《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編精心整理的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計1
文本解讀:
《養(yǎng)花》這篇課文以樸實(shí)的語言記敘了老舍為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中得到了什么樂趣。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強(qiáng)。作者老舍雖然是著名的作家,但是他行文語言娓娓道來,簡潔生動,明白曉暢,如話家常,讓讀者感到親切自然,感情豐富。例如:“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”這平常的語言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅,感情充沛,溢于言表。此類語言,課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過程中的感悟,既可以說是養(yǎng)花的樂趣,也可以說是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛生活、熱愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的的情感價值觀??梢?,作者之情、文中的精妙皆在于此,應(yīng)此,當(dāng)“重錘猛敲”,細(xì)細(xì)咀嚼,咬得字根香,嚼出文化味來。
設(shè)計理念:
培養(yǎng)語感,穿透語言的模糊性,讀出文字背后蘊(yùn)含的信息,感受語言的精妙;引導(dǎo)價值,走進(jìn)作家的雅趣,感悟其中的情、智、理趣;引發(fā)思考,把結(jié)論(文章中心)轉(zhuǎn)化為有價值的問題或活動,落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念;設(shè)置階梯,降低難度,讓學(xué)生跳一跳,摘得到。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會作者的愛花之情和從養(yǎng)花中得到的樂趣(情趣、智趣、理趣)培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的情操。
2、培養(yǎng)語感,理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過渡自然的寫作方法。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)語感,理解課文中幾處議論說理的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、自制課件
教學(xué)過程:
課前互動,練習(xí)感覺:
1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷
2、語言感覺:冰()火()花()蜜()
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花()
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很()
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的()
“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很()
“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很()
一、談話引入,瞄準(zhǔn)感覺。
從課前的感覺練習(xí)中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了,知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍?,所以才養(yǎng)花。今天,我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文,一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)
?。ㄔO(shè)計說明:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。)
二、導(dǎo)學(xué)難段,感覺引路。
《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩,不仔細(xì)讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段,和老師一起來找找感覺了,好嗎?你認(rèn)為哪一段最難?
1、這個自然段中哪句話讓你感覺到作者愛花?說說你的感受。
2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點(diǎn)來寫?
?。ㄓ邢灿袘n,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)
(設(shè)計說明:這兩個問題提綱挈領(lǐng),能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué),使課堂收放自如,而不會讓人覺得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”,意在做到以學(xué)定教,按需施教。通過教學(xué)難段、扶學(xué)重點(diǎn)詞句再到放手自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
預(yù)測:學(xué)生可能會選擇第四自然段,可展開如下導(dǎo)學(xué):
1、默讀本段,思考以上問題。
2、匯報交流,設(shè)置思維階梯引路。
階梯一老師小時候?qū)W這篇文章時,總以為老舍是自討苦吃,因?yàn)樗型炔。€要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流,這不是自討苦吃是什么呢?你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂趣嗎?補(bǔ)充:教書作事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。
階梯二抓“循環(huán)”這個詞體會“澆澆這棵,搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”感覺有什么不同。
3、讀文,女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn),讀出輕松悠閑的感覺來,男同學(xué)讀搶救花草,可稍快一點(diǎn),讀出緊張剌激的感覺來,讀出作者的感受來。
(設(shè)計說明:要使學(xué)生明白老舍愛花之切,必須要深入體會。因此,把老師初學(xué)時的感悟告訴學(xué)生,把學(xué)生注意力引至“以苦為樂,自得其樂”的中心,使學(xué)生明白“吃苦”才能成功,“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié),總之,吃虧是福。)
三、自學(xué)余文,捕捉感覺。
1、用以上那個綱領(lǐng)性的問題自學(xué)其他段落。
2、除回答以上兩個問題外,各段還需深鉆以下幾點(diǎn),并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:
第一自然段在“只要開花,我就高興?!碧幯a(bǔ)充:作者簡介(閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。)聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過的事。”引導(dǎo):與花情深,養(yǎng)的不是普通的物,而是寶貴的生命,因此,才如此善待生命。)
第二自然段好種易活的自己會奮斗的花草,花草是怎樣自己奮斗的?引導(dǎo)學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說了些什么?這樣的花草誰能不愛呢?花草都能自己會奮斗,那么我們?nèi)四??花如其人,由此可推想老舍是一個什么樣的人?)
第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活?從老舍養(yǎng)花得知識中你受到了什么啟發(fā)?(在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),按規(guī)律辦事,才能摸著門道,才能增長見識。)
第五自然段“秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺?還有哪些也是養(yǎng)花的勞動成果帶來的喜悅?
第六自然段a、寫樂趣為什么要寫傷心事呢?(養(yǎng)花有成功有失敗,一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易,襯托出快樂的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生。)b、這幾天里,全家除了沒笑容之外,還怎么處理這些被砸的菊秧的?
(設(shè)計說明:每個自然段都有一個思維階梯,其目的是為了逐步深入體會老舍愛花之切和養(yǎng)花樂趣,挖掘文本的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生透過文字讀出文字背后蘊(yùn)含的信息。每段的問題都很有思維價值,使語言文字的訓(xùn)練做到了以思維為主體。)
四、補(bǔ)充空白,強(qiáng)化感覺。
1、(老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。)
不勞動,就(),這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,就(),這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中,但剛才我們讀文的時候,絕不止這些,請你補(bǔ)充:
有()有(),這也是養(yǎng)花的樂趣。
(設(shè)計說明:這三個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動,就不能摸彩著門道”,遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動,就不能得到知識”?!坝械糜惺В@也是養(yǎng)花的樂趣?!蔽闹醒砸鸭岸馕绰吨幱蓪W(xué)生來補(bǔ)充,既訓(xùn)練了語言和思維,又提高了認(rèn)知。)
五、引發(fā)交際,內(nèi)化感覺。
老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花,我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個學(xué)生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草,可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”,學(xué)了《養(yǎng)花》之后,你能幫小明說明他爸爸嗎?
