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少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-01-18 15:23:35 教學(xué)設(shè)計(jì)

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、說(shuō)教材

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文,它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì),悟出課文所表達(dá)的思想情感。

  文章用舒緩、深情的語(yǔ)言,采用倒敘的方法,一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn):

 ?。?)采用倒敘的手法:

 ?。?)文中有許多含義深刻的語(yǔ)句,較好地表達(dá)了作者的感情;

 ?。?)通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)生

  五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫(xiě)作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

  本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

  2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年,感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  3、有感情地朗讀有關(guān)句段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  2.繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:含有圖片,重點(diǎn)句段及板書(shū)的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)

  根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞,讀通了課文,了解了課文大意,并學(xué)了一至五自然段。因此,我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,有情有景,可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中,從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,從而加深了對(duì)閏土的印象。

  (二)、整體感知,重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,

  教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:( )的少年閏士,開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,他們的討論又能做到有的放矢呢?我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈活的,學(xué)生說(shuō)到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

 ?。ㄟ@一部分結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分)以評(píng)價(jià)代講,以畫(huà)代講,以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥(niǎo)這一部分時(shí),我用課件演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺,他哪里讀得好,你為什么讀得好或者他哪里讀得不好,為什么?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀。這個(gè)挑刺的過(guò)程,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí),(出示許多漂亮的貝殼課件)我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富,農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)看跳魚(yú)兒讓學(xué)生用多媒體展示畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  (三)研讀理解含義深刻的句子,重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程

  學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。

  在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),對(duì)啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:

  1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?

  2、我往常的朋友指誰(shuí)?

  3、高培上的四角的天空又指什么?

  為此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句,讀中悟情,強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,營(yíng)造情感的氛圍,使學(xué)生的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到課將盡而情真濃的境界。

  (四)爭(zhēng)辯研讀,開(kāi)放創(chuàng)新

  此環(huán)節(jié),我以在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果讓你選擇,你想做閏土還是文中的我為話題,讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,充分展示學(xué)生的心靈自由,同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的,學(xué)生是課堂的主人,我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生,讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。同時(shí),學(xué)生在爭(zhēng)辯中,加深了對(duì)課文的理解,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  (五)課后拓展

  我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng),然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

  (六)說(shuō)板書(shū)

  看瓜刺猹 健康可愛(ài)

  雪地捕鳥(niǎo) 經(jīng)驗(yàn)豐富

  海邊拾貝 機(jī)智勇敢

  看跳魚(yú)兒 聰明能干

  簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū),突出教學(xué)重點(diǎn),展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類(lèi)文章的特點(diǎn),充分的凸現(xiàn)人物形象。

  六、總結(jié)

  總之,我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然,也還存在著很多不足,比如:如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,語(yǔ)文能力的發(fā)展;在語(yǔ)文積累,有感情朗讀指導(dǎo),教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,我愿努力探索。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他 提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫(huà) 面。(師生試背第一自然段。)

  二、重點(diǎn)段質(zhì)疑

  來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后, 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

  啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏) 理解。

  2.預(yù)設(shè):(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)

  (1)“他們”指誰(shuí)?

  (2)理解:無(wú)窮無(wú)盡。

  1.自由讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有哪里不

  抓注重點(diǎn)段,能更進(jìn)一步

  (二)這就是——《少年閏土》,齊讀課題。

  象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  (3)理解“院子里高墻上的四角的天空?!?為什么說(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天 空?

  (4)閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解

  “我”說(shuō)了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。

  (二)交流:看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺(jué)得什么地方最有趣?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.找出描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ),打上△符號(hào)。

  (1)出示句子:你便捏了胡叉,輕輕地走

  (一)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和

  去……(展示課件第七屏)

  (2)請(qǐng)生讀句子,指名演示動(dòng)作。

  以讀代講,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)

  (3)你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年?的選擇余地,學(xué)生學(xué)得積極、

  4,想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語(yǔ)氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受,促使學(xué)生從多種角度理解課文的蹈、津津有味)內(nèi)涵。

  5.聽(tīng)了閏土的講述,我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)

  6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。

  7.引讀:聽(tīng)著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”

  8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆?;刈x“啊!閏土的心里……四角的天空”。

  如果你是少年魯迅,你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)

  (1)如果是“高興”,該怎么讀?

  (2)如果是“佩服”,該怎么讀?

  (3)如果是“羨慕”,該怎么讀?

  (4)如果是“驚奇”,該怎么讀?

  (5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?

  (三)繼續(xù)交流:雪地捕鳥(niǎo):

  1.指名讀閏土說(shuō)的話,另外同學(xué)勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

  2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?

  3.你們想看閏土是怎么捕鳥(niǎo)的嗎? (展示課件)

  4.齊讀。

  5.是啊!捕鳥(niǎo)這么有趣,難怪“我”要感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進(jìn)一步交流:撿貝殼、看跳魚(yú)兒1.讀句子,從中你體會(huì)到什么?

  2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚(yú)兒,這不能不讓我感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。

  四、升華中心

  (一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺(jué)得閏土還會(huì)跟我說(shuō)什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中, 閏土在( )時(shí),他們都和我一樣只形成對(duì)閏土形象的深刻認(rèn)識(shí)。

  結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句地教學(xué),引

  看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道

  導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,

  (展示課件第八屏) 體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

  (二)教師小結(jié):是啊,他見(jiàn)多識(shí)廣、知

  識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。

  (三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。

  五、課堂小結(jié),延伸拓展

  少年閏土聰明、健康、活潑、可愛(ài),給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事,真是讓我們羨慕不已!

  好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。(展示課件第九屏)

  六、作業(yè)布置

  (一)有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

  (二)課文中閏土那淳樸可愛(ài)的形象,一定會(huì)給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)3

  《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。

  3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

  4、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  閏土給我講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件事,在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作和外貌描寫(xiě),體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)介紹一個(gè)人物。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿(mǎn)和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  師:我國(guó)有這樣一位大文豪,他以筆為“武器”,同敵人戰(zhàn)斗了一生,被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅,課件出示魯迅的畫(huà)像)你對(duì)他又有那些了解呢?

  生:介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章------少年閏土(板書(shū)并齊讀課題)

 ?。ǘ?)品讀感悟,體味人物形象

  1、理清文章脈絡(luò),初步感知

  2、仔細(xì)研讀,感受人物形象

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。

  3、研讀雪地捕鳥(niǎo)。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。

  聰明能干。

  4、對(duì)了,閏土介紹捕鳥(niǎo)的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn),這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢?(生標(biāo)動(dòng)詞)

  掃,支,撒,看,拉,罩。

  5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話,來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

  6、小組合作,研討其他事件,進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

 ?。ㄈw會(huì)“我”的情感變化

  1、出示課文插圖。師:閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢?我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來(lái)(出示兩個(gè)小伙伴的插圖)。師:哪個(gè)是我,哪個(gè)是閏土?

