唱一下這優(yōu)美的旋律。(模唱兩遍)
學(xué)唱歌曲
師:老師帶唱第一段。
請學(xué)生演唱第二段。
全班學(xué)生跟琴齊唱三、四段。
這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒和速度來演唱?(情緒:歡快活潑;速度:中速。)
你能在演唱這首對唱歌曲時(shí)加上自己的動(dòng)作和表情嗎?(學(xué)生討論。)
師生對唱,表演歌曲。
全班參與,分組對唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
歌詞創(chuàng)編
師:同學(xué)們,你們仔細(xì)看一看,我們唱的歌曲和歌名是不是有什么不對的地方?(生答:歌名是《對十》,而歌曲只唱了對三。)
師:所以,剩下來的歌詞就由你們來創(chuàng)作完成好嗎?
課件出示圖片。
師:每個(gè)動(dòng)物小導(dǎo)游的手上都有一張圖片,你們就抓住這個(gè)動(dòng)物或植物的特征來進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作吧!
學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞
采用不同演唱形式,進(jìn)行自創(chuàng)歌曲的表演。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想其他的事物來創(chuàng)編歌詞,互相之間可進(jìn)行問答。)
舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編
師:學(xué)會(huì)了歌曲,我們就可以邊打霸王鞭邊唱歌了,下面請大家拿出我們自己在家里制作的簡易霸王鞭和老師一起來學(xué)幾個(gè)基本動(dòng)作吧!
教授基本動(dòng)作:單腿背手擊鞭
半蹲叉腰擊鞭,兩人單腿背手對擊鞭
全班合音樂一起表演。
你還能想出其他的動(dòng)作嗎?(學(xué)生討論,創(chuàng)編新的動(dòng)作。)
小組上臺(tái)展示表演。
全班邊唱《對十》邊表演。
四、總結(jié)全課。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡介:
《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊的一篇精讀課文。課文講因身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下,鼓起生活的勇氣,從而變得樂觀開朗的故事,說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)關(guān)心別人,特別是要關(guān)心身處困境的人。
二、設(shè)計(jì)理念
本組課文的主題是“關(guān)愛和自信”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住這個(gè)主題線索,逐層深入地展開教學(xué)。通過感情朗讀、交流體驗(yàn),注意英子的神態(tài)、動(dòng)作變化,感受英子的情感變化,引導(dǎo)學(xué)生在談自己感受的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式,體會(huì)文本的價(jià)值,啟迪學(xué)生的思想情感。加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體,拓展學(xué)生的情感,喚起學(xué)生的同情之心,自信之心,關(guān)愛之心。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、通過學(xué)習(xí)懂得做人的道理:人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解英子的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。
五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬?、談話:你得到過別人給你的掌聲嗎?
?。ǘ?fù)習(xí)生字詞
(三)、研讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,看看課文中描寫了幾次掌聲。分別是哪幾次?請同學(xué)們用筆畫下來,并標(biāo)上序號(hào)。
2、出示兩次描寫掌聲的句子,指導(dǎo)朗讀,著重引導(dǎo)學(xué)生通過熱烈的鼓掌來體驗(yàn)“熱烈”,體驗(yàn)“持久”和“經(jīng)久不息”,這兩個(gè)詞要讀得時(shí)間長一點(diǎn),重一點(diǎn)。
解讀第一次掌聲:就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(出示句子、齊讀)
1、請同學(xué)們讀讀第一次掌聲前面的內(nèi)容,說說給她掌聲的理由。
?、耪业较嚓P(guān)的句子讀悟。指導(dǎo)學(xué)生從“低下了頭”“慢吞吞”“憂郁”體會(huì)英子的內(nèi)心世界
⑵了解原因:因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
Ⅰ、你們見過腿有殘疾的人走路的樣子嗎?演一演
師引讀課文她總是(生默默地坐在……)指名演一演
Ⅱ、此時(shí)的英子,在猶豫什么呢?你覺得英子是個(gè)怎樣的孩子?