(設(shè)計說明:設(shè)計這個口語交際的話題意在讓學(xué)生自己總結(jié)全文,暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。)
六、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)樂趣。
1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時用心感受,發(fā)現(xiàn)了很多樂趣,真是個生活的有心人。你能像老舍一樣,用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
?。ㄔO(shè)計說明:讀寫不僅是語文課堂訓(xùn)練的重點(diǎn),而且是課外訓(xùn)練的重點(diǎn)?!罢Z文得法于課內(nèi),得益于課外?!边@里“讀”訓(xùn)練選擇了主題拓展,開闊了學(xué)生視野,豐富了認(rèn)知,讓他們在與課文對比中感覺到生存中的勞動樂趣與怡情養(yǎng)性的勞動樂趣的同異?!皩憽币彩峭恢黝}的訓(xùn)練,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫作方法,并且在感受文本語言的同時學(xué)會模仿,提高書面表達(dá)能力。)
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計2
北大附小張艷
課文說明:本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時間:三課時
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
教學(xué)過程:指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?
明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂,有笑有淚”,講的是對花的關(guān)心,情感體驗(yàn);
“有花有果,有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
理解課文內(nèi)容
提問:課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?
學(xué)生發(fā)言后明確:有喜有憂,有笑有淚:
第五、六自然段。有花有果,有香有色:
第一、二自然段。既須勞動,又長見識:
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
?、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α??畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣?發(fā)言后歸納:因?yàn)榕c別人一起分享勞動成果,從中得到樂趣。
?。ㄋ团D痰耐究浠ā昂孟恪?,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。
?、怯懈星榈乩首x課文。提問:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思??浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫,文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
?、戎该x課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
?、拍x課文邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。
?、扑伎迹耗男┱Z句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。歸納:句子
?、倩ㄩ_得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。
?、谠谖业男≡鹤永铮坏较奶鞚M是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因?yàn)閻刍?,所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
?、怯懈星榈乩首x課文。
?、戎笇?dǎo)造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。
了解:這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句,同時存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。
討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文,
思考:
⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?
?、谱髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?
?、恰叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么?
?、取岸嗝从幸馑佳?!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達(dá)了怎樣的思想感情?分小組討論匯報,明確:
?、诺谌匀欢伍_頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的?!币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明,這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來。
⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識,從獲取知識中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動,從勞動中獲得樂趣。
?、亲髡哂型炔?,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。
?、取岸嗝从幸馑佳?!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著?!薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3指導(dǎo)造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動員搶救花草,十分緊張。
了解:這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論,口頭造句評議。
4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?
2明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙,語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?!苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣,最后概括起來總述,點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?
?、趴偲穑B(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
?、起B(yǎng)什么花。好種易活的花。
?、丘B(yǎng)花要摸門道。增長知識。
?、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑸養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈。
?、署B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
?、损B(yǎng)花的樂趣??偨Y(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1讀中心句。
2概括中心:本文抒發(fā)了作者,愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè):
1復(fù)習(xí)字詞。
2有感情地朗讀課文。
3背誦四、五、六、七自然段。
4完成練習(xí)冊。
資料提供者:
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
在教學(xué)中,我們常常實(shí)施的是“知是行之始,行是知之成”的觀點(diǎn),執(zhí)這種觀點(diǎn),久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此,本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達(dá),充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),也許會見到較好的效果。
【設(shè)計特色】
自己閱讀,自己理解;教師點(diǎn)撥,深化認(rèn)識。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、自讀課文,共商教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn),和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,教師的教學(xué)要求。
1.生字新詞的教學(xué)目標(biāo);
2.編寫課文提綱的目標(biāo);
3.理解作者情感的目標(biāo);
4.理解詞句的目標(biāo);
5.背誦、造句的目標(biāo)。
二、自讀課文,分組討論,嘗試自己完成目標(biāo)
?。ㄒ唬┥中略~教學(xué)目標(biāo)的完成,不僅是注意生字詞的音形義,更要將其放在上下文中,結(jié)合實(shí)際,弄清詞義,實(shí)現(xiàn)對課文的初步理解。
例如:置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道;
循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,勝于吃藥;
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
?。ǘ﹪L試自列段意,引導(dǎo)讀懂課文。
1.自讀課文,寫出每個自然段的大意。
要求自己閱讀課文,寫出每個自然段的段意,討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。
2.討論段意,深究課文內(nèi)容。
?。?)根據(jù)學(xué)生寫的段意,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論,使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
如:對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:
A.我愛花,所以也愛養(yǎng)花。(從課題出發(fā))
B.我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發(fā))
引導(dǎo):從四句話的內(nèi)容探究,選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述:養(yǎng)花的目的,養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。
又如第二段:
A.花雖多,但沒有奇花異草。
B.我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
引導(dǎo):這段5句話,第2句和第4句都是寫“因”,第1句和第5句都是寫“果”,只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并,并提醒學(xué)生組織好語言)。
3.總結(jié):(先讓學(xué)生自己總結(jié))寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,理解它們的意思,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文,說說為什么要這樣讀,體會作者情感。
朗讀最后一段,讓學(xué)生說說自己的想法,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如:
──作者的總結(jié)是全面的:第1句說花的本身給人帶來的樂趣,第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣?;靖爬巳膬?nèi)容。
──作者的總結(jié)是表面的,不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的深刻認(rèn)識。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。
引導(dǎo):如果照你的認(rèn)識,結(jié)尾應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識課文的內(nèi)涵)
四、嘗試背誦。
xxx
五、完成提綱。
總結(jié)列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛好?
(如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……)你為什么喜愛它?怎么愛好的?有什么感受?試著用筆把它們寫出來。
[評點(diǎn)]
按下發(fā)的提綱自學(xué),教師點(diǎn)撥引導(dǎo),是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)基本模式的大膽改革探索。本設(shè)計從教師引導(dǎo)學(xué)生自定目標(biāo)到自行達(dá)標(biāo),完全由學(xué)生主體實(shí)踐來完成,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)已不再是“指令”性的,而僅僅是一種虛擬的設(shè)想,這無疑又是當(dāng)代課堂教學(xué)設(shè)計的一種前衛(wèi)策略。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無華的語言表達(dá),繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課,檢測預(yù)習(xí)
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。
出示課件我會讀:
計較 門道 曇花 菊秧 大雨傾盆
狂風(fēng)暴雨 奇花異草 三年五載 秉燭夜游
有益身心 勝于吃藥 置之不理 自生自滅
詞語盤點(diǎn)中的生詞,相信你能讀準(zhǔn),我們來開火車認(rèn)讀,好嗎?