  2、聽(tīng)了閏土的話,我又有那些感受呢?【出示第16自然段?!?/p>

  3、理解含義深刻的句子。

  4、指導(dǎo)朗讀

  (四)領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)

  1、文章兩次寫(xiě)到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫(xiě)有什么不同?

  2、背誦第一自然段

 ?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>

  推薦閱讀《中年閏土》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  17、 少 年 閏 土

  雪地捕鳥(niǎo)

  海邊拾貝

  看跳魚(yú)兒

  看瓜刺猹

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  了解閏土的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明,有本領(lǐng),見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書(shū)課題:

  少年閏土

  齊讀課題?!伴c土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。

  (“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

  1、過(guò)渡語(yǔ):

  一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

  (要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

  板書(shū):

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項(xiàng)圈

  4、“閏土”這個(gè)名字是怎么來(lái)的?請(qǐng)一生讀第三自然段??茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事

  過(guò)渡語(yǔ):

  “我”和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心,他們倆個(gè)不到半日便熟識(shí)了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事?

  1、小組合作學(xué)習(xí),討論:

  閏土向“我”講了幾件事,從中可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?

  2、交流匯報(bào)。

  3、課文中寫(xiě)這四件事是采用什么形式寫(xiě)的?

  (對(duì)話形式。)

  4、那好,現(xiàn)在請(qǐng)大家先在小組內(nèi)分角色朗讀6~16自然段課文。

  (一人讀閏土說(shuō)的話,一人讀“我”的,另一人讀敘述者的,還有一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看是否讀出人物特點(diǎn),感情。)

  5、小組練讀。

  6、指名小組讀。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

  1、閏土講的四件事中,哪一件給作者留下了深刻的印象。

  (看瓜刺猹。)

  為什么說(shuō)是這件呢?

  (因?yàn)檎n文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫(huà)面。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫(huà)面:

  大家想一想:

  看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈);作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  3、自由輕聲讀第一自然段,指名讀,輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  4、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)現(xiàn)中,“其間有一個(gè)少年”,“其間”是什么意思?

  (那中間,課文指西瓜地。)

  5、作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

  ⑴學(xué)生找后回答。

  ⑵板書(shū):

  聽(tīng)、捏、走、看、刺

  6、對(duì)于這么美的一段文字,我們一定要把它背下來(lái),下面請(qǐng)大家一起再讀一遍第一段。

  五、總結(jié)

  這一課,我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事,這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式,大家都積極思考,相互合作,取得了較好的效果,也給我留下了深刻的印象。

  六、作業(yè)

  大家下課之后,繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子,討論體會(huì)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  少年閏土

  外貌:

  稀奇的事:

  紫色的圓臉

  雪地捕鳥(niǎo)

  頭戴小氈帽

  海邊撿貝殼

  頸套銀項(xiàng)圈

  看瓜刺猹

  潮汛看跳魚(yú)兒

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目的:

  1利用工具書(shū)、學(xué)會(huì)生字、理解新詞。

  2看著幻燈、背誦第1自然段。

  3學(xué)習(xí)課文第一段、初步了解人物特點(diǎn)。

  背誦第1自然段。初步了解人物特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片

  小黑板

  錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)人新課。

  (1)出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

 ?。?)指名學(xué)生講述畫(huà)面的內(nèi)容。揭示課題。

 ?。?)簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

  2自學(xué)課文。

 ?。?)輕聲讀課文、從課文中找出生字新詞、讀準(zhǔn)宇音;結(jié)合上下文查字典理解下列詞語(yǔ):仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐;讀通課文。

  (2)給課文分段。

  3組織討論質(zhì)疑。

  4檢查自學(xué)情況。

  (1)出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板、檢查認(rèn)讀和理解情況。

 ?、倮斫庀铝性~義:其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。(教師講詞義、學(xué)生寫(xiě)詞。)

 ?、诮o下面帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。(見(jiàn)作業(yè)本第1題。)

 ?。?)指名匯報(bào)分段情況、井說(shuō)出自己分段的理由。

  5講讀第一段。

  (1)學(xué)生輕聲讀第一遍、思考:作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的?寫(xiě)得好在哪里?

 ?。?)再次引導(dǎo)看幻燈、結(jié)合課文指圖進(jìn)行復(fù)述。(要求在復(fù)述時(shí)能運(yùn)用“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語(yǔ)。)

 ?。?)齊讀課文第一段。

  6作業(yè):

  (1)熟讀并背誦課文第一段。

 ?。?)完成作業(yè)本第2、3題。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教材簡(jiǎn)析

  《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見(jiàn)多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?!弊掷镄虚g充滿(mǎn)了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。

  這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對(duì)話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出??坍?huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

  二、設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見(jiàn)、相處、話別的活動(dòng)過(guò)程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,

  理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字、2個(gè)多音字,理解"無(wú)端、稀奇、如許"等部分詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

 ?。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

  2、學(xué)習(xí)四件稀奇事,學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě),反映人物品質(zhì)的方法,培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

  3、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情,并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。

 ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)自讀自悟,感悟閏土的美好童年生活。

  2 、讓學(xué)生珍惜友誼,熱愛(ài)生活。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

  3、理解課文的第16自然段。

  五、教學(xué)策略與手段

  根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀

  方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  七、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道課文記敘了閏給“我”講的四件事:雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚(yú)。這些都是閏土童年生活中最有趣的事,這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,感悟閏土美好的童年生活。

  二、精讀課文,深入理解

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

  1、同學(xué)們,作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但閏土卻給作者留

  下了深刻的印象,一提到閏土,作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫(huà),課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫(huà)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

  2、學(xué)生齊讀第一自然段,思考:這幅畫(huà)面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)

  3、課文哪些自然段具體寫(xiě)到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10—14)

  4、指名讀第10—13自然段,討論:從看瓜刺猹這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、勇敢)

  5、指名讀第14自然段,思考:從這一段中,你體會(huì)到了什么?(“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩)

 ?。ǘW(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥(niǎo)的內(nèi)容。(6—7)

  2、齊讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?

  3、討論:從雪地捕鳥(niǎo)這件事中,可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰明、能干、機(jī)智)

  (三)學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”的段落。

  2、全班交流:從這兩件事中,你體會(huì)到了什么?