①小組討論
?、趨R報(bào)交流(板書:自卑、憂郁)
?、求w會(huì)英子戰(zhàn)勝自我:英子猶豫了一會(huì)兒,她想,又想。慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
?、壬眢w的殘疾使她難過,使她緊張,使自卑,但她終于站起來了,讓我們?yōu)橛⒆庸恼啤?/p>
出示:那掌聲,似乎在說:“()”同學(xué)們,身體的殘疾并不可怕,可怕的是心靈的殘疾,讓我們?yōu)橛⒆诱酒饋恚呱现v臺(tái)講故事鼓掌,更為她戰(zhàn)勝了自己而鼓掌。
2、如果老師就是英子,你會(huì)對我說些什么?
?、僬f給同桌聽一聽
②個(gè)別說
解讀第二次掌聲:故事講完了,教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。
1、為什么故事講完了,教室里又響起了一陣熱烈的掌聲?(普通話正確,聲音好聽;向她表示祝賀)
2、假如你是其中的一位同學(xué),此刻你想說什么或做什么?
3、面對同學(xué)們的掌聲,英子有多少話想說呀,她想說:“()。”千言萬語化作深深地一鞠躬。
4、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的英子?
(板書:開朗、自信)
5、原來憂郁的英子,現(xiàn)在變得開朗、快樂,什么使英子變了?
小結(jié):掌聲的力量真的如此的神奇,如此的強(qiáng)大?
解讀三:英子的來信。
1、出示:英子的來信,師范讀最后一段:請你想一想:英子是懷著怎樣的心情寫這封信的?請你帶著這樣的心情讀一讀課文。
2、引讀課文:英子要感謝的是,生讀:沒有……
要感謝的是,生讀:大家的掌聲給了她……
掌聲使英子不再自卑,變得快樂與開朗,能微笑著面對生活,使生命煥發(fā)出新的活力。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,感情升華:
1、配樂朗誦詩歌(愛的奉獻(xiàn))
愛是一陣熱烈的掌聲
愛是一句友善的話語
愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛是還寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛是黑暗中的一只蠟燭
這個(gè)世界事由愛組成的,只要人人都現(xiàn)出一點(diǎn)愛,這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。
2、總結(jié):同學(xué)們,掌聲真的充滿著神奇的力量,我們的生活需要掌聲,我們每一個(gè)人都需要掌聲,我們可以把這充滿神奇的力量掌聲送給自己,送給別人,讓我們的掌聲響起來。
(五)積累語言:
1、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子。
2、寫一寫:讀著英子的來信,我又想起了上小學(xué)時(shí)那次講故事的情景,我想對英子說:_____
附:板書設(shè)計(jì)
掌聲
自卑(尊重、鼓勵(lì)、感激、關(guān)愛)自信
憂郁開朗
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住詞語理解課文,有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)任務(wù):
1、品讀語言文字,感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。
教學(xué)程序:
一、 激情導(dǎo)課:
1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書課題)
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候,希望母親用一勺水為我們淋浴。
水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)
3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
二、 民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一、品讀語言文字,感受水給村里人帶來的樂。
策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂,勾畫出相關(guān)語句,并在旁邊寫下你的體會(huì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
展示環(huán)節(jié):
第二自然段:雨天洗澡的痛快
1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水?!保ɑ脽羝?/p>
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫面。
通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么?
生:我終于盼到下雨了,真痛快?。ㄔu價(jià):老師感受到了。)
生:我已經(jīng)好久好久沒洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興?。?/p>
學(xué)生朗讀再次體會(huì)。
2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀:
男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長衣長褲。
師小結(jié):這是長久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?
雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書:雨水)
此時(shí)此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話)
第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。
1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。(幻燈片)
我們邊看文字邊看圖,想畫面。從我們頭頂傾注而下的一勺水,將水的清涼、濕潤帶給了將要風(fēng)干的我們,我們舒服得“啊啊”大叫了起來。孩子們在大叫好舒服啊,有水真快樂!如此舒服的感覺,我們的心情:歡快、喜悅、興奮……
2、“在水的滑動(dòng)中,我聽得見每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快?!?/p>
讀出舒服的感覺。
3、“水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?!弊屛矣惺娣母杏X。
在撫摸過全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉,滑過胸和背,滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板。
師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?