誰來說說《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容?
師:文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,是哪一句?
?。ǔ鍪菊n件2:中心句)
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
齊讀這句話,有疑問嗎?(生質(zhì)疑)
學(xué)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中,我們自己去解答好不好。
【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí),巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識和能力的遷移,通過質(zhì)疑,承上啟下,起到了較好的過度作用。】
二、圍繞樂趣,自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提示:(課件3)
1、文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣,勾畫出來,并在旁邊批注自己的體會。
2、有感情地朗讀這些句子。
3、小組交流一下自己的感悟,并相互補(bǔ)充完善。
哪個小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果?(隨著學(xué)生的匯報,課件出示關(guān)鍵句子)
1、花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。在我的小院里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動場。
預(yù)設(shè)1:從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花,不管花開得大與小,只要花開了,他就極其高興。從“一到夏天滿是花草,連小貓都失去了運(yùn)動場所?!边€可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多,他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。
預(yù)設(shè)2:句子中為了體現(xiàn)老舍對花開得大小好壞并不計較,用了一個關(guān)聯(lián)詞,“只要……就……”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。
師:那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的`快樂傳遞給大家嗎?(生展示讀)
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自主探究,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是小學(xué)高年級教學(xué)應(yīng)具有的策略。】
2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
師引導(dǎo):文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣?!彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。
師:花草奮斗是什么表達(dá)方法?(擬人)
師:怎樣的花草才算是自己奮斗呢?
預(yù)設(shè)1:不管天氣怎樣,都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。
預(yù)設(shè)2:就像桃花心木一樣,拼命扎根,努力汲取水源。
師:為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?其實(shí),這與老舍的性格有關(guān),他對花草有一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),從不追求外形大小、色澤鮮艷,而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。(生齊讀這句話)
3、我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們。
抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對花的喜愛之情。
師:請你想象一下,老舍會怎樣照管、關(guān)切花草,會做些什么,會說些什么?
預(yù)設(shè)1:他會幫花草施肥、鋤去雜草。
師:把老舍對花草的關(guān)愛用文字讀出來吧。(生展示讀)
預(yù)設(shè)2:他還會在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時,鼓勵他們,別氣餒,一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭,綻放自己最美麗的笑容。
預(yù)設(shè)3:他會像對待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦?,并在心里暗暗地告訴他:快快長大吧!
師:把老舍對花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。(生展示讀)
師:讓我們把老舍對花草的關(guān)愛齊讀出來吧?。ㄈw學(xué)生展示讀)
【設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來理解課文,通過閱讀感悟,理解文本的內(nèi)涵,使學(xué)生在與文本的對話過程中,體會所表達(dá)的思想感情。】
4、不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識絕不是壞事。
這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,養(yǎng)花讓老舍長了見識,這就是樂趣。(板書:長見識)
“多得些知識決不是壞事?!奔润w現(xiàn)了老舍對知識的追求,又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識而格外開心。
用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心。(生展示讀)
生3:老師,我有補(bǔ)充,“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門道,花養(yǎng)得很好,是件開心的事。
5、第四段學(xué)習(xí)匯報
“我工作的時候……勝于吃藥?!边@句話是說養(yǎng)花付出的勞動,可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動的意義,得到了樂趣。
師:這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的?
生如此循環(huán)……吃藥。(讀文中原句)
理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說明如此循環(huán)的句子是哪一句?
師:作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流,”你從中體會出了什么?(養(yǎng)花很不容易,太辛苦了。)
師:只有苦嗎?
養(yǎng)花雖辛苦,但苦中也有樂,保護(hù)了花草,再苦再累也不覺得是什么。(板書:須勞動)
師:累得“腰酸背痛,熱汗直流”作者不但沒有抱怨花草,反而還說——(出示句子,生讀:這多么有意思呀!足見作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣及對勞動的熱愛。板書:熱愛勞動)
師:“不勞動,……嗎?”這是什么句?(反問句)
誰能將它改為陳述句?這句話說明什么道理?
預(yù)設(shè) 1:勞動可以創(chuàng)造一切。
預(yù)設(shè) 2:幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的。
預(yù)設(shè)3:人活著就應(yīng)該勞動。
師:老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。
出示課件:不勞動,就( ),這也是真理。
預(yù)設(shè)1:不勞動,就(不能摸著養(yǎng)花的門道),這也是真理。
預(yù)設(shè)2:不勞動,就(不能獲得知識),這也是真理。
師:我們的生活中也有不少真理,聯(lián)系生活,再說說。
預(yù)設(shè)1:不勞動,就(會一無所獲),這也是真理。
預(yù)設(shè)2:不勞動,就(無法生存),這也是真理。
預(yù)設(shè)3:不勞動,就(會被社會淘汰),這也是真理。
合作讀這一段,男生讀黑色字顯示的勞動部分,女生讀紅字顯示的感情部分。(課件出示這一段)
6、第五段學(xué)習(xí)匯報
師:五段共三句話,從每句話中找動詞提煉小標(biāo)題。(夸花、看花、贈花)
師:在夸花、看花、贈花中享受,有花有果、有香有色,多么令人愉悅!
(板書:有花有果、有香有色)
師:養(yǎng)花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心,老舍卻說傷心也是一種樂趣?你們同意嗎?(同意)板書:樂趣
不介意你們做老舍的代言人,讓我現(xiàn)場采訪一下你們吧!
預(yù)設(shè)如下:
師:您在養(yǎng)花中有傷心事嗎?
生:有,今年夏天就有這么一回。三百棵……一百多棵。
師:當(dāng)時,您有什么感受?
生:非常傷心,我們?nèi)規(guī)滋於紱]有笑容。
師:既然很傷心,你覺得有樂趣嗎?
生:有,畢竟高興的時候多,傷心的時候少。
師:那次菊秧被砸死后,你是怎么處理的?
生:菊秧被砸死后,我們收撿了殘磚破瓦,卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是,我們把那些菊秧小心地移入盆中,后來,他們果然活了,還開出了美麗的花。
師:您的心情怎樣?
生1:當(dāng)時我很激動。
生2:有一種失而復(fù)得的歡喜。
生3:有一種失敗后成功的喜悅。
師:其他同學(xué)有過這種樂趣嗎?