 ?。ㄩc土的童年生活多姿多彩,閏土知識(shí)豐富)

  (四)學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程

  過(guò)渡:這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,作

  者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出描寫(xiě)他們相識(shí)過(guò)程的段落。(2—4)

  1、齊讀第2—4自然段,指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的?

  2、找出描寫(xiě)閏土外貌的句子,談?wù)勥@些外貌描寫(xiě),體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛(ài))

  四、學(xué)習(xí)“離別”

  過(guò)渡:閏土是一個(gè)非常有趣的人,作者非常喜歡他,可惜好景不長(zhǎng),短暫的相聚之后就要離別,在離別之際,作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?

  請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念)

  三、總結(jié)升華

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、教師小結(jié):閏土有一個(gè)多姿多彩的童年,作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年,也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝,童年一去不返,因此,我們要珍惜我們的童年生活,珍惜我們的友誼。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文,背誦第一自然段。

  2、積累描寫(xiě)人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  17少年閏土

  雪地捕鳥(niǎo)

  夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識(shí)豐富

  潮汛觀魚(yú)

  “我”——懷念閏土

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)寫(xiě)人物必須抓住人物的特點(diǎn),使人物形象真實(shí)、生動(dòng)。

 ?。?、鍛煉學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、外貌描寫(xiě)教學(xué)

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們回想一下,魯迅筆下的閏土是什么樣的?

  板書(shū): 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸戴銀項(xiàng)圈

  2、描寫(xiě)一個(gè)人的外貌不僅要突出人物的外在特征,更重要的是要通過(guò)外部特征來(lái)展露人物的個(gè)性經(jīng)歷等,從魯迅對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)中,我們能看出什么?

  3、人物外貌描寫(xiě)一般分兩個(gè)方面,一種是描寫(xiě)與眾不同外在特點(diǎn),另一種是通過(guò)外貌描寫(xiě)反映一個(gè)人的生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等。本文就是側(cè)重于后一種。

  4、我們以前學(xué)過(guò)的文章或你接觸的課外文章,也有能展現(xiàn)人物生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等的外貌描寫(xiě),誰(shuí)記得?

  5、所以說(shuō)外貌描寫(xiě)不能面面俱到,要根據(jù)表達(dá)的需要確定外貌描寫(xiě)的重點(diǎn)。5、播放大屏幕,進(jìn)行外貌描寫(xiě)訓(xùn)練。

  窮人 富人 病人 老實(shí)的人 奸詐的人 身體強(qiáng)壯的人 歷經(jīng)滄桑的老人

  6、小結(jié):

  二、選材訓(xùn)練

  1、以后課外讀書(shū)中,如果遇到人物外貌描寫(xiě),一定要細(xì)細(xì)揣摩;以后作文中如果想進(jìn)行外貌描寫(xiě),一定要細(xì)細(xì)斟酌。當(dāng)然單單靠外貌描寫(xiě)還難以使人物的形象更深刻,更豐滿(mǎn),所以,魯迅又加入了四件小事來(lái)豐滿(mǎn)閏土的形象,分別是哪及件事?

  板書(shū):雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛觀魚(yú)(環(huán)境加事件)

  2、下面選擇你感興趣的一件事,調(diào)動(dòng)起你六年來(lái)積累的學(xué)習(xí)方法,細(xì)細(xì)體會(huì)這件事突出了閏土的什么個(gè)性特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎么體會(huì)到的,把你想到的在空白處做記錄。

  3、這四件事主要突出了閏土的什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識(shí)廣)像這樣圍繞人物特點(diǎn)去選材,就是“圍繞中心選材”。可以是一人一事或一人多事。本文就屬于一人多事。但是在記敘時(shí),要注意詳略得當(dāng),不能平均用力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷兩個(gè)階段,先有模仿,之后再轉(zhuǎn)化為自己的,下面看看你能否正確地圍繞中心選材。

  4、①播放幻燈片進(jìn)行選擇訓(xùn)練。

  下面看你能否自主進(jìn)行選材。

 ?、冢?)是一個(gè)--------的人,我選的事例是:

  5、魯迅正是用典型事例豐滿(mǎn)了閏土的形象,呈現(xiàn)給我們一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。當(dāng)然,從這幾件事中,我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活,那自由而灑脫的生活。

  三、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練

  1、閏土知道各種鳥(niǎo)雀的名字,而我不知道;

  閏土知道海邊五彩繽紛的貝殼,而我不知道;

  閏土知道-----------,而我不知道

  請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及作者的生活背景,像老實(shí)這樣說(shuō)說(shuō)。

  2、是呀,閏土知道很多事,我都不知道,

  我只知道低頭吟誦“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”,卻不知道田間勞作那溢滿(mǎn)汗水的快樂(lè);

  我只知道遠(yuǎn)處有著高山,卻不知道高山真正的巍峨

  我只知道有著對(duì)大海的描述,卻不知道,迎著海風(fēng)那一刻的心胸有著怎樣的開(kāi)闊,那驚濤拍岸的激昂怎可能是一個(gè)把自己囚禁于書(shū)中的書(shū)生所能感受到的呢?

  我不知道的太多、太多,知道的又太少、太少。為什么呢?

  3、從這段話中,你體會(huì)到了什么?

  4、你是怎樣理解“死角天空”的?

  5、四角天空言簡(jiǎn)意賅,高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境,突出了魯迅生活范圍的狹小,對(duì)自己所缺失的農(nóng)村自由生活的遺憾及向往。可以說(shuō)四角天空是本文的經(jīng)典之筆,在魯迅的文章中,像這樣的經(jīng)典之筆還有很多。

  6、范讀(范讀兩次)

  指導(dǎo)朗讀。

  6、本段與前文有著怎樣的關(guān)系?

  7、語(yǔ)言上的對(duì)比,更能凸顯作者生活范圍的狹小,及對(duì)閏土似自由生活的渴望。所以,作者和像他一樣的朋友,只能,也只能看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。

  四、總結(jié)升華

  1、本文用了哪些寫(xiě)作方法?

  作者在描寫(xiě)人物外貌時(shí),突出了人物的個(gè)性、經(jīng)歷、品質(zhì)等;

  圍繞著人物的個(gè)性特點(diǎn)選擇4件典型事例豐滿(mǎn)人物形象;

  并運(yùn)用了對(duì)比的方法突出了個(gè)人情感。這是我們進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí),需要學(xué)習(xí)的方法。

  2、通讀全文,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處。

  課文就是個(gè)例子,學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  二、學(xué)習(xí)過(guò)程

  第一學(xué)時(shí)

  1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫(huà)出不理解的詞句,初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

  2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語(yǔ)。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

  3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文,并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。

  (1)閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(zhǎng)得什么樣?