生:不行。
師:說說理由。
生:滑就是撫摸,讓我們感覺到了水的親切。(評價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)
師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。
師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達(dá)出來。(幻燈片:出示第5小節(jié))
小結(jié):這還是隨處可見的一勺水嗎?
此時(shí)此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一勺水)
地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一滴水)
生:齊讀這句話。
任務(wù)二:從句中體會(huì)缺水的苦。
策略:瀏覽全文,找出相關(guān)句子。
生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)
生:特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。(幻燈片)
師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。
生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)
師:我們太需要水了,這樣的日子太難過了。
師:得水之樂更反襯缺水之苦啊!
師:因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。
生齊讀第一自然段。(幻燈片)
師:水,成了村子里最珍貴的東西。
三、 檢測導(dǎo)結(jié):
師小結(jié):其實(shí),在我們國家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時(shí)一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài),對于我們來說,擰開水龍頭就有嘩嘩的自來水用,并不足為奇。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文,你會(huì)對水有了重新的認(rèn)識(shí)。你有話想說嗎?
生:從我做起,節(jié)約用水,(評價(jià):你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。)
生:節(jié)約水資源。
生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評價(jià):你引用了一句公益廣告語,發(fā)人深省?。。?/p>
生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評價(jià):你的課外知識(shí)真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料,了解一下。)
師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?/p>
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對草地和蒲公英的喜愛之情,感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn);激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備:PPT 生字卡片
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問題,抓住“盛開”這一詞語,為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)語:小朋友們,草地是什么顏色的?(綠色)還有金色的草地呢!大家一
定很疑惑,草地怎么會(huì)是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對話的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離?!?/p>
2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語?!?/p>
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車?yán)首x
·說說這些字中,哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“?!薄敖q”“瓣”三個(gè)字,需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字,鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
三、再讀課文,釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?
2、交流朗讀,品讀第一段。
交流:蒲公英盛開的時(shí)候,草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結(jié)合課文的插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況?!窘Y(jié)合我們二年級(jí)所學(xué)過的《植物媽媽有辦法》這篇課文,說說蒲公英】
·教師出示圖片,蒲公英的資料:
蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語,更好的品讀文本。
2、精讀課文,通過朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程:
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
導(dǎo)語:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,我們不僅要一起努力讀懂這篇課文,還
要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)。】
3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文,品味語言
過渡語:這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛、有趣呢?帶著這個(gè)問題我們再好好讀讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?!?/p>
?。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩??鞓返脑~語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語,想象,說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么,聽到了什么,感覺到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思:
?。?)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。
?。?)引導(dǎo)讀,入情入境:
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的揣摩、通過動(dòng)作表演,將眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,通過動(dòng)作的橋梁,感受草地給我們帶來的快樂?!?/p>
(二)置疑問難,合作探究——探究草地的秘密
置疑:在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。
【課件出現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,啟發(fā)學(xué)生思考,并通過合作探究的方式解決疑問?!?/p>
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
?。?)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”
?。?)小組討論、全班交流
【學(xué)生通過動(dòng)作演示交流自己的想法,降低理解文本的難度,同時(shí)也體現(xiàn)了文本回歸生活的原則?!?/p>
?。?)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過填空這種形式深化了對課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
?。ㄈ┢纷x喜愛之情
1、初讀欣賞,整體感知:
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評:
學(xué)生自由選擇一句最能表達(dá)這種喜愛之情的句子,多次朗讀,以讀悟情,以情促讀。教師相機(jī)予以指導(dǎo)
如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起,蒲公英成了我們( )。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對草地的喜愛之情?!?/p>
四、小結(jié)
一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊
板書: 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí) 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,
2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。
3、 培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):并設(shè)想解決問題的辦法。
教學(xué)過程
?、偈吕龑?dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
?、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
?、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言
教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn)
?、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑。”學(xué)生回答:“我說白?!薄?/p>
?、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
?、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
?、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
?、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
?、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
?、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀,組組詞。
?、诮處煱鍟匆?,請學(xué)生讀讀詞。
?、劢處煱鍟?,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
?、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
?、萑嘟涣?。請學(xué)生上黑板連一連線,再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
?、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、 讀成語故事
3、 聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)過程
?、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
?、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
?、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
?、苋嘟涣?。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文《找“餓”》,了解這個(gè)童話是怎么編出來的。
2、樂于編童話。,提高習(xí)作興趣,增強(qiáng)習(xí)作的自信心
3、能夠圍繞一個(gè)意思編寫通話故事,做到語句要通順,內(nèi)容連貫。
4.愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
二、重點(diǎn):
能夠通順流暢的敘述故事。
三、難點(diǎn):
怎樣通過組合玩具展開想象,編出很有趣的童話故事。
四、教學(xué)過程:
一 、激趣導(dǎo)入
1、(點(diǎn)幻燈片)小朋友們,猜猜看,圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?板書:童話
3、大家看,老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽。一只熊貓寶寶,和他們打個(gè)招呼啊,想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀?