生:我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭,花盆不小心從陽臺上掉下來打破了,花也好像被砸死了,我傷心了好幾天,可過幾天去看時,它竟然開了花,我開心極了。
師:是的,有喜有憂,有笑有淚更有樂趣。
?。ò鍟河邢灿袘n,有笑有淚)
齊讀文章的中心句,看著板書齊背中心句。
師:花好人喜,花毀人憂,將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起,從中可看出老舍爺爺一家對花的喜愛之情。生活是多彩的,即便是一時的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷,回想起來同樣樂趣無窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對生活的一種熱愛。(板書:熱愛生活)
【設(shè)計意圖:通過各種形式的讀來感悟文本,通過聯(lián)系生活實(shí)際來體驗(yàn)情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解課文,這正是我們高年級教學(xué)所必須的策略。】
三、感悟表達(dá):
我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師,他這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)1:采用了擬人的表達(dá)方法,如:地上沒有他們的運(yùn)動場,養(yǎng)些會奮斗的花草,把花當(dāng)作人來寫,很生動很形象,給予了花人的感情色彩。
預(yù)設(shè)2:語言很簡練。如在結(jié)尾僅用了24個字,就將養(yǎng)花的樂趣概括的全面而且準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)3:老師的語言樸實(shí)無華。
作家巴金曾這樣評價老舍先生寫的《養(yǎng)花》一文。(出示課件)
文筆質(zhì)樸無華,如水銀泄地般地流暢,又像嘮家常似的娓娓道來,淺顯易懂。
這是我們今后在習(xí)作中要向老舍學(xué)習(xí)的地方。
【設(shè)計意圖:在這篇文章中,作者對花充滿了愛意,但文中沒有直接說“多么美麗,多么可愛”這類空話,卻把愛花的感情流露于字里行間。這位語言大師的藝術(shù)風(fēng)采值得欣賞和借鑒。】
四、推薦閱讀:
1、《勞動最有滋味》
2、《勞動的開端》
【設(shè)計意圖:所選推薦閱讀的書籍,是對這一課的延伸,也讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)老舍,感悟他文字的樸實(shí)與表達(dá)的深刻內(nèi)涵。】
五、作業(yè)超市:
1、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。
2、選擇別人夸花,全家驕傲;曇花開放,約朋友共賞;花分根了,贈給友人中的一個內(nèi)容,展開合理想象寫一寫,體會養(yǎng)花樂趣。
【設(shè)計意圖:通過作業(yè)超市的練習(xí),使閱讀與寫作達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。】
【教后反思】
本課教學(xué)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師、學(xué)生、文本三者互動對話是最關(guān)鍵的板塊。這個板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體,是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度。縱觀整堂課,容量很大,學(xué)生學(xué)得興味盎然,讓我很享受??磥恚瑐湔n充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子,能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的。
背誦課文最后一個自然段。通過對課文內(nèi)容理解,體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、理解課文如內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:Ppt課件
教學(xué)設(shè)計
一、課前談話,引入課文
1、同學(xué)們:你們喜歡花嗎?交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句、詞語。
2、那誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。
二、預(yù)習(xí)檢查
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。檢查詞語的理解:
奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游
置之不理(結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做一總結(jié))
那預(yù)習(xí)了課文,那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落,并說一說每一部分講什么內(nèi)容。(可以用課文中的語句來概括)
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文
?。ㄒ唬├^續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí),你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
?。ǘW(xué)習(xí)課文的中心句
1、課件出示中心句。
2、這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的?(“有喜有憂,有笑有淚”間的是對花的關(guān)心,情感體驗(yàn);“有花有果,有香有色”講的勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的養(yǎng)花的意思)
3、課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,哪每一方面
內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢?有喜有憂,有笑有淚:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既須勞動,又長見識:第三、四自然段。
4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、齊讀課文(5、6自然段)
2、思考:作者為什么“喜”“笑”?又為什么“憂”“淚”?畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣?
3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣些有什么好處?
4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第一、二自然段
1、默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。
2、思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的?
?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第三、四自然段
四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法
1、齊讀第七自然段。
2、討論:第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文中起了什么作用?
3、體會本文中的過渡句的作用。
五、總結(jié)全文
1、讀中心句。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍先生有什么了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括,文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花,從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課
誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)
點(diǎn)撥:
?。?)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)
?。?)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?
?。ɑǚN類不同,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)
?。?)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
?。ㄖ挥邪匆?guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長知識。)
?。?)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
?。B(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。
?。?)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
?。B(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
?。?)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排:
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣:
?、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
3、學(xué)會本課生字、新詞,會用“樂趣”“置之不理”造句。
4、完成課后“練筆”的作業(yè)。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬W(xué)會本課的生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
?。ǘ┓智逭n文段落,概括段落大意。
?。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)分清課文段落,概括段落大意。
?。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┙沂菊n題。
花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,是怎樣養(yǎng)花的?
請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,學(xué)了這篇課文,一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的
?。ò鍟?養(yǎng)花)
?。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后,結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣:使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計較:計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計較讀j@ jiao。奇花異草:稀有罕見的珍貴花草。
霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理:置,放;理,過問;之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。
自生自滅:由它自然生長,自然死之。意思是任其自然生長,不加過問。關(guān)切:關(guān)心。
一來二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載:載,年。三年五載指好幾年。
不利于行:不便于走路。
循環(huán):事物周而復(fù)始地運(yùn)動或變化,課文中指工作一會兒就到院子里看看花,再工作一會兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥:比吃藥的效果還好。
真理:真實(shí)的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花:一種常綠灌木?;ù?,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開放,開花的時間極短??晒┤擞^賞。
秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。
贈給:無代價地把東西送給別人。
菊秧:菊花的幼苗。
?。ㄈ╅喿x課文,分清課文段落,概括段落大意。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解,并畫出不理解的詞句。
2、學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請學(xué)生說一說是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見比較分散,將哪些自然段合為一個段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說說每個自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊,由于每個自然段相對完整地表達(dá)一個意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。
如果學(xué)生的意見比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時,要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段:寫?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義,得到了樂趣。第五段:寫享受勞動果實(shí)的快樂。
第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時,以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
1、請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的情感。
2、有感情地齊讀課文,進(jìn)一步體會課文的思想內(nèi)容。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
?。ǘ┙Y(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思,并會用“樂趣”“置之不理”造句。
(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第四段的內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學(xué)過程
?。ǎ┮浴皹啡ぁ睘樵掝},引入新課。
1、回想一下,“樂趣”一詞是什么意思?