  (2)閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事?

  (3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?

  4、在小組里討論。

  第二學(xué)時(shí)

  1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

  建議學(xué)生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫(xiě)”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。

  2、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),讀后將出自己喜歡的理由(評(píng)析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么,并說(shuō)出理由。如:

  第一自然段,寫(xiě)月夜少年刺猹的場(chǎng)景?!吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?!弊髡呤紫让鑼?xiě)出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫(xiě)讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫(xiě)要用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái),用稍快的速度朗讀。

  第四自然段,寫(xiě)“我”和閏土見(jiàn)面的情景?!拔摇痹缇拖胍?jiàn)到閏土,閏土來(lái)了,“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀,速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě):紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái),構(gòu)成閏土的外貌特征?!白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫(xiě)可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。

  “啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫(xiě)“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。

  還有“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚(yú)兒”、“依依惜別”等。

  3、自由選擇伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”),在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來(lái)。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

  4、看第二幅插圖,想象描

  “我”和閏土是怎樣話別的,再說(shuō)一說(shuō)。

  5、摘錄

  寫(xiě)閏土外貌的句子,再用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

  6、課后,可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [設(shè)計(jì)理念]

  “閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程”具體而言,閱讀教學(xué)是教師與文本,學(xué)生與文本,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與自己對(duì)話的過(guò)程其中,教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話是關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)生與文本對(duì)話是重點(diǎn),學(xué)生與自己對(duì)話是難點(diǎn)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.識(shí)讀課后16個(gè)生字,識(shí)記其中的“閏、氈、猬”結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解文中弄不明白的詞語(yǔ),如,“鄭重、值年、祭祀、裝弶、伶俐……”等

  2.練習(xí)把課文讀正確、讀流暢、讀得少年閏土就是你的朋友

  3.與課文中的閏土交朋友,享受他英俊的少年形象與他那“奢侈”的故事

  4.敞開(kāi)心扉,與朋友閏土對(duì)話,感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“色彩”與“夢(mèng)想”

  [課前準(zhǔn)備]

  1.預(yù)習(xí)課文

  2.網(wǎng)上查閱魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  第一課時(shí)

  一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導(dǎo)入新課

  師:孩子們,預(yù)習(xí)第20課《少年閏土》了吧?

  生:是

  師:請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)課題,好嗎?如果愿意,可以寫(xiě)到黑板上請(qǐng)注意:“閏”字

  生:有的在本子上寫(xiě),有的在黑板上寫(xiě)

  師:我想知道,魯迅的這位少年朋友為什么取名叫“閏土”?

  生:因?yàn)樗情c月出生,五行缺土,所以他的父親給他取名閏土

  生:他的父親非常愛(ài)他

  師:是的,每個(gè)人的名字里都寄托著父母希望與愛(ài)心

  師:“閏土”,他的父母會(huì)這樣喊——

  生:

  師:作為朋友魯迅會(huì)這樣喊——?

  生:

  師:你把閏土當(dāng)朋友,會(huì)喊——

  生:

  師:這就是要認(rèn)識(shí)的朋友——“少年閏土”

  [設(shè)計(jì)意圖]

  引領(lǐng)學(xué)生與課題對(duì)話,在對(duì)話的過(guò)程中,既識(shí)記了“閏”字,又了解“閏土”的來(lái)由,同時(shí)通過(guò)角色變換,心理?yè)Q位,呼喚“閏土”,閏土在我們一聲聲的呼喚里,與我們情感移近,逐漸從書(shū)上走向我們的心里

  二、初讀課文,感知大意

 ?。ㄒ唬┚毩?xí)讀文

  師:魯迅筆下的少年閏土,是一位能干會(huì)玩、英俊灑脫的美少年你們喜歡這位朋友嗎?

  生:喜歡

  師:請(qǐng)用你的朗讀表示你的喜歡吧!為了更好地表達(dá)這種喜愛(ài)之情,再練習(xí)把課文讀一讀,待會(huì)兒,比賽誰(shuí)讀得正確、流利

  生:練習(xí)讀書(shū),書(shū)聲瑯瑯

 ?。ǘ┱故咀x文

  師:(面向全體,相機(jī)指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音,讀順語(yǔ)句)

  (三)了解大意

  [情境創(chuàng)設(shè),師生對(duì)話,感知內(nèi)容:中午放學(xué)回到家,媽媽?zhuān)◣煱纾┡c你交流談話……]

  媽媽?zhuān)簩氊悆?,回?lái)啦?!快把書(shū)包放下!

  兒子:是!老媽?zhuān)?/p>

  媽媽?zhuān)簝鹤樱裉鞂W(xué)得什么課文?

  兒子:少年閏土

  媽媽?zhuān)荷倌赀\(yùn)土?往哪里運(yùn)?

  兒子:是閏(rùn)土(tǔ),不是“運(yùn)土”

  媽媽?zhuān)呵?,媽這耳朵!哎,這閏土是誰(shuí)?

  兒子:他是魯迅三十年前的一位好朋友!

  媽媽?zhuān)洪L(zhǎng)得啥樣?

  兒子:紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈

  媽媽?zhuān)汉每蓯?ài)的孩子!這孩子考試考得不錯(cuò)吧!

  兒子:是?。『枚唷邦}目”我可能都考不過(guò)他!

  媽媽?zhuān)赫f(shuō)我聽(tīng)聽(tīng)!

  兒子:他月夜看瓜,見(jiàn)猹咬瓜,舉起鋼叉就刺,好機(jī)敏、好伶俐啊!

  還有他下雪捕鳥(niǎo),海邊拾貝殼……可好玩啦!

  ……

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)生怎樣與文本對(duì)話?