4、有趣嗎?這個(gè)童話故事啊,是一個(gè)小朋友編的,故事就在書上,同學(xué)們把書翻到122頁,也捧起書自己讀讀好嗎?
二、學(xué)習(xí)例文,學(xué)生習(xí)作
1、讀完了?感覺怎么樣?
(追問——哪兒有意思呢?)
總結(jié)提升:教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá),想象出了語言,想象出了動(dòng)作,
老師把板書寫出來:想象、特點(diǎn)
1、多有意思的故事呀!兩個(gè)毛絨玩具,通過想象,居然能編出這么有意思的童話故事!真是太了不起了!你們也想 像這樣編一個(gè)故事嗎?板書:編
趕緊拿出你們的玩具,編一編,也可以和旁邊的小朋友合作來編。(老師巡視,參與點(diǎn)撥)
3、誰來把你編的故事簡單地說說? (教師可引導(dǎo):這是一個(gè)關(guān)于愛的故事。友情、、快樂)
4、你們說得真棒,(還有小朋友想說呢!沒關(guān)系,趕緊拿出筆來,把你們編的故事寫下來,看誰寫得最生動(dòng),最有趣。)老師巡視,用紅筆圈劃
三、交流評價(jià)
1、(哎呀,看同學(xué)們寫得這么投入,老師都不忍心打擾大家,但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。)自己先讀讀,在你認(rèn)為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。
把你認(rèn)為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
(1) 請你讀一讀
?。?) 你能夸夸自己嗎?這段哪兒寫得特別棒?
?。?) 你們的意見呢?誰還能來夸夸他?
?。?) 交流2—3個(gè)片段
2、 [小朋友編得多棒呀!老師也編了一個(gè)童話故事,想聽嗎?這里呀,老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事](放背景音樂)“媽媽媽媽,我睡不著?給我講個(gè)故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的'頭,笑盈盈地說:“好吧,乖孩子。”
“這個(gè)故事是外婆告訴我的,很多年前,我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里,竹子接二連三地開花了?!薄澳浅允裁囱剑俊毙茇埻尥奕滩蛔?,不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦?此時(shí)已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這,媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽,把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚,“這件事很快被人類知道了,他們立刻商量對策,用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去,你們想聽嗎?老師課后再告訴你們吧。
(生很失望)別著急,拿起稿紙,讀一讀、改一改我們手中的童話,我們自己編的童話故事也會(huì)一樣精彩。教師巡視。
誰愿意把你的故事整個(gè)兒讀給大家聽一遍?(注意勾畫和修改)
四、評價(jià)
你真是我們班上的小“安徒生”了。(放在投影上)師用紅筆圈劃。
五、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改,利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間我們開一個(gè)童話故事會(huì),好嗎?
習(xí)作內(nèi)容 習(xí)作7
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具,動(dòng)腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找“餓”》,了解這個(gè)童話故事是怎么編出來的。
3、編寫的故事語句要通順,條理清楚,讓人能讀懂。
指導(dǎo)過程
一、導(dǎo)入談話。
玩具是我們從小就喜歡的好伙伴,尤其是動(dòng)物玩具。動(dòng)物王國里的玩具可多了,它們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣有趣的故事。
出示兩個(gè)熊貓玩具,問:這是什么?什么樣的熊貓?(描述熊貓的外形)
你們猜一猜,他們是什么關(guān)系呢?這兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?