?。ㄊ谷烁械娇鞓返囊馕叮?/p>
課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣?(養(yǎng)花)
?。ò鍟吼B(yǎng)花)
生活是豐富多彩的,在你的生活中,有什么事給你帶來過樂趣?
(讀書、下棋、踢球……)
2、在理解詞意的基礎(chǔ)上,用“樂趣”造句。
你能不能用“樂趣”這個詞造個句子?
?。ㄗx書可以豐富知識,是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體,也給我的生活帶來了樂趣……)
學(xué)生在造句時,有些會仿照課文中的句式,造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子,對此教師可以給予肯定,同時鼓勵學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的,正面的快樂情趣,不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。
3、作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢,我們一起來學(xué)習(xí)課文。
?。ǘW(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會課文中的思想內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
?。?)(齊讀第一句話——“我愛花,所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍?,也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
?。▽W(xué)生自由讀課文。只要開花;作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣)
通過對課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生,便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花,可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
?。?)從課文中找出一句話作為這段的段意。
(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看,這段還起到了什么作用?(全文的總述)
?。ò鍟?、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述)
2、理解課文第七段(最后一個自然段)在全文中的作用,并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。
(1)請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
(2)第一段是對全文的總述,這一段在全文又起到了什么作用?
?。ㄊ菍θ牡目偨Y(jié))
養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。
3、學(xué)習(xí)課文第二段,理解課文內(nèi)容。
(1)請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
?。ㄟ@一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)
(板書:2、養(yǎng)什么花)
(2)作者只養(yǎng)些好種易活的花,這些花自然很普通,作者那么喜愛養(yǎng)花,為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?
?。ㄒ?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)
老舍先生是一位語言大師,他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段,僅用三十一個字,就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀,體會體會。
?。?)作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會奮斗,你是怎樣理解這句話的?
?。ê梅N易活是說花的品種普通,沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)
指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草,也有欣賞這些看似平凡普通,沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草,但是能開花,能結(jié)果,能給作者的小院帶來生機(jī)和活力,誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢?
?。ò鍟河谢ㄓ泄?/p>
4、學(xué)習(xí)課文第三段,理解課文內(nèi)容。
?。?)花草自己要奮斗,也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段,我們來看看作者是怎樣照管花草的,從中又得到了什么樂趣?
(作者天天照管花草,像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道,學(xué)到了知識)
?。ò鍟?、養(yǎng)花要摸門道)
?。?)“置之不理”是什么意思,你能用它造個句子嗎?
?。▌e人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)
在學(xué)生造句時,教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理,什么情況下應(yīng)該不理,并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。
?。?)你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草,使你想到些什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般,認(rèn)真仔細(xì)地照管它們,為它們的茁壯成長而高興,為它們的不幸夭亡而難過,養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管,換來了花草豐碩的回報,使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識)
?。ò鍟洪L見識)
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果,作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?
?。ㄗ院溃湴?。不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)
5、學(xué)習(xí)課文第四段,理解課文內(nèi)容。
?。?)四個人一小組討論學(xué)習(xí):這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣,你從哪些地方能體會到這種樂趣,用最后一段中的一個詞語概括出來。
?。B(yǎng)花要付出勞動,在勞動中得到樂趣——須勞動。)
?。ò鍟?、養(yǎng)花要付出勞動——須勞動)
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣,相互啟發(fā),教師予以點(diǎn)撥。
?。菜崤璧膭趧邮棺髡叩哪X力勞動得到調(diào)節(jié),長期堅(jiān)持,對身體和精神都有好處,這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花,緊張的勞動雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無恙,心里自是高興萬分,苦中有樂,這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂趣。)
?。?)作者在勞動中體會到一條真理,他是怎么說的?(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式,表達(dá)了什么感情?
?。ǚ磫柧?,表達(dá)出作者對勞動的熱愛。)
?。?)練習(xí)背誦第四段。
?。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文四至七段。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第五至第七段,理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會作者表達(dá)的思想感情。
?。ǘ┚毩?xí)給課文編寫提綱。
(三)完成課后“練筆”的作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
?。ㄒ唬├斫庹n文第5至第7自然段內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。
(二)練習(xí)給課文編寫提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬z查第4自然段至第7自然段的背誦。
1、請四名學(xué)生分段背誦課文。
2、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
?。ǘW(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段,理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第5自然段,理解課文內(nèi)容。
?。?)養(yǎng)花須勞動,而勞動則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此,我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
?。?)請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書,體會課文內(nèi)容,從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。
(這一段主要講享受勞動果實(shí)的快樂,可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括)
?。ò鍟?、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)
?。?)這一段文字充滿了歡快喜悅,使得讀者也為之感染,滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢?
?。ㄟM(jìn)門就夸“好香”——驕傲;秉燭夜游;贈給——特別喜歡)
結(jié)合以上語句,幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實(shí)自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣,才是作者最為高興的事,體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
2、學(xué)習(xí)課文第6自然段,理解課文內(nèi)容。
?。?)世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的,既然有成功的喜悅,就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段,說說這段寫了什么,表達(dá)了作者的什么情感?
(這段寫了菊秧被砸死,全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情)
?。ò鍟?、養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)
?。?)作者和全家這樣傷心,從悲傷之情中還能體會出什么情感?
?。▽ǖ南矏?、憐惜之情)
(3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法,這樣寫有什么好處?
?。ú捎昧藢Ρ鹊膶懽魇址?,一喜一憂,有笑有淚,使感情更加強(qiáng)烈,給讀者的印象更加深刻)
?。?)男女生分別背誦,進(jìn)一步體會有喜有憂,有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3、學(xué)習(xí)課文第7自然段,理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用,教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣,而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切,使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。
(3)除了精練簡潔,這段總結(jié)還有一個特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
?。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”,“勞動”與“見識”)
作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的,養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受,又有看到自己的成功而自豪,欣慰的心理感受;既有體力上的付出,也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味,養(yǎng)花確有樂趣??!