  其一,在初讀階段,執(zhí)教老師要把當(dāng)堂練讀的時(shí)間還給學(xué)生通過(guò)最初的讀文(“對(duì)話”)練習(xí),以期全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利,在保住這個(gè)底線的基礎(chǔ)上,對(duì)讀得有聲有色者多鼓勵(lì)

  其二,在讀通順的基礎(chǔ)上,初步感知課文講的什么當(dāng)然,這一信息的反饋,提倡在師生對(duì)話的過(guò)程中自然生成,而非暖瓶注水——硬灌

  三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)、鞏固字詞

  1.認(rèn)讀生字

  捏(niē)、扭(niǔ)、胯(kuà)、鄭(zhèng)、拜(bài)、租(zū)、允(yǔn)、廚(chú)、頸(jǐng)、縛(fù)、稻(dào)、賊(zéi)、畜(chù)、閏(rùn)、氈(zhān)、猬(wei)

  2.臨寫(xiě)生字

  (強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),做到身正、肩平、臂開(kāi)、足安,握筆做到“三個(gè)一”)

  3.默寫(xiě)生字

  四、熟讀課文、練習(xí)批注

  與少年閏土談?wù)勑?,?xiě)寫(xiě)你對(duì)少年閏土那些“希奇”的事的想法,當(dāng)然,你也可以與閏土比比少年

  [設(shè)計(jì)意圖]

  與寫(xiě)字對(duì)話,在識(shí)記成為第一要義的同時(shí),還要明確寫(xiě)字不僅僅是識(shí)字的一種手段,還利于養(yǎng)成一種認(rèn)認(rèn)真真做事的習(xí)慣

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)句子、檢查反饋

  師:(口述)深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜其間,一個(gè)頭戴小氈帽,頸套銀項(xiàng)圈的十一二歲的少年,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了

  生:聽(tīng)寫(xiě)

  師:與課文對(duì)照

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話的途徑很多其中,教師背誦,學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)就是一種

  教師背誦課文,是教師與文本對(duì)話的表現(xiàn)形式之一,學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)是學(xué)生與文本對(duì)話,并積累文本語(yǔ)言的有效形式之一

  二、批注課文,師生對(duì)話

  1.選準(zhǔn)方向,潛心對(duì)話

  師:(出示課前預(yù)習(xí)題)“與少年閏土談?wù)勑?,?xiě)寫(xiě)你對(duì)少年閏土那些“希奇”的事的想法,當(dāng)然,你也可以與閏土比比少年”根據(jù)你的課前預(yù)習(xí),請(qǐng)?jiān)俅文x課文,補(bǔ)充完善你的思考,把感想、體會(huì)寫(xiě)在課本的字里行間時(shí)間十五分鐘

  生:讀書(shū)、思考、批注

  [設(shè)計(jì)意圖]

  閱讀教學(xué)對(duì)話的重點(diǎn)是學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生怎樣與文本對(duì)話?

  首先,教師與文本對(duì)話要先于學(xué)生,一如導(dǎo)游要先熟悉景點(diǎn),然后才能正確導(dǎo)向;

  其次,學(xué)生與文本對(duì)話要選準(zhǔn)話題譬如:“寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)少年閏土那些‘希奇’的事的想法”

  再者,要尊重學(xué)生與文本對(duì)話所產(chǎn)生的獨(dú)到想法

  2.正確導(dǎo)航,重點(diǎn)對(duì)話

 ?。?)對(duì)話重點(diǎn):月夜刺猹,雪地捕鳥(niǎo),海灘拾貝

  關(guān)于“月夜刺猹”的對(duì)話:

  ——刺猹的條件

  ——刺猹的過(guò)程

  ——刺猹的結(jié)果

  ——刺猹的評(píng)價(jià)

  關(guān)于“雪地捕鳥(niǎo)”的對(duì)話:

  ——捕鳥(niǎo)的工具

  ——捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)

  ——捕鳥(niǎo)的結(jié)果

  ——捕鳥(niǎo)的快感

  關(guān)于“海灘拾貝”的對(duì)話:

  ——拾貝的時(shí)機(jī)

  ——拾貝的過(guò)程

  ——拾貝的成果

  ——拾貝的享受

 ?。?)“月夜刺猹,雪地捕鳥(niǎo),海灘拾貝”,在魯迅看來(lái),是“希奇”的事,為什么?

 ?。ㄎ冶蝗υ谒谋诟邏Φ拇笤豪锪耍。?/p>

  (3)“月夜刺猹,雪地捕鳥(niǎo),海灘拾貝”,在你看來(lái),是“希奇”的事嗎?為什么?

  三、突破難點(diǎn)、自我對(duì)話

  師:如果讓你和閏土交換少年你愿意嗎?請(qǐng)你上網(wǎng)和少年閏土QQ(聊聊天),不妨先動(dòng)筆起個(gè)草吧時(shí)間十分鐘,不少于250字

  生:奮筆疾書(shū)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  運(yùn)用網(wǎng)聊的形式,愉悅學(xué)生的心里,突破與自己對(duì)話的難點(diǎn)

  四、文本延伸,深度對(duì)話

  師:讀讀周?chē)?guó)平的《童年的價(jià)值》,再讀讀《少年閏土》,你們一定有新的想法

  在人的一生中,童年似乎是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事,孩子們卻只是在玩耍,在夢(mèng)想,仿佛在無(wú)所事事中揮霍著寶貴的光陰可是,這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)粗心的大人看不見(jiàn),在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上,都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成

  在人的一生中,童年似乎是最短暫的如果只看數(shù)字,孩提時(shí)期所占的比例確實(shí)比成年時(shí)期小得多可是,這似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長(zhǎng)的時(shí)光我們僅在兒時(shí)體驗(yàn)過(guò)時(shí)光的永駐,而到了成年之后,兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生

  對(duì)聰明的大人說(shuō)的話:倘若你珍惜你的童年,你一定也要尊重你的孩子的童年當(dāng)孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍時(shí),不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他當(dāng)孩子編織美麗的夢(mèng)想時(shí),不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他如同紀(jì)伯倫所說(shuō):孩子雖是借你而來(lái),卻不屬于你;你可以給他愛(ài),卻不可給他想法,因?yàn)樗凶约旱南敕ㄈ绻銏?zhí)意把孩子引上成人的軌道,當(dāng)你這樣做的時(shí)候,你正是在粗暴地奪走他的童年

  生:孩子們各抒己見(jiàn)

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、內(nèi)容簡(jiǎn)介:

  我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文(語(yǔ)文a版)第十二冊(cè)第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,文章以精煉的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程,刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。

  二、學(xué)情分析:

  本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,通過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果,體會(huì)文章的思想感情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖,我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力,理解含義深刻的句子,感受人物形象,從而體會(huì)作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;理解含義深刻的句子,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn);能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  能力目標(biāo):通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度;培養(yǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式:

  新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此,在本課的教學(xué)中,我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。

  在第一課時(shí),我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓(xùn)練閱讀的速度,揣摩文章的表達(dá)順序,了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程,并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分,從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn),并背誦第一自然段。第二課時(shí)中,我的教學(xué)設(shè)想如下:

  1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點(diǎn)入手,通過(guò)學(xué)生的復(fù)述,喚起他們已經(jīng)有的對(duì)閏土天真可愛(ài)的個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。

  2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端,思考并交流:閏土是個(gè)怎樣的孩子?開(kāi)放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣;開(kāi)放的問(wèn)題給予學(xué)生開(kāi)放的思維空間,學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想,在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀,豐富閏土的形象。

  3、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復(fù)讀課文,找出最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),自行研究,讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試在合作中解決問(wèn)題,然后通過(guò)師生對(duì)話、生生共議,加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善,最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握。

  4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)的社會(huì),你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯,開(kāi)放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn),在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,展示個(gè)性,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。

  五、教學(xué)安排:

  第一課時(shí):初讀課文,了解“我“和閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程;學(xué)會(huì)本課生字、新詞;從對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)中體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn);背誦課文第一自然段。

  第二課時(shí):品味詞句,理解含義深刻的句子,從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn),體會(huì)作者的情感。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1、出示閏土月下刺猹的畫(huà)面,學(xué)生匯報(bào)上課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。

  (1)觀察插圖,閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

 ?。?)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

 ?。?)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:齊讀第一段。

  2、揭題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。

  二、自讀探究,整體感知

  1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來(lái)?