二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文。
1、默讀例文《找“餓”》,想一想:兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?
?。?)熊貓娃娃找到“餓”沒有?是如何找到的?
(2)熊貓媽媽為什么要這么做?
2、論:小作者是怎樣寫這個(gè)故事的?
?。?)你是不是覺得這個(gè)故事很有意思?哪兒很有意思?
(2)小作者的想象力又表現(xiàn)在哪里?
3、這兩只熊貓之間,還可能會(huì)發(fā)生什么事?展開你的想象,開動(dòng)腦筋想一想。
提示:如果他們在路上遇到了小猴(大象……),會(huì)發(fā)生什么事呢?
4、小組討論。指名交流。
師適當(dāng)點(diǎn)評:要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、編寫練說
1、在小組內(nèi)分別擺放自己喜歡的玩具,通過想象編一個(gè)有趣的童話故事。
提示:可想象它們的個(gè)性,他們之間的關(guān)系,故事要有點(diǎn)意思,即有一定的教育意義,或給人有一點(diǎn)啟示。
2、把編的故事在小組里講給同學(xué)聽。
評議:看編得是否有意思,想象是否合乎清理。
四、學(xué)生習(xí)作
1、明確要求:
?。?)要把故事說清楚,有點(diǎn)意思。
?。?)想象要豐富合理。
(3)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、各人根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的故事,再寫下來。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)11
《望天門山》是義務(wù)教育課標(biāo)版第五冊第六單元的一首古詩。這首古詩描繪的是天門山夾江對峙,長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。學(xué)習(xí)這首古詩,要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。而古詩的語言非常簡練形象,更重要的是它的意境優(yōu)美,情感真摯,而三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸古詩,由于閱歷和生活積累的局限,很難進(jìn)入文本所描寫的境界中去,而運(yùn)用多媒體教學(xué),不僅有助于學(xué)生對詩句的理解,給學(xué)生帶來直觀形象的感受,更有利于學(xué)生進(jìn)入情景,深刻地領(lǐng)悟詩歌所描寫的意境,真正領(lǐng)略到大自然的神奇與秀麗。
一、交流資料,感受意境。
1、學(xué)生交流收集的有關(guān)李白及天門山的資料。
2、教師展示資料(出示課件:天門山兩山對峙,長江洶涌奔騰,一輪紅日掛在天邊,小帆船由遠(yuǎn)而近順流而下。)
(師生共同欣賞。)
3、師:同學(xué)們,說說你看到了什么?
(學(xué)生充分地交流。)
[評:播放課件,讓學(xué)生觀看美景,能給學(xué)生帶來直觀形象的感受,使學(xué)生一開課,就能進(jìn)入文本所描寫的情景中,從而初步感受意境。]
二、自主合作,體驗(yàn)意境。
1、師:請同學(xué)們讀讀《望天門山》這首詩,看詩人是怎樣用詩句描寫這一壯觀景象的。讀后想一想,你讀懂了什么,有什么不明白的,然后和同學(xué)們交流交流。
(學(xué)生大聲誦讀,在小組內(nèi)熱烈地交流。)
2、全班交流。
3、師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上梳理出理解上的難點(diǎn),即對“至此回”與“相對出”的理解。(師相機(jī)板書:“至些回”?“相對出”?)
4、合作探究不懂的詞語。
(1)理解“至此回”。
(師再次出示課件,指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上,激起回旋,形成洶涌的波濤的情景?!氨趟畺|流——至此回”,師一邊讀一邊用動(dòng)作演示。)
①再次啟發(fā)學(xué)生說自己又讀懂了什么。(主要是解決了哪個(gè)“?”)
?、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):洶涌的長江水好像是從中間推開了天門山,碧綠的江水一路奔流向前,至此撞擊到巖石上,激起回旋,更顯得洶涌澎湃。大家能通過誦讀的方式來表現(xiàn)這一壯觀的景象嗎?