(板書:養(yǎng)花確有樂趣)
?。ㄈ┯懈星榈乩首x全文,加深體會,總結(jié)文章的中心思想。
(作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會到養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識。)
?。ㄋ模┚毩?xí)給課文編寫提綱。
1、在《記金華的雙龍洞》一文中,我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下,編寫提綱的幾個步驟是什么?
?。ㄏ却_定文章中心,再想好選哪些材料來表達(dá)中心,然后把要寫的內(nèi)容排列好。)
2、參照板書,給課文編寫提綱。教師巡視,檢查指導(dǎo)。
3、請一名學(xué)生將提綱寫在投影片上,出示投影片,師生進(jìn)行評議。
?。ㄎ澹┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章,使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中,同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草,哪些花草引起了你的喜愛,它有什么特點(diǎn),你為什么會喜愛它?
?。▽W(xué)生回答,相互啟發(fā)思路)
2、請一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段,教師在黑板上簡單地列出提綱并進(jìn)行講評。
3、學(xué)生可參考提綱的思路,寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
?。┳鳂I(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的7個生字,會讀本課的7對詞語。
2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情,體會作者的思想感情;
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教具準(zhǔn)備:
課件、投影、彩粉筆,本課的一些資料、幻燈片
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
一、興趣導(dǎo)入:
課前播放錄音〈趵突泉〉,感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。
師問:誰知道這篇散文的作者是誰?
你對作者了解多少?說一說。
生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡介〉及作者的照片。(指名讀)
師:老舍先生的作品,有詞精妙,語句雋永,思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活,感悟生活的再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活,感受一次養(yǎng)花的樂趣吧!(板書課題〈養(yǎng)花〉)
二、初步學(xué)習(xí)課文
檢查字詞(播放課件)
1、讀生字(排火車讀)置載循曇秉秧砸
2、板演易錯生字(置秉載)
?。?)置:如何記住這個字?——用加一加的方法:四+直=置(上下結(jié)構(gòu));或雙語識字法:PUT四直置(即放)忌:直少橫。
?。?)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三畫,是“拿,握”的意思。組一個常用詞:“江山易改,秉性難移”中的“秉性”。
?。?)載:是什么結(jié)構(gòu)?——半包圍結(jié)構(gòu),部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。
3、我們把生字放到本課的詞語中,看還認(rèn)識嗎?(齊讀兩遍)
出示詞語:置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死
檢查課文分段
4、師:同學(xué)們的字詞掌握的很好,課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對課文的分段情況。(指名分段)
出示課件:全文共——個自然段,按照由事到理的順序可以分為——部分。(師生探討)
小結(jié):本文可以分為三部分,還可以分為7段,因?yàn)槊總€自然段獨(dú)立成段。
三、深入學(xué)習(xí)課文,感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
(1)播放課件及錄音(賞讀):生邊聽邊賞老師哪個詞或句子讀的好。
?。?)品句:我愛花,所以也愛養(yǎng)花。
我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。
?。ㄖ该啾樽x出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣,感悟詞中之樂。并板書:養(yǎng)花目的)
2、學(xué)習(xí)第二段
?。?)指名讀課文,帶著你的喜愛,你的樂趣去讀第二段。(生生評價)
(2)問文中“奇花異草”什么意思?誰來用上它說一句話。
“大雨傾盆”什么意思?誰來畫一畫?(生主動前來畫出此景及春雨,指名說說夏雨和春雨的不同。)
板書:養(yǎng)易活花
3、學(xué)習(xí)第三段
?。?)這一段共有幾句話?指名6位學(xué)生接讀,其他學(xué)生品評。
(2)這段中有一個符號[、],誰知道它表示什么?(多音字)
?。?)出示多音字:盡生注音并組詞。(盡管盡心盡力)找出這一段沒帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。(得載)
?。?)“三年五載”什么意思?說一句話。
?。?)你會用“載歌載舞”說一句話嗎?
板書:怎樣養(yǎng)花
4、學(xué)習(xí)第四段
?。?)快速自由朗讀這一段
?。?)出示課件
幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),有得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流。可是這么多么有意思呀不勞動連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎
A、加標(biāo)點(diǎn)(可是……這難道不是真理嗎)
B、把最后一句改成陳述句。
C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?
板書:需要勞動
5學(xué)習(xí)第五段
?。?)放幻燈及這段錄音
?。?)“曇花”是一種什么花?(生查字典解釋,師放曇花一現(xiàn)的圖片)
(3)“秉燭夜游”中“秉”何意?
?。?)用//把這段花分為三層,并寫出層意。(在橫線上各填一個字)
第一層:寫——花。第二層:寫——花。第三層:寫——花。
從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來了什么樂趣?
板書:共享其樂
6、學(xué)習(xí)第六段
快速自由朗讀并說出段意
板書:也有憂愁
7、學(xué)習(xí)第七段
?。?)齊讀課文
(2)背誦課文,出示課件
有——有——,有——有——,有——有——,有——有——。即——又——,這就是———。
這段話共——句,用了四對相對的詞非常辨證的道出了————的樂趣。也是對全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。
板書:其樂無窮
四、總結(jié)全文并板書
養(yǎng)花之樂勞動亦樂成果之樂給人啟迪
五、小練筆(15分鐘)
選擇一種你喜歡的花草,寫一篇短文。要寫出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受,字?jǐn)?shù)不限。(選讀優(yōu)秀的短文品評)
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解課文思想內(nèi)容。
2、難點(diǎn):了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時:第二課時(一、三課時略)。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ?、)欣賞詩歌,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎?為什么喜歡?有一位著名的作家也跟同學(xué)們一樣珍愛花草,大家說他是誰?(生:老舍先生)上節(jié)課我們整體感知課文,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知:用自己的話說說文章的主要內(nèi)容,并在文中找出根據(jù)。
?。ǘ?、)鼓勵質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么?學(xué)生充分提出問題,簡單問題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后,把重點(diǎn)問題寫在小黑板上。
2、同學(xué)們真會提問題,在大家提出的眾多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決,這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題:①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的?②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣?
?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)文,解決疑問
1、自由讀文,小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體,學(xué)完后匯報交流,師巡視指導(dǎo),參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報交流。
?、僦赋鑫闹兄苯狱c(diǎn)明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀,從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣?