  2、交流認(rèn)識(shí),初步了解閏土的聰明能干,知識(shí)豐富。

  3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對(duì)哪些事印象特別深刻?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo):和“瓜地刺猹”部分。

  三、自學(xué)深究,研讀重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。

  學(xué)生交流匯報(bào):

 ?。?)從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

 ?。?)從這件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。

 ?。?)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。

  2、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀:閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣,你們對(duì)他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

  3、出示重點(diǎn)句,引導(dǎo)有感情朗讀。

  他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

 ?、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?/p>

 ?、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的天空”指什么?

 ?、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)____________;看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________,只看見(jiàn)_____________,就像_____________的井底之蛙。

  1、討論交流,認(rèn)識(shí):只有接觸社會(huì),經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí),才能使自己變得更聰明能干。

  四、討論爭(zhēng)辯,加深理解。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì),你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

  五、拓展閱讀,課外延伸

  1、、后來(lái),閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎?會(huì)的,確實(shí)見(jiàn)面了,在三十年后。

  2、出示:

  一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(zhǎng)的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉,他就是閏土。

  3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵(lì)讀魯迅的書(shū)籍。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)11

 ?。ń虒W(xué)目標(biāo))

  1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

  2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生。

  3、整體感知閏土的形象。

  4、能快速地默讀課文,背誦第一自然段。

 ?。ń虒W(xué)重點(diǎn))

  有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

 ?。ń虒W(xué)難點(diǎn))

  揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。

 ?。ń虒W(xué)過(guò)程)

  課前學(xué)生自主熱身,緩解緊張氣氛,激情進(jìn)入課堂。

  一、直奔主題,導(dǎo)入新課

  一曲熱情洋溢的舞蹈,展示了同學(xué)們的朝氣與活力。你們是新時(shí)代的寵兒,你們健康、聰明、活潑、天真、可愛(ài)。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位少年,他和你們年齡相仿,也同你們一樣聰明,活潑,可愛(ài)、并且還多了幾分勇敢。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?那讓我們一起大聲地喊出他的名字:閏土

 ?。ò鍟?shū):少年閏土)

  二、介紹背景,了解作者

  提到閏土,我想到這樣一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直豎著,濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……他,就是魯迅,我們本文的作者。也就是說(shuō),從這節(jié)課開(kāi)始,我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

  請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái),向小組長(zhǎng)匯報(bào),小組長(zhǎng)選出本組比較優(yōu)秀的一位來(lái)前面展示,并向大家匯報(bào)。

  是啊,魯迅原名周樹(shù)人,1918年5月首次用“魯迅”作筆名。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親,親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況,感觸很深。于1921年1月,他以這次回家的見(jiàn)聞為索材,創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?!渡倌觊c土》這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來(lái)的。

  小說(shuō)是用第一人稱(chēng)“我”寫(xiě)的,“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品,人物是典型化的,小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺”,而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘,題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。

  三、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  俗話說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。你們想細(xì)細(xì)了解這位少年嗎?請(qǐng)你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧!

  1、利用生字表和字典自學(xué)生字,按要求說(shuō)出生字的音序、部首,讀準(zhǔn)字音,分辨字形,了解字義以及書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

  2、快速通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  3、檢查預(yù)習(xí)完成情況。

  4、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ),師生共同交流解決。

  出示練習(xí),把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線。

  其間只知道

  無(wú)端稀奇

  素不知道如此

  如許從來(lái)不知道

  希奇其中

  單知道無(wú)緣無(wú)故

  5、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

  課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,刻畫(huà)出一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象,表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)的真誠(chéng)友誼,抒發(fā)了“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民,向往農(nóng)村生活的思想感情。

  四、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?

  速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

 ?。ò鍟?shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈)

  3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

 ?。ò鍟?shū):年少健康天真活潑)

  五、再識(shí)閏土,品讀深究

  1、細(xì)讀課文,主要記敘了我和閏土的哪幾件事?

  2、小組合作交流,學(xué)習(xí)匯報(bào)。

 ?。ò鍟?shū):雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú))

  3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。

  4、學(xué)生自由練讀,同桌讀,分角色讀,邊朗讀邊表演。

  5、通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?

 ?。ò鍟?shū):聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣)

  6、讀后想想,給作者印象最深的是哪一件事?

 ?。垂洗题?/p>

  六、想象畫(huà)面,指導(dǎo)背誦

  月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,“我”回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

  出示課本第一幅插圖。

  用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。

  學(xué)生描述。

  輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。

  (景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái))

  引導(dǎo)背誦(出示段落填空進(jìn)行提示)

  七、拓展延伸,布置任務(wù)

  今天,我們從整體上了解了閏土,特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。那么,請(qǐng)同學(xué)們課下學(xué)著這樣的外貌描寫(xiě)方法,寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的同學(xué),在小組里猜一猜,你寫(xiě)的是誰(shuí)?