(學(xué)生自由誦讀,然后出示配樂動(dòng)畫,指名配音朗讀。)
[評:在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,整理出難以理解的詞語,這些詞語如何理解?播放課件再現(xiàn)情景來幫助學(xué)生理解是最好的辦法。學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)與課件的形象直觀感受下,理解到了詩意,突破了難點(diǎn),再加之教師播放配樂動(dòng)畫,學(xué)生在這種美的情景的熏陶下,大聲地配音朗讀,從而讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了古詩的意境。]
(2)理解“相對出”。
?、賻煟河浀迷凇锻麖]山瀑布》一詩中,也有兩句詩寫得很有氣勢,是哪兩句呢?
(生齊誦:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?
?、趲煟汉軐?作者所望見的兩處景象都是驚心動(dòng)魄,極其壯觀。不過,《望天門山》和《望廬山瀑布》的“望”卻又有些不同,大家知道不同在哪兒嗎?
?、蹘熢俅纬鍪菊n件,(指示學(xué)生看順流而下的小船,站在船頭的詩人。)想一想,作者分別站在什么地方望的?
(引導(dǎo)學(xué)生比較:《望廬山瀑布》是李白站在瀑布前面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望,《望天門山》是他乘著小船,從遠(yuǎn)處駛過來時(shí)望見的。而從遠(yuǎn)處看天門山和在近處所看到的景象是不同的:遠(yuǎn)處看山很模糊,到近處就變大變清楚了。而“兩岸青山相對出”寫的就是作者的這種感受。)
④再次請學(xué)生說出這句詩所描寫的意境。
?、菰俅蔚夭シ排錁穭?dòng)畫,讓學(xué)生大聲地誦讀這兩句詩。
三、創(chuàng)設(shè)情景,想象意境。
1、師:請同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽一邊在頭腦中畫畫,說說,你能看到什么樣的畫面?
(師配樂誦讀詩句,生想象)
2、學(xué)生交流自己想象到的意境。
3、在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上師點(diǎn)撥:眼前這番壯麗而又秀美的景象,怎能不讓人詩興大發(fā)呢?讓我們也像詩人一樣,來吟一吟這首詩吧!
(播放多媒體課件,激情誦讀)
[評:古詩的魅力不僅僅在于語言的簡練形象,更重要的是它優(yōu)美的意境,深摯的情感。在這一環(huán)節(jié)中,教師又創(chuàng)設(shè)了一系列的情景,有利于學(xué)生展開豐富的想像,領(lǐng)會(huì)意境與情感,從中獲得美的享受和陶冶,并與作者產(chǎn)生情感的共鳴。]
四、合作朗讀,升華情感。
1、師:浩浩的長江水啊,咆哮著奔騰向前,像一頭猛獸一樣撞開了天門山,洶涌澎湃的江水撞擊在巖石上,形成了巨大的回旋。(男生齊誦:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。)
2、師:一只輕快的小帆船從遠(yuǎn)處的紅日之下順流而來,它越駛越近,巨人一樣挺立的天門山也越來越清晰地?fù)溥M(jìn)我的眼簾。(女生齊誦:兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。)
3、師:眼前壯麗的山河不禁激發(fā)了詩人報(bào)效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望,滿懷激情地吟誦著:(指名讀詩)
4、師:想象一下,此時(shí)的你也和詩人一起站在順流而下的小船上,眼前的景色怎不讓你激動(dòng),你也情不自禁地吟誦著——(生齊誦:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。)
案例評析:
有人說,詩歌是無譜的音樂,欣賞音樂要用“心”聆聽,因此,古詩“言盡而意無窮”的魅力是無法講出來的。況且小學(xué)生剛剛接觸古詩,由于閱歷和生活積累的局限,不可能“字求其訓(xùn),句索其旨”。如果不顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)而去精講細(xì)究,咬文嚼字,必然使學(xué)生食而不化,泯滅了學(xué)習(xí)的興趣,倒了學(xué)生的味口。所以此案例設(shè)計(jì)中,教師摒棄了以往單純地理解詩句意思的教學(xué),而創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生一次次地感受意境。尤其是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生營造了一片詩意的天空,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能借助具體的情景給學(xué)生以身臨其境的感受,對古詩的內(nèi)容形成整體感受,并幫助學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際體驗(yàn)來突破難點(diǎn),感受、體驗(yàn)并想象意境,從而在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),談話
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?