?、谡n文哪里可看出養(yǎng)花既需勞動,又長見識。(從課文三、四自然段可以看出。)
?、埸c(diǎn)名讀第三自然段,然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么?是怎樣具體寫的?理解“門道”一詞在文中具體指什么?指名或小組齊讀第四自然段,并說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的?生讀有關(guān)語句,在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么?(作者從養(yǎng)花中悟出了真理。)讓學(xué)生把悟出的真理的反問句改變一個說法,比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節(jié),深入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
④從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂?(生:從五、六自然段可以看出)誰能有感情地讀讀第五自然段,說說剛才是怎樣讀的?(生:帶著高興的心情讀的)你為什么高興?這一節(jié)具體要求寫了什么?生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點(diǎn)詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象。說自己感覺到了什么?現(xiàn)閉眼:大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看,展示鮮花盛開圖,看到這些鮮花你在想什么?
?、萆杂勺x六自然段,說說自己知道了什么?(這一自然段是寫菊秧被砸死了,全家都好幾天沒有笑容,寫?zhàn)B花的傷心事。)師:暴雨來臨,鄰家的墻要倒,老舍先生也沒辦法。在養(yǎng)花中遇到了挫折,用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句,讀讀這些句子體會這節(jié)在文中作用。
2、重點(diǎn)討論第六節(jié),師:老師反復(fù)讀了這篇課文,發(fā)現(xiàn)了一個新問題,文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的,而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事,老舍一家在菊秧被砸死的時候,非常傷心,怎么倒成了樂趣呢?究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢?同學(xué)們你們怎么看?說明理由。學(xué)生說不出時,讓學(xué)生再讀第六自然段,再說,學(xué)生還說不出時,師指導(dǎo)學(xué)生將第七段養(yǎng)花的樂趣歸類之后,再看能不能歸為哪一類,然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后,老舍先生搶救花草,使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂,幫助學(xué)生理解悲也是樂,體會喜從憂來。無所謂憂,也就無所謂喜。
?。ㄋ模摹娥B(yǎng)花》現(xiàn)認(rèn)識老舍先生,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地朗讀第七自然段,師:老舍先生愛花呵護(hù)花草,真是其樂無窮,樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識,能說說嗎?老舍不僅是作家,而且是熱愛勞動、熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動,熱愛生活,想到你們自己,你想說些什么?學(xué)生充分說。
2、師小結(jié):是??!生活是美好的,我們要像老舍先生一樣,用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的環(huán)境,也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
(五)作業(yè)設(shè)計
1、背誦自己喜歡的段落。
2、結(jié)合收獲和生活實(shí)際,寫一篇《養(yǎng)花》讀后感。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.、學(xué)會本課生字新詞,會用查字典的方法理解詞語。
3、熟讀課文,概括中心思想,背誦第七自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):體會養(yǎng)花的樂趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,初摸心靈
1、生活中,你們覺得做什么事最有樂趣?
老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣,今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。
2、簡介老舍
3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花,他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入,感受心靈
?。ㄒ唬┳杂勺x文,初知“樂趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考:老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣?劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。
3、檢查抽讀詞語
?。ǘ┡娜刖?,體驗(yàn)“樂趣”
1、讀文叩問。
⑴(承上交流出示文章最后一自然段:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)
?、浦该麛?shù)位同學(xué)讀。
?、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?
?。ㄏ?、笑、有花有果實(shí),這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)
2、攜疑深究。
?、艈栴}產(chǎn)生了,你們打算如何解決?(好好讀讀,品味品味/聯(lián)系生活實(shí)際想一想/把自己放入文中,設(shè)身處地地想一想)
⑵自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會到了什么?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,說說每個自然段寫了什么?選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
?、切〗M交流?;ハ嘣u議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
⑷大堂匯報,適時點(diǎn)撥。
讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式,讓學(xué)生在讀、評“一來二去,我摸著一些門道”“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”等句段的過程中關(guān)注語言文字,甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號,從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。
體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。
體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象:朋友受老舍先生之邀,秉燭夜游,欣賞曇花會說些什么。
對養(yǎng)花中傷心事的體會,主要采用自由思辯和相互辯論的方式,促動學(xué)生深入思考:傷心事也能稱得上樂趣嗎?作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢?
三、引領(lǐng)提升,抒發(fā)心靈
1、學(xué)到這里,你對生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識?(說一說或?qū)懸粚懀?/p>
2、指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?表達(dá)了作者什么感情?
明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計11
一、教材簡析:
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文,通過寫?zhàn)B花的過程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
四、課程資源的開發(fā)與整合:
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時:
2課時
第 一 課 時
一、教學(xué)內(nèi)容及要求:
1、檢查預(yù)習(xí),掌握生字詞,理清課文的敘述順序。
2、交流資料,理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入:
1、出示花卉圖片,說說花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識和樂趣。
3、揭示課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字詞,糾正錯誤的讀音;說說難記、難寫的字。
2、說說預(yù)習(xí)課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
?。ㄈ├砬逭n文的敘述順序。
1、默讀全文,思考:老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。
2、由中心句回顧全文,理清課文脈絡(luò),說說課文先寫什么,然后寫什么,最后寫什么。
3、交流。
(四)理解作者養(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段,其他同學(xué)邊聽邊思考:這一段寫了養(yǎng)花的什么?
2、指導(dǎo)朗讀,讀出作者對花的喜愛之情。
3、自由讀第2段,思考:這一段是圍繞哪句話來寫的?
4、指導(dǎo)朗讀。
?。ㄎ澹┳杂衫首x全文,體會作者養(yǎng)花的樂趣。
第 二 課 時
一、教學(xué)內(nèi)容及要求:
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容,體會老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、教學(xué)步驟:
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入:
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的?
?。ǘ├斫?—6自然段,體會作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。
1、自由選擇喜歡的段落,細(xì)讀,體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。
2、分組(根據(jù)選擇的相關(guān)段落)進(jìn)行交流。
3、全班交流,學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀3—6段,邊讀邊體會作者的思想感情。
?。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、指名讀第7自然段,其他同學(xué)思考:這一段在全文中起什么作用?