  本文除外貌描寫(xiě)外,還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?課下在小組里細(xì)細(xì)感悟和體會(huì),以便更好地完成下節(jié)課的任務(wù)。

  同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無(wú)間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》或?qū)W案中的文章《中年閏土》,相信你會(huì)有更大的收獲。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.理解含義深刻句子的意思。

  4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。

  5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的.出處,出示課題。

  2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語(yǔ)。

  3.討論分段。

  二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。

  爾后提問(wèn):少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

  (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

  為了襯托閏土的形象,課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán),金黃、碧綠、)

  情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

  二、學(xué)習(xí)第二大段。

  1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

  讀后抽答。

  2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

  3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

  三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。

  四、師課的小結(jié)。

  五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。

  二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫(xiě)閏上外

  貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同

  討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的

  外貌特點(diǎn)描寫(xiě),并在黑板一側(cè)作副板書(shū):

  外貌 特點(diǎn)

  紫色的圓臉 生活特點(diǎn)

  頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)

  套一個(gè)銀項(xiàng)圈 時(shí)代特點(diǎn),

  齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。

  提問(wèn):第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)

  情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

  三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書(shū):稀奇事。

  2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書(shū))那么,四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

  3.提問(wèn):這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機(jī)智,板書(shū)。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫(xiě),板書(shū)。

  4.除此以外,還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)? (在雪地捕鳥(niǎo),板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié),用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)

  5.除了這兩件事,另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))

  6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。

  四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫(xiě)的。那么,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)

  1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。

  以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

  2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。

  以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  稀奇事 反映品質(zhì)

  詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干

  管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢

  海邊拾貝殼

  略寫(xiě) 見(jiàn)多識(shí)廣

  沙地有跳魚(yú)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字,訂正鞏固。

  二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答,可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統(tǒng)板書(shū))

  三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

  1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén),但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

  2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛,我也曾送他一兩次東西?!? “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)

  四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  少年閏土:

  外貌特點(diǎn) 活潑可愛(ài)

  在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

  詳寫(xiě)

  管西瓜刺猹 機(jī)智勇敢

  品質(zhì)特點(diǎn) 海邊撿貝殼

  略寫(xiě) 見(jiàn)多識(shí)廣

  沙地有跳魚(yú)

  課后習(xí)題

  比一比,組詞語(yǔ)。

  捏( ) 鈕( ) 拜( ) 允( )

  扭( ) 紐( ) 湃( ) 充( )

  縛( ) 搏( ) 租( ) 組( )

  傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )

  廚( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )

  櫥( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )

  鄭( ) 賊( ) 正( ) 賤( )

  填空

  1、按課文填空。

 ?。? )天空中掛著( )圓月,下面是海邊的沙地,都種著( )西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,( ),( ),向一匹猹( )刺去。

  2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容,然后填空。

  從閏土給“我”講( )、( )、( )、( )等幾件事,可以看看閏土是一個(gè)( )少年。

  縮寫(xiě)句子

  1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

  2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。

  3、我們靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。

  4、那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)13

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài),嘗試仿寫(xiě)人物外貌。

  3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫(xiě)看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。

  體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入 新課

  1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。(出示課文插圖)

  2、音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書(shū):少年閏土

  二、整體感知課文。

  (一)你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。

  輔助閱讀:

  1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號(hào),能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)

  2、 反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

  3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;

  (二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)

  三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題。

  1、這是一篇寫(xiě)人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)

  2、提出本課的教學(xué)目標(biāo) (通過(guò)人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫(xiě)閏土外貌的片段),選擇讀書(shū)的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫(huà)畫(huà)讀)。

  四、教學(xué)第一段畫(huà)面:

  (一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  (二)反饋交流,體味提升。

  1、第一句:

  (1)生讀第一句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

  (2)教師點(diǎn)撥:A、句子中色彩的美。深藍(lán) 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)(試背誦句子)

  2、第二句教學(xué):

  (1)生讀第二、三句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

  點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

  (2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

  (3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)

  (4)看圖,試背誦這一段。

  五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

  引:不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)理由。

  輔助理解:請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫(huà)掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)

  3、抓住重點(diǎn)詞,帶著自己的理解朗讀這句話。

  五、仿寫(xiě)外貌。

  1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非??蓯?ài),可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

  2、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě),將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

  4、師小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

  5、生小結(jié),通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們有什么收獲?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)

  六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

  這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能快速地默讀課文,背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、整體感知閏土的形象。

  過(guò)程與方法:

  1、有速度地默讀課文。

  2、概括課文主要講了幾件事。

  3、根據(jù)描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  課文寫(xiě)景優(yōu)美,寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng),可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受,引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 ?。?、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

 ?。?、制作多媒體課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后,讓他們以小組形式進(jìn)行交流,進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。

  2、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀,其最終的目的,不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,更是希望通過(guò)讀,讓學(xué)生在讀中促理解,促感受,讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。

  3、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一,但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用,因此,教學(xué)第一、四自然段,讓學(xué)生讀→背→仿寫(xiě),就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累,從而達(dá)到運(yùn)用。

  4、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇,老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象,更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸,實(shí)際上是對(duì)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。(課件出示魯迅先生圖片)你對(duì)魯迅先生有哪些了解?(學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料)老師補(bǔ)充:魯迅(1881--1936),中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有:《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》;《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》;《經(jīng)顏黎明的信》。

  主要作品簡(jiǎn)介:《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō),小說(shuō):《藥》、《孔乙已》、《祝?!?、《傷逝》、《阿Q正傳》,

  雜文:《三閑集》、《且介亭雜文》

  2、今天魯迅先生給我們帶來(lái)了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友,他就是——板書(shū)課題:少年閏土

  3、齊讀課題。師:“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系?

  4、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對(duì)好朋友)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知:

  1、課件出示生字新詞,檢查識(shí)讀。檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫(huà)出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。

  2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)

  3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎?學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑存疑:

  1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來(lái)。

  2、學(xué)生提出問(wèn)題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,可暫時(shí)存疑。

  四、帶著問(wèn)題,深入探究:

  1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的?指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)

  2、就是這樣一位少年,我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě))議:閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象?

  3、閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

  在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說(shuō)最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)

  4、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”:

 ?、耪n文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?

 ?、圃谶@幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

 ?、菍W(xué)生暢談

  ⑷教師小結(jié):這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象?,F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面?

 ?、梢龑?dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面:同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

 ?、首杂奢p聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

  ⑺在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

  ⑻同學(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

  5、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事:

 ?、耪f(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

  ⑵誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?

  ⑶學(xué)生暢談。⑷適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì)。

  ①?gòu)牟而B(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

 ?、趶倪@件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。

  ③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。

  6、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  7、再讀讀這四件事,從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?