?。?)測量鉛筆的長度。
?。?)測量旗桿的高度。
?。?)測量課桌的高度。
?。?)測量硬幣的厚度。
思考;測量三元到豐都的路程。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。(邊說邊板書)
二、觀察
在日常生活中我們見過“千米”,如:
?。?)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)
A圖一:汽車時(shí)速表
B圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。
C圖3;公路上的里程碑。
?。?)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
(3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))
三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對,就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。
10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)
追問:2千米=( )米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)
4千米=( )米3000米=( )千米
9千米=( )米6000米=( )千米
四、再次建立1千米的長度概念
1千米到底有多長?
出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
400×2=800(米) 800+200=1000(米)
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米
學(xué)生齊讀。
想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
你家到學(xué)校大約有幾千米?
五、做一做
再次體驗(yàn)1千米的長度?
?。?)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)
?。?)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六、實(shí)際運(yùn)用
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
200×5=1000(米) 1000米=1千米
七、拓展訓(xùn)練
改一改:
?。ㄕn件出示)小明的日記
20xx年12月5日星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的?!?/p>
高粱說:“秋天是()的。”
棉花說:“秋天是()的?!?/p>
松樹說:“秋天是()的。”
土地說:“秋天是()的?!?/p>
小朋友說:“秋天是()的?!?/p>
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
?。?)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
?。?)同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
(3)集體反饋。
(4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?
教師適時(shí)板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)
2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
?。?)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
?。?)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
?。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈?/p>
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
?。?)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
?。?)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
?。?)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)
?。?)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
?。?)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
?。?)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
?。?0)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
?。?2)配樂朗讀全文。
三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!
六、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是什么?
3、自選作業(yè)。
?。?)收集描寫秋天的詞句。
?。?)畫一幅秋天的圖畫。
(3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解杜甫生平以及詩歌創(chuàng)作背景。
2. 掌握詩歌鑒賞的基本方法。
3. 誦讀詩歌,感受詩人深沉的苦痛和憂思。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握詩歌鑒賞的三種方法。
教學(xué)難點(diǎn):
誦讀詩歌,體會(huì)作者深沉的苦痛與憂思。
教學(xué)方法:誦讀鑒賞法、合作討論法。
教學(xué)工具:多媒體、音像資料。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、“飛花令”形式導(dǎo)入
規(guī)則:先指定一位同學(xué)說一句關(guān)于秋天的詩,再由其指定其他同學(xué)接力。
(板書:登高 杜甫)
二、整體感知:
首先,聽錄音朗讀,注意節(jié)奏和讀音。
自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,思考:本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式?
找一生示范朗讀,另找一生評價(jià)。明確:(景物)描寫、抒情。
師:抒發(fā)了作者怎樣的情感?用詩中的一個(gè)字來回答。
生:悲
分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個(gè)更適合作詩眼。
明確:“悲”是作者直接抒發(fā)情感的表現(xiàn),“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發(fā)情感的表現(xiàn),因此用“悲”字更恰當(dāng)準(zhǔn)確。
師:這是詩的感情基調(diào),即詩眼。
三、寫作背景
師:請學(xué)生回憶作者的生平事跡。
明確:杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格:沉郁頓挫。在初中學(xué)過的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中體 現(xiàn)了詩人具有憂國憂民、兼濟(jì)天下的情懷。
本詩的寫作背景:這首詩是767年作者流落夔州時(shí)寫的?!鞍彩分畞y”已經(jīng)結(jié)束四年,但國家仍是一片混亂,好友李白、高適和嚴(yán)武相繼去世,此時(shí)恰逢九月初九,杜甫登高寫下了這首詩。三年后,杜甫病死在離開四川的途中。
總結(jié)鑒賞詩歌的方法之一:知人論世法(并板書)。
四、分析意象
師:作者“登高”看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?同桌之間討論。
生2展示。
明確:景物 特點(diǎn)
風(fēng) 急
天 高
猿 嘯哀
渚 清
沙 白
鳥 飛回
落葉 無邊 蕭蕭 下
長江 不盡 滾滾 來
師:補(bǔ)充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的區(qū)別。
明確:意象:詩歌中具體的融入了作者思想感情的人、物和景等;
意境:作者將自己的情感通過生動(dòng)的畫面表達(dá)出來,達(dá)到“內(nèi)情”與“外物”統(tǒng)一而具有藝術(shù)感染力的境界。
“落葉”給人一種枝繁葉茂之感,“落木”給人一種干枯干燥的感覺,因此用“落木”更符合秋天的特點(diǎn)??偨Y(jié)鑒賞詩歌的方法之二:由象入境法(并板書)。
師:找一生朗讀描繪畫面的文字,請大家閉眼,試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
誦讀指導(dǎo):首聯(lián)兩句,“風(fēng)急”——要讀得很凄涼,似乎在唇齒間顫抖的讀出來;“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔;“猿嘯哀”——要有欲哭的感覺;“鳥飛回”——聯(lián)想到作者,孤獨(dú)漂泊、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他還有回到家的那一天嗎?!