2、自由讀,體會其作用。
?。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文,背誦自己喜歡的段落。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè):
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子,讀一讀,再抄下來。
2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣,注意寫具體。
[板書設(shè)計]
13、養(yǎng)花
長見識
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣
有喜有憂
[教學(xué)反思]
本學(xué)期,我校語文課題組正式啟動了《農(nóng)村小學(xué)語文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期,我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地敘述了他養(yǎng)花的樂趣,而在實(shí)際生活中,大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識。因此,在課前,我著重布置了他們回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識和經(jīng)歷;上課之初,帶領(lǐng)他們交流,因此,他們與文本之間的距離被拉近了,他們讀起來也覺得興味盎然,理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此,我體會到了開發(fā)整合課程資源的益處,真可謂是“磨刀不誤砍柴功”!
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的:
1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前談話,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
板書:13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中,他開始用創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)
?。B(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)
5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)
五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文
xxxxx
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花;
2、養(yǎng)什么花;
3、養(yǎng)花要摸門道;
4、養(yǎng)花有益身心;
5、養(yǎng)花使人喜悅;
6、養(yǎng)花使人傷心;
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計13
三維目標(biāo):
1、知識與能力
a、識記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時完成)
b、理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個自然段。(課后完成)
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。
2、過程與方法
讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)思路:
教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式
第一課時
一、導(dǎo)課
1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問題。激趣式
2、結(jié)合投影,簡介老舍先生。簡介式
二、感知
1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式
?。ㄗ灾鏖喿x,提出問題,獨(dú)立思考,同伴互動,教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))
三、探究研讀式
1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。
課文段落有兩種劃分法:
第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-(總)
第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)
第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)
第二種:每個自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個意思。
第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---(總)
第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段:寫?zhàn)B花需要勞動,有益身心。(分)
第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?
3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
?。?)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花?!保?/p>
讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
?。▽W(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)
?。?)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)
問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)
4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。
?。?)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))
?。?)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
?。?)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
?。?)養(yǎng)花不能對花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長特點(diǎn)來管理,管理得法,花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識,從中得到了樂趣。
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
?。?)學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。
?。?)理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。
(3)正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情,了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,既是本文的重點(diǎn),也是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入。
1、 這一單元,我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親,領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景,拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課,我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣,情趣。
設(shè)計意圖:回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章,更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生,為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。
二、初讀感悟,掃清字詞障礙。
1、指導(dǎo)自讀,用好糾錯本,掃清字詞障。
2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,從文中找出相應(yīng)的句子,邊讀邊勾畫,感知文章的大意。
3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。
三、再讀課文,品問析句。
1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問題輪讀課文。出示中心話題:細(xì)讀課文,談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容?
?。ㄔO(shè)計意圖:思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
2、指名回答(小組四號回答)
隨著學(xué)生的回答,把課文的敘述順序理清:即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫法。
(1)重點(diǎn)感悟文中最后一段
?。?)談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的?
A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”,
哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”?知道學(xué)生用課文的話具體說一說。
B、學(xué)習(xí)作者由事及理,層層遞進(jìn),把事情寫具體的方法。
四、小結(jié)全文
五、布置作業(yè)
熟讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
?。ㄔO(shè)計意圖:意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛生活,關(guān)注身邊小事,通過身邊小事明理的效果)。
第二課時
一、聯(lián)系生活實(shí)際,談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程,體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有聲有色。長見識。請學(xué)生們談一談。自己或家人,朋友愛護(hù)什么花草,為什么喜歡,以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。
二、研讀課文,結(jié)合資料感悟作者
1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。
2、為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花!
一方面老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的話草,另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?
增長知識,有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道:花種類不同,習(xí)性不同,對體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
4、老舍的花到底養(yǎng)得如何?應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多,從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花,這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香”,說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味,物我相依的程度。想一想,曇花盛開的傍晚,幾個朋友在院中,庭中小坐,談天,論花,是多么愜意!
5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛交朋友。從約朋友看花,把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,自己只默默承受。
這一切,已充分說明了老舍對生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿又鴵磹?,所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美,水美,花美,人美……生活處處充滿了美好。
四、總結(jié)全文,了解作者。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有草,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。
五、課后擴(kuò)展,小練筆
通過學(xué)習(xí)課文的寫法,選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點(diǎn)門道,甘苦和“多么有意思”。
?。ㄔO(shè)計意圖:激勵學(xué)生種下自己的生命之花的種子,用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。)
《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計15
教案主要內(nèi)容(包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等等)
《養(yǎng)花》
課文說明:
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)借助中心句,體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備:
1、溫習(xí)老舍的《貓》,想想他的語言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時
課時目標(biāo):
1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)過程:
一、揭題
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘,在讀準(zhǔn)字音,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。
提示:
?。?)"……花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。"
?。?)"我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們。"
?。?)"摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!"
?。?)"我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán)……"
?。?)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香",這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時
課時目標(biāo):
1、進(jìn)一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。
教學(xué)過程:
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論:
當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死30多種,100多棵。全家都幾天沒笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)
提示:
(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?,秋天就少了許多的菊花……
?。?)傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ?,可以反襯養(yǎng)花的樂趣……
2、背誦課文最后四段
?。?)選用自己喜歡的方式背誦
?。?)多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文,想想最后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文,體會老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
三、作業(yè)鞏固:
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展:你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么,自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然,你也可以養(yǎng)金魚,養(yǎng)小鳥或其他小動物,其間也是樂趣無窮的。在此同時,你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會有其他的收獲呢
第三課時
課時目標(biāo):
拓展閱讀,進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆,培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無須。生于北平,三歲失怙,可謂無父。志學(xué)之年,帝王不存,可謂無君。無父無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學(xué)師范,遂奠教書匠之墓。及壯,糊口四方,教書為業(yè),甚難發(fā)財;每購獎券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書,科學(xué)哲學(xué)無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。
書無所不讀,全無所獲,并不著急。教書作事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有:《老張的哲學(xué)》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2、名篇推薦。
三、練筆:生活中的情趣
有一位名人說過"生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會,你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫下來,成為一篇《生活中的情趣》。
板書:
養(yǎng)花
?、趴偲?,養(yǎng)花 當(dāng)作一種樂趣。
?、起B(yǎng)什么花。 好種易活的花。
?、丘B(yǎng)花要摸門道。 增長知識。
⑷養(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心
?、绅B(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……
課 后 附 記
撰寫課后附記
姓 名:孫志鳳
內(nèi)容:
從學(xué)生的練筆來看,課文中的許多生動詞句,學(xué)生能夠馬上用到練筆中來。
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