  8、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:“?。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)

  五、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫(xiě)的方法,描寫(xiě)一位好朋友。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀情況:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽(tīng)嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

  二、抓住重點(diǎn),深入探究:

  閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。

  三、研討表達(dá),體會(huì)寫(xiě)法

  師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子,自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  ,少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

  (1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

 ?、僭乱归c土刺猹的場(chǎng)景。在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě),一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

  出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

 ?、凇拔摇焙烷c土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě):紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái),構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

  (2)閏土和“我”的對(duì)話部分。這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)??刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

  教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的,通過(guò)這幾方面的描寫(xiě),一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

  四、再讀全文,拓展延伸:讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程,想象少年閏土的形象。師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無(wú)間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  紫色的圓臉

  外貌描寫(xiě)頭戴小氈帽年少、健康天真、活潑

  頸套銀項(xiàng)圈

  少年閏土雪地捕鳥(niǎo)

  語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě):夏日拾貝殼聰明能干、

  看瓜刺猹勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

  潮汛看跳魚(yú)兒

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上課同學(xué)們好,請(qǐng)坐上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文,在上課前,老師要考考大家對(duì)課文的理解,請(qǐng)打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題,24課獨(dú)立完成第三大題。(開(kāi)火車(chē)回答問(wèn)題)家景:家庭近況;日里:白天的時(shí)候;無(wú)端的:無(wú)緣無(wú)故;素:一向從來(lái);如許:如此多這么多。

  看來(lái)大家對(duì)這樣陌生化的語(yǔ)言已有所掌握,通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)到這樣一位少年,請(qǐng)看大屏幕。他紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,向上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,他就是閏土。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實(shí)的農(nóng)村少年,給我講了許多新鮮事,與我建立了深厚的友誼,這節(jié)課我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)閏土所說(shuō)的那些新鮮事,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個(gè)怎樣的少年?

  二、再讀交流

  1。請(qǐng)大家默讀6到18段,照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事。

 ?。ㄑ┑夭而B(niǎo))()()()小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后,同桌交流,雪地捕鳥(niǎo),夏日拾貝,月下刺猹,潮汛看魚(yú)。

  這些有趣的是,你們經(jīng)歷過(guò)嗎?(沒(méi)有)像這樣沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,沒(méi)看到過(guò)的,甚至連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事,叫做什么事呢?對(duì)稀奇事。

  2。 假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些稀奇事,你最想做哪一件?為什么?如果你是作家,魯迅,你覺(jué)得他最想做什么?(月下刺猹,雪地捕鳥(niǎo))為什么?因?yàn)橛玫墓P墨最多,其他兩個(gè)故事,只是簡(jiǎn)單的介紹,像這樣的寫(xiě)法叫做,詳略結(jié)合。

  3。讓我們一起來(lái)和閏土月下刺猹吧!

  有沒(méi)有人愿意讀一讀月下刺猹的段落?其他人注意傾聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)你的感受,邊聽(tīng)邊批注(相機(jī)巡視指導(dǎo))

  交流:從捏走刺這些動(dòng)詞上,我看到了一位身手敏捷的少年。

  從奔竄滑等詞看出猹的狡猾,從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機(jī)智勇敢。

  現(xiàn)在我們請(qǐng)小伙伴到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了,看大屏幕,猜一猜哪個(gè)是閏土?哪個(gè)是我?(帶黑帽子的是閏土,因?yàn)樗谑治枳愕傅纳钋椴⒚?,繪聲繪色的說(shuō)著,帶紅色帽子的是我,因?yàn)槲以诰劬珪?huì)神津津有味地聽(tīng)著)就讓我們請(qǐng)人來(lái)扮演他們表演當(dāng)時(shí)的情景吧!

  指人表演朗讀對(duì)話。真精彩,通過(guò)你們的表演,我看到了一位聰明能干,機(jī)智勇敢的認(rèn)同,多么有趣的經(jīng)歷呀,也難怪作者對(duì)此印象深刻,在文章一開(kāi)頭便先寫(xiě)了刺猹的情景呢!

  請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想看瓜刺猹發(fā)生的時(shí)間是(晚上),當(dāng)時(shí)是什么樣的天空?(深藍(lán)色的天空),什么樣的圓月(金黃的圓月)什么樣的西瓜地?(一望無(wú)際,碧綠的西瓜地)什么樣的少年?(項(xiàng)帶銀圈),見(jiàn)她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去,而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中,先寫(xiě)景,還有霧,在寫(xiě)人有近有動(dòng),讓人覺(jué)得身臨其境緊張刺激,我們以后也可以用這樣的方式寫(xiě)作景物人,抓住動(dòng)作是描繪的內(nèi)容,具有畫(huà)面感。板書(shū)(景物人動(dòng)作)

  4。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法,自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流。①通過(guò)()等詞語(yǔ)我們仿佛看到了()②我看到了()的閏土

  小組匯報(bào):通過(guò)掃支撒拉等詞,仿佛看到了閏土捕鳥(niǎo)時(shí)手腳靈活,操作熟練的畫(huà)面看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土。

  我什么都有的鳥(niǎo)類(lèi)列舉,我看到了一位見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。(出示課件)

  5??磥?lái)同學(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法,那么請(qǐng)大家用景物人的方法寫(xiě)一寫(xiě)海邊拾貝的畫(huà)面吧!

  同學(xué)們寫(xiě)的都很有畫(huà)面感,閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事,讓我不由得感嘆道:①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊,閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事?都是我往常的朋友所不知道的。

  閏土知道這么多,而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨??老師,這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字,請(qǐng)快速瀏覽,填一填。出示《早》課文節(jié)選

  當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥(niǎo)時(shí),我在(讀書(shū))卻不知道(如何捕鳥(niǎo))。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時(shí),我在(習(xí)字)卻不知道(海邊有如許五色的貝殼)。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時(shí),我在(對(duì)課)卻不知道(西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)。當(dāng)閏土在潮汛看魚(yú)時(shí),我在(描繡像)卻沒(méi)聽(tīng)過(guò)(魚(yú)兒有青蛙似的兩只腳)。

  讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎?

  我與閏土生活的對(duì)比表現(xiàn),我內(nèi)心的郁悶,無(wú)奈,對(duì)外面世界的向往表現(xiàn)了,我對(duì)閏土的羨慕和佩服。

  6。愉快的生活總是短暫的,眾說(shuō)過(guò)去了,閏土要回家了,兩個(gè)小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢?

  我急得大哭。他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén)。

  都是用哭來(lái)表現(xiàn),依依不舍,那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢?

 ?。ㄉ矸莶煌?,哭的方式不同,作者語(yǔ)言用詞的精準(zhǔn))

  雖然他們哭的方式不同,但相同的是他們真摯的友誼,他們相處的時(shí)間很短,但閏土的機(jī)制勇敢聰明,能干見(jiàn)多識(shí)廣,深深地留在魯迅的記憶中,即便他們從此再未見(jiàn)面。

  在文中,作者說(shuō)從此再?zèng)]有見(jiàn)面,但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng),見(jiàn)到了成人后的閏土,他們是否如少年時(shí)一般親密無(wú)間感興趣的同學(xué),可以看一看,補(bǔ)充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。

  這節(jié)課上到這里,下課!

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