頷聯(lián)兩句,要將蒼涼之感和曠達(dá)之悲讀出來。
五、體會(huì)情感
師:宋代羅大經(jīng)曾說頸聯(lián)含有八層意思,你能讀出幾層意思來?
生3展示。
明確:萬里—地之遠(yuǎn)也;
秋—時(shí)之凄慘也;
作客—羈旅也;
常作客—久旅也;
百年—齒暮也;
多病—衰疾也;
臺(tái)—高炯處也;
獨(dú)登臺(tái)—無親朋也。
師:點(diǎn)撥通過具體的字詞來體會(huì)作者的情感。總結(jié)鑒賞詩歌的方法之三:情景交融法(并板書)。
誦讀指導(dǎo):“萬”“悲”“?!倍家刈x。讀“萬”,開口要大,腔調(diào)要拖長,以描繪遙遠(yuǎn)之狀;讀“常坐客”,要倍感自己身世凄涼?!鞍倌甓嗖—?dú)登臺(tái)”,要深感自己多病孤獨(dú),形單影只,無所依傍。“百”“多”“獨(dú)”都要重讀,其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。
最后一聯(lián),“艱難”要讀得稍慢、稍低,“苦恨”要快、要高,要特別重,從牙縫中吐出這兩個(gè)字;“繁霜鬢”又要稍緩,但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí),把欲罷不能的情緒表達(dá)出來。
六、課堂小結(jié)1.情境式默寫(PPT15中幾句話對應(yīng)的詩句)
2.背誦全詩
七、課后作業(yè)
根據(jù)本課學(xué)習(xí)的幾種方法,自學(xué)《秋興八首(其一)》
八、板書設(shè)計(jì)
登高
杜甫
《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之秋 知人論世法
“悲” 人生之秋 由象入境法
國家之秋 情景交融法
三年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、熟讀本冊學(xué)過的四字成語,并能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歸類記憶。
2、在歸類中理解成語,能用常用的四字成語說話、寫話。
3、通過有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,并能養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好學(xué)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)根據(jù)成語的特點(diǎn)進(jìn)行分類這一方法,并能用常用的成語說話、寫話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.多媒體課件。
2.完成并分析學(xué)生的前測試卷。
[教學(xué)過程]
觸景生情:
學(xué)生根據(jù)情境中展示的句子,完成填空。
今天看到那么多老師來聽我們上課,我的心情( )。
我告訴自己上課一定要( ),不能( )。相信這節(jié)課我一定會(huì)( )。
一、火眼金睛,引出成語
課件展示本冊出現(xiàn)的詞語,學(xué)生開火車?yán)首x。
二、分門別類,理解成語
1、提問:你把哪些詞語分為一類?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)。
三、過關(guān)斬將,鞏固成語
1、第一組練習(xí):根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語。
2、第二組練習(xí):請把下面的四字成語補(bǔ)充完整。
3、第三組練習(xí):看圖說成語。
4、第四組練習(xí):請用四字成語把下面的句子補(bǔ)充完整。
四、返璞歸真,運(yùn)用成語
小組合作,自由選擇題目靈活運(yùn)用成語。
選擇1:選擇幾個(gè)喜歡的成語說幾句或一段話。
選擇2:出示一個(gè)情境片段,學(xué)生任選一段,填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。
選擇3:用成語完善句子。
選擇4:我演你猜。
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